5-6 yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı dərsi
Mövzu: Bahar haqqında ümumiləşdirmə söhbəti. Proqramın məzmunu: - Baharın xarakterik xüsusiyyətləri haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq və sistemləşdirmək. Cansız təbiət hadisələri ilə mövsümi əmək növləri arasında əlaqəni dərk etməyi öyrətmək. Təbiətin bahar oyanışından estetik təcrübələrə səbəb olur. Təbiətə sevgi aşılayın.
- Dinləmək. Heç nə eşitmirsən? Pəncərədən kənarda kim belə sakit gəzirdi?
- Kim belə sakit-sakit keçdi?
Yaxşı, əlbəttə ki, fil deyil,
Və əlbəttə ki, begemot
Mən bunu sakitcə keçə bilməzdim.
Və heç biriniz eşitmədiniz
Qönçədən yarpaq çıxdığı kimi
Və eşitmədin
Yaşıl otlar kimi
Yaşıl ayaqqabılarımı çıxarıram
Sakitcə yerdən çıxdı.
Və hər yerdə səssizlik hökm sürür.
Bu o deməkdir ki:
Hamıdan daha sakit bahar gəldi.
- Bizə bahar gəldi. Bu gün yaz haqqında nə danışacağımızı artıq təxmin etdiniz.
- Uşaqlar, mənə deyin: hansı bahar? (çoxdan gözlənilən, günəşli, isti, gözəl, yaşıl, zərif ...).
- Günəş necə parlayır? (Yazda günəş parlaq işıq saçır və yerə çox istilik göndərir).
- Çaylarda qar və buzlar niyə əriyib? (Bahar istisindən qar və buz əridi).
- Yaz aylarından hansı ən soyuq, hansı ən isti idi? (Ən soyuq ilk ay idi - mart, ən isti - may).
- Yazda bitkilərlə bağlı hansı dəyişikliklər baş verdi? (Bahar istisi bitkiləri uzun qış yuxusundan oyatdı. Ot yaşıllaşdı, ağaclarda və kollarda qönçələr partladı, yaşıl yarpaqlar göründü).
- Əvvəlcə hansı çiçəklər çiçək açdı? (koltsfoot). Hələ hansı bahar çiçəklərini bilirsiniz? (qardelen, zəncəfil, ağciyər, vadinin zanbağı).
- Hansı həşəratlar meydana çıxdı? (milçəklər, ağcaqanadlar, kəpənəklər). Niyə həşəratlar peyda oldu? (Hava isti oldu, otlar yaşıllaşdı, ağaclarda yarpaqlar göründü, təmizliklərdə çiçəklər).
- Hansı quşlar uçdu? (Qalalar, sığırlar, bülbüllər, bülbüllər). Niyə bizə qayıtdılar? (istilik, günəş işığı, yemək üçün bir şey var - həşəratlar).
- Yazın gəlişi ilə vəhşi heyvanların həyatı necə dəyişdi? (Bütün heyvanlar isti, tüklü qış paltosunu daha nadirə, bəziləri isə rəngini dəyişdi. Dovşanın paltosu boz oldu, dələ qırmızı oldu. Dələ , dovşan, tülkünün balaları var idi).
- İnsanlar yazda tarlalarda, bağlarda nə edirlər? (İnsanların yazda çox qayğıları olur: torpağı qazırlar, çiçək yataqlarına gül toxumu əkirlər, şitil əkirlər, çarpayılara tərəvəz toxumu səpirlər) .
- Niyə yazda hər şey yaxşı böyüyür? (Çox işıq, istilik, nəm).
Bahar ilin sevincli vaxtıdır. Gözəlliyə heyran olun, quşların oxumasını dinləyin və gözəl bahar qoxularından həzz alın.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Sizdən qalxmağı xahiş edirəm - bu "birdir".
Baş döndü - bu "iki".
Əllər aşağı, irəli baxın - bu "üçdür".
Onları çiyinlərə basmaq üçün güclə - bu "beş".
Bütün uşaqlar sakitcə otururlar - bu "altılıqdır".
Noutbuklarda işləmək. Uşaqlar bahar yollarını çəkirlər. (_ _ - bahar gəzir, v v - quşların gəlişi, dalğalı xətlər günəş şüalarıdır).
Qapını döymək. Bilmirəm oğlanları ziyarətə gəlir. O, həftənin günlərinin adlarını ardıcıllıqla yadda saxlamaq üçün kömək istəyir.
- Ona kömək etməliyik. Gəlin həftənin günlərini ardıcıllıqla adlandıraq. Bazar ertəsi başlayaq...
Müəllim uşaqlardan bazar ertəsindən və digər günlərdən başlayaraq həftənin günlərini bir-bir adlandırmağı xahiş edir.
Müəllim lətifə şeirini oxuyur:
Bir qidalandırıcı düzəltdik
Yeməkxana açdıq...
Həftənin ilk günü ziyarət edin
Döşlər bizə uçdu,
Və çərşənbə axşamı - baxın -
Qar adamları gəldi.
Üç qarğa çərşənbə günü idi
Onları nahar üçün gözləmirdik.
Və cümə axşamı hər tərəfdən -
Tamahkar sərçə sürüsü.
Cümə günü yeməkxanamızda
Göyərçin sıyıq yedi.
Və şənbə günü tort üçün
Yeddi qırx gəldi.
Bazar, bazar
Ümumi əyləncə var idi.
Dunno isə yaz aylarının adlarını bilmir. Ona kömək edək? Uşaqlar bahar aylarını ardıcıllıqla adlandırırlar.
Uşaqların süfrələrində darı və düyü yarmaları var. Uşaqlar Dunno'ya krup üzərində yaz şəklini çəkməyi öyrədirlər (günəş, böcəklər, çiçəklər, quşlar).
Dunno maraqlı fəaliyyətə görə uşaqlara təşəkkür edir və uşaqlarla vidalaşır.

Məktəbəqədər uşağın nitqinin təmizliyi onun gələcək tələbə qələbələrinin açarıdır. Heç kimə sirr deyil ki, səslərin tələffüzündə problem olan uşaqlar daha pis oxuyurlar. Bundan əlavə, onlar daha təmkinlidirlər, çünki həmyaşıdları ilə getməli olduqları ünsiyyət onlardan çox enerji alır.

Başa düşmək üçün belə uşaqlar cəhd etməlidirlər və buna görə də 5-6 yaşlarında insanı ömrünün sonuna qədər müşayiət edə biləcək komplekslər formalaşmağa başlayır. Valideynlər uşağa evdə kömək edə bilərlər.

Bu materialda 5-6 yaşlı uşaqlar üçün ən təsirli loqopedik dərsləri və nitq inkişafı üsullarını təqdim edəcəyik.

Pozuntuların diaqnozu - uşağa nə vaxt kömək lazımdır?

Çox vaxt körpələrində müəyyən sözlər və qeyri-səlis tələffüz müşahidə edən valideynlər səhvən yaşla hər şeyin öz-özünə yaxşılaşacağına inanırlar.

Bunda bir həqiqət var - məktəbəqədər uşaqların nitq aparatı qüsursuzdur, o, formalaşma mərhələsindədir. Səslərin tələffüzü ilə bağlı bir sıra problemlər, həqiqətən, uşaqlar "böyüməyi" bacarırlar. Ancaq buna güvənmək, xüsusən də ondan sonra məsuliyyətsizlikdir Bütün nitq qüsurları yaşla düzəlmir.

5-6 yaşında bir uşaq fərqli yanaşma və müxtəlif mütəxəssislərin köməyi tələb edən müxtəlif pozğunluqlarla qarşılaşa bilər:

Dislaliya

Bu pozğunluqla uşağın eşitmə qabiliyyəti pozulmur, nitq aparatında heç bir aydın problem yoxdur, lakin o, samitləri səhv tələffüz edin.

Çox vaxt uşaqlar "Sh", "Zh", "L", "R" səslərini qarışdırırlar. Uşaq bir sözdəki səsi oxşar səslə (dağ qabığı) əvəz edə bilər, ümumiyyətlə bir səsi atlaya bilər, onu səhv tələffüz edə bilər - kar və ya səs.

Kəkələmə

Məktəbəqədər yaşda belə bir qüsur ən çox baş verir. O, tələffüz zamanı dayanma və sonrakı tələffüzdə çətinliklə özünü göstərir.

Kəkələməyə səbəb ola biləcək bir çox səbəb var - nevroloji problemlərdən tutmuş psixo-emosional pozğunluqlara qədər. 5-6 yaşda nitq qüsuru çox qabarıq şəkildə özünü göstərir, onu başqa heç nə ilə qarışdırmaq olmaz.

burunluq

Belə məktəbəqədər uşaqlar haqqında deyirlər ki, onlar “qundo”. Bəzən uşağın tam olaraq nə dediyini başa düşmək olduqca çətindir, çünki "burun üzərində" tələffüzü ana dilinin sadə səslərini belə təhrif edir.

Tez-tez Bu nöqsanların səbəbi isə buradadır KBB patologiyaları məsələn, adenoidlər səbəbiylə burun tıkanıklığında. Bununla belə, otorinolarinqoloq tərəfindən müalicə olunduqdan sonra belə, uşaq bir müddət "burun içində" vərdişdən kənar danışmağa davam edə bilər. O, loqopedik dərsləri inkişaf etdirməlidir.

Nitqin inkişaf etməməsi

Normal inkişafla, məktəbəqədər yaşda olan bir uşaq, müxtəlif hallarda və ifadələrdə sözlərin istifadə edildiyi uzun cümlələri belə tərtib etməkdə çətinlik çəkmir.

Nitqin inkişaf etməməsi ilə uşaq ayrı-ayrı sözləri böyük bir məntiqi zəncirlə əlaqələndirməkdə çətinlik çəkir, hətta tanınmış sözlərin sonluğu ilə bağlı problemlər də var. Çox vaxt bu, valideynlər və yaşlı nəslin nümayəndələrinin uşaqla ünsiyyət qurarkən, özləri bilərəkdən sözləri təhrif edirdilər, çoxlu kiçildici şəkilçilərdən istifadə edirdilər(fincan, boşqab, ayaqqabı), eləcə də "lisped".

Nitq gecikməsi

Belə bir pozuntu böyüklər ilə qeyri-kafi ünsiyyət, inkişaf edən ünsiyyətin olmaması, həmyaşıdları ilə təmasda ola bilər, həmçinin nevroloji pozğunluqların, mərkəzi sinir sisteminin patologiyalarının nəticəsi və ya simptomu ola bilər.

Evdə loqopedik dərslərlə yanaşı, uşağın nevropatoloqa, loqopedik mütəxəssisə baş çəkməsi, qrup dərslərində iştirak etməsi məqsədəuyğundur.

Səslərin tələffüzü üçün ev tapşırığı

Evdəki dərslər bir klinikada danışma terapevti ilə dərslərlə müqayisədə bəzi üstünlüklərə malikdir. Evdə hər şey uşağa tanış və başa düşüləndir, yad adamlardan utanmaq lazım deyil. Oynaq bir şəkildə, ev tapşırığı peşəkar bir danışma terapevtinin ofisində düzəlişdən daha az nəticə vermir.

Müasir dünyada uşaqlarda nitq qüsurları, təəssüf ki, valideynlərinin uşaqlıq dövründən daha çox yayılmışdır. Məsələ uşaqların erkən yaşlarından ünsiyyət ehtiyacını bir çox cəhətdən əvəz edən məlumatların bolluğundadır.

Uşaqlar oyun meydançasında dostu və ya sevgilisi ilə oynamaq əvəzinə, boş vaxtlarını internetdə keçirməyə, planşet və ya kompüterlə oynamağa, televizorda çoxsaylı cizgi filmlərinə baxmağa üstünlük verirlər. Bütün bunlar nitqin inkişafına kömək etmir.

Evdə valideynlər loqopedik dərsləri məktəbə hazırlıqla birləşdirə bilərlər. Bunu etmək olduqca sadədir, səslərin və hecaların tələffüzü üçün məşqləri yaddaşı məşq edən, qafiyələri və nəsri əzbərləyən və körpə ətrafındakı dünya haqqında yeni məlumatları mənimsəyən oyunlarla birləşdirmək kifayətdir.

Rəsm və yazmağı öyrətməkdə incə motor bacarıqlarının inkişafı da nitq aparatının təkmilləşdirilməsinə kömək edir.

Evdəki dərslər təkcə nitq qüsurlarını düzəltmək üçün öyrədici oyunlar və məşqlər deyil, həm də uşaq və böyüklər arasında xoş ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqədir. Bu, şübhəsiz ki, bu prosesin bütün iştirakçılarına fayda verəcəkdir.

Evdə nitqin inkişafı üçün məşqlər və oyunlar

Barmaq oyunları uşağın əllərini yazmağa hazırlamağa kömək edəcək və eyni zamanda onun nitq aparatının fəaliyyətini yaxşılaşdıracaq. Onlar üçün, barmaq personajlarının hazır dəstlərindən - sevimli nağıllarınızın qəhrəmanlarından istifadə edə bilərsiniz.

Siz yolda öz nağıllarınızı və hekayələrinizi tərtib edə bilərsiniz və bu, uşağın fantaziyasını da inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Yaxşı olar ki, "barmaqlarda" tamaşa dil bükülmə elementləri olan öyrənilmiş ayələr ilə müşayiət olunar.

Yalnız uşağın çox yaxşı tələffüz etmədiyi problemli səs üçün deyil, həm də digər mürəkkəb səslər üçün də dil bükmələrini seçmək daha yaxşıdır. Məsələn, körpənin fısıltı və ya "L" səsi ilə bağlı problemləri varsa, körpədən bu xüsusi səsləri dəqiq tələffüz etməyi tələb edəcək dil bükmələrini seçməyə dəyər:

Və bizdə bir qarışıqlıq var - qığılcım böyüdü,

Qarışıqlığı sakitləşdirmək üçün qığılcımları otlayın!

"C" səsi ilə bağlı probleminiz varsa, aşağıdakı ifadə uyğun gəlir:

Su-su, su-su-su, meşədə bayquş belə yaşayır.

Bacımla meşədəki bayquşa kolbasa gətirdik.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, bizə bir arı uçdu,

Bizə bir tülkü qaçdı, bir cırcırama qonaq gəldi.

"R" səsinin tələffüzü ilə bağlı problemlər üçün aşağıdakı qafiyə kömək edəcək:

Ra-ra-ra, evə getməyin vaxtı gəldi,

Roo-roo-roo, gəlin kenquru çəkək

Ro-ro-ro, yağış vedrəyə damlar,

Ry-ry-ry, pələnglər dağdan tullandı.

Özünüz də təmiz dillər yarada bilərsiniz, əsas odur ki, problemli səsi cümlənin əvvəlinə və sonuna elə qoyun ki, onu başqa samitlə əvəz etmək və ya tamamilə buraxmaq mümkün olmasın. Bu heç də çətin deyil.

Dil bükməsinin ən uğurlu nümunəsi nənələrimizə və böyük nənələrimizə məlum idi. Bunlar tanış "lyuli-lyuli"lərdir:

Lyuli-lyuli-lyuli, ghouls uçdu,

Gulyushki-ghouls, sevimli pəncələr,

Ey lyuli-lyuli-lyuli, onlar üçün çələng toxduq.

Bir çox "xalq" qafiyələri əla nitq terapiyası effektinə malikdir - "qazlar-qazlar, ha-ha-ha" və uşaqlıqdan bəri hər kəsə tanış olan başqaları.

Aşağıdakı sxemə uyğun olaraq bir dərs qura bilərsiniz:

  • Mahnının və ya ifadənin ritminə uyğun ritmik hərəkətlər. Uşağı bir dairədə gəzməyə dəvət edin, yalnız şeirin ritminə addımlayın. Sonra addımlar kiçik atlamalara dəyişdirilə bilər.
  • Nəfəs alma məşqləri. Aktiv beş dəqiqədən sonra məktəbəqədər uşağı dərin nəfəs almağa dəvət edin. Eyni zamanda, burundan nəfəs almalı və nazik bir axınla ağızdan nəfəs almalıdır.
  • Emosional rəngləmə. Nəfəs alma məşqlərindən sonra uşaqdan dil-twisteri emosional rənglə təkrarlamasını xahiş edin. Üz mimikaları və jestləri ilə tülkü, bayquş, eşşəkarısı, qazlar və s. göstərsin.Uşağa parodiya etməyi xoşlayacağı gülməli obrazlar yaratmağa kömək edin.

  • Mahnılar. İndi siz qafiyələr və nitqlər oxuya bilərsiniz. Əgər onları ulu nənələrimiz kimi beşikdə “Luli-lüli-quli” oxuyaraq sadə musiqiyə belə qoya bilmirsinizsə, onda siz xüsusi olaraq saf nitqli mahnı öyrənə bilərsiniz. Bu cür mahnıları İnternetdə loqopedik dərslərin çoxsaylı video dərslərində tapmaq olar.
  • Növbəti addım barmaq oyunları ola bilər. Uşağa dil-twister və ya qafiyəni təkrar söyləməsini və onun süjetini barmaqlarında nümayiş etdirməsini xahiş edin (yastıqlara yerləşdirilən indeks və orta, yeriyən bir insanı təsvir edə bilər və çarpaz bükülmüş ovucların çırpılması qanadların çırpılmasını göstərir. qazlardan və s.

  • Yuxarıdakı məşqlərdən sonra daha rahat fəaliyyətlərə keçə bilərsiniz - məntiqi və idrak. Qafiyələrdə istifadə olunan heyvanların və həşəratların təsvirləri olan məktəbəqədər uşaqların qarşısındakı masanın üzərinə qoyun. Adında “P” səsi olanları (balıq, xərçəng, qarğa) göstərməyi və adlandırmağı xahiş edin, sonra adında “Z” olmayanları (it, bayquş, pişik) göstərməyi və adlandırmağı xahiş edin. Bu məşq uşağınızın daha sürətli oxumağı öyrənməsinə kömək edəcək.
  • Dərsin sonunda uşaqdan sizdən sonra yeni şeiri və fərdi sözləri təkrarlamasını xahiş edin. Bunu bir neçə dəfə, aydın şəkildə edin, uşağı tərifləməyi unutmayın. Növbəti dərs məktəbəqədər uşaq üçün bu yeni qafiyə və ya dil-twister ilə başlamalıdır.

Tədricən dil bükmələrini dövriyyəyə daxil edin ("Papaq Kolpakovski kimi tikilmir, zəng Kolokolovski kimi yandırılmır", "Saşa magistral yolda getdi və qurudu", "Həyətdə ot var, otda odun var", və s.).

Artikulyar gimnastika və tələffüz məşqi

Hər gün uşağın danışma aparatı üçün xüsusi gimnastika edin. Növbəti dərsə onunla başlamaq daha yaxşıdır. O, əzələləri, bağları, dili və dodaqları məktəbəqədər uşaq üçün çətin olan səslərin tələffüzü üçün hazırlayacaq.

Gimnastika çeynəmə, udma və üz əzələlərinin məşqinə yönəlib, məhz onlar tələffüz prosesində həmrəylikdə iştirak edir, nitqi aydın və başa düşülən edir.

Tələffüz prosesində təkcə dodaqlar və dil deyil, həm də tənəffüs orqanları, döş qəfəsi, çiyinlər, səs telləri iştirak edir. Gimnastika edərkən bunu nəzərə alın və səs formalaşmasının bütün komponentlərindən bərabər istifadə etməyə çalışın.

Gimnastika oturarkən edilməlidir, gündə 2-3 məşq etmək məsləhət görülür, hər biri 5 dəqiqədən çox olmamalıdır, bu müddət ərzində uşaq kompleksdən 2-3 məşq etməlidir.

Əvvəllər valideynlər məktəbəqədər uşağı göstərə bilmək və aydın və təmiz bir performansa nail olmaq üçün bütün məşqləri özləri mənimsəməli olacaqlar. Dodaqların inkişafı üçün dişlər tamamilə bağlanmalı olduğu halda, dodaqları təbəssümlə tutmaq kimi sadə məşqlər etməyə dəyər.

30 saniyə ilə başlamağa və tədricən 1-2 dəqiqə gülümsəməyə dəyər. Dodaqların bir boru ilə bükülməsinin artikulyasiyasını da effektiv şəkildə inkişaf etdirir. Prinsip eynidır - birincisi, dodaqlardan olan boru 20-30 saniyə ərzində tutulmalıdır, lakin tədricən məşqin müddəti artır.

Dodaqları simit şəklində bükmək bir az daha çətin olacaq, dişlər möhkəm bağlanarkən və dodaqlar bir boru ilə çəkilir, ancaq dişləri görə bilərsiniz. Tədricən, tapşırıqlar dodaqlara hərəkətlilik verməli olan hərəkətləri çətinləşdirir və əlavə edir. Belə ki, borudakı dodaqlar bir filin gövdəsini və ya donuz balasının burnunu təsvir edən bir dairədə, sola və sağa, yuxarı və aşağı hərəkət edə bilər.

Uzadılmış dodaqlar, balıq kimi bükülmüş, bağlanıb açıqdır. Beləliklə, dənizin dibində balıqların əyləncəli söhbəti çıxır. Və ağzınızdan nəfəs alsanız, dodaqlarınızı hava axınından titrəyərək, əsl at kimi xoruldayan çox gülməli qəzəbli bir at alırsınız.

Çox əyləncəli bir oyun uşağın dodaqlarını gücləndirməyə kömək edəcək, bu oyunda uşağın dodaqları arasında sıxılmış qələmlə havada bir şey çəkməsi lazımdır. Yetkinlərin vəzifəsi uşağın nə təsvir etdiyini təxmin etməkdir.

Yanaqlarınızı məşq etmək üçün yanaqlarınızı şişirdərək və mümkün qədər uzun müddət bu vəziyyətdə saxlayaraq balon oynaya bilərsiniz. Bu vəziyyətdə gülməli üzlər yarada bilərsiniz. Əgər növbə ilə sağı, sonra isə sol yanağı şişirsəniz, hamster alırsınız və hər iki yanağınızı ağzınıza çəkib bu vəziyyətdə tutsanız, ac və gülməli gopher alırsınız.

İndi bir çox analar körpələri ilə motor bacarıqlarının, yaddaşın, diqqətin, qavrayışın inkişafı ilə məşğul olurlar. Ancaq bir çox insan nitqi unudur. Təklif olunan kompleks universaldır: nitq problemi olmayan uşaqlar üçün gözəl aydın nitqin inkişafına kömək edəcəkdir. Səs tələffüzü zəif olanlar üçün məşqlər düzgün danışmağınıza daha sürətli kömək edəcəkdir. Təlimlər olduqca sadədir, sadəcə onlarla əvvəlcədən tanış olmaq və körpəni necə motivasiya edəcəyinizi anlamaq lazımdır. Bəlkə də bunlar uyğun şəkillər və ya yolda yazılmış bir nağıl olacaq.

İlk beş məşq artikulyasiya gimnastikası kompleksini təşkil edir, onları bir-birinin ardınca, hər biri 3-5 dəfə yerinə yetirmək daha yaxşıdır. Əvvəlcə bunu güzgü qarşısında etmək məsləhətdir ki, körpə özünü idarə edə və qiymətləndirə bilsin.

1. "Pəncərə" məşqi

Ağzınızı geniş açın və 5 sayına qədər bu vəziyyətdə saxlayın. Ağzınızı bağlayın.

2. "Hasar" məşqi

Dodaqlarınızı təbəssümlə ayırın, bağlı dişləri göstərin. Dodaqları bu vəziyyətdə 5-ə qədər sayın.

3. "Bax" məşqi

Gülümsəyin, ağzınızı açın, dilinizi ya sola, ya da ağzınızın sağ küncünə aparın.

4. "Xəmir yoğurun" məşqi

Gülümsə, ağzını aç, dodaqlarını dilinə vur, deyərək: "beş-beş-beş". Sonra dilinizi dişlərinizlə dişləyin: "ta-ta-ta".

5. "At" məşqi

Gülümsəyin, ağzınızı geniş açın, atın dırnaqlarının tıqqıltısını təqlid edirmiş kimi yüksək səslə dilinizi vurun.

Aşağıdakı beş məşq səs gücünü, nitq nəfəsini və fonemik eşitməni inkişaf etdirməyə kömək edir (səsləri ayırd etmək və başqalarının nitqini düzgün dinləmək üçün lazımdır). Artikulyasiya gimnastikasını apardıqdan sonra bu məşqlərdən birini və ya bir neçəsini seçib oynaya bilərsiniz.

6. "Echo" oyunu

Uşağınızla üzbəüz durun. Ona bir top atın və sait səslərin birləşməsini yüksək səslə söyləyin. Məsələn: "ay", "wa", "io" və s. Uşağın vəzifəsi topu tutmaq və eyni birləşməni təkrarlamaqdır, yalnız sakitcə. Sonra körpə ilə dəyişmək lazımdır. O, hecaları yüksək səslə, siz isə sakitcə tələffüz edir.

7. Oyun "Paxarlı qayıq"

Uşağı böyük bir buxar kimi, sonra kiçik bir buxar kimi vızıldamağa dəvət edin. Uzaq-yaxın üzən paroxod kimi. Eyni zamanda, səsin müxtəlif dərəcələri və gücü ilə "doo-doo" deyin.

8. Oyun "Eşitdiyiniz zaman əl çalın"

Məqsəd: fonemik eşitmənin inkişafı, eşidilənləri aydın qavramaq və səsdə oxşar səsləri fərqləndirmək bacarığı.

Uşağa başa salırıq ki, o, müəyyən bir səs eşitdikdə əllərini çırpmalı olacaq. Məsələn: "m" səsi. Sonra böyüklər bir sıra səsləri tələffüz edir, burada "m" başqaları ilə əvəzlənir. Məsələn: "m", "v", "n", "l" və s. Və uşağın tapşırığın düzgün yerinə yetirilməsinə nəzarət edir. Gələcəkdə bu məşq çətinləşə bilər və istədiyiniz səsi əvvəlcə hecalarda, sonra isə sözlərdə təcrid etməyi öyrənin.

9. Oyun "Futbol"

Məqsəd: nitq tənəffüsünün inkişafı.

Masada doğaçlama vasitələrindən (kibrit qutuları, uşaq kubları) bir futbol qoluna bənzəyirik. Pambıq yundan bir neçə kiçik top yuvarlayırıq - bunlar toplar olacaq. Uşağa topa zərbə vurmağı və qapıda qol vurmağı təklif edirik. Eyni zamanda, nəfəs verərkən yanaqlarını şişirməməsinə diqqət yetiririk.

10. Atalar sözləri, dil bukmaları, dil qıvrımları

Sadəcə bəyəndiyinizi seçin, uşağınızla öyrənin və vaxtaşırı təkrarlayın. Nitqin inkişafında onların rolu çox böyükdür. Təəccüblü deyil ki, aktyorlar, diktorlar, teleaparıcılar daima dil fırıldaqlarını tələffüz etmək bacarığında məşq edirlər.

Danışıq oyunlarını şaxələndirmək, onları daha sıx və maraqlı etmək üçün xüsusi təlimatlar almağı məsləhət görürəm. Bu yaxınlarda onlar böyük miqdarda istehsal olunur və siz bəyəndiyiniz və sizə uyğun olanı seçə bilərsiniz.
Misal üçün:
- "Bir loqopedin dərsləri" Kosinova E.M.;
- "Kiçiklər üçün nitqin inkişafı haqqında albom. Gözəl və düzgün danışmağı öyrənmək” Novikovskaya O.A.;
- "Ən kiçik üçün nitqin inkişafına dair albom" Batyaeva S.V.;
- "Nitqin inkişafı üzrə albom" Volodin V.S.;
- "Uşaqlar üçün nitq terapiyası oyunları" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Yekaterina Petunina

Materialın təsviri: Mən sizə "Tərəvəzlər" mövzusunda böyük qrup (5-6 yaş) uşaqları üçün təhsil sahəsinin xülasəsini təklif edirəm. Bu material yaşlı qrupun müəllimləri üçün faydalı olacaqdır. Bu, yaşlı məktəbəqədər uşaqlar arasında uşaq fəaliyyətinin müxtəlif forma və növlərində uşaqların şifahi nitqini öyrətməyə yönəlmiş kommunikativ dərsin xülasəsidir.

Yüklə:


Önizləmə:

Materialın təsviri: Mən sizə "Tərəvəzlər" mövzusunda böyük qrup (5-6 yaş) uşaqları üçün təhsil sahəsinin xülasəsini təklif edirəm. Bu material yaşlı qrupun müəllimləri üçün faydalı olacaqdır. Bu, yaşlı məktəbəqədər uşaqlar arasında uşaq fəaliyyətinin müxtəlif forma və növlərində uşaqların şifahi nitqini öyrətməyə yönəlmiş kommunikativ dərsin xülasəsidir.

Nitqin inkişafı üzrə bir dərsin xülasəsi

(5-6 yaş uşaqlar üçün)

Mövzu: "Tərəvəzlər"

Tapşırıqlar : mövzu üzrə lüğətin yenilənməsi; fonemik analiz və sintez bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi; vizual eşitmə diqqətinin və yaddaşının inkişafı; məntiqi təfəkkürün inkişafı; ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı; ardıcıl nitqin inkişafı; məkan oriyentasiyasının inkişafı.

Avadanlıq:

  • tərəvəz şəkilləri;
  • "insanlar məhsul yığırlar" təsviri olan kartlar;
  • oyuncaq dovşan.

Təqdimat:rəngli dairələr

Dərsin gedişatı:

Tərbiyəçi: Salam uşaqlar! Salam dedik, barmaqlarımıza salam verək.(Baş barmaq növbə ilə bütün barmaqlara toxunur.)

İndi şeirə qulaq asın (müəllim şeiri oxuyur)

Buz yüksək səslə çatlayır

Quş incə qışqıracaq -

Sanki yemək istəyir.

Payız gəldi.

Qara yuvalar boşdur

Kollar kiçildi

Külək yarpaqları aşır.

Payız, payız, payız...

Tərbiyəçi: Uşaqlar, şeir nə haqqındadır?

Uşaqlar: Payız haqqında.

Tərbiyəçi: Əla! Düzdür - payız haqqında. İnsanlar payızda nə edirlər?

Uşaqlar: Məhsul yığımı. Uşaqlar məktəbə gedirlər.

Tərbiyəçi: Doğru! İndi gəlin görək nə qədər diqqətlisiniz. Əlləriniz bütün hərəkətlərimi təkrarlamalıdır (Oyun "Yumruq - xurma")

Əlləriniz hər şeyi düzgün etdi və indi tapmacaları həll edə biləcəyinizi görək.(Uşaqlar tapmacalar tapırlar, müəllim masaya tapmacaların şəklini qoyur.)

Yüz paltar

Və hamısı fermuarsız.

(Kələm)

yaşıl donuz balaları

Bağda böyüyüb.

Günəşə yan-yana

Toxuculuq at quyruğu.

Bu donuz balaları

Bizimlə gizlənqaç oynayırlar.

(Xiyar)

İsti günəşdə qurudun

Və qabıqlardan qopur...

(noxud)

Tapmacalar bağçamızda böyüdü -

Şirəli və böyük, belə yuvarlaq.

Əvvəlcə yaşıl olurlar, sonra qırmızı olurlar.

(Pomidor)

Bağda böyüyürəm

Qırmızı, uzun, şirin.

(kök)

Dairəvi tərəf, sarı tərəf,

Çörək yerdə oturur.

Torpağa möhkəm kök saldı.

Bu nədir…

(şalgam)

Yeməzdən əvvəl

Hər kəsin ağlamağa vaxtı var idi.

(Soğan)

Yaxşı, tapmacaları düzgün təxmin etdiniz. Bunlar kələm, yerkökü, xiyar, noxud, şalgam, soğan və pomidordur. Bir sözlə onların hamısını necə adlandırmaq olar?

Uşaqlar: Tərəvəz!

Tərbiyəçi: Düzdür, tərəvəzlər! Dərsimizin mövzusu “Tərəvəzlər”dir. Bağ çarpayılarında böyüyürlər. Başqa hansı tərəvəzləri bilirsiniz?

Uşaqlar: kartof, çuğundur, zucchini, balqabaq, şüyüd ...

Oyun "Dovşan nə aparacaq?"

Tərbiyəçi: Bu gün bir dovşan bizə qonaq gəldi. Nə cür diqqətli gözlərin olduğunu və necə xatırlaya biləcəyini görmək istəyir. Bağımızda tərəvəz yetişdiririk. (Dovşan uşaqların qarşısında tərəvəzlərlə şəkillər qoyur, 8-10 ədəd). Diqqətlə baxmalı və bağçamızda hansı tərəvəzlərin böyüdüyünü xatırlamalısınız. (Uşaqlar şəkilləri xatırlayır.) İndi gözlərinizi bağlayın. (Uşaqlar gözlərini yumur, müəllim 3-4 şəkli çıxarır) Gözlərini aç, gör nələr getdi? (Uşaqlar şəkilləri xatırlayırlar. Oyun iki və ya üç dəfə təkrarlanır.)

Fizkultminutka.

Uşaqlar bir dairədə dururlar.

Tərbiyəçi: Bəzi tərəvəzlərdə gövdəsi, yarpaqları, meyvələri, yəni yerin üstündə bitənləri - "üstləri", bəzilərində isə yerin altında bitənləri - "kökləri" yeyirik. Beləliklə, "Üstlər - Köklər" oyununu oynayaq. Yuxarı hissəsini yediyimiz tərəvəzlərin adını çəksəm, əllərinizi yuxarı qaldırırsınız, köklərini yesək, çömbələcəksiniz.

Tərbiyəçi: Əla! İndi hansı bitkilərin nə yeməli olduğunu dəqiq bilirik. İndi "Dördüncü əlavə" oyununu oynayaq. Sözləri adlandıracağam və burada nəyin artıq olduğuna siz qərar verin:

  • pomidor, turp, soğan, şalgam;
  • kartof, yerkökü, alma, bibər;
  • kahı, turp, kələm, soğan;
  • armud, sarımsaq, portağal, xurma.

Tərbiyəçi: Əla! Dovşan, kartlardan hekayə yarada biləcəyinizi görmək istəyir. Uşaqlar, kartlara baxın, onlarda nə göstərilir?

Uşaqlar: İnsanlar məhsul yığır.

Tərbiyəçi: Düzdü, insanlar payızda məhsul yığırlar. İndi kartlar üzərində hekayə qurmağa çalışaq. Diqqətlə qulaq asın və xatırlayın(Sonra hər uşaq hər şəkil üçün bir cümlə qurur).İndi gəlin birlikdə nə etdiyimizi xatırlayaq!

İndi bir az dincələcəyik. Hərəkətləri göstərirəm, sonra hər şeyi birlikdə edirik:

Lariskada -

İki turp.

Alyoshkanın

İki kartof.

Seryozhkada - bir oğlan -

İki yaşıl xiyar.

Və Vovka -

İki yerkökü.

Bəli, hətta Petkada da

İki quyruqlu turp.

(Öz növbəsində, barmaqları kameradan, böyükdən başlayaraq, bir tərəfdən, sonra digər tərəfdən açın).

Tərbiyəçi: dovşan ona tərəvəz əkməyə kömək etməyinizi istəyir. Rəngli dairələri götürün, onlar bizim tərəvəzlərimiz olacaq. Sarı - şalgam, qırmızı - pomidor, yaşıl xiyar. Pomidorun sağına, lakin xiyarın soluna şalgam əkmək lazımdır (Uşaqlar dairələrdən K, F, Z zəncirini qoyurlar). Əla! Siz düzgün iş görmüsünüz.

Nəticə: Uşaqlar, bu gün nə danışdıq? Sən nə etdin?

Uşaqlar: bu gün tərəvəzlər haqqında danışdıq, tapmacalar tapdıq, şəkillərdən bir hekayə qurduq, dovşana tərəvəz əkməyə kömək etdik.

baxıcı : Hamınız əlasınız! Çox yaxşı işlədi! Mən səndən razıyam!


Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək

Məqsəd: Uşaqların müxtəlif vəziyyətlərdə davranış bacarıqları haqqında fikirlərini tanıtmaq və möhkəmləndirmək, tələbələrin idrak fəaliyyətini aktivləşdirmək.

Tapşırıqlar:
- mühakimələrinizi əsaslandıraraq qısa hekayə, səbəb qurmağı öyrənin;
- qəhrəmanların hərəkətlərini, hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığını formalaşdırmaq;
- həmyaşıdlar komandasında xeyirxah qarşılıqlı əlaqə bacarıqlarını inkişaf etdirmək

Avadanlıq və materiallar: Gnome oyuncağı, tematik rəsmlər: "Salamlaşma", "Nəqliyyatda davranış qaydaları", "Teatra gedək"; biletlər, oyuncaq sükan.

Uşaqların yaşı: 5-6 yaş.

Dərsin gedişatı

1. Giriş.

- Bu gün dərsimizə bir Gnome gəldi. Oxuya bilmir və hələ çox şey bilmir. O, həqiqətən də yaxşı, mədəni, nəzakətli olmaq istəyir. Amma o, belə olmağı bilmir. Ona kömək edə bilərikmi uşaqlar? ( Uşaqların cavabları.)
- Əvvəlcə Gnome ilə salamlaşmalıyıq. Biz bunu necə edəcəyik? Hansı təbrik sözlərini bilirsiniz? ( Uşaqların cavabları.)
- İnsanlara “salam” demək onlara can sağlığı arzulamaq deməkdir.
Hamıya salam demək olarmı? ( Uşaqların cavabları.)

2. Əsas hissə.

1. Şəklin tədqiqi.

Şəkilə baxın, oğlanın ev yoldaşlarına salam verməməsi yaxşıdır?
- Sizcə, ilk kim salamlaşmalıdır: kiçik yaşlı ilə, yoxsa əksinə? Düzdü, böyüyə ən kiçiy birinci salam verir; qıza oğlan, qadına kişi.

2. Şeir oxumaq - salamlar

Səhər anama təbəssüm bəxş edirəm.
Sabahınız xeyir! - həmişə deyirəm.

- Danışmağa tənbəl deyiləm
Dostlarıma: Günortanız Xeyir!"

- Və axşam görüşdə
Mən deyəcəm: " Axşamınız xeyir"

- Mən Nastyanı kiçik yaşlarımdan tanıyıram.
Mən ona sevinclə deyəcəyəm: Salam!”

"Salam" sehrli sözdür
İnsanlara təkrar-təkrar verin!

3. “Tramvayda” səhnələri.

Uşaqların nəqliyyatda davranış səhnələrini oynamaq.

- Harada etmək düzgündür? Şəkillərə baxın, oğlan nəzakətli, tərbiyəli olsaydı nə edərdi?
İctimai nəqliyyatda öz yerini vermək kimə lazımdır?
Avtobusda dondurma yeyə bilərsinizmi? Cavabınızı izah edin.
Oğlanın arxasında bel çantası var. Sizcə, bu, sərnişinlərə mane olur?
- Təsəvvür edin, insanlar hara gedirlər?
Bu gün teatra gedəcəyik.

4. Bədən tərbiyəsi. Oyun "Nəzakətli tramvay".

(Şən musiqi çalır.)

Nəzakətli tramvaya minəcəyik. Amma nəzakətli söz bilən gedər. Biletlər pula deyil, nəzakətli sözlərə görə verilir.

(Uşaqlar bir-birinin ardınca qatar kimi dayanaraq tramvay sərnişinlərini təsvir edirlər. Sürücü qabaqdadır, əlində oyuncaq sükan var. Uşaqlar musiqi sədaları altında otaqda hərəkət edirlər.)

5. Məşq edin “ Teatr sirləri.

- Gnome həqiqətən də teatra getmək istəyir, ona teatr sirlərini, teatrda özünü necə aparacağını danışacağıq.

Teatrda həmişə səliqəli olun
Daraqlı və səliqəli.
Özünüzü nəzakətli hesab edirsinizsə,
Şouya gecikməyəcəksiniz!
Bunu hətta kiçiklər də bilir:
Gödəkçələr qarderobda qalır.
Performans zamanı başqalarını narahat etməyin
Və qonşunla yüksək səslə danışma!
Təhsilli uşaqların bunu bilməsinin vaxtıdır:
Tamaşa zamanı çeynəmək lazım deyil!
Fasilə zamanı siz bufetə gedə bilərsiniz,
Çay içmək və şirniyyat yemək.
Tamaşa bitdi
Qaçmağa tələsməyin!
Xoş aktyorlar
"Sağ ol!" demək.

- Tamaşa zamanı yemək olarmı?
- Fasilə nədir? Bu nə üçündür?
Oğlan kağızları yerə atmaqla yaxşı işləyir?
Oğlan arxasını tamaşaçılara tərəf tutaraq öz oturacağına doğru gedir. Nəzakətlidir?
- Yerinizə çatmağın düzgün yolu nədir?

6. “Teatr əlavələri” məşqi

- Əlavələri təxmin edin və ifa üçün sənətçilərə necə təşəkkür etməyi öyrənin.

- Performans parlaq, yaxşı olsaydı,
Minnətdarlıq əlaməti olaraq, əl çalın ... ( əllər).

- Sənətçilər üçün yaxşı olar, əgər
Tamaşadan sonra onlara verəcəksiniz ... ( çiçəklər).

- Çünki ifa çox gözəl idi,
Tez aktyorlara deyin...(" təşəkkürlər").

3. Yekun hissə.

Hansı nəzakətli sözləri bilirsiniz?
- Nəqliyyatda insan necə davranmalıdır?
- Tamaşa zamanı nəyi etmək olmaz?