Сауалнама

1. Үйде берілген өлеңді, ережені жаттау саған оңай ма?

2. Мәтінді оқып болған соң, қайталап айтып бере аласың ба?

3. Оқыған материалды есте сақтау сізге қиын ба, әлде оңай ма?

4. Ережені, бұрыннан үйренген өлеңді есіңе түсіре аласың ба?

Оқушыларға ескерту

Жад – мидың қызметі. Жад неғұрлым көп жұмыс істесе, соғұрлым жақсы болады. Есте сақтау қабілетіңіз қаншалықты жақсы болса, көргеніңізді және естігеніңізді есте сақтау оңайырақ.

Материалды ұзақ уақыт білуге ​​ұмтылумен үйреніңіз.

Материалды есте сақтау кезінде әртүрлі сызбаларды, сызбаларды қолданыңыз, бір нәрсені жазып алыңыз. Сондықтан сізге қажет нәрсені тез есте сақтайсыз.

Үйренгеніңізді дауыстап бірнеше рет қайталаңыз.

Өлеңді, ертегіні бөліктерге бөліп оқу.

Мәтінді абзац бойынша оқып, қайталаңыз.

Зейін мен есте сақтау қабілетін жан-жақты дамыту

Жаттығу 1. Есту есте сақтау қабілетін тексеру

Мұғалім алты бір таңбалы сандар қатарын оқиды. Мұғалім оқыған ретімен есте сақтау керек.

2-жаттығу. Жадтан натюрморт салу

Оқушыларға натюрмортта бояу керек заттар көрсетіледі: алма, құмыра, шабдалы, айва, алмұрт, өрік.

Содан кейін элементтерді алып тастау керек. Жігіттер оларды партада қалай орналасса, солай салуы керек.

3-жаттығу. Көру жадыны тексеру

Партаға 20 секунд қараңыз, заттарды есте сақтаңыз. Партада оқу құралдары, ойыншықтар болуы мүмкін. Содан кейін элементтерді алып тастаңыз. Оқушыларға барлық заттарды қағазға жазып алу ұсынылады.

4-жаттығу. Әріптердің арасынан сөздерді табыңыз

PESIOFVTASTRA

POLEABLYSTUEHO

ЫЗОНТЯҒМАК

АЮКРПСИЛА

BPVOYULUKONE

MITRVNDROST

GNOMITLAPA

5-жаттығу

Үстелге мұқият қарап, толтырылғандағыдай белгілерді бос орынға қойыңыз.

7-жаттығу. Түсіп қалған сандарды тап

Бұл кестеде 1-ден 20-ға дейінгі сандар кездейсоқ ретпен жазылған, ал 7 сан жоқ. Мына сандарды тауып, дәптеріңе тезірек жазып ал.

Жетіспейтін сандар: 4 6 11 14 16 18 19

8-жаттығу. Сөздерді есте сақта

Тақтаға сөздер жазылған:

ұлу - кітап

көл - қолдар

ағаш - аспан

орман – жаңғақ

саңырауқұлақтар - коттедж

Белгілі бір уақыттан кейін (мұғалімнің қалауы бойынша) мұғалім бұл сөздерді өшіреді. Балалар бұл сөздерді өз бетінше жадынан бас әріптермен бірдей ретпен жазуы керек.

9-жаттығу.Кестеде жазылған сөздерді есте сақта

1-жаттығу: таза кестеге сөздерді сол ретпен жаз.

2-тапсырма: екінші үшбұрышқа мұқият қараңыз.

Оның қанша жұлдызы бар? Үшбұрышты қолыңызбен жауып, жұлдыздарды бірінші үшбұрышқа дәл осылай орналастырыңыз.

10-жаттығу

1-жаттығу:алдымен кіші әріптерді, содан кейін үлкен әріптерді сана.

M i R t O T u S K M b

Z Shch e F i Yu s Z F C n E

2-тапсырма: Бір және екі таңбалы сандар нешеу жазылған? Қандай сандар қайталанады?

1 4 67 43 11 90 5 8 34

98 89 60 45 6 7 2 56 1 23 4

11-жаттығу. Не өзгерді?

12-жаттығу

1-жаттығу: сөйлемді тауып оқы.

I L Y. T D Y X

Б Л Ю О! AT

Жауап: Мен демалуды ұнатамын.

2-тапсырма: сөйлемдерді тауып оқы.

АҚШ PI LO хо сияқты

TU sho LE TO ro

Жауап: Жаз мезгілі. Қандай жақсы.

13-жаттығу.Қабылдау аясын кеңейту. Тез есте сақтауды үйреніңіз

Парақта төрт әріпті сөз жазылған. Сөз жоғарғы жағында парақпен жабылады. Сіз сөзді тез ашып, жабуыңыз керек, ал бала сөздерді тез айтуды үйренгенше оқуы керек.

Сөздердің жұптарын ашып-жабатын болсаң, тапсырманы күрделендіріп жіберуге болады. Бала оларды тез оқуды үйренуі керек.

Мысалы: сену – есік

өзек – флейта

бөшке - қызы

зеңбірек - жастық

рапидтер - жолдар

резеңке - себет

көктемгі жасақ

шашырау - жарқырау

картиналар - себеттер

жалқаулық - күн

түн - қызы

14-жаттығу

Бала көзін жұмып, өз бөлмесіндегі барлық заттарды жадынан атайды. Сосын көзін ашып, дұрыс шақырғанын тексереді.

15-жаттығу

Үзіліс кезінде ойнауға болады.

Балалар шеңберде тұрады. Оқушы барлық балаларды есіне түсіреді, содан кейін бұрылады. Осы кезде біреу кетіп қалады немесе келеді. Оқушы ойынды өзімен бірге бастаған балалардың атын атау керек. Кім келді немесе кетті деп сұрай аласыз.

16-жаттығу

Бөлмедегі қабырғаға басып шығарылған диктант ілінуі мүмкін. Студент мәтінді диктанттан емес, үстелден тұрып, мәтін жазылған параққа өтуі, оқуы, есте сақтауы, оралуы, отыруы және есте қалғанын баспа әріптермен жазуы керек.

Мысалы, сіз келесі мәтінді пайдалана аласыз:

Аняның Никита деген ағасы бар. Аулада раушан гүлдер өседі.

Күн жарқырап тұр. Ира тәтті жейді. Біз кинотеатрға барамыз.

17-жаттығу

Элементтерді үлгі бойынша орналастырыңыз. Бала үлгіге мұқият қарап, бұрылуы керек. Сіз үлгіні өзгертіп жатырсыз. Бала оны дұрыс қалпына келтіруі керек. Үлгі мүмкін

түрлі-түсті қарындаштардан, санау таяқшаларынан, шаршыдан қиылған түрлі-түсті геометриялық фигураларды төсеу.

18-жаттығу

Мына әріптерге қараңдар. Ұсыныс қай тілде? Бұл сөйлемде неше сөз бар?

Бұл сөйлем: Біз үлкен отбасымыз.

19-жаттығу

Алдарыңызда өлеңнің шифрланған жолдарын көресіз. Мына өлеңді оқы.

Nismait ShmgnATpeakNdljagekuroueueMKfyvOP- LonvAaprChegmdT,

UsmaRrngOavyfNzhdzhIzhdLukavtervyEyukfyvChvm KpiU imMMYAVCH iDK.

TimpIimaShtproE, TkenAaprrolNbtechchitKuukA,yany tseapoPldLdAkChkh,

NmEumitttonittborETVRkeolElbyudChmbbKEMsmiya- ЯЧ.

Дұрыс жауап:

Біздің Таня қатты жылап жатыр

Допты өзенге тастады.

Тыныш, Танечка, жылама,

Доп өзенге батпайды.

20-жаттығу

Қоян орманға серуендеуге шықты. Орман шетінде қасқырды кездестірді. Қоян одан тез қашып кетті. Ол осылайша өз алаңқайына жүгірді.

Екі қоянның суретін сал. Біріншісі шорт, мойнында галстук, қолында екі сәбіз. Қасқырмен кездескеннен кейін галстуксіз қоянды және табанында бір сәбізді салыңыз.

Екі сызбаны салыстырып, жетіспейтін заттарды табыңыз.

21-жаттығу

Балықтың суретін сал

Балық бір ұяшықта шаршыда жүзеді. Мұғалім оның қалай қозғалатынын көрсетеді, ал оқушылар оның қозғалысын көздерімен бақылап, соңында оның қай жерде тоқтағанын айту керек. Сіз магниттік тақтаны пайдалана аласыз.

22-жаттығу

Сұрақ:неге сақ болу керек?

Оқушылар айтысады, қорытындылайды.

Қорытынды: «жақсы» және «өте жақсы» оқу.

Сұрақ:не үшін жақсы оқу керек?

Қорытынды: елге сауатты адамдар керек, дұрыс мамандық таңдай аласыз, көп саяхаттаңыз, қызықты және қызықты өмір сүріңіз.

Сұрақ:не үшін спортпен айналысу керек?

Қорытынды: күшті, сау, ұйымшыл бол, әлсіздерге көмектес, өзіңді және отбасыңды қорға.

Сұрақ:неге қыздыру керек?

Қорытынды: сау болу, суық тиюге қарсы иммунитеті жоғары болу.

Сұрақ:витаминдер не үшін?

Қорытынды: витаминдер метаболизмге қатысады және денедегі барлық дерлік процестерді қалыпқа келтіруге көмектеседі.

Сұрақ:Жұмыстағы бір күннен кейін демалудың ең жақсы жолы қандай?

Қорытынды: ұйықтаңыз, ашық ауада ойнаңыз, музыка тыңдаңыз, сүйікті шоуыңызды көріңіз, оқыңыз, роликтер жасаңыз, ата-анаңызға үйде көмектесіңіз.

Дау-дамай кезінде балалардың пікірлері қайталанбауы маңызды. Даудағы ең маңызды жауаптарды таңдаңыз.

23-жаттығу. Көрнекі есте сақтау

Мұғалім суреттерде оқу құралдарын немесе ыдыс-аяқ, ойыншықтар, жануарлар бейнеленген суреттерді көрсетеді. Суретте сурет пен жазу бар. Оқушы тек сөздерді ғана емес, емлесін де есте сақтауы керек. Барлық суреттер көрсетілгеннен кейін оқушы барлық сөздерді бас әріптермен жазады. Содан кейін мұғалім суреттерді қайтадан көрсетеді, ал оқушы үлгімен жазылғанын тексереді.

Мысалға:

Сұрақ қоюға болады: бағандарда жазылған сөздерді қалай біріктіруге болады?

24-жаттығу

Дәптерде оқушылар кез келген жерге нүкте қояды. Мұғалім қанша ұяшықтан және қай бағытта сызық сызу керектігін айтады. Мысалы: 3 ұяшық оңға, 3 ұяшық төмен, 3 ұяшық солға, 3 ұяшық жоғары. Оқушылар айтқандарын сурет салады. Шаршы болуы керек. Сіз әртүрлі пішіндерді жасай аласыз.

25-жаттығу

Мұғалім кімнің атын айтып тұрған суретті табыңыз. Бала бұл заттың қандай екенін есте сақтауы және оны тез табуы керек.

Мұғалім мына сөздерді айтады: қоңыз, рак, пияз, шырын, емен, бұтақ, қасқыр. Қандай сөз жетіспейді? Неліктен? (Қосымша «қасқыр» сөзі, өйткені 4 әріптен тұрады, ал қалған сөздерде - 3.)

26-жаттығу

Сөздің басында немесе соңында сөздерге бір әріп қосу. Сіз жаңа сөз аласыз. Бұл сөз-заттың қалай көрінетінін есте сақтаңыз және суреттен осы сөзді табыңыз.

бу... жаяу...

жүз... ...ролик

балық... ... аралар

теңіздер... ...зығыр

Суретшінің суреттері (саябақ, үстел, балықшы, матрос, жібек, қоян, бұрым, үйеңкі).

27-жаттығу

Жабдық:табиғи көкөністер мен жемістер үлкен табаққа, себетке.

Тапсырма: бір оқушы өз әңгімесін бастайды. Басқа адам бұл нысанды сипаттаудан болжап, көзін түртіп, оны жадынан тауып, себетке салуы керек.

Мысалға:

Бұл көкөніс жасыл және дөңгелек. Піскен кезде ол қызылға айналады. Ол шағын, орташа, үлкен өлшемдерде келеді. Одан шырын, соустар дайындалады, сорпа мен борщқа қосылады. Өте пайдалы. (Қызанақ)

- Жеуге жарамды түйнектері бар бақша зауыты. Тамыр дақылы екінші нан деп аталады. Бұл көкөніс біркелкі қайнатылған, пісірілген, қуырылған. (Картоп)

Тағы бір бала көзі жұмылып, табақтан картопты тауып, себетке салады.

— Жеуге жарамды апельсин тамыры бар көкөніс. Бұқтырылған, консервіленген. Шырын өте пайдалы. (Сәбіз)

Тағы бір мектеп оқушысы көзін жұмып, тәрелкеден сәбіз тауып, себетке салады.

- Сен кескенде оның көзінен жас ағады. Бұл жасыл, пияз. Оны ыдысқа кесу керек. (Пияз)

Себетке пияз салынған.

- Мен жаз бойы тырыстым: киіндім, киіндім,

Ал күз жақындаған сайын барлық киімдерді бердім. (Орамжапырақ) Орамжапырақ қояды.

— Өте тәтті, піскен, шырынды. Қышқылдықпен жүреді. Пирогтарды жасауда қолданылады. (Алма)

Ол себетке алма салады.

- Бұл көкөністен алынған уылдырық пайдалы және дәмді. (Баялды)

Себетте баклажан бар.

- Жемісі қара-қызыл түсті топырақта. (Қызылша) Себетте қызылша пайда болады.

-Қызыл, ақ, қара. (Қарақат)

28-жаттығу

Геометриялық пішіндерге қарап, олардағы тыныс белгілерін есте сақтаңыз. Фигураларды жабыңыз және таза геометриялық фигуралардағы белгілерді қайталаңыз.

Белгілерді дұрыс қойған адам жеңеді.

29-жаттығу

Қағазға күнделікті режимді жазыңыз, уақыт пен бизнесті есте сақтаңыз. Күннің соңында ненің атқарылғаны, ненің орындалмағаны тексеріледі.

Шопинг

Ол «Тәулік режимі» ойынына ұқсас жүргізіледі.

Қағазға өнімдердің тізімін жазып, есте сақтаңыз.

Тізімді дүкенге апармаңыз. Дүкеннен оралғаннан кейін, бәрі сатып алынғанын тексеріңіз. Бірінші сынып оқушысы әртүрлі салмасы бар тоқаштарды, шоколадтарды, әртүрлі ірімшіктерді сатып ала алады.

30-жаттығу. Ең зейінді кім?

Оқушы кім немесе не туралы екенін болжауы керек, содан кейін есте сақтауы керек.

1. Мұғалім: Кім алманы арқасымен тереді?

Оқушы: Кірпі – арқасы мен бүйірі үшкір инемен жабылған кішкентай жануар.

2. Мұғалім: Қыс пен жаз бір түсте.

Оқушы: Шырша, шырша - Жаңа жыл қарсаңында безендірілген қалың, үлпілдек қылқан жапырақты ағаш.

3. Мұғалім: Ағаштардағы саңырауқұлақтарды кім кептіреді?

Оқушы: Тиін – үлпілдек құйрықты орман кеміргіші. Саябақтар мен алаңдарда көруге болады.

4. Мұғалім: Алтын деп қай жыл мезгілін атайды? Оқушы: Күз. Жылдың осы уақытында жаңбыр жиі жауады. Ағаштардағы жапырақтар сарғайып жатыр. Құстар жылы жаққа ұшады.

5. Мұғалім: Қай жануар жапырақ түскенде төлдерін туады?

Оқушы: Қоянда. Кішкентай ұялшақ жануар. Артқы аяқтары ұзын, құлақтары ұзын.

6. Мұғалім: Қандай ағаш жапырақтары желде дірілдейді? Оқушы: Аспен. Жапырақты ағаш, желде дірілдеген жапырақтар.

7. Мұғалім: Қандай өсімдік адамды жылатады?

Оқушы: Люк. Бақшада өседі. Бұл көкөніс. Жазда жасыл қауырсындары бар.

8. Мұғалім: Жерді қалай қазып жатыр, көмір тастайды?

Оқушы: Күрек. Бұл жер жұмыстарына арналған қол құралы, оның көмегімен бір нәрсені бір жерден екінші жерге ауыстыруға болады.

9. Мұғалім: Майда, ірімшікте, шұжықта, балықта болады.

Оқушы: Сэндвич. Бұл қандай да бір өнімі бар бір тілім нан. Ол әрқашан жаңа болуы керек. Менде таңғы асқа әрқашан май мен ірімшік сэндвичі бар.

10. Мұғалім: Екі жұп қанаты бар әдемі жәндік.

Оқушы: Көбелек. Түрлі түстері бар. Көбінесе мөлдір қанаттары бар көбелектер бар.

Тапсырманы қатесіз орындаған жеңімпаз.

31-жаттығу

Тапсырма:осы тақырып бойынша мақал-мәтелдер мен мәтелдерді атау, барлық оқушылар атағандарды қайталай білу.

Мұғалім: Мақал-мәтелдер не туралы?

Оқушылар: Еңбек, достық, отбасы, Отан туралы, т.б мақал-мәтелдер бар.

Мұғалім: Еңбек туралы кім көп мақал-мәтел айтады?

1. Сіз тіпті еш қиындықсыз тоғаннан балық аулай алмайсыз.

2. Жұмыс уақыты, көңілді сағат.

3. Шыдамдылық пен еңбек бәрін майдалайды.

4. Еңбексіз жеміс болмайды.

5. Жеті рет өлше, бір рет кес.

6. Әр құстың мұрны толы.

7. Сазды ұсақтамаңыз - сіз кәстрөлдерді көре алмайсыз.

8. Ағашты жемісінен, ал адамды ісінен көр.

9. Ойын ойна, бірақ мәселені біл.

Мұғалім: Мақал-мәтелдердің барлығы кімнің есінде қалды? Кім қайталайды?

Мұғалім: Достық туралы кім көп мақал-мәтел айтады?

1. Дос жоқ – ізде, тапты – қамқор.

2. Біріміз бәріміз үшін, бәріміз біріміз үшін.

3. Екі жаңа достан ескі дос артық.

4. Бақытсыз досты танымайсың.

5. Доссыз өмір қиын.

6. Сіз кенеттен дос болмайсыз.

7. Дос үшін ешнәрсе аянышты емес.

8. Шындықты айтты – достық жоғалды.

9. Достық үшін қашықтық жоқ.

10. Нағыз дос қиыншылықта танылады.

Аты аталған барлық мақал-мәтелдерді қайталаған адам жеңімпаз атанады.

Мұғалім: Отбасы туралы кім көп мақал-мәтел айтады?

1. Отбасында ботқасы қалыңырақ болады.

2. Отбасы тату болса, қазына не үшін.

3. Әкесіз – жарты жетім, ал шешесіз – бүтін жетім.

4. Ал қарға қарғаны мақтайды.

5. Тұқым қандай болса, ру да сондай.

6. Бал тәтті, бірақ бала одан да тәтті.

7. Сүйікті баланың есімі көп.

8. Алма алма ағашынан алыс түспейді.

9. Бала нені қызықтырса да, жыламаса.

10. Дүниеде әке мен шешеден басқаның бәрін табасың.

Аты аталған барлық мақал-мәтелдерді қайталаған адам жеңімпаз атанады.

Мұғалім: Отан туралы мақал-мәтелдер.

1. Отансыз адам – әнсіз бұлбұлмен тең.

2. Өмір сүру – Отанға қызмет ету.

3.Отан – ана, оны қорғай біл.

4. Әр құс өз ұясын жақсы көреді.

5. Біреу қай жерде дүниеге келсе, сол жерде көмекке келеді.

6. Әркімнің өз жағы бар.

7. Үйлер мен қабырғалар көмектеседі.

8. Туған жағы – ана, жат жағы – өгей шеше.

9. Ал ит өз жағын біледі.

10. Өз жері мен бір уыс жері тәтті.

Барлық мақал-мәтелдерді атаған адам жеңімпаз атанады.

32-жаттығу

Мұғалім ертегінің басын оқиды. Оқушылар кейіпкерлерді атайды, әңгімені аяқтайды. Ертегілерді мұғалімнің таңдауы бойынша оқу бағдарламасынан алуға болады.

Мысалы, жануарлар туралы ертегілер:

1. Мұғалім: Бір айлакер түлкі балықты жегісі келді, бірақ оны қайдан аларын білмеді. Ойланып, ойланып, жолда жатуға бел будым.

Оқушы: Ертегі «Түлкі мен қасқыр» деп аталады. Батырлар: түлкі, қасқыр, қария, қарияның әйелі, әйелдер.

2. Мұғалім: Ертеде бір түлкі мен қоян болыпты. Түлкінің мұздай лашығы, ал қоянның басы бар еді.

Оқушы: Түлкі, қоян және әтеш. Батырлар: түлкі, қоян, әтеш, ит, аю, өгіз.

3. Мұғалім: Горюха шыбын өмір сүрді. Бір үй шаруасындағы әйел бір қазан қаймақ жинапты. Горюха шыбыны ұшып, оны аударып жіберді және ...

Оқушы: «Терем-Теремок». Батырлар: шыбын, бүрге, маса, тарақан, кесіртке, тышқан, қарақұйрық, қоян, түлкі, қасқыр, аю.

4.Мұғалім: Кірпі үйге кетіп бара жатты. Жолда оны қоян қуып жетті. Ал үйден жырақта олар барып сөйлеседі. Ал жолдың арғы жағында таяқ болды...

Оқушы: «Сиқырлы таяқша» ертегісі. Батырлар: кірпі, қоян, балапандар, қасқыр, қояндармен қоян.

33-жаттығу

Тапсырма:тақтада жазылған мысалдарда қатені табу керек.

Қателерді бірінші тапқан адам жеңеді.

34-жаттығу

Желіде әнді соңына дейін айту керек.

Мұғалім жолдың басын айтады, ал оқушылар жалғастырады, мысалы:

Орман шыршаны көтерді...

Бірге жүру қызық...

Күлкіден мұңды күн нұрлы болады...

Антошка, Антошка, кеттік...

Жаяу жүргіншілер шалшық арқылы ебедейсіз жүгірсін...

Егер сіз досыңызбен бірге шықсаңыз ...

Әртүрлі әріптер жазу...

Әжеммен екі жыл тұрдым ...

35-жаттығу

Бұл ойын үшін сіз қыздар мен ұлдардың көптеген есімдерін білуіңіз керек, оларды қысқа және толық деп атауға болады. Бірақ есімнің соңғы әрпімен жаңа атау ойлап табу керек. Ешкімнің ойына басқа ештеңе келмегенде, басқа оқушылармен жаңа ойын басталады.

Мысалы: Наташа, Аня, Ярослав, Виктор, Роман, Николай, Иосиф, Текла, Алик, Константин, Нонна, Ангелина, Агафья, Яков, Варя, Яна, Алина, Алеша, Афоня, Ярик, Коля, т.б.

36-жаттығу

Ойынды мектеп жасына дейінгі балалармен де, мектеп оқушыларымен де ойнауға болады.

Мектеп жасына дейінгі балалар үшін кәрзеңкеге жұмсақ ойыншықтарды, мектеп оқушыларына – оқу құралдарын салуға болады.

Жүргізуші:

Ойын басталады, дайындалыңдар, балалар,

Мұқият есте сақтаңыз

Тақырыпты тез атаңыз.

Жүргізуші себеттен кімнің қандай заттарды алатынын есте сақтауы керек. Ойыншылар өз заттарын жасыруы керек, мысалы, олардың артына. Жүргізуші ойыншыға жақындайды.

Ойыншы былай дейді:

Сақ болсаң

содан кейін дұрыс есте сақтаңыз.

Ойлан, жадыңды қатайт, пәнімді тез ата.

Жүргізуші заттың атын дұрыс атаса, оны себетке салады.

Барлық ойыншылар жүргізуші рөлінде болуы керек. Кім көп заттарды жинаса, сол жеңеді.

37-жаттығу

Ойыншылар шеңберге тұрады. Әркім өз атын айту керек. Қасында тұрған ойыншы атын қайталап, өз ойын айтуы керек. Үшінші ойыншы өзінің атын және екі ойыншының атын айтады, төртіншісі өзінің атын және үш ойыншының атын айтады, т.б.

38-жаттығу

Әр ойыншы ертегі кейіпкерінің рөлін таңдайды. Шеңберде ол өзін таныстырып, өз рөлін есте сақтауы керек және айтуы керек:

Мен өз рөлімді ойнадым, мені есіңе түсірдің.

Маған қоңырау шалып, өзіңізді таныстырыңыз.

Екінші ойыншы қай ертегі кейіпкері талқыланғанын қайталап, ол туралы есте қалғанын айтып, өзін таныстыруы керек. Үшінші ойыншы бірінші және екінші ертегі кейіпкерлері туралы айтып, өзі туралы айтады. Батырлар көбейген сайын тапсырма бірте-бірте қиындай түсуде.

Мектеп жасына дейінгі балаларға рөлдерді ұсынуға болады: пряниктер, түлкі, қасқыр, аю, қоян, короз, Баба Яга.

Оқушылар өздері таңдайды.

39-жаттығу

Көшбасшы сайланады. Ол барлық ойыншыларға мұқият қарап, оларды есте сақтайды. Жүргізуші бірнеше секундқа кетіп қалады. Ойыншылардың бірі жасырынып жатыр. Жүргізуші қайтып келіп, кеткен адамның атын атайды. Егер ол атын дұрыс атаса, ол ойыншыларға шеңберге айналады. Ойыншылар арасында жаңа жүргізуші таңдалады.

40-жаттығу

Жүргізуші бұрылып кетеді. Ойыншы А.Бартоның (немесе басқа атақты балалар ақындарының) өлеңдерін оқиды. Жүргізуші кімнің дауысы шыққанын айтады. Барлық ойыншылар төрттіктерді оқып болғаннан кейін олардың дауысы танылады, жазушының өлеңдерін жатқа білуге ​​болады.

41-жаттығу

Көшірме – дыбыстық фильмнің сөйлеу бөлігін жаңа жазбамен ауыстыру.

42-жаттығу

Жабдық:сандықтар, балалар косметикасы, жеке гигиена құралдары.

Екі команда ойнайды. Әр командадан бір ойыншы таңдалады. Бірінші команда екіншісіне, ал екіншісі біріншіге сандық дайындайды. Кеудеде баланың гигиеналық ерін далабы, парфюмерия, мақта тампондары, тарақ, лак, сусабын, шаш қыстырғыштары, бантиктер, шаш байлаулары және т.б.

Бірінші команданың ойыншысы екінші команданың кеудесіне 10 секунд бойы мұқият қарап, барлық заттарды есте сақтайды. Екінші команданың ойыншысы бірінші команданың кеудесіне мұқият қарап, заттарды есте сақтайды. 10 секундтан кейін команданың қалған мүшелері кеудеден бір затты алып тастайды (2, 3, бірнеше болуы мүмкін). Бірінші команданың ойыншысы кеудеден алынған затты немесе заттарды дәл атау керек. Дұрыс әрекет жасаған команда жеңеді.

43-жаттығу

Жабдық: 4 сурет қағазы, фломастер.

Екі команда қатысады. Әрбір команда пальмалар, аралдар, осы шытырман оқиғаның кейіпкерлері бар өз қазына аралын салады. Аралда қазына белгіленуі керек. Ойыншылар бірнеше секундтан кейін таза қағазға қарсыластың аралының сызбасын қайталауы керек. Қазына аралын дәлірек «суретке түсіре» алған команда жеңеді.

Сөздік:

Арал – жан-жағы сумен қоршалған жер бөлігі.

Қазына – зергерлік бұйымдар, ақша, бағалы заттар.

44-жаттығу

Құрал-жабдықтар: қарындаш, блокнот, өшіргіш, фломастер, ұштағыш, қалам, қарындаш, қайшы, дәптер, мұқаба, оқулық, сызғыш, транспортир, циркуль, сөмке.

Бұл элементтерді өзіңізге ұнайтын етіп орналастырыңыз. Бірнеше бірдей элементтер болуы мүмкін. Үй иесі заттарды былай орналастыра алады: түсті қарындаш, қарапайым қарындаш, қалам, өшіргіш, ұштағыш, дәптер, қарындаш, күнделік. Мектеп жасына дейінгі бала немесе мектеп оқушысы объектілерді орналасу реті бойынша бірнеше секунд есте сақтайды. Жақсырақ есте сақтау үшін ол дауыстап қайталай алады. Бір минуттан кейін ойынға қатысушы өз үстеліндегі заттардың ретін жадынан қалпына келтіруі керек. Егер олар қатесіз жеңсе, командаға ұпай беріледі. Мектеп құралдарының орнына еңбек және бейнелеу өнері сабақтарына арналған заттарды қолдануға болады: қылқалам, бояулар, қарындаштар жинағы, банка су, қайшы, түрлі түсті жіптер, картон, желім, сызғыш, мата сынықтары, түймелер. .

45-жаттығу

Зейін әр сабақта бағаланады. Егер оқушы зейінді болса, оған зейінін тапсырмаға шоғырландыру және оны мінсіз орындау оңай болады.

Математика сабағында мұғалім жан-жағына қарап, барлық төртбұрышты нысандарды атауды ұсынады. Оқушылар мына заттарды атай алады: тақта, үстел, мектеп партасы, есік, портфель, кітап, күнделік, дәптер, сызғыш, қарындаш, плакат, экран, шкаф, стенд, альбом парағы, терезе, дәптерге арналған папка.

Орыс тілі сабағында мұғалім балаларды әрпі бар заттарды атауды ұсынады, мысалы, L: шам, сызғыш, өшіргіш, гүлдерді суаруға арналған суарғыш, дәптерден парақ, альбомдағы парақ, лупа, терезенің үстіндегі садақ.

Басқа сабақтарда зейін мен есте сақтауды дамытуға арналған минут ретінде кез келген түсті заттарды атауға болады, мысалы, сары: қабырғалар, дәптер мұқабалары, сабын, шүберек, санау таяқшалары, майлықтар, бор, сары көйлек студент және т.б.

46-жаттығу

Бұл ескі ойын. Алфавиттік кезеңде сауат ашу сабақтарында жүргізген дұрыс. Сынып үш командаға бөлінеді - үш қатар, олардың артында мектеп оқушылары отырады. Олар бірінен соң бірі салынып, тізбекте қағазға жазылған сөз тіркесін береді. Бұл мақал-мәтелдер, мәтелдер, тіл бұрмалары, жұптар болуы мүмкін. Әр оқушы сөз тіркесін көршісіне береді. Соңғы ойыншыға жеткенше, ондағы көп нәрсе өзгеруі мүмкін. Жеңімпаз - сөйлемді дұрыс жеткізе алған немесе ең аз қате жіберген команда.

Математика сабағында процедура бойынша мысал беруге болады. Бірінші ойыншы мысал жазады, екіншісі 5-10 секунд қарайды, содан кейін ол өзінің парағына есте қалған мысалды жазып алады және оны үшінші ойыншыға, ол төртіншіге және т.б. мысал біріншімен салыстырылады. Мысалдан қатесіз өткен команда жеңеді.

47-жаттығу

Жабдық:гүлдер мен олардың атаулары бар суреттер. Ойыншыларға суреттер беріледі. Оларды бейнелеу өнері сабақтарында салуға болады, ал орыс тілі сабағында атауларға қол қоюға болады. Көшбасшы белгіні береді. Осы уақытта әр ойыншы өз гүлінің атын кім атайтынын тыңдай бастайды, гүлдердің аттары қайталанады. Оның гүлін естіген адам өз тобын құруы керек. Егер топ құрылса, ойыншылар өздерінің гүл атын қатты дауыстап айтады. Мысалы, «Нарцис», «Розалар», «Гладиолус».

Сіз карточкаларды тарата аласыз немесе оларды еңбек, бейнелеу өнері, әдеби оқу сабақтарында жасай аласыз. Карточкалар жануарлардың, ағаштардың, жыл мезгілдерінің, өзендердің, ертегілердің аттары, ақын, жазушылардың есімдері болуы мүмкін.

48-жаттығу

Ойыншылар қатарға тұрады. Әрқайсысына нөмір беріледі (саптағы ойыншылардың санына сәйкес). Жүргізушінің пәрменімен «Назар аударыңыз, 5-ші нөмірді бастаңыз!» команда ойыншылары жүгіріп шығуы керек.

Көшбасшы ойыншылардың барлық нөмірлерін кездейсоқ шақырады. Қарсы жақта жаңа сапқа тез жиналған команда жеңеді.

49-жаттығу

Мұғалім немесе тәрбиеші балаларға ойынның шартын түсіндіреді.

Мұғалім:Мен сөздерді айтамын, бірақ: «Қатты сөйле» десем, менен кейін айтасың. Егер сіз басқа сөз тіркестерін естісеңіз, ол сөздерді айтпауыңыз керек.

Ойын басталады.

Мұғалім: Қатты сөйле - барабан.

Бұл қарындаш деп айтыңыз.

Буынмен сөйле - қайың.

Барлығы бірге - дәптер.

Қатты сөйле - алма.

Ашық сөйлеңіз - қызғылт сары.

Тез айт – Отан.

Тыныш айтыңыз - ағаш.

Қатты айтыңыз - тыныштық.

Қатты сөйлеңіз - шаттық.

Дұрыс айтасың, кітапхана.

Мұны дауыстап айтыңыз - мерекелер.

Қатты сөйлеңіз - түймедақ.

Балалар, сыбырлап сөйлеңдер.

Қатты сөйлеу - аю және т.б.

Ешқашан қателеспеген адам жеңеді. Кім қателессе, ойыннан шығады.

50-жаттығу

Бұл ойынды қоршаған әлем сабағында немесе ұзартылған күн тобында ойнау жақсы.

Құрал-жабдықтар: қаламы бар қағаз, оңай жазуға арналған планшет.

1-жаттығу:мұқият болыңыз және бәрі қызыл (сары, қоңыр және т.б.) екенін есте сақтаңыз.

2-тапсырма: сақ болыңыз және барлық дөңгелек пішіндерді есте сақтаңыз (тіктөртбұрыш, шаршы және т.б.).

3-тапсырма: сақ болыңыз және барлығын D әрпімен (немесе басқа) есте сақтаңыз.

4-тапсырма: абай болыңыз және ағаш заттарды (металл, т.б.) есте сақтаңыз.

Сыныпта бала тақтаға тұспалсыз шығады (тапсырмалардың жауаптары жазылған парақ), оны мұғалімге немесе басқа оқушыға береді. Оның өзі төрт тапсырма бойынша барлық нысандарды атай бастайды. Жаяу серуенде көбірек жаттап, қателеспеген адам жеңімпаз атанады.

51-жаттығу

Бірінші суретте үстел, үстелдің үстінде дәптер, қарындаштар жиынтығы, розеткаға қосылған және жарық беретін шам бар бөлме көрсетілген, бөлменің ортасында балалар ойыншықтары: а арыстанның күшігі, садақты ит, кішкентай аю күшігі. Бөлмеде перделер жабық. Бұрышта кітап шкафы бар. Оның үстінде екі гүл құмырасы бар.

Екінші суретте үстелдің үстіндегі үстел, дәптер, қарындаш, шам, бөлменің ортасында балалардың ойыншықтары: арыстанның күшігі, ит, қонжық салынған кілемше. Бөлмеде перделер ашық. Бұрышта кітап шкафы бар. Үстінде үш гүл құмырасы бар. Мысық бұрышта ұйықтап жатыр.

Тапсырманы қатесіз орындаған жеңімпаз.

52-жаттығу

Мектеп жасына дейінгі балалар, мектеп оқушылары өлеңдерді жатқа білуі керек. Сіз балаларды топтарға шақыра аласыз, мысалы, әрқайсысы 3 адам.

Жүргізушінің тапсырмасы: кеуде алдында бір шапалақ – бірінші бала өлеңді оқиды, екі шапалақ – жалғастырады

екінші бала, үш шапалақтау – үшінші, басынан бір шапалақтау – бәрі бірге оқиды. Ешқашан қателеспеген адам жеңеді.

53-жаттығу

Бірден бірнеше адам сөйлейді, мысалы, үш адам үш түрлі сан, үш түрлі сөз айтады немесе тапсырманы күрделендіреді: үш түрлі мысал, үш түрлі жай сөйлем. Төртінші ойыншы құлағын көтеріп, үш түрлі санды немесе үш түрлі сөзді, үш түрлі мысалды немесе үш түрлі жай сөйлемді естуі керек. Кім барлық тапсырмаларды ажырата алатын, оның басында құлағы болды.

Құлақ үстінде - біреу өте сергек, мұқият, күтпеген, күтпеген нәрсеге дайын.

54-жаттығу

1-жаттығу:өлеңнің басын тыңдап, соңын еске түсіру.

2-тапсырма:ертегінің басын тыңдап, соңын есте сақта.

3-тапсырма:әннің басын тыңдап, соңына дейін айту.

4-тапсырма:мақалдың соңын тыңдап, басын еске түсіру.

Құлағыңызды шығыңыз - тыңдауға дайын болыңыз, мұқият және қызығушылықпен тыңдаңыз.

55-жаттығу

Жабдық:сөздерді құрайтын буындары бар карталар (Bu-ra-ti-no, in-mi-do-ry, ka-ran-da-shi, a-pel-si-ny, Rody-na, ho-lo-dil -nick, бе-ре-за, те-ле-вис-зор, ва-сил-ки, оң-ло, таб-ли-ца, он-де-ват, оҳ-де-ват, ин-ро-та, т.б. ).

Тапсырма:буындары бар карточкалардан сөздерді жандандыру, яғни пішін.

кию (кию, кию; не):

Жейде, галстук, костюм, пальто, бас киім, орамал, қолғап, аяқ киім, етік, етік, өзіңе көйлек, балаға пальто;

Конькилер, шаңғылар, көзілдірік, белгіше.

көйлек (киім, киіну, біреуді киіндіру):

Бала, қыз, қуыршақ;

көрпе;

Қыс жер бетін қармен жауып жатыр.

56-жаттығу

Суретте екі кесте көрсетілген. Бір тәрелкеде алма, алмұрт, банан, шабдалы, апельсин, жүзім, ананас, жүгері, екіншісінде - екі алма, алмұрт, банан, шабдалы, апельсин, жүзім, ананас, жүгері.

Тапсырма: мұқият қарап, бірнеше секундтан кейін бірінші тәрелкеде не жетіспейтінін табыңыз. Барлық жеуге болатын заттарды есте сақтаңыз.

57-жаттығу

Жүргізуші батырдың белгілерін атайды. Ойыншылар кейіпкерді атау керек.

Бұл кейіпкер тоқаштарды, ірімшіктерді, джемді жақсы көреді. (Карлсон)

Бұл кейіпкер қонаққа барғанды ​​жақсы көреді. (Винни Пух)

Бұл батыр зұлым, зұлым, тонаған, оңды да, кінәні де өз ұясына сүйреп апарған. (Қасқыр)

Бұл кейіпкер оның аяғының астында енді қаймақ емес, жер сияқты қатты, күшті, сенімді нәрсе жатқанын сезінеді. (Бақа)

К.Чуковскийдің бұл ертегісінің кейіпкері қанішер, аяусыз. (Бармалей)

Бұл батыр 40 ​​адамды жеген

Сиыр да, бұқа да

Ал қисық қасапшы

Ал арба да, доға да,

Ал сыпырғыш және покер ... (Робин Бобин Барабек)

. «Кел, құманек! Кел, қымбаттым. Мен сені тамақтандырамын!» (Түлкі)

. «Мені үш тиынға сатып алды, бүйрегімнің астынан қағып кетті! Мен таптаймын, аяғымды таптаймын, мүйізіммен пышақтаймын, аяғыммен таптаймын, құйрығыммен сыпырамын!» (Ешкі дериза)

Күлді, күлді және жарылды. (Көпіршік)

А.Барто өлеңінен шебер медбике. (Тамара)

Кішкентай қыз туған күніне әжесі сыйға тартқан нәрсені үнемі киетін. (Қызыл телпек)

Ол бәрінен қашты, бірақ түлкіден қашып құтыла алмады. (Колобок)

Король, сиқыршы, көбінесе басты кейіпкердің қалыңдығын ұрлаушы ретінде әрекет етеді, арық қария ретінде бейнеленген. (Өлімсіз Кощей)

Бұл батыр әлсіз, бірақ айлакер. Көбінесе қорқақ әрекет етеді. (Қоян)

58-жаттығу

Суретте сәбізі көп қоян және орамжапырақ көп қоян бейнеленген.

Тапсырма: қай қоянның көкөнісі көп екенін есептемей, көзбен айту. Өзіңізді тексеріңіз, барлық сәбізді, қырыққабатты санаңыз.

59-жаттығу

Суретте үлкен, кішкентай, орташа алмалары бар, жапырақты және жапырақсыз кірпі бейнеленген.

Жүргізуші: Кірпі серуенге шықты

Піскен алмаларды жинаңыз.

Ол орманда жүгірді -

Мен егінге өте қуаныштымын.

Мұғалім төртбұрышты оқып жатқанда, балалар кірпіге мұқият қарап, егінді жаттап алады. Тақтада олар көргендерін қайталау керек.

Тапсырманы қатесіз орындаған жеңімпаз.

60-жаттығу

Полка юбка, гүлді блузка, мойынға орамал, құлаққа бантик, аяққа қол сөмке сызылған.

Тапсырма:тінтуірді киіндіріңіз.

Көшбасшы тышқанды көрсетіп:

Қараңыз және менің киімімді есте сақтаңыз

Мені тағы да тақтаға сал.

Маған сенің қатарыңды қарау үшін.

Ал мұғалім саған «бес» қойды.

Әр қатардан бір оқушыны шақыру. Оқушы тышқан не киіп алғанын салады.

Тапсырманы кім қатесіз орындаса, сол жеңімпаз.

61-жаттығу

Жемістер мен көкөністер себетімен сызылған мысық.

Жабдық: суреттер: қызанақ, қырыққабат, қияр, кәді, шалғам, бұршақ, қара өрік, алма, алмұрт, сәбіз, қызылша, шие, қарақат, банан, жүгері, апельсин, таңқурай, екі сурет себет.

Тапсырма: суретке қарап, тақтаға шығып, себеттерді мұғалім ұсынған суреттермен толтыру.

Педагог өлең оқиды, балалар мысыққа мұқият қарайды.

Мен сүйкімді мысықпын

Мен саған базардан келе жатырмын.

Толық себетпен

Жолда шаршадым.

Мен сенің демалғаныңды қалаймын

Жад пен зейінді тексеріңіз.

Себеттерге салыңыз

Жемістер мен көкөністерді бөлек алыңыз.

Бала тақтаға шығады, себеттерге қажетті суреттерді толтырады. Суреттердің орнына жалған жемістер мен көкөністерді, табиғи көкөністер мен жемістерді, шынайы себеттер орнына - тақтаға бормен салынған. Бұл жағдайда суреттер магниттермен тақтаға бекітілген.

Модель – заттың құйылған, нақты өлшемдегі моделі (гипстен, балауыздан, парафиннен жасалған).

62-жаттығу

1-жаттығу:бірінші буында біз гүлдерді еске аламыз.

Емес (мені ұмытпа), аст (ра), ко (қоңырау), пи (он), ро (фор), ва (силек), гво (здика), ро (машка), гла (диолусы), лан (тыныс), си (рен), ми (моза).

2-тапсырма:бала гүлді сипаттайды, ал екіншісі атын айту керек.

63-жаттығу

Ойын Э.Чарушиннің «Үлкен және кіші» шығармасы бойынша әдеби оқу сабағында ойналады.

Тапсырма: батырларды дұрыс ата.

Мұны кім айтты: «Аяқпен, ескектей, суда тырма!»? (Үйрек)

. «Өрмелейсің, жорғалайсың, тырнағыңмен жабысасың, құйрығыңмен демалдың». (Тоқылдақ)

. «Бұталар мен қалың шөптер бар жерде жоғары секіріңдер - аяғыңды ұстама». (Бұғы)

. «Ал иттер үріп жатқанда, сіз алыстағы жолдан - орманға баяу жорғалайсыз». (Түлкі)

. «Сіз түрлі-түсті, жолақтысыз, сізді ешкім бірден байқамайды». (Рябчиха)

. «Конусты жауып, тұқымдарды жеп, қайтадан ағаштан ағашқа секіріңіз». (Тиін)

. «Сен орманның аңысың - жасырыну керек, артқы жағында жату керек, олжа алу керек». (Сілеусін)

. «Біз діңгектерді жерге қазып, бұтақтарды біріктіреміз». (Құндыздар)

. «Біз ауыр діңгектерді шығарамыз, біз семіз қоңыздарды іздейміз». (Диппер)

Тапсырманы орындаған жеңімпаз.

64-жаттығу

Сөз бірнеше сөзден тұрады. Жеңімпаз - кім көп сөзді құрайды, мысалы, 1 минут ішінде, кімде көп әріп бар сөз болады.

Сөздер беріледі: Буратино, денсаулық, мақал-мәтел, жануарлар, Ақшақар т.б.

65-жаттығу

Бұл сөзге мүмкіндігінше көп сөз тіркестерін ойластырыңыз.

Мысалы, аяз. Бұл сөзбен осындай тіркестер құрастырылған: қатты аяз, қатты аяз, аязға міну, 15 градус аяз.

Мотоцикл - қуатты мотоцикл, жаңа мотоцикл, мотоциклді іске қосыңыз, мотоцикл сатып алыңыз, мотоцикл мініңіз.

Тапсырма: сөзге зат-сөз ойлап тап.

Мысалы, жұмсақ. Бұл сөзге мынадай сөз-заттар ойлап табылған: жұмсақ диван, жұмсақ күйме, жұмсақ жастық, жұмсақ төсек, жұмсақ тері, жұмсақ шаш, жұмсақ нан, жұмсақ нан, жұмсақ қимылдар, жұмсақ адам, жұмсақ қыс, жұмсақ мінез.

66-жаттығу

Крокодил Генаның досы кім? (Чебурашка)

Баланың досын атаңыз. (Карлсон)

Простоквашинолық Федор ағай кіммен дос болды? (Мысық Матроскин, Шарик иті)

Винни Пухтың достарының тізімін көрсетіңіз. (Торай, есек, қоян)

Буратиноның достары. (Мальвина, Пьерро)

Дунно кіммен дос болды? (Доктор Пилюлкин, Знайка, Шпунтик, бұранда, суретші түтік, түйме)

Мойдодыр кіммен дос болды? (тазартқыштармен)

Доктор Айболиттің достарын атаңыз. (Кика үйрек, Авва иті, Оинк-Оинк шошқасы, Кару до тотықұсы, Бумба үкі)

Жеті ергежейлі және ... (Ақшақар).

Маугли достары. (Багера, Каа, Акела)

Кішкентай өркеш жылқының адал досы және ... (Иванушка)

Элли және... (Ағаш, Қорқыт, арыстан)

Сабанмен өзеннен өтіп, бірақ суға құлаған жолдас Көпіршіктер. (бас киім)

«Мысықтың үйі» шығармасынан Мысықтың достары. (Шошқа, ешкі, ешкі, әтеш, тауық)

67-жаттығу

Жаңа сөздер алу үшін сол жақ бағандағы сөздерге оң жақтағы сөздерді сәйкестендіріңіз.

өсімдік

68-жаттығу

Мұғалім көп заттарды шақырса, оқушылар қол соғады, біреу болса – үнсіз отырады.

Мұғалім: Ақжелкен, желеңді, кітап, кітаптар, ат, үй, газет, аққу, аттар, үйлер, газет, аққу, дәптер, жаңбыр, пароход, дәптер, жаңбыр, күз, қалам, пароходтар, түйе, жолбарыс, таба, қасықтар, шегелер, жемістер, түйелер, шанышқылар, шегелер, жемістер, алмалар, арыстандар, бақ, қазына, киімдер, арыстан, аю, арыстан, асхана бақтары, диван, киімдер, бұтақ, аю, шаршы, диван, шаршы.

Жаңа немесе сөздік сөздерді меңгеру кезінде ойынды сауат ашу және орыс тілі сабақтарында ойнауға болады.

69-жаттығу

Мұғалім үлкен затты және кішкентай затты атайды. Егер балалар кішкентай заттың атын естісе, отыруы керек, үлкен болса, тұруы керек.

Мұғалім: Пароход, жүзім, жүзімдік, пароход, мысық, мысық, түйе, түйе, дәптер, жаңбыр, дәптер, жаңбыр, бақ, бақша, бұтақ, бұтақ, тоған, тоған, шеге, қалампыр, діңгек, діңгек, сандық, шоколад, лимонад, жәшік, мармелад, көкөніс бақшасы, сарқырама, мармелад, сарқырама.

Сөздік:

Бұтақ – жапырағы жоқ жіңішке, икемді бұтақ.

Бұтақ – кішкентай бұтақ.

Тоған – шағын жасанды су қоймасы.

Жәшік – жәшіктері бар аласа шкаф.

70-жаттығу

«Ды» деген сөзді естісек, қолымызды көтереміз.

Мұғалім:Бақшалар, киіну, отрядтар, отырғызу, көшу, шығу, киімдер, бару, кету, қазыналар, қою, келу, жеңу, жеңу, көп тамақ, марапаттау, ұту, іздер, қатарлар, ілеспе, халықтар, Дина, тесік, бақытты.

Ешқашан қателеспегендер жеңеді.

71-жаттығу

Мұғалім буынды оқиды, оқушылар сөздер ойлап табады.

Мұғалім: Ва (та, фор, ря, ся, ла, ня), бірақ (та, сен, ша, ра, ха, сы, ры), салмақ (он, ти), ви (он, ча), ме (та) , со, чи), би (та, нокл), лас (сен, нүкте, тік, ка), пла (та, ти, біз, мен), иә (ры, та, ша, ма, уай, ча, ри ).

Кім көп жаңа сөз тапса, сол жеңеді.

72-жаттығу

Бір минуттан кейін 2-ден 21-ге дейінгі барлық сандарды табыңыз. Ойынды математика сабақтарында әртүрлі нұсқаларда ойнауға болады. Мысалы, 10-нан 200-ге дейін, 6-дан 25-ке дейін, 1-ден 20-ға дейін, 310-нан 329-ға дейін және т.б. сандар кестеде кездейсоқ жазылған.

2-ден 21-ге дейін

10-нан 200-ге дейін

6-дан 25-ке дейін

1-ден 20-ға дейін

310-329

73-жаттығу

Жабдық: қызыл, сары, жасыл түсті карталар.

Мұғалім түрлі түсті карталарды көрсетеді. Егер карточка қызыл болса – оқушылар тұрады, сары – қол шапалақтайды, жасыл – жүреді. Осылайша, жолда өзін-өзі ұстау дағдылары бекітіледі. Ойынды сабақта, үзілісте ойнауға болады.

74-жаттығу

Жабдық:сызылған немесе ойыншық машиналар, бағдаршам карталары.

Тапсырма: әр оқушының жазу машинкасы немесе суреті болады. Егер көлік болмаса, руль сіздің қолыңызда деп елестете аласыз. Қозғалыс басталады. Жүргізуші қызыл сигналы бар картаны көрсетеді - жүргізушілер тоқтайды, жасыл сигналмен - олар қозғала береді, сары түс көрсе - тоқтайды. Осылайша қозғалыс жалғасады. Жол ережесін бұзбаған адам жеңімпаз атанады.

75-жаттығу

Барлық буындардың ішінен ё әрпі бар буынды табыңыз. Қай буын қайталанады?

Сөздік:

Ханым - бай немесе зиялылар тобына жататын әйел.

Ара - тотықұс.

Юнг жас теңізші.

Диск – жалпақ дөңгелек пластина.

77-жаттығу

1-жаттығу: жүргізуші 1-ден 10-ға дейінгі сандарды атайды және бірнеше ойыншы жүргізуші айтқандай саусақтарды көрсетеді. Әрқашан дұрыс нөмірді көрсеткен, кешікпеген жеңімпаз. Егер ол қате нөмірді көрсетсе немесе артта қалса, ол шығып қалады. Ойында қалған соңғы ойыншы – ең зейінді математик.

Ойынды қиындатуға болады.

2-тапсырма: жетекші 1-ден 10-ға дейінгі сандарды атайды және егер ол 6 нөміріне қоңырау шалса, онда бұл нөмірді көрсету мүмкін емес, бұл тыйым салынған нөмір екенін айтады. Саусақтағы дұрыс санды көрсетіп, тыйымды көрсетпеген адам жеңімпаз атанады.

3-тапсырма: жүргізуші 1-ден 10-ға дейінгі нөмірді шақырады, ал ойыншылар саусақтарында соманы көрсетеді. Дұрыс соманы көрсеткен адам жеңеді.

4-тапсырма: көшбасшы 12-ден 24-ке дейінгі нөмірді шақырады, ал ойыншылар өнімді саусақтарында көрсетеді. Қолдарға қарағанда көбірек саусақ қажет болатын сандарды ойыншылар көрсетпейді. Мысалы, көшбасшы 18 санын атайды. Бұл 2 мен 9-ның көбейтіндісі. Бұл үшін қолдардағы саусақтар жеткіліксіз. Сонымен, 6 мен 3-ті көрсетуіміз керек. 6 мен 3-тің көбейтіндісі 18-ге тең.

№78-жаттығу. Қараңыз және есте сақтаңыз

1-жаттығу: нысандарға мұқият қараңыз. Оларды есте сақтаңыз (бірнеше секунд беріледі).

Суретшіге: көгершін, күн, қызылша, гүл, қарбыз, қызанақ, тауық, футболка, балалар ойыншығының суретін сал.

2-тапсырма:не өзгерді? Қандай жаңа элементтер пайда болды?

Суретшіге: көгершін, күн, қызылша, гүл, қарбыз, қызанақ, тауық, жейде, балалар ойыншығы, қияр, басқа гүл, қалпақ салу.

79-жаттығу

Балаларға мұқият қарап, есімдерін, киімдерін есте сақта.

Суретші үшін: бір суретте салыңыз - Маша (балалардың атына қол қойыңыз) көйлек пен аяқ киіммен, Даша - юбка мен күртеде, аяғында шұлық пен аяқ киіммен. Марина - шалбарда, футболкада және кроссовкада. Владик костюмде, Дима спорттық киімде, Гена - қысқы пальто, бас киім, киіз етік. Екінші суретте - трусикидегі дәл сол балалар (аты-жөніне қол қоймаңыз).

Тапсырма:балалардың есімдері мен киімдерін есте сақтаңыз.

80-жаттығу

Жетекші: Мен сұрақ қойғанда зейінді есте сақтау арқылы тексеру.

Сіз «иә» және «жоқ» деп айтпайсыз

Және ұсыныстармен ауыстырыңыз.

Сізге попсиклдер ұнайды ма?

Сіз орманда серуендегенді ұнатасыз ба? Саябақта ше?

Сіз хайуанаттар бағына жиі барасыз ба?

Сіз мектепке барғыңыз келе ме?

Сізге жаз ұнайды ма?

Сіз пионер лагерінде болдыңыз ба?

Сен жақсы оқисың ба?

Сіз күнде мультфильм көресіз бе?

Сенде үй жануарлары бар ма?

Достарыңыз көп пе?

Сіздің сүйікті ойыныңыз футбол ма?

Сіз шахмат ойнайсыз ба?

Сіз мәнерлеп оқисыз ба?

Сізге шана тебуді ұнатасыз ба?

Сіз күніне 2 рет тістеріңізді жуасыз ба?

Ойыншы қателессе, көшбасшы болып, сұрақтар қояды. Сөздерді сөйлеммен алмастыра алған адам жеңімпаз атанады.

Көбінесе ата-аналар балалардың назарының жеткіліксіздігі сияқты мәселеге тап болады, бұл баланың мектепте оқуын қиындатады, өйткені ол ұзақ уақыт бойы бір сабаққа назар аудара алмайды.

Дегенмен, тұрақты сабақтармен ғана қалаған нәтижеге қол жеткізуге және баланы белгілі бір әрекетке өз назарын аударуға үйретуге болатынын ескерген жөн. Бүгінгі күні жаттығулардың көптеген түрлері бар.

№1 жаттығу

Бұл жаттығу өте тиімді және сізге қысқа уақыт ішінде қажетті нәтижеге қол жеткізуге мүмкіндік береді. Бұл жаттығу «Сүйікті жеміс» деп аталады.

Көшбасшы, бұл жағдайда ата-аналар алдағы сабаққа дұрыс атмосфера мен көзқарас қалыптастыруы керек. Бұл жаттығудың арқасында зейінді ғана емес, есте сақтауды да дамытуға, баланы бір сабақта зейінді ұзақ уақытқа шоғырландыруға үйретуге үлкен мүмкіндік бар.

Мұндай жаттығуды топта өткізген жөн, бұл үшін сіз баланың барлық отбасы мүшелерін немесе достарын қонақ бөлмесіне жинай аласыз. Сонымен, сабаққа арналған топ толығымен құрылғаннан кейін қатысушылардың әрқайсысы өзінің сүйікті жемісін дауыстап айтуы керек, содан кейін екінші қатысушы бірінші және өзінің сүйікті жемісінің атын айтады, содан кейін ол өзінің атын айтады, содан кейін өзінің сүйікті жеміс.

Үшінші қатысушы бірінші және өзінің жақсы көретін жемісінің атын, екіншісі мен жемісінің атын, содан кейін өзінің атын және сүйікті жемісін қайталауы керек. Басқа қатысушылар осы схема бойынша жұмыс істейді. Соңғы қатысушы барлық алдыңғы қатысушылардың есімдері мен сүйікті жемістерін атау керек.

№2 жаттығу

Бұл жаттығу зейінді шоғырландыруға ықпал етеді, сонымен қатар баланы сабақ барысында алаңдамау үшін өз зейінін дұрыс бөлуге үйретеді. Кәсіби психологтар келесі жаттығуды қолдануды ұсынады - 1-ден 31-ге дейін дауыстап санау керек. Дегенмен, бала үш немесе үшке еселік сандарды өткізіп жіберуі керек және бұл сандардың орнына ол дауыстап «Мен адаспаймын» дейді және т.б.

№3 жаттығу

Бұл жаттығу тікелей баланың көру зейінін дамытуға бағытталған және оны тек мектеп оқушыларына ғана емес, сонымен қатар кіші жастағы балаларға да қолдануға болады. Негізгі шарт - ата-аналар балалармен үнемі араласып тұруы керек, өйткені тек осы жағдайда ғана баланы дұрыс зейін қоюға үйрету мүмкін болады және балалардың сабаққа зейінін шоғырландыру оңайырақ болады және сабақ барысында әртүрлі ұсақ-түйектерге алаңдамайды. .

Балаға өз үйінің ауласын немесе мектеп алдындағы ойын алаңын (егер жаттығу мектеп жасындағы балалардың зейінін дамыту үшін қолданылса), мектепке немесе үйге баратын жолды өз жадынан жаңғыртуды сұрау керек.

Яғни, бала мүмкіндігінше көп ұсақ-түйектерді нақтылау керек болған кезде, көп рет көрген нәрсені қайта жасауға тырысуы керек. Мұндай әрекет топта өткізілсе, өте қызықты болады, бірақ сонымен бірге балалар жетіспейтін мәліметтерді толтыру үшін бірдей жағдайларды сипаттауы керек - мысалы, спикер кейбір ұсақ-түйектерді жіберіп алды, ал топ мүшесі есіне алды ол.

Мектеп оқушыларына арналған мұндай зейін жаттығулары балаларға өте ұнайды және көңілді және қызықты ойынға ұқсайды.

№4 жаттығу

Бұл жаттығуды үнемі қолданудың арқасында бала өз зейінін шоғырландыруды үйренеді. Сонымен, мұндай жаттығуды орындау үшін сізге арнайы тақтаға қамқорлық жасау керек, оған сабақ басталар алдында тоғыз ұяшыққа арнайы ойын алаңын салу керек, ал әрбір ұяшық шамамен болуы керек. 3х3 сантиметр. Сондай-ақ сізге салыстырмалы түрде шағын сорғыш қажет болады. Егер мұндай сорғышты пайдалану мүмкін болмаса, онда оны қарапайым пластилинмен ауыстыруға болады, өте кішкентай бөлікті алу керек.

Әрі қарай, сіз бұл тақтаны алып, оны қатаң түрде тігінен қоюыңыз керек, содан кейін жетекші сабақтың барлық қатысушыларына команданы алғаннан кейін бұл сорғыш (пластилин) бір ұяшықтан екіншісіне ауысатынын түсіндіруі керек. Сіз төрт команданың бірін бере аласыз - төмен, солға, жоғары, оңға. Сорғыш алынған командадан кейін көрші ұяшықтардың біріне жылжиды.

Сорғыштың (пластилиннің) бастапқы орны тақтадағы орталық ұяшық болып табылады. Командаларды жаттығуға қатысушылардың бірі беруі керек, барлық командаларды әр қатысушы кезекпен береді. Әрбір ойыншы сорғыштың (пластилиннің) тақта бойымен қалай қозғалатынын мұқият бақылауы керек, бұл ретте оның сызылған ойын алаңынан шығуына жол бермеу маңызды.

Осы дамып келе жатқан ойынның барлық ережелері барлық қатысушыларға түсінікті болғаннан кейін сіз ойынның өзіне тікелей өтуіңізге болады. Қатысушылардың әрқайсысы өзі үшін көрсететін ойдан шығарылған алаңда ойнау керек.

Егер қатысушылардың бірі ойынның мағынасын түсінбей қалса және сорғыш ойын алаңының шетінен шығып кетсе, онда ол «тоқта» командасын беруі керек, содан кейін сорғыш орталық ұяшыққа оралып, ойын қайтадан басталады. Бұл ойын барлық қатысушылардан үнемі назар аударуды және ойынды бақылауды талап етеді, соның арқасында бала бір сабаққа зейінін шоғырландыра бастайды.

№5 жаттығу

Бұл ерекше жаттығу баланың зейінінің жақсы дамуына ықпал етеді, сонымен қатар кішкентай балаларға жиі жетіспейтін зейін мен табандылықты дамытуға көмектеседі, өйткені олар бір нәрсені өте ұзақ жасай алмайды және оларға зейінін шоғырландыру қиын. мектептегі сабақтар.

Бұл жаттығуды аяқтау үшін сыныпқа шағын топ жинау керек (бұл мектеп достары немесе отбасы мүшелері болуы мүмкін). Қатысушылардың бірі «қабылдаушы» деп аталатын тұлғаға айналуы керек, ал сабаққа қатысушылардың қалған бөлігі «таратқыш» рөлін атқарады. Бұл әртүрлі сандардан бастап дауыстап санау керек «таратқыштар» және сіз кез келген бағытта санай аласыз.

Қазіргі уақытта «қабылдаушының» міндеті - ол қолында таяқшаны ұстап тұруы керек және алдымен тыңдау керек. Енді ол «таратқыштардың» әрқайсысына кезекпен баптауға тырысуы керек. Егер «таратқыштардың» біреуі оған естілмейтін болса, онда қимылдың көмегімен оны сәл қаттырақ сөйлеуге мәжбүрлеуге болады.

Сондай-ақ, егер «таратқыштың» дыбысы тым қатты болса, дыбысты аздап азайту үшін сол таяқшаны қолдануға болады. «Қабылдаушы» біраз уақыт жұмыс істегеннен кейін таяқша «таратқыштардың» біріне ауыстырылады, осылайша, ойын барысында таяқша ойынның әрбір қатысушысына баруы керек.

Ойын барысында бала «таратқыштардың» әрқайсысына назарын аударып, алдымен бір қатысушыны, содан кейін екіншісін тыңдауы керек - ол барлығын естуі керек.

№6 жаттығу

Бұл жаттығу ауыспалы зейінді дамыту қабілетін, сондай-ақ қозғалыстарды орындаудың еріктілігін тамаша дамытуға көмектеседі. Алдыңғы жаттығулар сияқты бұл да топта орындалуы керек. Сонымен, топ жарты шеңберге айналады немесе еденге отырады, содан кейін көшбасшы нысандарды атау керек. Егер аталған зат ұша алатын болса, онда балалар қолдарын жоғары көтеру керек, ал егер зат ұшпаса, онда балалардың қолдарын түсіру керек.

Балалар естіген ақпаратты мұқият тыңдау үшін жүргізуші үнемі қателесіп тұрғаны жөн. Көптеген балалар көшбасшыны тыңдамай, қолдарын көтере алады, бұл үшін олар айыппұл ұпайларын алуы керек.

№7 жаттығу

Келесі жаттығу балалардың белгілі бір жұмысқа зейінін шоғырландыруға, сонымен қатар есте сақтау қабілетін дамытуға тамаша мүмкіндік береді.

Кішкентай балалар тобын жинау керек (отбасы мүшелері де керемет), содан кейін ойынның әрбір қатысушысы өз кезегінде оның атын, сондай-ақ туған күнін атайды. Жаттығулардың екінші қатысушысы біріншісінің аты мен туған күнін айтады, содан кейін туған күнімен өз атын айтады.

Топтың барлық мүшелері осы схема бойынша жұмыс істейді. Бұл жаттығу «Менің сүйікті жемісім» ойынына ұқсайды. Ең бастысы, соңғы қатысушы тек аты-жөнін ғана емес, барлық алдыңғы қатысушылардың туған күндерін де олардың айтылу ретімен қатаң түрде дұрыс айтады.

№8 жаттығу

Бұл жаттығу баланың зейінін дамытуға көмектеседі. Сонымен, бұл жаттығу кезінде барлық қатысушылар шеңбер бойымен отыруы керек, ал қолдар көршілерінің тізелеріне қойылуы керек - оң қол көршінің сол аяғында, ал сол алақан оң тізеде болуы керек. Мұндай оқу ойынының негізі - барлық қатысушылар кезекпен қолдарын көтеруі керек, сондықтан балалардың қолынан толқынның бір түрі шығуы керек.

Біріншіден, шағын жаттығу сессиясы өткізіледі, оның барысында әрбір қатысушы ойын барысын мұқият қадағалап, өз кезегі кезінде тек қолдарын көтеруі керек. Жаттығуды аяқтағаннан кейін сіз тікелей ойын процесіне кірісе аласыз. Ойын барысында алақан дұрыс емес уақытта көтерілген жағдайда, бір қатысушы ойыннан шығарылады. Мұндай білім беру ойыны балалар арасында өте танымал, бірақ балалардың ойынның дамуын бақылап отыруы үшін оны жеткілікті үлкен компанияда ойнаған дұрыс.

Алдыңғы жаттығулардың барлығын жүйелі түрде орындаған жағдайда, балаларда бір немесе басқа сабаққа зейін қою әдеті қалыптасады, бұл мектепте оқуды айтарлықтай жеңілдетеді.

Сізге хат!

Мақсаттар:зейінін, есте сақтауын, ойлауын дамыту; Танымал балалар кітаптарының қысқаша мазмұнымен таныстыру.

Сипаттама. Мұғалім ертегі кейіпкерінің хатын атын атамай оқиды. Балалардың міндеті – хат авторының есімін есте сақтау.

1 нұсқа

«Сәлеметсіздер ме ұлдар мен қыздар, менің жас достарым! Мен бір-бірімізді білетінімізге сенімдімін.

Мен сізге өз өмірім туралы айтып беремін. Мен өте нашар өмір сүрдім, күнкөрісімді әрең таптым, бірақ бір күні мен қарақшылар сансыз қазына сақтайтын үңгірге кіруге болатын сиқырлы сөзді білдім. Мен қарапайым адаммын және бар болғаны үш қап алтын алдым, бірақ қазына жүз патша сарайын безендіруге жеткілікті болар еді.

Қарақшылардың атаманы менен кек алуды ұйғарды - шығыс қалада жақында байыған адам туралы білуден оңай ештеңе жоқ. Қарақшылар маған ақша төлеу үшін айла-амал ойлап тапты, бірақ адал қызметшінің арқасында мен қайғылы тағдырдан құтылдым.

Менің атымды айт!» (Әли Баба.)

2-нұсқа

«Қайырлы күн, балалар!

Мен сізге өзім туралы айтайын. Мен кедей қызбын, мен ағайынды Гриммдердің ертегісінен шыққанмын. Зұлым өгей шеше мені құртуды ұйғарды, өйткені ол әлемдегі бірінші сұлу болғысы келді және оның сұлулығынан асып түсуіме жол бере алмады. Бақытымызға орай, мені өлтіруге тағайындалған өгей шешенің қызметшісі мейірімді адам болып шығып, өмірімді сақтап қалды. Сосын жеті гномның үйінен пана таптым.

Менің жаңа достарым тауда шахтер болып жұмыс істеді, мен үй шаруасымен айналыстым. Екеуміз өте жақсы едік, бірақ өгей шешем менің әлі тірі екенімді айтқан сиқырлы айна. Ал зұлым әйел біздің орман лашығымызды тауып, мені уланған алмамен емдегенше тыныштанбады. Тістеген бойда жерге құладым.

Гномдар мен үшін қатты қайғырды. Ащы көз жасын төкті, олар мені биік таудың басына қалдырған шыны табытқа салды. Онда мен әдемі ханзаданы көрдім. Ол маған ғашық болып, ергежейлілерді мені өзімен бірге алып кетуге көндірді. Ал сарайға келе жатқанда бір ғажайып оқиға болды: жолдың шайқалуынан уланған алманың бір үзігі, бақытымызға орай, жұтып үлгермей, тамағымнан құлап, өмірге келдім. Бұл қуаныш болды!

Балалар мені танисыңдар ма?» (Қардай ақ.)

3-нұсқа

«Сәлем жігіттер! Мен туралы естіген боларсыз, мен орыс халқының ертегісінің кейіпкерімін. Өзіңіз туралы айтып берсеңіз?

Мен анаммен және әкеммен бірге тұрдым, қайғы-қасіретті білмедім, ал аяулы анам қайтыс болғаннан кейін әкем басқаға үйленді, маған жаңа ана беруді ойлады, бірақ маған жаман өгей шеше берді.

Өгей шешесінің зұлым, жаман, ұқыпты екі қызы болды. Өгей шешем оларды жақсы көретін, еркелететін, бәрі бірге жұмыс істеп, мені ренжітетін, ұрысып, ұрысқан. Мен күн сайын жақсырақ болдым.

Бірде біздің үйде өрт сөнген кезде олар мені өгей шешемнің туысы Баба Ягаға отқа жіберді. Мен қайтпаймын деп ойладым, өйткені Баба Яга адамдарды жейді және шайнайды, тек сүйектері сықырлайды. Егер анам қайтыс болғанға дейін маған сыйға тартқан сиқырлы қуыршақ болмаса және Баба Яганың үйінде жұмыс істейтін қара шашты қыз болмаса, мен ешқашан үйге оралмас едім.

Золушка сияқты мен ханзаданы кездестірмедім, маған ешкім алтын бермеді, бірақ бәрібір ертегі мен үшін өте бақытты аяқталды.

Сонда менің атым кім?» (Әдемі Василиса.)

4-нұсқа

«Менің кішкентай достарым, әрине, мені танисыңдар!

Мен сиқырлы арпадан тудым. Бұл сиқырлы болды, өйткені менің есімді анам одан арпа емес, әдемі қызғалдақ өсірді. Гүл бүршігі ашылғанда мен қызғалдақтың ортасында отырған болып шықтым. Мейірімді әйел маған үлкен қамқорлық жасады. Мен бақытты болу үшін дүниеге келгенмін. Кәрі құрбақа мені өзінің жаман ұлына үйлендірмек болған кезде, мен қаншалықты қорықтым және қайғырдым! Бақытымызға орай, сүйкімді кішкентай балық мені құтқарды.

Содан кейін мені жаңа көңілсіздік күтіп тұрды - мамыр қателері мені өз қоғамына қабылдағысы келмеді. Олар мені өздеріне ұқсамайтындықтан ұсқынсыз деп ойлады.

Қыс басталғанда мен ескі дала тышқанының інінен пана таптым. Ол мейірімді және маған тек жақсылық тіледі, сондықтан мен оның көршісіне үйленсем, керемет болар еді деп ойлады. Бірақ меңнің әйелі болып, күн сәулесі мен жылуынан мәңгіге айырылатын едім. Бақытымызға орай, сүйкімді шырылдаған қарлығашты өлімнен аман алып қалдым, ол мені ризашылықпен құтты жылы жерлерге алып кетті. Онда мен әдемі эльфтермен достасып, олардың ең сұлуына үйленіп, гүлдердің ханшайымы болдым. Ал үйлену тойына эльфтер маған мөлдір қанаттар берді. Олар маған Майя деген жаңа есім берді.

Менің атым кім еді? (Дюймовочка.)

5-нұсқа

«Стокгольмде, ең қарапайым көшеде, ең қарапайым үйде Свантесон есімді ең қарапайым отбасы тұрады: әкесі, анасы, Кид, оның үлкен ағасы Боссе және оның әпкесі Бетан. Неліктен олар әйгілі швед жазушысының ертегісінің кейіпкеріне айналды?

Мен қарапайымдылықсыз айтамын: тек мен үшін. Неге десеңіз, мен өмірдің қайнаған шағында теңдесі жоқ адаммын! Иә, тіпті пропеллермен: қараңызшы, мен ішімде орналасқан түймені басып тұрмын, пропеллердің қалақтары айнала бастайды ... Оп-ла! Енді сіз алдауға болады!

Ой! Бұл жерде бірдеңе құлап қалды... Ол сынып қалды... Тыныш! Тек тыныштық! Бұл өмірлік мәселе. Ал менің үйге кететін уақытым болды. Білесің бе, мен шатырда тұрамын. Жол қысқа емес, бірақ сіз оны менсіз тазалап, анықтай аласыз ...

Маған Бала қатты ұнады, біз онымен өте көңілді болдық, білесіз бе. Сондықтан біз туралы кітап өте қалың және көңілді, көңілді болып шықты. Өйткені, мен адамдарды мазақ еткенді жақсы көремін, ал, бір әзілді екі рет қайталамаймын. Дүниедегі ең жақсы әзілкеш кім екенін ойлап көріңізші? Сондай-ақ мен әлемдегі ең жақсы күтушімін, әлемдегі ең жақсы өрт сөндірушімін, өнертапқыш, ит өсіруші, сиқыршы, әлемдегі ең жақсы немерем және пирогты жоюшымын (айтпақшы, Мисс Бок бекер айтады. ұн тәбетті бұзады).

Мен кіммін? (Карлсон.)

6-нұсқа

«Кейбір отбасыларда балаларды күту үшін күтушілерді шақырады, оларды губернатор немесе губернатор деп те атайды. Олар кішкентай балаларды бағып, ата-аналарына оларды тәрбиелеуге көмектеседі. Әлемдегі ең керемет губернаторлардың бірі мен - ағылшын жазушысының ертегісінің кейіпкері.

Кішкентай лондондықтар Джейн, Майкл, Джон және Барбараның өмірі Бэнкс отбасының үйіне жаңа күтуші келген кезде күрт өзгерді.

Балалар менің ерекше екенімді бірден түсінді. Мені тек шығыс жел әкелген жоқ! Мен баспалдақтың қоршауымен екінші қабатқа шықтым деп елестетіп көріңізші (үлкендер қоршаудан сырғанау мүмкін емес дейді, бұл рас, бірақ олар ешкімге көтерілуге ​​тыйым салмайды, өйткені бұл мүлдем мүмкін емес) . Сосын – менің сиқырлы кілем сөмкем бар, одан неше түрлі заттарды шығарамын, бірақ бұл сөмке мүлдем бос сияқты. Ең бастысы, менің көптеген керемет достарым бар.

Кішкентай Бэнкс туралы кітапты оқи отырып, мен, таңғажайып және жұмбақ күтуші, батыс желінде ұшып кеткенше, сіз керемет оқиғаларға қатысасыз.

Памела Траверстің мен туралы кітабын міндетті түрде оқыңыз. Енді менің атымды айтшы». (Мэри Поппинс.)

7-нұсқа

«Сәлем жігіттер! Сіз мен туралы естіген болуыңыз керек. Мен кішкентаймын және ұсқынсызмын. Тек менің жүрегім мейірімді және батыл, егер мен біреуге көмектесуге міндеттенсем, міндетті түрде істі соңына дейін жеткіземін.

Менің үй иесі - Иван. Мен оған Сивка-Бурка қожайынына қызмет еткеннен кем емес қызмет еттім. Иванмен бірге біз барлық қауырсындары оттай жанып тұрған сиқырлы От құсын алып, патшаға әкелдік. Содан кейін патшаның бұйрығымен олар сұлу патша қызды тауып, сарайға жеткізді, содан кейін оның мұхит түбіндегі сандықта жатқан сақинасын іздеуге шығады. Мұны істеу үшін бізге аспанға көтеріліп, күндіз Ай Месяцович тынығатын патша қызының бөлмесіне бару керек болды, ал түнде Күннің өзі, содан кейін ғажайып Юдо кит балығы және теңіз суларының басқа тұрғындары көмектесті. сақина. Ең бастысы, Иванушка менің арқамда өзі көрген қатыгез өлімнен аман қалды

алғыссыз патшаға үкім шығарып, ертегіде де айтуға да, қаламмен суреттеуге де келмейтін сұлу адамға айналды.

Менің атым кім екенін таптың ба?» (Кішкентай өркеш жылқы.)

8-нұсқа

«Бельгиялық жазушы Морис Метерлинк үлкендерге қатты ұнағаны сонша, оны керемет Рождестволық ертегіге айналдырған «Көгілдір құс» пьесасында біз, ағамыз бен апамыз туралы айтып берді. Неліктен Рождество? Иә, өйткені ондағы әрекет Рождествоға жақын жерде өтеді.

Бізді көрсеңіз, ағаңызды Басбармақ бала деп ойлайтын едіңіз, ол оған қатты ұқсайды, ал сіз міндетті түрде сіңліңізді Қызыл телпекке алатын едіңіз. Біздің әкеміз ағаш өңдеуші. Әлемдегі барлық балалар сияқты біз де сыйлық алуды және тәттілерді жеуді жақсы көреміз, бірақ біз сирек табысқа жетеміз, өйткені әкеміз өте кедей. Және олар біз туралы кітап жазды, өйткені ең керемет ертегілер біздің басымыздан өтті.

Біздің пері көршіміздің немересі ауырып қалды, бұл пері бізден Көк құсты табу үшін сиқырлы елге баруымызды өтінді - ол ғана бейшара қыздың сауығып кетуіне көмектесе алады. Біз бүкіл сиқырлы елді араладық, Естеліктер еліне және Болашақ патшалығына бардық, бірақ сиқырлы Көк құсты таба алмадық.

Біз қатты қайғырдық, өйткені біз науқас қызға көмектескіміз келді. Біздің үйде құс бар. Біз оны қатты жақсы көрдік, бірақ соған қарамастан біз құсты қызға беруді шештік, өйткені біз ойладық: егер бұл құс науқасқа көмектесе алады? Ең ғажабы, қызға құсымызды бергенде, кенеттен түсі өзгеріп, көк түсті!

Біз Көк құсты алыс сиқырлы елдерден іздедік, бірақ ол жақын жерде екені белгілі болды!

Біздің атымызды айт». (Тильтил және Митил.)

сөз ойыны

Мақсат: зейінін, ойлауын дамыту.

Сипаттама. Педагог балаларға берілген сөздің әріптерінен жасалған сөздерді код арқылы шешуді ұсынады.

«Кәмпит» сөзі

шифрланған сөздер:

e) S F Q W S R.

Жауаптары: а) қаңғыбас; б) шөп; в) тері; г) әзіл д) куртка.

«платформа» сөзі

шифрланған сөздер:

Жауаптары: а) контейнер; б) әке в) күрек; г) баспалдақ; д) тегін.

Әріптер қирап қалды

Мақсат:зейінін, ойлауын дамыту.

Сипаттама. Балаларға «шашыраңқы» әріптерден берілген тақырып бойынша сөздерді жинау ұсынылады.

Әйел есімдері

РИИАН, ЛЯАНАТ, РИЛААС, АГОЛ, ТЕЕКАНАРИ, НАОКАС, ЭНЕАЛ, ААНН, РИМАЯ, КИВРОТИЯ.

Жауап: Ирина, Наталья, Лариса, Ольга, Екатерина, Оксана, Елена, Анна, Мария, Виктория.

Ер есімдері

ДИВАМ, НАНОТ, ДАНРЕЙ, ТОЙЛИНАА, ИРГО, ИРЮЙ, ИМАХИЛ, ЛЕВАЙЫР, СОБИР, ГИГИРРОЙ.

Жауап: Вадим, Антон, Андрей, Анатолий, Игорь, Юрий, Михаил, Валерий, Борис, Григорий.

Академиялық пәндер

ТУРАЛИРАТЕ, ТЕМАМАКАТИ, ВЕДЕПРИДОРОЕНИ, ЗИФТУРАЛКУ, ЛОГЯИНОХЕТ, СОИРВАЕНИ, ООЗЯЛОГИ, ЕОГ-ФИЯРАГ, КАФИИЗ, ЗУМЯК.

Жауабы: әдебиет, математика, жаратылыстану, дене шынықтыру, технология, сызу, зоология, география, физика, музыка.

Жануарлар

REZAB, TROTTLE, TWEDEM, RILCOK, VOKORA, YANIVS, FIJAR, GOBETH, KRODOLIK.

Жауабы: зебра, егеуқұйрық, аю, қоян, сиыр, шошқа, жираф, гиппопотам, қолтырауын.

Төсек көйлегі

УШПОДАК, ВОЛОНАЧКА, ТЫНЯРОПС, ПОДОЛНИКДЕЯ, ОЛОЯДЕ, МАРСТА, ПЕЛД, ВИКПЕРИЕ, ФЯТЮК, НИРАПЕ.

Жауабы: жастық, жастық, жайма, көрпе, көрпе, матрац, көрпе, мамық, матрац, мамық төсек.

Құралдар

LAIP, POLATA, OKSA, OTTOR, GRILAB, ақымақ, винт, БАНРУОК, КАЛЕЙ, ОМЛОКОТ, ЛИВ.

Жауабы: ара, күрек, орақ, балта, тырма, соқа, қысқыш, сүргі, суарғыш, балға, айыр.

Спорттық құрал-жабдықтар

ҚЫНСА, ҚИКОН, ИЖЛЫ, ХАМАТЫШ, ЯЧМ, СЛЮҚАҚ, ЛАВЕСДЕЙІП, ТӘҢГАЛІ, ҚАҚАСЛАҚ.

Жауабы: шана, коньки, шаңғы, шахмат, доп, клуб, велосипед, гантель, арқан.

Жиһаз

ШЕКЕПТЕР, НАДИВ, ОВКРАТ, БУТАРЕТ, ОЛСТ, ТУСЛ, КАФШ, BOKACHMUT, FETUB, MOKODE.

Жауабы: кресло, диван, кереует, орындық, үстел, орындық, гардероб, тумбочка, сервант, комод.

Шатасу

Мақсат:зейінін, логикалық ойлауын дамыту.

Сипаттама.Тақтаға кездейсоқ ретпен шығарма кейіпкерлерінің айтқан сөздері жазылады. Мұғалім мәтінді оқиды, кейіпкерлердің сөйлеуі керек жерлерге тоқтайды. Қайталап оқығаннан кейін балалар мағынасы сәйкес сөздерді ауыстырады.

Басты кейіпкерлердің сөздері

. «Маған айтыңызшы: егер есекті дереу қайтармасаңыз, сіз жасай алмайтын не істер едіңіз?»

. «Мен не істер едім? Мен өзіме басқа есек сатып алар едім. Бірақ қазір сіз маған айтасыз: менің арық әмияным ақылға қонымды болар ма еді?

. «Егер олар маған есек әкелмесе, қорқынышты нәрсе болады, мен істеуге болмайтын нәрсені істеймін».

Мәтін

Бір молданың есегін ұрлап кетіпті. Ашуланған жәбірленуші базарды айналып жүгіріп барып: _______

Қызыққан қалың жұрт бұл сөздерден шошып кеткені көрініп тұр, кенет есек молданың қасында кенет пайда болады, бірақ оны кім әкелгенін ешкім көрмеді. Десе де, істің осылайша бақытты аяқталғанына барлығы қуанып отыр. Бірақ сол кезде бір беделді адам молдадан сұрайды: _________

Сонда молда былай деп жауап береді: ________

(Шығыс тарихы.)

Қате!

Мақсат:зейінін, есте сақтауын, ойлауын дамыту.

Сипаттама. Балаларға орыс мақалындағы қатені (егер бар болса) тауып, оны түзету ұсынылады.

Бизнес – уақыт, қызық – бір минут. (Сағат.)

Мақал – гүл, мақал – дән. (Жидек.)

Ұясын ұнатпайтын құс ақымақ. (Сүйкімді емес.)

Күн кешке дейін ұзақ, жеуге ештеңе жоқ. (Жасау.)

Бір ақыл жақсы, екеуі жаман. (Жақсы.)

Ботқаны маймен жағуға болмайды. (Бүлдіріңіз.)

Еш күш жұмсамай, тоғаннан шортанды да жұлып ала алмайсың. (Балық.)

Ал Санкт-Петербург бірден салынбаған. (Мәскеу.)

Секірмейінше, «жақсы» деп айтпа. («Гоп».)

Жақын жерде, бірақ тұтқиылдан емес. (Ренжітті.)

Тауықтар көктемде есептеледі. (Күзде.)

Жұмысты аяқтады - батыл демалыңыз. (Жүру.)

Жеті рет өлше, жеті рет кес. (Бір.)

Оқу - жарық, ал надандық - қараңғылық. (Қараңғылық.)

Шағын катушка, бірақ әлі де пайдалы. (қымбат)

Дос жоқ - ізде, бірақ табылды - қамқор бол. (Барлығы дұрыс.)

Шай ішу – отын жағу емес. (Үсір.)

Біздің көшеде көктем болады. (Мереке.)

Мен ботқаны өзім тұздап, оны өзім шешіп алдым. (қайнатылған.)

Әр адам өз талғамына қарай. (Барлығы дұрыс.)

Егер сіз мінгенді ұнатсаңыз - шанамен жүруді ұнатыңыз. (Тасу.)

Еңбек нәр береді, жалқаулық жемейді. (Бүлдіреді.)

Мәскеу - барлық қалалардың астанасы. (Анасы.)

Қорқыныштың үлкен көздері бар. (Тамаша.)

Алыста болу жақсы, бірақ үй жаман. (Жақсы.)

Аяғыңызды асықпаңыз, асығыңыз. (Тіл.)

Бір рет өтірік айттың, басқада өтірік айтасың. (Сенбеймін.)

Қорқақ қоян мен қасқыр діңгегі. (Барлығы дұрыс.)

Кім бәрін қолға алса, бәрі сәтті болады. (Ештеңе сәтті болмайды.)

Алмұрт алма ағашынан алыс түспейді. (Алма.)

Сіз маған ақшамен көмектесе алмайсыз. (Көз жасы.)

Берілген аттың тісіне қарамайды. (Барлығы дұрыс.)

Не ексең, соны жейсің. (Орақ.)

Біреудің аузына орамал тастай алмайсың. (Барлығы дұрыс.)

Мурка кімнің етін жегенін біледі. (Мысық)

Өмір экстремалды нәрселерге беріледі. (Жақсы.)

Жалқаулықтан қолыңызға балта алыңыз. (Бизнес.)

Жидек жинаңыз, құмыра алыңыз. (Дене.)

Екеуі соқа, қалғандары қолдарын бұлғайды. (Жеті.)

Үш қоянды қусаң, біреуін де ұстамайсың. (Екі.)

Бүгін істегіңіз келетін нәрсені ертеңге қалдырмаңыз. (Болады.)

Оқу мен жазуды үйрену әрқашан пайдалы. (Барлығы дұрыс.)

Ескі дос екі қыздан артық. (Жаңа екеуі.)

Сөз жоғалды!

Мақсат: зейінін, есте сақтауын, ойлауын дамыту.

Сипаттама.Әр жолдағы сөздердің арасында бұл ертегіде талқыланбаған біреуі бар. Балалардың міндеті: осы сөзді үйрену, сонымен қатар ертегіні атау.

Герда, Кай, раушан гүлдер, шана, поцелуй, мәңгілік, кілт. («Қар ханшайымы», Х.-К. Андерсен.)

Ұн, қамыр, терезе, қасқыр, қоян, түлкі, әтеш, ата, әйел. («Колобок».)

Патша, патшайым, асқабақ, пері, мереке, сыйлықтар, он алтыншы туған күн, шпиндель, ұйқы. («Ұйқыдағы ару», К. Перро.)

Құм асқабақ, профессор Груша, графиня шие, кішкентай шие, король бұршақ, жүзім шебері, құлпынай қыз, ханзада лимон, синьор қызанақ. («Циполлино», Д. Родари.)

Ханшайым, патшалық, жаңбыр, мамық төсек, бұршақ, етік, ханзада. («Ханшайым мен бұршақ», Х.-К. Андерсен.)

Пирогтар, алмалар, өзен, апа, мақтаншақ, қасқыр, тауықтың аяғындағы саятшылық, Баба Яга. («Қаздар аққулар».)

Маша, орман, саятшылық, орындық, түлкі, қасық, тостаған, төсек. («Үш аю».)

Қыз, қорап, бәліш, жұмыртқа, діңгек, аю. («Маша мен аю».)

Ана, әже, қыз, қоян, қасқыр, қоржын, бәліш, орман. («Қызыл телпек», Ч. Перро.)

Алёнушка, Иванушка, сұңқар, тұяқ ізі, лақ, көпес, бақсы. («Әпке Алёнушка және ағасы Иванушка.»)

Ата, әйел, қыз, Ажалсыз Кащей, от, қар, бұлт. («Ақшақар»).

Синьор Томат, Карабас Барабас, Тортила, Мальвина, Пьеррот, Артемон, Дуремар. («Алтын кілт, немесе Буратиноның бастан кешкендері», А. Толстой.)

Құйрық, шар, ара, бал, қоюландырылған сүт, айна, мылтық. («Винни Пух және барлығы», А. Милн.)

Мең, қарлығаш, елес, эльфтер, тышқан, Майбуж, бақа. («Дюймовочка», Х.-К. Андерсен.)

Ата, әйел, немере, шана, балық, түлкі, қасқыр, арба, құйрық. («Түлкі мен қасқыр».)

Өгей ана, әпкелер, ханзада, астролог, патша, пері, сағат, аяқ киім. («Золушка», Ч. Перро.)

Жетім, сиыр, Бір көз, Екі көз, Үш көз, алма ағаш, бақсы. («Хаврошечка»)

Тоқаштар, джем, бала, елес, үй қызметкері, мотор, кикимора. («Бала мен Карлсон», А. Линдгрен.)

Диірмен, сиқырлы шам, есек, патша, ханшайым, мысық, етік, огр. («Етік киген ірің», К. Перро.)

Бармалей, Авва, Бумба, джин, Кика, Чичи, Таня, Ваня. («Доктор Айболиттің шытырман оқиғалары», К. И. Чуковский.)

Ван, қыз, Гингема, Бастинда, Тотошка, Гудвин, су. («Изумруд қаланың сиқыршысы», А. Волков.)

Есек, ит, мысық, әтеш, піл, музыканттар, қарақшылар. («Бремен Таун музыканттары», ағасы Гримм.)

Ауыл, шелек, шортан, пеш, патша, Несмейана, гном. («Сиқырмен».)

Науа, блиндаж, тор, теңіз, кемпір, кемпір, немере. («Балықшы мен балық туралы әңгіме», А. Пушкин.)

Бастауыш мектеп жасы нәрестені тәрбиелеу және оны орта және жоғары сыныпқа дайындау үшін қажет.

Соңғы бірнеше жылда психологтар бастауыш мектеп жасындағы балаларда гипербелсенділікпен қатар, бей-жай қалдырудың көбейгенін атап өтті. Егер бала бір нәрсеге зейінін аударуға мәжбүрлей алмаса, онда ол одан әрі табысты оқу үшін меңгеруі қажет білім беру бағдарламасының көптеген негізгі материалдарын жіберіп алады. Мұндай жағдайларда кіші жастағы оқушылардың зейінін дамыту қажет. Жаттығу сізге бұл жағдайда айтарлықтай жетістікке жетуге көмектеседі.

еріксіз зейін

Әрбір адам еріксіз зейін принципімен туады. Сонымен, кішкентай заттардың арасынан бала да, ересек те бірден үлкенін табады, жасылдың арасында – қызыл, күңгірттен – ашық, т.б. Көптеген компаниялардың маркетингтік қадамдары осы әдіске негізделген.

Кішкентай балада (4-5 жас) еріксіз зейін механизмі жақсы дамыған, сондықтан ол жарқын, түрлі-түсті нәрсені оңай есте сақтайды. Сондықтан мектеп жасына дейінгі балаларға арналған тапсырмалар «түрлі-түсті құралдар көзге түседі» қағидасы бойынша құрастырылуы керек.

Ерікті назар

Жасы ұлғайған сайын адам дамиды, көзге түскенді емес, өзіне қажет нәрсені есте сақтауды және табуды үйренеді. Ата-ананың міндеті - нәрестеде осы механизмді дамыту. Бала ең саналы жасынан дерлік «мұқият қара», «сабақта мұқият бол», «мұғалімді мұқият тыңда және өзін жақсы ұста» т.б.

Нәресте әлі де «зейін» сөзінің мағынасын толық түсінбеуі керек, бірақ ата-анасының сөзінен оның міндеті бір нәрсені есте сақтау немесе жай ғана түсіну екені түсінікті болады.

Ойнау үшін сізге бірнеше бос қағаз және қарапайым түймелер қажет. Бірінші қарсылас үш түймені алып, оларды белгілі бір ретпен өз парағына қояды, екінші ойыншыға (балаға) түймелердің орнын есте сақтауға мүмкіндік береді (максимум 20 секунд), содан кейін екінші парақ қағазбен жиынтықты жабады. Баланың парағындағы міндеті - қарсыласының (ересек немесе бала) түймелерін бірдей ретпен орналастыру. Уақыт өте келе, жасына немесе дамуына байланысты сіз ойынды қиындата аласыз: көбірек түймелерді қосыңыз, ұяшықтарға парақты салыңыз және оларға түймелерді қойыңыз.

Әріптерді іздеу

Зейін, ойлау баланың ой-өрісін кеңейтумен қатар жүреді, ол оқу мен жазу дағдысынсыз аяқталмайды. Сонымен, келесі ойын дәл осы дағдыны қалыптастыруға бағытталған.

Балаға кездейсоқ реттелген әріптері бар парақ ұсынылады. Балаға үлкендердің нұсқауымен осы әріптерден сөздер жинау керек. Мысалы, ересек адам: «Маған атыңды қалай жазу керектігін көрсет» десе, бала сөйлеп жатқанда, белгілі бір ретпен өз есімінің әріптерін көрсетеді.

«Аңшылар»

Зейіннің даму деңгейі баланың өзін-өзі бақылау қабілетіне тікелей байланысты, егер нәресте үлкендердің айқайсыз және ескертусіз өз бетімен тыныштандырылуын үйренсе, онда ол селективті зейіннің сәтті қалыптасуына тағы бір қадам жасайды. Бұл ойын балабақша балаларына жарамды.

Қамқоршы немесе ата-ана балаға (мүмкін бір топ балалар) аңшылар екенін және жақсы олжаны жіберіп алмау үшін «ормандағы» әрбір дыбысты тыңдау керек екенін айтады. Біраз уақыт балалар толық тыныштықта отыруы керек (5 минутқа дейін). Содан кейін ересектерге естігендерін айтыңыз. Мүмкін бұл есіктің немесе еден тақтасының сықырлауы, терезе сыртындағы көліктердің шуы болуы мүмкін.

Ойынға кез келген дыбысты жасайтын басқа ересектерді де қосуға болады. Мысалы, жел соқпаса, қоңырау соғуы немесе жапырақтардың сыбдыры. Мұнда балалар қандай да бір дыбыстарды естіп қана қоймай, кейінірек айту үшін оларды есте сақтауы керек. Осылайша баланың зейіні, есте сақтауы, моторикасы дамиды.

Осылайша, әрбір баланың зейінін дамыту ерекшеліктері жеке болып табылады, дегенмен, мұғалімдер мен логопедтер ойлап тапқан әдістер, сайып келгенде, барлық балаларға зейін механизмімен проблемаларсыз бақытты, бақытты өмір сүруге мүмкіндік береді.

Шамиль Ахмадуллин

Психолог, жазушы, балаларды тиімді оқыту бойынша 30-дан астам кітаптар мен оқу құралдарының авторы, соның ішінде «Балаларға арналған жылдам оқу. Баланы тез оқуға және оқығанын түсінуге қалай үйрету керек, «Балалардың есте сақтау қабілетін дамыту». TurboRead.ru балалардың жылдам оқу, жады мен интеллектін дамыту орталықтары желісінің негізін қалаушы.

Кіші мектеп жасындағы балалардың негізгі іс-әрекеті – білім беру. Зейіннің шоғырлануына жоғары талаптар қоя отырып, психологиялық процестерге елеулі өзгерістер енгізеді. Балалардың сабақта нәтижелі жұмыс істей білуі – оқу үрдісіне, сабақтың тақырыбы мен мазмұнына, мұғалімнің сөзіне және өз іс-әрекетіне зейін қоя білудің нәтижесі. Сондықтан балаға толық білім алуға және тапсырмаларды сәтті шешуге көмектесетін зейінді дамыту өте маңызды.

Назар деген не

Зейін – когнитивтік психологиядағы ұғым, қабылдаудың белгілі бір объектілерге таңдамалы фокусын білдіреді. Бұл субъектінің (баланың) танымдық процестерін (ойлау, қабылдау, қиял,) жеке немесе ситуациялық мәні бар нақты объектілерге бағыттай алатын ерекше сана күйі.

Зейін – адамның өзіне ең маңызды заттар мен құбылыстарға шоғырлануы.

Балаларда зейін қалай қалыптасады

Оқу процесінде зейін дағдыларын қалыптастыру үшін бірнеше талаптарды сақтау маңызды:

  • оқудың жеткілікті қарқыны және ұзақ үзілістердің болмауы;
  • белсенді психикалық әрекетке сүйену (жалпылау және салыстыру тапсырмаларын қолдану, мысалдар іздеу және қорытындыларды қалыптастыру);
  • еріксіз назар аударатын және танымдық процестен алшақтататын сыртқы тітіркендіргіштердің болмауы (қатты ескертулер, түсініктемелер, кенет қозғалыстар);
  • бала кез келген жұмысқа кіріспес бұрын түсініктемелердің анықтығы мен қысқалығы.

Бала шоғырланған кезде оның іс-әрекетіне түсініктеме беруге қатаң тыйым салынады: түсініктеме беру, ұсыну. Қол ұстасып, сіз баланың назарын тапсырмадан алшақтатасыз және оны сіздің сөздеріңізге және қайтадан жұмыста зейінін шоғырландыруға мәжбүрлейсіз, бұл шаршауды және сабаққа қызығушылығын жоғалтуды тудырады.

Зейіннің қалыптасуына әртүрлі ойындар мен бақылауға арналған жаттығулар ықпал етеді. Сәйкестіктерді, қателерді, өзгерістерді іздеу баланың назарын аударады және сақтайды, оны қосымша назар аударусыз зейінін шоғырландыруға үйретеді.

7-10 жастағы балалардың зейінін қалай жақсартуға болады

Шағын көлем, жеткіліксіз таңдамалылық, дамымаған ауыспалылық және зейіннің тұрақтылығы оқу процесіне енгізілген арнайы жаттығулардың арқасында жойылатын кемшіліктер болып табылады. 7-10 жастағы баланың зейінін жақсарту үшін жаттығулардың екі түрін қолдану қажет:

  • зейіннің негізгі қасиеттерін (тұрақтылығы, таралуы, шоғырлануы) дамытуға арналған арнайы жаттығулар;
  • зейінді жеке меншік ретінде қалыптастыратын жаттығулар.

Зейінсіздік – балалардың жеке нәрселерге емес, жалпыға назар аударуының нәтижесі. Әңгіменің жалпы мағынасын, мәлімдеменің мәнін түсіну немесе балалар егжей-тегжейге үңілмейді, маңызды элементтерді ескермейді.

Мамандандырылған жаттығулардың мақсаты - баланы жалпы фон бойынша бөлшектерді қабылдауға үйрету.

Кіші мектеп оқушыларының зейінін дұрыс ұйымдастыра отырып дамыту зейінділікке айналады – табысты тұлғаның ажырамас қасиеті. Мұны балаларға бақылаудың қаншалықты қажет екеніне, кемшіліктерді іздеуге, салыстыруға, өзгерістерді көре білуге ​​сендіре отырып түсіндіру маңызды. Балаларға ақылды адамдардың әрқашан мақсаты болатынын және оған оңай жететінін айтыңыз.

Балаңызбен бірге күнделікті тәртіпті қалыптастыра отырып, сіз оны кешенде және бөлек маңызды оқиғаларға назар аударуды үйретесіз. Бірте-бірте іс-әрекет жоспарын жасау арқылы сіз оқушыны егжей-тегжейлерге назар аударуға үйретесіз.

Балалардың зейінін арттыру үшін сыныптастар өз жұмыстарының нәтижелерімен алмасып, бір-бірінің қатесін іздейтін жұптық бақылау жаттығулары тиімдірек. Өзгелердің сәтсіздіктері мен кемшіліктерін көре отырып, балалар басқалардың қателерінен сабақ алады, өз жұмысына және оның нәтижелеріне мұқият болады.

Баланы тәртіпке, жауапкершілікке, ұқыптылыққа дағдыландыру арқылы оның зейінін жақсартуға болады. Зейінді балалар - бұл заттарға ұқыпты қарайтын, жақындарына және өзіне қамқорлық жасауды білетін жинақталған балалар. Балаңыздың жауапкершілігі мен зейінді болуын қалайсыз ба? Оқушыға қамқорлық жасауды бастаңыз және тапсырыңыз.

7-10 жастағы балалардың зейінін жаттықтыруға арналған жаттығулар

Зейін мен есте сақтауды үнемі жаттықтыру – кіші оқушының бойында тиімді және табысты оқуға қажетті дағдыларды қалыптастырудың кепілі. Бастауыш сыныптарда келесі ойындарды енгізу балалардың оқу үлгеріміне, зейінін шоғырландыру қабілетіне жақсы әсер етеді.

«Бәрі есімде» ойыны

Ойын жұптарға немесе шағын топтарға (3-4 адам) өте ыңғайлы. Ойыншылардың негізгі міндеті сөздерді қатаң реттілікпен есте сақтау болып табылады, ал үшінші тарап (ата-ана, мұғалім, судья тағайындаған оқушы) шарттардың орындалуын қадағалайды, сөздер тізбегін жазып отырады. Ойын балаларды шаршатпау үшін сол тақырыптағы сөздерді қолданыңыз: жемістер, көкөністер, қалалар, елдер.

Ойын барысы былай болады: «Сәбіз», - дейді бірінші ойыншы. «Сәбіз, редис», - дейді екіншісі. «Сәбіз, шалғам, қызанақ...»

Тізбекті араластырған немесе сөзді ұмытқан бала ойыннан шығады. Жеңімпаз - бірде-бір қателік жасамаған ойыншы.

Ойынның бәсекелестік сипаты балаларды қызығушылықпен қатысуға итермелеп, есте сақтау мен зейінділікке тәрбиелейді.

«Сөздерді тап» жаттығуы

Ойын сабақта орынды және грамматикалық жаттығуларды тамаша толықтырады. Балаларға белгілі бір атрибутқа сәйкес артық сөздерді бөліп, алфавиттік қатардан сөздерді табуға шақырылады: сөйлеу бөлігі, жыныс, сан, жағдай.

Мысалға:

1 RHA CAT NVPRA СИЫР ЕУРА ИТТЕР CRVM

Дұрыс жауап: иттер зат есімнің көпше түрі болғандықтан қосымша сөз.

2 NRALS Пальто EEAR ARB ИӘ ШАМПУН

Дұрыс жауап: шампунь – бұл қосымша сөз, өйткені ол ер есім.

«Түсті ата» жаттығуы

Жеңімпаздың таңдауымен жарысқа айналуы мүмкін қызықты жаттығу. Тапсырманың мәні - сөздер жазылған түстерді дәл атау. Ойын зейінді дамытады, өйткені бала түс сөзіне емес, қаріптің түсіне назар аударады.

«Айырмашылықтарды тап» жаттығуы

Классикалық зейін жаттығулары. Баланың міндеті - Интернетте табуға болатын екі ұқсас суреттің арасындағы барлық айырмашылықтарды табу. Жаттығу бірінші сынып оқушылары үшін де, 2-4 сынып оқушылары үшін де қолайлы.

7-8 жас аралығындағы кішігірім балалар ақылды түстердегі үлкен элементтердің аз саны бар суреттермен жақсырақ көрсетіледі. Егде жастағы балалар үшін көптеген ұсақ бөлшектері бар жарқын суреттер қолайлы, оларды қарастыру зейінділікті ғана емес, сонымен қатар тұрақтылық пен зейінді жақсартады - бір уақытта бірнеше нысанға зейін қою мүмкіндігі.