Առարկան և սահմանումը կազմում են նախադասության քերականական հիմքը։ Ինչպե՞ս որոշել քերականական հիմքը: Նախադասության վերլուծության, բարդ դեպքերի բացատրություն

«Նախադասության քերականական հիմքը» թեմայով շնորհանդես. Առարկա և նախադրյալ»:

սլայդ 1

Նախադասության քերականական հիմքը. Առարկա և նախադրյալ:

սլայդ 2

ԱՌԱՐԿԱ

սլայդ 3

Առարկան նախադասության հիմնական անդամն է։ Պատասխանում է հարցերին ԱՀԿ? ինչ?Անվանական դեպքում. Ասոցացվում է պրեդիկատի հետ:

սլայդ 4

Սուբյեկտը նշանակում է գործողության արտադրողին կամ պրեդիկատ կոչվող հատկանիշի կրողին:

• Թագուհին Ձյունանուշին թունավոր խնձոր տվեց։
• Սպիտակաձյունիկը աշխարհի ամենագեղեցիկ արքայադուստրն էր:

սլայդ 5

Առարկան անվանում է այն օբյեկտը, որի վրա կատարվում է գործողությունը (պասիվ ձայնի իմաստը):

• Գաճաճ տունը Սպիտակաձյունիկը մաքրել է ընդամենը երեք ժամում։

սլայդ 6

1. գոյական:

• Թագուհին վաղուց համարվում էր իր թագավորության ամենագեղեցիկ կանանցից մեկը։

Թեման կարող է արտահայտվել

2. դերանուն:

• Նա գաղափար անգամ չուներ, որ աճող արքայադուստր Ձյունանուշը կարող է ավելի գեղեցիկ դառնալ:
• « Ո՞վ կարող է հաստատ իմանալ»: - հայելին խուսափեց պատասխանից:

Սլայդ 8

Թեման կարող է արտահայտվել

3. բառ գոյականի իմաստով.

• Հիվանդներն ավելի արագ ապաքինվում էին, եթե նրանց խնամեր Ձյունանուշը:
• Պալատ հրավիրվածները չգիտեին, թե ինչպես արձագանքեին թագուհու խոսքերին։
• այն Վաղը թագուհուն թվաց իր կյանքի գլխավոր օրը։
• Սա ամենասարսափելի կախարդությունն էր այն ամենից, ինչին դիմեց թագուհին։

Սլայդ 9

Տարբերել.

Սլայդ 10

Թեման կարող է արտահայտվել

4. դերանունը, որը վերագրվող նախադասության մեջ.

• Ձյունանուշին տրված խնձորը, պարզվել է, թունավորված է եղել.

սլայդ 11

Տարբերել.

«Ո՞րն է» թեման Իմ. n. Դուք կարող եք փոխարինել այն բառը, որին այն վերաբերում է:

• Փոքրիկ ջրահարսի հիմնական տարբերությունը ոտքերի փոխարեն երկար պոչն է լինելու, որը թույլ չի տալիս քայլելգետնին, բայց օգնում է արագ լողալ:

Փոքր անդամը թեք դեպքերում (հաճախ նախադրյալներով).

• Ջրի խորքում մի պալատ է, որտեղ ապրում են ինքը ծովի արքան և իր դուստրերը:

սլայդ 12

Թեման կարող է արտահայտվել

5. կարդինալ համարը:

« Ութն ավելին է, քան հինգը », - եզրափակեց խելացի Դոբրյակը:

սլայդ 13

Թեման կարող է արտահայտվել

6. Infinitive:

• « Լվացվելը պարզապես ժամանակի վատնում է»։ - ասացին թզուկները:

Սլայդ 14

Թեման կարող է արտահայտվել

7. արտահայտություն կամ դարձվածքաբանական միավոր.

• Բոլոր յոթ թզուկներըզբաղվում է թանկարժեք քարերի արդյունահանմամբ։
• Մոտ երեք հարյուր իշխաններ Wooed Snow White-ի ձեռքը:
• Նա ոսկե ձեռքեր ունի:

սլայդ 15

Ուշադրություն.

Ստուգեք առարկա-բայ համաձայնությունը:

• Տիխոնյան Գռմփի հետհարյուր արդյոքՁյունանուշի մտերիմ ընկերները.
• Թագավորը թագուհու հետ պետական ​​կարևոր հարցերում երբեք ոչ մի խորհուրդ als .

սլայդ 16

Առարկան տարբերել ուղիղ առարկայից:

Հավելում:

• Նավերը կառուցվել են անցյալ դարում։
• Տները, որոնք գտնվում են եզրին, ներկված են եղել ծիածանի բոլոր գույներով։

Առարկա:

• Նավերը կառուցվել են անցյալ դարում։
• Տները ներկված էին ծիածանի բոլոր գույներով։

Սլայդ 17

• 1. Ամենատխուր պատմություններից մեկըԱնդերսենը «Լուցկի փոքրիկ աղջիկն» է։

Սլայդ 18

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 2. Երեխաների մեծ մասըԱնդերսենի հեքիաթները մեր երկրում կարդում են վաղ մանկությունից։

Սլայդ 19

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 3. Մաշենկան ծննդյան օրվա նվեր է ստացել մի գեղեցիկ հաստ գիրք, որում շատ հեքիաթներԱնդերսեն.

Սլայդ 20

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 4. Հեքիաթներ կարդալը և արքայադուստր ձևանալը փոքրիկ աղջիկների սիրելի զբաղմունքն է:

սլայդ 21

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 5. Կոպենհագենի փոքրիկ ջրահարս- սա աշխարհում միակ հուշարձանն է, որը նվիրված է հեքիաթի հերոսուհուն։

սլայդ 22

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 6. Հաճելի է, որ աշխարհում այդքան երեխաներ դեռ սիրում են հեքիաթներ:

սլայդ 23

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 7. Մոտ երեք հարյուր հարգարժան հյուրերներկա է գտնվել Անդերսենի հուշարձանի բացմանը։

սլայդ 24

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 8. Մի մարդ, ով այդքան շատ էր սիրում երեխաներին, պարզապես չէր կարող վատ հեքիաթներ գրել:

Սլայդ 25

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 9. պատկերագիրքԱմենահաճելի նվերն էր հայտնի արտիստները.

Սլայդ 26

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 10. Սպիտակաձյունիկը յոթ թզուկների հետդարձավ Ամերիկայի ամենահայտնի մուլտհերոսները:

Սլայդ 27

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 11. Ընթերցողին միշտ դուր է գալիս գրքի ոչ միայն բովանդակությունը, այլեւ արտաքին տեսքը։

Սլայդ 28

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 12. «Ինչ լավ է կարդալ կարողանալը»։ - ասում են բոլոր երեխաները իրենց կյանքի առաջին գիրքը կարդալուց հետո:

Սլայդ 29

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 13. Նա, ով հեքիաթներ կարդալիս կարող է իրեն երեխա պատկերացնել, երբեք չի ծերանա։

սլայդ 30

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 14. ինչ-որ խորհրդավոր բանզբոսաշրջիկների հետ պատահում է այն տան աչքում, որը դարձել է Անդերսենի բոլոր ամենահայտնի հեքիաթների ծննդավայրը:

Սլայդ 31

Նախադասությունների մեջ առանձնացրո՛ւ առարկաները:

• 15. 300000-ից մինչև միլիոն հրատարակությունԱնդերսենի հեքիաթները ամեն տարի հրատարակվում են համաշխարհային տարբեր հրատարակչությունների կողմից։

սլայդ 32

ՊՐԵԴԻԿԱՏ

Սլայդ 33

Նախադասությունը նախադասության հիմնական անդամն է։ Պատասխանում է հարցերին ինչ է անում առարկան: ինչ է թեման ինչ է նա?

սլայդ 34

Նախադրյալը նշանակում է սուբյեկտի կողմից անվանված օբյեկտի գործողությունը կամ հատկանիշը:

• Թագուհին ցանկանում էր սպանել Ձյունանուշին։
• թունավորված խնձոր ամենագեղեցիկը էր.

Սլայդ 35

Նախադրյալների տեսակները.

• - պարզ բայ
• - բաղադրյալ բայ
• - բաղադրյալ անվանական

սլայդ 36

Պարզ բառային նախադրյալն արտահայտվում է բայի ձևերով որոշ տրամադրությամբ:

• Թզուկներն աշխատում են առավոտից երեկո։
• Թռչունները երգելու են գարնան և երջանկության մասին:
• Թող Grumpy-ն լվանա բոլոր սպասքը:
• Սպիտակաձյունիկը կվերադառնա թզուկների տուն։

Սլայդ 37

Պարզ բառային նախադրյալն արտահայտվում է ֆրազոլոգիական արտահայտությամբ.

• Մռնչացողը խելագարվեց։ Ամբողջ օրը դույլն է ծեծում։

Սլայդ 38

Բաղադրյալ բայի նախադեպ = Օժանդակ + Infinitive

Սլայդ 39

Օժանդակ բայը արտահայտվում է բայերով, որոնք ինքնուրույն չեն կարող օգտագործվել նախադասության մեջ:

• Նույն օրը թագուհին սկսեց պատրաստել կախարդության նոր խմիչք։
• Թագուհին մտածում էր իր բոլոր խնդիրները լուծել միայն կախարդության օգնությամբ։
• Թագուհին սովոր է քնելուց առաջ խոսել իր հայելու հետ։

Սլայդ 40

Բաղադրյալ բայի նախադեպ.

Օժանդակ տարրն արտահայտվում է ամբողջական ձև չունեցող կարճ ածականներով (ուրախ, պատրաստ, պարտավորված, պետք է, մտադրվել, կարող է):

• Թագուհին պատրաստ էր մեկ շաբաթ սպասել, մինչև թույնը ամբողջությամբ կլանվի խնձորի մեջ:
• «Մենք ուրախ ենք օգնել արքայադստերը»: - պատասխանեցին թզուկները:

Սլայդ 41

Հիշիր.

Ուրախ , պատրաստ է , պետք է , պետք է , մտադիր է , կարող ...

Ոչ թե բայեր, այլ կարճ ածականներ:

Սլայդ 42

Տարբերել.

Ինֆինիտիվը նախածանցի մի մասն է.

• Թագավորը չէր սիրում վիճել իր նոր կնոջ հետ։
• Արքայազնը չկարողացավ մոռանալ Ձյունանուշին։

Infinitive - առարկա կամ հանգամանք.

• Սպիտակաձյունիկը թզուկներին խորհուրդ է տվել ավելի հաճախ լվանալ դեմքերը։
• խելացի էշ թողել է սովորելու։

սլայդ 43

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ = կապող բայ + Անվանական մաս

Սլայդ 44

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Կապող բայը արտահայտվում է բայով լինել , կա (բացակայում է ներկա ժամանակով)

• Ձյունանուշն էր սովորական աղջիկ.
• "Նա է գեղեցիկ կլինի! - պատմեց հորը շուրջը:
• Նա գեղեցկուհի է։

Սլայդ 45

Տարբերել.

կապող բայ լինել չի գործածվում ներկա ժամանակով (միայն բաղադրյալ անվանական նախադասության մեջ)։

• Օրը արևոտ էր։
• Արեւոտ օր.

Բայ լինել իմաստով լինել, լինել, այցելել, գոյություն ունենալ(միայն պարզ բայի նախադեպում):

• Փոքրիկ ջրահարսը ձայն ուներ.
• այն ծովային գանձեր էին:

Սլայդ 46

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Կապակցող բայը արտահայտվում է կիսական նշանակալի բայերով (ներկայանալ, կարծես, դառնալև այլն).

• Թագուհի կարծես կախարդ լիներ.

Սլայդ 47

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Կապակցող բայը արտահայտվում է բայերով, որոնց իմաստը նախադեպում թուլացած է։

• Թզուկները հոգնած վերադարձան տուն։(Համեմատեք. Նրանք տուն վերադարձան կեսգիշերին մոտ։)
• Թագավորի առաջին կինը մեկ ամիս հիվանդ էր։(Համեմատեք. Նա պառկեց անկողնում:)
• Արքայադուստրը ծնվել է երջանիկ.(Համեմատեք. Արքայադուստրը ծնվել է Սուրբ Ծննդի մոտ։)

Սլայդ 48

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Անվանական մասն արտահայտվում է Իմ մեջ գոյականով։ կամ հեռուստացույց: դեպքեր.

• Թագուհին կախարդի տեսք ուներ։(գոյական tv.p.-ում)
• Իրականում թագուհին իսկական կախարդ էր։(գոյական tv.p.-ում)
• Ձյունանուշը այնքան սիրելի է:

Սլայդ 49

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Անվանական մասն արտահայտվում է ածականի, թվի, դերանունի, դերանունի անունով։

• Անտառի եզրից դեպի թզուկների տուն ճանապարհը երկար էր։
• Տիխոնյան միշտ եղել է յոթերորդը։
• «Այս տունը մերն է»։ - ասաց Գռմփոցը:

Սլայդ 50

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Անվանական մասն արտահայտվում է կարճ ածականով կամ կարճ ածականով։

• Grumpy-ի առաջարկը, որ Snow White-ին դուրս մղեն տնից, հիմար էր և անբացատրելի:(Կր. հավելված.)
• Արիելն ու նրա քույրերը շատ ընկերասեր են։(Կր. հավելված.)
• Խնձորը թունավորվել է.(կր. մասնակց.)

Սլայդ 51

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Անվանական մասը ածականով արտահայտվում է համեմատական ​​աստիճանով։

• Ոտքեր ունենալու ցանկությունն ավելի ուժեղ է ստացվել։
• Այս անտառը ամենավտանգավորն էրթագավորության մեջ։
• Թզուկների ջոկատում ամենից քիչ վիճելի էր բարեսիրտ մարդը։

Սլայդ 52

Անվանեք նախադրյալը:

• 1. Դանիայում շատ մարդիկ կցանկանան մասնակցել Անդերսենի տարեդարձի տոնակատարություններին։

Սլայդ 53

Անվանեք նախադրյալը:

• 2. Հրատարակիչը նրան առաջարկել է թարգմանել «Փոքրիկ ջրահարսը» հեքիաթը Մումբո Յումբո ցեղի լեզվով՝ վերջինիս եվրոպական մշակույթին ծանոթացնելու համար։

Սլայդ 54

Անվանեք նախադրյալը:

• 3. Զբոսաշրջիկները գալիս են Կոպենհագենի այս տարածք լուսանկարելՓոքրիկ ջրահարսի ֆոնին:

Սլայդ 55

Անվանեք նախադրյալը:

• 4. «Ես պատրաստվում եմ կարդալ հաջորդ գլուխը «Ձյունե թագուհուց» մինչև Վանեչկա գիշերը», - ներողություն խնդրեց հաղորդավարուհին հյուրերից:

Սլայդ 56

Անվանեք նախադրյալը:

• 5. Նկարիչը մինչև շաբաթ պետք է նկարազարդումներ աներ «Ձյունե թագուհու» համար, բայց նա ի վիճակի չէրհանդես գալ նոր լուծումներով.

Սլայդ 57

Անվանեք նախադրյալը:

• 6. Ես Ես սիրում եմ գրքեր, որոնք ունեն շատ նկարներ:

Սլայդ 58

Անվանեք նախադրյալը:

• 7. Դանիայի բնակիչներ թույլ է տվել գալնշելու մեծ հեքիաթասացու տարեդարձը, նույնիսկ այն երկրների ներկայացուցիչներին, որոնք դիվանագիտական ​​հարաբերություններ չեն ունեցել թագավորության հետ։

Սլայդ 59

Անվանեք նախադրյալը:

• 8. «Դուք թույլ տվեք ցույց տալԴուք թանկարժեք նվերների թողարկում եք հեքիաթների, որը պարտադիր է պետք է հավանելՔո երեխաները? - օգնության հասավվաճառող.

Սլայդ 60

Անվանեք նախադրյալը:

• 9. Մարդկությունը երկար ժամանակ գլուխկոտրուկ կլինիթե ինչու է Անդերսենի համար հեքիաթներ գրել նշանակում է ստեղծելփիլիսոփայական գործեր, ոչ թե երեխաների համար պատմվածքներ:

Սլայդ 61

Անվանեք նախադրյալը:

• 10. Անդերսենը ցանկանում էր համբավ ու ճանաչում ունենալ աշխարհում, բայց ոչ որպես մանկագիր։

Սլայդ 62

• Տեխնոլոգիան հզորացրել է յուրաքանչյուր պետություն՝ որպես ամբողջություն, և մարդկությունը՝ որպես ամբողջություն։(Տեխնոլոգիան հզոր է դարձել):

Սլայդ 63

Գրի՛ր բարդ նախադասության առաջին մասի քերականական հիմքը:

• Եվ ասում են նաև, որ նա ոչ միայն ապրելու գումար է վերցրել կացության համար, այլև չի արհամարհել ո՛չ վարսակը, ո՛չ կրծքային խաչը։(Ասում են.)

Սլայդ 64

Գրի՛ր նախադասության քերականական հիմքը.

• Իսկ գալիք գիտատեխնիկական հեղափոխության, կամ գոնե տեղեկատվական բումի նույնիսկ առանձին նախանշաններ հորիզոնում չկային։(Չի ունեցել):

Սլայդ 65

Գրի՛ր նախադասության քերականական հիմքը.

• Այս «սարքը» կարելի է անվանել Աստծո ձայն մեր ներսում:(Դուք կարող եք անվանել):

Սլայդ 66

Գրի՛ր նախադասության քերականական հիմքը.

• Նրա անձնուրացությունն անօրինակ էր։(Անհատականությունն աննման էր):

Սլայդ 67

Գրի՛ր նախադասության քերականական հիմքը.

• Ուրիշ ոչ ոք այդքան մեծ սև աչքեր չունի:(Ոչ)

Սլայդ 68

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ Ա 9

Սլայդ 69

Հարցերի տարբերակներ.

1. Ո՞ր բառերն են քերականական հիմքը նախադասության մեջ կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:
2. Ո՞ր համակցությունը չէ տրված նախադասության քերականական հիմքը.
3. Բառերից ո՞րն է նախադասություններից մեկի ենթական (նախդիրը):

Սլայդ 70

Տեքստի նախադասություններից մեկում ո՞ր բառը (բառերը) նախադրյալ չեն:

(2) Այս «անապատի նավերի» մարմնի ջերմաստիճանը կարող է բավականին ցավազուրկ բարձրանալ մինչև քառասուն աստիճան։ (3) Միայն դրանից հետո է ուղտը սկսում քրտնել: (4) Բայց նրա ջուրը արտազատվում է ոչ թե արյունից, ինչպես մյուս կենդանիների մոտ, այլ բջիջներից և միջբջջային տարածությունից: (6) Ուղտն ունի մեկ այլ պաշտպանիչ սարք՝ հաստ ու խիտ մորթի, որը պաշտպանում է գերտաքացումից և կանխում խոնավության գոլորշիացումը մաշկի մակերեսից։

1. գուցե (նախադասություն 2)
2. սկսում է քրտնել (նախադասություն 3)
3. առանձնանում է (նախադասություն 4)
4. այո (նախադասություն 6)

Պատասխան՝ (1).

Սլայդ 71

Ո՞ր բառերն են քերականական հիմքը հինգերորդ նախադասության մասերից մեկում:

(5) Պարզվեց, որ եթե մաշկը ձգեք սնամեջ փայտե կամ կավե առարկայի վրա, ձայնը կդառնա ավելի ուժեղ և ուժեղ:

1. ձայնը դառնում է բարձր
2. ձայնը կդառնա
3. ձայնը կդառնա ավելի ուժեղ և ուժեղ
4. ձայնը կլինի բարձր և ուժեղ

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 72

Ալգորիթմ:

1. Վերացնել պատասխանների տարբերակները նախադասության անդամների հետ, որոնք ունեն ժամանակի, տեղի, պայմանների նշանակություն:
2. Եղել է և թվում էր առավել հաճախ դրանք բաղադրյալ անվանական նախածանցի մաս են կազմում (նայեք հեռուստացույցի կողքին, էջ):
3. Ածականի համեմատական ​​աստիճանի պարզ ձև, կարճ ածականներ և մասնակիցներ. միշտ կանխորոշված!
4. Հիշեք միամաս նախադասությունների և միատարր անդամների մասին:

Սլայդ 73

Ո՞ր բառերն են քերականական հիմքը տեքստի երկրորդ նախադասության մասերից մեկում:

(2) Հետազոտողների կարծիքով՝ ժամանակակից Արարատն այն վայրը չէ, որը հիշատակվում է Աստվածաշնչում։

1. ժամանակակից Արարատ
2. որը նշված է
3. նշված է Աստվածաշնչում
4. Արարատը նշվում է

Պատասխան՝ (2).

Սլայդ 74

Ո՞ր բառերն են քերականական հիմքը տեքստի ութերորդ նախադասության մեջ:

(8) Բայց ոչ ոք այս բառով չկոչեց հայոց մեծ լեռը Մասիս.

1. Մասիսը անուն չտվեց
2. լեռան անունը չի տվել
3. ոչ ոք չի զանգահարել
4. ոչ ոք դա չկոչեց

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 75

Ո՞րն է իններորդ նախադասության առարկայական բառը:

(9) «Արարատ» անվանումը ստացել է XII-XIII դարերից ոչ շուտ, միաժամանակ սկսել է կապվել աստվածաշնչյան Ջրհեղեղի ու Նոյյան տապանի հետ։

1. «Արարատ»

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 76

Ո՞ր նախադասությունն ունի բաղադրյալ բայական նախադասություն:

(1) Յուրաքանչյուր գրական տեքստ ներկայացնում է այս կամ այն ​​տեղեկությունը, որը միշտ որոշակի գործնական նպատակներ է հետապնդում։ (3) Այս ազդեցության ուժը կախված է ստեղծագործության գեղարվեստականության աստիճանից, նրա փոխաբերական և արտահայտիչ հյուսվածքից: (4) Այն կարող է հուզել մեզ, խլել, ինչպես ասում են, հոգով և թողնել անտարբեր, չդիպչել, չսիրել կամ չսիրել, լինել հոգով մեր սեփական և մոտ, կամ օտար ու հեռավոր: (5) Եվ այս ամենը միայն այն պայմանով, որ մենք դա հասկանանք:

1. առաջարկ 1
2. նախադասություն 3
3. նախադասություն 4
4. նախադասություն 5

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 77

Ո՞ր բառերն են 5-րդ նախադասության քերականական հիմքը:

(5) ...այս հարցերի վերջնական պատասխանը դեռ չի ստացվել։

1. պատասխան չի ստացվել
2. հարցերի պատասխաններ չկան
3. չի ստացվել
4. երբեք չի ստացել

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 78

Ո՞ր բառերն են 6-րդ նախադասության քերականական հիմքը:

(6) Այս դանդաղ փոփոխությունները փոխում են հենց Երկրի ուղեծրի պարամետրերը և ազդում մոլորակի կլիմայի վրա:

1. փոփոխությունները փոխվում և մատուցվում են
2. փոփոխությունները փոխվում են
3. փոփոխությունները փոխվում են և ազդում
4. այս փոփոխությունները փոխվում են և ունեն

Պատասխան՝ (1).

Սլայդ 79

Բառերի ո՞ր համակցությունն է քերականական հիմքը նախադասություններից մեկում կամ տեքստի բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(2) 1894 թվականին նա հավաքեց ռադիոընդունիչ, որն արձագանքում էր կայծակնային արտանետումների արդյունքում առաջացած էլեկտրամագնիսական ալիքներին (այսպես կոչված՝ կայծակի դետեկտոր)։ (4) 1900 թվականի հունվարին Պոպովի ռադիոկայանն օգտագործվեց ժայռերի վրա վայրէջք կատարած «Գեներալ-Ծովակալ Ապրաքսին» ռազմանավը փրկելու համար։ (5) «Էրմակ» սառցահատին, որը մասնակցել է մարտանավը քարերից հանելուն, ռադիոհաղորդագրություն է ուղարկվել այն մասին, որ հունվարի 24-ին ձկնորսներով սառցաբեկորը պոկվել է ափից, և սառցահատը ձկնորսներին հեռացրել է ափից։ սառցաբեկոր.

1. ուղարկված ռադիոգրաֆիա (նախադասություն 5)
2. հավաքել է ռադիոընդունիչ (նախադասություն 2)
3. պոկել է սառցաբեկորը (նախադասություն 5)
4. օգտագործվել է ռադիոկայանը (նախադասություն 4)

Պատասխան՝ (4).

Սլայդ 80

Ո՞ր բառերն են քերականական հիմքը տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ:

(2) Համակարգչում մշակվող բոլոր մյուս տեղեկությունները (հնչյուններ, պատկերներ) պետք է վերածվեն թվային ձևի:

1. տեղեկատվության մշակում
2. տեղեկատվությունը պետք է
3. տեղեկատվությունը պետք է փոխակերպվի
4. փոխակերպված տեղեկատվությունը

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 81

ՍՏՈՒԳԵՔ ՁԵԶ

Սլայդ 82

1. Ո՞ր բառը կամ բառերի համակցությունն է քերականական հիմքը տեքստի նախադասություններից մեկում:

(2) Այնուամենայնիվ, այս հատվածներից ոչ բոլորը պետք է ներառվեն վերացականում: (3) Նրանք պետք է ընտրվեն ըստ վերացականի թեմայի և խմբավորվեն մի քանի խոշոր ենթաթեմայի շուրջ, որոնք զարգացնում են այն: (5) Իմաստային ծալումը կամ սեղմումը հասկացվում է որպես գործողություն, որը հանգեցնում է տեքստի կրճատման՝ առանց կարևոր, համապատասխան տեղեկատվության կորստի: (6) ... սեղմումը, որը նախատեսում է տեքստից ավելորդ, երկրորդական տեղեկատվության բացառումը, ռեֆերատ գրելիս առաջատար մեթոդներից է։

1. հասկացված (նախադասություն 5)
2. հատվածները պետք է մտնեն (նախադասություն 2)
3. դրանք պետք է ընտրվեն (և) խմբավորվեն (նախադասություն 3)
4. բացառություն է (նախադասություն 6)

Պատասխան՝ (2).

Սլայդ 83

2. Ո՞ր բառերը քերականական հիմք չեն հանդիսանում նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(1) 332 - 331 թթ. մ.թ.ա ե. Ալեքսանդր Մակեդոնացին հիմնադրել է Ալեքսանդրիան՝ հելլենիստական ​​Եգիպտոսի մայրաքաղաքը։ (2) Ահա Ալեքսանդրիայի նշանավոր թանգարանը՝ հին աշխարհի գլխավոր գիտական ​​և մշակութային կենտրոններից մեկը, և դրա հետ մեկտեղ ոչ պակաս հայտնի Ալեքսանդրիայի գրադարանը, որում կար գրեթե 700 հազար հատոր հունական և արևելյան գրքեր: (4) Ալեքսանդրիայում կառուցվել են բազմաթիվ ուշագրավ շենքեր։ (5) Նեղոսի դելտայի մոտ գտնվող Ֆորոս ժայռոտ կղզու վրա գտնվող Ալեքսանդրիայի փարոսը նույնպես պատկանում է նրանց։

1. Ալեքսանդր Մակեդոնացու հիմնադրումը (առաջարկ 1)
2. Ալեքսանդրիայի թանգարանը գլխավոր կենտրոններից մեկն է (առաջարկ 2)
3. կանգնեցվել է (նախադասություն 4)
4. պատկանում է Ալեքսանդրիայի փարոսին (առաջարկ 5)

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 84

3. Ո՞ր բառը կամ բառերի համակցությունն է քերականական հիմքը նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(1) Ատլանտիսի մասին լեգենդը՝ առեղծվածային պետություն, որը կուլ է տվել ծովը, կարող է ավելին լինել, քան պարզապես առասպել: (3) Հին Մինոացիները հմուտ ճարտարապետներ, նավաշինիչներ էին, նրանց ձեռքբերումները թողեցին իրենց հետքը Միջերկրական ծովի շատ հնագույն քաղաքակրթությունների, այդ թվում՝ եգիպտականի մշակույթի և կյանքի վրա: (4) Փորձառու նավաշինողներ, նրանք առևտուր էին անում միջերկրածովյան բազմաթիվ քաղաքների հետ, և պատահական չէ, որ եգիպտական ​​պապիրուսներում նրանց անվանում են «ծովից եկած մարդիկ»: (6) Այժմ գիտնականները գտել են նոր ապացույցներ, որ Մինոական մշակույթի մահվան պատճառը եղել է մոլեգնող ջրի տարրը:

1. որը կլանեց (նախադասություն 1)
2. կանչված (նախադասություն 4)
3. տարրը դարձել է (նախադասություն 6)
4. Մինոները հմուտ ճարտարապետներ, նավաշինիչներ էին (նախադասություն 3)

Պատասխան՝ (2).

Սլայդ 85

4. Ո՞ր բառերը քերականական հիմք չեն հանդիսանում նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(2) Գրեթե 3,5 հազար տարի առաջ Կրետեի բարձր կազմակերպված քաղաքակրթության մահը երկար ժամանակ առեղծված մնաց: (4) Փորձառու նավաշինողներ, նրանք առևտուր էին անում միջերկրածովյան բազմաթիվ քաղաքների հետ, և պատահական չէ, որ եգիպտական ​​պապիրուսներում նրանց անվանում են «ծովից եկած մարդիկ»: (7) Կրետեի ափին հայտնաբերվել են մինոյան շինանյութ և կավե ամանեղեն՝ խառնված կլորացված խճաքարերով, ինչպես նաև կճեպով և մանրադիտակային ծովային ֆաունայի այլ ներկայացուցիչներ։ (8) Գիտնականները վստահ են, որ միայն ցունամին կարող է նման խառնուրդ ստեղծել։

1. գտած նյութ և սպասք (նախադասություն 7)
2. կարող էր ցունամի ստեղծել (նախադասություն 8)
3. մահը մնաց առեղծված (նախադասություն 2)
4. նրանք առևտուր են արել (նախադասություն 4)

Պատասխան՝ (1).

Սլայդ 86

5. Ո՞ր բառը կամ բառերի համակցությունն է քերականական հիմքը նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(2) Նրա թռիչքն ուղեկցվել է ձայնային և լուսային էֆեկտներով և ավարտվել հզոր պայթյունով, որն իր ուժգնությամբ հավասար է Հիրոսիմայում ատոմային ռումբի երկու հազար պայթյունին: (4) Ամբողջ աշխարհի փորձագետները երկար ժամանակ տարակուսում էին Տունգուսկա երկնաքարի երևույթի շուրջ: (5) Բայց դեռևս անհնար է միանշանակ ասել, թե ինչ է տեղի ունեցել Սիբիրյան տայգայում գրեթե հարյուր տարի առաջ: (6) Կրասնոյարսկի հետազոտողները հրապարակեցին հուշման մեկ այլ տարբերակ:

1. թռիչքը ուղեկցվել է (նախադասություն 2)
2. տղամարդիկ կոտրում են (նախադասություն 4)
3. չեմ կարող ասել (նախադասություն 5)
4. հրապարակված տարբերակը (նախադասություն 6)

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 87

6. Ո՞ր բառերն են քերականական հիմքը տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ:

(2) Նրա թռիչքն ուղեկցվել է ձայնային և լուսային էֆեկտներով և ավարտվել հզոր պայթյունով, որն իր ուժգնությամբ հավասար է Հիրոսիմայում ատոմային ռումբի երկու հազար պայթյունին:

1. թռիչքն ուղեկցվել է
2. թռիչքն ավարտվեց
3. թռիչքը ուղեկցվել է և ավարտվել
4. թռիչքն ուղեկցվել է էֆեկտներով և ավարտվել պայթյունով

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 88

7. Ո՞ր բառերը քերականական հիմք ՉԵՆ նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(1) 1908 թվականի հունիսի 30-ին, առավոտյան ժամը մոտ 7-ին, հսկա բոլիդը թռավ Կենտրոնական Սիբիրի տարածքի վրայով Ստորին Տունգուսկա և Լենա գետերի միջև։ (3) Պայթյունը տապալել է ծառեր Վանավարա Էվենք գյուղից 80 կմ շառավղով: (4) Ամբողջ աշխարհի փորձագետները երկար ժամանակ տարակուսում էին Տունգուսկա երկնաքարի երևույթի շուրջ: (9) Երկիրը գիսաստղի համար, որը փշրվել է սառույցի բազմաթիվ կտորների մեջ, դարձել է մի տեսակ տաք տապակ:

1. փորձագետները կոտրում են իրենց գլուխները (նախադասություն 4)
2. գիսաստղի համար երկիրը դարձել է մի տեսակ տաք տապակ (նախադասություն 9)
3. թռչող գնդակ-բոլիդ (նախադասություն 1)
4. ծառերը հատվել են (նախադասություն 3)

Պատասխան՝ (2).

Սլայդ 89

8. Ո՞ր բառը կամ բառերի համակցությունն է քերականական հիմքը նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(1) Ձյան ընձառյուծն ունի մեկ այլ ընդհանուր անուն՝ իրբիս: (3) Դեռևս 17-րդ դարում ռուս վաճառականները, մորթու առևտրականները, ընդունել են այս անվանումը տեղի ասիացի որսորդներից, որոնցից շատերը խոսում էին թյուրքական բարբառով: (4) Այս բառը նրանց կողմից արտասանվել է որպես «իրբիզ», որը նշանակում է «ձյունե կատու»։ (6) Գլխի նախշը, պոչը պահելու եղանակը, երբ կենդանին հանգիստ է, և մի շարք այլ անատոմիական առանձնահատկություններ կապված են ընձառյուծի մեծ կատուների հետ։

1. հովազն ունի (նախադասություն 1)
2. ընդունել է անունը (նախադասություն 3)
3. ինչ էր դա նշանակում (նախադասություն 4)
4. պահելու եղանակը (նախադասություն 6)

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 90

9. Ո՞ր բառերը քերականական հիմք չեն հանդիսանում նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(4) Այս բառը նրանց կողմից արտասանվել է որպես «իրբիզ», որը նշանակում է «ձյունե կատու»։ (7) Բայց հովազը, ինչպես մյուս փոքրիկ կատուները, կարող է մռնչալ. կեցվածքը, որը կենդանին ընդունում է ուտելիս. (8) Հաշվի առնելով երկու կատուների նմանությունը, ընձառյուծները երբեմն կոչվում են «միջին կատուներ»: (9) Բայց իրենց չափսերով նրանք ոչ մի կերպ չեն զիջում ընձառյուծին՝ «մեծերի» բնորոշ ներկայացուցչին։

1. կանչված (նախադասություն 8)
2. կենդանին ընդունում է (նախադասություն 7)
3. այն արտասանվեց (նախադասություն 4)
4. նրանք չեն զիջում (նախադասություն 9)

Պատասխան՝ (3):

Սլայդ 91

10. Ո՞ր բառը կամ բառերի համակցությունն է քերականական հիմքը նախադասություններից մեկում կամ բարդ նախադասության մասերից մեկում:

(1) Մադագասկարը Աֆրիկայից բաժանվել է 120 000 000 տարի առաջ և այդ ժամանակվանից ընթացել է իր էվոլյուցիոն ճանապարհով: (2) Արդյունքում, կենդանիներն ու բույսերը, որոնք դուք չեք գտնի աշխարհի ոչ մի այլ վայրում, հաջողությամբ գոյատևում և զարգանում են այս կղզում, որը մեծությամբ չորրորդն է աշխարհում: (3) Օրինակ՝ լեմուրները, որոնք վաղուց անհետացել են Եվրոպայից և Հյուսիսային Ամերիկայից։

1. Մադագասկարը անջատվեց (առաջարկ 1)
2. կենդանիները ողջ են մնացել (նախադասություն 2)
3. լեմուրներն անհետացել են (նախադասություն 3)
4. ով անհետացավ (նախադասություն 3)

Պատասխան՝ (4).

Սլայդ 92

Ստուգեք պատասխանները՝ 1 - 2; 2 - 3; 3 - 2; 4 - 1; 5 - 3; 6 - 3; 7 - 2; 8 - 3; 9 - 3; 10-4.

Նախադասության ձևաբանական, կետադրական վերլուծության մեջ կարևոր է ճիշտ որոշել դրա քերականական հիմքը։ Առարկան, պրեդիկատը արագ ընդգծելու ունակությունը կօգնի ձեզ ճիշտ կետադրել, ինչպես նաև հասկանալ նախադասության իմաստը: Դա քերականական հիմքն է, որը հանդիսանում է նախադասության իմաստային կենտրոնը՝ նրա նախադասական միջուկը։ Հիանալի է, եթե մարդն արդեն սովորել է արագորեն ընդգծել քերականական հիմքը: Այնուամենայնիվ, հաճախ կարող է թվալ, որ նախադրյալ միջուկի սահմանումը շատ պարզ է: Փաստորեն, առաջադրանքի աննշան բարդությունն անմիջապես շփոթեցնում է:

Այստեղ ամբողջ խնդիրն այն է, որ ժամանակակից ռուսաց լեզվում կան շատ հարուստ ռեսուրսներ, շարահյուսական տարբեր կապեր։ Առարկան և նախադրյալը պարտադիր չէ, որ արտահայտվեն գոյականով և բայով։ Իհարկե, «Ծառը կանգնած է պատուհանի տակ» նախադասության մեջ շատերը հեշտությամբ կգտնեն քերականական հիմք. Այստեղ մենք տեսնում ենք գոյական. այն հստակ ներկայացնում է նախադասության հիմնական անդամը: Խոսքը ծառի մասին է։ Այս առարկայից հեշտությամբ կարող եք տալ «ինչ է նա անում» հարցը՝ այդպիսով գտնելով պրեդիկատը: «Ծառը կանգնած է» - սա է մեր քերականական հիմքը: Բայց ոչ բոլոր առաջարկներն են այդքան պարզ կառուցված։ Ձեզ համար կարևոր է հիշել, թե խոսքի որ մասերը կարող են արտահայտվել թեման, պրեդիկատը, ինչ ալգորիթմով պետք է փնտրել քերականական հիմքը: Դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես գտնել նախադասության քերականական հիմքը, հիշեք բոլոր նրբերանգները, որպեսզի հետագայում կարողանաք ճշգրիտ վերլուծել տեքստերը, ճիշտ տեղադրել կետադրական նշանները։

Նախադասության քերականական հիմքը՝ կարևոր կետեր
Հիշեք մի քանի կարևոր կետ՝ սովորելու համար, թե ինչպես որոշել նախադասության քերականական հիմքը: Համոզվեք, որ գրեք բոլոր կարևոր տեղեկությունները: Լավագույն տարբերակը տեղեկատվությունը աղյուսակներով ներկայացնելն է: Թող միշտ ձեռքի տակ ունենաք հաստ թղթի կամ ստվարաթղթի վրա դրված սեղաններ: Այսպիսով, դուք կհիշեք ամեն ինչ ավելի արագ, և այդ ժամանակ այլևս չեք նայի ձեր քարտերին:

Ահա մի քանի պարզ կանոններ, որոնք կօգնեն ձեզ.

• Առաջարկի ամբողջական վերլուծություն՝ մաս-մաս.Ուշադիր որոշեք քերականական հիմքը, փորձեք նախ գտնել ամենահարմար տարբերակը, ապա բացառեք մնացած բոլոր հավանականները։ Նախադասությունն արագ վերլուծելու ամենահեշտ ձևը բոլոր անդամներին ընդգծելն ու համապատասխան հարցեր տալն է՝ սահմանելով շարահյուսական հղումներ։ Դժվար դեպքերում միայն այս ճանապարհն է ամենահուսալի։ Սա շատ ժամանակ չի խլի, բայց դուք վստահ կլինեք, որ հաստատ գտել եք պրեդիկատիվ միջուկը։
  
• Մատիտ, գրիչ, նախագիծ:Ակտիվորեն օգտագործեք նախագծեր, մատիտներ և գրիչներ: Կատարեք բոլոր անհրաժեշտ նշումները, բառերի վերևում գրեք խոսքի մասեր, ընդգծեք նախադասության բոլոր անդամները ծանոթ տողերով, կետագծերով: Հենց սևագրի վրա կարող ես հանգիստ վերլուծել նախադասությունը, խորանալ դրա բառապաշարային և քերականական իմաստի մեջ:
  
• Առանց շտապելու.Ոչ մի դեպքում մի փորձեք ամեն ինչ անել հնարավորինս արագ: Դուք պարտավոր եք սխալներ թույլ տալ, քանի որ վերլուծությունը պետք է կրկնակի ուշադրությամբ վերաբերվի յուրաքանչյուր դեպքին: Դուք կարող եք հաջողությամբ գտնել քերականական հիմքերը մի քանի նախադասության մեջ, ապա սկսել սխալվել: Դուք չեք կարող պատահականորեն փորձել որոշել առարկան և նախադրյալը:
  
• Նախադասության անդամներ և խոսքի մասեր:Մոռացեք խոսքի մասերի հետ բառի հարաբերության անմիջական կապի և նախադասության մեջ դրա դերի մասին: Եթե ​​ձեր առջև գոյական ունեք, ապա անմիջապես չպետք է ենթադրեք, որ այն առարկան է: Նախադրյալները նույնպես հեռու են բայերով միշտ արտահայտվելուց։
  
• Նման բարդ պրեդիկատ.Հաճախ ավելի շատ խնդիրներ են առաջանում պրեդիկատը որոշելիս։ Քերականական հիմքերը ճշգրիտ գտնելու համար հարկավոր է անգիր սովորել բոլոր տեսակի նախադասությունները: Երբ դուք ոչ թե պարզապես սահմանեք պրեդիկատը, այլ ճշգրիտ անվանեք դրա տեսակը, դուք կկարողանաք վստահորեն ասել՝ նախադասության այս անդամը ճիշտ է գտնվել:
  
• Անսպասելի առարկաներ.Ուշադիր ուշադրություն դարձրեք թեմայի սահմանմանը: Դա նույնիսկ կարող է արտահայտվել որպես միություն։ Ստուգեք օրինակները՝ ձերբազատվելու կարծրատիպերից, ռուսերենի քերականական հիմքերի ավելի լայն պատկերացում կազմելու համար:
  

Նախադասությունների քերականական հիմքերը ճիշտ որոշել սովորելու լավագույն միջոցը օրինակների հետ ծանոթանալն է և նախադասությունների տեսակները հիշելը: Քերականական հիմքը որոշելու ալգորիթմը նույնպես ձեզ հարմար կլինի, այն բավականին պարզ է։

Քերականական հիմքը որոշում ենք ալգորիթմի համաձայն
Հիշեք պարզ կանոնները. Հետևեք գործողությունների հաջորդականությանը, որպեսզի ճիշտ գտնեք նախադասության ենթական և նախադասությունը:

1. Աշխատեք նախագիծով: Դուք փնտրում եք քերականություն: Այն ներառում է ենթական և նախադրյալը: Ավելի լավ է սկսել թեմայից:
   
2. Ուշադիր կարդացեք առաջարկը։ Մտածեք դրա իմաստի մասին: Անմիջապես մտածեք. ո՞ր բառը կարող է լինել թեմա: Ի՞նչ է ասում առաջարկը. Շինարարության ո՞ր անդամը կարող է պատասխանել «ո՞վ», «Ի՞նչ» հարցերին, լինել գործողության կրողը, թե՞ սահմանվող անձը։ Օրինակ՝ «Հայրիկը տուն էր գնում»: Անմիջապես տեսնում ես «պապա» առարկան, որը գործողության կրողն է։ Հայրիկը գալիս է,- ահա թե ինչ է ասում նախադասությունը:
   
3. Երբ դուք արդեն որոշել եք առարկան, պետք է անցնեք նախադրյալին: Առարկայից մինչև նախադրյալ կարող եք պայմանական հարց տալ, թեև ավանդաբար համարվում է, որ քերականական հիմքում մասերը հավասար են: Այնուամենայնիվ, դուք արագ կկարողանաք որոշել կապը. հայրիկը (ինչ է նա արել): Քայլեց: Սահմանված է քերականական հիմքը.
   
4. Հիշեք, որ նախադասությունները կարող են լինել մեկ մասից: Քերականական ոչ բոլոր հիմքերն են բաղկացած առարկայից և նախադատակից: Նկատի առ օրինակներ։
   • Անվանական նախադասություն ենթակայով. Ցուրտ Ձմեռ.
     
   • Անպայման անձնական առաջարկ։ Կա միայն նախադրյալը: Արի՛վաղը։
     
   • Անանձնական, կա պրեդիկատ: երեկո.
     
   • Ընդհանրացված անձնական. Քերականական հիմքը կազմված է նախադրյալից։ մեզ այդպես սովորեցրել է.
     
   • Անորոշ անձնական, քերականական հիմքում թեմա չկա։ դու այնտեղ հանդիպել.
     
5. Եթե ​​հանդիպեք մի նախադասության, որը դժվար է հասկանալ, այն չափազանց երկար է, ունի բազմաթիվ անդամներ, ամենահարմարն է այն ամբողջությամբ վերլուծել: Նույնիսկ եթե ձեզ թվաց, որ դուք արդեն գտել եք քերականական հիմքը, փորձեք որոշել նախադասության մյուս անդամների դերը: Հավանական է, որ դուք ինչ-որ բան բաց եք թողել, նախադասության մեջ ուշադրություն չեք դարձրել որոշ բառերի, դրանց իմաստների վրա:
   
6. Համոզվեք, որ նորից ստուգեք ինքներդ ձեզ, երբ ավարտեք աշխատանքը: Վերլուծի՛ր նախադասության իմաստը, նրա բոլոր անդամների շարահյուսական դերերը: Համոզվեք, որ ձեր քերականական հիմքը իսկապես նախադրյալ միջուկ է, կրում է հիմնական բառապաշարային և քերականական իմաստը:
   
7. Դուք կարող եք ամեն ինչ փոխանցել հավաքարարին։
   

Աշխատեք հնարավորինս ուշադիր: Ճշգրտորեն որոշե՛ք քերականական հիմքը նախադասության մեջ նրա շարահյուսական դերով, մի շեղվեք նրանից, թե խոսքի որ մասերն են բառերը:

Քերականական տարբեր հիմքեր, առարկա և նախադասություն: Մի քանի նրբերանգներ
Քերականական հիմքերի առանձնահատկությունները ավելի լավ կողմնորոշվելու համար ստուգեք որոշ օրինակներ: Այսպիսով, հետաքրքիր է դիտարկել, թե խոսքի առարկաները ինչ մասերով կարող են արտահայտվել:

• Գոյական. Ամառեկավ անսպասելի.
  
• Անձնական դերանուն. Նա էվերադարձավ տուն։
  
• Հարցական դերանուն. Ինչտեղի է ունեցել?
  
• Թվեր. Ութտասից պակաս:
  
• Ածական. Մանուշակ- իմ սիրելի գույնը:
  
• միություն. Եվ- կապող միություն.
  
• Գոյական՝ անվանական հոլովով և գոյական՝ գործիքային հոլովով։ Մայր դստեր հետգնաց թատրոն.
  

Անպայման հիշեք պրեդիկատների տեսակները՝ քերականական հիմքերը ճիշտ որոշելու, դրա մասերն աննկատ չթողնելու համար։ Օրինակ՝ որոշ բառեր կարելի է պարզապես բաց թողնել։ Նախադասության ամբողջական վերլուծությամբ դուք անմիջապես կտեսնեք, որ նրանք մնացել են առանց իրենց շարահյուսական դերի։

Նախադրյալները կարող են լինել պարզ բայեր (PGS), բարդ բայեր (CGS) և բաղադրյալ անվանականներ (CIS):

• PGS. Այս դեպքում նախադրյալն արտահայտվում է բայի անձնական ձևով։ Նա է խորհրդածում է. Նիկոլաս քայլում է. Ձմեռ սկսվում է. Հիշեք. PGS-ը երբեմն արտահայտվում է ֆրազոլոգիական միավորով՝ խոնարհված բայական ձևով: Այն կարող է փոխարինվել ուղիղ իմաստով բայով։ Կոստյա ծեծում է դույլերը (պարապ է).
  
• GHS. Նախադրյալը բաղկացած է առնվազն երկու բառից, այն ունի բայի և կապի ինֆինիտիվը: Բառերը սովորաբար գործում են որպես հղումներ՝ գիտի ինչպես, սիրում է, ուզում է, գուցե, շարունակեց, ավարտեց, սկսեց: Ի Ես ուզում եմ երգել. Միշա դադարեցրեց պարապմունքները. Տանյա սիրում է լսելերաժշտություն.
  
• ՀՔԾ. Նման պրեդիկատը բաղկացած է բայ copula-ից և անվանական մասից։ Անվանական մասի դերում են մակդիրները, դերակատարները, խոսքի անվանական մասերը։ Copula-ն անձնական ձևով լինելը բայ է: Նշում! Բայը կարող է բաց թողնել, բայց նախադրյալը ձեր առջև է: Փորձեք ինքներդ կարգավորել այն: Ամառ տաք կլինի. Օր ամպամած. Արագ առաջադրանք լուծված.
  

Ուշադիր վերլուծեք առաջարկը, զգույշ եղեք և հիշեք բոլոր կարևոր կետերը։ Հետո ճիշտ կգտնեք քերականական հիմքը։

Հնարավոր է, որ դուք արդեն հաստատել եք դա նույնիսկ ամենահեշտ կետադրական նշանները (նախադասության վերջում) այնքան էլ հեշտ չէ դնել, որքան թվում է միանգամից,քանի որ դա անհրաժեշտ է մտածեք նախադասության և տեքստի իմաստի մասին.Եվ դա նույնիսկ ավելի դժվար է աշխատել կետադրական նշանների վրանախադասության մեջտեղում. Այստեղ դուք պետք է մտածեք, թե ինչ բլոկներից է բաղկացած նախադասությունը, որտեղ են բլոկների սահմանները, այնուհետև, ըստ կանոնների, տեղադրեք կետադրական նշաններ: Մի՛ վախեցիր։ Մենք կզբաղվենք նույնիսկ ամենաբարդ դեպքերով, կօգնենք ձեզ հասկանալ դրանք և վերածել պարզի:

Սկսենք թերեւս հիմնական բլոկներ - պարզ նախադասություններ, որը կարող է լինել համալիրի մասԻ՞նչ է պարզ նախադասությունը: Նրա սիրտն է քերականական հիմքը, սովորաբար բաղկացած առարկաև պրեդիկատ. Քերականական հիմքի շուրջ են պատժի անչափահաս անդամները, մեկուսացված և ոչ մեկուսացված; ընդգրկված է նախադրյալ խմբում և առարկայական խմբում:

Քերականական հիմքը, հետևաբար, հիմքն է, քանի որ ամբողջ առաջարկը հիմնված է դրա վրա:Եթե ​​դուք սովորեք, թե ինչպես արագ գտնել այն, ապա հեշտ կլինի տեղադրել այն անհրաժեշտ կետադրական նշանները, որոնք կնշեն պարզ նախադասությունների սահմանը որպես բարդ նախադասության մաս: Ինչպե՞ս պետք է վիճել:

Որոշի՛ր, թե քանի հոլով կա նախադասության մեջ.

Դժվա՞ր է նախադասության քերականական հիմքը գտնելը: Երբեմն դա շատ պարզ է. սուբյեկտ (ո՞վ կամ ի՞նչ), նախադասություն (ինչ է նա անում, ի՞նչ է արել):. Բայց հաճախ լինում են ավելի բարդ դեպքեր։

Եզրակացություն: մեկ հիմքը պարզ նախադասություն է. երկու կամ ավելի հիմքեր - բարդ:

Փորձեք որոշել հետևյալ նախադասությունների քերականական հիմքը (տե՛ս ստորև ներկայացված պատասխանները):

1. Մեզ՝ վարպետներիս համար ամեն ինչ պարզ է։
2. Սենյակի պատուհանից հանկարծ լսեցի «ku-ku»!
3. Ձեր տանտերը և՛ քաղցր է, և՛ հյուրընկալ:
4. Յուրաքանչյուրը ձգտում է ներս մտնել իր առաջարկով։
5. Գյուղը, որտեղ մենք խաղում էինք ամռանը, գեղեցիկ անկյուն էր:
6. Երեկո. Անտառ. Հեռավոր ճանապարհ:
7. Մեր քաղաքը զարդարված է հիանալի զբոսայգով։
8. Նա, ով ձգտում է հաղթանակի, անպայման կհաղթի։

Եթե ​​դուք հաղթահարել եք այս աշխատանքը առանց սխալների, կարող եք շնորհավորել ձեզ: Եթե ​​սխալներ են պատահում, մի՛ վշտացեք. դրանք գոյություն ունեն, որպեսզի կարողանաք հաղթահարել դրանք և հաղթել նրանց:

Ի՞նչ սխալներ կարող են սպասել ձեզ այստեղ:Ինչ-որ մեկը կարող էր կորցնել ենթական, ինչ-որ տեղ պրեդիկատ չկար, ինչ-որ նախադասության մեջ սուբյեկտի փոխարեն սեղմվել էր հավելում, որոշ դեպքերում ընդգծված են նախադասության միմյանց հետ կապ չունեցող մասերը։

Իսկապե՞ս այդքան վախկոտ է: Իհարկե ոչ! Բայց եթե սխալ եք գտնում քերականական հիմքը, ապա դուք չեք կարող ճիշտ տեսնել բլոկները, ուստի պարզվում է, որ պարզ նախադասությունը սխալմամբ ընդունվում է որպես բարդ, բարդերում սխալ է որոշվում մասերի քանակը, ինչը նշանակում է, որ կետադրական նշանները դասավորվել այնպես, ինչպես ցանկանում են:

Ինչպե՞ս գտնել այս նենգ քերականական հիմքը: Դուք կարող եք նախ գտնել պրեդիկատը, ապա թեման կամ հակառակը, պարզապես հիշեք մի քանի խորհուրդ.

1) Առարկան գտնելու համար անպայման խնդրեք նախադրյալից կրկնակի հարց՝ ով? ինչ?Հետո դու Մի շփոթեք առարկան և առարկան:

Փորձեք դա անել՝ սահմանելով առարկան հետևյալ նախադասություններում.

Նավապետն առաջինը տեսավ ափը։

Զգեստի դիմային մասը զարդարված էր ծաղիկներով։

Եթե ​​դուք կրկնակի հարց եք տվել պրեդիկատից, ապա գտել եք առարկաները կապիտանև ծաղիկներ.

2) Նախադրյալը գտնելու համար փորձեք հարցեր տալ. «Ի՞նչ է կատարվում: Ի՞նչ է ասվում թեմայի վերաբերյալ: Ի՞նչ է այս թեման (թեմա): Ինչ է նա անում? (առարկա)"

Նկատի առ օրինակներ։ Առարկան ընդգծված է համարձակ, նախադեպ - շեղատառերով.

Աշակերտգեղեցիկ էր.

Փողոցում թարմև քամոտ.

երեխաներին չէր կարող նստելտեղում։

հրաշալի խաղը– հասնել!

3) Ժամկետների տեղերի փոփոխությունից՝ գումարը փոխվում է. Սա նշանակում է, քերականական հիմքը որոշելիս ուշադիր եղեք որոշ նախադասությունների նկատմամբ։

Կանաչ քաղաք(մեկ մասի անվանական նախադասություն).

քաղաքը կանաչ(երկ մասից բաղկացած նախադասություն).

Դուք արդեն տեսել եք, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ նախադասությունն ունի միայն ենթակա կամ միայն նախադեպ (շատ ավելի հաճախ): Նման առաջարկները կոչվում են մի կտոր. Նման առաջարկների հետ աշխատելիս զգույշ եղեք։Դա նրանց մեջ է հաճախ առարկան իմաստով քողարկվում է որպես սուբյեկտ:Հետո վերադառնանք մեր առաջին հուշին, կրկնակի հարց տվեք- և ամեն ինչ պարզ կդառնա:

Փորձեք գտնել այս նախադասությունների քերականական հիմքը:

ինձ ցուրտ բայց.

Նրան չքնած.

ինձ Ես ուզում եմ ժպտալուտսյա.

Շատերը կասեն, որ այս նախադասությունները ունեն ենթակա և նախադրյալ, այսինքն՝ երկմաս են։ Հետո կարող եմ հարցնել ինչ է թեմանՊատասխանը կարող է լինել. ես, նա.Հետո ևս մեկ հարց. որտեղ են այս նախադասություններում ես և ՆԱ բառերը:Նրանք չեն, կան այլ ձևեր. ես, նա.Եվ սա արդեն ոչ թե առարկա, այլ հավելում։Եթե ​​հարց եք տալիս. ԱՀԿ? ինչ?-Ամեն ինչ իր տեղը կընկնի։ Ճիշտ պատասխանը սա է. մի մասի անանձնական նախադասություններ.Նրանք առարկա չունեն և չեն կարող ունենալ, պրեդիկատը շեղագիր է:

Հուսով ենք, որ այժմ ավելի քիչ խնդիրներ կունենաք նախադասության քերականական հիմքը որոշելիս:

Հաջողություն ռուսերեն սովորելու գործում:

Առաջադրանքի պատասխանները.

Առարկան ընդգծված է համարձակ, նախադեպ - շեղատառերով.

1. Բոլորըպարզ.
2. ես լսել եմ«կու-կու»!
3. Վարպետմիլիոն, հյուրընկալ.
4. Յուրաքանչյուրը փորձում է տեղավորվել.
5. գյուղէրսիրուն անկյուն; մենքխաղում էին.
6. Երեկո. Անտառ. Հետագա ուղին.
7. զարդարում էայգի. 8. Ձգտողկհաղթի.

Հարցեր ունե՞ք։ Չգիտե՞ք ինչպես գտնել քերականական հիմքը:
Ուսուցիչից օգնություն ստանալու համար -.
Առաջին դասն անվճար է։

blog.site, նյութի ամբողջական կամ մասնակի պատճենմամբ, աղբյուրի հղումը պարտադիր է:

AT երկու մասից բաղկացած նախադասություններնախադասության քերականական հիմքերն են ենթակա և նախադրյալ.

AT մի մասից բաղկացած նախադասություններկա միայն մեկ հիմնական բաղադրիչ՝ դա կլինի քերականական հիմքը ( անվանականառաջարկություններ ( առարկայի հետ), ա **միանշանակ անձնական, անորոշ անձնական , **ընդհանրացված-անձնականև անանձնական (պրեդիկատով).

Առաջին հերթին պետք է գտնել առարկամի նախադասությամբ. Թեման ցույց է տալիս, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը: Սուբյեկտը պատասխանում է այն հարցին, թե ով: կամ ինչ?. Պետք է հիշել, որ առարկան կարող է արտահայտվել ոչ միայն գոյականով, այլև խոսքի այլ մասերով (դերանուն, ածական, մասնիկ, թիվ) բայի անորոշ ձևով (անվերջ) ...)

Հաջորդը, դուք պետք է սահմանեք պրեդիկատ. Նախադրյալը պատասխանում է բայերի հարցերին և նշանակում է առարկայի կատարած գործողությունը: Նախադրյալն իր կազմով կարող է լինել պարզ և բաղադրյալ (անվանական և բառային) և բարդ։

Նախադասության քերականական հիմքը ճիշտ որոշելու համար հարկավոր է ուշադիր կարդալ այն և որոշել՝ պարզ նախադասություն է, թե բարդ, որը կարող է բաղկացած լինել երկու կամ ավելի պարզ նախադասությունից։ Եթե ​​առաջարկը պարզ, ապա կունենա մեկ քերականական հիմք.Եթե ​​այն բարդ, ապա մի քանիսը.

Նախ որոշեք՝ ձեր առջեւ պարզ կամ բարդ նախադասություն կա: Պարզ նախադասությունը միամաս է, իսկ բարդը՝ երկմաս: Այնուհետև մենք որոշում ենք առաջին նախադասության առարկաները (բարդ նախադասությունների տարբերակով)՝ օգտագործելով who? quot ;, What? quot ;, այնուհետև ընտրում ենք պրեդիկատը՝ օգտագործելով հարցեր ինչ արեցիր? ինչ արեցիր? , ինչ է դա? . Դրանից հետո մենք կատարում ենք նույն ընթացակարգը հաջորդ նախադասության մեջ.

Պարզ նախադասությամբ միայն մեկ անգամ ենք առանձնացնում ենթական ու նախադասությունը։

Մանրամասների համար տես ստորև նկարը -



Օրինակ գլխից - Շունը կերավ այն միսը, որը գնել էր տանտիրուհին: Առարկաները առաջին նախադասության մեջ - Շուն, նախադեպ - կերել; երկրորդ նախադասության սուբյեկտներն են տանտիրուհին, գնված պրեդիկատը։

Նախ պետք է հասկանալ, թե ինչ է քերականական հիմքը: Նախադասության քերականական հիմքը նրա առանցքն է և որոշում է նախադասության հիմնական իմաստը:

Նախադասության քերականական հիմքը կազմված է նախադասության հիմնական անդամներից՝ սուբյեկտից և նախադասությունից:

Փորձենք պարզ օրինակով պարզել նախադասության քերականական հիմքը.

Ես պատասխանում եմ այս հարցին.

Այս նախադասության մեջ սուբյեկտը մեջբերում է «I», իսկ նախադասությունը՝ «Ես պատասխանում եմ»:

Այս նախադասության քերականական հիմքը Ես պատասխանում եմ¦ արտահայտությունն է:

Նայում եմ դպրոցն ավարտելուց հետո, այս հարցում ոչինչ չի փոխվել։ Սա ինձ ուրախացնում է։ Առարկան և նախադասությունը ծառայում են որպես նախադասության հիմք: Ամենատարածված դեպքն այն է, որ նախադասությունն ունի և՛ ենթակա, և՛ նախադրյալ: Նախադրյալը բայ է, իսկ ենթական՝ գոյական կամ դերանուն։ Օրինակ՝ ես արեցի իմ տնային աշխատանքը: Նախադրյալը արել է, դերանունի առարկան Ի. Հաճախ կան նաև այսպիսի նախադասություններ՝ արթնացա։ Դասերն արեց։ Ինչպես տեսնում ենք, դրանք առարկա չունեն։ Պատահում է, որ չկա պրեդիկա, օրինակ՝ Առավոտ։ Սկզբից մենք որոշում ենք, թե արդյոք մեր նախադասության մեջ կա առարկա և նախադասություն, այնուհետև որոշում ենք, թե խոսքի որ մասերն են դրանք, դրանցից կապ է կառուցվում մնացած բառերի հետ:

Նախադասության մեջ քերականական հիմք գտնելը դժվար չէ, եթե գիտես, թե դա ինչ է։

Առարկա + պրեդիկատ. քանի նման համակցություններ կգտնեք, այնքան հիմքեր կլինեն նախադասության մեջ: Պետք է լինի կամ մեկ սուբյեկտ, կամ մեկ նախադրյալ:

Նախադասության քերականական հիմքը նրա կարևոր կառուցվածքային մասն է։ Եվ այս հատվածն էապես որոշում է այս արտահայտության կարեւոր ու ամբողջական իմաստը։

Եվ հենց լեզվաբանության մեջ է, որ նման քերականական հիմքը կոչվում է պրեդիկատիվ միջուկ։Եվ այդպիսի քերականական երևույթներ կան աշխարհի բազմաթիվ լեզուներում։

ահա ամենապարզ կանոնները, որոնք կօգնեն ձեզ սովորել, թե ինչպես ընդգծել նման հիմքը.



Եվ ահա մի քանի օրինակներ, թե ինչպես և ինչ մասեր կարող են արտահայտել խոսքի առարկաները:

Միշտ անհրաժեշտ է վերլուծել նախադասությունը, որպեսզի հասկանանք դրա էությունն ու իմաստային ծանրաբեռնվածությունը, իսկ հետո հեշտ կլինի որոշել դրա քերականական հիմքը։

Քերականական հիմքը նախադասության հիմնական մասն է և գրեթե յուրաքանչյուր նախադասության մեջ այս հիմքը բաղկացած է նախադասության երկու հիմնական անդամներից։ Նախադասության քերականական հիմքը երբեմն կոչվում է նախադասական միջուկ կամ նախադասական հոլով։

Նախադասության հիմնական անդամները ներառում են նախադասությունը և ենթական, որոշ դեպքերում նախադասության մեջ կարող է լինել միայն մեկ հիմնական անդամ:

Նախադասության քերականական հիմքը ընդգծելու համար անհրաժեշտ է ընդգծել այս նախադասության նախադասությունն ու առարկան։

Այստեղ ամեն ինչ ճիշտ է, ինչպես անգլերենում: Նախադասության մեջ կա սուբյեկտ (պատասխանում է ով և ինչ հարցին), այնուհետև նախադասություն (ինչ արեց, ինչ արեց), Սահմանում (ինչի համար, ում համար) և ավելացում (սա մնացածն է): Ահա թե ինչպես կարող եք վերլուծել առաջարկը

Քերականական հիմքառաջարկում է երկու մասից բաղկացած նախադասություններներառում է առարկաև պրեդիկատ. Ստորև բերված տեսանյութը թեմայի բացատրությունն է նրանց համար, ովքեր առաջին անգամ են հանդիպում այս հասկացություններին հինգերորդ դասարանցիներ.

Դա պարզ է, բայց հետո ամեն ինչ բարդանում է, քանի որ սուբյեկտը հաճախ կապվում է անվանական դեպքում գոյականի կամ անձնական դերանունի հետ, իսկ նախադրյալը՝ բայի հետ, ուստի այս պարզեցված ներկայացումից ցանկացած շեղում շփոթեցնող է:

Առարկաանվանում է մի բան կամ մի բան, որը քննարկվում է նախադասության մեջ, և այն կարող է արտահայտվել ինչպես առանձին բառերով, այնպես էլ ամբողջական արտահայտություններով, տես ստորև բերված աղյուսակը.



Այստեղ կարևոր է ուշադրություն դարձնելայն, ինչ կա դիզայնի մեջ

թվային / մի քանի, շատ, մաս, մեծամասնություն, փոքրամասնություն + գոյական

պրեդիկատհամաձայն է շատ, մաս, մեծամասնություն, փոքրամասնություն¦ բառերի հետ և ոչ դրան հաջորդող գոյականի հետևում, հետևաբար այն պետք է լինի. եզակի! Այս կարգի բոլոր բարդ կամ շփոթեցնող դեպքերի մասին կարող եք կարդալ այստեղ։

Նախադրյալի սահմանումառաջացնում է նաև մի շարք դժվարություններ. Ինչն ավելի հեշտ կլիներ մեջբերումը; մեկ բայը պարզ բառային նախադեպ է, բայց ոչ, ապագա ժամանակի ձևով նախադրյալը բաղկացած է երկու բառից, բայց միևնույն ժամանակ մնում է պարզ: Հետևելով ստորև տրված պարզ ալգորիթմին, դուք կարող եք ճիշտ որոշել պրեդիկատը.



Ստորև բերված տեսանյութերը ցույց են տալիս պրեդիկատի տեսակները և ինչպես ճիշտ որոշել այն.

Ինչպես նաեւ Այս տեսանյութը(պետք է հետևեք հղմանը, քանի որ տեսանյութը տեղադրված չէ պատասխանի տեքստում):

AT թերի նախադասություններքերականական հիմք կորցնում է ենթակա կամ նախադրյալ, քանի որ այն ենթադրվում է, բայց չի արտասանվում: Թերի առաջարկները միշտ պետք է դիտարկել համատեքստում, քանի որ հենց դրա վրա է վերականգնվում քերականական հիմքը։

Հասկանալի է, որ Դիմկան է քայլում, իմաստը վերականգնվում է ըստ նախորդ նախադասության։ Անավարտ նախադասությունների առանձնահատկությունների բացատրությունը և նյութը յուրացնելու պարզ, բայց հետաքրքիր թեստը կարող եք գտնել այստեղ։

Տարբերվող թերի նախադասություններից մեկ բաղադրիչ. Դրանցում սկզբնապես արտահայտված է կամ քերականական հիմքը առարկա(անվանված նախադասություն), կամ պրեդիկատ(միանշանակ անձնական, անորոշ անձնական, անանձնական, անվերջ նախադասություն): Մի մասից բաղկացած նախադասությունները հաճախ կարող են տրամաբանորեն փոխվել երկու մասից բաղկացած նախադասությունների, օրինակ.

Ձեզ գիրք են նվիրել

• սա անորոշ անձնական նախադասություն է, որը կարող է փոխակերպվել մեջբերումի. Ինչ-որ մեկը ձեզ գիրք է հանձնել, բայց միևնույն ժամանակ թեման հորինված է և չի վերականգնվում համատեքստից (մեջբերման փոխարեն, ինչ-որ մեկը, կարող է լինել մեկ այլ բառ), իսկ նախադրյալը միաժամանակ փոխում է քերականական ձևը (հոգնակիից եզակի):

Դուք կարող եք ավելին իմանալ մեկ մասի առաջարկների մասին այստեղ:

Նախադասության քերականական հիմքը կամ նախադասական միջուկը կազմված է ենթակայից և նախադասությունից (երկ մաս նախադասություններով) կամ դրանցից մեկից (մեկ մասից բաղկացած նախադասություններում)։

Ըստ այդմ, նախադասության քերականական հիմքը ընդգծելու համար անհրաժեշտ է գտնել առարկան (պատասխանում է հարցին Ի՞նչ/Ո՞վ և նշանակում է ինչ կամ ով է քննարկվում) և դրա հետ կապված նախադասությունը (սովորաբար բայը, որը նշանակում է բայ. առարկայի գործողությունը կամ դրա բնութագրերը):

Որպես քերականական հիմքի մաս՝ կան ենթակա և նախադրյալ. Եթե ​​նախադասությունը բաղկացած է մեկ հիմնական անդամից, ապա այն միայն սուբյեկտ է կամ նախադրյալ։ Առանց հիմքի (բացառությամբ թերի) առաջարկներ չկան։

Փուլ թիվ 1. Մենք գտնում ենք թեման. Ո՞Վ հարցեր. կամ Ի՞ՆՉ

Առարկան նախադասության հիմնական անդամն է՝ քերականորեն անկախ։

Տիպիկ նախադասության մեջ սա այն առարկան է (լայն իմաստով), որի մասին խոսում է նախադասությունը: Այս բառը անվանական հոլովով է։ Ամենից հաճախ սա գոյական կամ դերանուն է, որը պատասխանում է հարցերին. ԱՀԿ?կամ Ինչ?

Օրինակներ:

• Գայլդուրս եկավ անտառից (Ինչի՞ կամ ինչի մասին է խոսքը նախադասության մասին. Գայլի մասին, այսինքն՝ հարց ենք բարձրացնում՝ Ո՞վ. Գայլ. Գոյական)։
• բրդոտ սև շունանսպասելիորեն դուրս թռավ ինչ-որ տեղից ցախի թավուտից (Ո՞վ. շուն. գոյական):
• Իժպտաց և առաջ գնաց: (Ո՞վ. I. դերանուն):

Կան դեպքեր, երբ առարկան արտահայտվում է այլ կերպ (ոչ գոյական և ոչ դերանուն).

Թեման արտահայտելու այլ եղանակներ	Օրինակներ
Թվային գոյական (քանակական և հավաքական) որպես գոյական	Երեքդուրս եկավ անտառից.
ածական որպես գոյական	լավ սնվածոչ սովածի ընկեր:
Մասնակիցը որպես գոյական	Հանգստացողներզվարճանալ. Կտիրապետի ճանապարհին գնում.
	Վաղըանպայման կգա:
Ներարկում	հեռու Ուռայ.
արտահայտություն	Մենք ընկերների հետ ենքմեկնել է ավելի վաղ: Շատ դպրոցականներմասնակցել է մրցույթին։
Infinitive	կազմել- իմ կիրքը:

Փուլ թիվ 2. Մենք գտնում ենք նախադրյալը. Հարցեր. Ի՞ՆՉ Է ԱՆՈՒՄ: (և այլն)

Որո՞նք են նախադրյալները:

Նախադրյալը կապված է սուբյեկտի հետ և պատասխանում է այն հարցին, որը նրան տրվում է առարկայից. Ի՞նչ է անում սուբյեկտը:

Բայց թեմայի համապատասխան արտահայտմամբ (տե՛ս վերևի աղյուսակը) սրանք կարող են լինել այլ հարցեր՝ ի՞նչ է թեման, ի՞նչ է թեման) և այլն։

Օրինակներ:

• Գայլլքեց անտառը (Հարց ենք տալիս գլխավոր հերոսից, թեմայից՝ ի՞նչ արեց գայլը, դուրս եկավ - սա բայով արտահայտված նախադեպ է):
• բրդոտ սև շունանսպասելիորեն ինչ-որ տեղից դուրս ցատկեց թփուտների մեջ (Ի՞նչ արեց շունը, դուրս թռավ):
• Իժպտաց և առաջ գնաց: (Ինչ արեցի,-ժպտաց ու գնաց):

Ռուսերենում կան երեք տեսակի պրեդիկատներ.

• Պարզ բայ (մեկ բայ): Օրինակ՝ Գայլը դուրս է եկել:
• Բաղադրյալ բայ (օժանդակ բայ + ինֆինիտիվ): Օրինակ՝ ես սոված եմ։ Ես պետք է գնամ Սուզդալ (ըստ էության երկու բայ նախադրյալում):
• Բաղադրյալ անվանական (բայ-կապ + անվանական մաս): Օրինակ՝ ես կլինեմ ուսուցիչ (ըստ էության՝ բայ և խոսքի մեկ այլ մաս՝ նախադրյալում):

տես նաեւ:

• Թեմայի վերաբերյալ նյութեր և «»:

Դժվար դեպքեր պրեդիկատների որոշման մեջ

Իրավիճակ 1. Հաճախ պրեդիկատի սահմանման հետ կապված խնդիրներ առաջանում են մի իրավիճակում, երբ պարզ բառային նախադրյալն արտահայտվում է մեկից ավելի բառով: ՕրինակԱյսօր դուք մենակ չեք ճաշի (= դուք կճաշեք):

Այս նախադասության մեջ նախադրյալը, որը դուք կունենաք լանչ, պարզ բայ է, այն արտահայտվում է երկու բառով այն պատճառով, որ դա ապագա ժամանակի բաղադրյալ ձև է։

Իրավիճակ 2. Ես դժվարության մեջ ընկա այս աշխատանքը կատարելիս (= դժվարացավ): Նախադրյալն արտահայտվում է դարձվածքաբանական միավորով։

Իրավիճակ 3. Մեկ այլ բարդ դեպք են նախադասությունները, որոնցում բաղադրյալ նախադասությունը ներկայացված է կարճ մասնակի ձևով: Օրինակ:Դռները միշտ բաց են։

Նախադրյալի տեսակի որոշման սխալը կարող է պայմանավորված լինել խոսքի մասի սխալ սահմանմամբ (պետք է տարբերակել բայական կարճ մասնիկից): Փաստորեն, այս նախադասության մեջ նախադրյալը բարդ անվանական է, և ոչ թե պարզ բայ, ինչպես կարող է թվալ:

Ինչու՞ բաղադրյալ, եթե արտահայտված է մեկ բառով: Քանի որ ներկա ժամանակով բայը զրոյական կապ ունի: Եթե ​​նախադրյալը դնես անցյալի կամ ապագայի տեսքով, ապա այն կհայտնվի։ Համեմատեք. դռները միշտ կամքբացել. դռները միշտ էինբացել.

Իրավիճակ 4. Նմանատիպ սխալ կարող է լինել նաև բաղադրյալ անվանական նախածանցի անվանական մասը գոյականով կամ մակդիրով արտահայտելու դեպքում։

Օրինակ. Մեր խրճիթը ծայրից երկրորդն է։ (Համեմատեք. Մեր խրճիթ էրերկրորդը եզրից):

Դաշան ամուսնացած է Սաշայի հետ (Համեմատեք՝ Դաշա էրամուսնացած է Սաշայի հետ):

Հիշեք, որ բառերը բաղադրյալ նախադասության մաս են կազմում կարող է, պետք է, չի կարող.

Միամաս նախադասություններում հոլովի որոշումը

Անվանական նախադասություններում հոլովը կներկայացվի ըստ ենթակայի:

Օրինակ: Ձմեռային առավոտ:

Անորոշ անձնական նախադասություններում կա միայն նախադասություն։ Թեման արտահայտված չէ, բայց պարզ է.

ՕրինակԵս սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը:

Անանձնական նախադասություններով հոլովն արտահայտելու ամենադժվար դեպքը. Ամենից հաճախ դրանք ընդամենը բաղադրյալ անվանական պրեդիկատների տարբեր տեսակներ են:

Օրինակներ A: Ես պետք է գործեմ: Տունը տաք է։ Ես տխուր եմ. Չկա հարմարավետություն, չկա խաղաղություն:

Եթե ​​ցածր դասարաններում չձևավորես նախադասության հիմքը որոշելու հմտությունը, ապա դա կհանգեցնի դժվարությունների 8-9-րդ դասարանների միամաս և բարդ նախադասությունների վերլուծության մեջ։ Եթե ​​դուք աստիճանաբար զարգացնեք այս հմտությունը բարդացման մեթոդով, ապա բոլոր խնդիրները կլուծվեն: