Pasivni glagoli prošlosti. Samoglasnici u participskim sufiksima
Sinopsis otvorenog časa ruskog jezika u 7. razredu.
Tema: Pasivni glagoli prošlosti. Samoglasnici u participskim sufiksima"
Vrsta lekcije: Učenje novog materijala
Učiteljica: Salkova Lada Yuryevna, nastavnica ruskog jezika i književnosti, srednja škola br
Oktjabrsk, Samarska oblast.
Datum:
Tehnološka karta proučavanja teme
Subjekt Pasivni participi prošlosti. Samoglasnici u participskim sufiksima.
Ciljevi
edukativni:
Formirati vještinu pisanja samoglasnika u participskim sufiksima.
Poboljšati sposobnost objašnjavanja izbora određenog sufiksa.
Poboljšati vještine čitanja, sposobnost rada sa tekstom (razumjeti sadržaj, odgovoriti na pitanja o tekstu).
Promovirati razvoj koherentnog govora, radne memorije, dobrovoljne pažnje, verbalnog, vizualno-figurativnog mišljenja.
Negovati kulturu ponašanja u frontalnom radu, individualnom radu.
Obrazac UUD:
- Lični UUD: sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti u obrazovnim aktivnostima.
- Regulatorni UUD: odrediti i formulisati cilj na času uz pomoć nastavnika; planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom; izvrši potrebna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka, na osnovu njene procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka.
- Komunikativni UUD: slušaju i razumiju govor drugih, formulišu njihove misli usmeno; dogovoriti se sa školskim drugovima i nastavnikom o pravilima ponašanja i komunikacije i pridržavati ih se.
- Kognitivni UUD: navigirajte u svom sistemu znanja; vrši analizu objekata; pronaći odgovore na pitanja u tekstu, ilustracijama; pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi; sastaviti odgovore na pitanja.
Planirani rezultat
Poznavati sufikse pasivnih participa prošlog vremena; razumjeti i razlikovati - A-NN - i - ENN - Biti u stanju povezati glagole na -at (-yat) s participima u -a-nn- (-i-nn-) i glagolima u -et-(-it . ..) sa participima u -enn-. Znati razlikovati paronime.
Biti sposoban raditi s tekstom (predvidjeti sadržaj prema naslovu i ilustraciji, odgovoriti na pitanja o sadržaju).
Umeti pravilno pisati reči proučenim pravopisom u skladu sa pravilom.
Raditi na razvoju govora: znati koristiti participe kada opisuješ izgled osobe.
Lični:
Osposobiti se za samoprocjenu na osnovu kriterija uspješnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.
metasubjekt:
Umeti da odredi i formuliše cilj na času uz pomoć nastavnika; planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom; izvršiti potrebna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka, na osnovu procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka. (Regulatorni UUD).
Biti u stanju slušati i razumjeti govor drugih; da usmeno formulišu svoje misli (Komunikativni UUD).
Biti u stanju da se krećeš u svom sistemu znanja; vrši analizu objekata; pronaći odgovore na pitanja u tekstu, ilustracijama; pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi: sastavite odgovore na pitanja. (Kognitivni UUD).
Osnovni pojmovi Sufiks, pravopis, kategorija vremena, prosta rečenica, složena prosta rečenica.
Interdisciplinarne veze Književnost
Resursi:
- osnovni
- dodatni S.I. Lvova, V.V. Lvov / ruski jezik. Udžbenik. 6. razred.
Bogdanova G.A./ Radna sveska; Kontrolni i mjerni materijali. Ruski jezik: 7. razred \ komp. N.V. Egorova
Teorijske sveske
Prezentacija za lekciju
elektronska tabla
Organizacija prostora Frontalni rad, individualni rad, rad u parovima
Tehnologija izvođenja aktivnosti
Studenti Aktivnosti
nastavnik Zadaci za učenike čija će realizacija dovesti do postizanja planiranih rezultata Planirani rezultati
Predmet UUD
I. Motivacija za aktivnosti učenja (7 min)
Ciljevi
: Ažuriranje postojećeg znanja:
- ažurirati zahtjeve za učenike u pogledu vaspitno-obrazovnih aktivnosti;
- stvaranje uslova za nastanak unutrašnje potrebe da se učenici uključe u obrazovne aktivnosti;
- motivacija za dalje aktivnosti;
- odrediti vrstu časa;
- razjasniti tematski okvir. Odredite vrstu lekcije.
Revidirajte obrađeni materijal.
Saznajte ispravnost domaće zadaće.
Učvršćivanje naučenih pravila Objašnjava svrhu predstojećeg rada
Organizuje pojašnjenje vrste lekcije.
Sluša odgovore učenika Pojašnjava tematski okvir.
Moto lekcije: "Ako znaš - pričaj, ako ne znaš - slušaj"
- Dakle, tip lekcije je učenje novog
Radimo sa proučenim materijalom.
Provjera domaćeg. Vježba se provjerava u lancu
Rad sa KIM-ovima. - Sintaksički petominutni.
Sastaviti rečenice prema ovim shemama (dijagrami na tabli) Provjera znanja o pravopisu nastavaka participa prezenta (izvršeni zadatak se projektuje na ekran)
Provjera znanja o Ni NN u sufiksima pasivnih participa prošlog vremena.
Testiranje znanja za određivanje uključenog prometa. Poznajte pravopisna pravila za glagole prošlog vremena. Definirajte sufiks -l kao indikaciju proteklog vremena.
Biti u stanju usmeno formulirati svoje misli; dogovoriti se sa drugovima iz razreda, zajedno sa nastavnikom, o pravilima ponašanja i komunikacije i pridržavati ih se (Komunikativni UUD).
Sposobnost samoispitivanja, sposobnost uočavanja grešaka pri upoređivanju svog rada sa radom drugog. Greške se bilježe i analiziraju. (Lični UUD)
II. Formulacija teme lekcije, postavljanje ciljeva (3 min)
Ciljevi:
- organizuje formulaciju teme časa od strane učenika;
- organizuju postavljanje cilja časa od strane učenika
- ponoviti kategoriju prolaznosti-neprelaznosti glagola, pisati samoglasnik ispred sufiksa -l- u glagolima prošlog vremena, u pravim prošlim participima. Uz pomoć nastavnika formulirajte temu lekcije. Uz pomoć nastavnika odredite cilj lekcije.
Organizuje formulaciju teme časa od strane učenika.
Organizuje postavljanje ciljeva, formulisanje teme časa od strane učenika. Odabir i pisanje u četiri kolone riječi sa smislenim dijelovima:
-i-t /--i-l-/ -i-vsh-i / -enn-i
-e-t-/-e-l/ -e-vsh-y/ --enn-y-a-t-/-a-l-/ -a-vsh-y/ -a-nn-y- Šta je tema današnje lekcije? (- Šta je cilj? (Naučiti pravilno odrediti sufiks glagola prošlog vremena) Znati pravilo o pravopisu glagola prošlog vremena. Definišite nastavak -l kao pokazatelj prošlog vremena.
.
Da vidi nepoznato u temi koja se proučava. Da bude u stanju da uporedi prema određenim kriterijumima (kognitivni UUD).
Budite u stanju da usmeno formulišete svoje misli (Komunikativni UUD).
Umeti da definiše i formuliše cilj na času uz pomoć nastavnika (Regulatorni UUD).
III. Učenje novo
(10 min)
Ciljevi:
Upoznavanje sa načinima tvorbe pasivnih participa prošlog vremena i pisanja njihovih nastavaka; formiranje sposobnosti tvorbe pasivnih participa prošlog vremena, vještina pisanja samoglasnika u sufiksima glagola prošlog vremena i prošlih participa.
.Zapišite riječi u dvije kolone (glagole i pasivne participe)
Zaključuje se da je potrebno znati koji se sufiksi koriste za tvorbu pasivnih participa prošlog vremena, o čemu ovisi izbor sufiksa.
. Postavljanje novog kognitivnog zadatka
Organizuje rad na formiranju vještina pronalaženja sufiksa glagola ispred -t, određivanja pred sufiksom prošlih participa.
1.Nastavak unosa u tabelu:
čuti - čuo, čuo
Sijati - posejano, posejano
Vidite - viđeno Izgradite - izgrađeno, izgrađeno...
2. Vježba se izvodi pod vodstvom nastavnika. Skreće se pažnja na grafičko objašnjenje pravopisa.
- Napravi argumentovan izbor sufiksa participa u zavisnosti od neodređenog oblika glagola.
Povežite pravopisno pravilo glagola s pravilom pravopisa pasivnih participa. Da budu u stanju da usmeno formulišu svoje misli, da slušaju i razumeju govor drugih (komunikativni UUD).
Biti u stanju da se krećeš u svom sistemu znanja; za analizu objekata (kognitivni UUD).
Budite u stanju da formulišete svoje misli u pisanom obliku (Komunikativni UUD).
IV. Popravak novog (12 min)
Cilj:
- organizuje rad na usavršavanju veština određivanja sufiksa pasivnih participa - organizuje rad na tekstu. Predvidite sadržaj teksta prema naslovu i ilustraciji.
Pročitajte tekst u sebi. 1 osoba čita tekst naglas.
Odgovorite na pitanja o sadržaju.
Organizuje rad na tekstu.
Diktat vokabulara (izvodi se na tabli i u sveskama):
Ispumpao ulje, ispumpao bure iz podruma, slušao komentare, sušio pečurke, umešan u zločin, umešan u zločin, mesio testo...
Fizičko vaspitanje Umeti da čita reči i rečenice sa naučenim slovima. Znati raditi na tekstu (predvidjeti sadržaj teksta prema naslovu i ilustraciji, odgovoriti na pitanja o sadržaju).
Znati pronaći odgovore na pitanja u tekstu, ilustracijama; pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi: sastavite odgovore na pitanja (kognitivni UUD).
Da budu u stanju da usmeno formulišu svoje misli, da slušaju i razumeju govor drugih (komunikativni UUD).
V. Nadzorni zadatak (10 min)
Cilj:
- provjeriti sposobnost navigacije u tekstu, sposobnost rada sa informacijama;
- organizuje provođenje samopregleda, samoprocjene,
raditi na greškama. 1 Samostalno radite na vježbi, provjeravajte jedni s drugima, bilježite pravopis, ispravljajte greške.
2. Napišite diktat „Testirajte se
Izvršite samotestiranje prema uzorku.
Pod vodstvom nastavnika pronađite tačne odgovore na pitanja u tekstu. Organizuje test sposobnosti navigacije u tekstu, rada sa informacijama.
Organizuje samopregled.
Organizuje samoprocjenu (Zuckermanova metoda)
Organizuje otklanjanje problema. Pr. br.
Objašnjavajući diktat.
Izvan prozora, obasjano difuznom mjesečinom, tupo je sijalo žitno polje. (E. Nosov) Krajem januara, prekriveni prvim otopljenjem, dobro mirišu zasadi trešnje (M. Šolohov) Tajga je ponovo otišla, posuta, posuta vetrobranom, obložena zelenim tepihom od male paprati. (G. Fedosejev)
Samoispitivanje (na elektronskoj tabli tekst diktata)
Samopoštovanje
Radite na greškama. Znati čitati riječi i rečenice sa proučenim slovima, raditi sa informacijama. Da mogu planirati svoje djelovanje u skladu sa zadatkom (Regulatorni UUD).
Biti u stanju pretvoriti informacije iz jednog oblika u drugi: sastaviti odgovore na pitanja (kognitivni UUD)
Biti u stanju da izvrši potrebna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka, na osnovu njene evaluacije i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka (Regulatorni EAL).
VII. Odraz obrazovne aktivnosti na času (3 min)
Ciljevi:
- popraviti novi sadržaj lekcije;
- organizuju refleksiju i samoevaluaciju učenika o sopstvenim aktivnostima učenja. Odgovorite na pitanja nastavnika.
Po šemi pričaju šta su naučili, znaju, mogli su.
e. Organizuje hvatanje sadržaja.
Organizujte refleksiju.
Organizuje samovrednovanje obrazovnih aktivnosti. - Šta je bio cilj? Jeste li postigli svoj cilj?
- Koja je bila tema lekcije?
Recite prema šemi (znam, sjećam se, mogao sam) šta ste naučili na lekciji.
- Ocijenite svoju aktivnost na lekciji koristeći jedan od krugova: zeleni, crveni, žuti. Budite u stanju da usmeno formulišete svoje misli (Komunikativni UUD).
Da bude u stanju da proceni ispravnost izvođenja radnje na nivou adekvatne retrospektivne procene (Regulatorni UUD).
Sposobnost samoocenjivanja na osnovu kriterijuma uspešnosti u obrazovnim aktivnostima (Personal UUD).
Introspekcija lekcije
Pasivni glagoli prošlosti. Samoglasnici u participskim sufiksima"
Lekcija na temu „Pastivni participi prošlog vremena. Samoglasnici u participskim sufiksima” nastavlja dio participa. U lekciji na ovu temu učenici su razvili vještine: da razlikuju participe od prideva i glagola, da pronađu definiranu riječ i participalne fraze, da stave znakove interpunkcije u prostu rečenicu komplikovanu participativnim okretanjem, da grade sheme rečenica, da argumentiraju svoje mišljenje. pogleda. Ove vještine i sposobnosti postale su osnovne u proučavanju ove teme.
Na času je realizovan kognitivni cilj: upoznati strukturu pasivnih participa; razvojni ciljevi: razvijati logičko mišljenje i jezički njuh, razvijati kritičko mišljenje kroz čitanje izvora informacija; vaspitni ciljevi: razvijanje duha tolerancije, njegovanje sposobnosti slušanja i slušanja tuđeg mišljenja.
Čas na ovu temu održan je u razredu sa dobrim sposobnostima. Posebnost većine tima je inicijativa, želja za samostalnim radom, sposobnost rada sa nastavnom literaturom, stoga se pri odabiru strategije i nastavnih metoda nastavnik rukovodio sposobnostima učenja razreda. Ova lekcija je izvedena u tehnologiji kritičkog mišljenja i odgovara strukturi časa u ovoj tehnologiji (izazov-razumijevanje-razmišljanje).
U fazi izazova nastavnik je postavio sledeći zadatak: ažuriranje postojećih znanja, buđenje ličnog interesovanja za dobijanje novih informacija i aktiviranje aktivnosti učenika. Za to je korišten rad sa testnim zadacima, što je omogućilo razumijevanje značaja proučavanog materijala. Za rješavanje ovog problema korištena je sljedeća strategija: „ZNAM – ŽELIM DA UČIM – NAUČIO“, koja omogućava učenicima da se prisjete i sistematizuju već stečeno znanje o ovoj temi, slobodno izraze svoje gledište, bez straha od greške. , i aktivno učestvuju u procesu učenja. Uloga nastavnika u ovoj fazi je bila da stimuliše aktivnost učenika, da im pruži priliku da zabeleže informacije koje su čuli. U fazi razumijevanja postavljeni su zadaci za dobijanje novih informacija, formiranje vlastitog stava o datoj temi, formiranje povjerenja u vrijednost svojih ideja i slušanje u odnosu na različita mišljenja. Za uspješnu implementaciju postavljenih zadataka, strategija „ZNAM – ŽELIM DA ZNAM – NAUČIO“, tehnika predviđanja, koja omogućava uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza između blokova informacija, rad sa naučnim tekstom, sistematizaciju primljenih korišćen je materijal u obliku referentnih zapisa i aktiviranje pažnje.
U fazi refleksije učenici su konsolidovali svoja znanja. Zadatak ove faze je holistički sumiranje gradiva, čuli su se monološki odgovori učenika na temu, razvijanje komunikacijskih vještina učenika, diktat „Testiraj se“.
Ciljevi i zadaci lekcije su postignuti. Strategija koja se koristi na času usmjerena je na razvijanje vještina promišljenog samostalnog rada sa obrazovnom literaturom, kognitivnog interesovanja učenika, sposobnosti samostalnog postavljanja ciljeva i njihovog postepenog ostvarivanja.
Razmotrit ćemo formiranje participa sljedećim redoslijedom:
v participi su važeći. zalog
Ø prisutan vrijeme
Ø prošlost. vrijeme
v sakramenti pate. zalog
Ø prisutan vrijeme
Ø prošlost. vrijeme
Formiranje participa prezenta u aktivnom glasu
Tvore se od osnove prezenta glagola nes. vrsta.
Izbor sufiksa zavisi od konjugacije: -usch-- 1 pitanje, -pepeo-- 2 pitanja:
gamej yi ij ← gamej ut(1 pitanje)
nosio yi ij ← nosio ut(1 pitanje)
vrisak pepeo ij ← vrisak at(2 pitanja)
nos sanduk ij ← nos' at(2 sp.) (obratite pažnju na glagole kretanja)
Validan. pričest vremena se ne tvore od glagola sova. vrste, jer savršeni aspekt je nespojiv s konceptom sadašnjeg vremena.
Formiranje prošlih participa u aktivnom glasu
Tvore se od glagola i perfektnog i nesvršenog oblika.
Kao motivator osnove su u većini slučajeva osnova infinitiva, u nekim slučajevima. slučajevima, koristi se dodatni. osnova - osnova prošlosti. vrijeme.
Izbor sufiksa zavisi od vrste osnove: sufiks -vsh- se vezuje za vokalnu osnovu (osnova na samoglasnik), sufiks -sh- na konsonantnu osnovu (osnova na suglasnik):
igra t → igra vsh uy
chita t → čita vsh uy
bjelji th → bjelji vsh uy(vokalne osnove)
nosio w ij ← nosio (od konson. osnove)
odrasti w ij ← odrasti
Posebnosti:
1. Neki. participi past. vrijeme važi. kolaterali se formiraju iz temelja je jednostavno. bud. vrijeme:
olovo - inf.
LED ut(jednostavan pupoljak.) → led w uy
pletenica, pletenica ut → pletenica w uy
cvjetati, heyday ut → vrhunac w uy
2. Za glagole na -ch koristi se stablo prošlosti. vrijeme:
zapaliti
lit(prošlo vrijeme) → lit w uy
zanemariti, zanemariti → zanemariti w uy
3. Neki glagoli su općenito karakteristični za tvorbu ove vrste participa:
predivno biti
kra l(osnovno prošlo vrijeme bez suff. -l) → kra vsh uy
staviti, cla l → kla vsh uy
usta(inf.)
pa l(baza prošlog vremena) → pa vsh uy
pad ut(jednostavan pupoljak. vr.) → pad w uy(obratite pažnju na razliku u leksičkom Z)
idi → šupa w uy ( iz prošlosti stare baze. vrijeme šupa, sa modernim t.z. - supletivan )
4. Kod nekih. glagoli sa -nu u infinitivu (najčešće je to sufiks), -nu se gubi u oblicima prošlog vremena (ovo je glagol neproizveden cl.); od njih se formiraju varijantni oblici participa:
sri: navići se biti(inf.) → naviknuti se vsh uy
navikao (baza prošlog vremena) → navikao w uy
lepljivo t → ljepljivo vsh uy
lipa→ usne w uy
Smrznut ću se th → zamrznuti vsh uy
smrznuto→ smrznuto w uy(bez - dobro - lit. norme, sa
sufiks - pojava koja se razvija pod uticajem glagola 4 proizvod. razred)
Formiranje pasivnih sadašnjih participa
Formira se od osnovne kore. vrijeme, podložno 2 obavezne karakteristike:
a. nesov glagol. vrsta
b. tranzicija
Izbor sufiksa se određuje konjugacijom: 1 ref. - suf. –em-, -om-; 2 ref. - -oni-:
igrati - gamej ut → gamej Em th
olovo - Vede ut → ved ohm th
nositi - nosio ut → nes ohm th
pitati - pitaj' na → pros njima th
biti zaljubljen - ljubav' u → ljubav njima th
voziti - vode' na → voda njima th
nositi - nos' na → nos njima th(obratite pažnju na zadnja 2 glagola - voditi - voditi, nositi - nositi su glagoli kretanja
Prisutnost dva šarmantna znaka olakšava razlikovanje pramenova. uklj. prisutan vrijeme od pril.:
permeabilan ← permeat(neprelazno, pril. prid.)
neumoran ← guma van(Sov. pogled, otp. pril.)
Posebnosti:
Nisu svi prijelazni glagoli nes. vrste mogu formirati sojeve. uklj. prisutan vrijeme:
a) glagoli sa jednosložnim osnovom:
beat
pour
šiti
twist
oprati
b) neki glagoli u - čiji:
njegovati
guard
Ali uporedi: privuci - privučeni ut → privučen ohm th
c) pojedinačni glagoli:
staviti
kovati
mlijeko
prick
plug
cut
rub
hew i neke. drugi
Formiranje pasivnih prošlih participa
Od svih participa, ovo je najnekonzistentnija pojava, koja ima najviše svojstava, što izaziva velike poteškoće.
Nastalo samo od prelaznih glagola pretežno savršen izgled. U isto vrijeme, pasivni participi past. vremena od svršenih glagola općenito se smatraju produktivnom pojavom, a od nesvršenih glagola - neproduktivnim.
U formiranju patnje. uklj. prošlost temp. koriste se sufiksi –nn-, -enn- (-onn), -t-.
Prvo razmislite o obrazovanju patnja uklj. prošlost vrijeme od svršenih glagola.
Sufiks –nn- pridružuje se korenu infinitiva
1) uključeno -i ja):
tombola a t → igraj nn th
razris ova t → obojeno nn th
zasj a t → setva nn th
infuzija a th → infuzija nn th
2) do svršenih izvedenica glagola vidi, kao i na glagole savladati, savladati:
vidi t → vidi nn th
predvidjeti t → predvidjeti nn th
prebroditi biti(inf.) → prevladati nn th
prebroditi biti → prevladati nn th
Sufiks –enn (-onn) pridružuje se osnovi jednostavnog budućeg vremena (listu daje A.A. Zaliznyak):
1) glagoli na -it:
izoštriti - šiljati' na → upereno’ on N th
Istovremeno, neke glagoli into –to koristi se pomoćna osnova 1. lica prostog budućeg vremena:
hraniti - nahranjen' y → hranjen enn th
otkupiti - otkupnina' y → otkupnina enn th
2) za neke glagole u –et:
uvrijediti - ogorčenost at(glavna 1 osoba) → ogorčenost enn th
Sve u svemu, obrazovanje trpi. participi past. temp. od glagola do –et je izuzetno ograničen, a većina glagola s takvim završetkom ima nizove. uklj. prošlost temp. nedostaje. sri: žaljenje(trpeća primjesa prošlog vremena se ne formira).
3) od osnove jednostavnog budućeg vremena glagola na -ch:
spaliti - spaljena ut → spaliti enn th
spasiti - sacuvan ut → obala enn th
peći→ ispeći enn th(koristi se osnovni inf)
4) na glagole u –zt (-zti), -st (-sti):
dobitak - otbret ut → dobitak enn th
tkati - trač ut → trač enn th
izvaditi - izvadio ut → izvadio enn th
Sufiks -t pridružuje se korenu infinitiva:
1) glagoli sa završnim - dobro(sufiks ili dio korijena):
odbiti t → odbiti t th
baciti t → izbaciti t th
2) od glagola sa zamišljenim punim samoglasnikom:
rasporo th → širenje t th
koliko t → koliko t th
Istovremeno, glagoli sa zamišljenim punim samoglasnikom - ovdje- koristiti osnovu prošlosti. vrijeme:
obrisati - izbrisani→ obrisati t th
obrisati - wiped→ obrisano t th
3) od izvedenih glagola nastalih od jednosložnih glagola:
prebiti(otkucaj) → pretučen
stisnuti(žati) → komprimirano
oprati(prati) → oprano
staviti → staviti(nema motivacije, jer je korijen povezan)
Rekli smo obrazovanje patnja uklj. prošlost vrijeme od glagola. vrsta generalno neproduktivno. Pogledajmo sada neke slučajeve.
1) sufiks -nn –at i izolovani glagol vidi(koristi infinitivnu osnovu) :
formu t - oblik nn th
sluha t - sluh nn th
pisanje t - pisanje nn th
2) sufiks –enn priložiti neke glagole nes. view of –to(u ovom slučaju se koristi osnova 1. lica sadašnjeg vremena):
farba - crush y - sudar enn th
nositi - teret u - nositi enn th
kupiti - kupovinu yu - kupio enn th
3) sufiks -t- vezan je uz koren infinitiva glagola nes. vrste ako ispunjavaju sljedeće zahtjeve:
a) od glagola sa zamišljenim punim samoglasnikom:
poro th → pore t th
colo t → o t th
molo t - mlad t th
trljati - ter→ ter t th(Istovremeno, glagoli sa zamišljenim punim samoglasnikom - ovdje- koristiti osnovu prošlosti. vrijeme)
B) od jednosložnih glagola:
beat(otkucaj) → slomljena
žeti(žati) → stisnuto
oprati(prati) → oprano
Općenito, formiranje patnje. participi past. vrijeme od glagola nes. vrste zbog činjenice da većina njih ne formira pate. participi vrijeme, čime se popunjava inferiornost ovih glagola.
Patite. Partije iz prošlosti imaju ne samo pune, već i kratke oblike:
prodavaonica - kupljena u radnji
ručno oslikana - ručno oslikana
Kratka patnja. participi, kao i kratki pridjevi, ne mijenjaju se po padežima, već se mijenjaju po rodu i broju:
odbijeno
odbijeno
odbijeno
odbijeno
U rečenici obavljaju funkciju nominalnog dijela predikata.
Razlika između kratkog pril. i kratko. particip se sastoji od:
a) u semantičkim karakteristikama:
kratki prid. imaju Z kao nestalnu osobinu, osobinu koja se manifestuje tokom određenog vremenskog perioda:
devojka je privlačna
devojka je bila privlačna
kratka patnja. uklj. prošlost vremena imaju savršeno Z: tj. Radnja se odvijala u prošlosti, a njen rezultat je pohranjen u sadašnje vrijeme:
beba je nahranjena
dijete je nahranjeno
b) pravopisne razlike:
kratki prid. - nn; u višestrukim patnja uklj. - -n:
organizovati izlet n i neko(pril.) = neko je organizovao putovanje
organizacionu grupu nn a= prijateljski (pril.)
Pate od kratkih. participa potrebno je razlikovati funkcionalne homonime sa završnim -ali i -onda, koji se nazivaju participativni predikati:
Stepenice su zadimljene.
Zatvoreno za ručak.
Očišćeno u kući.
Vrata su zgažena.
Participativni predikativi će se smatrati među riječima CS-a, jer se samo površno podudaraju s glagolskim oblicima, ali nisu.
Koja je njihova razlika?
Kratko patnja uklj. prošlost temp. slažem se sa imenicom. u rodu i broju i djeluju kao nominalni dio predikata u dvočlanoj rečenici:
Pješačenje je organizirano
Sastanak organizovan
Actionorganized
Stvari su organizovane
Particilni predikativi ne mijenjaju se po rodu i broju, a obavljaju funkciju glavnog člana jednodijelne bezlične rečenice (nema subjekta i ne može biti):
U kući nije uklonjeno.
Zatvoreno za rucak.
Detalji Kreirano: 14.11.2012. 18:37 Pregledi: 10249I. OK #1.
1 .Odgovorite na pitanja tako što ćete dopuniti rečenice. Ako je potrebno, pogledajte OK br. 1.
1. Promet udjela je _________________.
2. Kako se shematski razlikuje riječ od koje zavisi participativni promet?______.
3. Odvaja se zarezom, a u sredini rečenice participski obrt koji stoji ________ se odvaja zarezima sa obe strane (razdvojeno)
Na primjer:_________________________________________________
4. Učesnički promet nije izolovan ako _____________
Na primjer:
5. Da li su znakovi interpunkcije u rečenici tačni: Ošamućen teškim urlikom, Terkin saginje glavu.
Obrazložite odgovor.
2. Sa ovim frazama napravite rečenice koje odgovaraju shemama OK br. 1 (po 2 rečenice za svaku shemu).
Mahala marama, drhtava od straha, kuća u izgradnji, drvosječe koji seku stabla, pokojni student, tiho puzi, teško probavljiv, okolnosti van naše kontrole.
1. Zapišite u svoju svesku samo fraze sa participima. Koristeći OK br. 1, identifikujte karakteristike glagola i prideva za ove participe.
Mala lopta, leteća loptica, veliki list, globus koji se vrti, dječak koji pjeva, ptica pjevačica, pali golman, sjenoviti sokak, teniski teren, žuto kukuruzište, žuti sjaj, hladno jutro, pročitana knjiga , čitalački dnevnik, mraz dan, promrzli prst.
2. Pronađi participe u tekstu, unesi ih u tabelu, ukazujući na morfološke karakteristike. Koristite OK br. 1 u svom radu.
Sparno sunce, odnosno crvena vrućina, u kombinaciji sa hladnoćom koja se zadržala u vazduhu od nedavnog snežnog vremena, brežuljci koji počinju da zelene, brzo leteća lopta - sve nas je to uzbuđivalo, flertovali smo skoro do mraka, kada ne možete shvatite, ili lopta leti, ili je bljesnula ptica. (Prema V. Soloukhin.)
Rodoljub je osoba koja služi domovini, a domovina je prije svega narod. (N. G. Černiševski.)
3. Zapišite rečenice umetanjem uobičajenih definicija u zagradama u ispravnom obliku. Za ispravnu interpunkciju, pogledajte OK br. 1.
1. Vjetar je oduvao suho lišće sa drveća (besneo celu noć). 2. Tamnoplave mrlje neba ljupko su sijale između oblaka (ukrašena zlatnim tačkama zvijezda). 3. Mještanima sela je pružena blagovremena pomoć (pogođeno poplavom). 4. Galja pažljivo odsiječe pramen kose i stavlja ga u kutiju (svijen u mekani prsten)
4. Ispiši definirane riječi i participalne izraze iz rečenica, raspoređujući ih prema kolonama tabele.
, participal
1) Na nekim mjestima se mogu vidjeti crna ogledala vode bačena u svijetlo zelenilo. (V. Soluhin.) 2) Na kapiji mećava plete mrežu gusto padajućih pahuljica. (B. Pasternak.) 3) Ne postoji ništa na svijetu nježnije i ljepše od ovog snopa grimiznih latica koje se otvaraju u mirisnu čašu. (S. Marshak.) 4) U zracima sunca koji prodiru u jesenju šumu, nećete shvatiti gdje je lišće i kuda ptice lete. (K. Paustovsky.) 5) Čuje se uzdržan, nerazgovijetan šapat noći; drveće lagano šušti, natopljeno hladom. (I. Turgenjev) 6) More ogromno, lijeno uzdišući kraj obale, zaspalo je nepomično u daljini, okupano plavim sjajem mjeseca.
5. Odaberite tačan odgovor koristeći OK #1.
Zrake (1) izlazećeg sunca (2) dodirnule su vrh topole.
1) 1, 2 - zarezi, participativni obrt je istaknut;
2) 2 - zarez; participativni promet je odvojen;
3) Zarezi nisu potrebni: participalni obrt je ispred reči koja se definiše;
4) Zarezi nisu potrebni: u rečenici je prisutan samo jedan particip
II. OK #2.
Usmeni zadaci:
1. Nastavite rečenice, uzimajući za osnovu OK br.
1. Participi koji označavaju znak (radnjom) takvog predmeta koji doživljava nečiju radnju na sebi nazivaju se __________. Na primjer: _____________.
2. Participi koji označavaju znak (radnjom) takvog objekta koji sam vrši radnju nazivaju se ______________________.
Na primjer:__________________________________________________
3. Od glagola graditi Ne možete formirati ________________ jer _______________________
2. Pomoću OK br. 2 izvršite sljedeće zadatke:
O. Od glagola prvo formirajte prave participe sadašnjeg vremena, a zatim prošlog.
Šaputajte, pilite, plevite, vucite, stavljajte, nosite, hvalite, plačite.
B. Zamijenite dio rečenice riječju koja sa participalnim izrazima.
Čini se da je kit koji pliva usred vodenog polja ogroman. Na brodu ili na pramcu čamca ugrađen je poseban top koji ispaljuje eksplozivne metke. Minke kao da ne primjećuje čamac, koji opisuje krug, zaobilazeći ga.
3. U svakom redu pronađite dodatnu riječ. Objasnite svoju odluku. Kada odgovarate, pogledajte OK #2.
A. Zbunjen, zapaljiv, koji se smije, otvoren;
B. Zagrijano, kipuće, probušeno, šumeće.
Zadaci koje treba uraditi u pisanoj formi:
1. Od glagola formirati prave i pasivne participe, sadašnje i prošlo vrijeme, sastaviti rečenice s njima tako da se primljeni participi uvrste u participalne fraze. Koristite OK br. 1 i OK br. 2 kada radite.
Biti prisutan, podizati, smisliti, transformirati, zaustaviti, steći, biti koristan, pozvati, transformirati.
2. Ispiši prave participe iz teksta. Odredite kako su obrazovani. Ako je potrebno, pogledajte OK br. 2.
Koliko sam puta vidio oči paukova kako sijaju iz pećina na brdu. Ali čak i ovi glumci, koji su mnogo toga vidjeli u životu, otvorili bi usta od čuđenja kada bi vidjeli sve te stvari. Osa je imala lagana krila koja su blistala blagom žutilom. Tužna i čeznutljiva nimfa pretvorila se u cvijet. Fluktuirajući let leptira iznad svježe zelene livade jedan je od najšarmantnijih prizora. (Vladimir Bragin "U zemlji gustog bilja")
3. Iz teksta ispiši prave i pasivne participe. Odredite njihov način obrazovanja. Kada završite zadatak, koristite OK br. 2.
1) Bila su to dva krupna momka koji su još mrzovoljno gledali, kao nedavno diplomirani sjemeništarci 2) Na policama u uglovima bili su vrčevi, boce i čuturice od zelenog i plavog stakla, srebrni pehari, pozlaćene čaše svih vrsta. 3) Svako ko od nas kupi za najmanje pedeset rubalja bira i dobija besplatan artikal. 4) Bila je to teška ležaljka s velikim ružnim krilima koja su nalikovala krilima bube. 5) Plivač je bio hrabar, koji je u takvoj noći odlučio da krene preko tjesnaca na udaljenosti od dvadeset milja, a razlog koji ga je na to nagnao mora biti važan.
4. A. Pogledajte tabelu i dajte joj naslov. Popravite praznine u njemu koristeći OK #2.
B. Podijelite participe u dvije kolone, kao što je učinjeno u tabeli.
Iniciran, zakorovljen, izgoreo, posmatran, pogledan, smrzavan, zavisan, sašiven, zamisliv, odobravajući, otkinut, otkinut, preobražavajući, slomljen, ubedljiv, iznenađen, vozeći, plevljen, primoran.
III. OK #3.
Usmeni zadaci:
1. Pomoću OK br. 3 razgovarajte o razlikama između participa i glagolskih prideva.
2. Koristeći OK br. 3, odaberite samo fraze sa participima od donjih fraza, opravdajte izbor n i nn:
Nekoše (n, nn) livada, skriveni (n, nn) predmet, kovana (n, nn) vrata, protopla (n, nn) peć, pletena (n, nn) korpa, vrućina (n, nn )ta igra, oborena (n, nn) ptica, pisanje (n, nn) slika na ulju.
Zadaci koje treba uraditi u pisanoj formi:
1. Od ovih glagola formirajte pasivne participe (koristite OK br. 2 i br. 3) i zapišite ih uz imenice, istaknite sufikse.
2. Otpišite umetanjem željenog samoglasnika (a, e, i. i). Prilikom odabira samoglasnika koristite OK br. 3. Označite participske sufikse.
Zatvaranje prozora, primecavanje drugarice, zavisnost od drugih, merenje udaljenosti, sejanje njive, mrzenje lazi, slusanje..sve poruke,videti..sanjati, ko je izdrzao..sva iskušenja, poceo..ko se borio , završio .. koji je završio školu.
3. Pišite tako što ćete umetnuti slova i znakove interpunkcije.
Grad razbarušene ..oluje izgledao je čupavo i mračno. Jarak .. zupčanik šiba na vjetru. Čak iu hotelskoj sobi, osvijetljenoj lampom sa zelenim sjenilom, bili su vidljivi tragovi nedavnog nevremena: prašina je ležala poput lepeza na stolu kraj prozora;
(K.G. Paustovsky.)
Provjerite se na OK #3.
4. Pomoću OK br. 3 izvršite sljedeće zadatke:
O. Navedite puni particip napisan sa nn, jer postoji riječ koja objašnjava.
B. Označite particip koji se piše sa nn, jer postoji ekstenzija.
C. Pronađite particip napisan sa nn, budući da postoji i riječ objašnjenja i prefiks.
D. Pronađite glagolski pridjev napisan s jednim n.
E. Navedite kratki prilog sa n.
1. I konjanici na mršavim, razdraganim..s, jedva pokretnim konjima, tjerajući ih ostrugama i sabljama, kasom, nakon silnih naprezanja, dovezli su se do dara.. o kolone, odnosno do gomile promrzlih. .s, ukočeni i gladni Francuzi, poklon .. kolona je bacila oružje i predala se, što je dugo željela. (L. N. Tolstoj.)
2. U Berlinu na hladnoj pozornici
Nemac pevao, ranjen u Španiji,
Pod optužbom za izdaju
Riznica..i iza očiju unapred. (K. Simonov.)
3. Čak bi i uvo neiskusne osobe osjetilo zujanje metala, što se dešava kada dijelovi mašine ne pristaju ..s kako treba jedan drugome, učinjeno ..na brzinu, da bi se pogled skrenuo. (M. Lynkov.)
4. Kako izaći iz izvorskih voda, - poslao sam glasnika u Moskvu, kod poznanika, kod đakona Ščelkalova, sa poklonima: dva tuceta dimljenih gusaka ..s, pola bureta meda i bure mokraće.. s kiselim jabukama da mi iz ostave palate dam svesku od stotinu listova dobrog papira i mastila - nego da pišem. (A. N. Tolstoj.)
5. Novoizgrađena ..balska dvorana je još bila vlažna, visoki polukružni prozori znojili su se od vrućine dva ogromna ognjišta i naspram njih na praznom zidu - ogledala u obliku prozora. (A. N. Tolstoj.)
5. Dovršite testne zadatke. Imajte na umu da svaki zadatak treba imati samo jedna ispravna opcija. Ako je potrebno, pogledajte OK br. 3.
ODGOVOR: Kojom rečju piše HH na mestu propusnice?
1. Posao obavljen..a;
2. Pješčana dina;
3. Putna pletena korpa;
4. Marinove..s pečurke.
B. Umjesto kojih brojeva piše HH?
U starom (1) luku je bilo strašno oružje: kale (2) strijela, deblja (3) rukom iskusnog strijelca, mogla je probiti debeo (4) zid.
1) 1, 2, 4; 2) 2, 4; 3) 3; 4) 3,4
IV. OK #4.
Usmeni zadaci:
1. Nastavite rečenice, uzimajući za osnovu OK br.
1. Dopuni rečenice birajući pravu riječ: zajedno, odvojeno.
1. Puni pojedinačni participi u prisustvu opozicije pišu se sa NE __________________. Na primjer:___________________.
2. Puni participi, u kojima nema riječi za objašnjenje, pišu se sa NE __________________. Na primjer:___________________________.
3. Puni participi sa riječima objašnjenja pišu se sa NE ________________. Na primjer:___________________________.
4. Kratki participi se pišu sa NIJE _______ _. Na primjer: ________.
2. Izgradite priču na OK br. 4, koristeći sljedeće fraze kao primjere:
Neprimjećena greška; samoglasnici koji nisu provjereni naglaskom; loše koncipiran odgovor; odluka nije promišljena, zbunjen pogled; neprekidna tišina; nije završen, ali je počeo sa radom.
3. Koristeći OK br. 4 izvršite sljedeće zadatke:
O. Označite rečenicu u kojoj postoji kratki prilog sa ne.(Pišite uvijek odvojeno.)
B.. Označite rečenicu u kojoj je puni prilog sa ne mora biti napisano odvojeno, jer postoji kontrast.
C. Označite rečenicu u kojoj je puni prilog sa ne mora biti napisano odvojeno, jer postoji riječ koja objašnjava
D. Navedite rečenicu u kojoj ne uz puno zajedništvo, morate pisati zajedno, jer nema ni protivljenja ni riječi objašnjenja.
1. Ostavljajući ljudima mnogo (ne)dovršenih djela, (ne)dovršenih bajki i (ne)dovršenih pjesama, rat je, pored svega, nametnuo isto toliko tesnih čvorova i petlji u samim ljudskim sudbinama. (M. Aleksejev.)
2. I uz tihu, zamišljenu tugu, čudna, nejasna sećanja i žaljenja za nikad (nikad) nekadašnju sreću i za prošlošću, u duši Romašova rađaše se još ljepši izvori, a u njegovoj se uzbunjuje nejasna i slatka slutnja buduće ljubavi. srce ... (A. Kuprin.)
3. (Ne) zaustavljanje, ali pojačana kiša natjerala je turiste da se prinudno zaustave.
4. Lutamo onim putevima gde se (ne)kose trava,
Gdje se nezaboravne riječi otrgnu iz srca. (M. Isakovski.)
Zadaci koje treba uraditi u pisanoj formi:
1. Pišite otvarajući zagrade. Kada radite, koristite OK br. 4.
(Ne)prikladni uslovi, (ne)gotova torta, niko (ne)gotova torta, (ne)gotova lekcija, niko (ne)opravdani rizik, (ne)prestanak rata, (ne) kostim koji mi odgovara, (ne) ) završen posao , (ne)odgovarajući uslovi, pismo (ne)završeno, lov (ne)primećen od lovca, (ne)sunčana spavaća soba, (ne)prestaje, ali pada kiša ceo dan, radni dan (ne)skraćen, (ne) ) istraženo područje, (ne)završena, ali započeta priča.
2. Napišite, otvorite zagrade, umetnite slova i znakove interpunkcije koja nedostaju.
Pretpostavili smo da je to isto pismo koje je (nije) poslala. Pod nogama je šuštalo (drugačije) lišće u boji_Jard_com još nisam (nije)očistio. Ušli smo u (ne)veliko dvorište_u (ne)odabrano. Kada smo disali ljeti, grmljavine su često grmljale u seoskoj kući, što je do sada ostavljalo (ne)zaboravan utisak. Bobice divlje ruže (ne) koje smo sakupili (od) zbog ranog početka hladnog vremena ostale su na grmlju.
Testirajte se na OK #4.
3. A. Pogledajte tabelu i dajte joj naslov. Popravite rupe u njemu. Sastavite priču prema tabeli koristeći OK br. 4.
B. Nastavite popunjavati tabelu koristeći primjere u nastavku:
(Ne)ćuta na minut; (nezaboravan utisak; knjiga (ne)čitana; (ne)zasijana njiva; njiva je (ne)orana; (ne)izgovorena riječ; (ne)poznavanje mjere; (ne) rascvjetao, već zatvoren cvijet; (ne)vidljivi avioni; (ne)nadmašni umjetnik.
4. Dovršite testni zadatak. Imajte na umu da svaki zadatak treba imati samo jedna ispravna opcija. Ako je potrebno, pogledajte OK br. 4.
U kom primjeru NIJE napisano zajedno?
1. Mnogi rukopisi su (ne)dešifrovani.
2. Nekoliko stranica je (nedostajalo) u knjizi.
3. (Nismo) imali dovoljno strpljenja i iskustva.
4. Ima ljudi na zemlji koji (ne) znaju šta je snijeg.
U lekciji ćete naučiti više o konceptu „glasa participa“, razmotriti razlike između aktivnog i pasivnog glasa (semantičkog i gramatičkog). Tokom lekcije obratite posebnu pažnju na sufikse pomoću kojih se tvore participi.
Tema: Pričešće
Lekcija: Aktivni i pasivni participi
Rice. 2. Konjugacija glagola
Zadaća
Vježbe broj 83 - 84. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. i dr. ruski jezik. 7. razred. Udžbenik. 34th ed. - M.: Obrazovanje, 2012.
vježba: ispišite fraze s participima, označite sufikse participa, odredite zalog participa.
1. Divan spomenik. 2. Vidljivo izdaleka 3. Visoka zgrada 4. Zaštićena katedrala 5. Zaštićena zakonom 6. Ostaje u sećanju 7. Zastrašujući prizor 8. Trepet 9. Poštovanje 10. Strastveni turisti 11. Arhitektonski stil 12. Zaleđena muzika
Ruski jezik u dijagramima i tabelama. Deklinacija participa.
Didaktički materijali. Sekcija "Pričešće"
3. Internet prodavnica izdavačke kuće "Licej" ().
Pravopis participa.
4. Internet prodavnica izdavačke kuće "Licej" ().
Književnost
1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. i dr. ruski jezik. 7. razred. Udžbenik. 13th ed. - M.: Drfa, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. i dr. ruski jezik. 7. razred. Udžbenik. 34th ed. - M.: Obrazovanje, 2012.
3. Ruski jezik. Vježbajte. 7. razred. Ed. S.N. Pimenova. 19th ed. - M.: Drfa, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Ruski jezik. 7. razred. Za 3 sata, 8. izdanje. - M.: Mnemosyne, 2012.
Sinopsis časa ruskog jezika u 7. razredu na temu: "Pasivni participi prošlosti"
Ciljevi lekcije:
Upoznati tvorbu pasivnih participa prošlog vremena, pravopis sufiksa -enn-, -nn-, -t-.
Zadaci:
Predmet:
Naučiti kako se formiraju pasivni glagoli prošlosti.
Aktuelizacija stečenih znanja, veština i sposobnosti.
Metasubject :
Razvoj monološkog govora učenika (usmenog i pismenog);
Razvijanje vještina i sposobnosti kritičkog mišljenja u uslovima diferenciranog rada;
Razvijanje interesovanja za upotrebu IKT-a u radu sa obrazovnim materijalom.
Lični:
Podizanje odgovornosti za rezultat svog rada i rad svog saborca;
Razvijanje sposobnosti za timski rad.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva
Oblik organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti na času: frontalni, grupni, individualni.
Oprema:
multimedijalna prezentacija;
kartice sa zadacima (za svakog učenika);
udžbenik "Ruski jezik: Udžbenik za 7. razred" autora M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya i drugi;
Tokom nastave
Organiziranje vremena.
- Dobro jutro, momci i gosti naše današnje lekcije! Drago mi je da vas sve vidim. Zatvorite oči, molim vas, setite se prijatnih trenutaka ili nekih situacija iz svog života. Nasmiješite se, otvorite oči, sad se nasmiješite jedni drugima, dajte toplinu i dobro raspoloženje jedni drugima. I počinjemo plodonosan rad.
- Ljudi, pogledajte kutiju, odnosno njen sadržaj. (Učitelj iz kutije vadi stvari koje su djeca izgubila: rukavicu, olovku, šešir, cipelu, itd.) Šta je to? (slajd 1)
Djeca to pretpostavljajuizgubljene stvari (slajd 2)
slajd 1: izgubljene stvari
Pred vama je fraza. Navedite glavne i zavisne riječi.
Djeca odgovaraju da je glavna riječ imenica, a zavisni prilog.
Šta je ovo sakrament?
Pokušajmo formulirati temu lekcije.
Djeca formuliraju temu lekcije:
"Pasivni particip prošlog vremena".(slajd 3)
- Šta je naš cilj? (slajd 4)
Naš gol : upoznati se sa tvorbom i pisanjem pasivnih participa prošlog vremena, naučiti pravilno pisati sufikse pasivnih participa prošlog vremena. (slajd 5)
Zapišite temu lekcije u svoju svesku.
Ažuriranje znanja učenika.
Prije nego naučimo novu temu, pogledajmo ono što smo naučili u prethodnim lekcijama. Veliku pažnju smo posvetili participu kao samostalnom dijelu govora, naučili formirati participe, pravilno ih pisati
Ljudi, hajde da se podsetimo šta je sakrament? (Particip je samostalni dio govora koji označava znak predmeta koji se u vremenu manifestira radnjom, a odgovara na pitanja: Koji? i sl.).
Kako se mijenjaju participi? (Participi su savršenog nesvršenog, sadašnjeg i prošlog vremena. Mijenjaju se po brojevima, padežima, au jednini po rodu ).
Koja je sintaktička uloga participa? (definicija i predikat )
U koje 2 grupe se dijele sakramenti? Navedite primjere (pravi participi označavaju znak koji je nastao kao rezultat djelovanja samog subjekta. Pasivni participi - znak koji je nastao u objektu pod uticajem drugog objekta ).
Sada se prisjetimo kako se formiraju pravi participi?(Pravi participi - uz pomoć sufiksa: -usch-(-yush-), -ash-(-yash-) - u sadašnjem vremenu; -vsh-, -sh- u prošlom vremenu, pasiv u sadašnjem. vrijeme uz pomoć suf. om, em, im
Međusobna provera znanja (slajd 5)
1. Kuća u izgradnji,
2. fluktuirajući .. maj po vjetru,
3. tiha ... . bašta,
4. raste ... t ... la .. magla,
5. jedva pogled .. moj je u mraku,
6. priča…ta priča.
(Slajd 6)
1. Kuća u izgradnji
2. njihao vjetar (par. patnje, sadašnje vrijeme),
3. tihi vrt (aktivni prilog, prošlo vrijeme),
4. širenje magle (čin. adv., sadašnje vrijeme),
5. jedva vidljiv u mraku (par. patnje, sadašnje vrijeme),
6. Pričanje priče (aktivni prilog, prošlo vrijeme).
Objašnjenje novog materijala.
MI GLEDAMO! (Slajd 7)
"Pasivni glagolski prilog"
Nos i t (inf., nedosljedan pogled) - nosh enn th
Rušenje i t (inf., moderan pogled) - snosh enn th
Sdel
a
t (inf., moderan izgled) - izrađeno
nn
th
slučajevima
a
t (inf., nedosljedan pogled) - slučajevi
nn
th
pogled
e
t (inf., nedosljedan pogled) - oblik
nn
th
vidi e t (inf., pogled sova) - vidi nn th
oprati (inf., incons. pogled) - mi
t
th
Oprati (inf., sov. pogled) - oprati t th
Vježbajte : 1. Uz pomoć priručnog materijala, recite nam kako i uz pomoć koje se tvore pasivni participi prošlog vremena? (Pasivni glagoli prošlosti tvore se od osnova infinitiva prijelaznih glagola svršenog i nesvršenog oblika, uz pomoć sufiksa nn- (od glagola na -at-, -yat-); -enn- (on glagoli na -et, -it, -ti, ch), -t-. (tabela za udžbenike)
Na slajdu 8
Od prijelaznih svršenih i nesvršenih glagola
Hn- (od glagola u –at-, -yat-)
osnova glagola je neodređena. F. +
Enn- (on glagoli na -et, -it, -ti, čiji)
T-
Minut fizičkog vaspitanja
Hajde da napravimo pauzu i ujedno provjerimo kako možete razlikovati prave participe od pasivnih. Dakle, prave - čučimo, pasivne - ruke:
Prskanje, sjedenje, pričanje, pripovijedanje, razmišljanje, odlučivanje, učenje, pjevanje, pozvani ,
Konsolidacija proučenog materijala
vježbe : Od ovih glagola oblikujte participe.
Komentirano pismo.
(slajd 4)
ukazati
Hn- ->
specificirano
start up
Hn- ->
začeto
vidi
Enn- ->
viđeno
povrijediti
Enn- ->
ranjen
izvaditi
Enn- ->
izvezeno
prick
T- ->
chipped
Rad na karticama
Djeca sami sebe procjenjuju.
FAN, -ona. -jesti; -eyany; savršen pogled,neko nešto nego. 1. Isprati (mlazom vazduha, vetrom).fanned (bezlično)hladno. 2. trans. Okružite, stvorite oko nečega oreol časti, slave (visoke).Borbene zastave su prekrivene slavom. Ime heroja pokriveno je legendama. || nesavršene vrste udarac, -ay, -ayesh (do 1 vrijednosti)i ventilator, -ay, -ayesh (do 1 vrijednosti).
Komprimirati - komprimirati, sjediniti u gustu masupod uticajem gravitacije
Rad sa vokabularom:
Doneto, prevedeno.
Evaluacija.
IX . Refleksija.
1. Postao sam svjestan da...
2. Posebno me je privuklo i zanimalo...
3. Potpuno razumijem da...
4. Izazvao poteškoće...
5. Treba naučiti...
XI . Domaći zadatak: & 19 pr. 109
Od ovih glagola formirajte pasivne participe prošlosti.
Obećaj, posijaj, navijaj, pomiješaj, razdvoji, baci, ispravi, donesi, komprimiraj, vidi, prevedi, razbij, privuci, rasprši, reci, prevari, napuni, dodaj, primi, zapali.
Od ovih glagola formirajte pasivne participe prošlosti.
Obećaj, posijaj, navijaj, pomiješaj, razdvoji, baci, ispravi, donesi, komprimiraj, vidi, prevedi, razbij, privuci, rasprši, reci, prevari, napuni, dodaj, primi, zapali.
Od ovih glagola formirajte pasivne participe prošlosti.
Obećaj, posijaj, navijaj, pomiješaj, razdvoji, baci, ispravi, donesi, komprimiraj, vidi, prevedi, razbij, privuci, rasprši, reci, prevari, napuni, dodaj, primi, zapali.
Traži
Možemo vas obavijestiti o novim člancima,