Խոսքի զարգացում 5 6 տարվա դասի նշումներ.

Խոսքի զարգացման դաս 5-6 տարեկան երեխաների համար
Թեմա՝ Ընդհանրացնող զրույց գարնան մասին։ Ծրագրի բովանդակությունը. - Պարզաբանել և համակարգել գիտելիքները գարնանը բնորոշ հատկանիշների մասին: Սովորեցնել հասկանալ անշունչ բնության երևույթների և աշխատանքի սեզոնային տեսակների փոխհարաբերությունները: Բնության գարնանային զարթոնքից գեղագիտական ​​փորձառություններ առաջացնել: Մշակել սեր բնության հանդեպ:
-Լսիր։ ոչինչ չե՞ս լսում։ Ո՞վ էր այդքան հանգիստ քայլում պատուհանից դուրս:
-Ո՞վ է այդքան հանգիստ-հանգիստ անցել։
Դե, իհարկե, ոչ փիղ,
Եվ իհարկե գետաձին
Ես չէի կարող հանգիստ անցնել այս ամենի միջով:
Եվ ձեզանից ոչ ոք չի լսել
Ինչպես տերևը դուրս է եկել բողբոջից
Եվ դուք չեք կարող լսել
Ինչպես խոտի կանաչ շեղբերները
Կանաչ կոշիկներս հանելով
Հանգիստ դուրս եկավ գետնից.
Եվ ամենուր լռություն է։
Նշանակում է, նշանակում է.
Բոլորից ավելի հանգիստ գարուն եկավ:
-Գարունը եկել է մեզ մոտ: Արդեն կռահեցիք, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր գարնանը։
- Երեխեք, ասեք, ի՞նչ գարուն: (երկար սպասված, արևոտ, տաք, գեղեցիկ, կանաչ, քնքուշ…):
- Ինչպե՞ս է արևը փայլում: (Գարնանը արևը պայծառ շողում է և շատ ջերմություն է ուղարկում երկիր):
-Ինչո՞ւ ձյունն ու սառույցը հալվեցին գետերի վրա։ (Ձյունն ու սառույցը հալվել են գարնանային ջերմությունից):
-Գարնան ամիսներից ո՞րն էր ամենացուրտը, իսկ ո՞րն էր ամենատաքը (ամենացուրտը առաջին ամիսն էր՝ մարտը, ամենատաքը՝ մայիսը):
- Ի՞նչ փոփոխություններ եղան գարնանը բույսերի մոտ (Գարնան շոգը բույսերին արթնացրեց ձմեռային երկար քնից։ Խոտը կանաչեց, բողբոջները պայթեցին ծառերի ու թփերի վրա և հայտնվեցին կանաչ տերևներ)։
- Ո՞ր ծաղիկներն են առաջինը ծաղկել: (Կոլտֆոտ): Ինչպիսի՞ գարնանային ծաղիկներ գիտեք դեռ: (ձնծաղիկ, խտուտիկ, թոքերի լորձաթաղանթ, հովտի շուշան):
- Ի՞նչ միջատներ են հայտնվել (ճանճեր, մոծակներ, թիթեռներ): Ինչու՞ հայտնվեցին միջատներ (Դրսում տաքացավ, խոտը կանաչեց, ծառերի վրա տերևներ հայտնվեցին, բացատներում ծաղիկներ):
- Ի՞նչ թռչուններ են թռչում: Ինչո՞ւ նրանք վերադարձան մեզ մոտ (ջերմություն, արև, ուտելու բան կա՝ միջատներ):
- Ինչպե՞ս է փոխվել վայրի կենդանիների կյանքը գարնան գալուստով: (Բոլոր կենդանիները փոխել են իրենց տաք, փափուկ ձմեռային վերարկուն ավելի հազվադեպ, իսկ ոմանք փոխել են դրա գույնը: Նապաստակի բաճկոնը մոխրագույն է դարձել, սկյուռինը՝ կարմիր: Սկյուռը: , նապաստակը, աղվեսը ձագեր են ունեցել):
-Ի՞նչ են անում մարդիկ գարնանը դաշտերում, այգիներում (մարդիկ գարնանը շատ հոգսեր են ունենում. հողը փորում են, ծաղկանոցներում ծաղկի սերմեր են ցանում, անկողնում բանջարեղենի սերմեր են ցանում) .
- Ինչո՞ւ է ամեն ինչ լավ աճում գարնանը (շատ լույս, ջերմություն, խոնավություն):
Գարունը տարվա ուրախ ժամանակն է: Հիացեք գեղեցկությամբ, լսեք թռչունների երգը և վայելեք գարնանային հրաշալի բույրերը։
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Ես խնդրում եմ ձեզ վեր կենալ, սա «մեկ» է:
Գլուխը շրջվեց՝ «երկու» է։
Ձեռքերը ներքեւ, առաջ նայեք, սա «երեքն է»:
Նրանց ուսերին սեղմելու ուժով - սա «հինգ» է:
Բոլոր տղաները հանգիստ նստում են՝ սա «վեցն է»։
Աշխատեք նոթատետրերում. Երեխաները գարնանային ուղիներ են նկարում: (_ _ - գարունը քայլում է, v v - թռչունների գալուստը, ալիքաձև գծերը արևի ճառագայթներն են):
Թակեք դուռը։ Դանոն գալիս է տղաներին այցելելու։ Նա օգնություն է խնդրում շաբաթվա օրերի անունները հերթականությամբ հիշելու համար։
-Մենք պետք է օգնենք նրան: Շաբաթվա օրերը հերթականությամբ անվանենք։ Սկսենք երկուշաբթի...
Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է մեկ առ մեկ անվանել շաբաթվա օրերը՝ հաշվելով երկուշաբթիից և մյուս օրերից։
Ուսուցիչը կարդում է կատակի բանաստեղծություն.
Մենք սնուցող սարքեցինք
Մենք ճաշարան ենք բացել...
Այցելություն շաբաթվա առաջին օրը
Ծիծիկները թռան մեզ մոտ,
Եվ երեքշաբթի - նայեք -
Ձնեմարդիկները եկել են։
Չորեքշաբթի օրը երեք ագռավ էին
Մենք չէինք սպասում նրանց ընթրիքին:
Եվ հինգշաբթի օրը բոլոր կողմերից -
Ագահ ճնճղուկների երամ։
Ուրբաթ օրը մեր ճաշասենյակում
Աղավնին շիլա կերավ։
Իսկ շաբաթ օրը կարկանդակի համար
Յոթ քառասուն հասավ։
կիրակի, կիրակի
Ընդհանուր զվարճանք կար.
Իսկ Դուննոն չգիտի գարնան ամիսների անունները։ Եկեք օգնե՞նք նրան: Երեխաները հերթականությամբ անվանում են գարնան ամիսները:
Երեխաների սեղաններին կորեկ ու բրնձի ձավար է դրված։ Երեխաները Դունոյին սովորեցնում են գարնանային նկար նկարել կռուպի վրա (արև, միջատներ, ծաղիկներ, թռչուններ):
Dunno-ն շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին հետաքրքիր գործունեության համար և հրաժեշտ տալիս երեխաներին:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի մաքրությունը նրա ապագա ուսանողական հաղթանակների բանալին է: Գաղտնիք չէ, որ հնչյունների արտասանության հետ կապված խնդիրներ ունեցող երեխաները ավելի վատ են սովորում։ Բացի այդ, նրանք ավելի զուսպ են, քանի որ շփումը, որով նրանք պետք է գնան իրենց հասակակիցների հետ, չափազանց շատ էներգիա են խլում նրանցից։

Հասկանալու համար նման երեխաները պետք է փորձեն, և, հետևաբար, 5-6 տարեկանում է, որ սկսում են ձևավորվել բարդույթներ, որոնք կարող են ուղեկցել մարդուն մինչև կյանքի վերջ։ Ծնողները կարող են օգնել երեխային իրենք՝ տանը։

Այս նյութում կներկայացնենք 5-6 տարեկան երեխաների համար լոգոպեդիայի ամենաարդյունավետ դասերն ու խոսքի զարգացման մեթոդները։

Խախտումների ախտորոշում. Ե՞րբ է երեխան օգնության կարիք ունի:

Շատ հաճախ, ծնողները, ովքեր նկատում են իրենց երեխայի մեջ բառերի որոշակի խառնաշփոթ և աղոտ արտասանություն, սխալմամբ կարծում են, որ տարիքի հետ ամեն ինչ ինքնըստինքյան կլավանա:

Սրա մեջ որոշակի ճշմարտություն կա՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ապարատը անկատար է, այն դառնում է: Հնչյունների արտասանության հետ կապված մի շարք խնդիրներ, իսկապես, երեխաներին հաջողվում է «գերազանցվել»: Սակայն սրա վրա հույս դնելն անպատասխանատու է, մանավանդ որ Խոսքի ոչ բոլոր թերություններն են շտկում տարիքի հետ:

5-6 տարեկանում երեխան կարող է ունենալ տարբեր խանգարումներ, որոնք կպահանջեն այլ մոտեցում և տարբեր մասնագետների օգնություն.

Դիսլալիա

Այս խանգարմամբ երեխայի լսողությունը չի խանգարվում, խոսքի ապարատի հետ կապված ընդգծված խնդիրներ չկան, սակայն նա. սխալ արտասանել բաղաձայնները.

Ամենից հաճախ երեխաները շփոթում են «Շ», «Ժ», «Լ», «Ռ» հնչյունները: Երեխան կարող է բառի ձայնը փոխարինել նմանով (լեռան-կեղև), կարող է ընդհանրապես բաց թողնել ձայնը, կարող է սխալ արտասանել՝ խուլ կամ հնչյուն:

Կակազություն

Նախադպրոցական տարիքում նման թերությունն ամենից հաճախ հանդիպում է։ Այն արտահայտվում է արտասանության ժամանակ կանգառով և հետագա արտասանության դժվարությամբ։

Կան բազմաթիվ պատճառներ, որոնք կարող են կակազության պատճառ դառնալ՝ նյարդաբանական խնդիրներից մինչև հոգե-հուզական խանգարումներ: 5-6 տարեկանում խոսքի արատը շատ արտահայտված է, այն չի կարելի շփոթել այլ բանի հետ։

ռնգայինություն

Նման նախադպրոցական երեխաների մասին ասում են, որ նրանք «գունդոս» են անում։ Երբեմն բավականին դժվար է հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ է ասում երեխան, քանի որ «քթի վրա» արտասանությունը աղավաղում է նույնիսկ մայրենիի պարզ հնչյունները:

Հաճախակի Այս թերության պատճառը կայանում է նրանում ԼՕՌ պաթոլոգիաներըօրինակ՝ ադենոիդների պատճառով քթի գերբնակվածության դեպքում։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ քիթ-կոկորդ-ականջաբանի բուժումից հետո երեխան կարող է որոշ ժամանակ շարունակել սովորությունից դուրս խոսել «քթի մեջ»: Նրան անհրաժեշտ են զարգացնող լոգոպեդական դասընթացներ։

Խոսքի թերզարգացում

Նորմալ զարգացման դեպքում երեխան նախադպրոցական տարիքում դժվարություններ չի ունենում նախադասություններ կազմելիս, նույնիսկ երկար նախադասություններ, որոնցում բառերն օգտագործվում են տարբեր դեպքերում և անկումներով:

Խոսքի թերզարգացման դեպքում երեխան դժվարանում է առանձին բառեր կապել մեծ տրամաբանական շղթայի մեջ, և խնդիրներ կան նաև նույնիսկ հայտնի բառերի վերջավորությունների հետ: Հաճախ դա պայմանավորված է նրանով, որ ծնողները և ավագ սերնդի ներկայացուցիչները երեխայի հետ շփվելիս. նրանք իրենք են միտումնավոր աղավաղել բառերը, օգտագործել շատ փոքրացուցիչ վերջածանցներ(բաժակ, ափսե, կոշիկ), ինչպես նաև «լիպված»։

Խոսքի հետաձգում

Նման խախտումը կարող է պայմանավորված լինել մեծահասակների հետ անբավարար հաղորդակցությամբ, զարգացող հաղորդակցության բացակայությամբ, հասակակիցների հետ շփման պատճառով, ինչպես նաև կարող է լինել նյարդաբանական խանգարումների, կենտրոնական նյարդային համակարգի պաթոլոգիաների հետևանք կամ ախտանիշ:

Բացի տնային լոգոպեդական պարապմունքներից, երեխայի համար ցանկալի է այցելել նյարդաբան, լոգոպեդի, մասնակցել խմբակային պարապմունքների։

Տնային առաջադրանք հնչյունների արտասանության համար

Տանը դասերը որոշ առավելություններ ունեն՝ համեմատած կլինիկայում լոգոպեդի հետ դասերի հետ: Տանը երեխային ամեն ինչ ծանոթ ու հասկանալի է, օտարներից ամաչելու կարիք չկա։ Խաղային ձևով տնային աշխատանքը ոչ պակաս արդյունք է տալիս, քան ուղղումը պրոֆեսիոնալ լոգոպեդի գրասենյակում:

Ժամանակակից աշխարհում երեխաների խոսքի արատները, ցավոք, ավելի հաճախ են հանդիպում, քան նրանց ծնողների մանկության տարիներին: Բանն այն տեղեկատվության առատությունն է, որը շատ առումներով փոխարինում է երեխաների վաղ տարիքից հաղորդակցվելու անհրաժեշտությանը:

Երեխաները խաղահրապարակում ընկերոջ կամ ընկերուհու հետ խաղալու փոխարեն նախընտրում են ազատ ժամանակն անցկացնել ինտերնետում՝ խաղալով պլանշետով կամ համակարգչով, հեռուստացույցով դիտելով բազմաթիվ մուլտֆիլմեր։ Այս ամենը չի նպաստում խոսքի զարգացմանը։

Տանը ծնողները կարող են համատեղել խոսքի թերապիայի դասերը դպրոցին նախապատրաստվելու հետ: Դա անելը բավականին պարզ է, բավական է համատեղել հնչյունների և վանկերի արտասանության վարժությունները խաղերի հետ, որոնք մարզում են հիշողությունը, ոտանավորներն ու արձակը մտապահելը և նորածնի աշխարհի մասին նոր տեղեկություններ յուրացնելը:

Խոսքի ապարատի կատարելագործմանը նպաստում է նաև նկարչության և գրելու ուսուցման նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը։

Տնային պարապմունքները ոչ միայն կրթական խաղեր և վարժություններ են խոսքի թերությունները շտկելու համար, այլև հաճելի հաղորդակցություն և փոխազդեցություն երեխայի և մեծահասակների միջև: Դա, անկասկած, օգուտ կբերի այս գործընթացի բոլոր մասնակիցներին։

Վարժություններ և խաղեր տանը խոսքի զարգացման համար

Մատների խաղերը կօգնեն երեխայի ձեռքերը պատրաստել գրելու, և միևնույն ժամանակ բարելավել նրա խոսքի ապարատի աշխատանքը։ Նրանց համար դուք կարող եք օգտագործել մատների կերպարների պատրաստի հավաքածուներ՝ ձեր սիրելի հեքիաթների հերոսներ:

Դուք կարող եք գրել ձեր սեփական հեքիաթներն ու պատմությունները շարժվելիս, և դա կօգնի երեխային զարգացնել նաև ֆանտազիան: Լավ է, եթե «մատների վրա» ներկայացումը ուղեկցվի լեզվի պտույտի տարրերով սովորած հատվածներով:

Ավելի լավ է լեզվի պտույտներ ընտրել ոչ միայն խնդրահարույց ձայնի համար, որը երեխան այնքան էլ լավ չի արտասանում, այլ նաև այլ բարդ հնչյունների համար: Օրինակ, եթե երեխան խնդիրներ ունի ֆշշոցի կամ «L» ձայնի հետ, ապա արժե ընտրել լեզվի պտույտներ, որոնք երեխայից կպահանջեն ճշգրիտ արտասանել այս հատուկ հնչյունները.

Եվ մենք իրարանցում ունենք - տատասկը մեծացել է,

Խառնաշփոթը հանդարտեցնելու համար մոլախոտ եղեք։

Եթե ​​դուք խնդիրներ ունեք «C» ձայնի հետ, ապա հարմար է հետևյալ արտահայտությունը.

Սու-սու, սու-սու-սու, ահա թե ինչպես է բուն ապրում անտառում:

Ես ու քույրս անտառի բուին երշիկ բերեցինք։

Սա-սա-սա, սա-սա-սա, մի եղջերու թռավ մեզ մոտ,

Մի աղվես եկավ մեզ մոտ, ճպուռ այցելեց։

«R» ձայնի արտասանության հետ կապված խնդիրների դեպքում կօգնի հետևյալ հանգը.

Ռա-րա-րա, ժամանակն է, որ մենք տուն գնանք,

Ռու-ռու-ռու, արի կենգուրու նկարենք

Ռո-րո-րո, անձրևը կաթում է դույլի մեջ,

Ռայ-րի, վագրերը ցատկեցին սարից։

Դուք կարող եք նաև ինքնուրույն գրել մաքուր լեզուներ, գլխավորն այն է, որ խնդրահարույց հնչյունը դրեք արտահայտության սկզբում և վերջում այնպես, որ այն հնարավոր չլինի փոխարինել այլ բաղաձայնով կամ ընդհանրապես բաց թողնել: Դա ամենևին էլ դժվար չէ։

Լեզուն պտտելու ամենահաջող օրինակը հայտնի էր մեր տատիկներին ու մեծ տատիկներին։ Սրանք ծանոթ «լյուլի-լյուլի» են.

Լյուլի-լյուլի-լյուլի, ղուլեր թռան ներս,

Գուլյուշկի-ղուլեր, սրամիտ թաթեր,

Այ լյուլի-լյուլի-լյուլի, մենք իրենց համար ծաղկեպսակ ենք հյուսել։

Շատ «ժողովրդական» ոտանավորներ ունեն հիանալի խոսքի թերապիայի ազդեցություն՝ «Սագեր-սագեր, հա-հա-հա» և այլն, որոնք բոլորին ծանոթ են մանկուց:

Դուք կարող եք դաս կառուցել հետևյալ սխեմայով.

• Երգի կամ արտահայտության ռիթմիկ շարժումներ: Հրավիրեք երեխային քայլել շրջանով, քայլելով բացառապես բանաստեղծության ռիթմով: Այնուհետև քայլերը կարող են փոխվել փոքր թռիչքներով:
• Շնչառական վարժություններ. Ակտիվ հինգ րոպեից հետո հրավիրեք նախադպրոցական երեխային խորը շունչ քաշել: Միաժամանակ նա պետք է ներշնչի քթով, իսկ բերանով բարակ հոսքով արտաշնչի։
• Զգացմունքային գունավորում. Շնչառական վարժություններից հետո երեխային խնդրեք կրկնել լեզվակռիվը զգացմունքային գույնով: Թող նա դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով ցույց տա աղվեսին, բուին, կրետին, սագին և այլն: Օգնեք երեխային ստեղծել զվարճալի պատկերներ, որոնք նա կցանկանա ծաղրել:

• Երգեր. Եվ հիմա դուք կարող եք երգել ոտանավորներ և ելույթներ: Եթե ​​դրանք չեն կարող հնչել նույնիսկ պարզ երաժշտության վրա, ինչպես դա անում էին մեր մեծ տատիկները, օրորոցում երգելով «Լուլի-լյուլի-գուլի», ապա դուք կարող եք հատուկ սովորել մաքուր խոսակցական երգ: Նման երգեր կարելի է գտնել ինտերնետում լոգոպեդիայի դասերի բազմաթիվ տեսադասերի վրա:
• Հաջորդ քայլը կարող է լինել մատների խաղերը: Խնդրեք երեխային նորից արտասանել լեզվակռիվը կամ ոտանավորը և ցույց տալ իր սյուժեն մատների վրա (ցուցանիշն ու միջինը, բարձիկների վրա դրված, կարող են պատկերել քայլող մարդու, իսկ ափերը խաչաձև ծալված ցույց են տալիս թևերի թևերը։ սագերի և այլն:

• Վերոնշյալ վարժություններից հետո կարող եք անցնել ավելի հանգիստ գործունեության՝ տրամաբանական և ճանաչողական: Նախադպրոցական երեխայի առջև սեղանի վրա դրեք նկարներ կենդանիների և միջատների պատկերներով, որոնք օգտագործվում էին հանգերի մեջ: Խնդրեք ցույց տալ և անվանել նրանց, ովքեր իրենց անվան մեջ ունեն «P» ձայնը (ձուկ, քաղցկեղ, ագռավ), իսկ հետո խնդրեք ցույց տալ և անվանել նրանց, ում անունները չունեն «Z» (շուն, բու, կատու): Այս վարժությունը կօգնի ձեր երեխային սովորել ավելի արագ կարդալ:
• Դասի վերջում խնդրեք երեխային ձեզնից հետո կրկնել նոր բանաստեղծությունը և առանձին բառերը։ Դա արեք մի քանի անգամ՝ հստակ՝ չմոռանալով գովել երեխային։ Հաջորդ դասը պետք է սկսվի այս նոր ոտանավորով կամ նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար:

Աստիճանաբար շրջանառության մեջ մտցրեք լեզվապտույտները («Գլխարկը Կոլպակովսկու պես չի կարվում, զանգը Կոլոկոլովսկու պես չի վառվում», «Սաշան քայլում էր մայրուղով և չորացնում», «Բակում խոտ կա, խոտերի վրա վառելափայտ», և այլն):

Հոդային մարմնամարզություն և արտասանության մարզում

Ամեն օր կատարեք հատուկ մարմնամարզություն երեխայի խոսքի ապարատի համար։ Ավելի լավ է հաջորդ դասը սկսել դրանով: Այն կնախապատրաստի մկանները, կապանները, լեզուն և շուրթերը նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար դժվար հնչյունների արտասանությանը:

Մարմնամարզությունը ուղղված է ծամելու, կուլ տալու և դեմքի մկանները մարզելուն, հենց նրանք են մասնակցում արտասանության գործընթացին համերաշխության, խոսքը դարձնում են ընթեռնելի և հասկանալի:

Արտասանության գործընթացում ներգրավված են ոչ միայն շուրթերն ու լեզուն, այլ նաև շնչառական օրգանները, կրծքավանդակը, ուսերը, ձայնալարերը։ Սա նկատի ունեցեք մարմնամարզություն անելիս և փորձեք հավասարապես օգտագործել ձայնի ձևավորման բոլոր բաղադրիչները.

Մարմնամարզությունը պետք է անել նստած, խորհուրդ է տրվում անցկացնել օրական 2-3 պարապմունք, մինչդեռ յուրաքանչյուրը պետք է տևի ոչ ավելի, քան 5 րոպե, որի ընթացքում երեխան պետք է կատարի 2-3 վարժություն համալիրից։

Նախկինում ծնողները պետք է ինքնուրույն տիրապետեն բոլոր վարժություններին, որպեսզի կարողանան ցույց տալ նախադպրոցականին և հասնել հստակ և մաքուր կատարողականի: Շուրթերի զարգացման համար արժե անել պարզ վարժություններ, օրինակ՝ շուրթերը ժպտալով պահել, մինչդեռ ատամները պետք է ամբողջությամբ փակ լինեն։

Արժե սկսել 30 վայրկյանից և աստիճանաբար ժպտալ 1-2 րոպե:Արդյունավետ զարգացնում է նաև շրթունքների ծալման հոդակապը խողովակով։ Սկզբունքը նույնն է՝ նախ շրթունքներից խողովակը պետք է պահել 20-30 վայրկյան, բայց աստիճանաբար ավելանում է վարժությունների տևողությունը։

Շրթունքները թխվածքի մեջ ծալելը մի փոքր ավելի դժվար կլինի, մինչդեռ ատամները ամուր փակվում են, իսկ շուրթերը դուրս են քաշվում խողովակով, բայց բաց, այնպես որ կարող եք տեսնել ատամները: Աստիճանաբար առաջադրանքները բարդանում են ու ավելացնում շարժում, որը պետք է շարժունակություն հաղորդի շուրթերին։ Այսպիսով, խողովակի մեջ շրթունքները կարելի է շրջանաձև շարժել՝ աջ ու ձախ, վեր ու վար՝ պատկերելով փղի բունը կամ խոճկորի մռութը։

Ձկան պես ծալված շրթունքներ՝ փակ ու բաց։ Այսպիսով, ստացվում է ծովի հատակին ձկների զվարճալի զրույց: Եվ եթե դուք արտաշնչում եք ձեր բերանով, այնպես որ ձեր շուրթերը թրթռում են օդի հոսքից, դուք ստանում եք շատ զվարճալի զայրացած ձի, որը խռմփացնում է ճիշտ այնպես, ինչպես իսկականը:

Երեխայի շուրթերի ամրացմանը կօգնի շատ զվարճալի խաղ, որի ժամանակ երեխան պետք է օդում ինչ-որ բան նկարի շուրթերի արանքում դրած մատիտով։ Մեծահասակի խնդիրն է գուշակել, թե ինչ է պատկերել երեխան։

Ձեր այտերը մարզելու համար կարող եք փուչիկներ խաղալ՝ այտերը փչելով և հնարավորինս երկար պահելով այս վիճակում։ Այս դեպքում կարելի է զվարճալի դեմքեր անել։ Եթե ​​հերթով փչում եք աջ, ապա ձախ այտը, դուք ստանում եք համստեր, և եթե երկու այտերը քաշեք բերանի մեջ և պահեք դրանք այս դիրքում, դուք ստանում եք սոված և զվարճալի գոֆեր:

Այժմ շատ մայրեր իրենց փոքրիկների հետ զբաղվում են շարժիչ հմտությունների, հիշողության, ուշադրության, ընկալման զարգացմամբ։ Բայց շատերը մոռանում են խոսքի մասին։ Առաջարկվող համալիրը ունիվերսալ է՝ խոսքի հետ կապված խնդիրներ չունեցող երեխաների համար այն կօգնի զարգացնել գեղեցիկ հստակ խոսք։ Իսկ նրանց համար, ովքեր խանգարում են ձայնի արտասանությանը, վարժությունները կօգնեն ձեզ ավելի արագ խոսել ճիշտ: Զորավարժությունները բավականին պարզ են, պարզապես պետք է նախապես ծանոթանալ դրանց հետ և պարզել, թե ինչպես դրդել երեխային: Միգուցե դրանք կլինեն համապատասխան նկարներ կամ հեքիաթ, որը կազմված է ճանապարհին:

Առաջին հինգ վարժությունները կազմում են հոդային մարմնամարզության համալիր, ավելի լավ է դրանք կատարել հաջորդաբար մեկը մյուսի հետևից, յուրաքանչյուրը 3-5 անգամ: Սկզբում դա ցանկալի է անել հայելու առաջ, որպեսզի երեխան կարողանա վերահսկել և գնահատել իրեն։

1. «Պատուհան» վարժություն.

Լայն բացեք ձեր բերանը և պահեք այն այս դիրքում մինչև 5-րդ հաշվարկը: Փակեք ձեր բերանը:

2. «Ցանկապատ» վարժություն.

Բաժանեք ձեր շուրթերը ժպիտով, ցույց տվեք փակ ատամները: Շրթունքները պահեք այս դիրքում մինչև 5-ի հաշվարկը:

3. «Դիտել» վարժություն.

Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզուն տեղափոխեք ձեր բերանի ձախ կամ աջ անկյունը:

4. «Խմոր հունցել» վարժություն.

Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, շրթունքներդ խփեք ձեր լեզվին, ասելով «հինգ-հինգ-հինգ»: Այնուհետև ատամներով կծեք ձեր լեզուն՝ ասելով «ta-ta-ta»:

5. «Ձի» վարժություն.

Ժպտա, բերանդ լայն բաց, լեզուդ բարձր սեղմիր, ասես ձիու սմբակների թխկոցն ընդօրինակես։

Հետևյալ հինգ վարժությունները օգնում են զարգացնել ձայնի ուժը, խոսքի շնչառությունը և հնչյունաբանական լսողությունը (անհրաժեշտ է ձայները տարբերելու և այլ մարդկանց խոսքը ճիշտ լսելու համար): Հոդային մարմնամարզություն անցկացնելուց հետո կարող եք ընտրել այս վարժություններից մեկը կամ մի քանիսը և խաղալ։

6. «Էխո» խաղը

Կանգնեք ձեր երեխայի հետ՝ դեմ առ դեմ: Գնդակ գցեք նրան և բարձրաձայն ասեք ձայնավորների համադրություն: Օրինակ՝ «այ», «վա», «իո» և այլն։ Երեխայի խնդիրն է բռնել գնդակը և կրկնել նույն համադրությունը, միայն թե հանգիստ: Ապա դուք պետք է փոխեք երեխայի հետ: Նա բարձրաձայն արտասանում է վանկերը, իսկ դու՝ հանգիստ։

7. Խաղը «Շոգենավ»

Հրավիրեք երեխային բզզել մեծ շոգենավի պես, հետո՝ փոքր շոգենավի պես: Ինչպես շոգենավը, որը նավարկում է հեռու ու մոտ: Միևնույն ժամանակ ասեք «doo-doo» ձայնի տարբեր աստիճանի ձայնով և ուժգնությամբ:

8. Խաղը «Ծափահարիր, երբ լսում ես»

Նպատակը. հնչյունաբանական լսողության զարգացում, լսվածը հստակ ընկալելու և ձայնով նման հնչյունները տարբերելու կարողություն:

Մենք բացատրում ենք երեխային, որ նա ստիպված կլինի ծափ տալ, երբ նա լսի որոշակի ձայն: Օրինակ՝ «մ» ձայնը։ Հետո մեծահասակն արտասանում է մի շարք հնչյուններ, որտեղ «մ»-ը փոխարինվում է ուրիշների հետ։ Օրինակ՝ «m», «v», «n», «l» և այլն։ Եվ վերահսկում է երեխայի կողմից առաջադրանքի ճիշտ կատարումը։ Ապագայում այս վարժությունը կարող է բարդանալ և սովորել մեկուսացնել ցանկալի ձայնը նախ վանկերի, իսկ հետո բառերի մեջ:

9. Խաղ «Ֆուտբոլ»

Նպատակը ՝ խոսքի շնչառության զարգացում:

Սեղանի վրա մենք իմպրովիզացված միջոցներից (լուցկու տուփեր, մանկական խորանարդիկներ) կառուցում ենք ֆուտբոլային գոլի տեսք: Մենք բամբակյա բուրդից մի քանի փոքր գնդիկներ ենք գլորում, դրանք կլինեն գնդիկներ: Մենք երեխային առաջարկում ենք հարվածել գնդակին և գոլեր խփել դարպասում: Միաժամանակ հետեւում ենք, որ արտաշնչելիս նա այտերը չփչի։

10. Առակներ, լեզվակռիվներ, լեզվակռիվներ

Պարզապես ընտրեք ձեզ դուր եկածները, սովորեք ձեր երեխայի հետ և պարբերաբար կրկնեք: Նրանց դերը խոսքի զարգացման գործում շատ մեծ է։ Զարմանալի չէ, որ դերասանները, հաղորդավարները, հեռուստահաղորդավարները անընդհատ պարապում են լեզվի պտույտներ արտասանելու հմտությամբ:

Խոսքի խաղերը դիվերսիֆիկացնելու, դրանք ավելի ինտենսիվ և հետաքրքիր դարձնելու համար խորհուրդ եմ տալիս ձեռք բերել հատուկ ձեռնարկներ: Վերջերս դրանք արտադրվում են մեծ քանակությամբ, և դուք կարող եք ընտրել այն, որը ձեզ դուր է գալիս և համապատասխանում է ձեզ:
Օրինակ:
- «Լոգոպեդի դասեր» Կոսինովա Է.Մ.;
- «Ալբոմ ամենափոքրերի համար խոսքի զարգացման մասին. Սովորել գեղեցիկ և ճիշտ խոսել» Նովիկովսկայա Օ.Ա.;
- «Ալբոմ ամենափոքրերի համար խոսքի զարգացման մասին» Բատյաևա Ս.Վ.;
- «Ալբոմ խոսքի զարգացման մասին» Վոլոդին Վ.Ս.;
- «Լոգոպեդական խաղեր երեխաների համար» Գավրիլովա Ա.Ս., Շանինա Ս.Ա., Ռաշչուպկինա Ս.Յու.

Եկատերինա Պետունինա

Նյութի նկարագրությունԱռաջարկում եմ ձեզ ամփոփել ավագ խմբի (5-6 տարեկան) երեխաների կրթական տարածքը «Բանջարեղեն» թեմայով։ Այս նյութը օգտակար կլինի ավագ խմբի մանկավարժների համար: Սա հաղորդակցական դասի ամփոփումն է, որն ուղղված է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բանավոր խոսքի կրթմանը երեխաների գործունեության տարբեր ձևերով և տեսակներով:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Նյութի նկարագրությունԱռաջարկում եմ ձեզ ամփոփել ավագ խմբի (5-6 տարեկան) երեխաների կրթական տարածքը «Բանջարեղեն» թեմայով։ Այս նյութը օգտակար կլինի ավագ խմբի մանկավարժների համար: Սա հաղորդակցական դասի ամփոփումն է, որն ուղղված է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բանավոր խոսքի կրթմանը երեխաների գործունեության տարբեր ձևերով և տեսակներով:

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր

(5-6 տարեկան երեխաների համար)

Թեմա՝ «Բանջարեղեն»

Առաջադրանքներ թեմայի վերաբերյալ բառարանի թարմացում; Հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի հմտությունների կատարելագործում; տեսողական լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում; տրամաբանական մտածողության զարգացում; ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում; համահունչ խոսքի զարգացում; տարածական կողմնորոշման զարգացում.

Սարքավորումներ:

• բանջարեղենի նկարներ;
• քարտեր «մարդկանց բերքահավաք» պատկերով;
• խաղալիք նապաստակ.

Ձեռնարկ.գունավոր շրջանակներ

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Բարև երեխաներ: Մենք բարևեցինք, ուրեմն եկեք բարև տանք մեր մատներին:(Բութ մատը հերթով դիպչում է բոլոր մատներին):

Եվ հիմա լսեք բանաստեղծությունը (ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը)

Սառույցը բարձր ճռճռում է

Թռչունը բարակ բղավելու է.

Կարծես ուտելիք է խնդրում:

Եկել է աշունը։

Սև բները դատարկ են

Թփերը փոքրացել են

Քամին կրում է տերևները:

Աշուն, աշուն, աշուն...

Մանկավարժ. Տղերք, ինչի՞ մասին է բանաստեղծությունը։

Երեխաներ: Աշնան մասին:

Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ Ճիշտ է` աշնան մասին: Ի՞նչ են անում մարդիկ աշնանը.

Երեխաներ: Բերքահավաք. Երեխաները գնում են դպրոց.

Մանկավարժ. Ճիշտ! Հիմա տեսնենք, թե որքան ուշադիր եք դուք։ Ձեր ձեռքերը պետք է կրկնեն իմ բոլոր շարժումները (Խաղ «Բռունցք - ափ»)

Ձեռքերդ ամեն ինչ ճիշտ արեցին, իսկ հիմա տեսնենք՝ կարողանու՞մ ես հանելուկներ լուծել։(Երեխաները գուշակում են հանելուկները, ուսուցիչը հանելուկների նկար է դնում սեղանին):

Հարյուր հագուստ

Եվ ամեն ինչ առանց կայծակաճարմանդների:

(Կաղամբ)

կանաչ խոճկորներ

Մեծացել է այգում:

Կողք կողքի արևին

Հյուսած ձիու պոչեր.

Այս խոճկորները

Նրանք մեզ հետ թաքնված են խաղում:

(վարունգ)

Չորացնել տաք արևի տակ

Եվ դուրս է գալիս պատյաններից ...

(ոլոռ)

Մեր այգում հանելուկներ են աճել,

Հյութալի և մեծ, այնքան կլոր:

Սկզբում կանաչում են, հետո կարմրում։

(Լոլիկ)

Ես աճում եմ պարտեզում

Կարմիր, երկար, քաղցր:

(գազար)

Կլոր կողմ, դեղին կողմ,

Բուլկի նստած է գետնին:

Արմատավորված ամուր հողի մեջ:

Ինչ է սա…

(շաղգամ)

Մինչ մենք ուտում էինք այն

Բոլորը ժամանակ ունեին լացելու։

(սոխ)

Լավ արեցիք, ճիշտ եք գուշակել հանելուկները։ Դրանք են կաղամբը, գազարը, վարունգը, ոլոռը, շաղգամը, սոխը և լոլիկը։ Իսկ ինչպե՞ս կարելի է բոլորին անվանել մեկ բառով։

Երեխաներ: Բանջարեղեն!

Մանկավարժ. Ճիշտ է, բանջարեղեն! Մեր դասի թեման է «Բանջարեղեն»: Նրանք աճում են այգիների մահճակալներում: Ի՞նչ այլ բանջարեղեն գիտեք:

Երեխաներ: կարտոֆիլ, ճակնդեղ, ցուկկինի, դդում, սամիթ ...

Խաղը «Ի՞նչ կխլի նապաստակը»:

Մանկավարժ. Այսօր մեզ հյուր եկավ մի նապաստակ: Նա ցանկանում է տեսնել, թե ինչպիսի ուշադիր աչքեր ունեք և ինչպես կարող եք հիշել։ Մենք բանջարեղեն ենք աճեցնում մեր այգում: (Նապաստակը երեխաների առջև դնում է բանջարեղենով նկարներ, 8-10 կտոր): Դուք պետք է ուշադիր նայեք և հիշեք, թե որ բանջարեղենն է աճում մեր այգում: (Երեխաները հիշում են նկարները:) Այժմ փակեք ձեր աչքերը: (Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը հանում է 3-4 նկար) Բացեք ձեր աչքերը և տեսեք, թե ինչ է գնացել: (Երեխաները հիշում են նկարները: Խաղը կրկնվում է երկու կամ երեք անգամ):

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Մանկավարժ. Որոշ բանջարեղենի մեջ մենք ուտում ենք ցողուններ, տերևներ, մրգեր, այսինքն՝ այն, ինչ աճում է գետնից վեր՝ «գագաթներ», իսկ մյուսներում՝ այն, ինչ աճում է գետնի տակ՝ «արմատներ»: Այսպիսով, եկեք խաղանք «Տոպեր - արմատներ» խաղը: Եթե ​​ես անվանեմ այն ​​բանջարեղենը, որի մեջ մենք ուտում ենք վերին մասը, դուք ձեռքերդ վեր կբարձրացնեք, իսկ եթե արմատներն ուտենք, ապա կկծկվեք։

Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ Այժմ մենք հստակ գիտենք, թե որ բույսերն ինչ պետք է ուտել: Եվ հիմա եկեք խաղանք «Չորրորդ լրացուցիչ» խաղը: Ես կնշեմ բառերը, և դուք որոշեք, թե ինչն է այստեղ ավելորդ.

• լոլիկ, բողկ, սոխ, շաղգամ;
• կարտոֆիլ, գազար, խնձոր, պղպեղ;
• գազար, բողկ, կաղամբ, սոխ;
• տանձ, սխտոր, նարինջ, խուրմա.

Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ Նապաստակը ցանկանում է տեսնել, թե արդյոք դուք կարող եք պատմություն հորինել քարտերից: Տղերք, նայեք քարտերին, ի՞նչ է ցուցադրված դրանց վրա:

Երեխաներ: Մարդիկ բերք են հավաքում։

Մանկավարժ. Ճիշտ է, մարդիկ բերք են հավաքում աշնանը։ Հիմա փորձենք քարտերի վրա պատմություն կազմել: Ուշադիր լսեք և հիշեք(Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա յուրաքանչյուր նկարի համար կազմում է մեկ նախադասություն):Իսկ հիմա եկեք բոլորս միասին հիշենք մեր արածը։

Հիմա մի փոքր կհանգստանանք։ Ես ցույց եմ տալիս շարժումները, հետո ամեն ինչ անում ենք միասին.

Լարիսկայում -

Երկու բողկ.

Ալյոշկայի

Երկու կարտոֆիլ.

Սերյոժկայում - տղա երեխա -

Երկու կանաչ վարունգ.

Եվ Վովկա -

Երկու գազար.

Այո, նույնիսկ Պետկայում

Երկու պոչով բողկ.

(Իր հերթին, թեքեք մատները տեսախցիկից՝ սկսած մեծից, մեկից, իսկ հետո մյուս կողմից):

Մանկավարժ. Նապաստակը ցանկանում է, որ դուք օգնեք նրան բանջարեղեն տնկել: Վերցրեք գունավոր շրջանակներ, դրանք կլինեն մեր բանջարեղենը: Դեղին - շաղգամ, կարմիր - լոլիկ, կանաչ վարունգ: Անհրաժեշտ է շաղգամ տնկել լոլիկի աջ կողմում, բայց վարունգից ձախ (երեխաները շրջանակներից դնում են K, F, Z շղթա): Լավ արեցիր։ Դուք ճիշտ եք արել։

Արդյունք. Տղերք, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր: Ինչ արեցիր?

Երեխաներ: Այսօր մենք խոսեցինք բանջարեղենի մասին, կռահեցինք հանելուկներ, նկարներից պատմություն կազմեցինք, օգնեցինք նապաստակին բանջարեղեն տնկել:

խնամող : Բոլորդ հիանալի եք: Շատ լավ աշխատեց: Ես գոհ եմ քեզնից։

Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ

Նպատակը. Ներդնել և համախմբել երեխաների պատկերացումները տարբեր իրավիճակներում վարքի հմտությունների մասին, ակտիվացնել ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը:

Առաջադրանքներ.
- սովորեք կառուցել կարճ պատմություն, պատճառաբանել՝ հիմնավորելով ձեր դատողությունները.
- ձևավորել հերոսների գործողությունները, նրանց գործողությունները գնահատելու ունակություն.
- հասակակիցների թիմում զարգացնել բարեգործական փոխգործակցության հմտություններ

Սարքավորումներ և նյութեր.Թզուկ խաղալիք, թեմատիկ նկարներ. «Ողջույն», «Տրանսպորտում վարքագծի կանոններ», «Եկեք գնանք թատրոն»; տոմսեր, խաղալիք ղեկ.

Երեխաների տարիքը՝ 5-6 տարեկան:

Դասի առաջընթաց

1. Ներածություն.

- Այսօր մեր դասին մի Թզուկ եկավ: Նա կարդալ չգիտի և դեռ շատ բան չգիտի։ Նա շատ է ուզում լինել լավ, կուլտուրական, քաղաքավարի։ Բայց նա չգիտի, թե ինչպես լինել այդպիսին։ Կարո՞ղ ենք օգնել նրան տղաներ: ( Երեխաների պատասխանները.)
- Նախ, մենք պետք է ողջունենք Թզուկին: Ինչպե՞ս ենք դա անելու։ Ի՞նչ ողջույնի խոսքեր գիտեք: ( Երեխաների պատասխանները.)
- «Բարև» ասել մարդկանց՝ նշանակում է նրանց առողջություն մաղթել։
Լա՞վ է բոլորին բարևել: ( Երեխաների պատասխանները.)

2. Հիմնական մասը.

1. Նկարի ուսումնասիրություն.

Նայեք նկարին, լավ է, որ տղան իր տնեցիներին չի բարևում.
-Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ պետք է առաջինը բարևի` փոքրը մեծի հետ, թե՞ հակառակը։ Ճիշտ է, ամենափոքրն առաջինն է ողջունում մեծին; տղան՝ աղջկան, իսկ տղամարդը՝ կնոջը։

2. Պոեզիա կարդալ - ողջույններ

Առավոտյան ես ժպտում եմ մայրիկիս։
Բարի առավոտ! -Ես միշտ ասում եմ.

-Ես այնքան էլ ծույլ չեմ խոսելու համար
Իմ ընկերներին. Բարի օր!"

-Իսկ երեկոյան հանդիպմանը
Ես կասեմ: " Բարի երեկո"

-Ես Նաստյային ճանաչում եմ փոքր տարիքից։
Ես նրան ուրախությամբ կասեմ. Բարեւ Ձեզ!”

«Բարև» կախարդական բառն է
Տվեք մարդկանց նորից ու նորից:

3. «Տրամվայում» տեսարաններ.

Երեխաների կողմից տրանսպորտում վարքի տեսարաններ խաղալը.

-Որտե՞ղ է ճիշտը: Նայեք նկարներին, ի՞նչ կաներ տղան, եթե նա լիներ քաղաքավարի և բարեկիրթ:
Ո՞վ պետք է զիջի իր տեղը հասարակական տրանսպորտում:
Կարո՞ղ եք պաղպաղակ ուտել ավտոբուսում: Բացատրեք ձեր պատասխանը:
Տղան ետևում ունի ուսապարկ։ Ի՞նչ եք կարծում, դա խանգարո՞ւմ է ուղևորներին:
-Պատկերացրեք՝ ո՞ւր են գնում մարդիկ։
Մենք այսօր գնալու ենք թատրոն։

4. Ֆիզիկական դաստիարակություն. Խաղը «Քաղաքավարի տրամվայ».

(Ուրախ երաժշտություն է հնչում):

Կգնանք քաղաքավարի տրամվայով։ Բայց քաղաքավարի խոսքեր իմացողը կգնա։ Տոմսերը տրվում են ոչ թե փողի, այլ քաղաքավարի խոսքերի համար։

(Երեխաները մեկը մյուսի հետևից կանգնած են գնացքի պես՝ պատկերելով տրամվայի ուղևորներին: Առջևում վարորդն է, նրա ձեռքում խաղալիք ղեկ է: Երեխաները շրջում են սենյակում երաժշտության ներքո):

5. Մարզվել “ Թատերական գաղտնիքներ.

- Թզուկը շատ է ուզում գնալ թատրոն, մենք նրան կպատմենք թատերական գաղտնիքներ, թե ինչպես պետք է իրեն պահել թատրոնում։

Միշտ կոկիկ եղեք թատրոնում
Սանրված և կոկիկ:
Եթե ​​դու քեզ քաղաքավարի ես համարում,
Դուք չեք ուշանա շոուից:
Նույնիսկ փոքրերը գիտեն սա.
Բաճկոնները մնացել են հանդերձարանում։
Կատարման ընթացքում մի խանգարեք ուրիշներին
Եվ բարձր մի խոսեք ձեր հարևանի հետ:
Ժամանակն է, որ կրթված երեխաները իմանան սա.
Ներկայացման ժամանակ պետք չէ ծամել։
Ընդմիջման ընթացքում կարող եք գնալ բուֆետ,
Թեյ խմել և քաղցրավենիք ուտել:
Ներկայացումն ավարտված է
Մի շտապեք փախչել:
Հաճելի դերասաններ
— Շնորհակալություն։ պատմել.

-Կարո՞ղ եմ ուտել ներկայացման ժամանակ:
- Ի՞նչ է ընդմիջումը: Ինչի համար է դա?
Տղան լավ է անում՝ թղթերը հատակին գցելով։
Տղան ճանապարհ է ընկնում դեպի իր տեղը՝ մեջքով դեպի հանդիսատեսը: քաղաքավարի՞ է։
-Ո՞րն է ձեր տեղը հասնելու ճիշտ ճանապարհը:

6. «Թատերական լրացումներ» վարժություն.

- Գուշակիր հավելումները և սովորիր, թե ինչպես շնորհակալություն հայտնել արտիստներին կատարման համար:

- Եթե ներկայացումը վառ լիներ, լավ,
Ի նշան երախտագիտության, ծափահարեք ... ( ձեռքեր).

- Արվեստագետների համար հաճելի կլինի, եթե դուք
Ներկայացումից հետո դուք նրանց կտաք ... ( ծաղիկներ).

- Որովհետև ներկայացումն այնքան գեղեցիկ էր,
Դերասաններին արագ ասա… (» շնորհակալություն").

3. Եզրափակիչ մաս.

Ի՞նչ քաղաքավարի խոսքեր գիտեք:
- Ինչպե՞ս պետք է իրեն պահել տրանսպորտում։
-Ի՞նչ չի կարելի անել ներկայացման ժամանակ։