5-6 жастағы балаларға арналған сөйлеуді дамыту сабағы
Тақырыбы: Көктем туралы жалпылау әңгіме. Бағдарламаның мазмұны: - Көктемнің өзіне тән белгілері туралы білімдерін нақтылау, жүйелеу. Жансыз табиғат құбылыстары мен еңбектің маусымдық түрлерінің байланысын түсінуге үйрету. Табиғаттың көктемгі оянуынан эстетикалық тәжірибені тудырыңыз. Табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
- Тыңда. Сіз ештеңе естімейсіз бе? Терезенің сыртында сонша тыныш жүрген кім?
- Тыныш-тыныш өткен кім?
Әрине, піл емес,
Және, әрине, бегемот
Мен бұл жағдайдан тыныш өте алмадым.
Және ешқайсыларың естіген жоқсыңдар
Бүршіктен жапырақ шыққандай
Ал сен ести алмадың
Жасыл шөптер сияқты
Жасыл аяқ киімімді шешіп жатырмын
Тыныш жерден шықты.
Және барлық жерде тыныштық.
Бұл дегеніміз:
Бәрінен де тыныш көктем келді.
-Бізге көктем келді. Сендер бүгін көктем туралы не айтатынымызды болжадыңдар.
- Балалар, айтыңдаршы: қай көктем? (көптен күткен, шуақты, жылы, әдемі, жасыл, нәзік ...).
-Күн ​​қалай жарқырайды? (Көктемде күн нұрын шашып, жерге көп жылу жібереді).
-Өзендердегі қар мен мұз неліктен еріп кетті? (Көктемнің жылуынан еріген қар мен мұз).
-Көктем айларының қайсысы ең суық, қайсысы ең жылы болды?(Ең суық - бірінші ай - наурыз, ең жылы - мамыр).
-Көктемде өсімдіктермен қандай өзгерістер болды?(Көктемнің аптап ыстығы өсімдіктерді ұзақ қыстық ұйқыдан оятты. Шөп жасылданып, ағаштар мен бұталарға бүршік жарып, жасыл жапырақтар пайда болды).
-Алғаш қандай гүлдер гүлдеді?(кольцфут). Көктемнің қандай гүлдерін білесіңдер? (бәйшешек, одуванчика, ақжелкен, лалагүл).
- Қандай жәндіктер пайда болды?(шыбын, масалар, көбелектер). Неліктен жәндіктер пайда болды? (Сыртта жылы болды, шөп жасыл түсті, ағаштарда жапырақтар, ашық жерлерде гүлдер пайда болды).
-Қандай құстар ұшты?(Қарғалар, жұлдызқұрттар, бұлбұлдар). Неліктен олар бізге оралды? (жылу, күн сәулесі, жейтін нәрсе бар - жәндіктер).
- Көктемнің келуімен жабайы аңдардың тіршілігі қалай өзгерді? (Жануарлардың барлығы жылы, үлпілдек қысқы пальтосын сирекке ауыстырды, ал кейбіреулері түсін өзгертті. Қоянның жүні сұр түсті, тиін қызыл түсті. Тиін. , қоян, түлкінің төлдері болды).
-Көктемде адамдар егістікте, бақшада не істейді?(Көктемде адамдардың көп уайымы болады: жер қазып, гүлзарға гүл тұқымдарын себеді, көшет отырғызады, төсекке көкөніс тұқымын себеді) .
- Неліктен көктемде бәрі жақсы өседі?(Көп жарық, жылу, ылғал).
Көктем – жылдың қуанышты мезгілі. Әсемдікке тәнті болыңыз, құстардың әнін тыңдаңыз және тамаша көктемнің иісінен ләззат алыңыз.
Дене шынықтыру минуты
Мен сізден тұруыңызды сұраймын - бұл «бір».
Басы бұрылды - бұл «екі».
Қолды төмен түсір, алға қара - бұл «үш».
Оларды иыққа басу үшін күшпен - бұл «бес».
Барлық жігіттер тыныш отырады - бұл «алтылық».
Дәптермен жұмыс. Балалар көктемгі жолдарды салады. (_ _ - көктем жүреді, v v - құстардың келуі, толқынды сызықтар - күн сәулесі).
Есікті қағып. Білмеймін жігіттерге қонаққа келеді. Апта күндерінің атауларын ретімен есте сақтауға көмек сұрайды.
-Біз оған көмектесуіміз керек. Аптаның күндерін ретімен атайық. Дүйсенбіден бастайық...
Педагог балалардан дүйсенбіден және басқа күндерден бастап апта күндерін бір-бірден атауды сұрайды.
Мұғалім әзіл өлең оқиды:
Біз фидер жасадық
Біз асхана аштық...
Аптаның бірінші күні барыңыз
Бізге кеуделер ұшты,
Ал сейсенбіде - қараңыз -
Ақшақарлар келді.
Сәрсенбіде үш қарға болды
Біз оларды кешкі асқа күткен жоқпыз.
Ал бейсенбіде барлық жерден -
Ашкөз торғайлар тобы.
Жұма күні біздің асханада
Көгершін ботқа жеді.
Ал сенбіде бәліш үшін
Жеті қырық келді.
Жексенбі, жексенбі
Жалпы қызық болды.
Ал Дунно көктем айларының атын білмейді. Оған көмектесейік? Балалар көктем айларын ретімен атайды.
Балалардың дастарханында тары мен күріш жармасы бар. Балалар Дунноға крупқа көктемгі сурет салуды үйретеді (күн, жәндіктер, гүлдер, құстар).
Дунно балаларға қызықты әрекеті үшін алғыс айтып, балалармен қоштасады.

Мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеу тазалығы оның болашақ студенттік жеңістерінің кепілі болып табылады. Дыбыстардың айтылуында қиындықтары бар балалар нашар оқитыны жасырын емес. Сонымен қатар, олар көбірек ұстамды, өйткені олардың құрдастарымен жүруі керек қарым-қатынас олардан тым көп энергия алады.

Түсіну үшін мұндай балаларға тырысу керек, сондықтан 5-6 жаста адам өмірінің соңына дейін сүйемелдей алатын кешендер қалыптаса бастайды. Ата-аналар балаға үйде, өздері көмектесе алады.

Бұл материалда біз 5-6 жастағы балаларға арналған ең тиімді логопедиялық сабақтар мен сөйлеуді дамыту әдістерін ұсынамыз.

Бұзушылықтарды диагностикалау - балаға қашан көмек қажет?

Көбінесе сәбиінде сөздердің кейбір бұрмалануын және анық емес айтылуын байқайтын ата-аналар жасы ұлғайған сайын бәрі өздігінен жақсарады деп қателеседі.

Бұл жерде белгілі бір шындық бар - мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу аппараты жетілмеген, ол қалыптасу процесінде. Дыбыстардың айтылуындағы бірқатар проблемалар, шынымен де, балалар «өседі». Дегенмен, бұған сену жауапсыздық, әсіресе содан бері Сөйлеу ақауларының барлығы жасына қарай түзелмейді.

5-6 жаста бала әртүрлі көзқарас пен әртүрлі мамандардың көмегін қажет ететін әртүрлі бұзылуларды сезінуі мүмкін:

Дислалия

Бұл бұзылумен баланың есту қабілеті бұзылмайды, сөйлеу аппаратында айқын проблемалар жоқ, бірақ ол дауыссыз дыбыстарды қате айту.

Көбінесе балалар «Ш», «Ж», «Л», «Р» дыбыстарын шатастырады. Бала сөздегі дыбысты ұқсас дыбыспен алмастыра алады (тау-табыс), әдетте дыбысты өткізіп жібере алады, оны қате айта алады - саңырау немесе дыбыс.

Кекештену

Мектепке дейінгі жаста мұндай ақау жиі кездеседі. Ол айтылу кезінде тоқтап қалуда және одан әрі айтуда қиындықтарда көрінеді.

Кекіруді тудыратын көптеген себептер бар - неврологиялық проблемалардан психо-эмоционалдық бұзылуларға дейін. 5-6 жаста сөйлеу кемістігі өте айқын, оны басқа ештеңемен шатастыруға болмайды.

мұрындық

Мұндай мектеп жасына дейінгі балалар туралы «күндос» дейді. Кейде баланың нақты не айтып жатқанын түсіну өте қиын, өйткені «мұрынға» айтылуы ана тіліндегі қарапайым дыбыстарды да бұзады.

Жиі Бұл кемшіліктің себебі мынада ЛОР патологиялары, мысалы, аденоидтарға байланысты мұрын бітелуінде. Дегенмен, тіпті отоларингологпен емделгеннен кейін де, бала біраз уақыт бойы «мұрынға» әдеттен тыс сөйлей береді. Оған логопедиялық сабақтарды дамыту керек.

Сөйлеудің дамымауы

Қалыпты даму кезінде мектеп жасына дейінгі бала сөйлемдерді құрастыру қиынға соқпайды, тіпті сөздер әртүрлі жағдайларда және септіктерде қолданылатын ұзын сөйлемдер.

Сөйлеудің дамымауы кезінде бала жеке сөздерді үлкен логикалық тізбекке байланыстыру қиынға соғады, сонымен қатар тіпті белгілі сөздердің аяқталуымен проблемалар туындайды. Көбінесе бұл ата-аналар мен аға ұрпақ өкілдерінің баламен сөйлескенде, өздері сөздерді әдейі бұрмалаған, кішірейткіш жұрнақтарды көп қолданған(кесе, тәрелке, аяқ киім), сондай-ақ «лиспед».

Сөйлеудің кешігуі

Мұндай бұзушылық ересектермен жеткіліксіз қарым-қатынасқа, дамып келе жатқан қарым-қатынастың болмауына, құрдастарымен байланысқа байланысты болуы мүмкін, сондай-ақ неврологиялық бұзылулардың, орталық жүйке жүйесінің патологиясының салдары немесе симптомы болуы мүмкін.

Үйдегі логопедиялық сабақтардан басқа, баланың невропатологқа, логопедке баруы, топтық сабақтарға қатысқаны жөн.

Дыбыстардың айтылуына үй тапсырмасы

Үйдегі сабақтар емханадағы логопедпен сабаққа қарағанда біршама артықшылықтарға ие. Үйде балаға бәрі таныс және түсінікті, бейтаныс адамдардан ұялудың қажеті жоқ. Ойын түрінде үй тапсырмасы кәсіби логопедтің кабинетінде түзетуден кем нәтиже бермейді.

Балалардағы қазіргі әлемдегі сөйлеу ақаулары, өкінішке орай, ата-анасының балалық шағымен салыстырғанда жиі кездеседі. Мәселе – балалардың ерте жастан бастап қарым-қатынасқа деген қажеттілігін көп жағдайда алмастыратын ақпараттың көптігі.

Балалар ойын алаңында досымен немесе құрбысымен ойнаудың орнына, бос уақытын Интернетте, планшетте немесе компьютерде ойнап, теледидардан көптеген мультфильмдер көргенді қалайды. Мұның бәрі сөйлеудің дамуына ықпал етпейді.

Үйде ата-аналар логопедиялық сабақтарды мектепке дайындықпен біріктіре алады. Мұны істеу өте қарапайым, дыбыстар мен буындарды айтуға арналған жаттығуларды есте сақтауды, рифмаларды және прозаны жаттауды және нәрестенің айналасындағы әлем туралы жаңа ақпаратты игертетін ойындармен біріктіру жеткілікті.

Сызу мен жазуды үйретуде ұсақ моториканы дамыту сөйлеу аппаратының жетілдірілуіне де ықпал етеді.

Үйдегі сабақтар - бұл сөйлеу кемшіліктерін түзетуге арналған оқу ойындары мен жаттығулары ғана емес, сонымен қатар бала мен ересектер арасындағы жағымды қарым-қатынас пен өзара әрекеттесу. Бұл процеске қатысушылардың барлығына тиімді болатыны сөзсіз.

Үйде сөйлеуді дамытуға арналған жаттығулар мен ойындар

Саусақ ойындары баланың қолын жазуға дайындауға көмектеседі, сонымен бірге оның сөйлеу аппаратының жұмысын жақсартады. Олар үшін сіз саусақ кейіпкерлерінің дайын жиынтықтарын пайдалана аласыз - сүйікті ертегілеріңіздің кейіпкерлері.

Сіз өзіңіздің ертегілеріңізді және әңгімелеріңізді жолда жаза аласыз, бұл баланың қиялын дамытуға да көмектеседі. «Саусақтағы» қойылым тіл бұралу элементтері бар үйренген өлеңдермен сүйемелденсе жақсы.

Баланың айтуы нашар проблемалық дыбыс үшін ғана емес, сонымен қатар басқа күрделі дыбыстар үшін де тіл бұрмаларын таңдаған дұрыс. Мысалы, егер нәрестеде ысқырумен немесе «L» дыбысымен проблемалар болса, нәрестеден осы дыбыстарды дәл айтуды талап ететін тілдік бұрауларды таңдаған жөн:

Бізде әбігер бар - ошаған өсті,

Дүрбелеңді басу үшін ошағанды ​​арамшөппен кесіңіз!

Егер сізде «С» дыбысымен проблемалар болса, келесі сөз тіркесі қолайлы:

Су-су, су-су-су, орманда үкі осылай өмір сүреді.

Әпкем екеуміз ормандағы үкіге шұжық әкелдік.

Са-са-са, са-са-са, бізге ара ұшты,

Бізге түлкі жүгіріп келді, инелік қонаққа келді.

«R» дыбысының айтылуындағы қиындықтар үшін келесі рифма көмектеседі:

Ра-ра-ра, үйге баратын кез келді,

Ру-ру-ру, кенгуру салайық

Ро-ро-ро, жаңбыр шелекке тамшылайды,

Ры-ры-ры, жолбарыстар таудан секірді.

Таза тілдерді де өз бетіңізше құрастыруға болады, ең бастысы, проблемалық дыбысты сөз тіркесінің басы мен аяғына дауыссыз басқа дыбыспен алмастыруға немесе мүлде түсіріп тастауға болмайтындай етіп қою. Бұл мүлдем қиын емес.

Тілді айналдырудың ең сәтті үлгісі біздің әжелеріміз бен үлкен әжелерімізге белгілі болды. Бұл таныс «люли-люли»:

Люли-люли-люли, елеңдер ұшты,

Гулюшки-горлар, сүйкімді табандар,

О, люли-люли-люли, біз оларға гүл шоқтарын тоқтық.

Көптеген «халық» рифмаларының тамаша логопедиялық әсері бар - «Қаздар-қаздар, ха-ха-ха» және бала кезінен бәріне таныс.

Сабақты келесі схема бойынша құрастыруға болады:

  • Әннің немесе сөз тіркесінің ырғақты қимылдары. Баланы тек өлең ырғағымен басып, шеңбер бойымен жүруге шақырыңыз. Содан кейін қадамдарды соққыға дейін шағын секірулерге өзгертуге болады.
  • Тыныс алу жаттығулары. Белсенді бес минуттан кейін мектеп жасына дейінгі баланы терең тыныс алуға шақырыңыз. Сонымен бірге ол мұрын арқылы дем алуы керек, ал жұқа ағынмен ауыз арқылы дем шығару керек.
  • Эмоционалды бояу. Тыныс алу жаттығуларынан кейін баладан эмоционалды бояумен тілдің бұралуын қайталауды сұраңыз. Ол түлкіні, үкіді, араны, қазды және т.б. мимикамен және ым-ишарамен көрсетуге рұқсат етіңіз.Балаға пародия жасағанды ​​ұнататын күлкілі бейнелерді шығаруға көмектесіңіз.

  • Әндер. Ал енді рифма мен шешендік сөздерді айтуға болады. Бесікте жатқанда «Лүлі-лүлі-гүлі» әнін шырқаған әжелеріміздей қарапайым әуенге де қосыла алмаса, таза ауызша әнді арнайы үйренесің. Мұндай әндерді Интернеттегі логопедиялық сабақтардың көптеген бейне сабақтарынан табуға болады.
  • Келесі қадам саусақ ойындары болуы мүмкін. Баладан тілдің бұралуын немесе рифмді қайта айтуды және оның сюжетін саусақтарда көрсетуін сұраңыз (көрсеткіш пен орта, жастықшаларға орналастырылған, жаяу жүрген адамды бейнелей алады, ал алақандардың көлденең бүктелген қағуы қанаттардың қағуын көрсетеді. қаздардың және т.б.

  • Жоғарыда аталған жаттығулардан кейін сіз әлдеқайда босаңсыған әрекеттерге - логикалық және танымдық әрекеттерге ауыса аласыз. Үстелге мектеп жасына дейінгі баланың алдына рифмаларда қолданылған жануарлар мен жәндіктердің суреттерін қойыңыз. Атында «Р» дыбысы барларды (балық, қатерлі ісік, қарға) көрсетіп, атауды сұраңыз, содан кейін «Z» дыбысы жоқтарды (ит, үкі, мысық) көрсетіп, атауды сұраңыз. Бұл жаттығу балаңызға тезірек оқуды үйренуге көмектеседі.
  • Сабақтың соңында баладан сізден кейін жаңа өлеңді және жеке сөздерді қайталауды сұраңыз. Мұны бірнеше рет жасаңыз, баланы мақтауды ұмытпаңыз. Келесі сабақ осы жаңа рифмамен немесе мектеп жасына дейінгі балаға арналған тілдік бұрмалаумен басталуы керек.

Бірте-бірте тіл бұрауларын айналымға енгізіңіз («Қалпағы Колпаковскийдей тігілмеген, Колоколовскийдей қоңырау жанбаған», «Саша тас жол бойымен жүріп, кепкен сорды», «Аулада шөп бар, шөпте отын бар»,). т.б.).

Артикуляциялық гимнастика және айтылым жаттығулары

Күнделікті баланың сөйлеу аппараты үшін арнайы гимнастика жасаңыз. Келесі сабақты одан бастаған дұрыс. Ол бұлшық еттерді, байламдарды, тіл мен ерінді мектепке дейінгі жастағы бала үшін қиын дыбыстарды айтуға дайындайды.

Гимнастика шайнау, жұту және бет бұлшықеттерін жаттықтыруға бағытталған, олар айтылу процесінде ауызбіршілікке қатысады, сөйлеуді түсінікті және түсінікті етеді.

Айтылу процесінде ерін мен тіл ғана емес, сонымен қатар тыныс алу мүшелері, кеуде, иық, дауыс байламдары қатысады. Гимнастикамен айналысқанда осыны есте сақтаңыз және дауысты қалыптастырудың барлық компоненттерін бірдей қолдануға тырысыңыз.

Гимнастика отыру кезінде жасалуы керек, күніне 2-3 сабақ өткізген жөн, ал әрқайсысы 5 минуттан аспауы керек, осы уақыт ішінде бала кешеннен 2-3 жаттығуды орындауы керек.

Бұрын ата-аналар мектеп жасына дейінгі баланы көрсетіп, анық және таза орындауға қол жеткізу үшін барлық жаттығуларды өз бетімен меңгеруі керек. Еріннің дамуы үшін тістер толығымен жабық болуы керек, мысалы, ерінді күлімдеу сияқты қарапайым жаттығуларды орындау керек.

30 секундтан бастап, бірте-бірте 1-2 минут күлімсіреуді ұстанған жөн.Сондай-ақ түтікпен еріннің бүктелу артикуляциясын тиімді дамытады. Принцип бірдей - біріншіден, еріннен түтік 20-30 секунд бойы ұсталуы керек, бірақ бірте-бірте жаттығудың ұзақтығы артады.

Еріндерді бауырсаққа бүктеу сәл қиынырақ болады, ал тістер мықтап жабылады, ал еріндер түтік арқылы шығарылады, бірақ ашық, сондықтан сіз тістерді көре аласыз. Біртіндеп тапсырмалар қиындатады және қозғалысты қосады, бұл ерінге ұтқырлық беруі керек. Сонымен, түтіктегі еріндерді шеңбер бойымен, солға және оңға, жоғары және төмен жылжытуға болады, пілдің діңін немесе шошқа тұмсығын бейнелейді.

Ұзартылған еріндер, балықтай бүктелген, жабық және ашық. Сонымен теңіз түбіндегі балықтардың қызықты әңгімесі шығады. Егер сіз аузыңызбен дем шығарсаңыз, ерніңізді ауа ағынынан дірілдететін болсаңыз, сіз нағыз ат сияқты шуылдаған өте күлкілі ашулы атты аласыз.

Өте қызықты ойын баланың еріндерін нығайтуға көмектеседі, онда бала ернінің арасына қарындашпен ауада бірдеңе салу керек. Ересек адамның міндеті - баланың не бейнелегенін болжау.

Бетіңізді жаттықтыру үшін бетіңізді үрлеп, осы күйде мүмкіндігінше ұзақ ұстау арқылы шарларды ойнауға болады. Бұл жағдайда сіз күлкілі беттерді жасай аласыз. Егер сіз оң жақ, содан кейін сол жақ щекті кезекпен үрлесеңіз, хомяк шығады, ал егер сіз екі щекті аузыңызға тартып, оларды осы күйде ұстасаңыз, сіз аш және көңілді гофер аласыз.

Қазір көптеген аналар балаларымен моторикасын, есте сақтауын, зейінін, қабылдауын дамытумен айналысады. Бірақ көп адамдар сөйлеуді ұмытады. Ұсынылған кешен әмбебап: сөйлеу проблемалары жоқ балалар үшін бұл әдемі анық сөйлеуді дамытуға көмектеседі. Ал дыбысты айтуы бұзылғандар үшін жаттығулар дұрыс сөйлеуге көмектеседі. Жаттығулар өте қарапайым, сіз олармен алдын ала танысып, нәрестені қалай ынталандыру керектігін анықтауыңыз керек. Мүмкін бұл дұрыс суреттер немесе жолда құрастырылған ертегі болуы мүмкін.

Алғашқы бес жаттығу артикуляциялық гимнастика кешенін құрайды, оларды бірінен соң бірі 3-5 рет ретімен орындаған дұрыс. Алдымен нәресте өзін бақылап, бағалай алуы үшін мұны айна алдында жасаған жөн.

1. «Терезе» жаттығуы

Аузыңызды кең ашып, осы қалыпта 5-ші санаққа дейін ұстаңыз.Аузыңызды жабыңыз.

2. «Қоршау» жаттығуы

Күлімсіреп ерніңізді бөліңіз, жабық тістерді көрсетіңіз. Еріндерді осы күйде 5-ке дейін санауға дейін ұстаңыз.

3. «Қарау» жаттығуы

Күлімсіреп, аузыңызды ашыңыз, тіліңізді аузыңыздың сол жағына немесе оң жақ бұрышына жылжытыңыз.

4. «Қамыр илеу» жаттығуы

Күліңіз, аузыңызды ашыңыз, «бес-бес-бес» деп ерніңізді тіліңізге ұрыңыз. Сосын: «та-та-та» деп тіліңді тіспен тістеп ал.

5. «Жылқы» жаттығуы

Күлімсіреп, аузыңызды кең ашыңыз, ат тұяғының дүбіріне еліктегендей, тіліңізді қатты шертіңіз.

Келесі бес жаттығу дауыс күшін, сөйлеу тынысын және фонематикалық естуді дамытуға көмектеседі (бұл дыбыстарды ажырату және басқа адамдардың сөзін дұрыс тыңдау үшін қажет). Артикуляциялық гимнастиканы өткізгеннен кейін осы жаттығулардың біреуін немесе бірнешеуін таңдап, ойнауға болады.

6. «Жаңғырық» ойыны

Балаңызбен бір-біріне қарама-қарсы тұрыңыз. Оған допты лақтырып, дауысты дыбыстардың қосындысын дауыстап айту. Мысалы: «ay», «wa», «io» т.б. Баланың міндеті - допты ұстап алу және бірдей комбинацияны қайталау, тек тыныш. Содан кейін нәрестемен бірге өзгерту керек. Ол буындарды қатты айтады, ал сен - тыныш.

7. «Пароход» ойыны

Баланы үлкен пароход сияқты, содан кейін кішкентай пароход сияқты шуылдауға шақырыңыз. Алыс-жақын жүзетін пароход сияқты. Бұл ретте дауыстың әр түрлі дәрежесі мен күшімен «ду-ду» айтыңыз.

8. «Естігенде шапалақта» ойыны.

Мақсаты: фонематикалық есту қабілетін дамыту, естігенді анық қабылдау және дыбыстық ұқсас дыбыстарды ажырату.

Біз балаға белгілі бір дыбысты естігенде қолын соғу керектігін түсіндіреміз. Мысалы: «м» дыбысы. Содан кейін ересек дыбыстар қатарын айтады, мұнда «м» басқалармен кезектесіп отырады. Мысалы: «м», «в», «н», «л» т.б. Және баланың тапсырманы дұрыс орындауын қадағалайды. Болашақта бұл жаттығу күрделі болуы мүмкін және қажетті дыбысты алдымен буындарда, содан кейін сөздерде оқшаулауды үйренеді.

9. «Футбол» ойыны

Мақсаты: сөйлеу тынысын дамыту.

Үстелде біз импровизацияланған құралдардан (сіріңке қораптары, балалар текшелері) футбол голының ұқсастығын жасаймыз. Біз мақтадан бірнеше кішкентай шарларды айналдырамыз - бұл шарлар болады. Біз балаға допты үрлеп, қақпаға гол соғуды ұсынамыз. Сонымен бірге дем шығарған кезде оның щектерін үрлемейтініне көз жеткіземіз.

10. Мақал-мәтелдер, тіл бұрмалары, тіл бұрмалары

Өзіңізге ұнайтындарын таңдап, балаңызбен бірге үйреніңіз және мерзімді түрде қайталаңыз. Сөйлеуді дамытуда олардың рөлі өте зор. Актерлер, дикторлар, тележүргізушілер тілдің бұралған дыбыстарын айту шеберлігін үнемі шыңдап жүргені таңқаларлық емес.

Сөйлеу ойындарын әртараптандыру, оларды қарқынды және қызықты ету үшін мен арнайы нұсқаулықтарды сатып алуды ұсынамын. Жақында олар көп мөлшерде шығарылады және сіз өзіңізге ұнайтын және өзіңізге сәйкес келетінін таңдай аласыз.
Мысалға:
- «Логопед сабақтары» Косинова Е.М.;
- «Кішіге сөйлеуді дамыту альбомы. Әдемі және дұрыс сөйлеуге үйрету» Новиковская О.А.;
- «Кішіге сөйлеуді дамыту альбомы» Батяева С.В.;
- «Сөйлеуді дамыту туралы альбом» Володин В.С.;
- «Балаларға арналған логопедиялық ойындар» Гаврилова А.С., Шанина С.А., Ращупкина С.Ю.

Екатерина Петунина

Материал сипаттамасы: Мен сіздерге «Көкөністер» тақырыбы бойынша үлкен топ (5-6 жас) балаларына арналған білім беру саласының қысқаша мазмұнын ұсынамын. Бұл материал үлкен топтың тәрбиешілері үшін пайдалы болады. Бұл егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар арасында балалардың ауызша сөйлеуін балалардың іс-әрекетінің әртүрлі формалары мен түрлерінде тәрбиелеуге бағытталған коммуникативті сабақтың қысқаша мазмұны.

Жүктеп алу:


Алдын ала қарау:

Материал сипаттамасы: Мен сіздерге «Көкөністер» тақырыбы бойынша үлкен топ (5-6 жас) балаларына арналған білім беру саласының қысқаша мазмұнын ұсынамын. Бұл материал үлкен топтың тәрбиешілері үшін пайдалы болады. Бұл егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар арасында балалардың ауызша сөйлеуін балалардың іс-әрекетінің әртүрлі формалары мен түрлерінде тәрбиелеуге бағытталған коммуникативті сабақтың қысқаша мазмұны.

Сөйлеуді дамыту сабағының конспектісі

(5-6 жастағы балалар үшін)

Тақырыбы: «Көкөністер»

Тапсырмалар : тақырып бойынша сөздікті жаңарту; фонематикалық талдау және синтез дағдыларын жетілдіру; көру есту зейінін және есте сақтауды дамыту; логикалық ойлауды дамыту; жалпы және ұсақ моториканы дамыту; үйлесімді сөйлеуді дамыту; кеңістікті бағдарлауды дамыту.

Жабдық:

  • көкөністердің суреттері;
  • «адамдар егін жинайды» суреті бар карталар;
  • ойыншық қоян.

Үлестірмелі материал:түрлі-түсті шеңберлер

Сабақтың барысы:

Тәрбиеші: Сәлем балалар! Сәлем бердік, ендеше саусағымызбен амандасайық.(Бас бармақ барлық саусақтарға кезекпен тиеді.)

Ал енді өлеңді тыңдаңдар (мұғалім өлеңді оқиды)

Мұз қатты сықырлайды

Құс жіңішке айқайлайды -

Ол тамақ сұрап тұрғандай.

Күз келді.

Қара ұялар бос

Бұталар кішірейіп кетті

Жел жапырақтарды жұтады.

Күз, күз, күз...

Тәрбиеші: Балалар, өлең не туралы?

Балалар: Күз туралы.

Тәрбиеші: Жарайсың! Бұл дұрыс - күз туралы. Адамдар күзде не істейді?

Балалар: Егін жинау. Балалар мектепке барады.

Тәрбиеші: Дұрыс! Енді сіздің қаншалықты мұқият екеніңізді көрейік. Сіздің қолдарыңыз менің барлық қозғалыстарымды қайталауы керек («Жұдырық – алақан» ойыны)

Қолдарың барлығын дұрыс жасады, ал енді жұмбақтарды шеше алатыныңды көрейік.(Балалар жұмбақтарды табады, мұғалім жұмбақтардың суретін үстелге қояды.)

Жүз киім

Және бәрі найзағайсыз.

(Орамжапырақ)

жасыл торайлар

Бақшада өскен.

Күнге қарай қатарласып

Тоқылған ат құйрығы.

Бұл торайлар

Олар бізбен жасырынбақ ойнайды.

(қияр)

Ыстық күнде құрғатыңыз

Ал бүршіктерден шығады...

(бұршақ)

Біздің бақшамызда жұмбақтар өсті -

Шырынды және үлкен, соншалықты дөңгелек.

Алдымен олар жасылға айналады, содан кейін олар қызылға айналады.

(қызанақ)

Мен бақшада өсемін

Қызыл, ұзын, тәтті.

(Сәбіз)

Дөңгелек жағы, сары жағы,

Топырақ жерде отырады.

Жерге мықтап сіңген.

Бұл не…

(шалғам)

Біз оны жегенге дейін

Барлығының жылайтын уақыты болды.

(Пияз)

Жарайсыңдар, жұмбақтарды дұрыс таптыңдар. Бұл қырыққабат, сәбіз, қияр, бұршақ, репа, пияз және қызанақ. Ал олардың барлығын бір сөзбен қалай атауға болады?

Балалар: Көкөністер!

Тәрбиеші: Дұрыс, көкөністер! Сабағымыздың тақырыбы «Көкөністер». Олар бақша төсегінде өседі. Тағы қандай көкөністерді білесіңдер?

Балалар: картоп, қызылша, кәді, асқабақ, аскөк ...

«Қоян не алып кетеді?» ойыны.

Тәрбиеші: Бүгін бізге бір қоян келді. Ол сіздің қандай зейінді көздеріңіз бар екенін және қалай есте сақтай алатыныңызды көргісі келеді. Біз өз бақшамызда көкөніс өсіреміз. (Қоян балалардың алдына көкөністер салынған суреттерді орналастырады, 8-10 дана). Біздің бақшамызда қандай көкөністер өсетінін мұқият қарап, есте сақтау керек. (Балалар суреттерді еске түсіреді.) Енді көздеріңді жұмыңдар. (Балалар көздерін жұмады, мұғалім 3-4 суретті алып тастайды) Көзіңді аш, ненің жоғалғанын көр? (Балалар суреттерді есте сақтайды. Ойын екі-үш рет қайталанады.)

Физкультминутка.

Балалар шеңберге тұрады.

Тәрбиеші: Кейбір көкөністерде сабақтарды, жапырақтарды, жемістерді, яғни жерден жоғары өсетіндерді – «төбелерді», ал басқаларында – жер астында өсетіндерді – «тамырларын» жейміз. Ендеше «Шың – тамыр» ойынын ойнайық. Жоғарғы бөлігін жейтін көкөністерді атасам, сіз қолдарыңызды жоғары көтересіз, ал тамырын жесек, еңкейесіз.

Тәрбиеші: Жарайсың! Енді біз қандай өсімдіктерді жеуге болатынын нақты білеміз. Ал енді «Төртінші қосымша» ойынын ойнайық. Мен сөздерді атаймын, сіз мұнда не артық екенін шешесіз:

  • қызанақ, шалғам, пияз, репа;
  • картоп, сәбіз, алма, бұрыш;
  • салат, шалғам, қырыққабат, пияз;
  • алмұрт, сарымсақ, апельсин, құрма.

Тәрбиеші: Жарайсың! Қоян сіздің карталардан әңгіме құрастыра алатыныңызды көргісі келеді. Балалар, карточкаларға қараңдаршы, оларда не бейнеленген?

Балалар: Адамдар егін жинап жатыр.

Тәрбиеші: Дұрыс, адамдар күзде жинайды. Енді карточкалар бойынша әңгіме құрастырып көрейік. Мұқият тыңдап, есте сақтаңыз(Содан кейін әр бала әр суретке бір сөйлем құрайды).Ал енді бәріміз бірге не істегенімізді еске түсірейік!

Енді сәл демаламыз. Мен қозғалыстарды көрсетемін, содан кейін бәрін бірге жасаймыз:

Ларискада -

Екі редис.

Алёшканыкі

Екі картоп.

Серёжкада - томбала -

Екі жасыл қияр.

Ал Вовка -

Екі сәбіз.

Иә, тіпті Петкада

Екі құйрықты шалғам.

(Өз кезегінде, саусақтарды жұдырықшадан, үлкенінен бастап, бір жағынан, содан кейін екінші жағынан алыңыз).

Тәрбиеші: қоян көкөніс отырғызуға көмектесуіңді қалайды. Түсті шеңберлерді алыңыз, олар біздің көкөністер болады. Сары – шалқан, қызыл – қызанақ, жасыл қияр. Томаттың оң жағына шалқан отырғызу керек, бірақ қиярдың сол жағына (Балалар шеңберлерден К, Ф, З тізбегін салады). Жарайсың! Сіз дұрыс істедіңіз.

Нәтиже: Балалар, біз бүгін не туралы әңгімелестік? Сен не істедің?

Балалар: бүгін біз көкөністер туралы әңгімелестік, жұмбақтар таптық, суреттер бойынша әңгіме құрастырдық, қоянға көкөніс отырғызуға көмектестік.

қамқоршы : Барлығың тамашасыңдар! Өте жақсы жұмыс істеді! Мен саған ризамын!


Бөлімдер: Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс

Мақсаты: Әртүрлі жағдайларда мінез-құлық дағдылары туралы балалардың идеяларын енгізу және бекіту, оқушылардың танымдық белсенділігін белсендіру.

Тапсырмалар:
- өз пайымдауларын негіздей отырып, қысқаша әңгіме құрастыруға, дәлелдеуге үйрету;
- қаһармандардың іс-әрекетіне, олардың іс-әрекетіне баға беру қабілетін қалыптастыру;
- құрдастар ұжымында мейірімді қарым-қатынас жасау дағдыларын тәрбиелеу

Құрал-жабдықтар мен материалдар:Гном ойыншығы, тақырыптық картиналар: «Сәлемдесу», «Көліктегі өзін-өзі ұстау ережелері», «Театрға барайық»; билеттер, ойыншық руль.

Балалардың жасы: 5-6 жас.

Сабақтың барысы

1. Кіріспе.

- Бүгін сабағымызға Гном келді. Ол оқи алмайды, әлі көп нәрсені білмейді. Ол шынымен жақсы, мәдениетті, сыпайы болғысы келеді. Бірақ ол мұндай болуды білмейді. Біз оған көмектесеміз бе? ( Балалардың жауаптары.)
- Алдымен біз Гноммен амандасуымыз керек. Біз мұны қалай жасаймыз? Қандай сәлемдесу сөздерін білесіңдер? ( Балалардың жауаптары.)
– Адамдарға «Сәлем» айту – денсаулық тілеу деген сөз.
Барлығына сәлем айту дұрыс па? ( Балалардың жауаптары.)

2. Негізгі бөлім.

1. Суретті тексеру.

Суретке қараңызшы, баланың үйдегі достарымен амандаспағаны жақсы ма?
– Қалай ойлайсыңдар, кім бірінші болып амандасуы керек: кіші үлкенмен, әлде керісінше ме? Дұрыс, кішісі үлкенге бірінші болып сәлем береді; қызға ұл, әйелге еркек.

2. Өлең оқу – сәлемдесу

Таңертең мен анама күлкі сыйлаймын.
Қайырлы таң! -Мен әрқашан айтамын.

- Мен сөйлесуге ерінбеймін
Менің достарыма: Қайырлы күн!»

- Ал кешке жиналыста
Мен айтамын: « Қайырлы кеш»

– Мен Настяны жастайымнан білемін.
Мен оған қуана айтамын: Сәлеметсіз бе!”

«Сәлем» - сиқырлы сөз
Адамдарға қайта-қайта беріңіз!

3. «Трамвайда» көріністері.

Балалардың көліктегі мінез-құлық көріністерін ойнау.

- Қай жерде істеген дұрыс? Суреттерге қараңдар, бала сыпайы, тәрбиелі болса не істер еді?
Қоғамдық көліктегі орнын беру кімге керек?
Сіз автобуста балмұздақ жей аласыз ба? Жауабыңызды түсіндіріңіз.
Баланың артында рюкзак бар. Бұл жолаушыларға кедергі келтіреді деп ойлайсыз ба?
- Елестетіп көріңізші, адамдар қайда барады?
Біз бүгін театрға барамыз.

4. Дене тәрбиесі. «Сыпайы трамвай» ойыны.

(Көңілді музыка ойнайды.)

Біз сыпайы трамвайға отырамыз. Бірақ сыпайы сөзді білген адам кетеді. Билеттер ақшаға емес, сыпайы сөзге беріледі.

(Балалар бірінен соң бірі пойыз болып тұрып, трамвай жолаушыларын бейнелейді. Жүргізуші алдыда, оның қолында ойыншық руль бар. Балалар музыка әуенімен бөлмені аралайды.)

5. Жаттығу “ Театр құпиялары.

- Гномның шынымен театрға барғысы келеді, біз оған театрлық құпияларды, театрда өзін қалай ұстау керектігін айтамыз.

Театрда әрқашан ұқыпты болыңыз
Тарақты және ұқыпты.
Өзіңді әдепті санасаң,
Сіз шоуға кешікпейсіз!
Мұны тіпті кішкентайлар біледі:
Пиджак киім ілетін бөлмеде қалды.
Орындау кезінде басқаларға кедергі жасамаңыз
Және көршіңмен қатты сөйлеспе!
Білімді балалар мынаны білетін кез келді:
Орындау кезінде шайнаудың қажеті жоқ!
Үзіліс кезінде буфетке баруға болады,
Шай ішіп, тәтті жеу үшін.
Спектакль аяқталды
Қашуға асықпа!
Жағымды актерлер
«Рахмет!» айту.

- Қойылым кезінде жеуге бола ма?
- Үзіліс дегеніміз не? Ол не үшін?
Қағаздарды еденге лақтырып жатқан бала жақсы ма?
Бала аудиторияға арқасын беріп, өз орнына келеді. Әдептілік пе?
- Орыныңызға жетудің дұрыс жолы қандай?

6. «Театрлық толықтырулар» жаттығуы

- Қосымшаларды тауып, әртістерге спектакль үшін алғыс айтуды үйреніңіз.

- Егер спектакль жарқын, жақсы болса,
Алғыс белгісі ретінде қол соғыңыз... ( қолдар).

- Өнер адамдарына жақсы болар еді, егер
Спектакльден кейін сіз оларға бересіз ... ( гүлдер).

- Өйткені қойылым өте әдемі болды,
Актерлерге тезірек айтыңыз...(« рахмет»).

3. Қорытынды бөлім.

Қандай әдепті сөздерді білесіңдер?
- Көлікте өзін қалай ұстау керек?
- Қойылым кезінде не істеуге болмайды?