Sviluppo del discorso 5 6 anni di appunti di classe.

Lezione di sviluppo del linguaggio per bambini 5-6 anni
Argomento: Generalizzare la conversazione sulla primavera. Contenuti del programma: - Chiarire e sistematizzare le conoscenze sugli aspetti caratteristici della primavera. Insegnare a comprendere il rapporto tra i fenomeni della natura inanimata e le tipologie stagionali di lavoro. Causa esperienze estetiche dal risveglio primaverile della natura. Coltiva l'amore per la natura.
- Ascolta. Non senti niente? Chi stava camminando così tranquillamente fuori dalla finestra?
- Chi è passato così in silenzio?
Beh, certo, non un elefante,
E ovviamente l'ippopotamo
Non riuscivo a superare tutto questo in silenzio.
E nessuno di voi ha sentito
Come una foglia è uscita da un bocciolo
E non potevi sentire
Come fili d'erba verdi
Togliendomi le scarpe verdi
È uscito silenziosamente da terra.
E c'è silenzio ovunque.
Significa, significa:
Più tranquillo di tutti venne la primavera.
- La primavera è arrivata da noi. Avete già intuito di cosa parleremo oggi la primavera.
- Bambini, ditemi: che primavera? (tanto atteso, solare, caldo, bello, verde, tenero…).
- Come splende il sole? (In primavera, il sole splende brillantemente e manda molto calore alla terra).
- Perché la neve e il ghiaccio si sono sciolti sui fiumi? (Neve e ghiaccio si sono sciolti dal tepore primaverile).
- Quale dei mesi primaverili è stato il più freddo e quale il più caldo? (Il più freddo è stato il primo mese - marzo, il più caldo - maggio).
- Quali cambiamenti sono avvenuti in primavera con le piante? (Il caldo primaverile ha svegliato le piante da un lungo sonno invernale. L'erba è diventata verde, le gemme sono esplose sugli alberi e sono apparsi cespugli e foglie verdi).
- Quali fiori sono sbocciati per primi? (farfara). Quali fiori primaverili conosci ancora? (bucaneve, dente di leone, polmone, mughetto).
- Quali insetti sono comparsi? (mosche, zanzare, farfalle). Perché sono comparsi gli insetti? (Fuori faceva caldo, l'erba diventava verde, le foglie apparivano sugli alberi, i fiori nelle radure).
- In quali uccelli volavano? (torri, storni, ballerine, usignoli). Perché sono tornati da noi? (calore, sole, c'è qualcosa da mangiare - insetti).
- Com'è cambiata la vita degli animali selvatici con l'inizio della primavera? (Tutti gli animali hanno cambiato il loro caldo e soffice mantello invernale in uno più raro, e alcuni hanno cambiato il suo colore. Il mantello della lepre è diventato grigio, lo scoiattolo è diventato rosso. Lo scoiattolo , lepre, volpe aveva cuccioli).
- Cosa fanno le persone in primavera nei campi, nei giardini? (Le persone hanno molte preoccupazioni in primavera: scavano il terreno, seminano semi di fiori nelle aiuole, piantano piantine, seminano semi di ortaggi nei letti) .
- Perché tutto cresce bene in primavera? (Tanta luce, calore, umidità).
La primavera è un periodo gioioso dell'anno. Ammira la bellezza, ascolta il canto degli uccelli e goditi i meravigliosi odori primaverili.
Minuto di educazione fisica
Ti chiedo di alzarti - questo è "uno".
La testa si è girata - sono "due".
Giù le mani, guarda avanti: questo è il "tre".
Con la forza per premerli sulle spalle: questo è "cinque".
Tutti i ragazzi si siedono tranquillamente - questo è il "sei".
Lavora sui quaderni. I bambini disegnano sentieri primaverili. (_ _ - cammina la primavera, v v - l'arrivo degli uccelli, le linee ondulate sono i raggi del sole).
Bussare alla porta. Non so viene a trovare i ragazzi. Chiede aiuto per ricordare in ordine i nomi dei giorni della settimana.
- Dobbiamo aiutarlo. Diamo un nome ai giorni della settimana in ordine. Iniziamo lunedì...
L'insegnante chiede ai bambini di nominare uno per uno i giorni della settimana, a partire dal lunedì e dagli altri giorni.
L'insegnante legge una poesia scherzosa:
Abbiamo creato un alimentatore
Abbiamo aperto una mensa...
Visita il primo giorno della settimana
Le tette sono volate verso di noi,
E martedì - guarda -
I pupazzi di neve sono arrivati.
Mercoledì c'erano tre corvi
Non li aspettavamo per cena.
E giovedì da ogni parte -
Uno stormo di avidi passeri.
Venerdì nella nostra sala da pranzo
La colomba mangiò il porridge.
E il sabato per la torta
Arrivarono le sette e quaranta.
domenica, domenica
C'era divertimento generale.
E non so i nomi dei mesi primaverili. Aiutiamolo? I bambini nominano i mesi primaverili in ordine.
Ci sono semole di miglio e riso sulle tavole dei bambini. I bambini insegnano a Dunno a disegnare un'immagine primaverile sulla groppa (sole, insetti, fiori, uccelli).
Non so ringrazia i bambini per un'attività interessante e saluta i bambini.

La purezza della parola di un bambino in età prescolare è la chiave delle sue future vittorie studentesche. Non è un segreto che i bambini che hanno problemi con la pronuncia dei suoni studino peggio. Inoltre, sono più riservati, perché la comunicazione che devono fare con i loro coetanei toglie loro troppa energia.

Per essere compresi, questi bambini devono provare, e quindi è all'età di 5-6 anni che iniziano a formarsi complessi che possono accompagnare una persona per il resto della sua vita. I genitori possono aiutare il bambino da soli, a casa.

In questo materiale presenteremo alcune delle lezioni di logopedia e dei metodi di sviluppo del linguaggio più efficaci per i bambini di età compresa tra 5 e 6 anni.

Diagnosi delle violazioni: quando un bambino ha bisogno di aiuto?

Abbastanza spesso, i genitori che notano una certa alterazione delle parole e una pronuncia confusa nel loro bambino credono erroneamente che tutto migliorerà da solo con l'età.

C'è del vero in questo: l'apparato vocale dei bambini in età prescolare è imperfetto, è in procinto di diventare. Una serie di problemi con la pronuncia dei suoni, infatti, i bambini riescono a "superare". Tuttavia, fare affidamento su questo è irresponsabile, soprattutto perché Non tutti i difetti del linguaggio si correggono con l'età.

A 5-6 anni, un bambino può sperimentare vari disturbi che richiederanno un approccio diverso e l'aiuto di diversi specialisti:

Dislalia

Con questo disturbo, l'udito del bambino non è compromesso, non ci sono problemi pronunciati con l'apparato vocale, tuttavia, lui pronunciare male le consonanti.

Molto spesso, i bambini confondono i suoni "Sh", "Zh", "L", "R". Un bambino può sostituire il suono in una parola con una simile (corteccia di montagna), può generalmente saltare un suono, può pronunciarlo in modo errato - sordo o suono.

balbuziente

In età prescolare, un tale difetto si verifica più spesso. Si manifesta in uno stop durante la pronuncia e difficoltà nell'ulteriore pronuncia.

Ci sono molte ragioni che possono causare balbuzie: dai problemi neurologici ai disturbi psico-emotivi. All'età di 5-6 anni, il difetto del linguaggio è molto pronunciato, non può essere confuso con nient'altro.

nasalità

Si dice di questi bambini in età prescolare che "gundos". A volte è abbastanza difficile capire cosa sta dicendo esattamente il bambino, poiché la pronuncia "sul naso" distorce anche i semplici suoni della lingua madre.

Di frequente La ragione di questo difetto risiede Patologie ORL, ad esempio, nella congestione nasale dovuta alle adenoidi. Tuttavia, anche dopo il trattamento da parte di un otorinolaringoiatra, il bambino può continuare a parlare per abitudine "nel naso" per qualche tempo. Ha bisogno di sviluppare corsi di logopedia.

Sottosviluppo del linguaggio

Con uno sviluppo normale, un bambino in età prescolare non ha difficoltà a compilare frasi, anche lunghe in cui le parole sono usate in diversi casi e declinazioni.

Con il sottosviluppo del linguaggio, il bambino ha difficoltà a collegare le singole parole in una grande catena logica e ci sono anche problemi con i finali di parole anche ben note. Spesso ciò è dovuto al fatto che i genitori e i rappresentanti delle generazioni più anziane, quando comunicano con un bambino, loro stessi hanno deliberatamente distorto le parole, hanno usato molti suffissi diminutivi(tazza, piatto, scarpa), così come "liped".

Ritardo del discorso

Tale violazione può essere dovuta a una comunicazione insufficiente con gli adulti, alla mancanza di comunicazione in via di sviluppo, al contatto con i coetanei e può anche essere una conseguenza o un sintomo di disturbi neurologici, patologie del sistema nervoso centrale.

Oltre alle lezioni di logopedia a domicilio, è consigliabile che il bambino visiti un neurologo, uno specialista in logopedia e prenda parte a lezioni di gruppo.

Compiti per la pronuncia dei suoni

Le lezioni a casa hanno alcuni vantaggi rispetto alle lezioni con un logopedista in una clinica. A casa, tutto è familiare e comprensibile al bambino, non c'è bisogno di essere timidi con gli estranei. In modo giocoso, i compiti non danno meno risultati della correzione nell'ufficio di un logopedista professionista.

I difetti del linguaggio nel mondo moderno nei bambini sono, purtroppo, più comuni che durante l'infanzia dei loro genitori. Il punto è l'abbondanza di informazioni, che per molti versi sostituisce la necessità di comunicazione per i bambini fin dalla tenera età.

Invece di giocare con un amico o una ragazza nel parco giochi, i bambini preferiscono trascorrere il loro tempo libero su Internet, giocando con un tablet o un computer, guardando numerosi cartoni animati in TV. Tutto ciò non contribuisce allo sviluppo della parola.

A casa, i genitori possono combinare lezioni di logopedia con la preparazione per la scuola. È abbastanza semplice farlo, è sufficiente combinare esercizi per la pronuncia di suoni e sillabe con giochi che allenano la memoria, memorizzando rime e prosa e assimilando nuove informazioni sul mondo intorno al bambino.

Lo sviluppo della motricità fine nell'insegnamento del disegno e della scrittura contribuisce anche al miglioramento dell'apparato vocale.

Le lezioni a casa non sono solo giochi ed esercizi educativi per correggere i difetti del linguaggio, ma anche una piacevole comunicazione e interazione tra un bambino e un adulto. Sicuramente andrà a beneficio di tutti i partecipanti a questo processo.

Esercizi e giochi per lo sviluppo del linguaggio a casa

I giochi con le dita aiuteranno a preparare le mani del bambino alla scrittura e allo stesso tempo miglioreranno il funzionamento del suo apparato vocale. Per loro, puoi usare set già pronti di personaggi delle dita: gli eroi delle tue fiabe preferite.

Puoi comporre le tue fiabe e storie mentre sei in movimento e questo aiuterà anche il bambino a sviluppare la fantasia. Va bene se l'esibizione "sulle dita" è accompagnata da versi appresi con elementi di scioglilingua.

È meglio scegliere gli scioglilingua non solo per un suono problematico che un bambino non è molto bravo a pronunciare, ma anche per altri suoni complessi. Ad esempio, se il bambino ha problemi con il sibilo o il suono "L", vale la pena scegliere scioglilingua che richiederanno al bambino di pronunciare accuratamente questi suoni particolari:

E abbiamo un trambusto: il cardo è cresciuto,

Per calmare il trambusto, diserba il cardo!

Se hai problemi con il suono "C", è adatta la seguente frase:

Su-su, su-su-su, è così che vive un gufo nella foresta.

Mia sorella ed io abbiamo portato la salsiccia al gufo nella foresta.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, una vespa è volata da noi,

Una volpe è venuta correndo da noi, una libellula ci ha visitato.

Per problemi con la pronuncia del suono "R", la seguente rima aiuterà:

Ra-ra-ra, è ora che andiamo a casa,

Roo-roo-roo, disegniamo un canguro

Ro-ro-ro, la pioggia gocciola nel secchio,

Ry-ry-ry, le tigri sono saltate dalla montagna.

Puoi anche comporre lingue pure da solo, l'importante è mettere il suono problematico all'inizio e alla fine della frase in modo tale che non sia possibile sostituirlo con una consonante diversa o ometterlo del tutto. Non è affatto difficile.

L'esempio di maggior successo di uno scioglilingua era noto alle nostre nonne e bisnonne. Questi sono i familiari "lyuli-lyuli":

Lyuli-lyuli-lyuli, i ghoul volarono dentro,

Gulyushki-ghoul, zampe carine,

Oh lyuli-lyuli-lyuli, abbiamo tessuto una ghirlanda per loro.

Molte rime "popolari" hanno un eccellente effetto di logopedia: "Oche-oche, ah-ah-ah" e altre che sono familiari a tutti fin dall'infanzia.

Puoi costruire una lezione secondo il seguente schema:

• Movimenti ritmici al ritmo di una canzone o di una frase. Invita il bambino a camminare in cerchio, camminando esclusivamente al ritmo della poesia. Quindi i passaggi possono essere modificati in piccoli salti al ritmo.
• Esercizi di respirazione. Dopo cinque minuti attivi, invita il bambino in età prescolare a fare un respiro profondo. Allo stesso tempo, dovrebbe inalare attraverso il naso ed espirare attraverso la bocca in un flusso sottile.
• Colorazione emotiva. Dopo gli esercizi di respirazione, chiedi al bambino di ripetere lo scioglilingua con un colore emotivo. Lascia che mostri una volpe, un gufo, una vespa, oche, ecc. con espressioni facciali e gesti Aiuta il bambino a inventare immagini divertenti che gli piacerebbe parodiare.

• Canzoni. E ora puoi cantare rime e discorsi. Se non possono essere messi nemmeno su musica semplice, come facevano le nostre bisnonne, cantando "Luli-lyuli-guli" alla culla, allora puoi imparare appositamente una canzone pura. Tali canzoni possono essere trovate in numerose lezioni video di lezioni di logopedia su Internet.
• Il prossimo passo potrebbero essere i giochi con le dita. Chiedere al bambino di ripetere lo scioglilingua o la rima e mostrarne la trama sulle dita (l'indice e il medio, posti sui cuscinetti, possono raffigurare una persona che cammina, e lo sbattimento dei palmi piegati trasversalmente mostra lo sbattimento delle ali di oche, ecc.

• Dopo gli esercizi di cui sopra, puoi passare ad attività più rilassate, logiche e cognitive. Disporre sul tavolo davanti alle immagini del bambino in età prescolare con immagini di animali e insetti che sono stati usati nelle rime. Chiedi di mostrare e nominare coloro che hanno il suono "P" nel loro nome (pesce, cancro, corvo), quindi chiedi di mostrare e nominare coloro i cui nomi non hanno "Z" (cane, gufo, gatto). Questo esercizio aiuterà tuo figlio a imparare a leggere più velocemente.
• Alla fine della lezione, chiedi al bambino di ripetere la nuova poesia e le singole parole dopo di te. Fallo più volte, chiaramente, senza dimenticare di lodare il bambino. La prossima lezione dovrebbe iniziare con questa nuova rima o scioglilingua per un bambino in età prescolare.

Introdurre gradualmente gli scioglilingua in circolazione ("Il cappuccio non è cucito come Kolpakovsky, la campana non è accesa come Kolokolovsky", "Sasha camminava lungo l'autostrada e si asciugò", "C'è erba nel cortile, legna da ardere sull'erba", eccetera.).

Ginnastica articolatoria e allenamento della pronuncia

Fai ginnastica speciale per l'apparato vocale del bambino ogni giorno. È meglio iniziare la lezione successiva con esso. Preparerà i muscoli, i legamenti, la lingua e le labbra per la pronuncia di suoni difficili per un bambino in età prescolare.

La ginnastica ha lo scopo di allenare i muscoli della masticazione, della deglutizione e del viso, sono loro che partecipano solidamente al processo di pronuncia, rendono il discorso leggibile e comprensibile.

Nel processo di pronuncia sono coinvolte non solo le labbra e la lingua, ma anche gli organi respiratori, il torace, le spalle, le corde vocali. Tienilo a mente quando fai ginnastica e cerca di usare tutti i componenti della formazione vocale allo stesso modo.

La ginnastica dovrebbe essere eseguita stando seduti, è consigliabile condurre 2-3 lezioni al giorno, mentre ciascuna non dovrebbe richiedere più di 5 minuti, durante i quali il bambino deve eseguire 2-3 esercizi dal complesso.

In precedenza, i genitori dovranno padroneggiare tutti gli esercizi da soli per poter mostrare il bambino in età prescolare e ottenere una performance chiara e pulita. Per lo sviluppo delle labbra, vale la pena fare semplici esercizi, come tenere le labbra in un sorriso, mentre i denti devono essere completamente chiusi.

Vale la pena iniziare con 30 secondi e mantenere gradualmente un sorriso per 1-2 minuti. Sviluppa efficacemente anche l'articolazione della piegatura delle labbra con un tubo. Il principio è lo stesso: in primo luogo, il tubo delle labbra deve essere tenuto per 20-30 secondi, ma gradualmente aumenta la durata dell'esercizio.

Piegare le labbra in un bagel sarà un po' più difficile, mentre i denti si chiudono saldamente e le labbra vengono estratte da un tubo, ma si aprono, così puoi vedere i denti. A poco a poco, i compiti complicano e aggiungono movimento, che dovrebbe dare mobilità alle labbra. Quindi, le labbra nel tubo possono essere mosse in un cerchio, a sinistra ea destra, su e giù, raffigurando la proboscide di un elefante o il muso di un maialino.

Labbra allungate, piegate come un pesce, si chiudono e si aprono. Quindi si scopre una divertente conversazione di pesci in fondo al mare. E se espiri attraverso la bocca, facendo vibrare le labbra dal flusso d'aria, ottieni un cavallo arrabbiato molto divertente che sbuffa proprio come uno vero.

Un gioco molto divertente aiuterà a rafforzare le labbra del bambino, in cui il bambino ha bisogno di disegnare qualcosa nell'aria con una matita inserita tra le sue labbra. Il compito di un adulto è indovinare cosa ha raffigurato il bambino.

Per allenare le guance, puoi giocare con i palloncini gonfiando le guance e tenendole in questo stato il più a lungo possibile. In questo caso, puoi fare facce buffe. Se gonfi la guancia destra e poi la sinistra a turno, ottieni un criceto, e se porti entrambe le guance in bocca e le tieni in questa posizione, ottieni un gopher affamato e divertente.

Ora molte madri sono impegnate con i loro bambini nello sviluppo delle capacità motorie, della memoria, dell'attenzione, della percezione. Ma molte persone dimenticano la parola. Il complesso proposto è universale: per i bambini che non hanno problemi di linguaggio, aiuterà a sviluppare un bel discorso chiaro. E per coloro che hanno problemi di pronuncia del suono, gli esercizi ti aiuteranno a parlare correttamente più velocemente. Gli esercizi sono abbastanza semplici, devi solo familiarizzare con loro in anticipo e capire come motivare il bambino. Forse queste saranno immagini appropriate o una fiaba composta in movimento.

I primi cinque esercizi costituiscono un complesso di ginnastica articolare, è meglio eseguirli in sequenza uno dopo l'altro, 3-5 volte ciascuno. All'inizio, è consigliabile farlo davanti a uno specchio in modo che il bambino possa controllarsi e valutarsi.

1. Esercizio "Finestra"

Apri bene la bocca e mantienila in questa posizione fino al conteggio 5. Chiudi la bocca.

2. Esercizio "Recinzione"

Apri le labbra in un sorriso, mostra i denti chiusi. Tieni le labbra in questa posizione fino al conteggio di 5.

3. Esercizio "Guarda"

Sorridi, apri la bocca, muovi la lingua a sinistra o all'angolo destro della bocca.

4. Esercizio "impastare l'impasto"

Sorridi, apri la bocca, schiaffeggia le labbra sulla lingua, dicendo: "cinque-cinque-cinque". Quindi morditi la lingua con i denti, dicendo: "ta-ta-ta".

5. Esercizio "Cavallo"

Sorridi, spalanca la bocca, fai schioccare la lingua forte, come se imitasse il rumore degli zoccoli di un cavallo.

I seguenti cinque esercizi aiutano a sviluppare la potenza della voce, la respirazione vocale e l'udito fonemico (è necessario per distinguere i suoni e ascoltare correttamente il discorso delle altre persone). Dopo aver condotto la ginnastica articolare, puoi scegliere uno di questi esercizi, o più, e giocare.

6. Il gioco "Eco"

Stai con tuo figlio uno di fronte all'altro. Lanciagli una palla e pronuncia ad alta voce una combinazione di vocali. Ad esempio: "ay", "wa", "io", ecc. Il compito del bambino è quello di prendere la palla e ripetere la stessa combinazione, solo in silenzio. Quindi devi cambiare con il bambino. Pronuncia le sillabe ad alta voce e tu - piano.

7. Il gioco "Steamboat"

Invita il bambino a ronzare come un grande piroscafo, poi come un piccolo piroscafo. Come un piroscafo che naviga lontano e vicino. Allo stesso tempo, pronuncia "doo-doo" con vari gradi di volume e forza della voce.

8. Il gioco "Applaudi quando senti"

Obiettivo: sviluppo dell'udito fonemico, capacità di percepire chiaramente ciò che si sente e differenziare suoni simili nel suono.

Spieghiamo al bambino che dovrà battere le mani quando sente un certo suono. Ad esempio: il suono "m". Quindi l'adulto pronuncia una serie di suoni, in cui la "m" si alterna ad altri. Ad esempio: "m", "v", "n", "l", ecc. E monitora la corretta esecuzione del compito da parte del bambino. In futuro, questo esercizio può essere complicato e imparare a isolare il suono desiderato prima nelle sillabe e poi nelle parole.

9. Gioco "Calcio"

Scopo: sviluppo della respirazione vocale.

Sul tavolo costruiamo con mezzi improvvisati (scatole di fiammiferi, cubi per bambini) una parvenza di porta da calcio. Rotoliamo diverse palline di cotone idrofilo: queste saranno palline. Offriamo al bambino di soffiare sulla palla e segnare gol in porta. Allo stesso tempo, ci assicuriamo che durante l'espirazione non gonfi le guance.

10. Proverbi, scioglilingua, scioglilingua

Scegli quelli che ti piacciono, impara con tuo figlio e ripeti periodicamente. Il loro ruolo nello sviluppo del linguaggio è molto grande. Non c'è da stupirsi che attori, presentatori e presentatori televisivi si esercitino costantemente nell'abilità di pronunciare scioglilingua.

Per diversificare i giochi vocali, per renderli più intensi e interessanti, consiglio l'acquisto di manuali speciali. Di recente vengono prodotti in grandi quantità e puoi scegliere quello che ti piace e che fa per te.
Per esempio:
- "Lezioni di un logopedista" Kosinova E.M.;
- "Album sullo sviluppo del linguaggio per i più piccoli. Imparare a parlare in modo bello e corretto” Novikovskaya O.A.;
- "Album sullo sviluppo del discorso per i più piccoli" Batyaeva S.V.;
- "Album sullo sviluppo del discorso" Volodin V.S.;
- "Giochi di logopedia per bambini" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Ekaterina Petunina

descrizione del materiale: Ti offro una sintesi dell'area educativa per i bambini del gruppo più grande (5-6 anni) sul tema "Verdure". Questo materiale sarà utile per gli educatori del gruppo più anziano. Questa è una sintesi di una lezione comunicativa volta a educare il discorso orale dei bambini in varie forme e tipi di attività dei bambini tra i bambini in età prescolare più grandi.

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descrizione del materiale: Ti offro una sintesi dell'area educativa per i bambini del gruppo più grande (5-6 anni) sul tema "Verdure". Questo materiale sarà utile per gli educatori del gruppo più anziano. Questa è una sintesi di una lezione comunicativa volta a educare il discorso orale dei bambini in varie forme e tipi di attività dei bambini tra i bambini in età prescolare più grandi.

Estratto di una lezione sullo sviluppo del linguaggio

(per bambini 5-6 anni)

Tema: "Verdure"

Compiti : aggiornamento del dizionario sull'argomento; migliorare le capacità di analisi e sintesi fonemica; sviluppo dell'attenzione uditiva visiva e della memoria; sviluppo del pensiero logico; sviluppo delle capacità motorie generali e fini; sviluppo di un discorso coerente; sviluppo dell'orientamento spaziale.

Attrezzatura:

• immagini di verdure;
• carte con l'immagine "le persone raccolgono";
• coniglietto giocattolo.

Dispensa:cerchi colorati

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ciao Bambini! Ci siamo salutati, quindi salutiamo le nostre dita.(Il pollice tocca tutte le dita a turno.)

E ora ascolta la poesia (l'insegnante legge la poesia)

Il ghiaccio crepita rumorosamente

L'uccello urlerà sottilmente -

È come se stesse chiedendo del cibo.

L'autunno è arrivato.

I nidi neri sono vuoti

I cespugli sono diventati più piccoli

Il vento porta le foglie.

Autunno, autunno, autunno...

Educatore: Ragazzi, di cosa parla la poesia?

Bambini: Circa l'autunno.

Educatore: Ben fatto! Esatto, sull'autunno. Cosa fanno le persone in autunno?

Figli: Raccolto. I bambini vanno a scuola.

Educatore: Correttamente! Ora vediamo quanto sei attento. Le tue mani dovrebbero ripetere tutti i miei movimenti (Gioco "Pugno - palmo")

Le tue mani hanno fatto tutto correttamente e ora vediamo se riesci a risolvere enigmi.(I bambini indovinano gli indovinelli, l'insegnante mette una foto degli indovinelli sul tavolo.)

Cento vestiti

E tutto senza cerniere.

(Cavolo)

maialini verdi

Cresciuto in giardino.

Fianco a fianco al sole

Coda di cavallo all'uncinetto.

Questi maialini

Giocano a nascondino con noi.

(Cetrioli)

Asciugare al sole caldo

E esce dai baccelli ...

(Piselli)

Gli enigmi sono cresciuti nel nostro giardino -

Succoso e grande, così rotondo.

Prima diventano verdi, poi diventano rosse.

(Pomodori)

Coltivo in giardino

Rosso, lungo, dolce.

(Carota)

lato tondo, lato giallo,

Un panino si trova nel terreno.

Radicato saldamente nel terreno.

Cos'è questo…

(Rapa)

Prima che lo mangiassimo

Tutti hanno avuto il tempo di piangere.

(Cipolla)

Ben fatto, hai indovinato correttamente gli enigmi. Questi sono cavoli, carote, cetrioli, piselli, rape, cipolle e pomodori. E come puoi chiamarli tutti, in una parola?

Bambini: Verdure!

Educatore: Esatto, verdure! Il tema della nostra lezione è "Le verdure". Crescono nelle aiuole. Quali altre verdure conosci?

Figli: patate, barbabietole, zucchine, zucca, aneto...

Il gioco "Cosa porterà via il coniglio?"

Educatore: Oggi un coniglietto è venuto a trovarci. Vuole vedere che tipo di occhi attenti hai e come riesci a ricordare. Coltiviamo ortaggi nel nostro orto. (Il coniglietto dispone le immagini con le verdure davanti ai bambini, 8-10 pezzi). Devi guardare attentamente e ricordare quali verdure crescono nel nostro orto. (I bambini ricordano le immagini.) Ora chiudi gli occhi. (I bambini chiudono gli occhi, l'insegnante rimuove 3-4 foto) Apri gli occhi e vedi cosa è andato? (I bambini ricordano le immagini. Il gioco viene ripetuto due o tre volte.)

Fizkultminutka.

I bambini stanno in cerchio.

Educatore: In alcune verdure si mangiano steli, foglie, frutti, cioè ciò che cresce fuori terra - "cime", mentre in altri - ciò che cresce sottoterra - "radici". Quindi giochiamo al gioco "Tops - Roots". Se nomino le verdure in cui mangiamo la parte superiore, alzi le mani e se mangiamo le radici, allora ti accovacci.

Educatore: Ben fatto! Ora sappiamo esattamente quali piante hanno cosa mangiare. E ora giochiamo al gioco "The Fourth Extra". Nominerò le parole e tu decidi cosa è superfluo qui:

• pomodoro, ravanello, cipolla, rapa;
• patate, carote, mele, peperoni;
• lattuga, ravanello, cavolo cappuccio, cipolla;
• pera, aglio, arancia, dattero.

Educatore: Ben fatto! Il coniglio vuole vedere se riesci a inventare una storia dalle carte. Ragazzi, guardate le carte, cosa è mostrato su di esse?

Figli: Le persone stanno raccogliendo.

Educatore: Esatto, le persone raccolgono in autunno. Ora proviamo a fare una storia sulle carte. Ascolta attentamente e ricorda(Quindi ogni bambino fa una frase per ogni immagine).E ora ricordiamoci tutti insieme cosa abbiamo fatto!

Adesso ci riposeremo un po'. Mostro i movimenti, poi facciamo tutto insieme:

A Lariska -

Due ravanelli.

di Alëška

Due patate.

A Seryozhka - un maschiaccio -

Due cetrioli verdi.

E Vovka -

Due carote.

Sì, anche da Petka

Ravanelli a due code.

(A sua volta, distendi le dita dalla camma, iniziando da quella grande, da una e poi dall'altra).

Educatore: il coniglio vuole che lo aiuti a piantare le verdure. Prendete dei cerchi colorati, saranno le nostre verdure. Giallo - rapa, rosso - pomodoro, cetriolo verde. È necessario piantare una rapa a destra del pomodoro, ma a sinistra del cetriolo (i bambini disegnano una catena di K, F, Z dai cerchi). Ben fatto! Hai fatto la cosa giusta.

Risultato: Ragazzi, di cosa abbiamo parlato oggi? Che cosa hai fatto?

Figli: oggi abbiamo parlato di verdure, indovinato enigmi, inventato una storia per immagini, aiutato la lepre a piantare verdure.

Caregiver : Siete tutti fantastici! Ha funzionato molto bene! Sono soddisfatto di te!

Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare

Scopo: presentare e consolidare le idee dei bambini sulle capacità di comportamento in una varietà di situazioni, attivare l'attività cognitiva degli studenti

Compiti:
- imparare a costruire un racconto, ragionare, giustificando i propri giudizi;
- formare la capacità di valutare le azioni degli eroi, le loro azioni;
- coltivare le capacità di interazione benevola in un team di pari

Equipaggiamento e materiali: Gnomo giocattolo, quadri tematici: “Saluti”, “Norme di comportamento nei trasporti”, “Andiamo a teatro”; biglietti, volante giocattolo.

Età dei bambini: 5–6 anni.

Avanzamento della lezione

1. Introduzione.

- Oggi uno Gnomo è venuto alla nostra lezione. Non sa leggere e non sa ancora molto. Vuole davvero essere buono, colto, educato. Ma non sa come essere così. Possiamo aiutarlo ragazzi? ( Risposte dei bambini.)
- Per prima cosa, dobbiamo salutare lo Gnomo. Come lo faremo? Quali parole di saluto conosci? ( Risposte dei bambini.)
- Dire “Ciao” ​​alle persone significa augurare loro salute.
Va bene salutare tutti? ( Risposte dei bambini.)

2. La parte principale.

1. Esaminando l'immagine.

Guarda la foto, è un bene che il ragazzo non abbia salutato i suoi coinquilini?
- Cosa ne pensi, chi dovrebbe essere il primo a salutare: il più giovane con il più grande, o viceversa? Esatto, il più giovane è il primo a salutare l'anziano; un ragazzo a una ragazza e un uomo a una donna.

2. Lettura di poesie - saluti

Al mattino rivolgo un sorriso a mia madre.
Buon giorno! - dico sempre.

- Non sono troppo pigro per parlare
Ai miei amici: Buon pomeriggio!"

- E la sera a una riunione
Dirò: " Buona serata"

- Conosco Nastya fin dalla tenera età.
Le dirò allegramente: Ciao!”

"Ciao" è la parola magica
Regala alle persone ancora e ancora!

3. Scene “Nel tram”.

Riproduzione di scene di comportamento durante il trasporto da parte di bambini.

- Dov'è la cosa giusta da fare? Guarda le foto, cosa farebbe il ragazzo se fosse educato e educato?
Chi deve rinunciare al proprio posto sui mezzi pubblici?
Puoi mangiare il gelato sull'autobus? Spiega la tua risposta.
Il ragazzo ha uno zaino dietro di sé. Pensi che interferisca con i passeggeri?
- Immagina dove vanno le persone?
Oggi andremo a teatro.

4. Educazione fisica. Il gioco "Tram gentile".

(Suona musica allegra.)

Prenderemo il tram educato. Ma chi conosce le parole educate se ne andrà. I biglietti vengono emessi non per soldi, ma per parole educate.

(I bambini stanno uno dopo l'altro come un treno, ritraendo i passeggeri del tram. L'autista è davanti, ha un volante giocattolo nelle sue mani. I bambini si muovono per la stanza al ritmo della musica.)

5. Esercizio “ Segreti teatrali.

- Lo gnomo vuole davvero andare a teatro, gli racconteremo segreti teatrali, come comportarsi a teatro.

Sii sempre pulito a teatro
Pettinato e pulito.
Se ti consideri educato,
Non farai tardi per lo spettacolo!
Anche i più piccoli lo sanno:
Le giacche vengono lasciate nel guardaroba.
Non disturbare gli altri durante lo spettacolo
E non parlare ad alta voce con il tuo vicino!
È tempo che i bambini istruiti sappiano questo:
Durante lo spettacolo, non è necessario masticare!
Durante l'intervallo puoi andare al buffet,
Bere tè e mangiare dolci.
La performance è finita
Non avere fretta di scappare!
Attori piacevoli
"Grazie!" dire.

- Posso mangiare durante lo spettacolo?
- Cos'è l'intervallo? Cosa serve?
Il ragazzo sta bene lanciando carte per terra?
Il ragazzo si dirige verso il suo posto dando le spalle al pubblico. È educato?
- Qual è il modo giusto per prendere posto?

6. Esercizio “Aggiunte teatrali”

- Indovina i componenti aggiuntivi e impara come ringraziare gli artisti per la performance.

- Se la performance è stata brillante, buona,
In segno di gratitudine, applaudire... ( mani).

- Sarà bello per gli artisti, se tu
Dopo lo spettacolo, darai loro ... ( fiori).

- Perché lo spettacolo è stato così bello,
Dillo velocemente agli attori…(“ Grazie").

3. Parte finale.

Quali parole gentili conosci?
- Come ci si deve comportare nei trasporti?
- Cosa non si può fare durante lo spettacolo?