Sprachentwicklung 5 6 Jahre Unterrichtsnotizen.

Sprachentwicklungsunterricht für Kinder von 5-6 Jahren
Thema: Verallgemeinerndes Gespräch über den Frühling. Programminhalte: - Wissen über die Besonderheiten des Frühlings verdeutlichen und systematisieren. Lehren, die Beziehung zwischen den Phänomenen der unbelebten Natur und den saisonalen Arten der Arbeit zu verstehen. Ästhetische Erlebnisse aus dem Frühlingserwachen der Natur hervorrufen. Kultivieren Sie die Liebe zur Natur.
- Hör mal zu. Kannst du nichts hören? Wer ging so leise vor dem Fenster?
- Wer ist so leise vorbeigegangen?
Nun, natürlich kein Elefant,
Und natürlich das Nilpferd
Ich konnte das nicht in Ruhe durchstehen.
Und keiner von euch hat es gehört
Wie ein Blatt aus einer Knospe
Und du konntest es nicht hören
Wie grüne Grashalme
Ziehe meine grünen Schuhe aus
Leise kam aus dem Boden.
Und überall herrscht Stille.
Es bedeutet, es bedeutet:
Stiller als alles kam der Frühling.
- Der Frühling ist zu uns gekommen. Sie ahnen bereits, worüber wir heute über den Frühling sprechen werden.
- Kinder, sagt mir: Welcher Frühling? (sehnsüchtig, sonnig, warm, schön, grün, zart…).
- Wie scheint die Sonne? (Im Frühling scheint die Sonne hell und schickt viel Wärme auf die Erde).
- Warum schmolzen Schnee und Eis auf den Flüssen? (Schnee und Eis schmolzen durch die Frühlingswärme).
- Welcher der Frühlingsmonate war der kälteste und welcher der wärmste? (Der kälteste war der erste Monat - März, der wärmste - Mai).
- Welche Veränderungen traten im Frühling bei den Pflanzen auf? (Die Frühlingshitze weckte die Pflanzen aus einem langen Winterschlaf. Das Gras wurde grün, die Knospen an den Bäumen und Sträuchern sprangen auf und grüne Blätter erschienen).
- Welche Blumen blühten zuerst? (Huflattich). Welche Frühlingsblumen kennst du noch? (Schneeglöckchen, Löwenzahn, Lungenkraut, Maiglöckchen).
- Welche Insekten sind aufgetreten? (Fliegen, Mücken, Schmetterlinge). Warum sind Insekten aufgetaucht? (Draußen wurde es warm, das Gras wurde grün, Blätter erschienen auf den Bäumen, Blumen auf den Lichtungen).
- Welche Vögel sind eingeflogen? (Krähen, Stare, Bachstelzen, Nachtigallen). Warum sind sie zu uns zurückgekehrt? (Wärme, Sonnenschein, es gibt etwas zu essen - Insekten).
- Wie hat sich das Leben der Wildtiere mit Beginn des Frühlings verändert? (Alle Tiere wechselten ihr warmes, flauschiges Winterfell zu einem selteneren, und einige änderten seine Farbe. Das Fell des Hasen wurde grau, das Eichhörnchen wurde rot. Das Eichhörnchen , Hase, Fuchs hatte Junge).
- Was machen die Menschen im Frühling auf den Feldern, in den Gärten? (Die Menschen haben im Frühling viele Sorgen: Sie graben den Boden um, säen Blumensamen in Blumenbeeten, pflanzen Setzlinge, säen Gemüsesamen in den Beeten) .
- Warum wächst im Frühling alles gut? (Viel Licht, Wärme, Feuchtigkeit).
Der Frühling ist eine fröhliche Zeit des Jahres. Bewundern Sie die Schönheit, lauschen Sie dem Gesang der Vögel und genießen Sie die wunderbaren Frühlingsdüfte.
Sportunterricht Minute
Ich bitte Sie aufzustehen - das ist "eins".
Der Kopf drehte sich - es ist "zwei".
Hände runter, nach vorne schauen - das ist "drei".
Mit Gewalt, um sie an die Schultern zu drücken - das ist "fünf".
Alle Jungs setzen sich ruhig hin - das ist "sechs".
Arbeiten Sie in Notizbüchern. Kinder zeichnen Frühlingspfade. (_ _ - der Frühling geht, v v - die Ankunft der Vögel, Wellenlinien sind die Strahlen der Sonne).
An die Tür klopfen. Keine Ahnung kommt die Jungs besuchen. Er bittet um Hilfe, sich die Namen der Wochentage der Reihe nach zu merken.
- Wir müssen ihm helfen. Nennen wir die Wochentage der Reihe nach. Fangen wir am Montag an...
Der Lehrer bittet die Kinder, die Wochentage einen nach dem anderen zu nennen, beginnend mit Montag und anderen Tagen.
Der Lehrer liest ein Scherzgedicht vor:
Wir haben einen Futterautomaten gebaut
Wir haben eine Mensa eröffnet...
Besuch am ersten Tag der Woche
Titten flogen zu uns,
Und am Dienstag - schau -
Die Schneemänner sind angekommen.
Drei Krähen waren am Mittwoch
Wir haben sie nicht zum Abendessen erwartet.
Und am Donnerstag von überall -
Ein Schwarm gieriger Spatzen.
Am Freitag in unserem Speisesaal
Die Taube hat Brei gefressen.
Und am Samstag zum Kuchen
Sieben Uhr vierzig angekommen.
Sonntag, Sonntag
Es gab allgemeinen Spaß.
Und Dunno kennt die Namen der Frühlingsmonate nicht. Helfen wir ihm? Kinder benennen die Frühlingsmonate der Reihe nach.
Auf den Kindertischen gibt es Hirse- und Reisgrütze. Kinder bringen Dunno bei, ein Frühlingsbild auf die Kruppe zu malen (Sonne, Insekten, Blumen, Vögel).
Keine Ahnung bedankt sich bei den Kindern für eine interessante Aktivität und verabschiedet sich von den Kindern.

Die Reinheit der Sprache eines Vorschulkindes ist der Schlüssel zu seinen zukünftigen Schülersiegen. Es ist kein Geheimnis, dass Kinder, die Probleme mit der Aussprache von Lauten haben, schlechter lernen. Außerdem sind sie zurückhaltender, weil die Kommunikation, die sie mit Gleichaltrigen führen müssen, ihnen zu viel Energie raubt.

Um verstanden zu werden, müssen solche Kinder es versuchen, und deshalb beginnen sich im Alter von 5 bis 6 Jahren Komplexe zu bilden, die einen Menschen für den Rest seines Lebens begleiten können. Eltern können dem Kind zu Hause selbst helfen.

In diesem Material stellen wir einige der effektivsten Sprachtherapiekurse und Sprachentwicklungsmethoden für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren vor.

Diagnose von Verstößen - wann braucht ein Kind Hilfe?

Nicht selten glauben Eltern, die bei ihrem Baby eine gewisse Wortverknappung und unscharfe Aussprache bemerken, fälschlicherweise, dass sich mit zunehmendem Alter alles von selbst bessert.

Darin liegt etwas Wahres - der Sprachapparat von Vorschulkindern ist unvollkommen, er befindet sich im Werden. Eine Reihe von Problemen mit der Aussprache von Lauten gelingt Kindern tatsächlich, „herauszuwachsen“. Sich darauf zu verlassen ist jedoch unverantwortlich, zumal Nicht alle Sprachfehler korrigieren sich mit zunehmendem Alter.

Im Alter von 5-6 Jahren kann ein Kind verschiedene Störungen erfahren, die einen anderen Ansatz und die Hilfe verschiedener Spezialisten erfordern:

Dyslalie

Bei dieser Störung ist das Gehör des Kindes nicht beeinträchtigt, es gibt jedoch keine ausgeprägten Probleme mit dem Sprachapparat Konsonanten falsch aussprechen.

Am häufigsten verwechseln Kinder die Laute "Sh", "Zh", "L", "R". Ein Kind kann den Ton in einem Wort durch einen ähnlichen ersetzen (Bergrinde), kann einen Ton im Allgemeinen überspringen, kann ihn falsch aussprechen - taub oder Ton.

Stottern

Im Vorschulalter tritt ein solcher Defekt am häufigsten auf. Es äußert sich in einem Stopp während der Aussprache und Schwierigkeiten bei der weiteren Aussprache.

Stottern kann viele Ursachen haben – von neurologischen Problemen bis hin zu psycho-emotionalen Störungen. Im Alter von 5-6 Jahren ist der Sprachfehler sehr ausgeprägt, er kann mit nichts anderem verwechselt werden.

Nasalität

Über solche Vorschulkinder sagt man, dass sie „gundos“ sind. Manchmal ist es ziemlich schwierig zu verstehen, was genau das Kind sagt, da die Aussprache „auf der Nase“ selbst die einfachen Laute der Muttersprache verzerrt.

Häufig Der Grund für diesen Mangel liegt in HNO-Pathologien B. bei verstopfter Nase aufgrund von Adenoiden. Aber auch nach der Behandlung durch einen HNO-Arzt kann das Kind aus Gewohnheit noch einige Zeit „in der Nase“ sprechen. Er muss Sprachtherapiekurse entwickeln.

Unterentwicklung der Sprache

Bei normaler Entwicklung hat ein Kind im Vorschulalter keine Schwierigkeiten, Sätze zu bilden, auch lange Sätze, in denen Wörter in verschiedenen Fällen und Deklinationen verwendet werden.

Bei einer Sprachunterentwicklung hat das Kind Schwierigkeiten, einzelne Wörter zu einer großen logischen Kette zu verknüpfen, und es gibt auch Probleme mit den Endungen selbst bekannter Wörter. Dies liegt häufig daran, dass Eltern und Vertreter der älteren Generation bei der Kommunikation mit einem Kind Sie selbst haben absichtlich Wörter verzerrt und viele winzige Suffixe verwendet(Tasse, Teller, Schuh), sowie "lispelte".

Sprachverzögerung

Eine solche Verletzung kann auf eine unzureichende Kommunikation mit Erwachsenen, einen Mangel an sich entwickelnder Kommunikation, Kontakt mit Gleichaltrigen zurückzuführen sein und kann auch eine Folge oder ein Symptom von neurologischen Störungen und Pathologien des zentralen Nervensystems sein.

Zusätzlich zum Heimsprachtherapieunterricht ist es ratsam, dass das Kind einen Neurologen, einen Logopäden besucht und an Gruppenkursen teilnimmt.

Hausaufgaben zur Aussprache von Lauten

Der Unterricht zu Hause hat einige Vorteile gegenüber dem Unterricht bei einem Logopäden in einer Klinik. Zu Hause ist dem Kind alles vertraut und verständlich, es braucht keine Scheu vor Fremden zu haben. Auf spielerische Weise liefern Hausaufgaben nicht weniger Ergebnisse als die Korrektur im Büro eines professionellen Logopäden.

Sprachfehler in der modernen Welt bei Kindern sind leider häufiger als in der Kindheit ihrer Eltern. Der Punkt ist die Fülle an Informationen, die in vielerlei Hinsicht das Bedürfnis nach Kommunikation für Kinder von klein auf ersetzt.

Anstatt mit einem Freund oder einer Freundin auf dem Spielplatz zu spielen, verbringen Kinder ihre Freizeit lieber im Internet, spielen mit einem Tablet oder Computer und schauen sich zahlreiche Zeichentrickfilme im Fernsehen an. All dies trägt nicht zur Sprachentwicklung bei.

Zu Hause können Eltern den Logopädieunterricht mit der Vorbereitung auf die Schule kombinieren. Es ist ganz einfach, es reicht aus, Übungen zur Aussprache von Lauten und Silben mit Spielen zu kombinieren, die das Gedächtnis trainieren, Reime und Prosa auswendig lernen und neue Informationen über die Welt um das Baby aufnehmen.

Auch die Entwicklung der Feinmotorik im Zeichen- und Schreibunterricht trägt zur Verbesserung des Sprechapparates bei.

Der Unterricht zu Hause ist nicht nur Lernspiele und Übungen zur Korrektur von Sprachfehlern, sondern auch eine angenehme Kommunikation und Interaktion zwischen einem Kind und Erwachsenen. Es wird zweifellos allen Beteiligten an diesem Prozess zugute kommen.

Übungen und Spiele zur Sprachentwicklung zu Hause

Fingerspiele helfen, die Hände des Kindes auf das Schreiben vorzubereiten und gleichzeitig die Funktion seines Sprachapparates zu verbessern. Für sie können Sie vorgefertigte Sätze von Fingerfiguren verwenden - Helden Ihrer Lieblingsmärchen.

Unterwegs können Sie Ihre eigenen Märchen und Geschichten verfassen, was dem Kind auch dabei hilft, seine Fantasie zu entwickeln. Es ist gut, wenn die Aufführung „an den Fingern“ von gelernten Versen mit Elementen von Zungenbrechern begleitet wird.

Es ist besser, Zungenbrecher nicht nur für einen problematischen Laut zu wählen, den ein Kind nicht sehr gut aussprechen kann, sondern auch für andere komplexe Laute. Wenn das Baby beispielsweise Probleme mit dem Zischen oder dem Laut „L“ hat, lohnt es sich, Zungenbrecher zu wählen, bei denen das Baby diese besonderen Geräusche genau aussprechen muss:

Und wir haben Aufruhr - die Distel ist gewachsen,

Um die Aufregung zu beruhigen, jäten Sie die Distel!

Wenn Sie Probleme mit dem Laut „C“ haben, eignet sich folgender Satz:

Su-su, su-su-su, so lebt eine Eule im Wald.

Meine Schwester und ich haben der Eule im Wald Wurst gebracht.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, eine Wespe flog zu uns,

Ein Fuchs kam zu uns gelaufen, eine Libelle besuchte uns.

Bei Problemen mit der Aussprache des Lautes „R“ hilft folgender Reim:

Ra-ra-ra, es ist Zeit für uns nach Hause zu gehen

Roo-roo-roo, lass uns ein Känguru zeichnen

Ro-ro-ro, der Regen tropft in den Eimer,

Ry-ry-ry, Tiger sprangen vom Berg.

Sie können reine Zungen auch selbst komponieren, Hauptsache, Sie setzen den problematischen Laut so an den Anfang und das Ende der Phrase, dass es nicht möglich ist, ihn durch einen konsonanten anderen Laut zu ersetzen oder ganz wegzulassen. Es ist überhaupt nicht schwierig.

Das erfolgreichste Beispiel eines Zungenbrechers war unseren Großmüttern und Urgroßmüttern bekannt. Dies sind die bekannten "lyuli-lyuli":

Lyuli-lyuli-lyuli, Ghule flogen herein,

Gulyushki-Ghule, süße Pfoten,

Oh lyuli-lyuli-lyuli, wir haben einen Kranz für sie geflochten.

Viele "Volks" -Reime haben eine hervorragende sprachtherapeutische Wirkung - "Gänse-Gänse, ha-ha-ha" und andere, die jedem seit seiner Kindheit bekannt sind.

Sie können eine Lektion nach folgendem Schema aufbauen:

• Rhythmische Bewegungen im Takt eines Liedes oder einer Phrase. Bitten Sie das Kind, im Kreis zu gehen und sich ausschließlich im Takt des Gedichts zu bewegen. Dann können die Schritte in kleine Sprünge zum Takt geändert werden.
• Atemübungen. Laden Sie das Vorschulkind nach fünf aktiven Minuten ein, tief durchzuatmen. Gleichzeitig sollte er durch die Nase einatmen und in einem dünnen Strahl durch den Mund ausatmen.
• Emotionale Färbung. Bitten Sie das Kind nach den Atemübungen, den Zungenbrecher mit einer emotionalen Farbe zu wiederholen. Lassen Sie es mit Mimik und Gestik einen Fuchs, eine Eule, eine Wespe, Gänse usw. zeigen. Helfen Sie dem Kind dabei, lustige Bilder zu finden, die es gerne parodieren wird.

• Lieder. Und jetzt kannst du Reime und Reden singen. Wenn sie nicht einmal auf einfache Musik gesetzt werden können, wie es unsere Urgroßmütter taten, die an der Wiege „Luli-lyuli-guli“ sangen, dann können Sie speziell ein rein gesprochenes Lied lernen. Solche Lieder finden sich in zahlreichen Video-Lektionen von Logopädie-Kursen im Internet.
• Der nächste Schritt können Fingerspiele sein. Bitten Sie das Kind, den Zungenbrecher oder Reim noch einmal zu sagen und seine Handlung an den Fingern zu demonstrieren (der Zeigefinger und die Mitte, die auf den Polstern platziert sind, können eine gehende Person darstellen, und das Flattern der kreuzweise gefalteten Handflächen demonstriert das Flattern der Flügel). von Gänsen usw.

• Nach den oben genannten Übungen können Sie zu entspannteren Aktivitäten übergehen - logisch und kognitiv. Legen Sie auf dem Tisch vor den Vorschulkindern Bilder mit Bildern von Tieren und Insekten aus, die in Reimen verwendet wurden. Bitten Sie darum, diejenigen zu zeigen und zu nennen, die den Laut „P“ in ihrem Namen haben (Fisch, Krebs, Krähe), und bitten Sie dann, diejenigen zu zeigen und zu nennen, deren Namen kein „Z“ haben (Hund, Eule, Katze). Diese Übung hilft Ihrem Kind, schneller lesen zu lernen.
• Bitten Sie das Kind am Ende der Stunde, das neue Gedicht und einzelne Wörter nach Ihnen zu wiederholen. Wiederholen Sie dies mehrmals deutlich und vergessen Sie nicht, das Kind zu loben. Die nächste Lektion sollte mit diesem neuen Reim oder Zungenbrecher für ein Vorschulkind beginnen.

Zungenbrecher nach und nach in Umlauf bringen („Die Mütze ist nicht genäht wie Kolpakovsky, die Glocke ist nicht beleuchtet wie Kolokolovsky“, „Sasha ging die Autobahn entlang und saugte trocken“, „Da ist Gras im Hof, Brennholz auf dem Gras“, etc.).

Artikulationsgymnastik und Aussprachetraining

Machen Sie täglich spezielle Gymnastik für den Sprachapparat des Kindes. Beginnen Sie am besten die nächste Stunde damit. Es bereitet die Muskeln, Bänder, Zunge und Lippen auf die Aussprache von Lauten vor, die für ein Vorschulkind schwierig sind.

Gymnastik zielt darauf ab, die Kau-, Schluck- und Gesichtsmuskulatur zu trainieren, sie beteiligen sich solidarisch am Ausspracheprozess, machen Sprache lesbar und verständlich.

An der Aussprache sind nicht nur Lippen und Zunge beteiligt, sondern auch Atmungsorgane, Brust, Schultern und Stimmbänder. Beachten Sie dies beim Turnen und versuchen Sie, alle Komponenten der Stimmbildung gleichermaßen zu nutzen.

Gymnastik sollte im Sitzen durchgeführt werden, es ist ratsam, 2-3 Unterrichtsstunden pro Tag durchzuführen, wobei jeder nicht länger als 5 Minuten dauern sollte, während dieser Zeit muss das Kind 2-3 Übungen aus dem Komplex durchführen.

Zuvor müssen Eltern alle Übungen alleine meistern, um dem Vorschulkind eine klare und saubere Leistung zeigen zu können. Für die Entwicklung der Lippen lohnt es sich, einfache Übungen zu machen, z. B. die Lippen zu einem Lächeln zu halten, während die Zähne vollständig geschlossen sein sollten.

Es lohnt sich, mit 30 Sekunden zu beginnen und nach und nach 1-2 Minuten lang zu lächeln. Entwickelt auch effektiv die Artikulation der Faltung der Lippen mit einem Schlauch. Das Prinzip ist das gleiche - zuerst sollte der Schlauch von den Lippen 20-30 Sekunden lang gehalten werden, aber die Dauer der Übung nimmt allmählich zu.

Das Falten der Lippen zu einem Bagel wird etwas schwieriger, während die Zähne fest schließen und die Lippen durch eine Röhre herausgezogen werden, aber offen sind, sodass Sie die Zähne sehen können. Allmählich verkomplizieren sich die Aufgaben und fügen Bewegung hinzu, die den Lippen Beweglichkeit verleihen sollte. So können die Lippen in der Röhre im Kreis bewegt werden, nach links und rechts, nach oben und unten, um den Rüssel eines Elefanten oder die Schnauze eines Ferkels darzustellen.

Längliche Lippen, gefaltet wie ein Fisch, schließen und öffnen. So entsteht ein unterhaltsames Fischgespräch am Meeresgrund. Und wenn Sie durch den Mund ausatmen und Ihre Lippen durch den Luftstrom vibrieren lassen, erhalten Sie ein sehr lustiges, wütendes Pferd, das genau wie ein echtes schnaubt.

Ein sehr lustiges Spiel hilft, die Lippen des Kindes zu stärken, bei dem das Kind mit einem zwischen seinen Lippen eingeklemmten Bleistift etwas in die Luft zeichnen muss. Die Aufgabe eines Erwachsenen besteht darin, zu erraten, was das Kind dargestellt hat.

Um deine Wangen zu trainieren, kannst du Luftballons spielen, indem du deine Wangen aufbläst und so lange wie möglich in diesem Zustand hältst. In diesem Fall können Sie lustige Gesichter machen. Wenn Sie abwechselnd die rechte und dann die linke Backe aufblasen, erhalten Sie einen Hamster, und wenn Sie beide Backen in den Mund ziehen und in dieser Position halten, erhalten Sie einen hungrigen und lustigen Gopher.

Jetzt beschäftigen sich viele Mütter mit ihren Babys mit der Entwicklung von Motorik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Wahrnehmung. Aber viele Leute vergessen das Sprechen. Der vorgeschlagene Komplex ist universell: Für Kinder, die keine Sprachprobleme haben, hilft er, eine schöne klare Sprache zu entwickeln. Und für diejenigen, die eine beeinträchtigte Lautaussprache haben, helfen Ihnen Übungen dabei, schneller richtig zu sprechen. Die Übungen sind recht einfach, Sie müssen sich nur im Voraus mit ihnen vertraut machen und herausfinden, wie Sie das Baby motivieren können. Vielleicht sind es passende Bilder oder ein unterwegs komponiertes Märchen.

Die ersten fünf Übungen bilden einen Komplex der Artikulationsgymnastik, es ist besser, sie nacheinander jeweils 3-5 Mal auszuführen. Am Anfang ist es ratsam, dies vor einem Spiegel zu tun, damit das Baby sich selbst kontrollieren und einschätzen kann.

1. Übung "Fenster"

Öffnen Sie Ihren Mund weit und halten Sie ihn in dieser Position, bis Sie bei 5 zählen. Schließen Sie Ihren Mund.

2. Übung "Zaun"

Teilen Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, zeigen Sie geschlossene Zähne. Halten Sie die Lippen in dieser Position, bis Sie bis 5 zählen.

3. Übung „Beobachten“

Lächle, öffne deinen Mund, bewege deine Zunge entweder zum linken oder zum rechten Mundwinkel.

4. Übung „Den Teig kneten“

Lächle, öffne deinen Mund, schlage deine Lippen auf deine Zunge und sage: „fünf-fünf-fünf“. Dann beißen Sie sich mit den Zähnen auf die Zunge und sagen: "ta-ta-ta."

5. Übung "Pferd"

Lächle, öffne deinen Mund weit, schnalze laut mit der Zunge, als würdest du das Klappern von Pferdehufen imitieren.

Die folgenden fünf Übungen helfen dabei, die Stimmkraft, die Sprachatmung und das phonemische Hören zu entwickeln (dies ist notwendig, um Geräusche zu unterscheiden und der Sprache anderer Menschen richtig zuzuhören). Nachdem Sie die Artikulationsgymnastik durchgeführt haben, können Sie eine oder mehrere dieser Übungen auswählen und spielen.

6. Das Spiel „Echo“

Stellen Sie sich mit Ihrem Kind gegenüber. Wirf ihm einen Ball zu und sage laut eine Kombination von Vokalen. Zum Beispiel: „ay“, „wa“, „io“ usw. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, den Ball zu fangen und die gleiche Kombination nur leise zu wiederholen. Dann müssen Sie sich mit dem Baby umziehen. Er spricht die Silben laut aus und Sie - leise.

7. Das Spiel "Dampfschiff"

Bitten Sie das Kind, wie ein großer Dampfer zu summen, dann wie ein kleiner Dampfer. Wie ein Dampfschiff, das weit und nah segelt. Sagen Sie gleichzeitig "doo-doo" mit unterschiedlicher Lautstärke und Stimmstärke.

8. Das Spiel „Klatsche, wenn du hörst“

Ziel: Entwicklung des phonemischen Hörens, der Fähigkeit, Gehörtes klar wahrzunehmen und ähnlich klingende Laute zu unterscheiden.

Wir erklären dem Kind, dass es in die Hände klatschen muss, wenn es ein bestimmtes Geräusch hört. Zum Beispiel: der Laut „m“. Dann spricht der Erwachsene eine Reihe von Lauten aus, wobei sich "m" mit anderen abwechselt. Zum Beispiel: „m“, „v“, „n“, „l“ usw. Und überwacht die korrekte Ausführung der Aufgabe durch das Kind. In Zukunft kann diese Übung kompliziert sein und lernen, den gewünschten Ton zuerst in Silben und dann in Wörtern zu isolieren.

9. Spiel "Fußball"

Zweck: Entwicklung der Sprachatmung.

Auf dem Tisch bauen wir aus improvisierten Mitteln (Streichholzschachteln, Kinderwürfel) eine Art Fußballtor. Wir rollen mehrere kleine Kugeln aus Watte - das werden Kugeln sein. Wir bieten dem Kind an, auf den Ball zu blasen und Tore im Tor zu erzielen. Gleichzeitig achten wir darauf, dass er beim Ausatmen seine Wangen nicht aufbläht.

10. Sprichwörter, Zungenbrecher, Zungenbrecher

Wählen Sie einfach die aus, die Ihnen gefallen, lernen Sie mit Ihrem Kind und wiederholen Sie es regelmäßig. Ihre Rolle bei der Sprachentwicklung ist sehr groß. Kein Wunder, dass Schauspieler, Ansager und Fernsehmoderatoren ständig darin üben, Zungenbrecher auszusprechen.

Um Sprachspiele zu diversifizieren, intensiver und interessanter zu gestalten, empfehle ich den Kauf spezieller Handbücher. In letzter Zeit werden sie in großen Mengen hergestellt und Sie können diejenige auswählen, die Ihnen gefällt und die zu Ihnen passt.
Zum Beispiel:
- "Unterricht eines Logopäden" Kosinova E.M.;
- "Album zur Sprachentwicklung für die Kleinsten. Schön und richtig sprechen lernen“ Novikovskaya O.A.;
- "Album über die Sprachentwicklung für die Kleinsten" Batyaeva S.V.;
- "Album über die Sprachentwicklung" Volodin V.S.;
- "Sprachtherapiespiele für Kinder" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Ekaterina Petunina

Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung des Bildungsbereichs für Kinder der älteren Gruppe (5-6 Jahre) zum Thema "Gemüse". Dieses Material wird für Pädagogen der älteren Gruppe nützlich sein. Dies ist eine Zusammenfassung einer kommunikativen Lektion, die darauf abzielt, die mündliche Sprache von Kindern in verschiedenen Formen und Arten von Kinderaktivitäten unter älteren Vorschulkindern zu erziehen.

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Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung des Bildungsbereichs für Kinder der älteren Gruppe (5-6 Jahre) zum Thema "Gemüse". Dieses Material wird für Pädagogen der älteren Gruppe nützlich sein. Dies ist eine Zusammenfassung einer kommunikativen Lektion, die darauf abzielt, die mündliche Sprache von Kindern in verschiedenen Formen und Arten von Kinderaktivitäten unter älteren Vorschulkindern zu erziehen.

Zusammenfassung einer Lektion über die Entwicklung der Sprache

(für Kinder von 5-6 Jahren)

Thema: "Gemüse"

Aufgaben : Aktualisierung des Wörterbuchs zum Thema; Verbesserung der Fähigkeiten der phonemischen Analyse und Synthese; Entwicklung der visuellen auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses; Entwicklung des logischen Denkens; Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten; Entwicklung einer kohärenten Sprache; Entwicklung der räumlichen Orientierung.

Ausrüstung:

• Bilder von Gemüse;
• Karten mit dem Bild "Menschen ernten";
• Spielzeughase.

Handzettel:farbige Kreise

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher: Hallo Kinder! Wir sagten Hallo, also sagen wir unseren Fingern Hallo.(Der Daumen berührt nacheinander alle Finger.)

Und jetzt hör dir das Gedicht an (der Lehrer liest das Gedicht)

Das Eis knistert laut

Der Vogel wird dünn schreien -

Es ist, als würde er nach Essen fragen.

Der Herbst ist gekommen.

Schwarze Nester sind leer

Die Büsche sind kleiner geworden

Der Wind trägt die Blätter.

Herbst, Herbst, Herbst...

Erzieher: Leute, worum geht es in dem Gedicht?

Kinder: Über den Herbst.

Erzieher: Gut erledigt! Richtig - über den Herbst. Was machen die Leute im Herbst?

Kinder: Ernte. Kinder gehen zur Schule.

Erzieher: Korrekt! Mal sehen, wie aufmerksam Sie sind. Deine Hände sollen alle meine Bewegungen wiederholen (Spiel "Faust - Handfläche")

Deine Hände haben alles richtig gemacht, und jetzt wollen wir sehen, ob du Rätsel lösen kannst.(Kinder erraten Rätsel, der Lehrer legt ein Rätselbild auf den Tisch.)

Hundert Kleider

Und das alles ohne Reißverschlüsse.

(Kohl)

grüne Ferkel

Im Garten aufgewachsen.

Seite an Seite zur Sonne

Pferdeschwänze häkeln.

Diese Ferkel

Sie spielen Verstecken mit uns.

(Gurken)

In der heißen Sonne trocknen

Und bricht aus den Schoten aus ...

(Erbsen)

In unserem Garten sind Rätsel gewachsen -

Saftig und groß, so rund.

Zuerst werden sie grün, dann werden sie rot.

(Tomaten)

Ich wachse im Garten

Rot, lang, süß.

(Karotte)

Runde Seite, gelbe Seite,

Ein Brötchen sitzt im Boden.

Fest im Boden verwurzelt.

Was ist das…

(Rübe)

Bevor wir es gegessen haben

Jeder hatte Zeit zum Weinen.

(Zwiebel)

Gut gemacht, Sie haben die Rätsel richtig erraten. Dies sind Kohl, Karotten, Gurken, Erbsen, Rüben, Zwiebeln und Tomaten. Und wie kann man sie alle mit einem Wort nennen?

Kinder: Gemüse!

Erzieher: Richtig, Gemüse! Das Thema unserer Stunde ist „Gemüse“. Sie wachsen in Gartenbeeten. Welche anderen Gemüsesorten kennst du?

Kinder: Kartoffeln, Rüben, Zucchini, Kürbis, Dill ...

Das Spiel "Was nimmt der Hase mit?"

Erzieher: Heute war ein Hase bei uns zu Besuch. Er möchte sehen, was für aufmerksame Augen Sie haben und wie Sie sich erinnern können. Wir bauen Gemüse in unserem Garten an. (Der Hase legt vor den Kindern Bilder mit Gemüse aus, 8-10 Stück). Sie müssen genau hinschauen und sich merken, welches Gemüse in unserem Garten wächst. (Kinder erinnern sich an Bilder.) Schließen Sie jetzt die Augen. (Kinder schließen die Augen, der Lehrer entfernt 3-4 Bilder) Augen auf und sehen, was weg ist? (Kinder merken sich Bilder. Das Spiel wird zwei- oder dreimal wiederholt.)

Fiskultminutka.

Kinder stehen im Kreis.

Erzieher: Bei einigen Gemüsen essen wir Stängel, Blätter, Früchte, also das, was über dem Boden wächst - "Spitzen", während bei anderen - was unter der Erde wächst - "Wurzeln". Spielen wir also das Spiel „Tops – Roots“. Wenn ich das Gemüse nenne, in dem wir den oberen Teil essen, heben Sie Ihre Hände, und wenn wir die Wurzeln essen, hocken Sie sich hin.

Erzieher: Gut erledigt! Jetzt wissen wir genau, welche Pflanzen was zu essen haben. Und jetzt spielen wir das Spiel „The Fourth Extra“. Ich nenne die Wörter, und Sie entscheiden, was hier überflüssig ist:

• Tomate, Rettich, Zwiebel, Rübe;
• Kartoffeln, Karotten, Apfel, Paprika;
• Kopfsalat, Rettich, Kohl, Zwiebel;
• Birne, Knoblauch, Orange, Dattel.

Erzieher: Gut erledigt! Der Hase will sehen, ob du aus den Karten eine Geschichte erfinden kannst. Leute, seht euch die Karten an, was steht darauf?

Kinder: Die Menschen ernten.

Erzieher: Richtig, die Leute ernten im Herbst. Lassen Sie uns jetzt versuchen, eine Geschichte auf den Karten zu machen. Hören Sie gut zu und erinnern Sie sich(Dann bildet jedes Kind zu jedem Bild einen Satz).Und nun erinnern wir uns alle gemeinsam an das, was wir getan haben!

Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. Ich zeige die Bewegungen, dann machen wir alles zusammen:

Bei Lariska -

Zwei Radieschen.

Aljoschkas

Zwei Kartoffeln.

Bei Seryozhka - einem Wildfang -

Zwei grüne Gurken.

Und Wowka -

Zwei Karotten.

Ja, sogar bei Petka

Zweischwänzige Radieschen.

(Beugen Sie der Reihe nach die Finger von der Nocke, beginnend mit dem großen, an der einen und dann an der anderen Hand).

Erzieher: Der Hase möchte, dass du ihm hilfst, Gemüse anzubauen. Nehmen Sie farbige Kreise, sie werden unser Gemüse sein. Gelb - Rübe, rot - Tomate, grüne Gurke. Es ist notwendig, rechts von der Tomate, aber links von der Gurke eine Rübe zu pflanzen (Kinder legen eine Kette von K, F, Z aus den Kreisen). Gut erledigt! Sie haben das Richtige getan.

Ergebnis: Leute, worüber haben wir heute gesprochen? Was hast du getan?

Kinder: heute haben wir über gemüse gesprochen, rätsel erraten, eine geschichte aus bildern erfunden, dem hasen beim gemüse pflanzen geholfen.

Betreuer : Ihr seid alle großartig! Hat sehr gut funktioniert! Ich bin mit Ihnen zufrieden!

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Zweck: Vorstellungen von Kindern über die Verhaltensfähigkeiten in einer Vielzahl von Situationen einzuführen und zu festigen, um die kognitive Aktivität der Schüler zu aktivieren

Aufgaben:
- lernen, eine Kurzgeschichte aufzubauen, zu argumentieren und Ihre Urteile zu rechtfertigen;
- die Fähigkeit zu bilden, die Handlungen von Helden, ihre Handlungen zu bewerten;
- die Fähigkeiten des wohlwollenden Umgangs in einem Team von Gleichaltrigen zu kultivieren

Ausrüstung und Materialien: Wichtelspielzeug, thematische Gemälde: „Gruß“, „Verhaltensregeln im Transport“, „Lass uns ins Theater gehen“; Tickets, Spielzeuglenkrad.

Alter der Kinder: 5–6 Jahre.

Unterrichtsfortschritt

1. Einleitung.

- Heute kam ein Gnom zu unserem Unterricht. Er kann nicht lesen und weiß noch nicht viel. Er will wirklich gut, kultiviert, höflich sein. Aber er weiß nicht, wie man so ist. Können wir ihm helfen, Jungs? ( Antworten der Kinder.)
- Zuerst müssen wir den Gnom begrüßen. Wie werden wir es tun? Welche Begrüßungsworte kennst du? ( Antworten der Kinder.)
- Menschen „Hallo“ zu sagen bedeutet, ihnen Gesundheit zu wünschen.
Ist es in Ordnung, allen Hallo zu sagen? ( Antworten der Kinder.)

2. Der Hauptteil.

1. Untersuchung des Bildes.

Schauen Sie sich das Bild an, ist es gut, dass der Junge seine Mitbewohner nicht begrüßt hat?
- Was meint ihr, wer sollte als erster grüßen: die Jüngeren mit den Älteren oder umgekehrt? Richtig, der Jüngste grüßt den Älteren zuerst; ein Junge zu einem Mädchen und ein Mann zu einer Frau.

2. Gedichte lesen - Grüße

Morgens schenke ich meiner Mutter ein Lächeln.
Guten Morgen! - Ich sage immer.

- Ich bin nicht zu faul zum Reden
Zu meinen Freunden: Guten Tag!"

- Und abends bei einem Treffen
Ich werde sagen: " Guten Abend"

- Ich kenne Nastya von klein auf.
Ich sage ihr fröhlich: Hallo!”

„Hallo“ ist das Zauberwort
Geben Sie den Menschen immer wieder!

3. Szenen „In der Straßenbahn“.

Nachspielen von Verhaltensszenen beim Transport durch Kinder.

- Wo ist das Richtige zu tun? Schauen Sie sich die Bilder an, was würde der Junge tun, wenn er höflich und gut erzogen wäre?
Wer muss in öffentlichen Verkehrsmitteln auf seinen Sitzplatz verzichten?
Darf man im Bus Eis essen? Erkläre deine Antwort.
Der Junge hat einen Rucksack hinter sich. Glaubst du, es stört die Passagiere?
- Stellen Sie sich vor, wohin die Leute gehen?
Wir gehen heute ins Theater.

4. Sportunterricht. Das Spiel "Höfliche Straßenbahn".

(Fröhliche Musik spielt.)

Wir nehmen die höfliche Straßenbahn. Aber wer höfliche Worte kennt, wird gehen. Tickets werden nicht für Geld ausgestellt, sondern für höfliche Worte.

(Kinder stehen hintereinander als Zug und stellen Fahrgäste der Straßenbahn dar. Der Fahrer ist vorne, er hat ein Spielzeuglenkrad in den Händen. Kinder bewegen sich zur Musik im Raum.)

5. Übung “ Theatergeheimnisse.

- Der Gnom möchte wirklich ins Theater gehen, wir werden ihm Theatergeheimnisse erzählen, wie man sich im Theater benimmt.

Sei immer ordentlich im Theater
Gekämmt und ordentlich.
Wenn Sie sich für höflich halten,
Sie werden nicht zu spät zur Show kommen!
Das wissen schon die Kleinsten:
Jacken werden in der Garderobe abgegeben.
Stören Sie andere nicht während der Aufführung
Und sprechen Sie nicht laut mit Ihrem Nachbarn!
Es ist an der Zeit, dass gebildete Kinder dies wissen:
Während der Vorstellung brauchen Sie nicht zu kauen!
In der Pause können Sie zum Buffet gehen,
Tee trinken und Süßigkeiten essen.
Die Aufführung ist vorbei
Beeilen Sie sich nicht, wegzulaufen!
Angenehme Schauspieler
"Vielen Dank!" erzählen.

- Kann ich während der Vorstellung essen?
- Was ist Pause? Wofür ist das?
Tut es dem Jungen gut, Papiere auf den Boden zu werfen?
Der Junge geht mit dem Rücken zum Publikum zu seinem Platz. Ist es höflich?
- Wie komme ich richtig zu meinem Platz?

6. Übung „Theatralische Ergänzungen“

- Errate die Add-Ons und lerne, wie du den Künstlern für die Leistung danken kannst.

- Wenn die Leistung hell, gut war,
Als Zeichen der Dankbarkeit klatschen Sie auf ... ( Hände).

- Es wird schön für die Künstler sein, wenn Sie
Nach der Aufführung geben Sie ihnen ... ( Blumen).

- Weil die Aufführung so schön war,
Sag den Schauspielern schnell…(“ Vielen Dank").

3. Schlussteil.

Welche Höflichkeitswörter kennst du?
- Wie sollte man sich beim Transport verhalten?
- Was darf während der Aufführung nicht gemacht werden?