Jei paklausite

Aš tau pasakysiu

Kaip aš ėjau pro proskyną

Klaida. Raguotas vabalas.

Jis trūkčiojo ūsus.

- Leisk man praeiti! -

Jis yra mažas vabalas

Išstūmė iš kelio.

Ir vabalo močiutė

Jame nebuvo sielos,

Močiutė prabilo:

- Tai netyčia.

Jei paklausite

Aš tau pasakysiu:

Sergejus ėjo pro proskyną,

Nušovė Sergejaus vabalas.

Jis yra sandalo pirštas

Davė jam spyrį.

Jei paklausite

Aš tau pasakysiu

Kaip gulėjo ant proskynos

Vabalas, negyvas vabalas,

Kaip buvo neramu

Močiutė Sereža.

Beje, močiutė

Jame nebuvo sielos.

– Ak, – atsiduso močiutė.

Jis netyčia.

Istorija kelyje

Jus taip pat gali sudominti šios istorijos:

  1. „Tėti, tėti, vilkas užmušė ožką! - sušuko berniukai, įbėgę į namus. Sergejus Ivanovičius greitai pakilo nuo stalo, apsivilko paminkštintą striukę, griebė ginklą ir sekė ...
  2. Kai Piotras Terentjevas išvyko iš kaimo į karą, jo mažasis sūnus Stiopa nežinojo, ką atsisveikinimo dovaną padovanoti tėvui, ir galiausiai padovanojo seną vabalą raganosį. Sugauta...
  3. Visą gyvenimą Sergejus Ivanovičius dirbo mokytoju mokykloje. Kokį nuostabų gyvenimo kampelį jis ten įrengė! Prijaukinti ežiukai, kiškiai, voverės laisvai slankiojo už kampo ... Ah ...
  4. Senieji Bulany turėjo didelę pypkę. Iš vienos kišenės ištraukė noragėlio dydžio titnagą, iš kitos – kumščio dydžio titnagą, prie jo pritvirtino...
  5. I Buvo aštunta valanda ryto – laikas, kai pareigūnai, pareigūnai ir lankytojai paprastai po karštos, tvankios nakties maudydavosi jūroje, o paskui eidavo į paviljoną...
  6. „ERELIO LIZDAS“ Kartą brangių laukinių dėmėtųjų elnių banda, besiveržianti link jūros, priėjo siaurą kyšulį. Mes ištempėme vielos tinklelį už jų per visą kyšulį ir ...

Pagalbininkaiknygų lentynoje

Auklėjimo problema pirmą kartą ryškiai išryškėja trečiaisiais vaiko gyvenimo metais. Buities darbai nublanksta į antrą planą, pamažu mažylis įvaldo puoduką, pradeda valgyti, rengtis, žaisti pats, gali kalbėti apie savo norus ir poreikius. Bet užaugintų trupinių skriaudas vis sunkiau priskirti vaikų išdaigoms, o daugumą tėvų kankina mintys – ar parodytas abejingumas, žiaurumas, godumas nepasitvirtins vaiko charakteryje; kaip ugdyti gebėjimą rūpintis kitais ir juos atjausti, pagarbą gamtai, gebėjimą draugauti ir bendradarbiauti; kaip suformuoti vidinį moralės dėsnį.

Pirmieji ir pagrindiniai vaiko mentoriai yra patys tėvai. O už jų patarimus, įsakymus ir moralizavimą daug svarbiau yra asmeninis pavyzdys, kurį, visų pirma, bando mėgdžioti kūdikis. Tarp kitų pedagogų, ne visada laukiamų, tėvai turi labai svarbų sąjungininką – knygas.

Meniškas žodis gali turėti didesnį poveikį nei įprastas tėvų patarimas. Amžiaus krizė priverčia kūdikį atsispirti suaugusiųjų prašymams, tačiau nereikia ginti savo nepriklausomybės ir nepriklausomybės prieš knygas.

Kai knygos ateina į pagalbą

Štai keletas pagrindinių problemų, su kuriomis susiduria tėvai, kurias gali padėti išspręsti vaikiškos knygos.

Kas yra gerai, o kas blogai. Vienas iš pagrindinių ugdymo uždavinių – paties vaiko moralinių ir etinių gairių formavimas. Neužtenka priversti vaiką įsiminti keletą taisyklių, nes gyvenime jam teks spręsti sudėtingesnes, dviprasmiškas užduotis. Įgūdis atskirti gėrį nuo blogio bus ugdomas ir tobulinamas daugelį metų. Ir labai svarbu mažiau skaityti moralę, o kūdikiui suteikti daugiau priežasčių mąstyti. Situacijų apmąstymams galima rasti ne tik realiame gyvenime, bet ir knygų puslapiuose. Kartu reikia atminti, kad klausimai svarbesni už atsakymus ir vengti knygų, kuriose pats autorius viską paaiškina, nepalikdamas vaikui galimybės galvoti apie etinių problemų sprendimą.

N. Nosovas Ledinukas, Svajotojai, Agurkai, Ant kalno, Karasik

V. Oseeva Magiškas žodis ir kt

E. Permyak Pichugin tiltas

A, Barto Vovka yra maloni siela ir kt.

A. Balintas Nykštukas gnomychas ir Izyumka

T. Makarova svajoja apie mažą asiliuką, dramblys Hortonas laukia jauniklio

N.Artyukhova Kamuolys ir smėlio pyragai

L. Ulitskaja Apie gerumą

O. Romančenko Galinos pasaka, Įtikintas, Sly Šurikas

Pojūčių ugdymas. Vaikas gali suvalgyti ar sugadinti skanėstą visai šeimai, trukdo ilsėtis pavargusiems tėvams, yra įkyrus, trypia vabzdžius ir išrauna augalus, nepastebi svetimų ašarų, niekada nesiūlo savo pagalbos. Jei kalbame apie trejų metų vaiką, toks elgesys yra tipiškas. Jis laiko save pasaulio centru ir nesugeba pasirūpinti kitais be raginimo. Tačiau, nepaisant to, jau ankstyvame amžiuje būtina išmokyti užuojautos ir empatijos, emocinio reagavimo į įvairias situacijas, patirtų jausmų atpažinimo. Į jausmų ir emocijų sferą lengviausia prasibrauti pasitelkus meną – muziką, tapybą ir, žinoma, literatūrą. Manoma, kad poezija greičiau sukelia emocinį atsaką, tačiau ne visi vaikai mėgsta klausytis poezijos. Tačiau proza ​​taip pat gali suteikti svarbių įgūdžių. Knygose vaikai dažniausiai susitapatina su vienu iš veikėjų, o dalindamiesi jo džiaugsmais ir patirtimi pamažu išmoksta rūpintis kitais.

V. Oseeva Blogas, Tiesiog senutė, Slapukai, Plunksna

B. Almazovas Liagushonok

V. Katajevas Tsvetik-semitsvetik

G. H. Andersenas Bjaurusis ančiukas

E. Blaginina Pasėdėkime tyloje

G. Tsiferovas Traukinys iš Romaškovo

A. Barto Istorija apie proskyną ir kt.

D. Bissetas Apie berniuką, kuris urzgė ant tigrų

Sudėtingi suaugusiųjų gyvenimo dėsniai. Priprasdamas prie suaugusiųjų pasaulio, kūdikis dažnai patenka į netvarką. Jis skuba greitai tapti panašus į savo tėvus, išmokti daryti tai, ką gali. Tačiau rankos ir kojos ne visada paklūsta, o gamtos dėsnių ir daiktų savybių nežinojimas trukdo. Pasakojimai apie vaikus ar gyvūnus, susiduriančius su tais pačiais sunkumais, iš dalies išmokys mažylį numatyti savo veiksmų pasekmes, suprasti priežasties ir pasekmės ryšius. O svarbiausia, kad tokie pasakojimai pakels vaiko savigarbą, pašalins nesėkmės baimę. Rašytojų, kalbančių vaikų kalba, talento dėka vaikas supras, kad ne jis vienintelis nuolat klysta, išmoks į nesėkmes žvelgti su humoru ir, kaip ir knygų herojai, stengsis nugalėti nepaklusnūs jį supančio pasaulio objektai.

V. Dragunsky Deniskino istorijos

N. Nosovas Miškinos košė ir kt.

Z. Aleksandrova Linksmi žmogeliukai

L. Voronkova Maša sutrikusi

V. Oseeva Geras, statybininkas

E. Permyak Kaip Miša norėjo pergudrauti savo motiną, Kaip Maša tapo didelė

S. Maršakas

Draugystė ir bendradarbiavimas. Viduriniame ikimokykliniame amžiuje kūdikis sužadina susidomėjimą bendraamžiais. Dabar žaidimų aikštelės vertė matuojama ne čiuožyklomis ir sūpynėmis, o žaidimų draugų buvimu. Tačiau draugystė nėra lengva. Lengva buvo išmokyti vienmečius žaisti greta, keistis žaislais ir nesimėtyti smėliu. Naujos problemos yra sudėtingesnės – kaip parodyti vaikui santykių neteisybę, demaskuoti nesėkmingus stabus, išmokyti su kuo nors draugauti, o ne prieš ką nors, išlaikyti balansą tarp reagavimo ir pagarbos sau? Vaikų kolektyve sunku aptarti santykius, kad mažylis viską suprastų ir nejaustų suaugusiųjų spaudimo. O su knygomis lengviau – diskutuojate ir išsakote savo nuomonę apie veikėjų elgesį, tikėdamiesi, kad pats vaikas palygins išgalvotus ir tikrus veikėjus.

V. Sutejevas Obuolys, Po grybu, Valtis, Gelbėtojas

L. Muur Baby Raccoon

E. Permyak Blogiausia

I.A. Krylovas Lebedas vėžys ir lydeka

Rusų liaudies pasakos Lapė ir gervė, Ropė

N. Nosovas Bengalijos šviesos, slėptuvės

L. Ulitskaja Liūdna istorija

A. Lingren Princesė, kuri nenorėjo žaisti su lėlėmis

V. Oseeva Trys bendražygiai, maloni šeimininkė, budėtojas, šansas

E. Hogarth Muffin and the Spider

E. Uspenskis krokodilas Gena ir jo draugai

M. Plyatskovskis Draugystės pamoka ir kt.

A. Kostinsky Tigro jauniklis, kuris pasakė „R-R-R! ir jo draugai

Pavojingos pasekmės. Tėvai gana pajėgūs užtikrinti trupinių saugumą, tačiau vyresnio vaiko tyrinėjimo instinkto nesustabdys jokie užtvarai, spynos, kamščiai. Tik pasikartojantys įspėjimai ir pasakojimai apie nemalonias pasekmes gali sustabdyti protingą vaiką. Ir, žinoma, knygos (būtinai aprūpintos išraiškingomis iliustracijomis), emocingai pasakojančios apie draudimus pažeidusius herojus.

S. Marshak Ugnis

E. Uspensky Apie tikėjimą ir Anfisą

A. Ušačevas Protingas šuo Sonya

M. Gorkis Vorobiško

Skaitymas, mąstymas, žaidimas

Perskaičius edukaciniais tikslais parinktą knygelę, noriu mažylį įtraukti į aptarimą, ką jis perskaitė, išsiaiškinti, ką ir kaip suprato. Tačiau geriau, jei pokalbio iniciatorius yra vaikas. Jei vaikas atidžiai klausosi skaitydamas, bet neklausinėja, nebijokite, kad jam neįdomu ar jis nieko nesupranta. Pabandykite po kurio laiko grįžti prie šios knygos. Galbūt trupiniai turės ką nors suprasti, kad galėtų padaryti savo išvadas.

Knygų aptarimas neturėtų priminti moralinio pokalbio. Požiūrį į veikėjus ir įvykius pristatykite kūdikiui kaip savo (ir ne vienintelę teisingą) nuomonę. Paprašykite vaiko pasakyti, ar jis su jumis sutinka. Greičiausiai iš pradžių kūdikiui bus sunku žodžiais apibūdinti savo jausmus. Taigi pabandykite žaisti su knygos tekstu. Pavyzdžiui, sugalvokite kitokią istorijos pabaigą ar tęsinį su savo vaiku, kur veikėjai veiks pagal iš anksto numatytus personažus. Jei vaikui patinka šis užsiėmimas, skaitydami naują knygą sustokite ir paklauskite jo: „Ką ar darytum? Kaip manote, kas dabar bus? “

Su vyresniu vaiku galite pabandyti pažvelgti į situaciją skirtingų veikėjų požiūriu. Pravartu ieškoti gero bloguose įvykiuose ir atvirkščiai: „Kačiukas per lietų sušlapo. Kam naudingas lietus? Kalbėkite apie jausmus, kuriuos veikėjai patiria istorijai vystantis. Pokalbį geriausia struktūrizuoti klausimų ir atsakymų forma. Suaugęs žmogus gali perteikti savo mintis (kartais tyčia klysta), o vaikas sutiks arba prieštaraus.

Pagal mėgstamas knygas rengkite pasirodymus, leiskite vaikui pasirinkti personažą ar išbandyti save įvairiuose vaidmenyse. Arba kurkite herojų figūrėles iš kartono ir vaidinkite lėlių spektaklius. Jei mintis apie teatro pasirodymus jus gąsdina, tiesiog įtraukite pasakojimų epizodus ar atskirus skaitomus personažus į žaidimus su vaiku.

Jausmų ugdymą skatina skaitymo ryšys su kitomis meno formomis. Pavyzdžiui, pasiimti muzikos akompanimentą kokiam nors darbui. Arba paveikslų reprodukcijos, kurios pagyvins „nuobodžius“ gamtos aprašymus. Jei vaikui patinka tokia veikla, pasiūlykite jam žaidimą. Klausydamiesi muzikos ar žiūrėdami į paveikslus (geriausia tikrus, muziejuje), sugalvokite, kokia knyga jie pasitarnautų kaip išraiškingiausias akompanimentas.

Išlaikykite ryšį tarp knygos ir tikrovės. Skaitydami priminkite apie panašius įvykius kūdikio gyvenime, o gyvenime kartais palyginkite vaiko ar kitų žmonių elgesį su literatūriniais personažais.

Jei vaikas atsisako aptarti perskaitytas knygas, neprimygtinai reikalaukite. Gerų knygų skaitymas pats savaime yra svarbi ugdymo proceso dalis.

Apmąstymai knygų lentynoje

Rinkdamiesi knygą skaitymui ir aptarimui, atkreipkite dėmesį į šiuos dalykus:

  • Knygos turinys neturėtų prieštarauti šeimoje priimtiems moralės principams. Pavyzdžiui, kažkas mano, kad svarbu išmokyti mažylį saugoti savo turtą, kitoje šeimoje mokoma būti dosniems. Ginčytis, kas teisus, beprasmiška, tačiau su pasirinktų knygų autoriumi turite laikytis panašių įsitikinimų.
  • Vaikui svarbu save tapatinti su vienu iš veikėjų, kitaip knyga neras atsako, nesudomins. Lytis, amžius, kai kurios veikėjų charakterio savybės gali trukdyti identifikuotis.
  • Apsvarstykite problemų svarbą kūdikio gyvenimui. Pavyzdžiui, kai vaikas pradeda domėtis bendraamžiais, pasiimkite jam daugiau knygų apie draugystę.
  • Svarbu reguliariai skaityti knygas savo gimtąja kalba, kad kūdikis išmoktų jūsų kultūrai būdingas vertybes, įsitikinimus ir normas.
  • Nepamirškite apie iliustracijų kokybę – personažai turėtų atrodyti nuoširdūs, emocionalūs, su ryškiais (kartais perdėtais) charakterio bruožais. Kad nesuklystumėte, rinkitės leidinius, dekoruotus tokių vaikiškų iliustracijų meistrų kaip V. Sutejevas, V. Čižikovas, K. Rotovas, V. Vladimirskis, E. Račevas, P. Repkinas, A. Pachomovas, T. Aleksandrova, I. Semenovas, F. Lemkuhlas, E. Bulatovas, O. Vasiljevas ir kt.

Nusprendę papildyti vaikų biblioteką ne tik pramogaujančiomis ir lavinančiomis, bet, visų pirma, lavinančiomis knygomis, suprasite, kokia apgaulinga yra vaikiškos literatūros gausa parduotuvėse. Daugiau nei pusę leidinių pasitiks pilkas popierius, paskubomis kompiuteriu nupiešti brėžiniai, beprasmis tekstas. Tačiau likusios knygos, dažnai pamėgtos vaikų, kelia abejonių dėl jų gebėjimo ugdyti dorą, gerumą, empatiją.

Kaip būti? Spausdinkite tekstus iš interneto, ieškokite geriausių knygų bibliotekose, patys kurkite pasakas ir istorijas. Verta visų pastangų, kad tuomet išdidžiai grožėtumėtės į knygų lentyną susirinkusia marga gerų draugų ir ištikimų pagalbininkų kompanija.

Bulandinskio rajonas.

Kazachstanas.

Tema : Kūrybiškumas A.L. Barto.

Tikslas : supažindinti su A.L.Barto kūryba; išplėsti akiratį; ugdyti gebėjimą deklamuoti poeziją; įskiepyti meilę gamtai, gimtajam kraštui, skaitymui.

Per užsiėmimus.

1. Klasės organizavimas.

2. Tikslo nustatymas.

Skamba kaip smagi melodija.

Kokios melodijos dabar klausotės, linksmos ar liūdnos?

Šiandien susipažinsime su tokiomis džiugiomis ir linksmomis eilėmis kaip ši melodija. Ir šiuos eilėraščius parašė nuostabi vaikų poetė. Daugelis jos eilėraščių jums žinomi jau seniai. Jūs juos pažinojote, kai buvote labai jaunas. Ir esu tikras, kai tik pradedu eilėraštį, tu tuoj pat jį tęsi.

A) - Šeimininkė apleido zuikį ...

B) - Jie numetė lokį ant grindų ...

C) - Gerai, gerai! Kur tu buvai? ...

3. Poezijos pastatymas.

A) „Mūsų Tanya“

B) „Jautis ateina ...“

c) Aš myliu savo arklį

Agnia Lvovna Barto gimė 1906 m. vasarį Maskvoje veterinarijos gydytojo šeimoje. Agnios Lvovnos eilėraščiai linksmi, linksmi ir pamokantys. A.L.Barto poezija – šventė. Festivalyje susitinka įvairūs žmonės: niūrūs, tingūs ir pavydūs. Linksmybės užvaldo visus. Tai daro piktąjį geru, gobšus dosniu, grubiu mandagumu. O taip nutinka todėl, kad jaunas žmogus įgyja gebėjimą pažvelgti į save iš šalies, poeto akimis. Ir galbūt kai kurie iš jūsų šiose eilutėse atpažįstate save ir norite pasikeisti, tapti geresni. Šiandien iš arčiau pažvelgsime į poetės kūrybą. Kviečiu į kelionę į mišką. Eidami į mišką pakartosime elgesio miške taisykles.

5. Elgesio miške taisyklių kartojimas.

Įsivaizduokite, vaikinai, kad atsidūrėme proskynoje ir sutikome du vabalus. (rodoma)

Kaip manote, kas nutiktų, jei jie susitiktų? (vaikų pareiškimai)

Ir mes taip pat susipažinome su berniuku.

Koks galėtų būti berniuko susitikimas su vabalu?

Ir štai kas atsitiko tarp jų eilėraštyje „Istorija ant proskynos“

1.Jei paklausite

Aš tau pasakysiu

Kaip aš vaikščiojau proskyne

Vabalas, raguotas vabalas.

2. Jis išpūtė ūsus:

- Leisk man praeiti!

Jis yra mažas vabalas

Išstūmė iš kelio.

3. Klaida yra močiutė

Jame nebuvo sielos,

Močiutė prabilo:

Jis netyčia.

    Jei paklausite

Aš tau pasakysiu.

Sergejus ėjo pro proskyną

O susitikime – vabalas.

Sergejus numušė vabalą,

Jis yra sandalo pirštas

Davė jam spyrį.

    Jei paklausite

Aš tau pasakysiu

Kaip gulėjo ant proskynos

Klaida. Užmuštas vabalas.

    Kaip buvo neramu

Močiutė Seryozha.

Beje, močiutė

Jame nebuvo sielos

Ak, močiutė atsiduso.

Jis netyčia.

Kaip įsivaizduoji Seryozha?

Ar jis pasielgė teisingai? Kodėl?

5. Žaidimas „Pabaigos“

1. Mums spalvinguose puslapiuose

Atvyko du (papai).

2. Kai adatos išskris,

Taigi tai yra (Kalėdų eglutės).

3. Zuikis neklausė tėčio -

Jie sutraiškė zuikį (letenėlę).

4. Ir prie šios eglutės

Klajojantis blogis (vilkai).

5. Ant kalno yra miškas,

Jis nėra žemas (neaukštas).

6. Garsiau pasakykite žodį „griaustinis“

Žodis skamba kaip (griaustinis).

Pasigirsta beldimas į būgną.

Žiūrėkit, vaikinai, buvo tik šviesu, saulė skaisčiai švietė, bet staiga dangus aptemo, griaustinis griaustinis, artėja perkūnija. Ar norite sužinoti, kodėl griaustinis supyko? Dabar klausykite eilėraščio. Ir, jei atspėsite, kodėl perkūnija supyko, debesys išsisklaidys, o danguje vėl pasirodys saulė.

6. Eilėraštis „Pavasario perkūnija“.

1. Vyšnia, paukščių vyšnia 3. Iš pradžių ji yra nepilna,

Pražydo dauboje. Balsuota nepilna.

Paukščių vyšnia, paukščių vyšnia Tada nuo geltono žaibo

Stovi balta - balta. Visas dangus buvo sugriautas.

2. Mes ėjome paukščių vyšnių 4. Garsiau, garsiau,

Keturios merginos, Perkūnas per ugnį:

Taip, nupjaukite vyšnią: „Vyšnia vyšnia, vyšnia,

Perkūnas jų neleido. Nelieskite paukščių vyšnių!"

Kodėl griaustinis piktas?

Ką tu žinai apie vyšnias? (vaikų atsakymai)

Atsakymų santrauka.

7. Fizinė minutė.

Ką tik įėjome į mišką

Pasirodė uodai.

Rankos aukštyn ploji virš galvos,

Rankas žemyn medvilnė kitą.

Ir mes sutinkame lokį.

Susidedame rankas už galvų

Ir mes einame į pragarą.

Mes vaikštome, vaikštome

Pakeliame rankas aukščiau.

Kvėpuojame tolygiai, giliai.

8. Eilėraštis „Man patinka vaikščioti kartu“.

1. Mėgstu vaikščioti kartu 4. Klaidžioju vienas miške

Lauke, miške, ant tvenkinio. (Tai nutinka retai)

Man patinka išeiti į kelią

Ne vienas, o su kuo nors. Siūlas pakilęs.

2. Mėgstu šaukti: „Žiūrėk! 5. Voverė tankiuose žalumynuose

Žiūrėk! Palauk minutę! Šokinėja miške.

Pamatykite upę į priekį! Sušuk kam nors „Stop!

Valtys, kiek valčių! Aš vienas. aš su grožiu

3. Ir nuo skardžio iš aukščio

Skambinu: „Ai! Kur tu esi?

Pažiūrėk nuo uolos

Kaip tai gražu!"

Kodėl eilėraščio herojus nemėgsta eiti pasivaikščioti vienas?

9. Daina "Smagu kartu vaikščioti".

Vaikinai, nuėjome į miško proskyną. Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad esate proskynoje. Girdi miško garsus. Kai kur gieda lakštingala, dūzgia kamanė, čiulba žiogai. Aplink jus daug gražių gėlių ir kvapnių žolelių. Proskynos pakraščiuose rikiavosi didingi medžiai. Atidarykite akis ir pasakykite, kokius medžius matėte.

10. Eilėraštis "Aš paklausiau berniukų".

– paklausiau berniukų

Kas tai per medis? -

Jie sako: - Aspens -

Tik aš negaliu patikėti.

Net mes iš pradžių esame Kalėdų eglutės

Jie nesiskyrė nuo pušies:

Kai adatos išlindo

Taigi tai yra medžiai!

O kai valgė ant šakos

Geriau pasižiūrėjome

Paaiškėjo, kad ji

Ne kaip pušis.

Mes esame savo mėlyname užrašų knygelėje

Nupieškime visus lapus

Ir nekalbėkime apie drebulę:

– O, beržele, tai tu!

Pažvelgsiu į medį ir su pasitikėjimu pasakysiu:

„Tai liepos, tai klevai,

O štai žalias ąžuolas.

11. Susitikimas su miško Valdove.

Sveiki, vaikinai! Aš esu miško ponia.

Miškas – energijos šaltinis, miškas – deguonis, uogos, riešutai, grybai. Be miško nėra gyvybės žemėje. Žavėtis miško grožiu, jo nežaloti ir neleisti to daryti kitiems dabar neužtenka. Jį reikia ne tik gerai pažinti, saugoti, bet ir auginti naujus miškus, sodinti medžius. Ar gerai pažįstate miške augančius medžius, mokate juos atskirti? Dabar aš parodysiu medžių lapus, o jūs atspėsite jų pavadinimus.

Šauniai padirbėta! Matau, kad esate geri miško žinovai.

Vaikinai, Miško ponia pavargo, nes turi tiek daug darbo. Nudžiuginkime savo svečią! Skaitykime jos poeziją.

12. Eilėraščių konkursas.

    – Vabalo nematėme.

    "Varlės".

    "Šuo".

    „Auksaplaukė dainuoja visą dieną“.

    "Kačiukas".

    "Stebėtojas".

Miško šeimininkė dėkoja vaikams už eilėraščius, dovanoja dovanas, atsisveikina.

Į proskyną išbėga voverė, atneša laišką. Ant voko yra užrašas „1 klasė“.

Šeimininkas skaito laišką.

Vaikinai, piktasis burtininkas pavogė knygas iš parodos. Galite grąžinti juos į lentynas, jei atspėsite, iš kurių eilėraščių šios eilutės.

Eilėraščių pavadinimai lentoje užrašomi atsitiktine tvarka.

13. Viktorina.

1. „... Jis yra mažyčiai vabaliukai

Jis išstūmė mane iš kelio ... “(“ Istorija proskynoje. )

2. „... Man patinka išeiti į kelią

Ne vienas, o su kuo nors...“ („Man patinka vaikščioti vienam“.)

3. „... Taip, pjaukite paukščių vyšnią

Perkūnas jiems neleido ... “(„ Pavasario perkūnija “).

4. “... Jie sako: - Aspen-

Aš tiesiog negaliu tuo patikėti...“ („Paklausiau berniukų“.)

5. „... Aš esu šis garnys

Aš nebijau nė lašo ... “(“ Varlės. )

6. “... Ir pabandyk, paversk save vagimi –

Iškart loja ant viso kiemo... “(“ Šuo. )

7. „... Treti metai jam atiteko,

Ir jis bijo katės ... “(“ Auksaplaukė dainuoja visą dieną. )

8. „... Kas čia ne pelė,

Ir kamuolys ... “(“ Kačiukas. )

9. „...Pasakyk man nuoširdžiai:

Ar jie mane priims?" („Sargininkas“)

14. Knygų paroda.

Pasakojimas apie parodos knygas.

Taigi, vaikinai, mūsų kelionė baigėsi. Turime eiti į klasę, nes pradėjo lyti.

15. Eilėraščio „Lietus miške“ skaitymas.

Visi eilėraščiai, kuriuos šiandien skaitome, buvo skirti gamtai. Skaityk patarlę.

„Saugome gamtą – saugome šalį! – Kaip supranti patarlę?

16. Pamokos rezultatas.

Su kurios poetės kūryba susipažinome?

Ko jos darbai moko?

Pradinės mokyklos mokytoja

Makinskajos mokykla-gimnazija

A. Barto kūryba prasideda šia tema, ją plėtoja ir turtina poetė per visą savo kūrybą.

Visų šalių darbo žmonių brolijos tema skamba eilėraštyje „Broliai“ (1928). Tai neįprasta lopšinė. Iš jos vaikai sužino apie skirtingų rasių, tautybių tautų draugystę ir vienybę, apie kartų tęstinumą.

30-ieji – eilėraščiai apie Ispaniją.

1937 metais A. Barto kalba Ispanijoje Tarptautiniame antifašistiniame kultūros gynimo kongrese. Kelionės rezultatai – eilėraščiai „Prieaika“, „Mamita Miya“, „Aš su tavimi“ ir kt.

Ir tada A. Barto veikia kaip kovotojas už taiką, už lygybę ir brolybę. Ji kalbasi su vaikais apie tokius svarbius dalykus, kol kas neišspręstas problemas, kaip rasinė diskriminacija („Juodasis naujokas“). Ji moko vaikus nesutaikyti kovojant su visu blogiu žemėje, ugdo patriotinius jausmus.

Diskusijos klausimai:

1. Ar A. Barto eilėraščiai tarptautine tematika išlaikė savo aktualumą šiandien?

2. Ar dirbsite su eilėraščiu „Juodas pradinukas“, kurio tekstas yra senuose 3 klasės skaitymo vadovėliuose (autorius Goretskis) (kai kuriose mokyklose jie ir toliau dirba su šiais vadovėliais)?

3. Kaip manote, ar būtina kalbėti apie internacionalizmą ir šiandien, sunkiais mūsų laikais?

4. Ar šiandien aktuali pasididžiavimo ir meilės Tėvynei tema?

(Galbūt būtent šiandien šios temos tampa svarbiausiomis. Ir būtent mokytojas, pasitelkdamas gražių literatūros kūrinių pavyzdį, turėtų pasakyti, kad tik tada bus laimė žemėje, kai visos tautos išmoks ne tik gerbti viena kitą. , bet ir sunkiais laikais kreipkitės pagalbos vieni pas kitus.

(„Į Leningradą iš Barselonos

ešelonai ištempti -

vaikai išvažiuoja

tamsus miestas apgultas...)

Ypač aktualūs eilėraščiai patriotine tema: sunkiais laikais, kuriuos išgyvena mūsų Tėvynė, ypač svarbu skiepyti meilę jai, pagarbą tautiečiams).

Zvenigorodas.

Eilėraštis buvo parašytas po Didžiojo Tėvynės karo. Ji primena ištemptą rusišką dainą su pasikartojimais, kurios tema – motiniškas šilumos glamonėjimas.

Jos idėja paprasta ir graži – sukurti eilėraštį apie vaikystės nemirtingumą, apie gyvenimo žemėje amžinybę, apie pergalę prieš fašizmą.

Pagrindinė eilėraščio mintis skamba labai jaudinančiais žodžiais:

Šie vaikai nėra našlaičiai

Jie neatrodo kaip našlaičiai.

motinos priežiūra

Juos supantys žmonės.

1. Ar galime kalbėti apie šio eilėraščio aktualumą šiandien?

  1. Našlaitystės problema šiandien.

Po kelių dešimtmečių A. Barto padeda juos surasti tėvams, per karą netekusiems mažamečių vaikų. Šis socialinis žygdarbis užfiksuotas jos knygoje „Rasti vyrą“.


Kiekvieno mėnesio 13 dieną 13 valandą taip pat buvo radijo programa tuo pačiu pavadinimu. Kiek laimingų žmonių atsirado A. L. Barto pastangomis, padėjusiomis susigrąžinti brangiausią daiktą – siaubingu metu prarastą vaiką.

(Skaitome ištraukas iš A. Barto knygos „Surask vyrą“).

1955 metais A. Fadejevas parašė A.L. Barto:

„Ar reikia sakyti, kiek džiaugsmo ir naudos mūsų šalies vaikams ir tiesiog mūsų vaikams atnešėte savo kūrybiškumu, kupinu meilės gyvenimui, skaidriu, saulėtu, drąsiu, geru!

Tai niekada nepraeis, Jis gyvena žmonėms, kurie vakar buvo vaikai; tai amžinai maitins vaikų kartas, kai tavęs ir manęs nebebus pasaulyje...

Namų darbai

1. Paaiškinkite, kokia yra A.L. išliekamoji vertė. Barto (vienos iš pamokoje aptartų temų pavyzdžiu)

2. Ar A. Barto gyvenimą galima pavadinti „žygdarbiu vardan vaikų“? Kodėl? (Atsakymą patvirtinkite pavyzdžiais iš A. L. Barto darbų).

3. Papasakokite apie knygą „Surask vyrą“. Kokia, jūsų nuomone, šiandien yra pagrindinė jo vertybė?

4. Sukurkite žinutę pagal A. L. Barto knygą „Vaikų poeto užrašai“. Remdamiesi šios knygos medžiaga įrodykite, kad A. Barto yra protingas, subtilus psichologas. (praneškite kartu)

Bibliografija

  1. Barto A.L. Eilėraščių rinkinys „Virvė“, M., Det. lit., 1971 m

„Istorija proskynoje“, M., Det. lit., 1981 m.

„Pakelėje, palei bulvarą ...“, M., Det. lit., 1967 m.

„Paaugliai, paaugliai ...“, M., Det. lit., 1984 m.

„Po mūsų sparnu“, M., Sov. Rusija, 1981 m

  1. Barto A.L. „Vaikų poeto užrašai“, M., Sov. Rašytojas, 1976 m

„Šiek tiek apie save“ knygoje. Agnijos Barto gyvenimas ir kūryba. Kolekcija. (sudaryta Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989)

  1. Likhanovas A. „Pilietinis poeto žygdarbis knygoje. Agnijos Barto gyvenimas ir kūryba. Kolekcija. (sudaryta Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989)
  2. Motyashovas I.P. „Lygių asmenų dialogas“ (ten pat)
  3. Nikolajevas S. „Saulės lankas“ (ten pat)
  4. Razumnevičius V.L. „Šypsokis iš laimės! knygoje. „Visi vaikai yra vienodo amžiaus. Pastabos apie šiuolaikinių vaikų rašytojų knygas „M., Sov. Rašytojas, 1980 m.
  5. Solovjovas V.I. „Agnija Barto. Esė apie kūrybiškumą“, M., Det. lit., 1979 m.
  6. Taratuta E. „Mano sunkių dienų draugė ...“. Knygoje. Agnijos Barto gyvenimas ir kūryba. Kolekcija. (Sudarė Motyashov I.P. M., Det. Lit., 1989.)
  1. A. L. Barto biografiniai duomenys.
  2. A.L. Barto kūrinių žanrinė ir teminė įvairovė:

2.1 Eilėraščiai mažiesiems ir apie juos („Žaislai“, „Jaunesnis brolis“, „Mašenka auga“).

2.2 Humoras ir satyra A. Barto eilėse vaikams.

2.3 Tarptautinė tema A. Barto kūryboje vaikams.

2.4 Eilėraštis „Žvenigorodas“.

  1. Knyga A. Barto "Surask vyrą".
  2. A. Barto knyga „Vaikų poeto užrašai“.
  3. A. Barto kūrybos vertė.