1. Postupak održavanja i dizajniranja sveska.

2. Dizajn natpisa na koricama sveska.

3. Registracija pisanih radova na ruskom jeziku

4. Organizacija rada na formiranju kaligrafskih vještina

5. Registracija pisanih radova iz matematike

6. Vođenje dnevnika u osnovnoj školi.

Jedinstveni pravopisni režim u osnovnoj školi.

Postupak održavanja i dizajna sveska .

· Svi unosi u sveske treba da budu ispisani urednim kaligrafskim rukopisom.

· Koristite hemijsku olovku sa plavim mastilom.

Sva podvlačenja, obrisi geometrijskih oblika urađeni su jednostavnom olovkom.

U osnovnoj školi učenici imaju sveske za izvođenje svih vrsta obuke i testova iz osnovnih predmeta.

Matematika i ruski jezik:

Sveske br. 1 i br. 2 (za tekući rad)

Sveska №3 (za testove)

Prezentacija i esej odnose se na radove kreativne prirode i potpisani su kao sveske za kreativni rad.

Dozvoljeno je imati sveske o književnom čitanju u kojima se izvode kreativni oblici rada (eseji, crteži, planovi radova, definicije književnih pojmova i sl.)

Za nastavu znanja o svijetu moguće je koristiti sveske na štampanoj osnovi, ali češće u praksi učenici imaju obične radne sveske.

U skladu sa programskim zahtjevima, dozvoljeno je imati sveske za muziku, strani jezik, fakultativne predmete i sl.

Nije potrebno voditi sveske o radu, likovnoj umjetnosti, fizičkom vaspitanju, sigurnosti života, saobraćajnim pravilima.

Izrada natpisa na koricama sveske.

Sveske učenika 1. i 2. razreda potpisuje nastavnik. Sveske učenika 3-4 razreda potpisuju sami učenici pod vodstvom nastavnika. Nije potrebno tako da su sveske potpisane istim rukopisom.

Natpisi na koricama moraju biti sastavljeni u jednom obliku, u skladu sa normama kaligrafije.

uzorak:

Sveska br. 1 (br. 2, br. 3)

Za (kontrolne) radove

matematika (ruski)

učenik 2. razreda "a"

Srednja škola br.1

Petrenko Xenia.

Prijedlog "by" piše se u istom redu kao i naziv subjekta.

Numeracija razreda je napisana arapski brojevi.

Prezime i ime treba pisati u genitivu. Prvo se piše prezime, a zatim puno ime.

Radite na greškama uradi u radnim sveskama. Svakodnevni rad na greškama treba da bude integralni sistem čija se efikasnost može pratiti u poboljšanju kvaliteta obuke.

Sveske se provjeravaju u osnovnoj školi dnevno bez greške. Testovi provjere se provode za sljedeću lekciju. Sveske broj 3 se pokazuju roditeljima uz njihovo izdavanje kod kuće. Ali oni se drže u učionici do kraja školske godine.

Rad učenika provjerava nastavnik crvenim mastilom. Vrednovanje pismenih tekućih i kontrolnih radova vrši se u skladu sa prihvaćenim normativima ocjenjivanja.

Registracija pisanih radova na ruskom jeziku.

Nakon nastave i domaće zadaće, trebali biste se povući dva reda (pišemo na trećem).

Prilikom izrade crvena linija uvlačenje udesno najmanje 2 cm (dva prsta). Poštivanje crvene linije potrebno je od prvog razreda prilikom pripreme tekstova, započinjanja nove vrste rada.

U toku rada redovi se ne preskaču.

Nova stranica počinje sa vrha red, dodat na kraj stranice, uključujući zadnji red.

Na lijevoj strani, pri dizajniranju svake linije, odstupa od ruba za najviše 0,5 cm.

Linija sa desne strane se dodaje na kraj. Upotreba pravila prijenosa je obavezna. Neopravdano prisustvo praznih mjesta na liniji nije dozvoljeno.

Datum pisanja rada na ruskom jeziku (i matematici) bilježi se u sredini radne linije.

U prvom razredu, u toku opismenjavanja, datum bilježi nastavnik ili učenici u obliku broja i početnog slova naziva mjeseca: 1 d. Na kraju ovog perioda, datum se upisuje u potpunosti: 1. decembar.

Od 3. razreda (od 2. polugodišta) dozvoljeno je upisivanje brojeva u zapisnik datuma: Prvog decembra.

Naslov rada se upisuje u sljedeću radnu liniju (bez razmaka) u sredini i sastavlja se kao prijedlog.

Na primjer: Nastavni rad.

Zadaća.

Radite na greškama.

Promjenjivost rada je fiksirana na sljedećem redu u sredini ili na marginama (kratki oblik zapisa):

1-opcija.

1-in. ( pisanje rimskim brojevima)

Riječ vježba se piše u cijelosti od 3. razreda, počevši od trećeg kvartala.

Broj vežbi izvedenih u sveskama je naznačen u punom obimu. Ako vježba nije u potpunosti izvedena, onda nije indicirana. Dozvoljena je kratka i potpuna forma snimanja (u sredini reda).

uzorak: Vježba 234.

Vježba 234.

U radu koji zahtijeva unos kolone, prva riječ je velika. Znakovi interpunkcije (zarezi) nisu uključeni.

Na primjer: Vjetar

Istok

pijesak

Prilikom obavljanja ove vrste posla u liniji, prva riječ se ispisuje sa crvene linije, velikim slovom, odvojenim zarezima.

Na primjer:

Vjetar, istok, pijesak.

Prilikom izvođenja različitih vrsta analiza potrebno je pridržavati se prihvaćenih normi za skraćenice riječi, oznake pojmova. Riječ je reducirana samo suglasnicima:

gluh-č., glas-zvuk, suglasnik-akord., čvrst-tv.,

imenica

pridjev

glagol-ch.

prijedlog - pr.

muški rod

ženski rod

srednji rod-up.

Prošlo vrijeme - prošlost

Sadašnje vrijeme - sadašnje.

Buduće vrijeme - pupoljak.

Jednina broj-jednina.

Množina

Navedeni su nazivi slučajeva veliko slovo (Im.p. R.p. D.p. V.p. itd. p.p.)

Treba utvrditi da su oznake preko reči izvoditi ručno, i jednostavno izoštreno olovka. Svo podvlačenje se vrši samo u liniji olovka.

Neke vrste rada mogu se izvoditi bez ravnala, ako djeca imaju formiranu vještinu rada s olovkom.

Prilikom izrade pismenih vrsta analiza treba se pridržavati zahtjeva predloženih uzoraka. Skrenuti pažnju učenika na postavljanje postojećih crtica, tačaka i zareza iza određenih skraćenica pojmova.

Podsjetimo to u matematici, kada skraćujemo nazive mjernih jedinica

tačke se ne postavljaju.

Na primjer: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, itd.

Učenici 1-2 razreda pišu u sveske u uskom redu. Nastavnik određuje prelazak na široku liniju od 3. razreda, uzimajući u obzir uspješno formirane vještine pisanja učenika.

Učitelji u osnovnim školama imaju mnogo različitih načina organizovanja "minuti čišćenja". Metodologija njihove implementacije zahtijeva usklađenost sa sadržajem, obimom i učestalošću implementacije.

Glavne vrste nastavnog i domaćeg pismenog rada učenika su vaspitno-obrazovni rad, koji uključuju:

Iz ruskog jezika i književnosti izvode se tekući i završni pismeni testovi.

Tekući kontrolni rad imaju svrhu provjere asimilacije proučenog i testiranog programskog materijala; njihov sadržaj i učestalost određuje nastavnik, uzimajući u obzir stepen složenosti gradiva koje se izučava, kao i karakteristike učenika u svakom razredu. Za izvođenje tekućih testova nastavnik može zadati cijelu lekciju ili samo dio.

Završni kontrolni rad održavaju se:

nakon proučavanja najznačajnijih tema programa,

Na kraju akademskog kvartala

na kraju trimestra, pola godine.

Vrijeme održavanja završnih ispita, kako bi se spriječilo preopterećenje učenika, utvrđuje se rasporedom za cijelu školu koji sastavljaju rukovodioci škola u dogovoru sa nastavnicima. U jednom radnom danu u razredu se treba položiti samo jedan pismeni završni ispit. Prilikom planiranja testova u svakom razredu potrebno je obezbijediti njihovu ravnomjernu distribuciju kroz tromjesečje, izbjegavajući gomilanje pismenih testova do kraja tromjesečja, tromjesečja, polugodišta. Ne preporučuje se testiranje prvog dana tromjesečja, prvog dana nakon praznika, u ponedjeljak. Predmetni nastavnici ispravljaju pravopisne greške.

Količina final testovi iz ruskog jezika i književnosti.

Nastavnik ima mogućnost da svakodnevno usmenim odgovorima učenika i nastavnim pismenim radom identifikuje stepen usvajanja programskog materijala, stoga je u svakom času preporučljivo izvršiti sledeći broj final pismeni testovi iz ruskog jezika i književnosti u srednjim školama:

Vrsta posla

Kontrola rad
Izjave
Kompozicije

Casovi
cool	domaći	Ukupno

Za izvođenje svih vrsta obrazovno-vaspitnog rada učenici moraju imati sljedeći broj sveska: iz ruskog jezika od 5-9 razreda - dva radnici sveske i jednu svesku za prezentacije i eseje (za raditi na razvoj govora).

Za kontrolni radovi na ruskom jeziku, književnosti dodeljuju se posebne sveske koje se čuvaju u školi tokom cele školske godine i daju učenicima da rade na greškama u njima.

Vrste završnih ispita: diktat, mini-ekspozicija (100-160 reči), testiranje, višeaspektna jezička analiza teksta, ispit (za različite nivoe učenja). U razredima od 1. do 11. vrsta posla je napisana u sveskama na ruskom jeziku, a red ispod - njegov naziv (naveden je i kratkoročni rad koji se obavlja u običnim sveskama).

Na primjer:

Sve beleške u sveskama Studenti moraju ispuniti sljedeće uslove:

Pišite urednim, čitkim rukopisom

Jednoliko izvršite natpise na koricama bilježnice - naznačite čemu je bilježnica namijenjena (za rad na ruskom jeziku, za rad na razvoju govora);

obratite pažnju na margine spolja;

navedite datum završetka rada (u sveskama na ruskom jeziku dan i mjesec su napisani riječima u obliku nominativa (na primjer, peti decembar);

Na posebnom redu upišite naziv teme lekcije, kao i teme pisanog rada (izjave, eseji i sl.);

navesti broj vežbe, navesti vrstu obavljenog posla (plan, sažetak, odgovori na pitanja i sl.), navesti gde se rad izvodi (učionički ili domaći);

posmatrajte crvenu liniju;

između datuma i naslova, naziva vrste rada i naslova u sveskama na ruskom jeziku, ne preskačite odvod;

između završnog reda teksta jednog pisanog rada i datuma ili naslova (naziv vrste) sljedećeg rada u ruskim sveskama, preskočite dva reda (da biste odvojili jedno djelo od drugog i ocijenili rad);

Izvršite uredno podvlačenje - simbole olovkom ili olovkom, ako je potrebno - pomoću ravnala;

Ispravite greške na sljedeći način: pogrešno napisano slovo ili znak interpunkcije precrtajte kosom linijom, a dio riječi, riječi, rečenice tankom vodoravnom linijom; umjesto precrtanih upišite potrebna slova, riječi, rečenice; ne stavljajte netačne pravopise u zagrade.

Postupak provjere pismenog rada nastavnika definiše MO nastavnici ruskog jezika i književnosti. UMK Ruski jezik i književnost LOIRO preporučuje sljedeća procedura za provjeru radnih knjižica:

u 5. razredu - nakon svakog časa za sve učenike;

U 6-9 razredima za slabe učenike - nakon svakog časa;

· Ostalim učenicima 6-8 razreda sveske provjeravaju jednom sedmično, a 9-11 razreda dva puta mjesečno.

Vrsta posla koji se provjerava u svim razredima određuje nastavnik: domaći, samostalni rad, diktat vokabulara, test itd.

Izjave i eseji iz ruskog jezika i književnosti, kao i sve vrste kontrola rad iz predmeta se provjerava za sve učenike.

U provjerenom radu nastavnik bilježi učinjene greške.

Na marginama nastavnik označava grešku određenim konvencionalnim predznakom:

| - pravopisna greška, V - interpunkcijska greška.

· Pri provjeravanju prezentacija i eseja u razredima 5-11 (i kontrolni i obuka) uočavaju se ne samo pravopisne i interpunkcijske greške, već i činjenične, logičke, govorne (podvučene valovitom linijom) i gramatičke. Na marginama sveske nastavnik označava činjenične greške - "F", logičke - "L", govorne - "P", gramatičke - "G", koristeći i druge posebne oznake.

Greške nastavnik podvlači samo crvenom pastom (crveno mastilo, crvena olovka).

Nakon provjere diktata, prezentacije ili eseja, nastavnik broji i zapisuje broj grešaka po vrstama, u diktatima se navodi broj pravopisnih i interpunkcijskih grešaka, a u prezentacijama i esejima, pored toga, broj činjeničnih, logičko, govorno i gramatičko:

Ž - L - R

O - P - G

Nakon prebrojavanja grešaka na propisan način daje se ocjena rada.

Sve testove ocjenjuje nastavnik.

Za dijagnostički rad, ocjene "2" i "3" možda neće biti postavljene.

Ocjenjuje se i samostalni pismeni rad; ocjene u časopisu za ove radove mogu se postavljati po nahođenju nastavnika. Ocenjuju se razredni i domaći pisani radovi na ruskom jeziku; ocjene u časopisu mogu se postaviti za najznačajniji rad po nahođenju nastavnika.

Prilikom vrednovanja pismenog rada učenika, nastavnik se rukovodi odgovarajućim standardima znanja, vještina i sposobnosti učenika.

Nakon provjere pismenog rada, učenici dobijaju zadatak da isprave greške ili izvedu vježbe koje sprečavaju ponavljanje sličnih grešaka.

Radite na greškama, po pravilu se izvodi u istim sveskama u kojima je obavljen odgovarajući pismeni rad.

Tokom testova mogu koristiti učenici 5-11 razreda lingvistički rječnici.

Skinuti:

Pregled:

Glavne vrste nastavnog i domaćeg pismenog rada učenika suvaspitno-obrazovni rad, koji uključuju:

Iz ruskog jezika i književnosti izvode se tekući i završni pismeni testovi.

Tekući kontrolni radimaju svrhu provjere asimilacije proučenog i testiranog programskog materijala; njihov sadržaj i učestalost određuje nastavnik, uzimajući u obzir stepen složenosti gradiva koje se izučava, kao i karakteristike učenika u svakom razredu. Za izvođenje tekućih testova nastavnik može zadati cijelu lekciju ili samo dio.

Završni kontrolni rad održavaju se:

∙ nakon proučavanja najznačajnijih tema programa,

∙ na kraju semestra,

∙ na kraju trimestra, pola godine.

Broj finala testovi iz ruskog jezika i književnosti.

Nastavnik ima mogućnost da svakodnevno usmenim odgovorima učenika i nastavnim pismenim radom identifikuje stepen usvajanja programskog materijala, stoga je u svakom času preporučljivo izvršiti sledeći broj final pismeni testovi iz ruskog jezika i književnosti u srednjim školama:

Vrsta posla	Broj završnih radova na ruskom jeziku (po godini po razredima):

Kontrola rad
Izjave
Kompozicije

Casovi	Broj eseja iz literature (po godini po razredima):
cool	domaći	Ukupno

Za izvođenje svih vrsta obrazovno-vaspitnog rada učenici moraju imati sljedeći broj sveska: iz ruskog jezika od 5-9 razreda - dva radnici sveske i jednu svesku za prezentacije i eseje (za rad na razvoju govora).

Za kontrolni radovina ruskom jeziku, književnosti dodeljuju se posebne sveske koje se čuvaju u školi tokom cele školske godine i daju učenicima da rade na greškama u njima.

Na primjer:

Sve beleške u sveskamaStudenti moraju ispuniti sljedeće uslove:

∙ pisati uredno čitljivim rukopisom;

∙ jednoliko izvršite natpise na koricama bilježnice - naznačite čemu je bilježnica namijenjena (za rad na ruskom jeziku, za rad na razvoju govora);

∙ obratite pažnju na margine spolja;

∙ navedite datum završetka rada (u ruskim sveskama dan i mjesec su napisani riječima u obliku nominativa (na primjer, peti decembar);

∙ u posebnom redu upisati naziv teme lekcije, kao i teme pisanog rada (izjave, eseji i sl.);

∙ navesti broj vežbe, navesti vrstu obavljenog posla (plan, sažetak, odgovori na pitanja i sl.), navesti gde se rad izvodi (učionički ili domaći);

∙ posmatrajte crvenu liniju;

∙ između datuma i naslova, naziva vrste rada i naslova u sveskama na ruskom jeziku, ne preskačite odvod;

∙ između završnog reda teksta jednog pisanog rada i datuma ili naslova (ime vrste) sljedećeg rada u ruskim sveskama, preskočite dva reda (da biste odvojili jedno djelo od drugog i ocijenili rad);

∙ izvršite uredno podvlačenje - simbole olovkom ili olovkom, ako je potrebno - pomoću ravnala;

∙ ispraviti greške na sljedeći način: pogrešno napisano slovo ili znak interpunkcije precrtati kosom linijom, a dio riječi, riječi, rečenice tankom vodoravnom linijom; umjesto precrtanih upišite potrebna slova, riječi, rečenice; ne stavljajte netačne pravopise u zagrade.

Postupak provjere pismenog rada nastavnika definiše MO nastavnici ruskog jezika i književnosti. UMK Ruski jezik i književnost LOIRO preporučuje sljedeća procedura za provjeru radnih knjižica:

∙ u 5. razredu - nakon svakog časa za sve učenike;

∙ u 6-9 razredima za slabe učenike - nakon svakog časa;

∙ za ostale učenike 6-8 razreda, sveske se provjeravaju jednom sedmično, a u 9-11 razredima - dva puta mjesečno.

Vrsta posla koji se provjerava u svim razredima određuje nastavnik: domaći, samostalni rad, diktat vokabulara, test itd.

Prezentacije i spisi iz ruskog jezika i književnosti, kao isve vrste kontrolarad iz predmeta se provjerava za sve učenike.

U provjerenom radu nastavnik bilježi učinjene greške.

∙ Na marginama nastavnik označava grešku određenim konvencionalnim predznakom:

| - pravopisna greška, V - interpunkcijska greška.

∙ Prilikom provjere prezentacija i eseja u razredima od 5. do 11. (i kontrolni i trenažni) uočavaju se ne samo pravopisne i interpunkcijske greške, već i činjenične, logičke, govorne (podvučene valovitom linijom) i gramatičke. Na marginama sveske nastavnik označava činjenične greške - "F", logičke - "L", govorne - "P", gramatičke - "G", koristeći i druge posebne oznake.

∙ Greške nastavnik podvlači samo crvenom pastom (crveno mastilo, crvena olovka).

∙ Nakon provjere diktata, prezentacije ili eseja, nastavnik broji i zapisuje broj grešaka po vrstama, u diktatima se navodi broj pravopisnih i interpunkcijskih grešaka, a u prezentacijama i esejima, pored toga, broj činjeničnih, logičko, govorno i gramatičko:

Ž - L - R

O - P - G

∙ nakon prebrojavanja grešaka na propisan način utvrđuje se ocjena rada.

Sve testove ocjenjuje nastavnik.upisivanje ocena u razredni dnevnik.

Za dijagnostički rad, ocjene "2" i "3" možda neće biti postavljene.

Prilikom vrednovanja pismenog rada učenika, nastavnik se rukovodi odgovarajućim standardima znanja, vještina i sposobnosti učenika.

Nakon provjere pismenog rada, učenici dobijaju zadatak da isprave greške ili izvedu vježbe koje sprečavaju ponavljanje sličnih grešaka.

Radite na greškama, po pravilu se izvodi u istim sveskama u kojima je obavljen odgovarajući pismeni rad.

Tokom testova mogu koristiti učenici 5-11 razredalingvistički rječnici.

Pogledajte slajdove u velikoj veličini

Prezentacija - Registracija pisanih radova na ruskom jeziku

523
gledanje

Tekst ove prezentacije

Prezentacija: Dizajn pisanih radova na ruskom jeziku
Učiteljica osnovne škole Khlyamina S.Zh MBOU "Privolzhskaya OOSh" Privolzhsky okrug Astrakhan regija

Nakon svakog razrednog (domaćeg) zadatka treba uvući dva reda (pišemo na trećem) Prilikom pravljenja crvene linije uvući udesno najmanje 2 cm (2 prsta).

Dizajn crvene linije treba provoditi od samog početka oblikovanja tekstova u 1. razredu.

U toku celog rada ne preskačemo ni jedan red. Treba imati na umu da kada pripremate pisane radove na ruskom jeziku na novoj stranici, trebate pisati od samog gornjeg reda, dodati na kraj stranice, uključujući zadnji red.

S lijeve strane, prilikom izrade svake linije, povlačimo se duž jedne okomite linije (ne više od 5 mm od ruba).

Na desnoj strani dodajemo na kraj reda, dok od samog početka 1. razreda učimo normativno prevođenje riječi koristeći tradicionalne metodičke pristupe. Na kraju svakog reda ne bi trebalo biti neopravdano praznih mjesta.

Datum pisanja rada na ruskom jeziku upisuje se u sredinu radne linije. U 1. razredu, u periodu opismenjavanja, datum bilježi nastavnik ili učenici u obliku broja i početnog slova naziva mjeseca. Na kraju perioda opismenjavanja i do kraja 4. razreda upisuje se dan i puni naziv mjeseca, na primjer: 1. decembar.

U 4. razredu je u zapisnik broja dozvoljeno pisati brojeve riječima.Na primjer: Prvi decembar, petnaesti april, četvrti maj.

Naslov rada se upisuje u sljedeću radnu liniju (bez preskakanja reda) u sredini i sastavlja se kao prijedlog. Na primjer: razredni zadatak. Domaći. Samostalni rad. Testni rad. Rad na greškama. "Kontrolni rad" nije napisano.

Promjenljivost izvedbe djela je fiksirana na sljedećoj radnoj liniji u sredini (pun ili kratki zapis) ili na marginama (kratki zapis).Na primjer: I opcija I c.2 opcija.2 c.

Brojevi svih vježbi izvedenih u sveskama moraju biti naznačeni. Dozvoljeno je nekoliko opcija za snimanje broja vježbe. Broj vježbe mora biti naveden u sredini reda (kratka ili puna forma unosa) ili na marginama (kratka forma unosa) Na primjer: Vježba 14. Vježba. 14. Vježba 173. Vježba. 173.

Sva podvlačenja treba napraviti naoštrenom jednostavnom olovkom duž ravnala. U nekim vrstama rada dozvoljeno je podvlačenje bez ravnala, što zavisi od dobro formirane vještine rada s jednostavnom olovkom. Pravopis treba raditi jednostavnom olovkom. Izvođenje svih potrebnih radnji u svesci jednostavnom olovkom omogućava studentima da sami u toku rada ili tokom samoispitivanja blagovremeno isprave i isprave učinjenu grešku, što je isključeno prilikom upotrebe mastila.

Prelazak učenika u 1. razred na rad u sveskama u širokom redu određuje sam nastavnik. U ovom slučaju nastavnik se vodi činjenicom da svaki učenik ima uspješno formiranu vještinu pisanja.

U pisanoj morfemskoj raščlanjivanju riječi potrebno je jasnije i tačnije izdvojiti svaki morfem. Ako tri (dva, četiri, pet) slova pripadaju korijenu (prefiksu, sufiksu, završetku) riječi, tada je potrebno te morfeme preciznije označiti jednostavnom olovkom.

Prilikom raščlanjivanja, valovita linija bi trebala podvući definiciju samo ako je proučavanje sporednih članova rečenice predviđeno programom.

Prilikom oblikovanja frazema dozvoljeno je, pored tradicionalne forme, pratiti i zahtjeve programa za 5. razred (vrsta): Diktat.

1.2. Vrste pisanog rada učenika

Završni kontrolni radovi se obavljaju:

nakon proučavanja najznačajnijih tema programa;
na kraju nastavnog tromjesečja, semestra.

U jednom radnom danu na času se izvodi samo jedan pismeni završni kontrolni rad, a ne više od dva u toku sedmice. Prilikom planiranja testova u svakom razredu potrebno je obezbijediti njihovu ravnomjernu distribuciju kroz tromjesečje, izbjegavajući gomilanje pismenih testova do kraja tromjesečja, polugodišta.

1.3. Broj završnih ispita

Predmeti Vrsta posla	po klasi
Predmeti Vrsta posla
ruski jezik
diktati
izjave
eseji
Književnost
cool eseji
kućne kompozicije

Klasa	Diktat vokabulara	Kontrolni diktat	Izjava (detaljno)	Obim studentskog eseja
				0,5 - 1 strana
				1 - 1,5 str
				1,5 - 2 str


	do 50 riječi
	do 50 riječi

Prilikom brojanja riječi u tekstu kontrolnog diktata uzimaju se u obzir i samostalne i pomoćne riječi.

Ako kontrolni diktat prati dodatni zadatak, tada se uzima tekst u količini naznačenoj prvom cifrom standarda za ovaj razred.

Broj pravopisnih i punktograma koji se provjeravaju u tekstovima kontrolnih diktata ne smije biti veći od:

Klasa	V
Broj pravopisa
Broj punktograma

Tekstovi kontrolnih diktata na ruskom jeziku mogu uključivati samo one novoproučene pravopise koji su dovoljno fiksirani (barem u dvije ili tri prethodne lekcije).

Reči sa neproverenim i teško proverljivim pravopisom, čiji su pravopis učenici posebno obučeni, u diktatu treba da bude najviše pet u V razredu, sedam u VI i VII razredu, deset u VIII i IX razredu.

Do kraja prvog tromjesečja (iu petom razredu - do kraja prvog polugodišta) zadržava se količina teksta preporučenog za prethodni razred.

Obim eseja iz književnosti, bez obzira na izvor i mjesto rada:

Obim nastavnog eseja o književnosti zavisi i od vremena predviđenog za rad.

Ne možete umanjiti ocjenu za nedostatak uvoda, epigrafa i plana, ako to nije utjecalo na kvalitetu eseja.

4. Postupak provjere pismenog rada nastavnika.

4.1. Provjeravaju se sveske učenika u kojima se izvodi nastava u učionici i domaći zadaci:

I.Na ruskom:

u 5. razredu i u prvoj polovini 6. razreda - nakon svakog časa za sve učenike;
u 2. polugodištu u 6. razredu i u 7. - 9. razredu - nakon svakog časa samo za slabe učenike, a za jake - ne sav posao, već samo najznačajniji po svojoj važnosti, ali u takvoj način da se jednom sedmično provjeravaju sveske svih učenika;
u X - XI razredima - nakon svakog časa, slabi učenici, a ostali, ne provjeravaju sve radove, već najznačajnije po njihovoj važnosti, ali na način da nastavnik provjerava sveske svih učenika 2 puta mjesečno ;

II. o književnosti:

u VI - IX razredima - najmanje 2 puta mjesečno, a u X - XI razredima - najmanje jednom mjesečno.

4.2. Prezentacije i eseji iz ruskog jezika i književnosti, kao i sve vrste ispita iz predmeta, provjeravaju se za sve učenike.

4.3. Provjera testova od strane nastavnika vrši se u sljedećim terminima:

kontrolni diktati u I - IX razredima se provjeravaju i vraćaju učenicima na naredni čas;
prezentacije i eseji u V - VIII razredima - u sedmici;
eseji u IX-XI razredima provjeravaju se ne duže od 10 dana.

4.4. U radu koji se provjerava nastavnik konstatuje i ispravlja učinjene greške, vodeći se sljedećim:

- pri provjeravanju prezentacija i eseja u razredima V - XI (i kontrolni i obuka) ne primjećuju se (i po potrebi ispravljaju) ne samo pravopisne i interpunkcijske greške, već i činjenične, logičke, govorne (govorne greške su podvučene valovitom linija) i gramatička; na marginama sveske nastavnik znakom označava činjenične greške F , logički - znak L , govor - znak R , gramatički - znak G , pravopisne greške - znak I , interpunkcija - znak V ;

(*Napomena: Nemoguće je smanjiti ocenu za izostanak uvoda, epigrafa i plana, ako to nije uticalo na kvalitet književnog eseja.

Svaki esej o književnosti ocjenjuje se sa dvije ocjene: prva je za sadržaj i govor, druga je za pismenost. U V-XI razredima ocjenjivanje sadržaja i govora odnosi se na književnost, drugo ocjenjivanje - na ruski jezik.)

pri provjeravanju bilježnica i testova učenika V-XI razreda iz ruskog jezika, nastavnik samo naglašava i na marginama bilježi učinjenu grešku, koju učenik sam ispravlja;
podvlačenje i ispravljanje grešaka nastavnik radi samo crvenom pastom (crveno mastilo, crvena olovka);
nakon provjere diktata, prezentacije ili eseja, nastavnik broji i zapisuje broj grešaka po vrstama, u diktatima se broj pravopisnih (brojilac) i interpunkcijskih (imenik) grešaka navodi u razlomcima. Prezentacije i eseji ukazuju, pored toga, na broj činjeničnih, logičkih, govornih i gramatičkih grešaka;
nakon prebrojavanja grešaka na propisan način utvrđuje se ocjena rada.

4.5. Sve testove obavezno ocjenjuje nastavnik ocjenama upisanim u razredni dnevnik.

Ocjenjuje se i samostalni pismeni rad. Ocjene u časopisu za ove radove mogu se postaviti po nahođenju nastavnika.

Ocenjuju se razredni i domaći pisani radovi na ruskom jeziku u 5. razredu - 1. polugodište 6. razreda; ocjene u časopisu mogu se postaviti za najznačajniji rad po nahođenju nastavnika. U razredima VI (počev od drugog polugodišta) - XI razredi se vrednuju svi provereni radovi, ali se ocene daju u časopis po nahođenju nastavnika.

Prilikom vrednovanja pismenog rada učenika, nastavnici se rukovode relevantnim standardima za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika.

4.6. Nakon provjere pismenog rada, učenici dobijaju zadatak da isprave greške ili izvedu vježbe koje sprečavaju ponavljanje sličnih grešaka.

Rad na greškama se po pravilu obavlja u istim sveskama u kojima je obavljen odgovarajući pismeni rad.

4.7. Evaluacija obrazovno-vaspitnog rada.

Vaspitno-obrazovni rad (razne vježbe, uključujući i diktate nekontrolne prirode) vrednuju se strožije od kontrolnih.

Prilikom ocjenjivanja rada na obuci uzimaju se u obzir sljedeće:

stepen nezavisnosti;
faza učenja;
opterećenje;
jasnoća, tačnost, kaligrafska ispravnost pisanja.

5 . Izvođenje konačnih ocjena

Konačnu ocjenu ne treba izvoditi mehanički, kao aritmetičku sredinu prethodnih ocjena. Odlučujućim faktorom u određivanju treba smatrati stvarnu pripremljenost učenika u svim aspektima do trenutka polaganja ocjene. Međutim, kako bi se studenti ohrabrili da ozbiljno shvate svoje studije tokom cijele školske godine, rezultati trenutnog akademskog uspjeha moraju se uzeti u obzir prilikom izvođenja konačnih ocjena.

Prilikom izvođenja konačne ocjene, prednost se daje ocjenama koje odražavaju stepen ovladavanja vještinama (pravopis, interpunkcija, govor). Dakle, konačna ocjena za pismenost ne može biti pozitivna ako je tokom kvartala (godine) većina kontrolnih diktata, eseja, prezentacija za pravopisnu, interpunkcijsku i jezičku pismenost ocijenjena ocjenom "2" ili "1".

U starijim razredima obje ocjene za pisanje, koje karakterišu poznavanje književnosti učenika i njihovu pismenost, postavljaju se kao razlomak u razrednom listu na stranicama književnosti.

Napisani domaći
na ruskom: sistem zahtjeva
i evaluacija

1. Načelo uzajamnih obaveza

Prvi čas u novom razredu ili prvi čas na početku svake školske godine je razgovor o zajedničkim obavezama nastavnika i učenika.

Razgovor počinjem činjenicom da je lekcija komunikacija, tokom koje nastavnik predaje, a učenici uče, odnosno sami podučavaju. Kako ovaj proces ne bi bio poremećen sukobima i pritužbama, potrebno je pregovarati na način da se poštuju interesi obje strane.

Studente upoznajem sa tri pravila koja pomažu u poslovnoj komunikaciji:

1) nema krivice i nema krivih;

2) niko nikome ništa ne duguje;

3) svako je odgovoran za sebe i za svoje postupke.

Razgovaramo o svakom od ovih pravila. Zatim upoznajem studente sa "Pravima i dužnostima nastavnika i učenika", koja su se razvijala godinama prakse i imaju razumno objašnjenje.

Inače, korisno je komentirati bilo koji vaš zahtjev, protumačiti značenje riječi. Tada učenici shvate da je zahtjev nastavnika sasvim pravedan i da im koristi.

Čitajući „Prava i dužnosti nastavnika i učenika“ obraćamo pažnju na značenje reči: prava- vidi rječnik; odgovornosti – mora.

Prava nastavnika

1. Ocijeniti rad učenika u skladu sa "Standardom ocjenjivanja".

2. Zahtevati određenu količinu posla:

5. razred - 3-5 rečenica ili redova;

6. razred - 7-8 redova;

7.-8. razredi - 0,5 stranica (11 redova);

9.-10. razredi - 1 strana (22 reda);

11. razredi - 1–1,5 str.

Ako se obim rada ne izdrži, nastavnik ima pravo da smanji ocjenu.

3. Za studente koji se prijave za "4" ili "5" da postave strožije zahtjeve.

Odgovornosti nastavnika

1. Zadajte domaći zadatak na početku ili na sredini časa.

2. Napišite domaći zadatak na tabli i govorite naglas, komentirajući.

3. Provjerite svoj domaći do ponedjeljka.

Ukoliko je prekršena jedna od tri obaveze, učenici imaju pravo da ne rade domaći zadatak.

4. Argumentirajte ocjenu na zahtjev učenika.

Ako učenik uvjeri nastavnika u grešku u ocjenjivanju, ocjenu će trebati ispraviti.

Student Rights

1. Radite domaće zadatke samo tokom školske sedmice, odnosno vikendom se ne zadaju domaći.

Broj i ukupan iznos domaćih zadataka tokom sedmice:

5. razred - 6 lekcija - 4 d/z za 3-5 redova = 20 redova;

6. razred - 5 lekcija - 4 d/s za 7-8 redova = 32 reda;

7. razred - 5 lekcija - 4 d/s po 0,5 stranica = 2 stranice;

8. razred - 3 lekcije - 2 d/s po 0,5 str = 1 strana;

9. razred - 2 lekcije - 1 d/z za 1 stranicu = 1 strana;

10. razred - 1 lekcija - 1 d/z za 1 stranicu = 1 stranica;

11. razred - 1 lekcija - 1 d/s za 1 d/s za 1-1,5 stranica = 1-1,5 stranica.

2. Ukoliko učenik nije zadovoljan temom domaće zadaće, možete ponuditi svoju temu ili svoj obrazac.

3. Predajte svoju svesku za domaće zadatke tokom sedmice do nedjelje 20:00 (iako je posljednja opcija odnošenje sveske za domaći učitelju).

4. Ako, ipak, sveska za domaći zadatak nije predata iz bilo kojeg razloga, napišite objašnjenje kako ne biste dobili dvojku.

Odgovornosti učenika

1. Uradite sve svoje domaće zadatke i predajte svoju svesku na vrijeme.

2. Održavati obim domaće zadaće i kvalitet rada (rukopis, grafički rad).

3. Koristeći objašnjenje kao sredstvo za uštedu od dvojke, povećajte obim objašnjenja za 0,5 stranica (1. put - 0,5 stranica, 2. put - 1 stranica, 3. put - 1,5 stranica, itd.). d.).

Objašnjavajući prava i obaveze svake strane, u toku razgovora sa razredom, saznajem koliko duboko učenici shvataju legitimnost mojih zahteva i prednosti njihovog položaja.

Kao domaći zadatak učenici razmišljaju o „Pravima i dužnostima…“, daju svoje prijedloge i slažu se.

Tokom školske godine nekoliko puta radim anketu o tome kako učenici procjenjuju zahtjeve za njih. Obično prilagođavamo teme domaćih zadataka. Inače, nema pritužbi. Učenici osjećaju da je nastavnik odgovoran za svoje područje rada ravnopravno sa njima, sluša njihove komentare. Konflikti ne nastaju čak ni pri stavljanju dvojke za propušteni domaći, jer je učenik svjestan svoje krivice. Osim toga, učenik zna da uvijek može ispraviti ovu dvojku.

2. Princip jasnih zahtjeva za procjenom

Navodeći obaveze učenika prilikom izrade domaćih zadataka, određujem kriterijume ocjenjivanja.

To uključuje:

1) jasan čitljiv rukopis;

2) uredno, bez mrlja, obavljen posao;

3) kontinuirani obim posla;

4) grafički rad po potrebi;

5) raditi na greškama iz prethodnog domaćeg zadatka.

Ako bilo koji kriterij nije ispunjen, rezultat se smanjuje. Razlog se mora navesti.

Na primjer:

P - 3 (rukopis).

Of. - 4 (postoje mrlje).

V je mali (obim posla se ne održava).

No gr. R. (bez grafičkog rada).

Ne p/osh 4 - 1 bod = 3 (jedan bod se oduzima od ocjene za nedostatak rada na greškama).

Domaći zadatak može biti dvostruko ocjenjivan. Ovo se dešava u nekoliko slučajeva:

2. Ako učenik ima problema sa rukopisom ili preciznošću prilikom rada.

Na primjer:

Of. - 3 P - 3

U ovom slučaju dijete ima nadu u dobre ocjene, uprkos rukopisu, koji se ne može odmah poboljšati.

Za svakih pet domaćih zadataka daje se konačna ocjena koja ide u dnevnik. Ovo je prosjek od pet ocjena. Na stranici Obračun ocjena, ova kolona je prikazana zelenom tintom. U časopisu se u koloni ocjena potpisuje „ukupno – domaći zadatak“.

Ako je domaći zadatak urađen iznad zahtjeva (originalni sadržaj, veliki obim), ocjena za domaći zadatak može se odmah upisati u dnevnik. U učeničkoj svesci pored ocjenjivanja stavlja se uzvičnik (5! 4!), a na stranici za registraciju ocjena je ispisana crvenim mastilom.

Ocjene domaćeg zadatka analiziraju se na prvom času u sedmici na samom početku časa. Analiza počinje "crvenim" ocjenama. Uz dozvolu učenika, najbolji radovi se čitaju i konstatuju njihove zasluge. U 5-6 razredima čak aplaudiramo autorima najboljih radova. Zatim se čitaju imena onih koji su dobili konačnih 5 i 4 (ako je istekao rok za ocenjivanje). Neki od učenika napreduju. Na kraju se prozivaju imena onih koji nisu predali sveske za domaći zadatak ili nisu uradili neki domaći zadatak.

Važno je ne kriviti učenika, već izraziti zbunjenost, iznenađenje. Ovi učenici imaju pravo da u toku dana napišu objašnjenje i oslobode se dvojke. Podsjećam da obim objašnjenja stalno raste (za 0,5 stranica svaki put).

Neisplativo je da student stalno koristi ovaj alat.

Za one koji nisu iskoristili pravo da se objasne, u dnevnik se stavljaju dvojke za svaki nedostajući domaći zadatak. Tačka se stavlja pored rezultata. Ovo pomaže da zapamtite čemu služi dvojka.

Naravno, ima učenika koji sistematski ne rade domaće zadatke. Uglavnom su to repetitori. Gadi im se svaki posao. Takvi učenici se na kraju tromesečja javljaju sa pitanjem: „Šta da radim da ispravim ocene?“. Prije svega, od njih se traži da urade domaći zadatak.

Ovakva evaluacija rada ima niz prednosti. Pošto se vrednuje sav rad učenika, konačne ocene su objektivnije.

Učenici se sistematski podstiču na kreativan pristup radu. Time se podstiče razvoj kreativnih sposobnosti.

Manifestacija lijenosti, zaborava, neodgovornosti učenika se fiksira na vrijeme i preduzimaju se mjere za otklanjanje ovih nedostataka.

Jasni kriterijumi ocenjivanja eliminišu sukobe sa učenicima. Učenik razumije zašto je ocjena niža nego što je očekivao. A ako nije jasno, ima pravo da sazna. Postoje situacije kada nastavnik podiže ocjenu, uvjeravajući se u svoju grešku. Da bi to učinio, učenik mora dati značajne argumente.

U posljednje vrijeme studenti imaju samo jednu zamjerku. Pitaju zašto je petica za nedostajući domaći zadatak objavljena u dnevniku. Objašnjavam da oni koji kategorički odbijaju da rade dobijaju dvojku. I ne mogu da učim one koji uopšte ne rade. Ako učenici uspiju da nađu način koji će natjerati sve da rade domaće zadatke, uključujući i one lijene, rado ću se odreći dvojki. Do sada nismo pronašli ovu metodu.

Možda bi za ovo trebalo ozbiljno razmisliti o sadržajnoj strani domaće zadaće. Ako, u suštini, domaći zadatak ne izazove interesovanje učenika, njegovo ispunjavanje će se pretvoriti u praznu formalnost. Tada će domaći zadaci kao oblik učeničkog rada prestati da razvijaju djetetove sposobnosti.

Sistem kontrole znanja

Sa sobom uvijek imam svesku u koju vodim evidenciju o radu učenika. Pomaže mi da regulišem našu vezu. Svaki razred ima određeni broj stranica. Prva stranica je zapis urađenih domaćih zadataka.

Princip sistematske verifikacije

Provjeravam sve radove i svakog studenta, iako to ne zahtijevaju regulatorni dokumenti. Slažem se da takva provjera oduzima vrijeme. A ipak ima mnogo više prednosti. Dakle, na prvoj stranici, spisku učenika, na vrhu je naznačen broj domaćih zadataka, a na dnu - tema mini-eseja ili broj vježbe. Ako se rad ne preda, u redu se pojavljuje krug. Ako je posao obavljen za dvojku, ja tome stanem na kraj. 3, 4, 5 razred pišem plavim mastilom. Za svakih pet radova učenici dobijaju konačnu ocjenu u časopisu. U svoju svesku zapisujem završne ocjene zelenim mastilom. Takva kolona ocjena je jasno vidljiva.

Ukoliko je student uradio rad iznad uslova, odmah dobija ocjenu u časopisu. U svojoj svesci on vidi takvu ocenu sa uzvikom, a u mojoj svesci ocena je ispisana crvenim mastilom.

Kada pogledam stranicu sa zapisom domaćeg zadatka, u stanju sam da analiziram mnogo informacija. Loaferice i problematična djeca odmah upadaju u oči. Mogu ocijeniti pozitivne ili negativne promjene u radu svakog učenika. Počinjem da razmišljam kako da sve nateram da rade kod kuće. Sada nudim izbor između dva, tri, a ponekad i četiri rada, kako bi me lišio mogućnosti da izjavim da zadatak ne izaziva interesovanje ili je težak. Osim toga, takvi zapisi pomažu da se sve zapamti. Nema više rupa za neradnike. Oni takođe moraju da rade. Nema razloga za svađu sa nastavnikom. Uostalom, deca imaju pravo da gledaju moju svesku na odmoru. Znaju da ništa neću zaboraviti. Roditelji po dolasku u školu dobijaju potpune pouzdane informacije o djetetu. Zajedno pregledavamo moju svesku. Ovako izbjegavam sukobe. Slažem se, vredi mnogo u naše vreme.

Slično, pratim školski rad na sljedećim stranicama. Istina, ikonama označavam ocjene za pismeni rad u svojoj svesci kako ih ne bih pobrkao s ocjenama za rad na lekciji. Pet je plus. Četiri je pola plus. Tri je osobina. Dva je tačka. Nije radio - n.r., radio malo - m.r. Završne ocjene označavam zelenom pastom.

Učenici razumiju da je rad mnogo isplativiji od neaktivnosti. Oni razumiju da su moji zahtjevi razumni, lako se povinuju tim zahtjevima. Tako se postižu dobri rezultati.

Sveska za evidentiranje znanja pomaže nastavniku da prati razvoj učenika. Da, i sam učenik to lako može učiniti prema mojoj bilježnici.

Ponavljam da provjera svih studentskih radova oduzima dosta vremena, ali prednosti ovog rada su veće od nedostataka.

Svi razredi koji mi dođu uče u ovom sistemu kontrole i kao rezultat toga svi počinju da rade mnogo bolje.

Podržavam se mišlju da moja djeca nikada u životu neće hakovati.

E.A. KOKOVIKHINA,
Gubakha,
Perm region

Skinuti:

Pregled:

Prezentacija - Registracija pisanih radova na ruskom jeziku

Tekst ove prezentacije

Napisani domaći na ruskom: sistem zahtjeva i evaluacija

Sistem kontrole znanja

Napisani domaći
na ruskom: sistem zahtjeva
i evaluacija