Anket

1. Evdə verilən şeiri, qaydanı əzbərləmək sizə asandır?

2. Mətni oxuduqdan sonra onu təkrar danışa bilərsinizmi?

3. Öyrənilən materialı yadda saxlamaq sizin üçün çətindir, yoxsa asandır?

4. Çoxdan öyrəndiyiniz qaydanı, şeiri xatırlaya bilirsinizmi?

Tələbələr üçün xatırlatma

Yaddaş beynin funksiyasıdır. Yaddaş nə qədər çox işləsə, bir o qədər yaxşıdır. Yaddaşınız nə qədər yaxşı olsa, gördüklərinizi və eşitdiklərinizi xatırlamaq bir o qədər asan olar.

Uzun müddət bilmək istəyi ilə materialı öyrənin.

Materialı yadda saxlayarkən müxtəlif diaqramlardan, rəsmlərdən istifadə edin, nəyisə yazın. Beləliklə, sizə lazım olanı tez xatırlayacaqsınız.

Öyrəndiklərinizi yüksək səslə dəfələrlə təkrarlayın.

Bir şeir, bir nağıl hissə-hissə öyrənin.

Mətni abzas-paraqraf oxuyun və təkrar danışın.

Diqqətin və yaddaşın hərtərəfli inkişafı

İş 1. Eşitmə yaddaşının yoxlanılması

Müəllim altı təkrəqəmli rəqəmlər seriyasını oxuyur. Müəllimin oxuduğu ardıcıllıqla əzbərləmək lazımdır.

Çalışma 2. Yaddaşdan natürmort çəkmək

Şagirdlərə natürmortda çəkilməli olan əşyalar göstərilir: alma, küpə, şaftalı, heyva, armud, ərik.

Sonra əşyalar çıxarılmalıdır. Uşaqlar onları masanın üstündə olduqları kimi çəkməlidirlər.

İş 3. Vizual yaddaşın yoxlanılması

20 saniyə masaya baxın, əşyaları xatırlayın. Stolun üstündə məktəb ləvazimatları, oyuncaqlar ola bilər. Sonra elementləri çıxarın. Şagirdlərdən bütün əşyaları bir kağız parçasına yazmaq tapşırılır.

Çalışma 4. Hərflər arasında sözləri tapın

PESIOFVTASTRA

POLEABLYSTUEHO

YYZONTYAGMAK

AJUKRPSILA

BPVOYULUKONE

MITRVNDROST

GNOMITLAPA

Məşq 5

Masaya diqqətlə baxın və işarələri doldurulmuş kimi boş yerə qoyun.

Çalışma 7. Çatışmayan ədədləri tapın

Bu cədvəldə 1-dən 20-yə qədər rəqəmlər təsadüfi qaydada yazılır, 7 ədəd isə əskikdir. Bu nömrələri tapın və mümkün qədər tez dəftərinizə yazın.

Çatışmayan nömrələr: 4 6 11 14 16 18 19

Çalışma 8. Sözləri yadda saxla

Lövhədə sözlər yazılıb:

ilbiz - kitab

göl - əllər

ağac - göy

meşə - qoz

göbələk - kottec

Müəyyən bir müddətdən sonra (müəllimin istəyi ilə) müəllim bu sözləri silir. Uşaqlar müstəqil olaraq yaddaşdan bu sözləri eyni ardıcıllıqla blok hərflərlə yazmalıdırlar.

Çalışma 9. Cədvəldə yazılmış sözləri xatırlayın

Məşq 1: təmiz cədvəldə sözləri eyni ardıcıllıqla yazın.

Tapşırıq 2: ikinci üçbucağa diqqətlə baxın.

Onun neçə ulduzu var? Üçbucağı əlinizlə bağlayın və ulduzları eyni şəkildə birinci üçbucaqda yerləşdirin.

Məşq 10

Məşq 1:əvvəlcə kiçik hərfləri, sonra böyük hərfləri sayın.

M i R t O T u S K M b

Z Shch e F i Yu s Z F C n E

Tapşırıq 2: Neçə tək və ikirəqəmli rəqəm yazılır? Hansı nömrələr təkrarlanır?

1 4 67 43 11 90 5 8 34

98 89 60 45 6 7 2 56 1 23 4

Çalışma 11. Nə dəyişdi?

Məşq 12

Məşq 1: cümləni tapıb oxu.

I L Y. T D Y X

B L Yu Oh! AT

Cavab: Mən istirahət etməyi xoşlayıram.

Tapşırıq 2: cümlələri tapıb oxuyun.

ABŞ PI LO ho kimi

TU sho LE TO ro

Cavab: Yaydır. Nə yaxşı.

Çalışma 13. Qavrama dairəsini genişləndirmək. Tez yadda saxlamağı öyrənin

Vərəqdə dörd hərfli söz yazılıb. Söz yuxarıdan vərəqlə bağlanır. Sözü tez açıb bağlamaq lazımdır və uşaq sözləri tez tələffüz etməyi öyrənənə qədər oxumalıdır.

Sözlərin qafiyələrini açıb bağlasanız, tapşırığı çətinləşdirə bilərsiniz. Uşaq onları tez oxumağı öyrənməlidir.

Məsələn: inanmaq - qapı

çubuq - fleyta

barel - qızı

top - yastıq

Rapids - yollar

rezin - səbət

yaz - dəstə

sıçramaq - parıldamaq

rəsmlər - səbətlər

tənbəllik - gün

gecə - qızım

Məşq 14

Uşaq gözlərini yumur və otağında olan bütün əşyaları yaddaşdan adlandırır. Sonra gözlərini açır və düzgün zəng edib-etmədiyini yoxlayır.

Məşq 15

Fasilə zamanı oynaya bilərsiniz.

Uşaqlar dairədədirlər. Şagird bütün uşaqları xatırlayır, sonra üzünü çevirir. Bu zaman kimsə gedir və ya gəlir. Şagird onunla oyuna başlayan uşaqların adını çəkməlidir. Kimin gəlib-getdiyini soruşa bilərsiniz.

Məşq 16

Çap edilmiş diktə otaqda divardan asıla bilər. Şagird mətni imladan yox, stoldan qalxaraq, mətnin olduğu vərəqə keçməli, oxumalı, yadda saxlamalı, qayıtmalı, oturub yadında qalanı hərflərlə yazmalıdır.

Məsələn, aşağıdakı mətndən istifadə edə bilərsiniz:

Anyanın bir qardaşı Nikita var. Həyətdə güllər bitir.

Günəş parlayır. İra şirniyyat yeyir. Biz kinoya gedirik.

Məşq 17

Elementləri bir naxışda düzün. Uşaq nümunəyə diqqətlə baxmalı və üz döndərməlidir. Siz nümunəni dəyişirsiniz. Uşaq onu düzgün şəkildə bərpa etməlidir. Nümunə bilər

rəngli karandaşlardan, sayma çubuqlarından, kvadratdan kəsilmiş rəngli həndəsi fiqurlardan düzəldin.

Məşq 18

Bu məktublara baxın. Təklif hansı dildədir? Bu cümlədə neçə söz var?

Bu cümlə: Biz böyük bir ailəyik.

Məşq 19

Qarşınızda bir şeirdən şifrələnmiş sətirlər görürsünüz. Bu ayəni oxuyun.

Nismayt ShmgnATpeakNdljagekuroueueMKfyvOP- LonvAaprChegmdT,

UsmaRrngOavyfNzhdzhIzhdLukavtervyEyukfyvChvm KpiU imMMYAVCH iDK.

TimpIimaShtproE, TkenAaprrolNbtechchitKuukA,yany tseapoPldLdAkChkh,

NmEumitttonittborETVRkeolElbyudChmbbKEMsmiya- YACH.

Düzgün cavab:

Tanyamız yüksək səslə ağlayır

Topu çaya atdı.

Sus, Tanechka, ağlama,

Top çayda batmayacaq.

20-ci məşq

Bunny meşədə gəzməyə getdi. Meşənin kənarında bir canavarla qarşılaşdı. Dovşan tez ondan qaçdı. O, öz təmizliyinə belə qaçdı.

İki dovşan çəkin. Birincisi şortda, boynunda qalstuk, əlində iki kök. Canavarla görüşdükdən sonra qalstuksuz və pəncəsində bir yerkökü olan bir dovşan çəkin.

İki təsviri müqayisə edin və çatışmayan əşyaları tapın.

Məşq 21

Balıq çəkin

Balıq bir hücrədə kvadratda üzür. Müəllim onun necə hərəkət etdiyini göstərir və şagirdlər onun hərəkətlərini gözləri ilə izləməli və sonda onun harada dayandığını söyləməlidirlər. Bir maqnit lövhəsindən istifadə edə bilərsiniz.

Məşq 22

Sual: niyə diqqətli olmalısan?

Şagirdlər mübahisə edir və ümumiləşdirirlər.

Aşağı xətt: "yaxşı" və "əla" üçün oxumaq.

Sual: niyə yaxşı oxumaq lazımdır?

Nəticə: ölkənin savadlı insanlara ehtiyacı var, düzgün peşə seçə, çox səyahət edə, həyəcanlı və maraqlı yaşaya bilərsən.

Sual: niyə idmanla məşğul olmaq lazımdır?

Nəticə: güclü, sağlam, mütəşəkkil olun, zəiflərə kömək edin, özünüzü və ailənizi qoruyun.

Sual: niyə qızdırmaq lazımdır?

Xülasə: sağlam olmaq, soyuqdəyməyə qarşı yüksək immunitetə ​​sahib olmaq.

Sual: vitaminlər nə üçündür?

Nəticə: vitaminlər maddələr mübadiləsində iştirak edir və bədəndəki demək olar ki, bütün prosesləri normallaşdırmağa kömək edir.

Sual: Bir iş günündən sonra istirahət etməyin ən yaxşı yolu nədir?

Aşağı xətt: yatın, açıq havada oynayın, musiqi dinləyin, sevimli şouya baxın, oxuyun, rollerblade edin, evdə valideynlərinizə kömək edin.

Mübahisə zamanı uşaqların fikirlərinin təkrarlanmaması vacibdir. Mübahisədə ən vacib cavabları seçin.

Məşq 23. Vizual yaddaş

Müəllim şəkillərdə tədris ləvazimatları və ya qablar, oyuncaqlar, heyvanlar olan şəkilləri göstərir. Şəkildə rəsm və yazı var. Şagird təkcə sözləri deyil, həm də orfoqrafiyanı yadda saxlamalıdır. Bütün şəkillər göstərildikdən sonra şagird bütün sözləri blok hərflərlə yazır. Sonra müəllim yenidən şəkilləri göstərir, şagird isə nümunə ilə yazılanları yoxlayır.

Misal üçün:

Sual verə bilərsiniz: sütunlarda yazılmış sözləri necə birləşdirə bilərsiniz?

24-cü məşq

Dəftərdə şagirdlər istənilən yerə nöqtə qoyurlar. Müəllim xəttin neçə xana və hansı istiqamətdə çəkilməli olduğunu deyir. Məsələn: 3 xana sağa, 3 xana aşağıya, 3 xana sola, 3 xana yuxarıya. Şagirdlər dediklərini çəkirlər. Kvadrat olmalıdır. Fərqli formalar yarada bilərsiniz.

25-ci məşq

Adı müəllimin dediyi şəkli tapın. Uşaq bu əşyanın necə göründüyünü xatırlamalı və onu tez tapmalıdır.

Müəllim aşağıdakı sözləri tələffüz edir: böcək, xərçəng, soğan, şirə, palıd, budaq, canavar. Hansı söz çatışmır? Niyə? (Əlavə "canavar" sözü, çünki 4 hərf var, qalan sözlərdə isə - 3.)

26-cı məşq

Sözün əvvəlində və ya sonunda sözlərə bir hərf əlavə edin. Yeni bir söz alacaqsınız. Bu söz-obyektin necə göründüyünü xatırlayın və şəkildə bu sözü tapın.

buxar... gəzinti...

yüz... ...roller

balıq... ... arılar

dənizlər... ...kətan

Rəssamın şəkilləri (park, masa, balıqçı, dənizçi, ipək, dovşanlar, örgülər, ağcaqayın).

Məşq 27

Avadanlıq: böyük boşqabda, səbətdə təbii tərəvəz və meyvələr.

Tapşırıq: bir şagird hekayəsinə başlayır. Digər şəxs bu obyekti təsvirdən təxmin etməlidir, gözləri toxunaraq bağlanmalı, onu yaddaşdan tapmalı və səbətə qoymalıdır.

Misal üçün:

Bu tərəvəz yaşıl və yuvarlaqdır. Yetişdikdə qırmızı olur. Kiçik, orta, böyük ölçülərdə olur. Ondan şirələr, souslar hazırlanır, şorba və borşta əlavə edilir. Çox faydalıdır. (Pomidor)

- Yeməli kök yumruları olan bağ bitkisi. Kök məhsulu ikinci çörək adlanır. Bu tərəvəz uniformada qaynadılır, bişirilir, qızardılır. (Kartof)

Başqa bir uşaq, gözləri bağlı, boşqabda bir kartof tapıb səbətə qoyur.

— Yeməli portağal kökü olan tərəvəz. Bişmiş, konservləşdirilmişdir. Şirə çox faydalıdır. (kök)

Gözləri bağlı başqa bir məktəbli boşqabda yerkökü tapıb səbətə qoyur.

- Sən kəsəndə ondan göz yaşı axır. Yaşıldır, soğan. Bir qaba kəsilməlidir. (Soğan)

Səbətə bir soğan qoyulur.

- Bütün yayı sınadım: geyindim, geyindim,

Və payız yaxınlaşdıqca bütün geyimləri verdim. (Kələm) Kələm qoyur.

- Çox şirin, yetişmiş, şirəli. Turşu ilə baş verir. Piroqların hazırlanmasında istifadə olunur. (Alma)

Səbətə bir alma qoyur.

- Bu tərəvəzin kürüsü sağlam və dadlıdır. (Badımcan)

Səbətdə bir badımcan var.

- Meyvə tünd qırmızı rəngli torpaqdadır. (Çuğundur) Səbətdə çuğundur görünür.

- Qırmızı, ağ, qara. (Qarağat)

28-ci məşq

Həndəsi fiqurlara baxın və onlarda durğu işarələrini xatırlayın. Fiqurları bağlayın və xalis həndəsi fiqurlarda işarələri təkrarlayın.

İşarələri düzgün yerləşdirən qalib gəlir.

29-cu məşq

Bir kağız parçasına gündəlik işləri yazın, vaxtı və işi xatırlayın. Günün sonunda nəyin edilib, nəyin edilmədiyi yoxlanılır.

Alış-veriş

"Günün rejimi" oyununa bənzər şəkildə həyata keçirilir.

Bir kağız parçasına məhsulların siyahısını yazın və yadda saxlayın.

Siyahını mağazaya aparmayın. Mağazadan qayıtdıqdan sonra hər şeyin alınıb-satılmadığını yoxlayın. Birinci sinif şagirdi müxtəlif içliklər, şokoladlar, müxtəlif növ pendirlər olan çörəklər ala bilər.

Məşq 30. Ən diqqətli kimdir?

Şagird bunun kimdən və ya nədən ibarət olduğunu təxmin etməli və sonra yaddaşdan təsvir etməlidir.

1. Müəllim: Kim kürəyi ilə alma yığır?

Şagird: Kirpi arxası və yanları iti iynələrlə örtülmüş kiçik heyvandır.

2. Müəllim: Qış və yay bir rəngdə.

Şagird: Milad ağacı, ladin - Yeni il ərəfəsində bəzədilmiş qalın, tüklü iynəyarpaqlı ağac.

3. Müəllim: Ağaclarda göbələkləri kim qurudur?

Şagird: Dələ tüklü quyruğu olan kiçik meşə gəmiricidir. Parklarda və meydanlarda görmək olar.

4. Müəllim: Hansı fəsil qızıl adlanır? Şagird: Payız. İlin bu vaxtında tez-tez yağış yağır. Ağacların yarpaqları saralır. Quşlar daha isti iqlimlərə uçur.

5. Müəllim: Hansı heyvan yarpaq düşəndə ​​balalarını dünyaya gətirir?

Tələbə: Dovşanda. Kiçik utancaq heyvan. Uzun arxa ayaqları, uzun qulaqları.

6. Müəllim: Küləkdə hansı ağacın yarpaqları titrəyir? Tələbə: Aspen. Yarpaqlı ağac, küləkdə titrəyən yarpaqlar.

7. Müəllim: Hansı bitki insanı ağladır?

Tələbə: Luka. Bağda böyüyür. Bu tərəvəzdir. Yayda yaşıl lələklərlə olur.

8. Müəllim: Yeri necə qazırlar, kömür atırlar?

Şagird: Kürək. Bu, torpaq işləri üçün əl alətidir, onun köməyi ilə nəyisə bir yerdən başqa yerə köçürə bilərsiniz.

9. Müəllim: Kərə yağı, pendir, kolbasa, balıqla olur.

Tələbə: sendviç. Bu, bəzi məhsullarla bir dilim çörəkdir. Həmişə təzə olmalıdır. Səhər yeməyində həmişə yağlı pendirli sendviç alıram.

10. Müəllim: İki cüt qanadlı gözəl böcək.

Şagird: Kəpənək. Müxtəlif rəngləri var. Tez-tez şəffaf qanadları olan kəpənəklər var.

Qalib tapşırığın öhdəsindən səhvsiz gələn şəxsdir.

31-ci məşq

Tapşırıq: bu mövzuda atalar sözləri və məsəlləri adlandırmaq, bütün şagirdlərin adlarını təkrarlaya bilmək.

Müəllim: Atalar sözləri və məsəllər nə haqqındadır?

Şagirdlər: İş, dostluq, ailə, Vətən haqqında və s.

Müəllim: Əmək haqqında kim daha çox atalar sözləri və məsəllər deyəcək?

1. Heç çətinlik çəkmədən gölməçədən balıq tuta bilməzsiniz.

2. İş vaxtı, əyləncə saatı.

3. Səbir və iş hər şeyi üyüdəcək.

4. Zəhmət olmasa meyvə olmaz.

5. Yeddi dəfə ölçün, bir dəfə kəsin.

6. Hər quşun burnu doludur.

7. Gili əzməyin - qabları görə bilməzsiniz.

8. Ağacı meyvələrində, insanı isə əməllərində görün.

9. Oynayın, amma məsələni bilin.

Müəllim: Bütün atalar sözlərini kim xatırladı? Kim təkrar edəcək?

Müəllim: Dostluq haqqında kim daha çox atalar sözləri deyəcək?

1. Dost yoxdur - axtar, amma tap - qayğı göstər.

2. Biri hamı üçün, hamı bir nəfər üçün.

3. Köhnə dost iki yeni dostdan yaxşıdır.

4. Bədbəxtlik olmadan dost tanımazsan.

5. Dostsuz həyat çətindir.

6. Birdən dost olmayacaqsan.

7. Dost üçün heç nə yazıq deyil.

8. Doğru danışdı - itmiş dostluq.

9. Dostluq üçün məsafə yoxdur.

10. Əsl dost bəlada tanınır.

Qalib adı çəkilən bütün atalar sözlərini təkrarlayandır.

Müəllim: Ailə haqqında kim daha çox atalar sözləri deyəcək?

1. Ailədə sıyıq daha qalın olur.

2. Xəzinə nə üçündür, ailə harmoniya olanda.

3. Atasız - yarım yetim və anasız və bütün yetim.

4. Qarğa isə qarğanı tərifləyir.

5. Toxum necədirsə, qəbilə də elədir.

6. Bal şirindir, amma körpə ondan da şirindir.

7. Əziz uşağın çoxlu adları var.

8. Alma alma ağacından uzağa düşməz.

9. Uşaq nəyi əyləndirirsə, ağlamasa.

10. Dünyada ata və anadan başqa hər şeyi tapacaqsan.

Qalib adı çəkilən bütün atalar sözlərini təkrarlayandır.

Müəllim: Vətən haqqında atalar sözləri və məsəllər.

1. Vətənsiz insan nəğməsiz bülbül kimidir.

2. Yaşamaq – Vətənə xidmət etmək.

3. Vətən anadır, onun müdafiəsinə qalxmağı bil.

4. Hər quş öz yuvasını sevir.

5. Kiminsə doğulduğu yerdə işinə yarayacaq.

6. Hər kəsin öz tərəfi var.

7. Evlər və divarlar kömək edir.

8. Doğma tərəf anadır, yad tərəf ögey anadır.

9. Və it öz tərəfini bilir.

10. Öz torpağı və bir ovuc içində şirindir.

Qalib bütün atalar sözlərini adlandırandır.

Məşq 32

Müəllim hekayənin əvvəlini oxuyur. Şagirdlər personajları adlandırır və hekayəni bitirirlər. Nağıllar müəllimin seçimi ilə kurikulumdan götürülə bilər.

Məsələn, heyvanlar haqqında nağıllar:

1. Müəllim: Bir hiyləgər tülkü balıq yemək istəyirdi, amma haradan alacağını bilmirdi. Düşündüm, düşündüm və yolda uzanmağa qərar verdim.

Şagird: Nağıl “Tülkü və canavar” adlanır. Qəhrəmanlar: tülkü, canavar, qoca, qocanın arvadı, qadınlar.

2. Müəllim: Bir vaxtlar tülkü ilə dovşan olub. Tülkünün buzlu daxması, dovşanın isə başı var idi.

Şagird: Tülkü, dovşan və xoruz. Qəhrəmanlar: tülkü, dovşan, xoruz, it, ayı, öküz.

3. Müəllim: Qoryuxa milçəyi yaşayırdı. Bir evdar qadın bir qazan xama yığmışdı. Yaxşı, bir goryuxa milçəyi uçdu, onu çevirdi və ...

Tələbə: "Terem-Teremok." Qəhrəmanlar: milçək, birə, ağcaqanad, tarakan, kərtənkələ, siçan, ermin, dovşan, tülkü, canavar, ayı.

4. Müəllim: Kirpi evə gedirdi. Yolda onu bir dovşan tutdu. Evdən uzaqda isə gedib söhbət edirlər. Və yolun o tayında bir çubuq vardı...

Şagird: "Sehrli çubuq" nağılı. Qəhrəmanlar: kirpi, dovşan, cücələr, canavar, dovşanlı dovşan.

33-cü məşq

Tapşırıq: lövhədə yazılmış nümunələrdə səhv tapmaq lazımdır.

Səhvləri ilk tapan qalib gəlir.

34-cü məşq

Xəttdə mahnını sona qədər oxumaq lazımdır.

Müəllim sətrin əvvəlini oxuyur və tələbələr davam edir, məsələn:

Meşə Milad ağacı qaldırdı...

Birlikdə gəzmək əyləncəlidir...

Bir təbəssümdən tutqun bir gün daha parlaqdır ...

Antoşka, Antoşka, gedək...

Qoy piyadalar gölməçələrdən yöndəmsiz qaçsınlar...

Bir dostunuzla çölə çıxsanız...

Fərqli hərflər yazın...

İki nənəmlə yaşadım ...

35-ci məşq

Bu oyun üçün bir çox qız və oğlan adlarını bilməlisiniz, onları qısa və tam adlandıra bilərsiniz. Ancaq adın son hərfi ilə yeni bir ad tapmaq lazımdır. Heç kimin ağlına başqa bir şey gəlmədikdə, digər tələbələrlə yeni oyun başlayır.

Məsələn: Nataşa, Anya, Yaroslav, Viktor, Roman, Nikolay, Yusif, Tekla, Alik, Konstantin, Nonna, Ancelina, Aqafya, Yakov, Varya, Yana, Alina, Alyoşa, Afonya, Yarik, Kolya və s.

36-cı məşq

Oyun həm məktəbəqədər uşaqlar, həm də məktəblilər ilə oynana bilər.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün səbətə yumşaq oyuncaqlar, məktəblilər üçün - tədris ləvazimatları qoya bilərsiniz.

Sürücü:

Oyun başlayır, hazırlaşın, uşaqlar,

Diqqətlə xatırlayın

Mövzunu tez adlandırın.

Sürücü kimin səbətdən hansı əşyaları götürdüyünü xatırlamalıdır. Oyunçular əşyalarını, məsələn, arxalarının arxasında gizlətməlidirlər. Sürücü oyunçuya yaxınlaşır.

Oyunçu deyir:

Ehtiyatlı olsaydın

sonra düzgün xatırlayın.

Düşün, yaddaşını yor, mövzumu tez adlandır.

Sürücü əşyanın adını düzgün qoyursa, onu səbətə qoyur.

Bütün oyunçular sürücü rolunda olmalıdır. Ən çox əşya toplayan qalib gəlir.

37-ci məşq

Oyunçular bir dairədə olurlar. Hər kəs öz adını verməlidir. Onun yanında dayanan oyunçu adını təkrarlamalı və özünün adını deməlidir. Üçüncü oyunçu öz adını və iki oyunçunun adını, dördüncü öz adını və üç oyunçunun adını və s.

38-ci məşq

Hər bir oyunçu nağıl qəhrəmanı rolunu seçir. Dairədə özünü təqdim etməli, rolunu yaddaşdan nümayiş etdirməli və deməlidir:

Rolumu oynadım, məni xatırlayırsınız.

Mənə zəng edib özünüzü təqdim edin.

İkinci oyunçu hansı nağıl qəhrəmanının müzakirə edildiyini təkrar etməli, onun haqqında xatırladıqlarını söyləməli və özünü təqdim etməlidir. Üçüncü oyunçu birinci və ikinci nağıl personajları haqqında danışır, özü haqqında danışır. Qəhrəmanların sayı getdikcə daha çox olduğundan tapşırıq getdikcə çətinləşir.

Məktəbəqədər uşaqlara rollar təklif edilə bilər: zəncəfilli adam, tülkü, canavar, ayı, dovşan, xoruz, Baba Yaga.

Tələbələr özləri seçirlər.

39-cu məşq

Lider seçilir. O, bütün oyunçulara diqqətlə baxır və onları xatırlayır. Sürücü bir neçə saniyəyə yola düşür. Oyunçulardan biri gizlənir. Sürücü qayıdır və gedənin adını çəkir. Adını düzgün çağırarsa, özü də oyunçulara bir dairədə olur. Oyunçular arasından yeni sürücü seçilir.

40-cı məşq

Sürücü üzünü çevirir. Oyunçu A. Bartonun (və ya digər məşhur uşaq şairlərinin) şeirlərini oxuyur. Sürücü kimin səsinin gəldiyini deyir. Bütün oyunçular dördlükləri oxuduqdan sonra onların səsi tanınır, yazıçının şeirlərini əzbər öyrənmək olar.

41-ci məşq

Dublikat - səs filminin nitq hissəsini yeni yazı ilə əvəz etmək.

42-ci məşq

Avadanlıq: sandıqlar, uşaq kosmetikası, şəxsi gigiyena vasitələri.

İki komanda oynayır. Hər komandadan bir oyunçu seçilir. Birinci komanda ikinci, ikincisi isə birinci üçün sandıq hazırlayır. Sinədə uşaq gigiyenik pomada, ətir, pambıq çubuqlar, daraq, dırnaq boyası, şampun, saç klipləri, yaylar, saç bağları və s. ola bilər.

Birinci komandanın oyunçusu 10 saniyə ərzində ikinci komandanın sinəsinə diqqətlə baxır və bütün əşyaları xatırlayır. İkinci komandanın oyunçusu birinci komandanın sinəsinə diqqətlə baxır və əşyaları xatırlayır. 10 saniyədən sonra komandanın qalan üzvləri sinədən bir element çıxarırlar (2, 3, bir neçə mümkündür). Birinci komandanın oyunçusu sinədən çıxarılan obyekti və ya əşyaları dəqiq adlandırmalıdır. Düzgün iş görən komanda qalib gəlir.

43-cü məşq

Avadanlıq: 4 rəsm kağızı, flomaster.

İki komanda iştirak edir. Hər komanda xurma ağacları, adacıklar, bu macəranın qəhrəmanları ilə öz xəzinə adasını çəkir. Xəzinə adada qeyd edilməlidir. Oyunçulardan bir neçə saniyə ərzində təmiz vərəqdə rəqibin adasının rəsmini təkrarlamaları tələb olunur. Xəzinə adasını daha dəqiq "fotoşəkil çəkməyi" bacaran komanda qalib gəlir.

Lüğət:

Ada hər tərəfdən su ilə əhatə olunmuş torpaq parçasıdır.

Xəzinələr - zərgərlik, pul, qiymətli əşyalar.

44-cü məşq

Avadanlıqlar: karandaş, bloknot, pozan, flomaster, itiləyici, qələm, karandaş, qayçı, dəftər, üzlük, dərslik, xətkeş, daşıyıcı, kompas, çanta.

Bu elementləri istədiyiniz kimi yerləşdirin. Bir neçə eyni element ola bilər. Ev sahibi əşyaları bu şəkildə düzə bilər: rəngli karandaş, sadə karandaş, qələm, silgi, itiləyici, dəftər, qələm qutusu, gündəlik. Məktəbəqədər uşaq və ya məktəbli obyektləri yerləşdikləri ardıcıllıqla bir neçə saniyə xatırlayır. Daha yaxşı yadda saxlamaq üçün o, ucadan təkrar edə bilər. Bir dəqiqədən sonra oyunun iştirakçısı öz masasındakı əşyaların sırasını yaddaşdan bərpa etməlidir. Səhvsiz öhdəsindən gəlsələr, komandaya bir xal verilir. Məktəb ləvazimatları əvəzinə əmək və təsviri sənət dərsləri üçün əşyalardan istifadə edə bilərsiniz: fırça, boyalar, qələmlər dəsti, bir banka su, qayçı, müxtəlif rəngli saplar, karton, yapışqan, xətkeş, parça parçaları, düymələr .

45-ci məşq

Hər dərsdə diqqət qiymətləndirilir. Tələbə diqqətli olarsa, onun diqqətini tapşırığa cəmləmək və onun öhdəsindən mükəmməl gəlmək asan olacaq.

Riyaziyyat dərsində müəllim ətrafa baxmağı və bütün düzbucaqlı obyektləri adlandırmağı təklif edir. Şagirdlər aşağıdakı əşyaları adlandıra bilərlər: lövhə, stol, məktəb partası, qapı, portfel, kitab, gündəlik, dəftər, xətkeş, karandaş, afişa, ekran, şkaf, stend, albom vərəqi, pəncərə, dəftərlər üçün qovluq.

Rus dili dərsində müəllim uşaqları hərfi ilə obyektləri adlandırmağa dəvət edir, məsələn, L: lampa, hökmdar, pozan, çiçəkləri suvarmaq üçün suvarma qutusu, notebookdan vərəq, albomdan vərəq, böyüdücü şüşə, pəncərənin üstündəki yay.

Digər dərslərdə diqqətin və yaddaşın inkişafı üçün bir dəqiqə olaraq istənilən rəngli obyektlərin adını çəkə bilərsiniz, məsələn, sarı: divarlar, dəftər örtükləri, sabun, cır-cındır, hesablama çubuqları, salfetlər, təbaşir, bir köynək üzərində sarı köynək. tələbə və s.

46-cı məşq

Bu köhnə oyundur. Onu əlifba sırası ilə savad dərslərində aparmaq yaxşıdır. Sinif üç komandaya bölünür - üç sıra, arxasında məktəblilər oturur. Onlar bir-birinin ardınca qurulur və bir zəncirdə bir kağız parçasına yazılmış bir ifadəni ötürürlər. Bu atalar sözləri, məsəllər, dil bükmələri, qoşmalar ola bilər. Hər bir şagird ifadəni qonşuya ötürür. Son oyunçuya çatana qədər içindəki çox şey dəyişə bilər. Qalib ifadəni düzgün çatdırmağı bacaran və ya ən az səhvə yol verən komandadır.

Riyaziyyat dərsində siz prosedura dair bir nümunə verə bilərsiniz. Birinci oyunçu bir nümunə yazır, ikincisi 5-10 saniyəyə baxır, sonra xatırladığı nümunəni vərəqinə yaddaşdan yazır və üçüncü oyunçuya göstərir, o isə dördüncü oyunçuya və s. nümunə birinci ilə müqayisə edilir. Nümunəni səhvsiz keçən komanda qalib gəlir.

47-ci məşq

Avadanlıq:çiçəklər və onların adları ilə şəkillər. Oyunçulara şəkillər verilir. Onları təsviri incəsənət dərslərində çəkmək, rus dili dərsində isə adları imzalamaq olar. Lider siqnal verir. Bu zaman hər bir oyunçu öz çiçəyinin adını deməyə başlayır, kimin çiçəyin adını çəkəcəyini dinləyir, çiçəklərin adları təkrarlanır. Çiçəyini eşidən şəxs öz qrupunu yaratsın. Bir qrup yaranarsa, oyunçular yüksək səslə çiçək adını qışqırırlar. Məsələn, "Nərgizlər", "Qızılgüllər", "Gladiolus".

Kartları paylaya və ya əmək, təsviri sənət, ədəbi oxu dərslərində edə bilərsiniz. Kartlar heyvanların, ağacların adları, fəsillər, çaylar, nağılların adları, şairlərin, yazıçıların adları ilə ola bilər.

48-ci məşq

Oyunçular sıraya düzülür. Hər birinə bir nömrə verilir (sətirdəki oyunçuların sayına görə). Aparıcının əmri ilə "Diqqət, 5 nömrədən başla!" komanda oyunçuları tükənməlidir.

Lider oyunçuların bütün nömrələrini təsadüfi olaraq çağırır. Qarşı tərəfdə tez yeni bir sıra toplayan komanda qalib gəlir.

49-cu məşq

Müəllim və ya tərbiyəçi uşaqlara oyunun şərtlərini izah edir.

Müəllim: Mən sözləri deyəcəm, amma mən: “Ucadan danış” desəm, məndən sonra deyəcəksən. Əgər başqa ifadələr eşidirsinizsə, o sözləri deməməlisiniz.

Oyun başlayır.

Müəllim: Yüksək səslə danışın - nağara.

Qələmdir deyin.

Hecalarda danışın - ağcaqayın.

Hamısı birlikdə - notebook.

Yüksək səslə danışın - alma.

Aydın danışın - narıncı.

Tez deyin - Vətən.

Sakitcə deyin - ağac.

Yüksək səslə deyin - sülh.

Yüksək səslə danışın - alqışlayın.

Düz deyir, kitabxana.

Bunu yüksək səslə deyin - bayramlarda.

Yüksək səslə danışın - çobanyastığı.

Pıçıltı ilə danışın uşaqlar.

Yüksək səslə danışın - ayı və s.

Heç vaxt səhv etməyən qalib gəlir. Kim səhv edirsə, oyundan kənarlaşdırılır.

50-ci məşq

Bu oyunu ətrafdakı dünya dərsində və ya uzun müddətli qrupda oynamaq yaxşıdır.

Avadanlıqlar: qələm ilə kağız parçası, asan yazmaq üçün planşet.

Məşq 1: diqqətli olun və hər şeyin qırmızı olduğunu unutmayın (sarı, qəhvəyi və s.).

Tapşırıq 2: diqqətli olun və bütün dəyirmi formaları (düzbucaqlı, kvadrat və s.) yadda saxlayın.

Tapşırıq 3: diqqətli olun və hər şeyi D hərfi (yaxud başqa) ilə yadda saxlayın.

Tapşırıq 4: ehtiyatlı olun və taxta əşyaları (metal və s.) yadda saxlayın.

Sinifdə uşaq işarəsiz lövhəyə keçir (tapşırıqlara cavabların qeydləri olan vərəq), onu müəllimə və ya başqa bir şagirdə verir. Özü də dörd tapşırıq üçün bütün obyektləri adlandırmağa başlayır. Qalib gəzinti zamanı daha çox şey əzbərləyən və səhv etməyən şəxsdir.

51-ci məşq

Birinci şəkildə stolun, stolun üstündə dəftərin, qələm dəsti, rozetkaya qoşulmuş və işıq saçan lampanın, otağın ortasında uşaq oyuncaqlarının qoyulduğu kilim olan otaq göstərilir: şir balası, kamanlı it, balaca ayı balası. Otaqda pərdələr bağlıdır. Küncdə kitab şkafı var. Üstündə iki çiçək qabı var.

İkinci şəkildə stolun üstündə stol, dəftər, karandaş, çıraq, otağın ortasında uşaq oyuncaqları olan kilim var: şir balası, it, ayı. Otaqda pərdələr açıqdır. Küncdə kitab şkafı var. Üstündə üç gül çəni var. Pişik küncdə yatır.

Qalib tapşırığın öhdəsindən səhvsiz gələn şəxsdir.

52-ci məşq

Məktəbəqədər uşaqlar, məktəblilər şeirləri əzbər bilməlidirlər. Uşaqlara qruplar şəklində zəng edə bilərsiniz, məsələn, hər biri 3 nəfər.

Fasilitatorun tapşırığı: sinə qarşısında bir əl çalır - birinci uşaq şeiri oxuyur, iki əl çalır - davam edir

ikinci uşaq, üç əl çalır - üçüncü, başın üstündə bir əl çalır - hamısı birlikdə oxuyur. Heç vaxt səhv etməyən qalib gəlir.

53-cü məşq

Bir neçə nəfər eyni anda danışır, məsələn, üç nəfər üç fərqli rəqəm, üç fərqli söz deyir və ya tapşırığı çətinləşdirir: üç fərqli nümunə, üç fərqli sadə cümlə. Dördüncü oyunçu qulaqlarını dikib üç fərqli rəqəm və ya üç fərqli söz, üç fərqli nümunə və ya üç fərqli sadə cümlə eşitməlidir. Bütün işləri ayırd edə bilən, başının üstündə qulaqları var idi.

Qulaqlar üstündə - kimsə çox ayıq, diqqətli, gözlənilməz, gözlənilməz bir şeyə hazırdır.

54-cü məşq

Məşq 1:şeirin əvvəlinə qulaq asın və sonunu xatırlayın.

Tapşırıq 2: hekayənin əvvəlinə qulaq asın və sonunu xatırlayın.

Tapşırıq 3: mahnının əvvəlinə qulaq asın və sona qədər oxuyun.

Tapşırıq 4: atalar sözünün sonuna qulaq as və əvvəlini xatırla.

Qulaqlarınızı dikin - dinləməyə hazır olun, sıx diqqət və maraqla qulaq asın.

55-ci məşq

Avadanlıq: sözləri əmələ gətirən hecalı kartlar (Bu-ra-ti-no, in-mi-do-ry, ka-ran-da-shi, a-pel-si-ny, Rody-na, ho-lo-dil -nick, be-re-za, te-le-vis-zor, va-sil-ki, sağ-lo, tab-li-tsa, on-de-vat, oh-de-vat, in-ro -ta və s. ).

Tapşırıq: hecaları olan kartlardan sözləri canlandırın, yəni forma.

taxmaq (geymək, geyinmək; nə):

Köynək, qalstuk, kostyum, palto, papaq, şərf, əlcək, ayaqqabı, çəkmə, çəkmə, özünüz üçün paltar, uşaq üçün palto;

Konki, xizək, eynək, ikona.

paltar (geyinmək, geyinmək, kimisə geyindirmək):

Uşaq, qız, kukla;

yorğan;

Qış yer üzünü qarla örtür.

56-cı məşq

Şəkildə iki masa göstərilir. Bir boşqabda alma, armud, banan, şaftalı, portağal, üzüm, ananas, qarğıdalı, ikincidə - iki alma, armud, banan, şaftalı, portağal, üzüm, ananas, qarğıdalı var.

Tapşırıq: diqqətlə baxın və bir neçə saniyədən sonra ilk boşqabda çatışmayanı tapın. Yaddaşdan yeməli olan bütün maddələri adlandırın.

57-ci məşq

Sürücü qəhrəmanın əlamətlərini çağırır. Oyunçular bir qəhrəman adını verməlidirlər.

Bu qəhrəman çörəkləri, cheesecakes, cemi sevir. (Karlson)

Bu qəhrəman ziyarət etməyi sevir. (Winnie the Pooh)

Bu qəhrəman şərdir, yaramazdır, qarət edilmiş, haqqını və günahkarını öz yuvasına sürükləmişdir. (Canavar)

Bu qəhrəman hiss edir ki, onun ayaqları altında artıq xama yox, torpaq kimi möhkəm, möhkəm, etibarlı bir şey var. (Qurbağa)

K.Çukovskinin bu nağıl qəhrəmanı qaniçən və amansızdır. (Barmaley)

Bu qəhrəman 40 nəfəri yedi

Həm inək, həm də öküz

Bir də əyri qəssab

Və araba və qövs,

Və bir süpürgə və bir poker ... (Robin Bobin Barabek)

. “Gəl, kumanek! Gəl, əzizim. səni yedizdirərəm!" (Tülkü)

. “Məni üç qəpiyə aldılar, böyrümün altında döydülər! Dəyəcəyəm, ayaqlarımı tapdalayacağam, buynuzla vuracağam, ayaqlarımla tapdalayacağam, quyruğumla süpürəcəyəm!” (Keçi dereza)

Güldü, güldü və partladı. (Köpük)

A. Bartonun şeirindən mahir tibb bacısı. (Tamara)

Balaca qızcığaz həmişə nənəsinin ad günündə ona hədiyyə etdiyini geyinərdi. (Qırmızı papaq)

Hamıdan qaçdı, amma tülküdən qaça bilmədi. (Kolobok)

Sehrbaz olan kral tez-tez baş qəhrəmanın gəlinini qaçıran kimi çıxış edir, arıq qoca kimi təsvir edilir. (Ölümsüz Koschei)

Bu qəhrəman zəif, lakin hiyləgərdir. Çox vaxt qorxaq davranır. (Dovşan)

58-ci məşq

Şəkildə çoxlu yerkökü olan bir dovşan və çoxlu kələm olan bir dovşan göstərilir.

Tapşırıq: hansı dovşanın daha çox tərəvəzə sahib olduğunu saymadan göz ilə deyin. Özünüzü yoxlayın, bütün yerkökü, kələm sayın.

59-cu məşq

Şəkildə yarpaqlı və yarpaqsız, kürəyində iri, kiçik, orta ölçülü alma olan kirpi göstərilir.

Təqdimatçı: Kirpi gəzməyə getdi

Yetişmiş almaları götürün.

Meşədə qaçdı -

Məhsuldan çox razıyam.

Müəllim dördlük oxuyarkən, uşaqlar diqqətlə kirpiyə baxır və məhsulu yadda saxlayırlar. Lövhədə gördüklərini təkrarlamalıdırlar.

Qalib tapşırığın öhdəsindən səhvsiz gələn şəxsdir.

60-cı məşq

Siçan xallı ətəkdə, çiçəkli kofta, boyunda yaylıq, qulaqlarda yay, ayağında əl çantası.

Tapşırıq: siçanı bəzəmək.

Lider siçanı göstərir və deyir:

Baxın və paltarımı xatırlayın

Məni yenidən lövhəyə çək.

Mənə sənin sırana baxmaq üçün.

Müəllim isə sənə “beş” verdi.

Hər cərgədən bir tələbə çağırın. Şagird siçanın nə geyindiyini çəkir.

Kim səhvsiz tapşırığın öhdəsindən gələcək, o qalibdir.

61-ci məşq

Meyvə və tərəvəz səbəti ilə çəkilmiş pişik.

Avadanlıq: şəkillər: pomidor, kələm, xiyar, balqabaq, turp, noxud, gavalı, alma, armud, kök, çuğundur, albalı, qarağat, banan, qarğıdalı, portağal, moruq, iki şəkilli səbət.

Tapşırıq: şəklə baxın, yazı taxtasına keçin və səbətləri müəllimin təklif etdiyi şəkillərlə doldurun.

Müəllim bir şeir oxuyur, uşaqlar diqqətlə pişiyə baxırlar.

Mən şirin pişikəm

Mən sizə bazardan gəlirəm.

Tam səbətlə

Yolda yorğun.

İstirahət etməyinizi istəyirəm

Yaddaş və diqqəti yoxlayın.

Zəhmət olmasa səbətlərə qoyun

Meyvə və tərəvəzləri ayırın.

Uşaq lövhəyə çıxır, səbətləri lazımi şəkillərlə doldurur. Şəkillər əvəzinə saxta meyvə və tərəvəzlərdən, təbii tərəvəz və meyvələrdən, həqiqi zənbillər yerinə - lövhədə təbaşirlə çəkilmiş meyvələrdən istifadə edə bilərsiniz. Bu vəziyyətdə şəkillər maqnitlərlə lövhəyə yapışdırılır.

Model - obyektin tökmə, real ölçülü maketi (gips, mum, parafindən hazırlanmış).

62-ci məşq

Məşq 1: ilk hecada çiçəkləri xatırlayırıq.

Not (unutmayın), ast (ra), ko (zəng), pi (on), ro (for), va (silek), gvo (zdika), ro (maşka), gla (diolusy), lan (nəfəs), si (ren), mi (mosa).

Tapşırıq 2: uşaq çiçəyi təsvir edir, digəri isə adını söyləməlidir.

63-cü məşq

Oyun E.Çaruşinin "Böyük və Kiçik" əsəri əsasında bədii qiraət dərsində oynanılır.

Tapşırıq: qəhrəmanları düzgün adlandırın.

Bunu kim dedi: "Ayaqlarınla, avar kimi, suda dırmıqla!"? (ördək)

. “Dırmanırsan, sürünürsən, caynaqlarınla ​​yapışırsan, quyruğunla dincəlirsən”. (Ağacdələnlər)

. "Kolu və qalın ot olan yerdə daha yüksək tullan - ayağını tutma." (Maral)

. "İtlər hürərkən, siz yavaş-yavaş uzaq çıxışdan - meşəyə sürünürsünüz." (Tülkü)

. "Sən rəngli, zolaqlısan, heç kim səni dərhal fərq etməyəcək." (Ryabçixa)

. "Bir konus bağlayın, bir az toxum yeyin və yenidən ağacdan ağaca atlayın." (Dələ)

. "Sən meşə heyvanısan - gizlənməlisən, arxada yatmalısan, ov almalısan." (vaşaq)

. “Kötükləri yerə qazıb budaqları bir-birinə toxuyacağıq”. (Qunduzlar)

. "Ağır kötüklər çıxarırıq, kök böcəyi axtarırıq." (Dipper)

Qalib tapşırığın öhdəsindən gələndir.

64-cü məşq

Söz bir neçə sözdən ibarətdir. Qalib, məsələn, 1 dəqiqə ərzində ən çox söz düzəldən, ən çox hərflə söz sahibi olacaq.

Sözlər verilir: Pinokkio, sağlamlıq, atalar sözü, heyvanlar, Qar qız və s.

65-ci məşq

Bu söz üçün mümkün qədər çox ifadə düşünün.

Məsələn, şaxta. Bu sözlə belə ifadələr tərtib olunur: sərt şaxta, şiddətli şaxta, şaxtada gəzinti, 15 dərəcə şaxta.

Motosiklet - güclü bir motosiklet, yeni bir motosiklet, motosikleti işə salmaq, motosiklet almaq, motosiklet sürmək.

Tapşırıq: söz üçün söz-obyektlər tapın.

Məsələn, yumşaq. Bu söz üçün aşağıdakı söz obyektləri icad edilmişdir: yumşaq divan, yumşaq araba, yumşaq yastıq, yumşaq yataq, yumşaq dəri, yumşaq saç, yumşaq çörək, yumşaq çörək, yumşaq hərəkətlər, yumşaq insan, yumşaq qış, yumşaq xarakter.

66-cı məşq

Timsah Genanın dostu kimdir? (Çeburashka)

Uşağın dostunu adlandırın. (Karlson)

Prostokvaşinolu Fyodor əmi kiminlə dost idi? (Pişik Matroskin, it Sharik)

Winnie the Pooh-un dostlarını siyahıya alın. (Donuz, eşşək, dovşan)

Buratinonun dostları. (Malvina, Pierrot)

Dunno kiminlə dostluq etdi? (Dr. Pilyulkin, Znayka, Şpuntik, Vida, rəssam Boru, Düymə)

Moidodir kiminlə dost idi? (təmizləyicilərlə)

Doktor Aibolitin dostlarını adlandırın. (Kika ördəyi, Avva iti, Oink-Oink donuzu, Karu do tutuquşu, Bumba bayquşu)

Yeddi cırtdan və ... (Qar Ağ).

Mowgli dostları. (Bagheera, Kaa, Akela)

Kiçik donqarlı atın sadiq dostu və ... (İvanuşka)

Elli və... (Odunçu, Müqəvva, şir)

Çayı samanla keçən, lakin suya düşən yoldaş Bubbles. (bast ayaqqabı)

"Pişik evi" əsərindən Pişiyin dostları. (Donuz, keçi, keçi, xoruz, toyuq)

67-ci məşq

Sol sütundakı sözlərə sağdakı sözləri uyğunlaşdırın ki, yeni sözlər alınsın.

bitki

68-ci məşq

Müəllim bir çox obyekti çağırırsa, şagirdlər əl çalırlar, əgər varsa - səssizcə otururlar.

Müəllim: Palamut, palamut, kitab, kitablar, at, ev, qəzetlər, qu quşları, atlar, evlər, qəzet, qu quşu, dəftər, yağış, buxar, dəftərlər, yağışlar, payız, qələm, buxarlar, dəvə, pələng, tava, qaşıqlar, mismar, meyvə, dəvə, çəngəl, mismar, meyvə, alma, şir, bağ, xəzinə, paltar, aslan, ayı, aslan, mətbəx bağları, divan, paltarlar, budaq, ayılar, kvadrat, divanlar, meydanlar.

Siz yeni və ya lüğət sözləri öyrənərkən savad və rus dili dərslərində oyunu oynaya bilərsiniz.

69-cu məşq

Müəllim böyük və kiçik bir obyektin adını çəkir. Uşaqlar kiçik bir obyektin adını eşitsələr, oturmalıdırlar, böyükdürsə, ayağa qalxmalıdırlar.

Müəllim: Buxar, üzüm, üzüm bağı, qayıq, pişik, pişik, dəvə, dəvə, dəftər, yağış, dəftər, yağış, bağ, bağ, budaq, budaq, gölməçə, gölməçə, mismar, qərənfil, kötük, kötük, komodin, şokolad, limonad, komodin, marmelad, tərəvəz bağı, şəlalə, marmelad, şəlalə.

Lüğət:

Budaq yarpaqları olmayan nazik, elastik bir budaqdır.

Budaq kiçik bir budaqdır.

Hovuz kiçik bir süni su anbarıdır.

Komod, çekmeceli alçaq şkafdır.

70-ci məşq

Əgər “dy” sözünü eşitsək, əlimizi qaldırırıq.

Müəllim: Bağlar, bəzəmək, dəstələr, bitkilər, hərəkətlər, çıxışlar, paltarlar, getmək, tərk etmək, xəzinələr, qoymaq, gəlmək, qalib gəlmək, qazanmaq, çoxlu yemək, mükafat, qazanmaq, izlər, sıralar, izləmək, xalqlar, Dina, deşik, xoşbəxt.

Heç vaxt səhv etməyənlər qalib gəlir.

71-ci məşq

Müəllim hecanı oxuyur, şagirdlər sözlər tapırlar.

Müəllim: Va (ta, for, rya, sya, la, nya), lakin (ta, sən, şa, ra, ha, sy, ry), çəki (on, ti), vi (on, ça), me (ta) , so, chi), bi (ta, nocle), las (sən, nöqtə, gənə, ka), pla (ta, ti, us, me), bəli (ry, ta, şa, ma, wai, cha, ri ).

Ən çox yeni söz deyən şəxs qalib gəlir.

72-ci məşq

Bir dəqiqədən sonra 2-dən 21-ə qədər bütün rəqəmləri tapın. Oyunu müxtəlif versiyalarda riyaziyyat dərslərində oynamaq olar. Məsələn, 10-dan 200-ə qədər, 6-dan 25-ə qədər, 1-dən 20-yə qədər, 310-dan 329-a qədər və s. Rəqəmlər cədvəldə təsadüfi olaraq yazılır.

2-dən 21-ə qədər

10-dan 200-ə qədər

6-dan 25-ə qədər

1-dən 20-yə qədər

310-dan 329-a qədər

73-cü məşq

Avadanlıq: qırmızı, sarı, yaşıl rəngli kartlar.

Müəllim müxtəlif rəngli kartları göstərir. Kart qırmızıdırsa - tələbələr ayaq üstə, sarı - əl çalırlar, yaşıl - gəzirlər. Beləliklə, yolda davranış bacarıqları sabitləşir. Oyun dərslərdə, fasilələrdə oynana bilər.

74-cü məşq

Avadanlıq:çəkilmiş və ya oyuncaq avtomobillər, svetofor kartları.

Tapşırıq: hər bir şagirdin yazı maşını və ya rəsm əsəri var. Əgər avtomobil yoxdursa, sükan çarxının sizin əlinizdə olduğunu təsəvvür edə bilərsiniz. Hərəkət başlayır. Ev sahibi qırmızı siqnal olan bir kartı göstərir - sürücülər dayanır, yaşıl siqnal ilə - hərəkət etməyə davam edirlər, sarı bir işarə görürlərsə - dayanırlar. Və beləliklə hərəkət davam edir. Qalib yol hərəkəti qaydalarını pozmayandır.

75-ci məşq

Bütün hecalar arasında ё hərfi olan hecanı tapın. Hansı heca təkrarlanır?

Lüğət:

Xanım - zəngin və ya ağıllı bir dairəyə aid olan qadın.

Ara tutuquşudur.

Jung gənc dənizçidir.

Disk düz dəyirmi boşqabdır.

77-ci məşq

Məşq 1: sürücü 1-dən 10-a qədər nömrələri çağırır və bir neçə oyunçu sürücünün dediyi qədər barmaq göstərir. Qalib həmişə düzgün nömrəni göstərən, gecikməyəndir. Səhv nömrə göstərirsə və ya geri qalırsa, kənarda qalır. Oyunda qalan sonuncu oyunçu ən diqqətli riyaziyyatçıdır.

Oyun daha çətinləşdirilə bilər.

Tapşırıq 2: lider 1-dən 10-a qədər olan nömrələrə zəng edir və deyir ki, əgər o, 6 nömrəsinə zəng edirsə, bu nömrəni göstərmək olmaz, bu qadağan edilmiş nömrədir. Qalib barmaqlarında düzgün rəqəm göstərən və qadağanı göstərməyən şəxsdir.

Tapşırıq 3: sürücü 1-dən 10-a qədər bir nömrəyə zəng edir və oyunçular barmaqlarında məbləği göstərirlər. Düzgün məbləği göstərən qalib gəlir.

Tapşırıq 4: lider 12-dən 24-ə qədər bir nömrə çağırır və oyunçular məhsulu barmaqlarında göstərirlər. Əllərdə olduğundan daha çox barmaq tələb olunan nömrələri oyunçular göstərmir. Məsələn, lider 18 rəqəmini çağırır. Bu, 2 və 9-un məhsuludur. Bunun üçün əllərdəki barmaqlar kifayət deyil. Beləliklə, 6 və 3-ü göstərməliyik. 6 və 3-ün hasili 18-ə bərabərdir.

Məşq nömrəsi 78. Baxın və xatırlayın

Məşq 1: obyektlərə diqqətlə baxın. Onları yadda saxla (bir neçə saniyə verilir).

Rəssam üçün: göyərçin, günəş, çuğundur, çiçək, qarpız, pomidor, toyuq, köynək, uşaq oyuncağı çəkin.

Tapşırıq 2: nə dəyişdi? Hansı yeni elementlər ortaya çıxdı?

Rəssam üçün: göyərçin, günəş, çuğundur, çiçək, qarpız, pomidor, toyuq, köynək, uşaq oyuncağı, xiyar, başqa bir çiçək, papaq çəkin.

79-cu məşq

Uşaqlara diqqətlə baxın, adlarını və paltarlarını xatırlayın.

Rəssam üçün: bir rəsmdə çəkin - Maşa (uşaqların adlarını imzalayın) paltarda və ayaqqabıda, Daşa - yubka və gödəkçədə, corabda və ayaqlarında ayaqqabıda. Marina - şalvarda, köynəkdə və idman ayaqqabısında. Vladik kostyumda, Dima idman geyimində, Gena qış paltarında, papaqda, keçə çəkmədə. İkinci şəkildə - külotlu eyni uşaqlar (adları imzalamayın).

Tapşırıq: uşaqların adlarını və paltarlarını xatırlayın.

80-ci məşq

Aparıcı: Mən sual verəndə yaddaşla diqqəti yoxlayın.

"Bəli" və "yox" demirsən

Və təkliflərlə əvəz edin.

Popsicles xoşunuza gəlirmi?

Meşədə gəzməyi xoşlayırsınız? Bəs parkda?

Zooparka tez-tez gedirsən?

Məktəbə getmək istəyirsən?

Yayı sevirsən?

Siz pioner düşərgəsində olmusunuz?

Yaxşı oxuyursan?

Hər gün cizgi filmlərinə baxırsınız?

Sənin Ev heyvanın var?

Dostların çoxdur?

Ən sevdiyiniz oyun futboldur?

Siz şahmat oynayırsınız?

Siz ifadəli oxuyursunuz?

Xizək sürməyi xoşlayırsınız?

Dişlərinizi gündə 2 dəfə fırçalayırsınız?

Oyunçu səhv edərsə, lider olur və suallar verir. Qalib sözləri cümlələrlə əvəz edə biləndir.

Çox vaxt valideynlər uşaqların qeyri-kafi diqqəti kimi bir problemlə qarşılaşırlar ki, bu da uşağın məktəbdə oxumasını çox çətinləşdirir, çünki o, uzun müddət bir dərsə cəmləşə bilmir.

Bununla birlikdə, yalnız müntəzəm dərslərlə istədiyiniz nəticəyə nail olmaq və uşağa öz diqqətini müəyyən bir fəaliyyətə cəmləməyi öyrətmək mümkün olacağını nəzərə almağa dəyər. Bu günə qədər kifayət qədər çox sayda müxtəlif təlimlər var.

Məşq # 1

Bu məşq çox təsirlidir və kifayət qədər qısa müddət ərzində istədiyiniz nəticəni əldə etmək imkanı verir. Bu məşq "Sevimli Meyvə" adlanır.

Rəhbər, bu halda valideynlər, qarşıdan gələn dərs üçün düzgün atmosfer və münasibət yaratmalıdırlar. Bu məşq sayəsində təkcə diqqəti deyil, həm də yaddaşı inkişaf etdirmək, uşağa bir dərsdə diqqətin uzunmüddətli konsentrasiyasına öyrətmək üçün böyük bir fürsət var.

Belə bir məşqi bir qrupda aparmaq məsləhətdir və bunun üçün qonaq otağında uşağın bütün ailə üzvlərini və ya dostlarını toplaya bilərsiniz. Beləliklə, dərslər üçün qrup tam formalaşdıqdan sonra iştirakçıların hər biri yüksək səslə sevdiyi meyvələrdən bir neçəsini deməlidir, sonra ikinci iştirakçı birincinin adını və ən çox sevdiyi meyvəni deyir, sonra adını, sonra isə öz sevimli meyvə.

Üçüncü iştirakçı birincinin və ən çox sevdiyi meyvənin adını, ikincinin və meyvənin adını, sonra isə adını və sevimli meyvəsini təkrarlamalı olacaq. Digər iştirakçılar bu sxem üzrə işləyirlər. Sonuncu iştirakçı bütün əvvəlki iştirakçıların adlarını və sevimli meyvələrini qeyd etməli olacaq.

Məşq # 2

Bu məşq konsentrasiyanı təşviq edir, eyni zamanda uşağa dərs zamanı diqqətini yayındırmamaq üçün öz diqqətini düzgün bölüşdürməyi öyrədir. Peşəkar psixoloqlar aşağıdakı məşqdən istifadə etməyi məsləhət görürlər - 1-dən 31-ə qədər ucadan saymaq lazımdır. Bununla belə, uşaq üç və ya üçə çoxluq təşkil edən rəqəmləri atlamalı və bu rəqəmlərin əvəzinə ucadan “Mən azmayacağam” deyir və s.

Məşq # 3

Bu məşq birbaşa uşaqda vizual diqqətin inkişafına yönəldilmişdir və o, təkcə məktəblilərlə deyil, həm də kiçik uşaqlarla istifadə edilə bilər. Əsas şərt odur ki, valideynlər mütəmadi olaraq uşaqlarla məşğul olmalıdırlar, çünki yalnız bu halda uşağa düzgün diqqəti cəmləməyi öyrətmək mümkün olacaq və uşaqların diqqətini dərsə cəmləmək və müxtəlif xırda şeylərlə dərs zamanı diqqətini yayındırmamaq daha asan olacaq. .

Uşaqdan öz yaddaşından öz evinin həyətini və ya məktəbin qarşısındakı oyun meydançasını (məşq məktəb yaşındakı uşaqlarda diqqəti inkişaf etdirmək üçün istifadə olunursa), məktəbə və ya evə gedən yolu təkrarlamağı xahiş etməlidir.

Yəni, uşaq mümkün qədər çox xırda detalları dəqiqləşdirməli olduğu halda, dəfələrlə gördüklərini təkrarlamağa çalışmalıdır. Belə bir fəaliyyət qrup şəklində həyata keçirilərsə çox əyləncəli olacaq, lakin eyni zamanda uşaqlar çatışmayan detalları doldura bilmələri üçün eyni vəziyyətləri təsvir etməlidirlər - məsələn, natiq bəzi xırda şeyləri qaçırdı və qrup üzvü xatırladı. o.

Məktəblilər üçün bu cür diqqət məşqləri uşaqlar arasında çox populyardır və əyləncəli və həyəcanlı bir oyuna bənzəyir.

Məşq # 4

Bu məşqin müntəzəm istifadəsi sayəsində uşaq öz diqqətini cəmləşdirməyi öyrənir. Beləliklə, belə bir məşqi yerinə yetirmək üçün əvvəlcədən, dərslərə başlamazdan əvvəl doqquz hüceyrə üçün xüsusi bir oyun sahəsi çəkmək lazım olan xüsusi bir lövhəyə diqqət yetirməlisiniz, hər bir hüceyrə təxminən olmalıdır. 3x3 santimetr. Nisbətən kiçik bir emiş kubokuna da ehtiyacınız olacaq. Belə bir emiş kubokunu istifadə etmək mümkün deyilsə, onda onu sadə bir plastilinlə əvəz edə bilərsiniz, çox kiçik bir parça götürməlisiniz.

Bundan sonra, bu lövhəni götürüb ciddi şəkildə şaquli şəkildə qoymalısınız, bundan sonra lider dərsin bütün iştirakçılarına əmr aldıqdan sonra bu əmzik (plastilin) ​​bir hüceyrədən digərinə keçəcəyini izah etməlidir. Dörd əmrdən birini verə bilərsiniz - aşağı, sol, yuxarı, sağ. Soğan alınan əmrdən sonra qonşu hüceyrələrdən birinə keçir.

Emiş kubokunun (plastilin) ​​başlanğıc mövqeyi lövhədəki mərkəzi hüceyrədir. Əmrləri məşq iştirakçılarından biri verməlidir, bütün əmrlər növbə ilə hər bir iştirakçı tərəfindən verilir. Hər bir oyunçu emiş kubokunun (plastilinin) lövhə boyunca necə hərəkət etdiyini diqqətlə izləməlidir, eyni zamanda onun çəkilmiş oyun sahəsindən kənara çıxmasına icazə verməmək vacibdir.

Bu inkişaf edən oyunun bütün qaydaları bütün iştirakçılara aydın olduqdan sonra birbaşa oyunun özünə keçə bilərsiniz. İştirakçıların hər birinin özü üçün təmsil etdiyi xəyali bir sahədə oynamaq lazımdır.

İştirakçılardan biri oyunun mənasını qaçırıbsa və emiş kuboku oyun meydançasının kənarlarından kənara çıxıbsa, o, "dayan" əmrini verməlidir, bundan sonra əmzik mərkəzi hücrəyə qayıdır və oyun yenidən başlayır. Bu oyun bütün iştirakçılardan daimi diqqət və oyun nəzarətini tələb edir, bunun sayəsində uşaq bir dərsə cəmləşməyi öyrənməyə başlayır.

Məşq # 5

Bu unikal məşq uşağın konsentrasiyasının yaxşı inkişafına kömək edir, həmçinin gənc uşaqlarda tez-tez çatışmayan diqqət və əzmkarlığın inkişafına kömək edir, çünki onlar çox uzun müddət bir işi edə bilmirlər və onlara diqqəti cəmləmək çətindir. məktəbdə dərslər.

Bu məşqi başa çatdırmaq üçün siz sinif üçün kiçik bir qrup toplamalı olacaqsınız (bu, məktəb dostları və ya ailə üzvləri ola bilər). İştirakçılardan biri sözdə "qəbuledici" olmalıdır, qalan dərs iştirakçıları isə "ötürücü" kimi çıxış edəcəklər. Müxtəlif nömrələrdən başlayaraq ucadan saymalı olan “ötürücülər”dir və siz istənilən istiqamətdə saya bilərsiniz.

Hazırda "qəbuledicinin" vəzifəsi ondan ibarətdir ki, əlində bir növ çubuq tutmalı və əvvəlcə sadəcə qulaq asmalıdır. İndi o, növbə ilə "ötürücülərin" hər birinə köklənməyə çalışmalıdır. Əgər "ötürücülərdən" biri onun üçün eşidilməzsə, bir jestin köməyi ilə o, sadəcə bir az daha yüksək səslə danışmağa məcbur edilə bilər.

Həmçinin, əgər “ötürücü”nün səsi çox yüksəkdirsə, o zaman eyni çubuqdan istifadə edərək səsi bir qədər azalda bilərsiniz. "Qəbuledici" bir müddət işlədikdən sonra çubuq "ötürücülərdən" birinə köçürülür, beləliklə, oyun zamanı çubuq oyunun hər bir iştirakçısını ziyarət etməli olacaq.

Oyun zamanı uşaq "ötürücülərin" hər birinə diqqət yetirməli və əvvəlcə bir iştirakçıya, sonra isə digərinə qulaq asmalı olacaq - o, hər kəsi eşitməli olacaq.

Məşq # 6

Bu məşq keçid diqqətini inkişaf etdirmək qabiliyyətini, həmçinin hərəkətlərin özbaşınalığını mükəmməl inkişaf etdirməyə kömək edir. Əvvəlki məşqlər kimi, bu da qrup halında edilməlidir. Beləliklə, qrup yarımdairə olur və ya yerə oturur, bundan sonra lider obyektləri adlandırmalıdır. Əgər adı çəkilən obyekt uça bilirsə, o zaman uşaqlar əllərini yuxarı qaldırmalı, cisim uçmursa, uşaqların əllərini aşağı salmalıdırlar.

Məsləhətçinin daim səhvlərə yol verməsi arzu edilir ki, uşaqlar eşitdikləri məlumatı daha diqqətlə dinləsinlər. Bir çox uşaq, sadəcə olaraq liderə qulaq asmadan əllərini qaldıra bilər, bunun üçün cərimə xalları almalıdırlar.

Məşq nömrəsi 7

Aşağıdakı məşq uşaqlara diqqəti müəyyən işə yönəltmək, həmçinin yaddaşı inkişaf etdirmək üçün əla imkan yaradır.

Kiçik bir qrup uşaq toplamaq lazımdır (ailə üzvləri də böyükdür), bundan sonra oyunun hər bir iştirakçısı öz növbəsində onun adını, eləcə də doğum tarixini çağırır. Məşqlərdə ikinci iştirakçı birincinin adını və doğum tarixini tələffüz edir, sonra isə doğum tarixi ilə öz adını tələffüz edir.

Qrupun bütün üzvləri bu sxem üzrə işləyirlər. Bu məşq “Mənim sevimli meyvəm” adlı oyuna bənzəyir. Əsas odur ki, sonuncu iştirakçı təkcə adları deyil, həm də əvvəlki bütün iştirakçıların doğum tarixlərini, ciddi şəkildə tələffüz olunduğu ardıcıllıqla düzgün tələffüz edir.

Məşq # 8

Bu məşq uşağın diqqətini inkişaf etdirməyə kömək edir. Beləliklə, bu məşq zamanı bütün iştirakçılar bir dairədə oturmalı və əllər qonşuların dizlərinə qoyulmalıdır - sağ əl qonşunun sol ayağında, sol xurma isə sağ dizdə olmalıdır. Belə bir təhsil oyununun əsası ondan ibarətdir ki, bütün iştirakçılar növbə ilə əllərini qaldırmalıdırlar, buna görə də uşaqların əlindən bir növ dalğa çıxmalıdır.

Əvvəlcə kiçik bir məşq keçirilir, bu müddət ərzində hər bir iştirakçı oyunun gedişatını diqqətlə izləməli və yalnız öz növbəsi zamanı əllərini qaldırmalıdır. Təlimi başa vurduqdan sonra birbaşa oyun prosesinə keçə bilərsiniz. Oyun zamanı xurma səhv vaxtda qaldırılırsa, bir iştirakçı oyundan kənarlaşdırılır. Belə bir təhsil oyunu uşaqlar arasında çox populyardır, lakin onu kifayət qədər böyük bir şirkətdə oynamaq yaxşıdır ki, uşaqların oyunun inkişafını izləməsi maraqlı olsun.

Bir şərtlə ki, bütün əvvəlki məşqlər mütəmadi olaraq yerinə yetirilsin, uşaqlarda diqqəti bu və ya digər dərsə cəmləmək vərdişi formalaşacaq ki, bu da məktəbdə dərs keçməyi xeyli asanlaşdıracaq.

Sizə məktub!

Məqsədlər: diqqətin, yaddaşın, təfəkkürün inkişafı; Məşhur uşaq kitablarının xülasəsi ilə tanışlıq.

Təsvir. Müəllim nağıl qəhrəmanının adını çəkmədən məktubunu oxuyur. Uşaqların vəzifəsi məktubun müəllifinin adını xatırlamaqdır.

Seçim 1

“Salam oğlanlar və qızlar, mənim gənc dostlarım! Əminəm ki, biz bir-birimizi tanıyırıq.

Mən sizə həyatımdan danışacağam. Mən çox zəif yaşayırdım, dolanışığını çətinliklə görürdüm, amma bir gün quldurların saysız-hesabsız xəzinələri saxladıqları mağaraya girə biləcəyin sehrli bir söz öyrəndim. Mən təvazökar bir insanam və cəmi üç kisə qızıl götürdüm, baxmayaraq ki, xəzinələri yüz kral sarayını bəzəmək üçün kifayət edərdi.

Quldurların atamanı məndən qisas almaq qərarına gəldi - şərq şəhərində bu yaxınlarda varlanan biri haqqında məlumat tapmaqdan asan bir şey yoxdur. Quldurlar mənim haqqımı ödəmək üçün hiyləgər bir plan qurdular, amma sadiq bir qulluqçunun sayəsində kədərli taledən qaça bildim.

Adımı de!" (Əli Baba.)

Seçim 2

“Axşamınız xeyir, uşaqlar!

Mən sizə özüm haqqında danışacağam. Mən kasıb qızam, Qrimm qardaşlarının nağılından gəlirəm. Pis ögey ana məni məhv etmək qərarına gəldi, çünki o, dünyanın ilk gözəli olmaq istəyirdi və onun gözəlliyindən üstün olmağıma icazə verə bilməzdi. Nə yaxşı ki, məni öldürmək tapşırılan ögey ananın nökəri xeyirxah insan olub, həyatımı xilas etdi. Sonra yeddi cırtdanın evində sığınacaq tapdım.

Yeni dostlarım dağda mədənçi işləyir, ev işlərini mən görürdüm. Birlikdə çox yaxşı idik, amma ögey anamın hələ sağ olduğumu söylədiyi sehrli güzgü. Və pis qadın bizim meşə daxmamızı tapıb məni zəhərli alma ilə müalicə edənə qədər sakitləşmədi. Bir dişləyən kimi yerə yıxıldım.

Cırtdanlar mənim üçün çox kədərləndilər. Acı göz yaşları tökərək məni hündür dağın üstündə qoyub getdikləri şüşə tabuta qoydular. Orada gözəl bir şahzadə gördüm. Mənə aşiq oldu və cırtdanları razı saldı ki, məni də özü ilə aparsınlar. Və saraya gedən yolda möcüzə baş verdi: yol silkələnməsindən, xoşbəxtlikdən udmağa vaxt tapmayan zəhərli alma parçası boğazımdan düşdü və canlandım. Bu sevinc idi!

Məni tanıyırsınız?" (Qar Ağ.)

Seçim 3

"Salam uşaqlar! Siz mənim haqqımda eşitmisiniz, çünki mən rus xalq nağılının qəhrəmanıyam. Özünüz haqqında məlumat verin?

Mən anamla atamla yaşadım, qəm-qüssə bilmədim və əziz anamın ölümündən sonra ata başqasına ərə getdi, mənə yeni ana verməyi düşündü, amma mənə pis ögey ana verdi.

Ögey ananın pis, pis və cəld iki qızı var idi. Ögey anam onları çox sevirdi, əzizləyirdi, hamısı birlikdə işdə məni incidir, danlayır, danlayırdılar. Hər gün daha da yaxşılaşdım.

Bir dəfə evimizdə yanğın sönəndə məni ögey anamın qohumu Baba Yaqaya atəşə göndərdilər. Düşündüm ki, geri qayıtmayacağam, çünki Baba Yaga insanları yeyib çeynəyir, ancaq sümükləri xırıldayır. Anamın ölməzdən əvvəl mənə verdiyi sehrli kukla olmasaydı və Baba Yaqanın evində işləyən qara saçlı qız olmasaydı, mən heç vaxt evə qayıtmazdım.

Zoluşka kimi mən şahzadə ilə görüşmədim, heç kim mənə qızıl vermədi, amma yenə də nağıl mənim üçün çox xoşbəxt bitdi.

Onda mənim adım nədir?” (Gözəl Vasilisa.)

Seçim 4

“Mənim kiçik dostlarım, əlbəttə ki, məni tanıyırsınız!

Mən sehrli arpa dənindən doğulmuşam. Bu sehrli idi, çünki mənim adlanan anam ondan arpa yox, gözəl lalə yetişdirirdi. Gül qönçəsi açılanda məlum oldu ki, lalənin ortasında oturmuşam. Mehriban qadın mənə çox qayğı göstərdi. Mən xoşbəxt olmaq üçün doğulmuşam. Qoca qurbağa məni öz iyrənc oğlu ilə evləndirməyə qərar verəndə necə də qorxdum və kədərləndim! Xoşbəxtlikdən, şirin balaca balıq məni xilas etdi.

Sonra məni yeni bir məyusluq gözləyirdi - may böcəkləri məni öz cəmiyyətlərinə qəbul etmək istəmədilər. Onlara bənzəmədiyim üçün məni çirkin hesab edirdilər.

Qış başlayanda mən köhnə çöl siçanının yuvasında sığınacaq tapdım. O, mehriban idi və mənim üçün yalnız ən yaxşısını istəyirdi və buna görə də onun köstebek qonşusuna ərə getsəm, sadəcə gözəl olacağını düşündü. Ancaq bir köstebek arvadı olmaqla, həmişəlik günəş işığından və istilikdən məhrum olardım. Xoşbəxtlikdən, şükürdən məni mübarək isti torpaqlara aparan şirin cıvıldayan qaranquşu ölümdən xilas edə bildim. Orada gözəl elflərlə dostluq etdim və onların ən gözəli ilə evlənərək çiçəklər kraliçası oldum. Toy üçün isə elflər mənə şəffaf qanadlar verdilər. Mənə yeni ad verdilər - Maya.

Mənim ilk adım nə idi? (Düyməcik.)

Seçim 5

“Stokholmda, ən adi küçədə, ən adi evdə Svanteson adlı ən adi ailə yaşayır: ata, ana, Kid, böyük qardaşı Bosse və onun böyük bacısı Betan. Niyə onlar məşhur İsveç yazıçısının nağıl qəhrəmanına çevrildilər?

Təvazökarlıq olmadan deyəcəyəm: yalnız mənə görə. Axı mən ömrün zirvəsində misilsiz insanam! Bəli, hətta pərvanə ilə də: bax, burada qarnımda yerləşən düyməni basıram, pervane bıçaqları fırlanmağa başlayır ... Op-la! İndi siz aldada bilərsiniz!

Ah! Buraya nəsə düşüb... Parçalanıb... Sakit! Yalnız sakitlik! Bu, həyat məsələsidir. Və mənim evə getməyin vaxtı gəldi. Bilirsən, mən damda yaşayıram. Yol qısa deyil, amma mənsiz də birtəhər təmizləyib başa düşə bilərsiniz ...

Uşağı çox bəyəndim, onunla çox əyləndik, bilirsiniz. Buna görə də, bizim haqqımızda kitab çox qalın və şən, şən çıxdı. Axı mən insanları ələ salmağı çox sevirəm və fikirləşirəm ki, eyni zarafatı iki dəfə təkrarlamıram. Dünyanın ən yaxşı zarafatçısı kimdir? Mən həm də dünyanın ən yaxşı dayəsi, dünyanın ən yaxşı yanğınsöndürəniyəm, ixtiraçı, it yetişdirən, sehrbaz, dünyanın ən yaxşı nəvəsi və tortu məhv edənəm (yeri gəlmişkən, miss Bok boş yerə deyir ki, un iştahı korlayır).

Mən kiməm? (Karlson.)

Variant 6

“Bəzi ailələrdə dayələr uşaqlara qulluq etmək üçün dəvət olunur ki, onlara da quvernesses və ya quvernesses deyilir. Onlar kiçik uşaqlara baxır və valideynlərinə onları böyütməyə kömək edirlər. Dünyanın ən gözəl qubernatorlarından biri mənəm - ingilis yazıçısının nağıl hekayəsinin qəhrəmanı.

Balaca londonlu Ceyn, Maykl, Con və Barbaranın həyatı Banks ailəsinin evinə yeni dayə gələndə kəskin şəkildə dəyişdi.

Uşaqlar dərhal mənim qeyri-adi olduğumu təxmin etdilər. Məni təkcə şərq küləyi gətirmədi! Təsəvvür edin ki, mən pilləkənlərin məhəccərləri ilə ikinci mərtəbəyə getdim (böyüklər deyirlər ki, məhəccərdən aşağı sürüşə bilməzsən və bu doğrudur, amma heç kimə onlara qalxmağı qadağan etmirlər, çünki bu, tamamilə mümkün deyil) . Və sonra - mənim sehrli xalça çantam var, ondan müxtəlif əşyalar çıxarıram, baxmayaraq ki, bu çanta tamamilə boş görünür. Və ən əsası, mənim çox gözəl dostlarım var.

Balaca Banklar haqqında kitab oxuyaraq, mən gözəl və sirli dayə qərb küləyi ilə uçub getməmişdən əvvəl inanılmaz sərgüzəştlərə qatılacaqsınız.

Pamela Traversin mənim haqqımda kitabını mütləq oxuyun. İndi adımı deyin”. (Meri Poppins.)

Seçim 7

"Salam uşaqlar! Siz mənim haqqımda eşitmisiniz. Mən balaca və çirkinəm. Yalnız mənim ürəyim mehriban və cəsurdur və kiməsə kömək etməyi öhdəmə götürsəm, mütləq işi sona çatdıracağam.

Ev sahibim İvandır. Mən ona Sivka-Burkanın ağasına xidmət etdiyindən pis xidmət etmədim. İvanla birlikdə bütün lələkləri od kimi yanan sehrli Atəş quşunu aldıq və padşahın yanına gətirdik. Sonra padşahın əmri ilə gözəl çar Qızı tapıb saraya çatdırdılar, sonra okeanın dibində sinədə yatan üzüyünü axtarmağa getdilər. Bunu etmək üçün biz göyə qalxmalı və gündüzlər Ay Mesyatsoviçin istirahət etdiyi Çar qızının otağına baş çəkməli idik, gecələr isə Günəşin özü, sonra möcüzəvi Yudo balina balığı və dəniz sularının digər sakinləri bizə kömək etdi. üzük. Ən əsası isə mənim sayəmdə İvanuşka özünün amansız ölümdən xilas oldu

nankor padşaha hökm verib, elə yaraşıqlı adama çevrilib ki, nə nağılda qələmlə demək, nə də təsvir etmək mümkün deyil.

Mənim adımın nə olduğunu təxmin etdin?" (Kiçik kürəkli at.)

Seçim 8

“Belçika yazıçısı Moris Meterlink “Mavi quş” pyesində qardaş və bacımız haqqında danışdı, böyüklərin çox xoşuna gəldi və onu yenidən gözəl Milad nağılına çevirdilər. Niyə Milad? Bəli, çünki oradakı hərəkət Milad ətrafında baş verir.

Bizi görsəydiniz, qardaşınızın Başparmak oğlan olduğunu, ona çox oxşadığını və bacınızı mütləq Qırmızı papaq üçün götürdüyünü düşünərdiniz. Atamız odunçudur. Dünyadakı bütün uşaqlar kimi biz də hədiyyə almağı və şirniyyat yeməyi çox sevirik, amma atamız çox kasıb olduğundan nadir hallarda uğur qazanırıq. Ən inanılmaz nağıl macəraları başımıza gəldiyi üçün bizim haqqımızda kitab yazdılar.

Pəri qonşumuzun nəvəsi xəstələndi və bu pəri bizdən Mavi Quşu tapmaq üçün sehrli bir ölkəyə getməyimizi istədi - yalnız o, yazıq qızın sağalmasına kömək edə bildi. Bütün sehrli ölkəni gəzdik, Xatirələr ölkəsini və Gələcəyin Krallığını ziyarət etdik, lakin sehrli Mavi Quşu tapa bilmədik.

Çox kədərləndik, çünki ehtirasla xəstə qıza kömək etmək istəyirdik. Evimizdə bir quş var. Biz onu çox sevirdik, amma buna baxmayaraq, quşu qıza vermək qərarına gəldik, çünki düşündük: əgər bu quş xəstəyə kömək edə bilsə? Ən heyrətamiz odur ki, biz qıza quşumuzu verəndə birdən rəngi dəyişib mavi oldu!

Biz Mavi Quşu uzaq sehrli ölkələrdə axtarırdıq, amma məlum oldu ki, o, yaxınlıqdadır!

Adlarımızı deyin”. (Tiltil və Mytil.)

söz oyunu

Hədəf: diqqətin, təfəkkürün inkişafı.

Təsvir. Müəllim uşaqlara koddan istifadə edərək verilmiş sözün hərflərindən ibarət sözləri deşifrə etməyi təklif edir.

"konfet" sözü

şifrələnmiş sözlər:

e) S F Q W S R.

Cavablar: a) vaqa; b) ot; c) dəri; d) zarafat e) gödəkçə.

"platforma" sözü

şifrələnmiş sözlər:

Cavablar: a) konteyner; b) ata c) kürək; d) nərdivan; e) pulsuz.

Məktublar dağıldı

Hədəf: diqqətin, təfəkkürün inkişafı.

Təsvir. Uşaqlara "səpələnmiş" hərflərdən verilmiş mövzuda sözlər toplamağa dəvət olunur.

Qadın adları

RIIAN, LYAANAT, RILAAS, AGOL, TEEKANARI, NAOKAS, ENEAL, AANN, RIMAYA, KIVROTIA.

Cavab: İrina, Natalia, Larisa, Olga, Ekaterina, Oksana, Elena, Anna, Maria, Victoria.

Kişi adları

DIVAM, NANOT, DANREY, TOYLINAA, IRGO, IRYUY, IMAHIL, LEVAYIR, SOBIR, GIGIRROY.

Cavab: Vadim, Anton, Andrey, Anatoli, İqor, Yuri, Mixail, Valeri, Boris, Qriqori.

Akademik fənlər

TURALIRATE, TEMAMAKATI, VEDEPRIDOROENI, ZIFTURALKU, LOGYAINOKHET, SOIRVAENI, OOZYALOGI, EOG-FIYARAG, KAFIIZ, ZUMYAK.

Cavab: ədəbiyyat, riyaziyyat, təbiət tarixi, bədən tərbiyəsi, texnologiya, rəsm, zoologiya, coğrafiya, fizika, musiqi.

Heyvanlar

REZAB, TROTTLE, TWEDEM, RILCOK, VOKORA, YANIVS, FIJAR, GOBETH, KRODOLIK.

Cavab: zebra, siçovul, ayı, dovşan, inək, donuz, zürafə, begemot, timsah.

Yataq paltarı

USHPODAK, VOLONACHKA, TINYAROPS, PODOLNIKDEYA, OLOYADE, MARSTA, PELD, VIKPERIE, FYATYUK, NIRAPE.

Cavab: yastıq, yastıq üzü, çarşaf, yorğan örtüyü, yorğan, döşək, yorğan, lələk, döşək, tük çarpayı.

Alətlər

LAIP, POLATA, OKSA, OTTOR, GRILAB, STUPID, VIRDA, BANRUOK, KALEY, OMLOKOTH, LIV.

Cavab: mişar, kürək, dərən, balta, dırmıq, şum, maşa, planer, suvarma qabı, çəkic, çəngəl.

İdman avadanlıqları

KINSA, KIKON, IZHLY, HAMATYSH, YACHM, SLYUKAK, LOVESDEIP, TENGALI, KAKASLAK.

Cavab: xizək, konki, xizək, şahmat, top, gürz, velosiped, dumbbells, ip atlama.

Mebel

ŞEKİLLƏR, NADİV, OVKRAT, BUTARET, OLST, TUSL, KAFŞ, BOKACHMUT, FETUB, MOKODE.

Cavab: kreslo, divan, çarpayı, stul, stol, stul, qarderob, çarpayı, bufet, komodin.

Qarışıqlıq

Hədəf: diqqətin, məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Təsvir. Lövhədə təsadüfi qaydada əsərin personajlarının dediyi sözlər yazılır. Müəllim mətni oxuyur, personajların nitqinin səslənməli olduğu yerlərdə dayanır. Təkrar oxuduqdan sonra uşaqlar mənaca uyğun sözləri əvəz edirlər.

Baş qəhrəmanların sözləri

. "Mənə deyin: eşşəyi dərhal geri qaytarmasaydınız, edə bilməyəcəyiniz nə edərdiniz?"

. “Mən nə edərdim? Özümə başqa bir eşşək alardım. Amma indi mənə deyirsən: mənim cılız cüzdanımla ağlabatan olardımı?

. "Mənə dərhal eşşək gətirməsələr, dəhşətli bir şey olacaq, etməməli olduğum şeyi edəcəm."

Mətn

Molladan eşşək oğurlanıb. Qəzəbli qurban bazarın ətrafında qaçır və ciyərlərinin üstündə qışqırır: _______

Maraqlı adamların izdihamı bu sözlərdən açıq-aşkar qorxur və birdən mollanın yanında eşşək peyda olur, baxmayaraq ki, onu kimin gətirdiyini heç kim görmədi. Buna baxmayaraq, işin belə xoşbəxt bitməsinə hamı sevinir. Amma sonra bir hörmətli şəxs molladan soruşur: _________

Sonra molla cavab verdi: ________

(Şərq tarixi.)

Səhv!

Hədəf: diqqətin, yaddaşın, təfəkkürün inkişafı.

Təsvir. Uşaqlara rus atalar sözündə səhv tapmağa (əgər varsa) və onu düzəltməyə dəvət olunur.

Biznes - vaxt, əyləncə - bir dəqiqə. (Saat.)

Atalar sözü güldür, atalar sözü toxumdur. (giləmeyvə.)

Yuvasını sevməyən quş axmaqdır. (Sevimli deyil.)

Gün axşama qədər uzanır, yeməyə heç nə yoxdur. (edin.)

Bir ağıl yaxşıdır, ikisi isə çirkindir. (Daha yaxşı.)

Sıyığı yağla sürtmək olmaz. (Bunu korlayın.)

Heç bir səy göstərmədən gölməçədən pike də çıxara bilməzsiniz. (Balıq.)

Və Sankt-Peterburq dərhal tikilmədi. (Moskva.)

Üstündən tullanana qədər "alqış" deməyin. ("Gop".)

Yaxın yerlərdə, amma pusquda deyil. (İncidi.)

Toyuqlar yazda sayılır. (Payızda.)

İşi bitirdi - cəsarətlə istirahət edin. (Gəzmək.)

Yeddi dəfə ölçün, yeddi dəfə kəsin. (Bir.)

Öyrənmək işıqdır, cəhalət isə qaranlıqdır. (Qaranlıq.)

Kiçik makara, lakin yenə də faydalıdır. (bahalı)

Dost yoxdur - axtar, amma tap - qayğı göstər. (Düzdür.)

Çay içmək odun yandırmaq deyil. (Doğramaq.)

Küçəmizdə bahar olacaq. (Bayram.)

Sıyığı özüm duzlamışam, özüm açmışam. (Dəmlənmiş.)

Hər kişi öz zövqünə görə. (Düzdür.)

Sürməyi sevirsənsə - xizək sürməyi sevirsən. (Daşımaq.)

Əmək qidalandırır, amma tənbəllik vermir. (Qandırır.)

Moskva bütün şəhərlərin paytaxtıdır. (Ana.)

Qorxunun böyük gözləri var. (Əla.)

Səfər yaxşıdır, amma ev pisdir. (Daha yaxşı.)

Ayaqlarınızı tələsməyin, tələsin. (Dil.)

Bir dəfə yalan danışdın, başqa vaxt yalan danışacaqsan. (İnanmayacaq.)

Qorxaq dovşan və canavar kötüyü. (Düzdür.)

Kim hər şeyi öz üzərinə götürürsə, hər şey uğur qazanır. (Heç bir şey uğur qazanmır.)

Armud alma ağacından uzaq düşmür. (Alma.)

Sən mənə pulla kömək edə bilməzsən. (Göz yaşları.)

Verilən atın dişinə baxmazlar. (Düzdür.)

Nə əkirsən, nə yeyirsən. (biçin.)

Başqasının ağzına yaylıq atmaq olmaz. (Düzdür.)

Murka kimin ətini yediyini bilir. (Pişik)

Həyat ekstremal şeylərə verilir. (Yaxşı.)

Darıxmaqdan əllərinizə balta götürün. (Biznes.)

Bir giləmeyvə yığın, bir qab götürün. (Bədən.)

İkisi şumlayır, qalanları əllərini yelləyirlər. (Yeddi.)

Üç dovşan qovsan, bir dənə də tutmazsan. (İki.)

Bu gün etmək istədiyinizi sabaha təxirə salmayın. (Bacarmaq.)

Oxumağı və yazmağı öyrənmək həmişə faydalıdır. (Düzdür.)

Köhnə dost iki qız yoldaşından yaxşıdır. (Yeni iki.)

Söz itirildi!

Hədəf: diqqətin, yaddaşın, təfəkkürün inkişafı.

Təsvir. Hər misranın sözləri arasında bu nağılda müzakirə olunmayan biri var. Uşaqların vəzifəsi: bu sözü öyrənmək, həmçinin bir nağıl adlandırmaq.

Gerda, Kay, qızılgül, kirşə, öpüş, əbədiyyət, açar. (“Qar kraliçası”, H.-K. Andersen.)

Un, xəmir, pəncərə, canavar, dovşan, tülkü, xoruz, baba, qadın. ("Kolobok".)

Kral, kraliça, balqabaq, pərilər, ziyafət, hədiyyələr, on altıncı ad günü, mil, yuxu. (“Yatmış gözəl”, C. Perrault.)

Qum Balqabaq, Professor Qruşa, Qrafinya Albalı, Balaca Albalı, Kral Noxud, Usta Üzüm, Çiyələk Qız, Şahzadə Limon, Sinyor Pomidor. ("Cipollino", D. Rodari.)

Şahzadə, krallıq, yağış, lələk çarpayıları, noxud, gəzinti çəkmələri, şahzadə. (“Şahzadə və noxud”, H.-K. Andersen.)

Pies, alma, çay, bacı, lovğalanma, canavar, toyuq ayaqları üzərində daxma, Baba Yaga. ("Qu qazları".)

Maşa, meşə, daxma, stul, tülkü, qaşıq, kasa, çarpayı. ("Üç ayı".)

Qız, qutu, pasta, yumurta, kötük, ayı. ("Maşa və Ayı".)

Ana, nənə, qız, dovşan, canavar, səbət, piroq, meşə. (“Qırmızı papaq”, Ç. Perro.)

Alyonushka, İvanuşka, şahin, dırnaq izi, uşaq, tacir, cadugər. (“Bacı Alyonuşka və qardaş İvanuşka.”)

Baba, qadın, qız, Ölümsüz Kaşchei, od, qar, bulud. ("Qar qız".)

Signor Pomidor, Karabas Barabas, Tortila, Malvina, Pierrot, Artemon, Duremar. (“Qızıl açar, yaxud Pinokkionun sərgüzəştləri”, A. Tolstoy.)

Quyruq, şar, arı, bal, qatılaşdırılmış süd, güzgü, silah. (“Vinni Pux və hər şey”, A. Milne.)

Köstəbək, qaranquş, xəyal, elflər, siçan, Maybugs, qurbağa. (“Düyməcik”, H.-K. Andersen.)

Baba, qadın, nəvə, kirşə, balıq, tülkü, canavar, araba, quyruq. ("Tülkü və canavar.")

Ögey ana, bacılar, şahzadə, astroloq, kral, pəri, saat, ayaqqabı. (“Zoluşka”, Ç. Perrot.)

Yetim, inək, Tək göz, İki göz, Üç göz, alma ağacı, sehrbaz. ("Xavroşeçka")

Çörək, cem, oğlan, xəyal, ev işçisi, motor, kikimora. (“Uşaq və Karlson”, A. Lindqren.)

Dəyirman, sehrli çıraq, eşşək, kral, şahzadə, pişik, çəkmələr, divanə. (“Çəkməli pişik”, C. Perrault.)

Barmaley, Avva, Bumba, cin, Kika, Çiçi, Tanya, Vanya. (“Doktor Aybolitin sərgüzəştləri”, K. İ. Çukovski.)

Van, qız, Gingema, Bastinda, Totoshka, Goodwin, su. (“Zümrüd şəhərin sehrbazı”, A. Volkov.)

Eşşək, it, pişik, xoruz, fil, musiqiçilər, quldurlar. ("Bremen şəhərinin musiqiçiləri", qardaş Qrimm.)

Kənd, vedrələr, pike, soba, kral, Nesmeyana, cırtdan. ("Sehrlə".)

Oluk, qazma, tor, dəniz, qarı, qoca, nəvə. (“Balıqçı və balıq nağılı”, A. Puşkin.)

İbtidai məktəb yaşı körpənin tərbiyəsi, onu orta və yuxarı siniflərə hazırlamaq üçün lazımdır.

Son bir neçə ildə psixoloqlar ibtidai məktəb yaşındakı uşaqlarda hiperaktivliklə yanaşı, təfəkkürün azalmasının artdığını qeyd ediblər. Uşaq özünü bir şeyə cəmləməyə məcbur edə bilmirsə, o, daha uğurlu öyrənmə üçün mənimsəməsi lazım olan təhsil proqramının bir çox əsas materialını əldən verir. Belə hallarda kiçik yaşlı şagirdlərdə diqqəti inkişaf etdirmək lazımdır. Məşq bu işdə əhəmiyyətli uğur qazanmağınıza kömək edəcək.

qeyri-ixtiyari diqqət

Hər bir insan qeyri-iradi diqqət prinsipi ilə doğulur. Beləliklə, kiçik əşyalar arasında həm uşaq, həm də böyüklər dərhal böyük, yaşıl olanlar arasında - qırmızı, tünd olanlar arasında - işıq və s.

Kiçik bir uşaqda (4-5 yaş) qeyri-iradi diqqət mexanizmi yaxşı inkişaf etmişdir ki, o, parlaq, rəngli bir şeyi asanlıqla xatırlayır. Buna görə də, məktəbəqədər uşaqlar üçün tapşırıqlar "rəngli vasitələr nəzərə çarpan" prinsipinə uyğun olaraq qurulmalıdır.

Özbaşına diqqət

Yaşla insan inkişaf edir, diqqət çəkəni deyil, lazım olanı yadda saxlamağı və tapmağı öyrənir. Valideynlərin vəzifəsi körpədə bu mexanizmi inkişaf etdirməkdir. Demək olar ki, ən şüurlu yaşlarından uşaq “diqqətlə bax”, “dərsdə diqqətli ol”, “müəllimi diqqətlə dinlə və özünü yaxşı apar” və s. kimi sözləri eşidir.

Körpənin hələ də "zehinlilik" sözünün mənasını tam anlamamasına icazə verin, ancaq valideynin sözlərindən ona aydın olur ki, onun vəzifəsi bir şeyi xatırlamaq və ya sadəcə başa düşməkdir.

Oynamaq üçün sizə bir neçə boş vərəq və adi düymələr lazımdır. Birinci rəqib üç düyməni götürür və müəyyən qaydada öz vərəqinə qoyur, ikinci oyunçuya (uşağa) düymələrin yerini yadda saxlamağa imkan verir (maksimum 20 saniyə), sonra dəsti ikinci vərəqlə bağlayır. Vərəqindəki uşağın vəzifəsi düymələri rəqibinin (böyük və ya uşaq) olduğu kimi eyni qaydada qoymaqdır. Zamanla, yaşdan və ya inkişafdan asılı olaraq, oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: daha çox düymələr əlavə edin, hüceyrələrə vərəq çəkin və onlara düymələr qoyun.

Hərfləri axtarın

Diqqət, təfəkkür uşağın üfüqlərinin genişlənməsi ilə yanaşı gedir ki, bu da oxumaq və yazmaq bacarığı olmadan tamamlanmır. Beləliklə, növbəti oyun məhz bu bacarığın formalaşmasına yönəlib.

Uşağa təsadüfi düzülmüş hərflərlə bir vərəq təklif olunur. Uşağın böyüklərin göstərişi ilə bu hərflərdən söz toplaması lazımdır. Məsələn, böyüklər deyir: "Mənə adınızı necə yazacağımı göstərin" və uşaq danışarkən adının hərflərini müəyyən bir ardıcıllıqla göstərir.

"Ovçular"

Diqqətin inkişaf səviyyəsi birbaşa uşağın özünü idarə etmə qabiliyyətindən asılıdır, əgər körpə böyüklərdən qışqırmadan və irad tutmadan özü sakitləşməyi öyrənsə, o zaman seçici diqqətin uğurlu formalaşması istiqamətində daha bir addım atacaq. Bu oyun uşaq bağçası uşaqları üçün uyğundur.

Tərbiyəçi və ya valideyn uşağa (bəlkə də bir qrup uşaq) ovçu olduqlarını və yaxşı yırtıcı əldən verməmək üçün "meşədə" hər səsə qulaq asmaq lazım olduğunu söyləyir. Bir müddət uşaqlar tam sükutla (5 dəqiqəyə qədər) oturmalıdırlar. Sonra eşitdiklərini böyüklərə danışın. Bəlkə də bu, qapının və ya döşəmənin cırıltısı, pəncərədən kənarda avtomobillərin səsi olacaq.

Digər böyüklər də oyuna qoşula bilər, onlar istənilən səsləri yaradacaqlar. Məsələn, külək olmasa zəngin çalması və ya yarpaqların xışıltısı. Burada uşaqlar nəinki hər hansı səsi eşitməli, həm də sonradan söyləmək üçün onları yadda saxlamalıdırlar. Beləliklə, uşağın diqqəti, yaddaşı və motor bacarıqları inkişaf edir.

Beləliklə, hər bir uşağın diqqətinin inkişaf xüsusiyyətləri fərdi, lakin müəllimlər və loqopedlər tərəfindən icad edilən üsullar son nəticədə bütün uşaqların böyüməsinə və diqqət mexanizmi ilə problem olmadan xoşbəxt, dolğun bir həyat sürməsinə imkan verir.

Şamil Əhmədullin

Psixoloq, yazıçı, uşaqların effektiv tədrisinə dair 30-dan çox kitab və dərs vəsaitinin, o cümlədən “Uşaqlar üçün sürətli oxuma. Uşağa tez oxumağı və oxuduqlarını başa düşməyi necə öyrətmək olar, "Uşaqlarda yaddaşın inkişafı". TurboRead.ru uşaqlarda sürətli oxu, yaddaş və intellektin inkişafı mərkəzləri şəbəkəsinin yaradıcısı.

İbtidai məktəb yaşlı uşaqların əsas fəaliyyəti təhsildir. Diqqətin konsentrasiyasına yüksək tələblər qoyan psixoloji proseslərdə əhəmiyyətli dəyişikliklər təqdim edir. Uşaqların sinifdə səmərəli işləmək bacarığı təlim prosesinə, dərsin mövzu və məzmununa, müəllimin sözlərinə və öz hərəkətlərinə diqqət yetirmək bacarığının nəticəsidir. Buna görə uşağa tam öyrənməyə və tapşırıqların öhdəsindən uğurla gəlməyə kömək edəcək diqqəti inkişaf etdirmək çox vacibdir.

Diqqət nədir

Diqqət idrak psixologiyasında müəyyən obyektlərə qavrayışın seçmə fokusunu ifadə edən bir anlayışdır. Bu, subyektin (uşağın) idrak proseslərini (düşünmə, qavrayış, təxəyyül,) fərdi və ya situasiya əhəmiyyəti olan xüsusi obyektlərə yönəldə bildiyi xüsusi bir şüur ​​vəziyyətidir.

Diqqət insanın onun üçün ən vacib olan obyekt və hadisələrə cəmləşməsidir.

Uşaqlarda diqqət necə formalaşır

Təlim prosesində diqqət bacarıqlarının formalaşması üçün bir neçə tələblərə riayət etmək vacibdir:

  • kifayət qədər öyrənmə sürəti və uzun fasilələrin olmaması;
  • aktiv zehni fəaliyyətə arxalanma (ümumiləşdirmə və müqayisə üçün tapşırıqların tətbiqi, nümunələrin axtarışı və nəticələrin formalaşdırılması);
  • qeyri-iradi diqqəti cəlb edən və idrak prosesindən yayındıran xarici stimulların olmaması (yüksək iradlar, şərhlər, qəfil hərəkətlər);
  • uşaq hər hansı işə başlamazdan əvvəl izahatların aydınlığı və qısalığı.

Uşağın diqqəti cəmləşdiyi zaman onun hərəkətlərini şərh etmək qəti qadağandır: şərh vermək, təklif etmək. Əl-ələ verərək, uşağı tapşırıqdan yayındırır və onu diqqətini öz sözlərinizə və yenidən işdə cəmləşdirməyə məcbur edirsiniz ki, bu da yorğunluğa və dərsə marağın azalmasına səbəb olur.

Diqqətin formalaşması müxtəlif oyunlar və müşahidə üçün məşqlərlə asanlaşdırılır. Yazışmaların, səhvlərin, dəyişikliklərin axtarışı uşağın diqqətini çəkir və saxlayır, ona əlavə diqqət çağırışı olmadan konsentrə olmağı öyrədir.

7-10 yaşlı uşaqların diqqətini necə yaxşılaşdırmaq olar

Kiçik həcm, qeyri-kafi seçmə, inkişaf etməmiş keçid qabiliyyəti və diqqətin sabitliyi təhsil prosesinə daxil edilmiş xüsusi məşqlər sayəsində aradan qaldırılan çatışmazlıqlardır. 7-10 yaşlı uşağın diqqətini yaxşılaşdırmaq üçün iki növ məşqdən istifadə etmək lazımdır:

  • diqqətin əsas xüsusiyyətlərinin inkişafı üçün xüsusi məşqlər (sabitlik, paylanma, konsentrasiya);
  • şəxsi mülkiyyət kimi diqqəti formalaşdıran məşqlər.

Diqqətsizlik uşaqların diqqətini xüsusilərə deyil, ümumiyə yönəltməsinin nəticəsidir. Hekayənin ümumi mənasını, ifadənin mahiyyətini dərk edən və ya uşaqlar təfərrüatlara girmir, vacib elementləri nəzərə almırlar.

Xüsusi məşqlərin məqsədi uşağa ümumi fonda detalları qavramağı öyrətməkdir.

Kiçik məktəblilərin diqqətinin inkişafı, düzgün təşkili ilə, diqqətliliyə çevrilir - müvəffəqiyyətli bir insanın ayrılmaz xüsusiyyəti. Bunu uşaqlara izah etmək, onları müşahidənin nə qədər zəruri olduğuna inandırmaq, çatışmazlıqları axtarmaq, müqayisə etmək, dəyişiklikləri görmək bacarığı vacibdir. Uşaqlara deyin ki, zehinli insanların həmişə bir məqsədi var və ona asanlıqla nail olurlar.

Uşağınızla gündəlik iş rejimini formalaşdırmaqla, ona kompleksdə və ayrı-ayrılıqda vacib hadisələrə diqqət yetirməyi öyrədəcəksiniz. Tədricən bir fəaliyyət planı hazırlamaqla, siz tələbəyə diqqətini detallara cəmləməyi öyrədəcəksiniz.

Uşaqların diqqətini artırmaq üçün daha az təsirli olan, sinif yoldaşlarının işlərinin nəticələrini mübadilə etdikləri və bir-birlərinin səhvlərini axtardıqları zaman qoşa nəzarətli məşqlərdir. Başqalarının uğursuzluqlarını və çatışmazlıqlarını görən uşaqlar başqalarının səhvlərindən dərs alır, öz işlərinə və onun nəticələrinə daha diqqətli olurlar.

Uşağı nizam-intizam, məsuliyyət və dəqiqliyə öyrətməklə onun diqqətini yaxşılaşdıra bilərsiniz. Diqqətli uşaqlar hər şeyə diqqətlə yanaşan, yaxınlarına və özlərinə qayğı göstərməyi bilən uşaqlardır. Uşağınızı məsuliyyətli və diqqətli etmək istəyirsiniz? Başlayın və ona qayğı göstərməyi tələbəyə həvalə edin.

7-10 yaşlı uşaqların diqqətini inkişaf etdirmək üçün məşqlər

Diqqət və yaddaşın daimi məşqi gənc şagirddə effektiv və uğurlu öyrənmə üçün lazım olan bacarıqların formalaşmasının açarıdır. Aşağıdakı oyunların ibtidai təhsilə daxil edilməsi uşaqların akademik fəaliyyətinə və onların diqqətini cəmləşdirmə qabiliyyətinə müsbət təsir göstərir.

Oyun "Hər şeyi xatırlayıram"

Oyun cütlər və ya kiçik qruplar (3-4 nəfər) üçün idealdır. Oyunçuların əsas vəzifəsi sözləri ciddi ardıcıllıqla yadda saxlamaqdır və üçüncü şəxs (valideyn, müəllim, hakim tərəfindən təyin olunan şagird) söz zəncirini yazaraq şərtlərə əməl olunmasına nəzarət edir. Oyunun uşaqları yormaması üçün eyni mövzuya aid sözlərdən istifadə edin: meyvələr, tərəvəzlər, şəhərlər, ölkələr.

Oyunun prosesi belə görünür: “Kök” birinci oyunçu deyir. "Kök, turp" deyir başqası. "Kök, turp, pomidor..."

Ardıcıllığı qarışdıran və ya sözü unudan uşaq oyundan kənarda qalır. Qalib heç bir səhv etməyən oyunçudur.

Oyunun rəqabətli təbiəti uşaqları həvəsləndirir, onları maraqla iştirak etməyə vadar edir, yaddaşını və diqqətini inkişaf etdirir.

"Sözləri tapın" məşqi

Oyun sinifdə uyğundur və qrammatik məşqləri mükəmməl şəkildə tamamlayır. Uşaqlara əlifba sırasında sözləri tapmağa dəvət olunur, müəyyən bir xüsusiyyətə görə artıqlığı vurğulayır: nitqin hissəsi, cins, nömrə, hal.

Misal üçün:

1 RHA CAT NVPRA İNƏK EURA İTLER CRVM

Düzgün cavab: itlər cəm isim olduğu üçün əlavə sözdür.

2 NRALS PALTO EEAR ARB YEA ŞAMPUN

Düzgün cavab: şampun kişi adı olduğu üçün əlavə sözdür.

"Rəngi ​​adlandırın" məşqi

Qalibin seçimi ilə rəqabətə çevrilə bilən maraqlı bir məşq. Tapşırıqın mahiyyəti sözlərin yazıldığı rəngləri dəqiq adlandırmaqdır. Oyun konsentrasiyanı inkişaf etdirir, çünki uşaq rəngin sözünə deyil, şriftin rənginə diqqət yetirir.

"Fərqləri tapın" məşqi

Klassik zehinlilik məşqi. Uşağın vəzifəsi İnternetdə tapıla bilən iki oxşar şəkil arasındakı bütün fərqləri tapmaqdır. Məşq həm birinci sinif şagirdləri, həm də 2-4-cü sinif şagirdləri üçün uyğundur.

7-8 yaşlı kiçik uşaqlar təmkinli rənglərdə az sayda böyük elementləri olan şəkillərlə daha yaxşı göstərilir. Yaşlı uşaqlar üçün çoxlu xırda detalları olan parlaq şəkillər uyğun gəlir, onların nəzərdən keçirilməsi təkcə diqqətliliyi deyil, həm də sabitliyi və diqqət müddətini yaxşılaşdırır - eyni zamanda bir neçə obyektə diqqət yetirmək qabiliyyəti.