Piano di lezione (lezione) come documento che è un progetto di una lezione specifica (basato su un esempio nelle discipline del profilo della direzione di specialità)

Fondamentalmente, la lezione, come principale forma di organizzazione dell'apprendimento nel sistema classe-lezione, implica la sua pianificazione come prerequisito per l'efficacia.

Secondo IP Podlasom, la formula per l'efficacia di una lezione include due componenti: la completezza della sua preparazione e l'abilità di condurla. Preparazione della lezione - lo sviluppo di una serie di misure per l'organizzazione del processo educativo, che includono: diagnostica, previsione, pianificazione. E l'abilità di dirigere, di regola, è associata all'esperienza dell'insegnante.

Di norma, al fine di migliorare questi due aspetti nell'efficacia della conduzione delle lezioni, i giovani insegnanti di un istituto scolastico sono tenuti a sviluppare non solo un piano di lezione, ma il suo piano di massima o un piano di lezione dettagliato per garantirne la pianificazione e la preparazione dettagliate .

Il programma della lezione è tradizionalmente compilato nel sistema TVET, in molti istituti SSE. Attualmente, non ci sono requisiti normativamente approvati a livello repubblicano sulla preparazione obbligatoria dei piani di lezione (classi) da parte degli insegnanti. Tuttavia, come si evince dalle spiegazioni precedenti, è consigliata la loro preparazione per il sistema d'aula. Le istituzioni educative, nell'ambito dell'attuazione del sistema di gestione della qualità dell'istruzione, possono adottare i propri standard per la necessità di riflettere i risultati della costruzione della lezione di un insegnante nel documento "Piano di lezione" e persino nella sua forma.

Piano di lezione (lezione) - un documento che è un progetto di una lezione specifica, sviluppato da un insegnante per la sua attuazione e che ne riflette la struttura e gli elementi principali. Il piano della lezione include la definizione degli obiettivi finali (compiti) della lezione, la sua struttura (corso), un elenco delle principali azioni dell'insegnante e degli studenti per padroneggiare il contenuto del materiale didattico. Una scheda esemplificativa (fig. 21.1) può essere utilizzata per redigere un piano di lezione, che presenta gli elementi principali per descrivere il contenuto della lezione. Quando si progetta una lezione, ogni insegnante inserisce le informazioni necessarie (giustificate) nel documento in fase di sviluppo, ad esempio il nome dell'argomento del programma, la formulazione dell'obiettivo metodologico della lezione, il tipo di lezione, una descrizione di il materiale e le attrezzature tecniche, ecc.

PIANO DELLA LEZIONE

Argomento del programma della lezione __________________________________ (numero di ore)

Argomento della lezione ___________________________________________ (numero di ore)

Obiettivi della lezione:

educativo _________________________

educativo _____________________

sviluppando ________________________

Corso (fasi) della lezione

Firma del professore

Riso. 21.1. Esempio di modulo del piano di lezione (classi)

Quando si prepara un piano di lezione, è difficile dare una raccomandazione chiara per dettagliare la descrizione del suo contenuto. Riteniamo che sia necessario descrivere la struttura della lezione in modo che sia comprensibile ad altri insegnanti e la distingua dalle altre classi.

Lo svolgimento della lezione è descritto dall'insegnante secondo la sua struttura (la struttura dipende dal tipo di lezione, il tipo dipende dall'obiettivo didattico). In questo caso, puoi utilizzare la loro struttura tradizionale esemplare, data in scheda. 14.2.

La descrizione delle fasi della lezione può essere condotta attraverso la rubricazione ( agg. 28, 29, 30, 31, 32, 33, 36 ) o in una mappa tecnologica - una tabella che ha parti strutturali rigorosamente definite che caratterizzano il processo educativo (Appendice 34). Il suo utilizzo durante lo sviluppo di un programma di lezione è facoltativo. Una descrizione dei piani di lezione sotto forma di una mappa tecnologica è disponibile al link: Metodologia della lezione moderna: Raccomandazioni metodologiche sulla metodologia della lezione moderna / Comp.: Zhuravkova T.K., Skomorokhova O.M., Skuratovich S.V. / Centro educativo e metodologico per l'istruzione professionale del Dipartimento dell'Istruzione del Comitato esecutivo regionale di Mogilev. - Mogilev, 2007. - http://www.mgpl1.mogilev.by/methodist1.html.

Il documento "Piano di lezione" è redatto con l'adempimento dei requisiti di base del lavoro d'ufficio (Istruzione sul lavoro d'ufficio negli enti e nelle organizzazioni statali della Repubblica di Bielorussia, approvato con Decreto del Ministero della Giustizia della Repubblica di Bielorussia datato 19 gennaio 2009 n. 4 (come modificato e integrato)).

Il piano di una lezione aperta è approvato dal vice capo dell'istituto scolastico.

Il piano della lezione di solito indica anche la data, il numero secondo il piano tematico (calendario-tematico), il numero del gruppo, la specialità, la qualifica per la quale si tiene. Qualsiasi informazione viene fornita non per aumentarne il volume, e quindi ridurre l'efficienza della percezione della sua descrizione, ma per dettagliare gli elementi necessari. Ad esempio, il nome della specialità è necessario se la disciplina viene letta con contenuti diversi per specialità diverse, quindi l'insegnante non può confondere i programmi di lezione per loro.

Gli obiettivi della lezione possono essere impostati da diverse posizioni (cfr. sezione 23). Se l'insegnante ha scelto l'opzione di fissare tre obiettivi per la lezione (formazione, istruzione e sviluppo o insegnamento, istruzione e sviluppo), dovrebbero essere fissati tutti dalla stessa posizione. È possibile un'altra variante della definizione degli obiettivi: impostare l'obiettivo didattico e gli obiettivi della lezione come sue parti. In questo caso vengono formulati almeno tre compiti (insegnamento, educazione, sviluppo). Gli insegnanti che fissano obiettivi dalla posizione di insegnante di solito portano anche i risultati della lezione per descrivere l'attività specifica prevista degli studenti e, di conseguenza, fornire loro compiti per padroneggiarla e criteri di valutazione.

Il programma della lezione, se la sua forma non è approvata, non ha restrizioni sul volume e sul dettaglio della descrizione del contenuto della lezione. Tuttavia, l'insegnante compila questo documento sia per la verifica da parte dei servizi metodologici sia per razionalizzare le proprie attività, che è molto importante. Dovrebbe aiutare l'insegnante il più possibile nello svolgimento della lezione. Quindi, l'insegnante dovrebbe sentirsi a suo agio nell'usarlo.

Per una descrizione competente della lezione, è necessario indicarne il tipo, poiché la sua struttura dipende da essa. Quando si progetta una lezione, l'insegnante prevede il tempo dedicato a ciascuno dei suoi elementi. Il tempo può essere mostrato per ogni passaggio nel programma della lezione.

La descrizione delle fasi della lezione è integrata dai metodi didattici che l'insegnante intende utilizzare, dalle forme di insegnamento e dai sussidi didattici. Se necessario, questi strumenti sono dettagliati (descritti) direttamente nel programma della lezione (ad esempio, possono essere indicate domande pianificate per aggiornare le conoscenze, ecc.). Tuttavia, esistono moduli più dettagliati per descrivere il contenuto e l'organizzazione della lezione.

Il piano della lezione indica la logistica necessaria o TCO, compiti a casa. Il programma della lezione può essere corredato dai materiali didattici necessari (risposte standard ai compiti di un test chiuso, schede di compiti, ecc.), criteri di valutazione.

Va ricordato che ci sono diverse forme di descrizione dei risultati della progettazione di una lezione: piano di lezione, piano di massima, piano di massima dettagliato, scenario di lezione non tradizionale, sviluppo metodologico. In questa enumerazione, le forme di descrizione della lezione sono classificate sulla base del crescente dettaglio della descrizione. Sebbene il quadro tra loro sia piuttosto arbitrario (se la loro forma non è documentata).

Riassunto della lezione - una descrizione dettagliata della lezione. Non fissa non solo la struttura della lezione, ma anche il materiale didattico. Uno schema dettagliato implica una descrizione dettagliata (completa rispetto all'abstract) della lezione.

Sviluppo metodico è un insieme di tutti i materiali che forniscono una lezione. Contiene un programma o una struttura della lezione. Il testo fornisce una spiegazione di molte posizioni della metodologia per condurre una lezione, supporto metodologico per una lezione (o una serie di lezioni).

Problemi correlati: MP - 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 14 , 20 , 22 , 23 , 35 ; P - 18 , 19 .

ARGOMENTO: "RAMICAZIONE E DETTAGLI SEQUENZIALI DELL'ALGORITMO"

Obiettivi della lezione:

Educativo:

1. presentare gli studenti al branching team.

2.mostra un esempio di un problema con dettaglio in due passaggi.

Educativo:

educazione alla cultura dell'informazione, attenzione, accuratezza, perseveranza.

Sviluppando:

1.sviluppo dell'autocontrollo;

2.sviluppo di interessi cognitivi

Tipo di lezione: combinato

Tipo di lezione: lezione di spiegazione e consolidamento primario del materiale

Attrezzatura: lavagna, computer, proiettore

Manuale: Semakin "Informatica e TIC" Grado 9

Piano della lezione:

Momento organizzativo, controllo dei compiti.

Spiegazione del nuovo materiale.

Parte pratica.

Riassumendo la lezione.

Compiti a casa.

Durante le lezioni

Attività dell'insegnante

Attività degli studenti

Ciao ragazzi! Siediti! Oggi studieremo l'algoritmo di ramificazione.

Controllo dei compiti

Comando ramo

Facciamo conoscenza con un altro team GRIS. Si chiama il comando branch. Il formato del comando branch è:

Se<условие>
poi<серия 1>
altrimenti<серия 2>
mq.

La parola di servizio kv denota la fine di un ramo.

Come prima, il GRIS può verificare solo due condizioni: "c'è un vantaggio in vista?" o "non c'è fine davanti?".<Серия>è uno o più comandi consecutivi. Se<условие>è vero, allora<серия 1>, altrimenti -<серия 2>.

Disegniamo uno schema a blocchi.

Tale ramificazione è chiamata completa.

Forma incompleta di ramificazione

In alcuni casi viene utilizzata una forma incompleta del comando branch

Per esempio:

se il bordo è avanti
poi gira
mq.

Diagramma a blocchi:

Un comando branch incompleto ha il seguente formato:

Se<условие>
poi<серия>
mq.

Qui<серия>viene eseguito se<условие>giusto.

Facciamo un relativamente complesso circa il grammo per GRIS. In questo esempio, vedrai che l'uso del metodo del dettaglio progressivo facilita la risoluzione di alcuni problemi "puzzle".

Un esempio di un problema con dettagli in due fasi

Compito 6. Costruisci un ornamento composto da quadrati situati lungo il bordo del campo. La posizione iniziale dell'HRIS è nell'angolo in alto a sinistra, in direzione sud.

Chiamiamo RIGA la procedura che disegna una catena di quadrati da bordo a bordo del campo. La procedura che disegna un quadrato si chiama SQUARE. Per prima cosa, scrivi il main

Programma ornamento
presto
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
con

Ora scriviamo le procedure SERIE e QUADRATO:

Nella procedura SERIE, il corpo del ciclo contiene un ramo incompleto. La struttura di un tale algoritmo può essere chiamata come segue: un ciclo con rami annidati.

Procedure di riga.

La compilazione di questo programma ha richiesto due passaggi per perfezionare l'algoritmo, che sono stati eseguiti nella seguente sequenza:

Ora conosci tutti i comandi per controllare l'esecutore grafico. Possono essere divisi in tre gruppi: comandi semplici; comando chiamata procedura; comandi strutturali. Il terzo gruppo include i comandi loop e branch.

Appendice 1.

Passiamo alla parte pratica della nostra lezione.

Carica il file di livello C_1

Sviluppa un algoritmo per spostarti dal punto A al punto B in linea retta tracciando una traccia. La distanza da A a B non è nota in anticipo. Ma è noto per certo che c'è un muro dietro il punto B a una distanza di una cella da esso. Usa questo muro per completare il movimento esattamente nel punto B: salta in avanti, controlla se c'è un muro davanti e, se non c'è muro, torna indietro e lascia una scia.

Carica il file di livello C_2

Sviluppa un algoritmo per spostare l'esecutore dal punto A al punto B, superando tre coppie di muri "saltanti" che compaiono lungo il percorso. Il sentiero deve essere visibile. Usa la procedura per superare un paio di muri.

Carica il file di livello C_3

Appendice 2

Appendice 3

Appendice 4

Riassumendo la lezione, mettendo i segni.

Compito a casa 31,

Appendice 1.

Appendice 2

Appendice 3

Appendice 4

Tipo di lezione: una lezione per consolidare la conoscenza e apprendere nuovo materiale.

Tipo di lezione: lezione combinata (lezione ed esercitazione).Obiettivi della lezione: Educazione generale:

farsi un'idea tra gli studenti sui concetti di base dell'argomento: un comando di diramazione, una forma incompleta di un comando di diramazione;

formare le capacità di sviluppo di algoritmi con ramificazione nel GRIS "Strelochka";

Sviluppando:

sviluppo della visione informativa dei fenomeni e dei processi del mondo circostante;

Educativo:

educazione alla cultura dell'informazione degli studenti, attenzione, accuratezza, disciplina, perseveranza;

educazione dell'interesse cognitivo degli scolari

Struttura della lezione:

io .Momento organizzativo (2 min.)

Saluti. Controllo dei presenti. L'argomento della lezione.

Sondaggio scritto 2 opzioni di lavoro

III

Spiegare con una presentazione

Un esempio di un problema con dettagli in due fasi

Spiegazione con l'aiuto della presentazione "Dimostrazione dell'algoritmo con ramificazione" Ornamento "nell'ambiente dell'esecutore Strelochka".

v . Riassunto della lezione (2 min.)

VI . Compiti a casa (1 min.)

Durante le lezioni:

io .Organizzare il tempo

Argomento della lezione: “ Ramificazione e drill down progressivo ”

Gli argomenti principali del paragrafo:

♦ comando ramo;
♦ forma incompleta di ramificazione;
♦ un esempio di problema con dettagli a due passi.(diapositiva 2)

II . Aggiornamento delle conoscenze (5 min.)

Soggetto di prova:Algoritmi ciclici

opzione 1

1. In quale delle figure viene verificata la condizione:

2. L'algoritmo ciclico è:

nc
fare un passo
kts

finché la fine non è avanti, ripeti
nc
fare un passo
giro
kts

presto
fare un passo
con

nc
fare un passo
kts

4. Il corpo del ciclo è:

modo grafico di descrivere l'algoritmo

questo è un insieme di istruzioni che descrivono la procedura per l'esecutore per ottenere il risultato della risoluzione del problema in un numero finito di azioni.

un algoritmo in cui una sequenza di comandi deve essere eseguita più volte.

5. Disegna la struttura del ciclo (diagramma di flusso)

Soggetto di prova:Algoritmi ciclici

opzione 2

1. In quale delle figure viene eseguita la procedura:

2. Il ciclo è:

un algoritmo in cui una sequenza di comandi deve essere eseguita più volte.
modo grafico di descrivere l'algoritmo
questa è una tale struttura algoritmica in cui viene eseguita la ripetizione ripetuta di uno (o più) comandi.
questo è un insieme di istruzioni che descrivono la procedura per l'esecutore per ottenere il risultato della risoluzione del problema in un numero finito di azioni.

3. È necessario tracciare una linea orizzontale sull'intero schermo. Scegli il programma giusto:

presto
fare un passo
con

nc
fare un passo
kts

fare un passo

giro

kts

finché la fine non è avanti, ripeti

fare un passo

kts

4. Lo schema a blocchi è:

una sequenza di comandi inclusi nella struttura algoritmica "ciclo".

modo grafico di descrivere l'algoritmo

questo è un insieme di istruzioni che descrivono la procedura per l'esecutore per ottenere il risultato della risoluzione del problema in un numero finito di azioni.

un algoritmo in cui una sequenza di comandi deve essere eseguita più volte.

5. Scrivere un programma che esegua un ciclo dell'algoritmo.

III . Parte teorica (20 min.)

Comando ramo

Facciamo conoscenza con un altro team GRIS. Si chiama il comando branch. Il formato del comando branch è:

Se<условие>
poi<серия 1>
altrimenti<серия 2>
mq.(diapositiva 3)

La parola di servizio kv denota la fine di un ramo.

(diapositiva 4)

Tale ramificazione è chiamata completa.

Forma incompleta di ramificazione

In alcuni casi viene utilizzata una forma incompleta del comando branch (Figura 5.13). Per esempio:

se il bordo è avanti
poi gira
mq.

(diapositiva 4)

Un comando branch incompleto ha il seguente formato:

Se<условие>
poi<серия>
mq.

Qui<серия>viene eseguito se<условие>giusto.diapositiva 5)

Componiamo l'ultimo programma relativamente complesso per il GRIS. In questo esempio, vedrai che l'uso del metodo del dettaglio progressivo facilita la risoluzione di alcuni problemi "puzzle".

Un esempio di un problema con dettagli in due fasi

Compito 6. Costruisci un ornamento composto da quadrati situati lungo il bordo del campo. La posizione iniziale dell'HRIS è nell'angolo in alto a sinistra, in direzione sud (Fig. 5.14).

(diapositiva 6)

Chiamiamo RIGA la procedura che disegna una catena di quadrati da bordo a bordo del campo. La procedura che disegna un quadrato si chiama SQUARE. Scriviamo prima il programma principale.

Programma ornamento
presto
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
con(diapositiva 7)

Ora scriviamo le procedure SERIE e QUADRATO:

(diapositiva 8)

Nella procedura SERIE, il corpo del ciclo contiene un ramo incompleto. La struttura di un tale algoritmo può essere chiamata come segue: un ciclo con rami annidati.

Sulla fig. 5.15 mostra uno schema a blocchi della procedura RAD.

La compilazione di questo programma ha richiesto due passaggi per perfezionare l'algoritmo, che sono stati eseguiti nella seguente sequenza:

(diapositiva 9)

IV . Consolidamento delle conoscenze (15 min.)

Sviluppo dell'algoritmo "Ornamento".

v . Riassunto della lezione (2 min.)

Valutazione del lavoro degli studenti in classe.

VI . Compiti a casa (1 min.)

§31, domande. Prepararsi per il test(diapositiva 10)

Domande e compiti

1. Cos'è il drill-down?
2. In quali comandi possono consistere gli algoritmi ausiliari dell'ultimo livello di dettaglio?
3. Qual è il formato del comando branch? Quali azioni dell'esecutore definisce?
4. Qual è la differenza tra ramificazione completa e ramificazione incompleta?
5. Attraverso i dettagli passo dopo passo, componi i programmi di controllo dell'artista grafico per risolvere le seguenti attività:
disegna l'intero campo con linee tratteggiate orizzontali;
disegna quadrati in tutti e quattro gli angoli del campo;
disegna l'intero campo in una cella con un lato uguale al gradino.

Argomento: "Metodo di raffinamento incrementale"
Obiettivo di apprendimento: ripetere con gli studenti le fasi della risoluzione dei problemi su un computer: formulazione, algoritmo, metodo di un modello matematico, programma, analisi dei risultati. Introdurre il concetto di metodo di raffinamento graduale.
Avendo sviluppato l'obiettivo: sviluppare il pensiero logico, la memoria, l'interesse per l'argomento. Garantire una forte e consapevole padronanza delle basi dell'informatica da parte degli studenti.
Mostra l'obiettivo: cultura del comportamento, comunicazione. Istruzione negli studenti della cultura dell'informazione. Preparare gli studenti a una vita attiva e piena e lavorare nella società dell'informazione.
Durante le lezioni:
1. Momento organizzativo
2. La fase di definizione dell'obiettivo della lezione
3. Sondaggio d / z
Fasi di risoluzione dei problemi su un computer: impostazione, algoritmo, metodo del modello matematico, programma, analisi dei risultati.
Test
1. Una sequenza di regole chiaramente formulata che descrive questo processo è
a) schema a blocchi
b) algoritmo *
c) una delle proprietà dell'algoritmo
2. Proprietà dell'algoritmo
a) esattezza, certezza, efficacia
b) chiarezza, comprensibilità, efficacia
c) discrezione, certezza, carattere di massa, efficacia *
3. L'algoritmo sviluppato può essere risolto in diversi modi
a) grafico
b) elaborare equazioni, regole, formule
c) descrizione verbale, diagramma a blocchi, in linguaggio algoritmico *
4. Viene rappresentata la fase dell'elaborazione delle informazioni
a) un rettangolo *
b) rombo
c) ovale
5. È raffigurato il controllo delle condizioni
a) un rettangolo
b) rombo *
c) un quadrato
6. In una figura simile a un ovale, scriviamo
a) ingresso, uscita*
b) formula
c) inizio, fine
7. Scriviamo l'input dei dati iniziali e l'output del risultato in ...
a) parallelogramma *
b) quadrato
c) rombo
8. Quali dei documenti sono algoritmi?
a) Regola ortografica per i prefissi che terminano in z, s
b) Guida ai programmi TV
c) Ricetta di cucina*
d) Istruzioni per il montaggio di un armadio venduto smontato *
9. In quali casi la frase finisce correttamente: un algoritmo lo è
a) la sequenza finale di azioni che portano al risultato desiderato per qualsiasi dato iniziale valido *
b) istruzioni per eseguire azioni
c) un insieme finito di comandi comprensibili a qualche esecutore, la cui esecuzione porta a una soluzione unica del problema
d) programmare in codici macchina
10. La divisione dell'algoritmo in azioni elementari separate è
a) Discretezza*
b) Certezza
c) carattere di massa
d) Determinazione
11. Quali dei documenti sono algoritmi?
A) Catalogo dei libri della biblioteca
B) Procedura per la composizione di un numero telefonico internazionale*
C) Ricetta per fare la colla*
D) Calendario da parete per l'anno in corso

Controllo: criterio di valutazione: 11 "+" -5, 9 "+" -4, 7 "+" -3, 5 "+" -2

4. Spiegazione del nuovo argomento:
Il successo di qualsiasi attività dipende da un'attenta pianificazione. E più difficile è il compito, più importante è la capacità di pianificare le tue azioni. La cosa principale in questo caso sarà sempre una chiara definizione dei risultati finali, quindi la definizione dei risultati intermedi, senza i quali è impossibile raggiungere gli obiettivi.
Questo approccio risulta essere l'unico possibile quando si compilano algoritmi complessi e programmi di grandi dimensioni per risolvere problemi utilizzando un computer. Questo metodo è chiamato dettaglio passo dopo passo di algoritmi e programmi. Con i dettagli passo dopo passo, gli algoritmi sono scritti come un insieme di algoritmi ausiliari che risolvono compiti secondari ausiliari e ciascuno di essi richiede l'ottenimento di determinati risultati intermedi.
Dopo aver sviluppato l'algoritmo principale, si può procedere allo sviluppo di algoritmi di "secondo livello", che a loro volta possono richiedere ulteriori dettagli. Pertanto, l'algoritmo principale è un piano d'azione che deve essere completato per raggiungere l'obiettivo e l'essenza di ogni azione viene decifrata nel corrispondente algoritmo ausiliario.
L'utilizzo di dettagli passo passo per descrivere gli algoritmi consente di descrivere in modo chiaro, chiaro e comprensibile come risolvere i problemi.
Il metodo di dettaglio passo-passo facilita la compilazione di algoritmi, poiché consente di risolvere il problema in parti e utilizzare come algoritmi ausiliari problemi che non sono stati ancora risolti. Questa struttura è chiamata programmazione top-down.
Consideriamo il problema e componiamo un algoritmo utilizzando il metodo del dettaglio passo-passo.
1. Ci sono 2 brocche con una capacità di 3L e 8L. L'artista Jin può attingere l'acqua dal fiume in ogni brocca, versarne l'acqua e determinare se l'acqua nella brocca è piena fino in cima. Crea un algoritmo, eseguendo il quale Jin attirerà 7 litri dal fiume. acqua.
2. L'esecutore è in grado di sostituire una lettera in una parola e da una parola significativa dovrebbe risultare di nuovo una parola significativa. Scrivi un algoritmo di trasformazione:
a) le parole GIARDINO alla parola GATTO;
b) le parole VOLA nella parola ELEFANTE.

5. La fase di messa in scena D / s: leggi il riassunto, crea diversi programmi brevi (non più di 15 comandi) con errori, in modo che nella lezione successiva possano essere sottoposti a debug dal tuo vicino sulla scrivania. Avendo precedentemente segnalato per quale scopo hai compilato questi programmi.

6. La fase di sintesi della lezione.

>>Informatica: ramificazione e dettaglio sequenziale dell'algoritmo

§ 31. Diramazione e dettaglio sequenzialealgoritmo

Gli argomenti principali del paragrafo:

♦ comando ramo;
♦ forma incompleta di ramificazione;
♦ un esempio di problema con una specifica in due fasi.

Comando ramo

Facciamo conoscenza con un altro team GRIS. Si chiama il comando branch. Il formato del comando branch è:

Se<условие>
poi<серия 1>
altrimenti<серия 2>
mq.

La parola di servizio kv denota la fine di un ramo.

Tale ramificazione è chiamata completa.

Forma incompleta di ramificazione

se il bordo è avanti
poi gira
mq.

Se<условие>
poi<серия>
mq.

Qui<серия>viene eseguito se<условие>giusto.

Componiamo l'ultimo, relativamente complesso programma per GRIS. In questo esempio, vedrai che l'uso del metodo del dettaglio progressivo facilita la risoluzione di alcuni problemi "puzzle".

Un esempio di un problema con dettagli in due fasi

Compito 6. Costruisci un ornamento composto da quadrati situati lungo il bordo del campo. La posizione iniziale dell'HRIS è nell'angolo in alto a sinistra, in direzione sud (Fig. 5.14).

Chiamiamo RIGA la procedura che disegna una catena di quadrati da bordo a bordo del campo. La procedura che disegna un quadrato si chiama SQUARE. Per prima cosa, scrivi il main programma

Programma ornamento
presto
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
giro
fai una RIGA
con

Ora scriviamo le procedure SERIE e QUADRATO:

Nella procedura SERIE, il corpo del ciclo contiene un ramo incompleto. La struttura di un tale algoritmo può essere chiamata come segue: un ciclo con rami annidati.

Sulla fig. 5.15 è dato diagramma a blocchi Procedure RAD.

La compilazione di questo programma ha richiesto due passaggi per perfezionare l'algoritmo, che sono stati eseguiti nella seguente sequenza:

Brevemente sul principale

Il comando branch ha il seguente formato:

Se<условие>
poi<серия 1>
altrimenti<серия 2>
mq.

Se<условие>true, quindi i comandi che compongono<серию 1>se falso, allora -<серию 2>.

Un comando branch incompleto ha il seguente formato:

Se<условие>
poi<серия>
mq.

Se la condizione è vera, allora<серия>, se falso, passa immediatamente al comando successivo dell'algoritmo.

Gli algoritmi complessi sono opportunamente costruiti mediante dettagli passo dopo passo.

Domande e compiti

Cosa dovresti imparare dal capitolo 5

Padroneggiare il controllo del programma di uno degli artisti grafici educativi.
Scrivere programmi lineari.
Scrivi programmi ciclici.
Scrivere programmi che contengono rami.
Descrivere e utilizzare algoritmi ausiliari (subroutine).
Applicare il metodo dei dettagli sequenziali.

I. Semakin, L. Zalogova, S. Rusakov, L. Shestakova, Informatica, grado 9
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