Ուշադրության խոսքի վարժություններ կրտսեր ուսանողների համար. Ինչպես զարգացնել ուշադրությունը երիտասարդ ուսանողների մեջ

Հարցաթերթիկ

1. Հե՞շտ է քեզ համար անգիր անել բանաստեղծություն, տանը տրված կանոն:

2. Տեքստը կարդալուց հետո կարո՞ղ եք այն վերապատմել։

3. Դժվա՞ր է ձեզ համար հիշել սովորած նյութը, թե՞ հեշտ է:

4. Կարո՞ղ եք հիշել կանոնը, բանաստեղծությունը, որը վաղուց եք սովորել:

Հիշեցում ուսանողների համար

Հիշողությունը ուղեղի ֆունկցիան է։ Որքան շատ հիշողությունը աշխատի, այնքան լավ: Որքան լավ է ձեր հիշողությունը, այնքան ավելի հեշտ է հիշել այն, ինչ տեսնում եք և լսում:

Սովորեք նյութ երկար ժամանակ իմանալու ցանկությամբ:

Նյութն անգիր անելիս օգտագործեք տարբեր գծագրեր, գծագրեր, գրեք ինչ-որ բան: Այսպիսով, դուք արագ կհիշեք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է:

Շատ անգամներ բարձրաձայն կրկնեք այն, ինչ սովորել եք։

Սովորեք բանաստեղծություն, առակ մասերով:

Կարդացեք տեքստը պարբերություն առ պարբերություն և վերապատմեք այն:

Ուշադրության և հիշողության համապարփակ զարգացում

Վարժություն 1. Լսողական հիշողության ստուգում

Ուսուցիչը կարդում է վեց միանիշ թվերի շարք: Դուք պետք է անգիր սովորեք ուսուցչի ընթերցանության հաջորդականությամբ:

Վարժություն 2. Հիշողությունից նատյուրմորտ նկարելը

Աշակերտներին ցույց են տալիս առարկաներ, որոնք պետք է նկարել նատյուրմորտում՝ խնձոր, սափոր, դեղձ, սերկևիլ, տանձ, ծիրան:

Այնուհետեւ իրերը պետք է հեռացվեն: Տղաները պետք է նկարեն դրանք այնպես, ինչպես նրանք գտնվում էին գրասեղանի վրա:

Վարժություն 3. Տեսողական հիշողության ստուգում

Նայեք գրասեղանին 20 վայրկյան, հիշեք իրերը։ Գրասեղանի վրա կարող են լինել դպրոցական պարագաներ, խաղալիքներ: Այնուհետև հեռացրեք իրերը: Ուսանողներին առաջարկվում է թղթի վրա գրել բոլոր կետերը:

Վարժություն 4. Տառերի մեջ գտի՛ր բառեր

ՊԵՍԻՈՖՎՏԱՍՏՐԱ

POLEABLYSTUEHO

ՅՅԶՈՆՏՅԱԳՄԱԿ

ԱՋՈՒԿՐՊՍԻԼԱ

BPVOYULUKONE

ՄԻՏՐՎՆԴՐՈՍՏ

GNOMITLAPA

Վարժություն 5

Ուշադիր նայեք սեղանին և ցուցանակները տեղադրեք դատարկի մեջ այնպես, ինչպես լցվածում:

Վարժություն 7. Գտե՛ք բաց թողնված թվերը

Այս աղյուսակում պատահական հերթականությամբ գրված են 1-ից 20 թվերը, մինչդեռ բացակայում է 7 թվերը: Գտեք այս թվերը և հնարավորինս արագ գրեք դրանք ձեր նոթատետրում:

Բացակայող թվեր՝ 4 6 11 14 16 18 19

Վարժություն 8. Հիշեք բառերը

Բառերը գրված են գրատախտակին.

խխունջ - գիրք

լիճ - ձեռքեր

ծառ - երկինք

անտառ - ընկույզ

սունկ - տնակ

Որոշ ժամանակ անց (ուսուցչի հայեցողությամբ) ուսուցիչը ջնջում է այս խոսքերը. Երեխաները պետք է ինքնուրույն գրեն այս բառերը հիշողության մեջ բլոկ տառերով նույն հերթականությամբ:

Վարժություն 9. Հիշեք աղյուսակում գրված բառերը

Վարժություն 1Մաքուր աղյուսակում բառերը գրի՛ր նույն հերթականությամբ։

Առաջադրանք 2Ուշադիր նայեք երկրորդ եռանկյունին:

Քանի՞ աստղ ունի: Ձեռքով փակեք եռանկյունը և նույն կերպ աստղերը տեղադրեք առաջին եռանկյունու մեջ։

Վարժություն 10

Վարժություն 1:սկզբում հաշվեր փոքր տառերը, հետո մեծերը:

M i R t O T u S K M բ

Z Shch e F i Yu s Z F C n E

Առաջադրանք 2Քանի՞ միանիշ և երկնիշ է գրված: Ի՞նչ թվեր են կրկնվում:

1 4 67 43 11 90 5 8 34

98 89 60 45 6 7 2 56 1 23 4

Վարժություն 11. Ի՞նչ է փոխվել:

Վարժություն 12

Վարժություն 1Գտեք և կարդացեք նախադասությունը:

I L Y. T D Y X

B L Yu Oh! AT

Պատասխան. Ես սիրում եմ հանգստանալ:

Առաջադրանք 2Գտեք և կարդացեք նախադասությունները:

ԱՄՆ-ի նման PI LO ho

ԹՈՒ շո ԼԵ ՏՈ րո

Պատասխան՝ ամառ է։ Ինչ լավ է:

Վարժություն 13. Ընդլայնել ընկալման շրջանակը. Սովորեք արագ անգիր անել

Թերթի վրա գրված են չորս տառային բառեր: Բառը վերևում փակված է թերթիկով։ Դուք պետք է արագ բացեք և փակեք բառը, և երեխան պետք է կարդա բառերը, մինչև սովորի դրանք արագ արտասանել:

Դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը, եթե բացեք և փակեք բառերի զույգ հանգեր: Երեխան պետք է սովորի արագ կարդալ դրանք:

Օրինակ՝ հավատացեք՝ դուռը

ձող - ֆլեյտա

տակառ - դուստր

թնդանոթ - բարձ

արագընթացներ - ճանապարհներ

ռետինե - զամբյուղ

գարուն - ջոկատ

շաղ տալ - կայծ

նկարներ - զամբյուղներ

ծուլություն - օր

գիշեր - դուստր

Վարժություն 14

Երեխան փակում է աչքերը և հիշողությամբ անվանում է այն բոլոր առարկաները, որոնք գտնվում են իր սենյակում: Հետո նա բացում է աչքերը և ստուգում, թե արդյոք ճի՞շտ է զանգահարել։

Վարժություն 15

Դուք կարող եք խաղալ ընդմիջման ժամանակ:

Երեխաները շրջապատում են: Աշակերտը հիշում է բոլոր երեխաներին, հետո շրջվում: Այս պահին ինչ-որ մեկը գնում կամ գալիս է: Աշակերտը պետք է անվանի այն երեխաներին, ովքեր սկսել են իր հետ խաղը: Կարող եք հարցնել, թե ովքեր են եկել կամ գնացել:

Վարժություն 16

Տպագիր թելադրությունը կարող է կախված լինել սենյակի պատից: Աշակերտը պետք է գրի տեքստը ոչ թե թելադրանքից, այլ վեր կենալով սեղանից, գնա տեքստով թերթիկի մոտ, կարդա, հիշի, վերադառնա, նստի և տառերով գրի իր հիշածը։

Օրինակ, կարող եք օգտագործել հետևյալ տեքստը.

Անյան ունի եղբայր Նիկիտա: Բակում վարդեր են աճում։

Արեւը շողում է. Իրան քաղցրավենիք է ուտում։ Մենք գնում ենք կինոթատրոն։

Վարժություն 17

Դասավորեք իրերը օրինակով: Երեխան պետք է ուշադիր նայի օրինաչափությանը և շրջվի: Դուք փոխում եք օրինաչափությունը: Երեխան պետք է այն ճիշտ վերականգնի։ Օրինակը կարող է

դրեք գունավոր մատիտներից, հաշվելու ձողերից, քառակուսիից կտրված գունավոր երկրաչափական ձևերից:

Վարժություն 18

Նայեք այս տառերին. Ի՞նչ լեզվով է առաջարկը: Քանի՞ բառ կա այս նախադասության մեջ:

Այս նախադասությունը՝ Մենք մեծ ընտանիք ենք։

Վարժություն 19

Ձեր առջև տեսնում եք բանաստեղծության կոդավորված տողեր: Կարդացեք այս հատվածը.

Նիսմայիթ ՇմգնԱտպեակՆդլջագեկուրոուեուՄԿֆյվՈՓ- ԼոնվԱապրՉեգմդՏ,

UsmaRrngOavyfNzhdzhIzhdLukavtervyEyukfyvChvm KpiU imMMYAVCH iDK.

TimpIimaShtproE, TkenAaprrolNbtechchitKuukA,yany tseapoPldLdAkChkh,

NmEumitttonittborETVRkeolElbyudChmbbKEMsmiya- ՅԱՉ.

Ճիշտ պատասխան:

Մեր Տանյան բարձրաձայն լաց է լինում

Գնդակը գցեց գետը:

Հուշ, Տանեչկա, մի լացիր,

Գնդակը չի խորտակվի գետում.

Վարժություն 20

Bunny գնաց զբոսնելու անտառում: Անտառի եզրին նա հանդիպեց մի գայլի։ Նապաստակը արագ փախավ նրանից։ Այսպես նա վազեց դեպի իր բացատը։

Նկարեք երկու նապաստակ: Առաջինը՝ շորտով, վզին փողկապ, ձեռքերին երկու գազար։ Գայլի հետ հանդիպելուց հետո նկարեք նապաստակ առանց փողկապի և մեկ գազար թաթում:

Համեմատե՛ք երկու գծագրերը և գտե՛ք բացակայող կետերը:

Վարժություն 21

		Նկարեք ձուկ

Ձուկը լողում է մեկ խցում գտնվող հրապարակում: Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես է նա շարժվում, և աշակերտները պետք է աչքերով հետևեն նրա շարժումներին և վերջում ասեն, թե որտեղ է նա կանգ առել։ Դուք կարող եք օգտագործել մագնիսական տախտակ:

Վարժություն 22

Հարց:ինչու պետք է զգույշ լինել

Ուսանողները վիճում և ամփոփում են.

Ներքևի գիծ. սովորել «լավ» և «գերազանց» համար:

Հարց:ինչո՞ւ է պետք լավ սովորել:

Եզրակացություն՝ երկիրը գրագետ մարդկանց կարիք ունի, կարող ես ճիշտ մասնագիտություն ընտրել, շատ ճանապարհորդել, ապրել հուզիչ ու հետաքրքիր:

Հարց:ինչու՞ պետք է սպորտով զբաղվել:

Ներքևի գիծ. Եղեք ուժեղ, առողջ, կազմակերպված, օգնեք թույլերին, պաշտպանեք ինքներդ ձեզ և ձեր ընտանիքին:

Հարց:ինչու է պետք տաքանալ:

Ներքեւի գիծ՝ լինել առողջ, ունենալ բարձր իմունիտետ մրսածության նկատմամբ։

Հարց:ինչի համար են վիտամինները

Ներքևի գիծ. վիտամինները ներգրավված են նյութափոխանակության մեջ և օգնում են նորմալացնել մարմնի գրեթե բոլոր գործընթացները:

Հարց:Ո՞րն է աշխատանքային օրվանից հետո հանգստանալու լավագույն միջոցը:

Ներքևի գիծ. քնել, խաղալ դրսում, երաժշտություն լսել, դիտել ձեր սիրած հաղորդումը, կարդալ, շարժվել, օգնել ծնողներին տանը:

Վեճի ժամանակ կարեւոր է, որ երեխաների կարծիքները չկրկնվեն։ Ընտրեք վեճի ամենակարևոր պատասխանները:

Վարժություն 23. Տեսողական հիշողություն

Ուսուցիչը նկարներում ցույց է տալիս ուսումնական պարագաներ կամ նկարներ՝ պարագաներով, խաղալիքներով, կենդանիներով։ Նկարն ունի գծանկար և մակագրություն։ Աշակերտը պետք է անգիր սովորի ոչ միայն բառերը, այլև ուղղագրությունը։ Բոլոր նկարները ցուցադրվելուց հետո աշակերտը բոլոր բառերը գրում է տառերով: Այնուհետև ուսուցիչը նորից ցույց է տալիս նկարները, իսկ աշակերտը ստուգում է գրվածը նմուշի հետ:

Օրինակ:

Կարող եք հարց տալ՝ ինչպե՞ս կարող եք համատեղել սյունակներով գրված բառերը։

Վարժություն 24

Նոթատետրում ուսանողները ցանկացած տեղ դնում են կետ: Ուսուցիչը ասում է, թե քանի բջիջ և որ ուղղությամբ պետք է գծել գիծը: Օրինակ՝ 3 բջիջ դեպի աջ, 3 բջիջ ներքև, 3 բջիջ դեպի ձախ, 3 բջիջ վերև։ Ուսանողները նկարում են այն, ինչ ասում են: Պետք է լինի քառակուսի: Դուք կարող եք ստեղծել տարբեր ձևեր:

Վարժություն 25

Գտեք նկարը, որի անունը ասում է ուսուցիչը: Երեխան պետք է հիշի, թե ինչ տեսք ունի այս իրը և արագ գտնի այն:

Ուսուցիչը արտասանում է հետևյալ բառերը՝ բզեզ, քաղցկեղ, սոխ, հյութ, կաղնու, ճյուղ, գայլ: Ո՞ր բառն է պակասում: Ինչո՞ւ։ (Լրացուցիչ «գայլ» բառ, քանի որ այն ունի 4 տառ, իսկ մնացած բառերում՝ 3):

Վարժություն 26

Բառերի սկզբում կամ վերջում ավելացրեք մեկ տառ: Դուք կստանաք նոր խոսք. Հիշեք, թե ինչ տեսք ունի այս բառ-օբյեկտը և գտեք այս բառը նկարում:

գոլորշի... քայլում...

հարյուր... ...գլանիկներ

ձուկ... ... կրետներ

ծովեր... ...կտավատ

Նկարչի նկարները (այգի, սեղան, ձկնորս, նավաստի, մետաքս, նապաստակ, հյուսեր, թխկի):

Վարժություն 27

Սարքավորումներ:բնական բանջարեղեն և մրգեր մեծ ափսեի վրա, զամբյուղ:

Առաջադրանք. Մեկ ուսանող սկսում է իր պատմությունը: Մյուսը պետք է կռահի այս առարկան նկարագրությունից՝ հպումից փակ աչքերով, գտնի հիշողությունից և դնի զամբյուղի մեջ։

Օրինակ:

Այս բանջարեղենը կանաչ և կլոր է: Երբ հասունանում է, այն դառնում է կարմիր: Այն գալիս է փոքր, միջին, մեծ չափսերով: Դրանից պատրաստում են հյութ, սոուսներ, ավելացնում ապուրներին և բորշին։ Շատ օգտակար: (Լոլիկ)

— Այգու բույս ​​ուտելի պալարներով: Արմատային բերքը կոչվում է երկրորդ հաց։ Այս բանջարեղենը եփում են համազգեստով, թխում, տապակում։ (կարտոֆիլ)

Մեկ այլ երեխա, աչքերը փակ, ափսեի վրա կարտոֆիլ է գտնում և դնում զամբյուղի մեջ:

— Բանջարեղեն՝ ուտելի նարնջի արմատով: Շոգեխաշած է, պահածոյացված։ Հյութը շատ օգտակար է: (գազար)

Փակ աչքերով մեկ այլ դպրոցական ափսեի մեջ գազար է գտնում և դնում զամբյուղի մեջ։

- Նրանից արցունքներ են հոսում, երբ կտրում ես: Կանաչ է, սոխ: Այն պետք է կտրվի ճաշատեսակի մեջ: (սոխ)

Զամբյուղի մեջ դրվում է սոխ։

- Ամբողջ ամառ փորձեցի՝ հագնված, հագնված,

Եվ քանի որ մոտենում էր աշունը, ես տվեցի բոլոր հանդերձանքները։ (Կաղամբ) Կաղամբ է դնում:

- Շատ քաղցր, հասուն, հյութալի: Պատահում է թթվայնության հետ: Օգտագործվում է կարկանդակներ պատրաստելու համար։ (Apple)

Նա խնձոր է դնում զամբյուղի մեջ։

- Այս բանջարեղենից խավիարն առողջարար է և համեղ: (Սմբուկ)

Զամբյուղում սմբուկ կա։

- Պտուղը գտնվում է մուգ կարմիր գույնի հողում: (Beets) Ճակնդեղը հայտնվում է զամբյուղում:

- Կարմիր, սպիտակ, սև: (հաղարջ)

Վարժություն 28

Նայեք երկրաչափական պատկերներին և հիշեք դրանցում առկա կետադրական նշանները: Փակեք պատկերները և կրկնեք նշանները մաքուր երկրաչափական պատկերներով:

Հաղթում է նա, ով ճիշտ է տեղադրել նշանները:

Վարժություն 29

Թղթի վրա գրեք առօրյան, հիշեք ժամանակն ու գործը: Օրվա վերջում ստուգվում է՝ ինչ է արվում, ինչը՝ ոչ։

Գնումներ

Այն իրականացվում է «Օրվա ռեժիմ» խաղի նման:

Թղթի վրա գրեք ապրանքների ցանկը և մտապահեք այն:

Ցուցակը խանութ մի տարեք։ Խանութից վերադառնալուց հետո ստուգեք՝ արդյոք ամեն ինչ գնվել է։ Առաջին դասարանցին կարող է գնել տարբեր միջուկներով բլիթներ, շոկոլադներ, տարբեր տեսակի պանիրներ։

Վարժություն 30. Ո՞վ է ամենաուշադիրը:

Աշակերտը պետք է կռահի, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը, ապա հիշողությամբ նկարագրի:

1. Ուսուցիչ. Ո՞վ է մեջքով խնձոր քաղում:

Աշակերտ – Ոզնին փոքր կենդանի է, որի մեջքն ու կողքերը ծածկված են սուր ասեղներով։

2. Ուսուցիչ. Ձմեռը և ամառը մեկ գույնով:

Ուսանող. Տոնածառ, եղևնի - հաստ, փափկամազ փշատերև ծառ, որը զարդարված է Ամանորի գիշերը:

3. Ուսուցիչ. Ո՞վ է չորացնում սնկերը ծառերի վրա:

Ուսանող. Սկյուռը փոքր անտառային կրծող է՝ փափուկ պոչով: Կարելի է տեսնել այգիներում և հրապարակներում։

4. Ուսուցիչ. Ո՞ր եղանակն է կոչվում ոսկե: Ուսանող: Աշուն: Տարվա այս եղանակին հաճախ անձրև է գալիս։ Ծառերի տերևները դեղնում են։ Թռչունները թռչում են ավելի տաք կլիմաներ:

5. Ուսուցիչ. Ո՞ր կենդանին է տերևաթափում ձագեր ծնում:

Ուսանող: Նապաստակի մոտ: Փոքրիկ ամաչկոտ կենդանի. Երկար հետևի ոտքեր, երկար ականջներ:

6. Ուսուցիչ. Ո՞ր ծառի տերևներն են դողում քամուց: Ուսանող՝ Ասպեն։ Տերեւաթափ, քամուց դողացող տերևներ։

7. Ուսուցիչ. Ո՞ր բույսն է ստիպում մարդկանց լաց լինել:

Ուսանող: Ղուկաս: Աճում է այգում: Սա բանջարեղեն է: Ամռանը այն կանաչ փետուրներով է։

8. Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս են հողը փորում, քարածուխ գցում:

Ուսանող. Բահ: Սա հողային աշխատանքների ձեռքի գործիք է, որով կարող եք ինչ-որ բան տեղափոխել մի տեղից մյուսը։

9. Ուսուցիչ. Դա տեղի է ունենում կարագի, պանրի, երշիկի, ձկան հետ:

Ուսանող. Սենդվիչ: Սա մի կտոր հաց է ինչ-որ ապրանքով: Այն պետք է միշտ թարմ լինի։ Ես միշտ նախաճաշում եմ կարագով և պանրով սենդվիչ:

10. Ուսուցիչ. Գեղեցիկ միջատ՝ երկու զույգ թեւերով:

Ուսանող: Թիթեռ: Առկա են տարբեր գույներ։ Հաճախ կան թափանցիկ թեւերով թիթեռներ:

Հաղթում է նա, ով առանց սխալների է հաղթահարել առաջադրանքը:

Վարժություն 31

Զորավարժություններ:անվանեք ասացվածքներ և ասացվածքներ այս թեմայով, կարողանաք կրկնել բոլոր ուսանողների կողմից նշվածները:

Ուսուցիչ: Ինչի՞ մասին են առածներն ու ասացվածքները:

Աշակերտներ. Կան ասացվածքներ աշխատանքի, ընկերության, ընտանիքի, հայրենիքի մասին և այլն:

Ուսուցիչ. Ո՞վ կասի ավելի շատ ասացվածքներ և ասացվածքներ աշխատանքի մասին:

1. Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ բռնել լճակից առանց դժվարության:

2. Գործնական ժամանակ, զվարճանքի ժամ:

3. Համբերությունն ու աշխատանքը ամեն ինչ կփշրեն։

4. Առանց աշխատանքի պտուղ չկա:

5. Յոթ անգամ չափեք, մեկ անգամ կտրեք։

6. Յուրաքանչյուր թռչուն լի է իր քթով:

7. Մի տրորեք կավը, դուք չեք կարող տեսնել ամանները:

8. Տեսե՛ք ծառը իր պտուղներով, իսկ մարդուն՝ իր գործերով:

9. Խաղացեք խաղ, բայց իմացեք հարցը:

Ուսուցիչ- Ո՞վ էր հիշում բոլոր ասացվածքները: Ո՞վ կկրկնի.

Ուսուցիչ. Ո՞վ կասի ավելի շատ ասացվածքներ ընկերության մասին:

1. Ընկեր չկա - փնտրիր, բայց գտա - հոգ արա:

2. Մեկը բոլորի համար և բոլորը մեկի համար։

3. Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը:

4. Առանց դժբախտության ընկերոջը չես ճանաչի։

5. Առանց ընկերոջ կյանքը դժվար է։

6. Հանկարծ ընկեր չես դառնա։

7. Ընկերոջ համար ոչինչ ափսոս չէ։

8. Ասաց ճշմարտությունը՝ կորցրած բարեկամությունը:

9. Ընկերության համար հեռավորություններ չկան։

10. Իսկական ընկերը հայտնի է դժվարությունների մեջ:

Հաղթում է նա, ով կրկնել է բոլոր այն ասացվածքները, որոնք անվանվել են։

Ուսուցիչ- Ո՞վ ավելի շատ ասացվածքներ կասի ընտանիքի մասին:

1. Ընտանիքում շիլան ավելի թանձր է։

2. Ինչի՞ համար է գանձը, երբ ընտանիքը ներդաշնակ է։

3. Առանց հոր՝ կես որբ, և առանց մոր և ամբողջ որբ։

4. Իսկ ագռավը գովաբանում է ագռավին։

5. Ինչպես սերմն է, այնպես էլ ցեղը:

6. Մեղրը քաղցր է, բայց երեխան ավելի քաղցր է:

7. Սիրելի երեխան շատ անուններ ունի.

8. Խնձորը խնձորենուց հեռու չի ընկնում։

9. Ինչ էլ որ երեխան զվարճացնի, միայն թե նա չլացի:

10. Աշխարհում ամեն ինչ կգտնես, բացի հորից ու մորից։

Հաղթում է նա, ով կրկնել է բոլոր այն ասացվածքները, որոնք անվանվել են։

Ուսուցիչ. Առակներ և ասացվածքներ Հայրենիքի մասին:

1. Առանց հայրենիքի մարդը նման է բլբուլին առանց երգի.

2. Ապրել - ծառայել Հայրենիքին:

3. Հայրենիքը մայր է, իմացեք, թե ինչպես տեր կանգնել նրան:

4. Յուրաքանչյուր թռչուն սիրում է իր բույնը:

5. Այնտեղ, որտեղ ինչ-որ մեկը ծնվել է, այնտեղ դա օգտակար կլինի:

6. Ամեն մեկն ունի իր կողմը։

7. Օգնում են տներն ու պատերը։

8. Հայրենի կողմը մայրն է, խորթը՝ խորթ մայրը։

9. Իսկ շունը գիտի իր կողմը։

10. Սեփական հողը եւ մի բուռում քաղցր է։

Հաղթում է նա, ով անվանել է բոլոր ասացվածքները։

Վարժություն 32

Ուսուցիչը կարդում է պատմվածքի սկիզբը: Աշակերտները անուններ են տալիս հերոսներին և ավարտում պատմությունը: Հեքիաթները կարելի է վերցնել ուսումնական ծրագրից՝ ուսուցչի ընտրությամբ։

Օրինակ՝ կենդանիների մասին հեքիաթներ.

1. Ուսուցիչ. Մի խորամանկ աղվես ուզում էր ձուկ ուտել, բայց չգիտեր որտեղից վերցնել այն: Մտածեցի ու մտածեցի ու որոշեցի պառկել ճանապարհին։

Ուսանող. Հեքիաթը կոչվում է «Աղվեսն ու գայլը»: Հերոսներ՝ աղվես, գայլ, ծերուկ, ծերունու կին, կանայք։

2. Ուսուցիչ. Ժամանակին աղվեսն ու նապաստակը կար: Աղվեսը սառցե խրճիթ ուներ, իսկ նապաստակը` բաստիկ:

Ուսանող՝ Աղվես, նապաստակ և աքաղաղ: Հերոսներ՝ աղվես, նապաստակ, աքաղաղ, շուն, արջ, ցուլ:

3. Ուսուցիչ. Այնտեղ ապրում էր գորյուխա ճանճը: Մի տնային տնտեսուհի մի կաթսա թթվասեր էր կուտակել։ Դե, գորյուխա ճանճը թռավ, շուռ տվեց ու ...

Ուսանող. «Terem-Teremok»: Հերոսներ՝ ճանճ, լու, մոծակ, ուտիճ, մողես, մուկ, էրմին, նապաստակ, աղվես, գայլ, արջ:

4. Ուսուցիչ. Ոզնին քայլում էր տուն: Ճանապարհին մի նապաստակ հասավ նրան։ Իսկ տնից հեռու գնում ու խոսում են։ Իսկ ճանապարհի մյուս կողմում փայտ կար...

Ուսանող. Հեքիաթ «Կախարդական փայտիկ». Հերոսներ՝ ոզնի, նապաստակ, ճտեր, գայլ, նապաստակ նապաստակներով:

Վարժություն 33

Զորավարժություններ:գրատախտակին գրված օրինակներում պետք է սխալ գտնել։

Նա, ով առաջինը գտնում է սխալները, հաղթում է:

Վարժություն 34

Տողում դուք պետք է երգեք երգը մինչև վերջ:

Ուսուցիչը երգում է տողի սկիզբը, իսկ աշակերտները շարունակում են, օրինակ.

Անտառը տոնածառ է բարձրացրել...

Հաճելի է միասին քայլել...

Ժպիտից մռայլ օրն ավելի պայծառ է...

Անտոշկա, Անտոշկա, արի գնանք...

Թող հետիոտները անշնորհք վազեն ջրափոսերի միջով...

Եթե ​​ընկերոջ հետ դուրս ես եկել...

Գրեք տարբեր տառեր...

Ապրել եմ տատիկիս հետ երկու...

Վարժություն 35

Այս խաղի համար դուք պետք է իմանաք աղջիկների և տղաների բազմաթիվ անուններ, դրանք կարող եք անվանել կարճ և ամբողջական: Բայց պետք է նոր անուն հորինել՝ անվան վերջին տառով: Երբ ոչ ոք չի կարող այլ բան մտածել, նոր խաղ է սկսվում այլ ուսանողների հետ:

Օրինակ՝ Նատաշա, Անյա, Յարոսլավ, Վիկտոր, Ռոման, Նիկոլայ, Ջոզեֆ, Թեկլա, Ալիկ, Կոնստանտին, Նոննա, Անգելինա, Ագաֆյա, Յակով, Վարյա, Յանա, Ալինա, Ալյոշա, Աֆոնյա, Յարիկ, Կոլյա և այլն:

Վարժություն 36

Խաղը կարելի է խաղալ ինչպես նախադպրոցականների, այնպես էլ դպրոցականների հետ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար զամբյուղի մեջ կարող եք տեղադրել փափուկ խաղալիքներ, դպրոցականների համար՝ ուսումնական պարագաներ։

Վարորդ:

Խաղը սկսվում է, պատրաստվեք, երեխաներ,

Ուշադիր հիշեք

Արագ անվանեք թեման:

Վարորդը պետք է հիշի, թե ով ինչ իրեր է վերցնում զամբյուղից։ Խաղացողները պետք է թաքցնեն իրենց իրերը, օրինակ՝ մեջքի հետևում: Վարորդը մոտենում է խաղացողին.

Խաղացողն ասում է.

Եթե ​​ուշադիր լինեիք

ապա ճիշտ հիշիր.

Մտածիր, լարիր հիշողությունդ, արագ անվանիր իմ թեման։

Եթե ​​վարորդը ապրանքը ճիշտ է անվանում, ապա այն դնում է զամբյուղի մեջ։

Բոլոր խաղացողները պետք է լինեն վարորդի դերում։ Նա, ով հավաքում է ամենաշատ իրերը, հաղթում է:

Վարժություն 37

Խաղացողները դառնում են շրջանագծի մեջ: Յուրաքանչյուր ոք պետք է տա ​​իր անունը. Նրա կողքին կանգնած խաղացողը պետք է կրկնի անունը և ասի իրը: Երրորդ խաղացողն ասում է իր և երկու խաղացողների անունները, չորրորդն ասում է իր և երեք խաղացողների անունները և այլն:

Վարժություն 38

Յուրաքանչյուր խաղացող ընտրում է հեքիաթի հերոսի դերը: Շրջանակում նա պետք է ներկայանա, հիշողությամբ ցույց տա իր դերը և ասի.

Ես խաղացել եմ իմ դերը, դու ինձ հիշում ես։

Զանգահարե՛ք ինձ և ներկայացե՛ք։

Երկրորդ խաղացողը պետք է կրկնի, թե ինչ հեքիաթի հերոս է քննարկվել, պատմի, թե ինչ է հիշել նրա մասին և ներկայանա: Երրորդ խաղացողը խոսում է առաջին և երկրորդ հեքիաթի հերոսների մասին և խոսում է իր մասին: Խնդիրն աստիճանաբար դժվարանում է, քանի որ հերոսներն ավելի ու ավելի շատ են։

Դերերը կարող են առաջարկվել նախադպրոցականներին՝ մեղրաբլիթ, աղվես, գայլ, արջ, նապաստակ, աքլոր, Բաբա Յագա:

Աշակերտներն իրենք են ընտրում.

Վարժություն 39

Առաջնորդն ընտրված է. Նա ուշադիր նայում է բոլոր խաղացողներին ու հիշում նրանց։ Վարորդը մի քանի վայրկյանով հեռանում է։ Խաղացողներից մեկը թաքնվում է. Վարորդը վերադառնում է ու կանչում մեկնողի անունը։ Եթե ​​նա ճիշտ է անվանում, նա ինքն է դառնում խաղացողների շրջանակի մեջ: Խաղացողներից ընտրվում է նոր վարորդ։

Վարժություն 40

Վարորդը շրջվում է. Խաղացողը կարդում է Ա.Բարտոյի (կամ այլ հայտնի մանկական բանաստեղծների) բանաստեղծությունները: Վարորդն ասում է, թե ում ձայնն է հնչել. Այն բանից հետո, երբ բոլոր խաղացողները կարդում են քառատողերը, նրանց ձայնը ճանաչվում է, գրողի բանաստեղծությունները կարելի է անգիր սովորել:

Վարժություն 41

Կրկնօրինակ - ձայնային ֆիլմի խոսքային մասը փոխարինել նոր ձայնագրությամբ:

Վարժություն 42

Սարքավորումներ:կրծքավանդակներ, մանկական կոսմետիկա, անձնական հիգիենայի պարագաներ։

Խաղում են երկու թիմեր. Յուրաքանչյուր թիմից ընտրվում է մեկ խաղացող: Առաջին թիմը պատրաստում է կրծքավանդակը երկրորդի համար, իսկ երկրորդը առաջինի համար: Կրծքավանդակը կարող է պարունակել մանկական հիգիենիկ շրթներկ, օծանելիք, բամբակյա շվաբրեր, սանր, եղունգների լաք, շամպուն, մազերի սեղմիչներ, աղեղներ, մազերի կապեր և այլն։

Առաջին թիմի խաղացողը 10 վայրկյան ուշադիր նայում է երկրորդ թիմի կրծքին և հիշում բոլոր կետերը: Երկրորդ թիմի խաղացողը ուշադիր նայում է առաջին թիմի կրծքին և հիշում իրերը: 10 վայրկյան հետո թիմի մնացած անդամները կրծքից հանում են մեկ առարկա (հնարավոր է 2, 3, մի քանիսը): Առաջին թիմի խաղացողը պետք է ճշգրիտ անվանի առարկան կամ առարկաները, որոնք հանվել են կրծքից: Այն թիմը, ով ճիշտ է անում, հաղթում է:

Վարժություն 43

Սարքավորումներ 4 նկարչական թուղթ, ֆլոմաստեր:

Մասնակցում է երկու թիմ. Յուրաքանչյուր թիմ նկարում է իր սեփական գանձերի կղզին արմավենիներով, կղզիներով, այս արկածի հերոսներով: Գանձը պետք է նշվի կղզում: Խաղացողներից պահանջվում է մի քանի վայրկյանում կրկնել հակառակորդի կղզու նկարը մաքուր թղթի վրա: Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի ճշգրիտ կարողացել է «լուսանկարել» գանձերի կղզին։

Բառարան:

Կղզին բոլոր կողմերից ջրով շրջապատված հողատարածք է։

Գանձեր՝ զարդեր, փողեր, թանկարժեք իրեր։

Վարժություն 44

Սարքավորումներ՝ մատիտ, նոթատետր, ռետին, ֆլոմաստեր, սրիչ, գրիչ, մատիտատուփ, մկրատ, նոթատետր, կազմ, դասագիրք, քանոն, անկյունաչափ, կողմնացույց, ուսապարկ:

Դասավորեք այս իրերը ինչպես ցանկանում եք: Կարող են լինել մի քանի նույնական տարրեր: Հաղորդավարը կարող է իրերը դասավորել այսպես՝ գունավոր մատիտ, պարզ մատիտ, գրիչ, ռետին, սրիչ, տետր, մատիտատուփ, օրագիր։ Նախադպրոցական տարիքի երեխան կամ դպրոցականը մի քանի վայրկյան հիշում է առարկաները այն հերթականությամբ, որով դրանք գտնվում են: Ավելի լավ մտապահելու համար նա կարող է բարձրաձայն կրկնել. Մեկ րոպե անց խաղի մասնակիցը պետք է հիշողությունից վերականգնի իր սեղանին դրված առարկաների կարգը: Եթե ​​նրանք հաղթահարեցին առանց սխալների, թիմին շնորհվում է միավոր: Դպրոցական պարագաների փոխարեն աշխատանքի և կերպարվեստի պարապմունքների համար կարող եք օգտագործել իրեր՝ վրձին, ներկեր, մատիտների հավաքածու, տարա ջուր, մկրատ, տարբեր գույների թելեր, ստվարաթուղթ, սոսինձ, քանոն, կտորի կտորներ, կոճակներ։ .

Վարժություն 45

Ուշադրությունը գնահատվում է յուրաքանչյուր դասի ժամանակ։ Եթե ​​աշակերտը ուշադիր է, ապա նրա համար հեշտ կլինի կենտրոնանալ առաջադրանքի վրա և կատարելապես գլուխ հանել դրանից:

Մաթեմատիկայի դասին ուսուցիչն առաջարկում է նայել շուրջը և անվանել բոլոր ուղղանկյուն առարկաները: Աշակերտները կարող են անվանել հետևյալ իրերը՝ տախտակ, սեղան, դպրոցական գրասեղան, դուռ, պորտֆել, գիրք, օրագիր, նոթատետր, քանոն, մատիտատուփ, պաստառ, էկրան, պահարան, տակդիր, ալբոմի թերթիկ, պատուհան, նոթատետրերի թղթապանակ:

Ռուսաց լեզվի դասին ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է տառերով առարկաներ անվանել, օրինակ՝ L՝ լամպ, քանոն, ռետին, ջրցան տարա՝ ծաղիկները ջրելու համար, թերթիկ նոթատետրից, թերթիկ ալբոմից, խոշորացույց, աղեղ պատուհանագոգին:

Այլ դասերի ժամանակ, որպես ուշադրության և հիշողության զարգացման րոպե, կարող եք անվանել ցանկացած գույնի առարկաներ, օրինակ՝ դեղին. պատեր, նոթատետրերի ծածկոցներ, օճառ, լաթի, հաշվելու ձողիկներ, անձեռոցիկներ, կավիճ, դեղին վերնաշապիկ։ ուսանող և այլն:

Վարժություն 46

Սա հին խաղ է։ Լավ է այն անցկացնել գրագիտության դասերին այբբենական կարգով։ Դասարանը բաժանված է երեք թիմի՝ երեք շարք, որոնց հետևում նստում են դպրոցականները։ Դրանք կառուցվում են մեկը մյուսի հետևից և շղթայով փոխանցում են թղթի վրա գրված արտահայտություն։ Դա կարող է լինել ասացվածքներ, ասացվածքներ, լեզվակռիվներ, երկտողեր: Յուրաքանչյուր աշակերտ արտահայտությունը փոխանցում է հարեւանին: Քանի դեռ այն չի հասել վերջին խաղացողին, դրա մեջ շատ բան կարող է փոխվել: Հաղթում է այն թիմը, որը կարողացել է ճիշտ փոխանցել արտահայտությունը կամ թույլ է տվել ամենաքիչ սխալները։

Մաթեմատիկայի դասին դուք կարող եք օրինակ փոխանցել ընթացակարգի վերաբերյալ: Առաջին խաղացողը գրում է օրինակ, երկրորդը դիտում է 5-10 վայրկյան, այնուհետև հիշողությունից գրում է իր հիշած օրինակը և ցույց է տալիս երրորդ խաղացողին, իսկ նա չորրորդին և այլն: Վերջինը. օրինակը համեմատվում է առաջինի հետ։ Հաղթում է այն թիմը, որն առանց սխալների օրինակ է անցել:

Վարժություն 47

Սարքավորումներ:նկարներ ծաղիկներով և նրանց անուններով: Խաղացողներին տրվում են նկարներ: Դրանք կարելի է նկարել կերպարվեստի դասերին, իսկ անունները ստորագրել ռուսաց լեզվի դասաժամին։ Առաջնորդը ազդանշան է տալիս. Այս պահին յուրաքանչյուր խաղացող սկսում է արտասանել իր ծաղկի անունը, լսելով, թե ով է կոչելու իր ծաղկի անունը, ծաղիկների անունները կրկնվում են: Ով լսեց նրա ծաղիկը, թող իր խումբը կազմի։ Եթե ​​խումբ է ստեղծվում, խաղացողները բարձրաձայն բղավում են իրենց ծաղկի անունը: Օրինակ՝ «Նարցիներ», «Վարդեր», «Գլադիոլուսներ»։

Կարող եք բացիկներ բաժանել կամ պատրաստել աշխատանքի, կերպարվեստի, գրական ընթերցանության դասերին։ Քարտերը կարող են լինել կենդանիների, ծառերի, եղանակների, գետերի անուններով, հեքիաթների անուններով, բանաստեղծների, գրողների անուններով:

Վարժություն 48

Խաղացողները շարվում են. Յուրաքանչյուրին տրվում է մի համար (ըստ տողում խաղացողների քանակի): Ներկայացնողի հրամանով, «Ուշադրություն, սկսել համարը 5»: թիմի խաղացողները պետք է վերջանան:

Առաջնորդը պատահականորեն զանգահարում է խաղացողների բոլոր համարները: Հաղթում է այն թիմը, որն արագորեն նոր գծում հավաքվեց հակառակ կողմում։

Վարժություն 49

Ուսուցիչը կամ դաստիարակը երեխաներին բացատրում է խաղի պայմանները:

Ուսուցիչ:Ես կասեմ բառերը, բայց դու կասես ինձնից հետո, եթե ասեմ՝ «բարձր խոսիր»։ Եթե ​​դուք այլ արտահայտություններ եք լսում, ապա չպետք է ասեք այդ բառերը։

Խաղը սկսվում է.

Ուսուցիչ. Բարձր խոսեք - թմբուկ:

Ասա, որ դա մատիտ է:

Խոսեք վանկերով - կեչի:

Բոլորը միասին՝ նոթատետր։

Բարձրաձայն խոսեք - խնձոր:

Խոսեք հստակ - նարնջագույն:

Արագ ասա՝ Հայրենիք:

Հանգիստ ասա՝ ծառ:

Բարձրաձայն ասա՝ խաղաղություն:

Բարձրաձայն խոսեք - ուրախություն:

Ճիշտ ասա, գրադարան։

Բարձրաձայն ասեք՝ տոներ:

Բարձրաձայն խոսեք - երիցուկ:

Շշուկով խոսեք տղաներ:

Բարձր խոսեք - արջ և այլն:

Հաղթում է նա, ով երբեք չի սխալվել։ Ով սխալվում է, նա խաղից դուրս է:

Վարժություն 50

Այս խաղը լավ է խաղալ աշխարհի դասերին կամ երկարացված օրվա խմբում:

Սարքավորում՝ թուղթ գրիչով, պլանշետ՝ հեշտ գրելու համար։

Վարժություն 1:եղեք ուշադիր և հիշեք, որ ամեն ինչ կարմիր է (դեղին, շագանակագույն և այլն):

Առաջադրանք 2Զգույշ եղեք և հիշեք բոլոր կլոր ձևերը (ուղղանկյուն, քառակուսի և այլն):

Առաջադրանք 3զգույշ եղեք և հիշեք ամեն ինչ D տառով (կամ որևէ այլ):

Առաջադրանք 4Զգույշ եղեք և հիշեք փայտե իրերը (մետաղ և այլն):

Դասարանում երեխան առանց ակնարկի գնում է գրատախտակի մոտ (թերթ՝ առաջադրանքների պատասխանների գրառումով), այն տալիս է ուսուցչին կամ մեկ այլ աշակերտի։ Նա ինքն է սկսում անվանել բոլոր օբյեկտները չորս առաջադրանքների համար: Հաղթում է նա, ով ավելի շատ իրեր է մտապահել զբոսանքի ժամանակ և չի սխալվել։

Վարժություն 51

Առաջին նկարում պատկերված է մի սենյակ, որտեղ կա սեղան, սեղանի վրա նոթատետր, մատիտների հավաքածու, վարդակից միացված լամպ, որը լույս է տալիս, սենյակի մեջտեղում կա գորգ, որի վրա մանկական խաղալիքներ են. առյուծի ձագ, աղեղով շուն, փոքրիկ արջի քոթոթ։ Սենյակում վարագույրները փակ են։ Անկյունում գրապահարան է։ Վրան ունի երկու ծաղկաման։

Երկրորդ նկարում սեղան, տետր, մատիտ, լամպ է սեղանին, սենյակի մեջտեղում գորգ է, որի վրա մանկական խաղալիքներ են՝ առյուծի ձագ, շուն, արջ։ Սենյակում վարագույրները բաց են։ Անկյունում գրապահարան է։ Դրա վրա կա երեք ծաղկաման։ Կատուն քնած է անկյունում։

Հաղթում է նա, ով առանց սխալների է հաղթահարել առաջադրանքը:

Վարժություն 52

Նախադպրոցականները, դպրոցականները պետք է անգիր իմանան բանաստեղծությունները. Երեխաներին կարող եք խմբերով զանգահարել, օրինակ՝ 3-ական հոգի։

Օժանդակողի առաջադրանքը. մեկ ծափ կրծքի առաջ - առաջին երեխան կարդում է բանաստեղծությունը, երկու ծափ - շարունակում է.

երկրորդ երեխան, երեք ծափ՝ երրորդը, մեկը՝ գլխից վեր, բոլորը միասին կարդում ենք: Հաղթում է նա, ով երբեք չի սխալվել։

Վարժություն 53

Մի քանի հոգի խոսում են միանգամից, օրինակ՝ երեք հոգի ասում են երեք տարբեր թվեր, երեք տարբեր բառեր կամ բարդացնում են առաջադրանքը՝ երեք տարբեր օրինակներ, երեք տարբեր պարզ նախադասություններ: Չորրորդ խաղացողը պետք է ականջները խփի և լսի երեք տարբեր թվեր կամ երեք տարբեր բառեր, երեք տարբեր օրինակներ կամ երեք տարբեր պարզ նախադասություններ: Ով կարող էր տարբերել բոլոր առաջադրանքները, նա գլխի վրա ականջներ ուներ։

Ականջները վերևում - ինչ-որ մեկը շատ զգոն է, ուշադիր, պատրաստ ինչ-որ անկանխատեսելի, անսպասելի բանի:

Վարժություն 54

Վարժություն 1:լսեք բանաստեղծության սկիզբը և հիշեք ավարտը:

Առաջադրանք 2:լսեք պատմվածքի սկիզբը և հիշեք վերջը:

Առաջադրանք 3:լսեք երգի սկիզբը և երգեք այն մինչև վերջ:

Առաջադրանք 4:լսիր ասացվածքի վերջը և հիշիր սկիզբը.

Ականջներդ խփեք. պատրաստվեք լսելու, լսեք բուռն ուշադրությամբ և հետաքրքրությամբ:

Վարժություն 55

Սարքավորումներ:Վանկերով քարտեր, որոնք կազմում են բառեր (Bu-ra-ti-no, in-mi-do-ry, ka-ran-da-shi, a-pel-si-ny, rody-na, ho-lo-dil-nick, be-re-za, te-le-vis-zor, va-sil-ki, right-lo, tab-li-tsa, on-de-wat, oh-de-wat, in-ro -ta եւ այլն։ )

Զորավարժություններ:վերակենդանացնել բառերը քարտերից վանկերով, այսինքն ՝ ձևավորել:

դրել (հագնել, դնել; ինչ):

վերնաշապիկ, փողկապ, կոստյում, վերարկու, գլխարկ, շարֆ, ձեռնոցներ, կոշիկ, երկարաճիտ կոշիկներ, կոշիկ, զգեստ քեզ համար, վերարկու երեխայի համար;

Չմուշկներ, դահուկներ, ակնոցներ, պատկերակ:

զգեստ (հագնվել, հագնվել, հագցնել ինչ-որ մեկին):

Երեխան, աղջիկ, տիկնիկ;

Վերմակ;

Ձմեռը ծածկում է երկիրը ձյունով:

Վարժություն 56

Նկարում պատկերված է երկու աղյուսակ: Մի ափսեի վրա դրված է խնձոր, տանձ, բանան, դեղձ, նարինջ, խաղող, արքայախնձոր, եգիպտացորեն, երկրորդում՝ երկու խնձոր, տանձ, բանան, դեղձ, նարինջ, խաղող, արքայախնձոր, եգիպտացորեն:

Առաջադրանք՝ ուշադիր նայեք և մի քանի վայրկյանում գտեք այն, ինչ բացակայում է առաջին ափսեի վրա։ Անվանեք բոլոր ուտելի ապրանքները հիշողությունից:

Վարժություն 57

Վարորդը կոչում է հերոսի նշանները. Խաղացողները պետք է հերոս անվանեն:

Այս հերոսը սիրում է բլիթներ, շոռակարկանդակներ, ջեմ: (Կարլսոն)

Այս հերոսը սիրում է այցելել: (Վինի Թուխ)

Այս հերոսը չար է, չար, կողոպտված, աջ ու մեղավորը քարշ է տվել իր որջը։ (Գայլ)

Այս հերոսը զգում է, որ իր ոտքերի տակ այլևս թթվասեր չէ, այլ ինչ-որ ամուր, ամուր, հուսալի, ինչպես երկիրը: (Գորտ)

Կ.Չուկովսկու հեքիաթի այս հերոսը արյունարբու է և անգութ։ (Բարմալի)

Այս հերոսը կերել է 40 հոգու

Ե՛վ կով, և՛ ցուլ

Եվ ծուռ դահիճ

Եվ սայլը և կամարը,

Եվ ավելն, և պոկերը ... (Ռոբին Բոբին Բարաբեկ)

. «Արի՛, կումանեկ. Արի սիրելիս։ ես քեզ կկերակրեմ»։ (Աղվես)

. «Ինձ գնել են երեք կոպեկով, թակել են կողերիս տակ։ Ես կխփեմ, ոտքերս կխփեմ, եղջյուրներով կխփեմ, ոտքերով կկոտրեմ, պոչով կավլեմ»։ (Այծի դերեզա)

Ծիծաղեց, ծիծաղեց և պայթեց: (պղպջակ)

Հմուտ բուժքույր Ա.Բարտոյի բանաստեղծությունից. (Թամարա)

Փոքրիկ աղջիկը միշտ հագնում էր այն, ինչ տատիկը նվիրել էր ծննդյան տարեդարձին։ (Կարմիր գլխարկ)

Նա փախավ բոլորից, բայց աղվեսի ձեռքից փախչել չէր կարող։ (Կոլոբոկ)

Թագավորը՝ կախարդը, հաճախ հանդես է գալիս որպես գլխավոր հերոսի հարսնացուի առևանգող, պատկերված է նիհար ծերուկի տեսքով։ (Կոշեյ անմահը)

Այս հերոսը թույլ է, բայց խորամանկ։ Հաճախ վախկոտ է գործում: (Նապաստակ)

Վարժություն 58

Նկարում պատկերված է նապաստակ, որն ունի շատ գազար և նապաստակ, որն ունի շատ կաղամբ:

Առաջադրանք՝ աչքով պատմիր՝ չհաշված, թե որ նապաստակն ունի ավելի շատ բանջարեղեն։ Ստուգեք ինքներդ ձեզ, հաշվեք բոլոր գազարները, կաղամբը:

Վարժություն 59

Նկարում պատկերված է ոզնի՝ մեջքին մեծ, փոքր, միջին չափի խնձորներով՝ տերևներով և առանց տերևների։

Ներկայացնող. Ոզնին գնաց զբոսնելու

Վերցրեք հասած խնձորները:

Նա վազեց անտառում -

Ես շատ գոհ եմ բերքից։

Մինչ ուսուցիչը կարդում է քառատողը, երեխաները ուշադիր նայում են ոզնուն և անգիր անում բերքը: Գրատախտակի վրա նրանք պետք է կրկնեն այն, ինչ տեսել են:

Հաղթում է նա, ով առանց սխալների է հաղթահարել առաջադրանքը:

Վարժություն 60

Մկնիկը նկարված է կետավոր կիսաշրջազգեստով, ծաղկավոր բլուզով, վզին շարֆով, ականջներին՝ աղեղներով, ոտքին՝ ձեռքի պայուսակով։

Զորավարժություններ:հագցնել մկնիկը:

Առաջնորդը ցույց է տալիս մկնիկը և ասում.

Նայեք և հիշեք իմ հանդերձանքը

Կրկին նկարիր ինձ տախտակի վրա:

Ինձ նայելու քո շարքը:

Իսկ ուսուցիչը քեզ «հինգ» է տվել։

Յուրաքանչյուր շարքից զանգահարեք մեկ ուսանողի: Աշակերտը նկարում է այն, ինչ հագել է մկնիկը:

Ով առանց սխալների կկատարի առաջադրանքը, նա է հաղթողը:

Վարժություն 61

Նկարված կատու մրգերով և բանջարեղենով զամբյուղով:

Սարքավորումներնկարներ՝ լոլիկ, կաղամբ, վարունգ, ցուկկինի, բողկ, ոլոռ, սալոր, խնձոր, տանձ, գազար, ճակնդեղ, բալ, հաղարջ, բանան, եգիպտացորեն, նարինջ, ազնվամորու, երկու նկար զամբյուղ։

Առաջադրանք՝ նայեք նկարին, գնացեք գրատախտակի մոտ և զամբյուղները լցրեք ուսուցչի առաջարկած նկարներով:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, երեխաները ուշադիր նայում են կատվին:

Ես գեղեցիկ կատու եմ

Ես շուկայից գալիս եմ ձեզ մոտ։

Լրիվ զամբյուղով

Հոգնած է շարժվելիս:

Ես ուզում եմ, որ դուք հանգստանաք

Ստուգեք հիշողությունը և ուշադրությունը:

Խնդրում եմ դրեք զամբյուղներ

Առանձնացրեք մրգերն ու բանջարեղենը:

Երեխան գնում է գրատախտակ, լցնում զամբյուղները անհրաժեշտ նկարներով: Նկարների փոխարեն կարող եք օգտագործել կեղծ մրգեր և բանջարեղեն, բնական բանջարեղեն և մրգեր, իսկական զամբյուղների փոխարեն՝ կավիճով նկարված գրատախտակի վրա: Նկարներն այս դեպքում տախտակին ամրացվում են մագնիսներով։

Մոդել - ձուլածո, իրի իրական չափի մոդել (գիպսից, մոմից, պարաֆինից):

Վարժություն 62

Վարժություն 1:առաջին վանկի վրա մենք հիշում ենք ծաղիկները:

Ոչ (մոռանալ-չ), ասթ (րա), կո (զանգ), պի (օն), րո (համար), վա (սիլեկ), գվո (զդիկա), րո (մաշկա), գլա (դիոլուսի), լան. (շունչ), սի (ռեն), մի (մոզա):

Առաջադրանք 2:երեխան նկարագրում է ծաղիկը, իսկ մյուսը պետք է ասի անունը:

Վարժություն 63

Խաղը կատարվում է գրական ընթերցանության դասին՝ Է.Չարուշինի «Մեծ ու փոքր» ստեղծագործության հիման վրա։

Զորավարժություններճիշտ անվանեք հերոսներին:

Ո՞վ ասաց սա. «Ոտքերով, ինչպես թիակներ, փոցխեք ջրի մեջ»: (բադ)

. «Դու բարձրանում ես, սողում ես, ճանկերով կառչում, պոչով հանգստանում»։ (փայտփորիկներ)

. «Որտեղ կան թփեր և թանձր խոտ, ցատկեք ավելի բարձր, մի բռնեք ձեր ոտքերը»: (եղնիկ)

. «Եվ մինչ շները հաչում են, դու դանդաղ սողում ես հեռավոր ելքից՝ անտառ»: (Աղվես)

. «Դու գունեղ ես, գծավոր, ոչ ոք քեզ անմիջապես չի նկատի»: (Ռյաբչիխա)

. «Փակեք մի կոն, մի քանի սերմեր կերեք և նորից ծառից ծառ ցատկեք»: (Սկյուռ)

. «Դու անտառի գազան ես, պետք է թաքնվես, պառկես թիկունքում, որս ստանաս»։ (Lynx)

. «Մենք կոճղերը կփորենք գետնին և կհյուսենք ճյուղերը»: (Beavers)

. «Ծանր կոճղեր ենք դուրս գալիս, գեր բզեզներ ենք փնտրում»։ (Դուփ)

Հաղթում է նա, ով հաղթահարել է առաջադրանքը:

Վարժություն 64

Բառը կազմված է մի քանի բառից: Հաղթում է նա, ով կազմում է ամենաշատ բառերը, օրինակ՝ 1 րոպեում, ով կունենա ամենաշատ տառերով բառը։

Տրված են բառեր՝ Պինոքիո, առողջություն, ասացվածք, կենդանիներ, Ձյունանուշ և այլն։

Վարժություն 65

Մտածեք որքան հնարավոր է շատ արտահայտություններ այս բառի համար:

Օրինակ, սառնամանիք: Այս բառով կազմվում են այսպիսի արտահայտություններ՝ կոշտ սառնամանիք, սաստիկ սառնամանիք, ձիավարություն ցրտահարության մեջ, զրոյից 15 աստիճան:

Մոտոցիկլ - հզոր մոտոցիկլետ, նոր մոտոցիկլետ, մոտոցիկլետ գործարկեք, մոտոցիկլետ գնեք, մոտոցիկլետ վարեք:

Առաջադրանք՝ բառ-առարկաներ հորինել բառի համար:

Օրինակ՝ փափուկ։ Այս բառի համար հորինված են հետևյալ բառ-առարկաները՝ փափուկ բազմոց, փափուկ կառք, փափուկ բարձ, փափուկ մահճակալ, փափուկ մաշկ, փափուկ մազեր, փափուկ հաց, փափուկ բոքոն, փափուկ շարժումներ, փափուկ մարդ, փափուկ ձմեռ, փափուկ բնավորություն։

Վարժություն 66

Ո՞վ է կոկորդիլոս Գենայի ընկերը: (Չեբուրաշկա)

Նշեք երեխայի ընկերոջ անունը: (Կարլսոն)

Ո՞ւմ հետ է ընկերացել պրոստոկվաշինոյի քեռի Ֆյոդորը: (Կատու Մատրոսկին, շուն Շարիկ)

Նշեք Վինի Թուխի ընկերներին: (Խոզուկ, էշ, նապաստակ)

Բուրատինոյի ընկերները. (Մալվինա, Պիերրո)

Ու՞մ հետ է Դանոն ընկերացել: (Դոկտոր Պիլյուլկին, Զնայկա, Շպունտիկ, Պտուտակ, նկարիչ Թուբ, Կոճակ)

Ո՞ւմ հետ էր ընկերները Մոիդոդիրը: (մաքրող միջոցներով)

Անվանեք բժիշկ Այբոլիտի ընկերները: (Kika duck, Avva dog, Oink-Oink pig, Karu do parrot, Bumba owl)

Յոթ թզուկներ և ... (Սպիտակաձյունիկ):

Մաուգլի ընկերներ. (Բագիրա, Կաա, Ակելա)

Փոքրիկ կուզիկ ձիու հավատարիմ ընկերը և ... (Իվանուշկա)

Էլլին և... (փայտահատ, խրտվիլակ, առյուծ)

Ընկեր Բաբբլսը, ով ծղոտի վրա անցավ գետը, բայց ընկավ ջուրը։ (բաժան կոշիկներ)

Կատվի ընկերները «Կատվի տուն» ստեղծագործությունից. (Խոզ, այծ, այծ, աքաղաղ, հավ)

Վարժություն 67

Ձախ սյունակի բառերին համապատասխանեցնել աջից բառերը, որպեսզի ստացվեն նոր բառեր:

	գործարան

Վարժություն 68

Եթե ​​ուսուցիչը բազմաթիվ առարկաներ է կանչում, աշակերտները ծափ են տալիս, եթե մեկը՝ լուռ նստում են:

Ուսուցիչ՝ Կաղին, կաղին, գիրք, գրքեր, ձի, տուն, թերթեր, կարապներ, ձիեր, տներ, թերթ, կարապ, տետր, անձրև, շոգենավ, տետրեր, անձրևներ, աշուն, գրիչ, շոգենավեր, ուղտ, վագր, թավա, գդալներ, եղունգներ, մրգեր, ուղտեր, պատառաքաղ, մեխ, միրգ, խնձոր, առյուծներ, այգի, գանձ, հանդերձանք, առյուծ, արջ, առյուծ, խոհանոցային այգիներ, բազմոց, հանդերձանք, ճյուղ, արջեր, քառակուսի, բազմոցներ, քառակուսիներ:

Խաղը կարող եք խաղալ գրագիտության և ռուսաց լեզվի դասերին՝ նոր կամ բառապաշար բառեր սովորելիս։

Վարժություն 69

Ուսուցիչը անվանում է մեծ և փոքր առարկա: Եթե ​​երեխաները լսեցին փոքրիկ առարկայի անունը, պետք է նստեն, եթե մեծը, ոտքի կանգնեն։

Ուսուցիչ՝ շոգենավ, խաղող, խաղողի այգի, շոգենավ, կատու, կատու, ուղտ, ուղտ, տետր, անձրև, նոթատետր, անձրեւ, այգի, այգի, ճյուղ, ճյուղ, լճակ, լճակ, մեխ, մեխակ, կոճղ, կոճղ, վարտիք, շոկոլադ, լիմոնադ, վարտիք, մարմելադ, բանջարանոց, ջրվեժ, մարմելադ, ջրվեժ.

Բառարան:

Ճյուղը բարակ, ճկուն ճյուղ է՝ առանց տերևների։

Ճյուղը փոքր ճյուղ է։

Լճակը փոքր արհեստական ​​ջրամբար է։

Գզրոցների տուփը գզրոցներով ցածր պահարան է:

Վարժություն 70

Եթե ​​մենք լսում ենք «dy» բառը, մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքը.

Ուսուցիչ:Այգիներ, հագնվել, ջոկատներ, տնկել, շարժվել, ելքեր, հանդերձանք, գնալ, հեռանալ, գանձեր, դրել, գալ, հաղթել, հաղթել, շատ ուտելիք, պարգև, շահել, հետքեր, շարքեր, հետևել, ժողովուրդներ, Դինա, փոս, երջանիկ.

Հաղթում են նրանք, ովքեր երբեք չեն սխալվում:

Վարժություն 71

Ուսուցիչը կարդում է վանկը, աշակերտները գալիս են բառեր:

Ուսուցիչ՝ Va (ta, for, rya, sya, la, nya), but (ta, you, sha, ra, ha, sy, ry), քաշ (on, ti), vi (on, cha), me (ta) , so, chi), bi (ta, nocle), las (դու, dot, tick, ka), pla (ta, ti, us, me), այո (ry, ta, sha, ma, wai, cha, ri). )

Նա, ով ամենաշատ նոր բառեր է ասում, հաղթում է:

Վարժություն 72

Մեկ րոպեում գտե՛ք 2-ից մինչև 21 բոլոր թվերը։ Խաղը կարելի է խաղալ մաթեմատիկայի դասերին տարբեր տարբերակներով։ Օրինակ՝ 10-ից 200-ը, 6-ից 25-ը, 1-ից 20-ը, 310-ից 329-ը և այլն։ Աղյուսակում թվերը պատահական են գրված։

2-ից 21-ը

10-ից 200

6-ից 25-ը

1-ից 20

310-ից 329

Վարժություն 73

ՍարքավորումներԿարմիր, դեղին, կանաչ գույների քարտեր:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տարբեր գույների բացիկներ: Եթե ​​քարտը կարմիր է՝ ուսանողները կանգնած են, դեղինը՝ ծափահարում, կանաչ՝ քայլում են։ Այսպիսով, ճանապարհին վարքի հմտությունները ամրագրված են: Խաղը կարելի է խաղալ դասերի, ընդմիջումների ժամանակ։

Վարժություն 74

Սարքավորումներ:նկարված կամ խաղալիք մեքենաներ, լուսացույցի քարտեր:

Առաջադրանք. յուրաքանչյուր ուսանող ունի գրամեքենա կամ նկար: Եթե ​​մեքենա չկա, կարող եք պատկերացնել, որ ղեկը ձեր ձեռքերում է։ Շարժումը սկսվում է. Տանտերը կարմիր ազդանշանով քարտ է ցույց տալիս՝ վարորդները կանգ են առնում, կանաչ ազդանշանով՝ շարունակում են շարժվել, եթե դեղին են տեսնում՝ կանգնում են։ Եվ այսպես, շարժումը շարունակվում է։ Հաղթում է նա, ով չի խախտել ճանապարհի կանոնները։

Վարժություն 75

Բոլոր վանկերի մեջ գտե՛ք ё տառով վանկը։ Ո՞ր վանկն է կրկնվում:

Բառարան:

Տիկին - կին, ով պատկանում էր հարուստ կամ խելացի շրջանակի:

Արան թութակ է։

Յունգը երիտասարդ նավաստի է։

Սկավառակը հարթ կլոր ափսե է։

Վարժություն 77

Վարժություն 1վարորդը զանգում է 1-ից մինչև 10 համարները, և մի քանի խաղացողներ ցույց են տալիս այնքան մատներ, որքան ասում է վարորդը: Հաղթում է նա, ով միշտ ցույց է տալիս ճիշտ թիվը, չի ուշանում։ Եթե ​​նա սխալ թիվ է ցույց տալիս կամ հետ է մնում, նա դուրս է: Խաղում մնացած վերջին խաղացողը ամենաուշադիր մաթեմատիկոսն է։

Խաղը կարելի է ավելի բարդացնել։

Առաջադրանք 2Ղեկավարը զանգում է 1-ից մինչև 10 համարները և ասում, որ եթե զանգում է 6 համարը, ապա այս թիվը չի կարող ցուցադրվել, դա արգելված թիվ է։ Հաղթում է նա, ով ցույց է տալիս ճիշտ թիվը մատների վրա և ցույց չի տալիս արգելվածը։

Առաջադրանք 3վարորդը զանգում է 1-ից 10 համար, և խաղացողները ցույց են տալիս գումարը մատների վրա: Հաղթում է նա, ով ցույց է տալիս ճիշտ գումարը:

Առաջադրանք 4Առաջնորդը զանգում է 12-ից մինչև 24 համար, և խաղացողները ցույց են տալիս արտադրանքը մատների վրա: Այն թվերը, որտեղ ավելի շատ մատներ են պահանջվում, քան ձեռքերի վրա, խաղացողները ցույց չեն տալիս: Օրինակ՝ առաջնորդը կանչում է 18 թիվը։ Սա 2-ի և 9-ի արտադրյալն է։ Դրա համար ձեռքերի մատները բավարար չեն։ Այսպիսով, մենք պետք է ցույց տանք 6-ը և 3-ը: 6-ի և 3-ի արտադրյալը հավասար է 18-ի:

Վարժություն թիվ 78. Նայեք և հիշեք

Վարժություն 1: ուշադիր նայեք առարկաներին: Հիշեք դրանք (մի քանի վայրկյան է տրվում):

Նկարչի համար նկարիր աղավնի, արև, բազուկ, ծաղիկ, ձմերուկ, լոլիկ, հավ, շապիկ, մանկական խաղալիք:

Առաջադրանք 2:ինչ փոխվեց Ի՞նչ նոր տարրեր են հայտնվել:

Նկարչի համար նկարիր աղավնի, արև, բազուկ, ծաղիկ, ձմերուկ, լոլիկ, հավ, շապիկ, մանկական խաղալիք, վարունգ, մեկ այլ ծաղիկ, գլխարկ:

Վարժություն 79

Ուշադիր նայեք երեխաներին, հիշեք նրանց անուններն ու հագուստները:

Նկարչի համար նկարեք մեկ նկարում - Մաշա (ստորագրեք երեխաների անունները) զգեստով և կոշիկներով, Դաշա - կիսաշրջազգեստով և բաճկոնով, գուլպաներով և կոշիկներով ոտքերին: Մարինա - տաբատով, շապիկով և սպորտային կոշիկներով: Վլադիկը կոստյումով է, Դիման՝ սպորտային, Գենան՝ ձմեռային վերարկուով, գլխարկով, ֆետրե կոշիկներով։ Երկրորդ նկարում՝ նույն երեխաները (անունները չստորագրեք) վարտիքով։

Զորավարժություններ:հիշեք երեխաների անունները և նրանց հագուստները.

Վարժություն 80

ԱռաջատարՈւշադրության ստուգում հիշողության միջոցով Երբ ես հարց եմ տալիս:

Դուք չեք ասում «այո» և «ոչ»

Եվ փոխարինեք առաջարկներով:

Սիրու՞մ եք մոմեր:

Ձեզ դուր է գալիս զբոսնել անտառում: Ի՞նչ կասեք այգում:

Դուք հաճա՞խ եք գնում կենդանաբանական այգի։

Ուզու՞մ ես դպրոց գնալ։

Սիրու՞մ եք ամառը։

Եղե՞լ եք պիոներական ճամբարում:

Լա՞վ եք սովորում։

Ամեն օր մուլտֆիլմեր դիտու՞մ եք։

Դուք ունե՞ք ընտանի կենդանիներ:

Դուք շա՞տ ընկերներ ունեք։

Ձեր սիրելի խաղը ֆուտբոլն է:

Դուք շախմատ խաղու՞մ եք։

Դու արտահայտիչ կարդում ես?

Ձեզ դուր է գալիս սահնակ վարել:

Դուք խոզանակում եք ձեր ատամները օրը 2 անգամ:

Եթե ​​խաղացողը սխալվում է, նա դառնում է առաջատար և հարցեր է տալիս: Հաղթում է նա, ով կարողացել է բառերը փոխարինել նախադասություններով։

Շատ հաճախ ծնողները բախվում են այնպիսի խնդրի, ինչպիսին է երեխաների անբավարար ուշադրությունը, ինչը երեխայի համար շատ դժվարացնում է դպրոցում սովորելը, քանի որ նա չի կարող երկար ժամանակ կենտրոնանալ մեկ դասի վրա։

Այնուամենայնիվ, արժե հաշվի առնել այն փաստը, որ միայն կանոնավոր պարապմունքներով հնարավոր կլինի հասնել ցանկալի արդյունքի և երեխային սովորեցնել կենտրոնացնել իր ուշադրությունը որոշակի գործունեության վրա: Մինչ օրս կա բավականին մեծ քանակությամբ վարժությունների լայն տեսականի:

Զորավարժություն թիվ 1

Այս վարժությունը շատ արդյունավետ է և հնարավորություն է տալիս բավականին կարճ ժամանակահատվածում ստանալ ցանկալի արդյունք։ Այս վարժությունը կոչվում է «Սիրելի միրգ»:

Առաջնորդը, այս դեպքում՝ ծնողները, պետք է համապատասխան մթնոլորտ ու վերաբերմունք ստեղծեն առաջիկա դասի համար։ Այս վարժության շնորհիվ հիանալի հնարավորություն կա զարգացնելու ոչ միայն ուշադրությունը, այլև հիշողությունը, երեխային մեկ դասի ընթացքում երկարաժամկետ ուշադրության կենտրոնացում սովորեցնել։

Նման վարժությունը նպատակահարմար է անցկացնել խմբով, և դրա համար կարող եք հյուրասենյակում հավաքել երեխայի ընտանիքի բոլոր անդամներին կամ ընկերներին։ Այսպիսով, դասերի խմբի լիարժեք ձևավորումից հետո մասնակիցներից յուրաքանչյուրը պետք է բարձրաձայն ասի իր սիրելի միրգը, այնուհետև երկրորդ մասնակիցն ասում է առաջինի և իր սիրելի մրգի անունը, որից հետո ասում է իր անունը, իսկ հետո՝ իր. սիրելի միրգ.

Երրորդ մասնակիցը պետք է կրկնի առաջինի և իր սիրելի մրգի անունը, երկրորդի անունը և միրգը, իսկ հետո իր անունն ու սիրելի միրգը: Մյուս մասնակիցներն աշխատում են այս սխեմայի համաձայն: Վերջին մասնակիցը պետք է նշի նախորդ բոլոր մասնակիցների անուններն ու սիրելի պտուղները:

Վարժություն թիվ 2

Այս վարժությունը նպաստում է կենտրոնացմանը, ինչպես նաև սովորեցնում է երեխային ճիշտ բաշխել սեփական ուշադրությունը, որպեսզի դասի ժամանակ չշեղվի: Պրոֆեսիոնալ հոգեբանները խորհուրդ են տալիս օգտագործել հետևյալ վարժությունը՝ պետք է բարձրաձայն հաշվել 1-ից մինչև 31: Այնուամենայնիվ, երեխան պետք է բաց թողնի այն թվերը, որոնք պարունակում են երեք կամ երեքի բազմապատիկ, և այդ թվերի փոխարեն նա բարձրաձայն ասում է «Ես չեմ մոլորվի» և այլն։

Զորավարժություն թիվ 3

Այս վարժությունը ուղղակիորեն ուղղված է երեխայի տեսողական ուշադրության զարգացմանը, և այն կարող է օգտագործվել ոչ միայն դպրոցականների, այլև ավելի փոքր երեխաների հետ: Հիմնական պայմանն այն է, որ ծնողները պարբերաբար զբաղվեն երեխաների հետ, քանի որ միայն այս դեպքում է հնարավոր դառնում երեխային սովորեցնել ճիշտ կենտրոնանալ, և երեխաների համար շատ ավելի հեշտ կլինի կենտրոնանալ դասի վրա և դասերի ընթացքում չշեղվել տարբեր մանրուքներից: .

Երեխային պետք է խնդրել սեփական հիշողությունից վերարտադրել իր սեփական տան բակը կամ դպրոցի դիմացի խաղահրապարակը (եթե վարժությունն օգտագործվում է դպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրությունը զարգացնելու համար), դպրոց կամ տուն տանող ճանապարհը:

Այսինքն՝ երեխան պետք է փորձի վերարտադրել այն, ինչ տեսել է այսքան անգամ, մինչդեռ պետք է հնարավորինս շատ մանր մանրամասներ պարզաբանի։ Նման գործունեությունը շատ զվարճալի կլինի, եթե իրականացվի խմբով, բայց միևնույն ժամանակ երեխաները պետք է նկարագրեն նույն իրավիճակները, որպեսզի կարողանան լրացնել բաց թողնված մանրամասները. այն.

Դպրոցականների ուշադրության նման վարժությունները շատ տարածված են երեխաների մոտ և հիշեցնում են զվարճալի և հետաքրքիր խաղ:

Զորավարժություն թիվ 4

Այս վարժության կանոնավոր օգտագործման շնորհիվ երեխան սովորում է կենտրոնացնել սեփական ուշադրությունը։ Այսպիսով, նման վարժություն անցկացնելու համար դուք պետք է խնամեք հատուկ տախտակ, որի վրա անհրաժեշտ է նախապես, դասերի մեկնարկից առաջ, ինը բջիջների համար հատուկ խաղադաշտ նկարել, մինչդեռ յուրաքանչյուր բջիջ պետք է լինի մոտավորապես 3x3 սանտիմետր: Ձեզ նույնպես պետք կլինի համեմատաբար փոքր ներծծող բաժակ: Եթե ​​հնարավոր չէ օգտագործել նման ներծծող բաժակ, ապա այն կարող եք փոխարինել պարզ պլաստիլինով, պետք է շատ փոքր կտոր վերցնել։

Հաջորդը, դուք պետք է վերցնեք այս տախտակը և դրեք այն խիստ ուղղահայաց, որից հետո ղեկավարը պետք է բացատրի դասի բոլոր մասնակիցներին, որ այս ծծողը (պլաստիլին) հրաման ստանալուց հետո կտեղափոխվի մի բջիջից մյուսը: Դուք կարող եք տալ չորս հրամաններից մեկը՝ ներքև, ձախ, վերև, աջ: Ծծողը ստացված հրամանից հետո տեղափոխվում է հարեւան բջիջներից մեկը։

Ներծծող բաժակի (պլաստիլին) մեկնարկային դիրքը տախտակի կենտրոնական բջիջն է: Հրամանները պետք է տա ​​զորավարժությունների մասնակիցներից մեկը, բոլոր հրամանները հերթով տրվում են յուրաքանչյուր մասնակցի կողմից։ Յուրաքանչյուր խաղացող պետք է ուշադիր հետևի, թե ինչպես է ներծծող բաժակը (պլաստիլին) շարժվում տախտակի երկայնքով, մինչդեռ կարևոր է թույլ չտալ, որ այն դուրս գա գծված խաղադաշտից:

Այն բանից հետո, երբ այս զարգացող խաղի բոլոր կանոնները պարզ են բոլոր մասնակիցների համար, դուք կարող եք անմիջապես անցնել խաղին: Պետք է խաղալ երևակայական դաշտում, որը մասնակիցներից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է իր համար։

Եթե ​​մասնակիցներից մեկը բաց է թողել խաղի իմաստը, և ներծծող բաժակը դուրս է եկել խաղահրապարակի եզրերից, ապա նա պետք է տա ​​«stop» հրամանը, որից հետո ծծողը վերադառնում է կենտրոնական խուց և խաղը նորից սկսվում է: Այս խաղը բոլոր մասնակիցներից պահանջում է խաղի մշտական ​​ուշադրություն և վերահսկողություն, ինչի շնորհիվ երեխան սկսում է սովորել կենտրոնանալ մեկ դասի վրա։

Զորավարժություն թիվ 5

Այս եզակի վարժությունը նպաստում է երեխայի կենտրոնացման լավ զարգացմանը, ինչպես նաև օգնում է զարգացնել ուշադրությունն ու հաստատակամությունը, ինչը հաճախ բացակայում է փոքր երեխաներին, քանի որ նրանք երկար ժամանակ չեն կարողանում մի բան անել, և նրանց համար դժվար է կենտրոնանալ: դասերը դպրոցում.

Այս վարժությունն ավարտելու համար ձեզ հարկավոր է դասարանի համար փոքր խումբ հավաքել (դա կարող է լինել դպրոցի ընկերները կամ ընտանիքի անդամները): Մասնակիցներից մեկը պետք է դառնա այսպես կոչված «ընդունող», իսկ դասի մնացած մասնակիցները հանդես կգան որպես «հաղորդիչներ»։ Հենց «հաղորդիչները» պետք է հաշվեն բարձրաձայն՝ սկսած տարբեր թվերից, և դուք կարող եք հաշվել ցանկացած ուղղությամբ:

«Ստացողի» խնդիրն այս պահին կայանում է նրանում, որ նա պետք է մի տեսակ ձող պահի իր ձեռքերում և սկզբում պարզապես լսի։ Այժմ նա պետք է փորձի հերթով լարել «հաղորդիչներից» յուրաքանչյուրին։ Այն դեպքում, երբ «հաղորդիչներից» մեկը նրա համար անլսելի է, ապա ժեստի օգնությամբ նրան պարզապես կարող են ստիպել մի փոքր ավելի բարձր խոսել։

Բացի այդ, եթե «հաղորդիչի» ձայնը չափազանց բարձր է, ապա դուք կարող եք օգտագործել նույն գավազանը՝ ձայնը մի փոքր նվազեցնելու համար։ «Ստացողի» որոշ ժամանակ աշխատելուց հետո գավազանը փոխանցվում է «հաղորդիչներից» մեկին, ուստի խաղի ընթացքում գավազանը պետք է այցելի խաղի յուրաքանչյուր մասնակցի:

Խաղի ընթացքում երեխան պետք է կենտրոնանա «հաղորդիչներից» յուրաքանչյուրի վրա և նախ լսի մեկ մասնակցին, իսկ հետո մյուսին. նա պետք է լսի բոլորին:

Զորավարժություն թիվ 6

Այս վարժությունը օգնում է կատարելապես զարգացնել փոխակերպման ուշադրությունը զարգացնելու ունակությունը, ինչպես նաև շարժումներ կատարելու կամայականությունը: Ինչպես նախորդ վարժությունները, սա պետք է արվի խմբով: Այսպիսով, խումբը դառնում է կիսաշրջան կամ նստում հատակին, որից հետո ղեկավարը պետք է անվանի առարկաները: Եթե ​​նշված առարկան կարող է թռչել, ապա երեխաները պետք է ձեռքերը վեր բարձրացնեն, իսկ եթե առարկան չի թռչում, ապա երեխաների ձեռքերը պետք է իջեցնել:

Ցանկալի է, որ վարողը անընդհատ սխալներ թույլ տա, որպեսզի երեխաները ավելի ուշադիր լսեն իրենց լսած տեղեկությունները։ Շատ երեխաներ, պարզապես չլսելով առաջնորդին, կարող են ձեռքերը բարձրացնել, ինչի համար պետք է տուգանային միավորներ ստանան։

Զորավարժություն թիվ 7

Հետևյալ վարժությունը հիանալի հնարավորություն է տալիս երեխաներին կենտրոնանալ որոշակի աշխատանքի վրա, ինչպես նաև զարգացնել հիշողությունը։

Անհրաժեշտ է երեխաների փոքր խումբ հավաքել (ընտանիքի անդամները նույնպես մեծ են), որից հետո խաղի յուրաքանչյուր մասնակից իր հերթին կանչում է իր անունը, ինչպես նաև ծննդյան ամսաթիվը: Վարժությունների երկրորդ մասնակիցն արտասանում է առաջինի անունը և ծննդյան տարեթիվը, այնուհետև արտասանում է իր անունը՝ ծննդյան ամսաթվի հետ:

Խմբի բոլոր անդամներն աշխատում են այս սխեմայի համաձայն: Այս վարժությունը հիշեցնում է «Իմ սիրելի միրգը» խաղը: Հիմնական բանն այն է, որ վերջին մասնակիցը ճիշտ արտասանում է ոչ միայն բոլոր նախորդ մասնակիցների անունները, այլև ծննդյան տարեթվերը՝ խիստ այն հերթականությամբ, որով նրանք արտասանվել են:

Զորավարժություն թիվ 8

Այս վարժությունն օգնում է երեխային զարգացնել ուշադրությունը: Այսպիսով, այս վարժության ընթացքում բոլոր մասնակիցները պետք է նստեն շրջանագծի մեջ, իսկ ձեռքերը պետք է դրվեն հարևանների ծնկներին՝ աջ ձեռքը պետք է լինի հարևանի ձախ ոտքին, իսկ ձախ ափը աջ ծնկի վրա: Նման կրթական խաղի հիմքն այն է, որ բոլոր մասնակիցները պետք է հերթով ձեռքերը բարձրացնեն, հետևաբար, մի տեսակ ալիք պետք է դուրս գա երեխաների ձեռքերից։

Նախ, անցկացվում է փոքրիկ մարզում, որի ընթացքում յուրաքանչյուր մասնակից պետք է ուշադիր հետևի խաղի ընթացքին և միայն իր հերթին բարձրացնի ձեռքերը: Թրեյնինգն ավարտելուց հետո կարող եք անմիջապես անցնել խաղի գործընթացին։ Այն դեպքում, երբ խաղի ընթացքում ափը սխալ ժամանակ բարձրացվի, ապա մեկ մասնակից հեռացվում է խաղից։ Նման կրթական խաղը շատ տարածված է երեխաների մոտ, բայց ավելի լավ է այն խաղալ բավական մեծ ընկերությունում, որպեսզի երեխաների համար հետաքրքիր լինի հետևել խաղի զարգացմանը:

Պայմանով, որ նախորդ բոլոր վարժությունները կանոնավոր կերպով կատարվեն, երեխաների մոտ կձևավորվի այս կամ այն ​​դասի վրա կենտրոնանալու սովորությունը, ինչը շատ կհեշտացնի դպրոցում սովորելը։

Նամակ քեզ համար!

Նպատակները:ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում; Հանրաճանաչ մանկական գրքերի ամփոփագրերի ներածություն.

Նկարագրություն. Ուսուցիչը կարդում է հեքիաթի հերոսի նամակը՝ առանց նրա անունը տալու։ Երեխաների խնդիրն է հիշել նամակի հեղինակի անունը։

Տարբերակ 1

«Բարև տղաներ և աղջիկներ, իմ երիտասարդ ընկերներ: Համոզված եմ, որ մենք ճանաչում ենք միմյանց:

Ես ձեզ կպատմեմ իմ կյանքի մասին: Ես շատ վատ էի ապրում, հազիվ ծայրը ծայրին էի հասցնում, բայց մի օր սովորեցի մի կախարդական բառ, որով կարելի է մտնել մի քարանձավ, որտեղ ավազակները անթիվ գանձեր էին պահում։ Ես համեստ մարդ եմ և վերցրեցի միայն երեք պարկ ոսկի, թեև գանձերը կբավականացնեին հարյուր թագավորական պալատ զարդարելու համար։

Ավազակների ատամանը որոշեց վրեժխնդիր լինել ինձնից. արևելյան քաղաքում ավելի հեշտ բան չկա, քան պարզել մեկի մասին, ով վերջերս հարստացել է: Կողոպտիչները ինձ հատուցելու խորամանկ ծրագիր էին մշակել, բայց հավատարիմ սպասուհու շնորհիվ ես կարողացա խուսափել տխուր ճակատագրից։

Ասա իմ անունը!" (Ալի Բաբա.)

Տարբերակ 2

«Բարի լույս, երեխաներ:

Ես ձեզ կասեմ իմ մասին: Ես աղքատ աղջիկ եմ, ես գալիս եմ Գրիմ եղբայրների հեքիաթից: Չար խորթ մայրը որոշեց ոչնչացնել ինձ, քանի որ նա ուզում էր դառնալ աշխարհի առաջին գեղեցկուհին և չէր կարող թույլ տալ, որ ես գերազանցեմ իր գեղեցկությանը։ Բարեբախտաբար, խորթ մոր սպասավորը, որին հանձնարարված էր սպանել ինձ, պարզվեց, որ բարի մարդ էր և փրկեց իմ կյանքը։ Եվ հետո ես ապաստան գտա յոթ թզուկների տանը։

Իմ նոր ընկերներն աշխատում էին լեռներում որպես հանքափոր, իսկ ես հոգում էի տնային գործերը։ Մենք միասին շատ լավ էինք, բայց այն կախարդական հայելին, որ խորթ մայրս նրան ասել էր, որ ես դեռ ողջ եմ։ Իսկ չար կինը չհանդարտվեց, մինչև չգտավ մեր անտառային խրճիթը և ինձ թունավորված խնձոր չհյուրասիրեց։ Հենց կծեցի, մեռած ընկա գետնին։

Թզուկները շատ տխուր էին ինձ համար։ Դառը արցունք թափելով՝ ինձ դրեցին ապակե դագաղի մեջ, որը թողեցին բարձր լեռան վրա կանգնած։ Այնտեղ ես տեսա մի գեղեցիկ արքայազնի։ Նա սիրահարվեց ինձ և համոզեց թզուկներին թույլ տալ, որ ինձ տանի իր հետ։ Իսկ պալատ գնալու ճանապարհին հրաշք տեղի ունեցավ՝ ճանապարհի ցնցումից թունավորված խնձորի մի կտոր, որը, բարեբախտաբար, չհասցրի կուլ տալ, կոկորդիցս ընկավ, և ես կենդանացա։ Դա ուրախություն էր։

Տղերք, դուք ինձ ճանաչո՞ւմ եք»: (Սպիտակաձյունիկ):

Տարբերակ 3

«Բարև տղերք: Դուք հավանաբար լսել եք իմ մասին, քանի որ ես ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հերոսուհին եմ։ Կպատմե՞ք ձեր մասին:

Ես ապրում էի մորս ու հորս հետ, վիշտ չգիտեի, իսկ սիրելի մորս մահից հետո հայրն ամուսնացավ ուրիշի հետ, մտածեց ինձ նոր մայր տալ, բայց ինձ չար խորթ մայր տվեց։

Խորթ մայրը երկու դուստր ուներ՝ չար, վատ ու ջանասեր։ Խորթ մայրս սիրում ու փայփայում էր նրանց, և նրանք բոլորը միասին աշխատանքով հալածում էին ինձ, նախատում ու նախատում։ Ես պարզապես ամեն օր ավելի ու ավելի լավն էի դառնում:

Մի անգամ, երբ կրակը մարեց մեր տանը, ինձ կրակի ուղարկեցին խորթ մորս բարեկամ Բաբա Յագայի մոտ։ Մտածեցի, որ հետ չեմ գնա, քանի որ Բաբա Յագան ուտում և ծամում է մարդկանց, միայն ոսկորներն են ճռճռում։ Եթե ​​չլիներ կախարդական տիկնիկը, որը մայրս նվիրեց ինձ նախքան մահանալը, և ոչ սևահեր աղջկա համար, ով աշխատում էր Բաբա Յագայի տանը, ես երբեք տուն չէի վերադառնա:

Ինչպես Մոխրոտը, ես չհանդիպեցի արքայազնին, ոչ ոք ինձ ոսկի չշնորհեց, բայց այնուամենայնիվ հեքիաթն ինձ համար շատ ուրախ ավարտ ունեցավ:

Ի՞նչ է իմ անունը ուրեմն»։ (Վասիլիսա Գեղեցիկը):

Տարբերակ 4

«Իմ փոքրիկ ընկերներ, իհարկե, դուք ինձ ճանաչում եք:

Ես ծնվել եմ կախարդական գարու եգիպտացորենից։ Դա կախարդական էր, քանի որ իմ անունով մայրիկից գարի չէր աճեցնում, այլ գեղեցիկ կակաչ։ Երբ ծաղկի բողբոջը բացվեց, պարզվեց, որ ես նստած եմ կակաչների մեջտեղում։ Բարի կինը շատ էր հոգում իմ մասին։ Ես ծնվել եմ երջանիկ լինելու համար։ Որքա՜ն վախեցա և տխուր էի ես, երբ պառավ դոդոշը որոշեց ինձ ամուսնացնել իր գարշելի որդու հետ։ Բարեբախտաբար, սրամիտ փոքրիկ ձուկը փրկեց ինձ:

Հետո ինձ նոր հիասթափություն էր սպասվում՝ մայիսյան բագերը չէին ուզում ինձ ընդունել իրենց հասարակություն։ Նրանք կարծում էին, որ ես տգեղ եմ, քանի որ նման չէի նրանց:

Երբ ձմեռը սկսվեց, ես ապաստան գտա ծեր դաշտային մկան փոսում: Նա բարի էր և ինձ համար միայն լավագույնն էր ուզում, և հետևաբար կարծում էր, որ պարզապես հիանալի կլիներ, եթե ամուսնանամ իր խալ հարևանի հետ: Բայց դառնալով խլուրդի կին՝ ես ընդմիշտ կզրկվեի արևի լույսից և ջերմությունից։ Բարեբախտաբար, ինձ հաջողվեց մահից փրկել մի սրամիտ ծիծեռնակին, որը երախտագիտության համար ինձ տարավ օրհնված տաք երկրներ։ Այնտեղ ես ընկերացա գեղեցիկ էլֆերի հետ և ամուսնանալով նրանցից ամենագեղեցիկի հետ՝ դարձա ծաղիկների թագուհի։ Իսկ հարսանիքի համար էլֆերն ինձ թափանցիկ թեւեր տվեցին։ Ինձ նոր անուն դրեցին՝ Մայա։

Ինչ էր իմ առաջին անունը: (Մատնաչափ.)

Տարբերակ 5

«Ստոկհոլմում, ամենասովորական փողոցում, ամենասովորական տանը, ապրում է Սվանտեսոն անունով ամենասովորական ընտանիքը՝ հայրիկ, մայրիկ, Քիդ, նրա ավագ եղբայր Բոսեն և ավագ քույր Բեթանը: Ինչո՞ւ նրանք դարձան շվեդ հայտնի գրողի հեքիաթի հերոսները։

Առանց համեստության կասեմ՝ բացառապես իմ պատճառով։ Ի վերջո, ես անզուգական մարդ եմ կյանքի ծաղկման շրջանում: Այո, նույնիսկ պտուտակով. ահա, այստեղ ես սեղմում եմ իմ ստամոքսի վրա գտնվող կոճակը, պտուտակի շեղբերները սկսում են պտտվել ... Op-la! Այժմ դուք կարող եք հիմարացնել:

Օ՜ Այստեղ ինչ-որ բան ընկել է... Փշրվել է... Հանգիստ։ Միայն հանգստություն! Դա կյանքի հարց է: Եվ ժամանակն է, որ ես տուն գնամ։ Գիտե՞ք, ես ապրում եմ տանիքում։ Ճանապարհը կարճ չէ, բայց դուք կարող եք ինչ-որ կերպ մաքրել և պարզել այն առանց ինձ ...

Ինձ շատ դուր եկավ Քիդը, մենք նրա հետ շատ զվարճացանք, գիտեք: Հետեւաբար, մեր մասին գիրքը շատ հաստ ու զվարթ է ստացվել, զվարթ։ Ի վերջո, ես սիրում եմ ծաղրել մարդկանց, և, ուշադրություն դարձրեք, ես երբեք նույն անեկդոտը երկու անգամ չեմ կրկնում: Գուշակեք, թե ով է աշխարհի լավագույն կատակասերը: Եվ ես նաև աշխարհի լավագույն դայակն եմ, աշխարհի լավագույն հրշեջը, գյուտարարը, շան բուծողը, հրաշագործը, աշխարհի ամենալավ թոռնիկը և կարկանդակ ոչնչացնողը (ի դեպ, միսս Բոկը իզուր է ասում դա. ալյուրը փչացնում է ախորժակը):

Ով եմ ես? (Կարլսոն.)

Տարբերակ 6

«Որոշ ընտանիքներում երեխաներին խնամելու համար հրավիրվում են դայակներ, որոնց անվանում են նաև կառավարիչներ կամ կառավարիչներ: Նրանք խնամում են փոքր երեխաներին և օգնում ծնողներին մեծացնել նրանց: Աշխարհի ամենահիասքանչ կառավարիչներից մեկը ես եմ՝ անգլիացի գրողի հեքիաթի հերոսուհին։

Փոքրիկ լոնդոնցիներ Ջեյնի, Մայքլի, Ջոնի և Բարբարայի կյանքը կտրուկ փոխվեց, երբ Բենքսի ընտանիքի տուն եկավ նոր դայակ:

Երեխաներն անմիջապես կռահեցին, որ ես արտասովոր եմ։ Ինձ ոչ միայն արևելյան քամին բերեց. Պատկերացրեք, որ ես քշեցի աստիճանների բազրիքի երկայնքով դեպի երկրորդ հարկ (մեծահասակներն ասում են, որ դուք չեք կարող սահել բազրիքից, և դա ճիշտ է, բայց նրանք ոչ մեկին չեն արգելում բարձրանալ դրանց վրա, քանի որ դա ամբողջովին անհնար է) . Եվ հետո - ես ունեմ կախարդական գորգի պայուսակ, որից ես հանում եմ տարբեր իրեր, թեև այս պայուսակը լրիվ դատարկ է թվում: Եվ ամենակարևորը, ես ունեմ շատ զարմանալի ընկերներ:

Կարդալով փոքրիկ Բենքսի մասին գիրքը, դուք կներգրավվեք անհավանական արկածների մեջ, քանի դեռ ես՝ հրաշալի և խորհրդավոր դայակս, կթռչեմ արևմտյան քամու վրա:

Անպայման կարդացեք Պամելա Թրեվերսի գիրքն իմ մասին։ Հիմա ասա իմ անունը»։ (Մերի Փոփինս.)

Տարբերակ 7

«Բարև տղերք: Դուք հավանաբար լսել եք իմ մասին: Ես փոքր եմ և տգեղ: Միայն սիրտս է բարի ու քաջ, և եթե ես հանձն առա որևէ մեկին օգնել, ապա անպայման գործը մինչև վերջ կհասցնեմ։

Իմ տանտերը Իվանն է։ Ես նրան ծառայեցի ոչ ավելի վատ, քան Սիվկա-Բուրկան իր տիրոջը։ Իվանի հետ մենք ստացանք կախարդական Firebird-ը, որի մեջ կրակի պես վառվում են բոլոր փետուրները, և բերեցինք այն թագավորի մոտ։ Այնուհետև թագավորական հրամանով նրանք գտան և պալատ հասցրին գեղեցկուհի ցար կույսին, ապա գնացին փնտրելու նրա մատանին, որը ընկած էր օվկիանոսի հատակին սնդուկի մեջ։ Դա անելու համար մենք պետք է բարձրանայինք երկինք և այցելեինք ցարի օրիորդի սենյակը, որտեղ ցերեկը հանգստանում է Մեսյացովիչը, իսկ գիշերը՝ հենց Արևը, իսկ հետո հրաշագործ Յուդո կետաձուկը և ծովի ջրերի մյուս բնակիչները մեզ օգնեցին հասնել: մատանին. Եվ ամենակարևորը, իմ շնորհիվ Իվանուշկան փրկվեց դաժան մահից, որին նա հասավ

դատապարտեց անշնորհակալ թագավորին և դարձավ այնպիսի գեղեցիկ տղամարդու, որ ոչ հեքիաթում կարելի է ասել, ոչ գրիչով նկարագրել։

Գուշակեցի՞ք, թե ինչ է իմ անունը»։ (Փոքրիկ կուզիկ ձին):

Տարբերակ 8

«Բելգիացի գրող Մորիս Մետերլինկը պատմել է մեր մասին՝ եղբայր և քույր, «Կապույտ թռչուն» պիեսում, որն այնքան հավանել է մեծահասակներին, որ այն վերածել են սուրբծննդյան հրաշալի հեքիաթի: Ինչու Սուրբ Ծնունդ: Այո, քանի որ դրա գործողությունները տեղի են ունենում Սուրբ Ծննդյան մոտակայքում:

Եթե ​​մեզ տեսնեիք, կմտածեիք, որ ձեր եղբայրը բութ մատի տղա է, նա այնքան նման է նրան, և անպայման քրոջդ Կարմիր Գլխարկի համար կտանեիք։ Մեր հայրը փայտահատ է։ Ինչպես աշխարհի բոլոր երեխաները, մենք էլ շատ ենք սիրում նվերներ ստանալ և քաղցրավենիք ուտել, բայց մեզ հազվադեպ է հաջողվում, քանի որ մեր հայրը շատ աղքատ է։ Եվ նրանք գիրք գրեցին մեր մասին, քանի որ մեզ հետ պատահեցին ամենաանհավանական հեքիաթային արկածները։

Մեր հեքիաթային հարևանի թոռնուհին հիվանդացավ, և այս փերին մեզ խնդրեց գնալ մի կախարդական երկիր Կապույտ թռչունին գտնելու համար, միայն նա կարող էր օգնել խեղճ աղջկան ապաքինվել: Մենք շրջեցինք ողջ կախարդական երկրում, այցելեցինք Հիշողության երկիր և ապագայի թագավորություն, բայց չկարողացանք գտնել կախարդական Կապույտ թռչունը:

Մենք շատ տխուր էինք, քանի որ կրքոտ ուզում էինք օգնել հիվանդ աղջկան։ Մեր տանը մի թռչուն կա։ Մենք նրան շատ էինք սիրում, բայց այնուամենայնիվ որոշեցինք թռչունը տալ աղջկան, որովհետև մտածեցինք՝ իսկ եթե այս թռչունը կարողանա օգնել հիվանդին։ Ամենազարմանալին այն է, որ երբ մենք աղջկան տվեցինք մեր թռչունը, այն հանկարծ փոխեց գույնը և դարձավ կապույտ:

Մենք փնտրում էինք Կապույտ թռչունին հեռավոր կախարդական երկրներում, բայց պարզվեց, որ նա մոտ է:

Ասա մեր անունները»։ (Թիլթիլ և Միթիլ):

բառախաղ

ԹիրախՈւշադրության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է ծածկագրի միջոցով վերծանել տվյալ բառի տառերից կազմված բառերը։

«Քաղցրավենիք» բառը

կոդավորված բառեր.

ե) S F Q W S R.

Պատասխաններ՝ ա) վագա; բ) խոտ; գ) մաշկը; դ) կատակ ե) բաճկոն.

«հարթակ» բառը

կոդավորված բառեր.

Պատասխաններ՝ ա) կոնտեյներ; բ) հայրիկ գ) թիակ; դ) սանդուղք; ե) գրատա.

Տառերը փշրվեցին

Թիրախ:ուշադրության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն. Երեխաները հրավիրվում են «ցրված» տառերից հավաքել բառեր տվյալ թեմայով:

Կանանց անուններ

RIIAN, LYAANAT, RILAAS, AGOL, TEEKANARI, NAOKAS, ENEAL, AANN, RIMAYA, KIVROTIA:

Պատասխան՝ Իրինա, Նատալյա, Լարիսա, Օլգա, Եկատերինա, Օքսանա, Ելենա, Աննա, Մարիա, Վիկտորիա:

Արական անուններ

DIVAM, NANOT, DANREY, TOYLINAA, IRGO, IRYUY, IMAHIL, LEVAYIR, SOBIR, GIGIRROY.

Պատասխան՝ Վադիմ, Անտոն, Անդրեյ, Անատոլի, Իգոր, Յուրի, Միխայիլ, Վալերի, Բորիս, Գրիգորի:

Ակադեմիական առարկաներ

TURALIRATE, TEMAMAKATI, VEDEPRIDOROENI, ZIFTURALKU, LOGYAINOKHET, SOIRVAENI, OOZYALOGI, EOG-FIYARAG, KAFIIZ, ZUMYAK:

Պատասխան՝ գրականություն, մաթեմատիկա, բնապատմություն, ֆիզկուլտուրա, տեխնիկա, գծանկար, կենդանաբանություն, աշխարհագրություն, ֆիզիկա, երաժշտություն:

Կենդանիներ

REZAB, TROTTLE, TWEDEM, RILCOK, VOKORA, YANIVS, FIJAR, GOBETH, KRODOLIK:

Պատասխան՝ զեբր, առնետ, արջ, նապաստակ, կով, խոզ, ընձուղտ, գետաձի, կոկորդիլոս:

Անկողնային պարագաներ

ՈՒՇՊՈԴԱԿ, ՎՈԼՈՆԱՉԿԱ, ՏՅՆՅԱՐՈՊՍ, ՊՈԴՈԼՆԻԿԴԵՅԱ, ՕԼՈՅԱԴԵ, ՄԱՐՍՏԱ, ՊԵԼԴ, ՎԻԿՊԵՐԻԵ, ՖՅԱՏՅՈՒԿ, ՆԻՐԱՊԵ։

Պատասխան՝ բարձ, բարձի երես, սավան, վերմակի ծածկոց, վերմակ, ներքնակ, վերմակ, փետուր, ներքնակ, փետուր մահճակալ։

Գործիքներ

ԼԱՅՊ, ՊՈԼԱՏԱ, ՕԿՍԱ, ՕՏՏՈՐ, ԳՐԻԼԱԲ, ՀԻՄԱՐ, ՊՏՈՒՏ, ԲԱՆՌՈՒՈԿ, ԿԱԼԵՅ, ՕՄԼՈԿՈՏ, ԼԻՎ.

Պատասխան՝ սղոց, բահ, թրթուր, կացին, փոցխ, գութան, աքցան, հարթեցրիչ, ջրցան, մուրճ, կեռաս:

Սպորտային սարքավորումներ

KINSA, KIKON, IZHLY, KHAMATYSH, YACHM, SLYUKAK, LOVESDEIP, TENGALI, KAKASLAK.

Պատասխան՝ սահնակ, չմուշկներ, դահուկներ, շախմատ, գնդակ, ակումբ, հեծանիվ, համրեր, ցատկապարան:

Կահույք

LOCKERS, NADIV, OVKRAT, BUTARET, OLST, TUSL, KAFSH, BOKACHMUT, FETUB, MOKODE.

Պատասխան՝ բազկաթոռ, բազմոց, անկողին, աթոռակ, սեղան, աթոռ, զգեստապահարան, մահճակալի սեղան, բուֆետ, վարտիք։

Շփոթություն

Թիրախ:ուշադրության, տրամաբանական մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն.Գրատախտակին պատահական կարգով գրված են այն բառերը, որոնք ասում են ստեղծագործության հերոսները։ Ուսուցիչը կարդում է տեքստը՝ կանգ առնելով այն վայրերում, որտեղ պետք է հնչի հերոսների խոսքը։ Վերընթերցելուց հետո երեխաները փոխարինում են իմաստով հարմար բառեր:

Գլխավոր հերոսների խոսքերը

. «Ասա ինձ, ի՞նչ կանեիր, որ չես կարող անել, եթե անմիջապես չվերադարձնեիր էշը»:

. «Ի՞նչ կանեի ես. Ես ինձ ուրիշ էշ կգնեի։ Բայց հիմա դու ինձ ասա՝ խելամիտ կլինի՞ իմ նիհար դրամապանակով:

. «Եթե ինձ անմիջապես էշ չբերեն, սարսափելի բան կլինի, ես կանեմ այն, ինչ չպետք է անեմ»:

Տեքստ

Մոլլայից էշ են գողացել. Զայրացած զոհը վազում է շուկայի շուրջը և թոքերում բղավում է. _______

Հետաքրքրասերների ամբոխը տեսանելիորեն սարսափում է այս խոսքերից, և հանկարծ էշը հայտնվում է մոլլայի մոտ, թեև ոչ ոք չի տեսել, թե ով է այն բերել։ Այնուամենայնիվ, բոլորն ուրախ են, որ գործն այսքան ուրախ ավարտ ունեցավ։ Բայց հետո մի հարգված մարդ հարցնում է մոլլային.

Այնուհետև մոլլան պատասխանեց. ________

(Արևելքի պատմություն.)

Սխալ.

Թիրախ:ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն. Երեխաները հրավիրվում են ռուսական ասացվածքում սխալ գտնել (եթե այդպիսին կա) և ուղղել այն:

Բիզնես - ժամանակ, զվարճանք - մեկ րոպե: (ժամ.)

Առածը ծաղիկ է, ասացվածքը՝ սերմ։ (Բերի.)

Այն թռչունը, որը չի սիրում իր բույնը, հիմար է: (Սիրուն չէ:)

Օրը երկար է մինչև երեկո, երբ ուտելու բան չկա։ (Արա)

Մի միտքը լավն է, բայց երկուսը՝ տգեղ: (Ավելի լավ.)

Չի կարելի շիլան յուղով քսել։ (Փչացնել այն):

Դուք նույնիսկ չեք կարող լճակից լճակ հանել առանց ջանքերի: (Ձուկ.)

Իսկ Սանկտ Պետերբուրգը միանգամից չի կառուցվել։ (Մոսկվա.)

Մի ասա «ուրախություն», քանի դեռ չես ցատկել: («Գոպ»)

Հարազատ վայրերում, բայց ոչ դարանակալած։ (Նեղացած.)

Հավերը հաշվում են գարնանը։ (Աշնանը.)

Ավարտել է աշխատանքը - հանգստանալ համարձակ. (Քայլել):

Յոթ անգամ չափեք, յոթ անգամ կտրեք։ (Մեկ.)

Սովորելը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար։ (Մութ.)

Փոքր կծիկ, բայց դեռ օգտակար: (թանկ)

Ընկեր չկա, փնտրիր, բայց գտավ, հոգ տանիր: (Ճիշտ է.)

Թեյ խմելը վառելափայտ չէ: (Կտրել.)

Մեր փողոցում գարուն է լինելու։ (Տոն.)

Ես ինքս աղեցի շիլան և ինքս լուծեցի այն: (Եփած.)

Ամեն մարդ իր ճաշակով։ (Ճիշտ է.)

Եթե ​​սիրում եք լողալ, սիրում եք սահնակներ կրել: (Կատարել.)

Աշխատանքը կերակրում է, իսկ ծուլությունը՝ ոչ։ (Փչանում է):

Մոսկվան բոլոր քաղաքների մայրաքաղաքն է։ (Մայրիկ.)

Վախը մեծ աչքեր ունի. (Հիանալի.)

Հեռանալը լավ է, բայց տանը վատ է: (Ավելի լավ.)

Մի շտապեք ձեր ոտքերը, շտապեք: (Լեզու.)

Մի անգամ ստեցիր, մի անգամ էլ կխաբես։ (Չեմ հավատա):

Վախկոտ նապաստակ և գայլի կոճղ: (Ճիշտ է.)

Ով ամեն ինչ ստանձնում է, ամեն ինչ հաջողվում է։ (Ոչինչ չի հաջողվում):

Տանձը խնձորենուց հեռու չի ընկնում։ (Խնձոր.)

Դուք չեք կարող ինձ օգնել գումարով: (Արցունքներ.)

Տվյալ ձիու ատամներին չեն նայում։ (Ճիշտ է.)

Ինչ եք ցանում, դա այն է, ինչ ուտում եք: (Քաղել.)

Չի կարելի շարֆ գցել ուրիշի բերանին։ (Ճիշտ է.)

Մուրկան գիտի, թե ում միսն է կերել։ (կատ.)

Կյանքը տրված է ծայրահեղ բաներին։ (Լավ.)

Ձանձրույթից կացինը վերցրեք ձեր ձեռքերում: (Բիզնես):

Հավաքեք հատապտուղ, վերցրեք սափոր։ (Մարմին.)

Երկու գութան, իսկ մնացածները թափահարում են ձեռքերը։ (Յոթ.)

Եթե ​​դու հետապնդես երեք նապաստակ, մեկին չես բռնի: (Երկու.)

Մի հետաձգեք վաղվան այն, ինչ ցանկանում եք անել այսօր: (Կարող.)

Կարդալ և գրել սովորելը միշտ օգտակար է: (Ճիշտ է.)

Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու ընկերուհի: (Նոր երկու.)

Բառը կորավ!

ԹիրախՈւշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն.Յուրաքանչյուր տողի բառերի մեջ կա մեկը, որը չի քննարկվել այս հեքիաթում: Երեխաների խնդիրը՝ սովորել այս բառը, ինչպես նաև անվանել հեքիաթ:

Գերդա, Կայ, վարդեր, սահնակ, համբույր, հավերժություն, բանալի: («Ձյունե թագուհին», Հ.-Կ. Անդերսեն.)

Ալյուր, խմոր, պատուհան, գայլ, նապաստակ, աղվես, աքլոր, պապիկ, կին։ («Կոլոբոկ»)

Թագավոր, թագուհի, դդում, փերիներ, խնջույք, նվերներ, տասնվեցերորդ տարեդարձ, spindle, քուն: («Քնած գեղեցկուհին», C. Perrault.)

Կում Դդում, պրոֆեսոր Գրուշա, կոմսուհի Չերրի, փոքրիկ բալ, թագավոր սիսեռ, վարպետ խաղող, ելակի սպասուհի, արքայազն լիմոն, սինյոր լոլիկ: («Չիպոլինո», Դ. Ռոդարի.)

Արքայադուստր, թագավորություն, անձրև, փետուր մահճակալներ, սիսեռ, քայլելու կոշիկներ, արքայազն: («Արքայադուստրն ու սիսեռը», Հ.-Կ. Անդերսեն.)

Կարկանդակներ, խնձոր, գետ, քույր, պարծենալ, գայլ, խրճիթ հավի ոտքերի վրա, Բաբա Յագա: («Կարապի սագեր»)

Մաշա, անտառ, խրճիթ, աթոռ, աղվես, գդալ, թաս, մահճակալ։ («Երեք արջեր»)

Աղջիկ, տուփ, կարկանդակ, ձու, կոճղ, արջ. («Մաշան և արջը»)

Մայրիկ, տատիկ, աղջիկ, նապաստակ, գայլ, զամբյուղ, կարկանդակներ, անտառ: («Կարմիր գլխարկը», Չ. Պերրո):

Ալյոնուշկա, Իվանուշկա, բազե, սմբակ, երեխա, վաճառական, կախարդ: («Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»):

Պապ, կին, աղջիկ, Կաշչեյ Անմահ, կրակ, ձյուն, ամպ. («Ձյունանուշ»)

Սինյոր Տոմատո, Կարաբաս Բարաբաս, Տորտիլա, Մալվինա, Պիերոտ, Արտեմոն, Դյուրեմար: («Ոսկե բանալի, կամ Պինոքիոյի արկածները», Ա. Տոլստոյ):

Պոչ, փուչիկ, մեղուներ, մեղր, խտացրած կաթ, հայելի, հրացան: («Վինի Թուխը և բոլորը բոլորը», Ա. Միլն):

Խլուրդ, ծիծեռնակ, ուրվական, էլֆեր, մուկ, մայբուգ, դոդոշ: («Thumbelina», H.-K. Andersen.)

Պապ, կին, թոռնուհի, սահնակ, ձուկ, աղվես, գայլ, սայլ, պոչ։ («Աղվեսն ու գայլը»)

Խորթ մայր, քույրեր, արքայազն, աստղագուշակ, թագավոր, փերի, ժամացույց, կոշիկ: («Մոխրոտիկ», Չ. Պերրո.)

Որբ, կով, Մի աչք, Երկու աչք, Երեք աչք, խնձորի ծառ, կախարդ։ («Խավրոշեչկա»)

Բուլկիներ, ջեմ, տղա, ուրվական, տնային տնտեսուհի, շարժիչ, կիկիմորա. («Քիդ և Կառլսոն», Ա. Լինդգրեն.)

Ջրաղաց, կախարդական լամպ, էշ, արքա, արքայադուստր, կատու, կոշիկներ, օգր: («Կոշիկներով փիսիկ», C. Perrault.)

Բարմալեյ, Ավվա, Բումբա, ջին, Կիկա, Չիչի, Տանյա, Վանյա։ («Դոկտոր Այբոլիտի արկածները», Կ. Ի. Չուկովսկի):

Վան, աղջիկ, Գինգեմա, Բաստինդա, Տոտոշկա, Գուդվին, ջուր։ («Զմրուխտ քաղաքի կախարդը», Ա. Վոլկով):

Էշ, շուն, կատու, աքլոր, փիղ, երաժիշտներ, ավազակներ։ («Բրեմեն քաղաքի երաժիշտները», եղբայր Գրիմ.)

Գյուղ, դույլեր, պիկ, վառարան, թագավոր, Նեսմեյանա, թզուկ: («Կախարդությամբ»)

Տորթ, բլինդաժ, ցանց, ծով, պառավ, ծերուկ, թոռնուհի։ («Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը», Ա. Պուշկին):

Նախակրթական տարիքը անհրաժեշտ է երեխային դաստիարակելու և նրան միջին և ավագ դասարաններին նախապատրաստելու համար։

Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում հոգեբանները նկատել են տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ բացակայության աճ՝ զուգորդված հիպերակտիվության հետ: Եթե ​​երեխան չի կարող իրեն ստիպել կենտրոնանալ ինչ-որ բանի վրա, ապա նա բաց է թողնում կրթական ծրագրի հիմնական նյութը, որը նա պետք է տիրապետի հետագա հաջող ուսուցման համար: Նման դեպքերում անհրաժեշտ է զարգացնել ուշադրությունը կրտսեր աշակերտների մոտ։ Զորավարժությունները կօգնեն ձեզ հասնել զգալի հաջողությունների այս հարցում:

ակամա ուշադրություն

Յուրաքանչյուր մարդ ծնվում է ակամա ուշադրության սկզբունքով։ Այսպիսով, փոքր առարկաների մեջ և՛ երեխան, և՛ մեծահասակը անմիջապես կգտնեն մեծը, կանաչների մեջ՝ կարմիր, մուգների մեջ՝ բաց և այլն։ Շատ ընկերությունների շուկայավարման քայլերը հիմնված են այս մեթոդի վրա։

Փոքր երեխայի մոտ (4-5 տարեկան) ակամա ուշադրության մեխանիզմը լավ է զարգացած, որպեսզի նա հեշտությամբ հիշում է ինչ-որ վառ, գունեղ բան։ Հետևաբար, նախադպրոցականների համար առաջադրանքները պետք է կառուցվեն «գունավոր միջոցներ նկատելի» սկզբունքով:

Կամայական ուշադրություն

Տարիքի հետ մարդը զարգանում է, նա սովորում է հիշել ու գտնել այն, ինչ իրեն պետք է, այլ ոչ թե այն, ինչ աչք է գրավում։ Ծնողների խնդիրն է զարգացնել այս մեխանիզմը երեխայի մեջ: Գրեթե ամենագիտակից տարիքից երեխան լսում է այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ «ուշադիր նայիր», «դասարանում ուշադիր եղիր», «ուշադիր լսիր ուսուցչին և քեզ լավ պահիր» և այլն։

Թող երեխան դեռ լիովին չհասկանա «մտածողության» բառի իմաստը, բայց ծնողի խոսքերից նրա համար պարզ է դառնում, որ նրա խնդիրն է ինչ-որ բան հիշել կամ պարզապես հասկանալ:

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են մի քանի դատարկ թղթեր և սովորական կոճակներ: Առաջին հակառակորդը վերցնում է երեք կոճակ և դրանք դնում իր թղթի վրա որոշակի հերթականությամբ, թույլ է տալիս երկրորդ խաղացողին (երեխային) հիշել կոճակների դիրքը (առավելագույնը 20 վայրկյան), ապա փաթեթը փակում է երկրորդ թերթիկով: Երեխայի խնդիրն իր սավանի վրա կոճակները դնելն է նույն կարգով, ինչ իր հակառակորդի (մեծահասակների կամ երեխայի) կոճակները: Ժամանակի ընթացքում, կախված տարիքից կամ զարգացումից, դուք կարող եք բարդացնել խաղը. ավելացնել ավելի շատ կոճակներ, նկարել թերթիկ բջիջների մեջ և տեղադրել կոճակներ դրանց մեջ:

Որոնել տառեր

Ուշադրություն, մտածողությունը կողք կողքի ընթանում է երեխայի հորիզոնների ընդլայնման հետ, որն ամբողջական չէ առանց կարդալու և գրելու հմտության։ Այսպիսով, հաջորդ խաղն ուղղված է հենց այս հմտության ձևավորմանը:

Երեխային առաջարկում են թերթիկ՝ պատահականորեն դասավորված տառերով: Երեխան մեծահասակների ցուցումով պետք է բառեր հավաքի այս տառերից: Օրինակ՝ մեծահասակն ասում է. «Ցույց տուր, թե ինչպես գրեմ քո անունը», իսկ երեխան խոսելիս ցույց է տալիս իր անվան տառերը որոշակի հերթականությամբ։

«Որսորդներ»

Ուշադրության զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է երեխայի ինքնատիրապետման կարողությունից, եթե երեխան սովորի հանգստանալ ինքնուրույն, առանց մեծահասակների բղավելու և դիտողությունների, ապա նա ևս մեկ քայլ կանի ընտրովի ուշադրության հաջող ձևավորման ուղղությամբ: Այս խաղը հարմար է մանկապարտեզի երեխաների համար:

Խնամակալը կամ ծնողը երեխային (գուցե երեխաների խմբին) ասում են, որ իրենք որսորդներ են, և նրանք պետք է լսեն «անտառի» յուրաքանչյուր ձայն, որպեսզի բաց չթողնեն լավ որսը: Որոշ ժամանակ երեխաները պետք է նստեն լիակատար լռության մեջ (մինչև 5 րոպե): Այնուհետև պատմեք մեծահասակին, թե ինչ են նրանք լսել: Թերևս դա կլինի դռան կամ հատակի տախտակների ճռռոցը, պատուհանից դուրս մեքենաների աղմուկը:

Խաղին կարող են միանալ նաև այլ մեծահասակներ, ովքեր ցանկացած ձայն կստեղծեն։ Օրինակ՝ զանգի ղողանջը կամ տերեւների խշշոցը, եթե քամի չկա։ Այստեղ երեխաներին անհրաժեշտ է ոչ միայն լսել ցանկացած ձայն, այլև հիշել դրանք, որպեսզի հետագայում պատմեն: Այսպես է զարգանում երեխայի ուշադրությունը, հիշողությունը, շարժիչ հմտությունները։

Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխայի ուշադրության զարգացման առանձնահատկությունները անհատական ​​են, սակայն ուսուցիչների և լոգոպեդների հորինած մեթոդները, ի վերջո, թույլ են տալիս բոլոր երեխաներին մեծանալ և ապրել երջանիկ, լիարժեք կյանքով, առանց ուշադրության մեխանիզմի հետ կապված խնդիրների:

Շամիլ Ախմադուլլին

Հոգեբան, գրող, երեխաների արդյունավետ ուսուցման վերաբերյալ ավելի քան 30 գրքերի և ձեռնարկների հեղինակ, այդ թվում՝ «Արագ ընթերցանություն երեխաների համար. Ինչպես երեխային սովորեցնել արագ կարդալ և հասկանալ, թե ինչ է կարդացել, «Հիշողության զարգացումը երեխաների մոտ». Երեխաների արագ ընթերցանության, հիշողության և ինտելեկտի զարգացման կենտրոնների ցանցի հիմնադիր TurboRead.ru.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական գործունեությունը կրթությունն է։ Այն զգալի փոփոխություններ է մտցնում հոգեբանական գործընթացներում՝ մեծ պահանջներ դնելով ուշադրության կենտրոնացման վրա։ Երեխաների՝ դասարանում արդյունավետ աշխատելու կարողությունը ուսումնական գործընթացի, դասի թեմայի և բովանդակության, ուսուցչի խոսքերի և սեփական գործողությունների վրա կենտրոնանալու ունակության արդյունք է: Այդ իսկ պատճառով այնքան կարևոր է զարգացնել ուշադրությունը, որը կօգնի երեխային լիարժեք սովորել և հաջողությամբ հաղթահարել առաջադրանքները։

Ինչ է ուշադրությունը

Ուշադրությունը ճանաչողական հոգեբանության հասկացություն է, որը նշանակում է ընկալման ընտրովի կենտրոնացում որոշակի առարկաների վրա: Սա գիտակցության հատուկ վիճակ է, որի դեպքում սուբյեկտը (երեխան) կարողանում է կենտրոնացնել ճանաչողական գործընթացները (մտածողություն, ընկալում, երևակայություն) կոնկրետ առարկաների վրա, որոնք ունեն անձնական կամ իրավիճակային նշանակություն:

Ուշադրությունը մարդու կենտրոնացումն է իր համար ամենակարևոր առարկաների և երևույթների վրա:

Ինչպես է ձևավորվում ուշադրությունը երեխաների մոտ

Ուսուցման գործընթացում ուշադրության հմտությունների ձևավորման համար կարևոր է պահպանել մի քանի պահանջներ.

• ուսուցման բավարար տեմպ և երկար դադարների բացակայություն;
• վստահություն ակտիվ մտավոր գործունեության վրա (ընդհանրացման և համեմատության առաջադրանքների կիրառում, օրինակների որոնում և եզրակացությունների ձևավորում);
• արտաքին խթանների բացակայությունը, որը գրավում է ակամա ուշադրությունը և շեղում է ճանաչողական գործընթացից (բարձրաձայն դիտողություններ, մեկնաբանություններ, հանկարծակի շարժումներ);
• բացատրությունների հստակություն և հակիրճ նախքան երեխան որևէ աշխատանք սկսելը.

Խստիվ արգելվում է մեկնաբանել երեխայի գործողությունները, երբ նա կենտրոնացած է՝ մեկնաբանություններ անել, առաջարկել։ Դուք ձեռք ձեռքի տված շեղում եք երեխային առաջադրանքից և ստիպում կենտրոնանալ ձեր խոսքերի վրա և կրկին աշխատանքի վրա, ինչը հանգեցնում է հոգնածության և դասի նկատմամբ հետաքրքրության կորստի։

Ուշադրության ձևավորմանը նպաստում են զանազան խաղերն ու դիտարկման վարժությունները։ Համապատասխանությունների, սխալների, փոփոխությունների որոնումը գրավում և պահպանում է երեխայի ուշադրությունը, սովորեցնում է կենտրոնանալ առանց լրացուցիչ ուշադրություն հրավիրելու:

Ինչպես բարելավել 7-10 տարեկան երեխաների ուշադրությունը

Փոքր ծավալը, անբավարար ընտրողականությունը, չզարգացած անցումը և ուշադրության կայունությունը թերություններ են, որոնք վերացվում են ուսումնական գործընթացում ներառված հատուկ վարժությունների շնորհիվ: 7-10 տարեկան երեխայի ուշադրությունը բարելավելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել երկու տեսակի վարժություններ.

• հատուկ վարժություններ ուշադրության հիմնական հատկությունների զարգացման համար (կայունություն, բաշխում, համակենտրոնացում);
• վարժություններ, որոնք ուշադրություն են դարձնում որպես անձնական սեփականություն:

Անուշադրությունը երեխաների ընդհանուրի վրա կենտրոնանալու արդյունքն է, այլ ոչ թե մանրուքների: Հասկանալով պատմվածքի ընդհանուր իմաստը, արտահայտության էությունը կամ, երեխաները չեն խորանում մանրամասների մեջ, հաշվի չեն առնում կարևոր տարրերը:

Մասնագիտացված վարժությունների նպատակն է սովորեցնել երեխային ընկալել մանրամասները ընդհանուր ֆոնի վրա։

Երիտասարդ դպրոցականների ուշադրության զարգացումը, ճիշտ կազմակերպվածությամբ, վերածվում է ուշադիրության՝ հաջողակ մարդու անբաժանելի հատկանիշ: Կարևոր է երեխաներին դա բացատրել՝ համոզելով նրանց, թե որքան անհրաժեշտ է դիտորդությունը, թերություններ փնտրելու, համեմատելու և փոփոխություններ տեսնելու կարողությունը: Ասացեք երեխաներին, որ խելամիտ մարդիկ միշտ նպատակ ունեն և հեշտությամբ հասնում են դրան:

Ձեր երեխայի հետ առօրյան կազմելով՝ դուք կսովորեցնեք նրան ուշադրություն դարձնել համալիրում և առանձին-առանձին կարևոր իրադարձություններին։ Աստիճանաբար գործողությունների ծրագիր մշակելով՝ ուսանողին կսովորեցնեք կենտրոնանալ մանրամասների վրա:

Երեխաների ուշադրությունը բարելավելու համար ոչ պակաս արդյունավետ վարժություններն են զուգակցված հսկողությամբ, երբ դասընկերները փոխանակում են իրենց աշխատանքի արդյունքները և փնտրում միմյանց սխալները։ Տեսնելով ուրիշների անհաջողություններն ու թերությունները՝ երեխաները սովորում են ուրիշների սխալներից՝ ավելի ուշադիր լինելով սեփական աշխատանքի և դրա արդյունքների նկատմամբ։

Դուք կարող եք բարելավել երեխայի ուշադրությունը՝ նրան սովորեցնելով կարգապահության, պատասխանատվության և ճշգրտության: Ուշադիր երեխաները հավաքված երեխաներ են, ովքեր խնամքով են վերաբերվում իրերին, գիտեն ինչպես հոգ տանել սիրելիների և իրենց մասին: Ցանկանու՞մ եք ձեր երեխային դարձնել պատասխանատու և ուշադիր: Սկսեք և վստահեք աշակերտին հոգ տանել նրա մասին:

Զորավարժություններ 7-10 տարեկան երեխաների ուշադրությունը մարզելու համար

Ուշադրության և հիշողության մշտական ​​մարզումը երիտասարդ աշակերտի մոտ արդյունավետ և հաջող ուսուցման համար անհրաժեշտ հմտությունների ձևավորման բանալին է: Հետևյալ խաղերի ընդգրկումը տարրական կրթության մեջ դրական է ազդում երեխաների ուսումնական առաջադիմության և կենտրոնանալու կարողության վրա.

Խաղ «Ես հիշում եմ ամեն ինչ»

Խաղը կատարյալ է զույգերի կամ փոքր խմբերի համար (3-4 հոգի): Խաղացողների հիմնական խնդիրն է բառերը անգիր անել խիստ հաջորդականությամբ, իսկ երրորդ կողմը (ծնող, ուսուցիչ, դատավորի կողմից նշանակված աշակերտ) վերահսկում է պայմանների պահպանումը` գրելով բառերի շղթա: Որպեսզի խաղը չհոգնեցնի երեխաներին, օգտագործեք նույն թեմայի բառեր՝ մրգեր, բանջարեղեն, քաղաքներ, երկրներ:

Խաղի ընթացքն այսպիսի տեսք ունի. «Գազար», ասում է առաջին խաղացողը: «Գազար, բողկ», - ասում է մեկ ուրիշը: «Գազար, բողկ, լոլիկ...».

Երեխան, ով խառնում է հաջորդականությունը կամ մոռանում բառը, խաղից դուրս է: Հաղթում է այն խաղացողը, ով ոչ մի սխալ թույլ չի տվել:

Խաղի մրցակցային բնույթը մոտիվացնում է երեխաներին՝ ստիպելով նրանց մասնակցել հետաքրքրությամբ և մարզել հիշողությունն ու ուշադրությունը:

Վարժություն «Գտիր բառերը»

Խաղը տեղին է դասարանում և հիանալի կերպով լրացնում է քերականական վարժությունները: Երեխաներին առաջարկվում է բառեր գտնել այբբենական շարքում՝ ընդգծելով ավելորդը ըստ որոշակի հատկանիշի՝ խոսքի մաս, սեռ, թիվ, գործ:

Օրինակ:

1 RHA ԿԱՏՈՒ NVPRA ԿՈՎ ԵՎՐԱ ՇՆԵՐ CRVM

Ճիշտ պատասխան․ dogs հավելյալ բառ է, քանի որ հոգնակի գոյական է։

2 NRALS Վերարկու ԱԿԱՆՋ ARB ԱՅՈ ՇԱՄՊՈՒՆ

Ճիշտ պատասխան՝ շամպուն հավելյալ բառ է, քանի որ արական սեռի գոյական է։

Վարժություն «Անվանիր գույնը»

Հետաքրքիր վարժություն, որը հաղթողի ընտրությամբ կարելի է վերածել մրցույթի։ Առաջադրանքի էությունն այն է, որ ճշգրիտ անվանել այն գույները, որոնցում գրված են բառերը: Խաղը զարգացնում է կենտրոնացումը, քանի որ երեխան կենտրոնանում է տառատեսակի գույնի, այլ ոչ թե գույնի բառի վրա:

Վարժություն «Գտիր տարբերությունները»

Դասական գիտակցության վարժություն: Երեխայի խնդիրն է գտնել բոլոր տարբերությունները երկու նմանատիպ պատկերների միջև, որոնք կարելի է գտնել ինտերնետում: Վարժությունը հարմար է ինչպես առաջին դասարանցիների, այնպես էլ 2-4-րդ դասարանների աշակերտների համար:

7-8 տարեկան ավելի փոքր երեխաները ավելի լավ են ցուցադրվում փոքր քանակությամբ մեծ տարրերով զուսպ գույներով պատկերներով: Ավելի մեծ երեխաների համար հարմար են փոքր մանրամասների առատությամբ վառ նկարներ, որոնց դիտարկումը մարզում է ոչ միայն ուշադրությունը, այլև բարելավում է կայունությունն ու ուշադրությունը` միաժամանակ մի քանի առարկաների վրա կենտրոնանալու ունակություն: