Kalbos ugdymo pamoka 5-6 metų vaikams
Tema: Apibendrinantis pokalbis apie pavasarį. Programos turinys: - Patikslinkite ir susisteminkite žinias apie pavasariui būdingus požymius. Išmokyti suprasti ryšį tarp negyvosios gamtos reiškinių ir sezoninių darbo rūšių. Sukelti estetinius išgyvenimus iš pavasario atbundančio gamtos. Ugdykite meilę gamtai.
- Klausyk. Ar nieko negirdi? Kas taip tyliai vaikščiojo už lango?
- Kas taip tyliai-tyliai praėjo?
Na, žinoma, ne dramblys,
Ir, žinoma, begemotas
Aš negalėjau to ištverti tyliai.
Ir niekas iš jūsų negirdėjo
Kaip iš pumpuro išlipęs lapas
Ir tu negalėjai išgirsti
Kaip žali žolės stiebai
Nusiaudama žalius batus
Tyliai išlipo iš žemės.
Ir visur tylu.
Tai reiškia, tai reiškia:
Tylesnis už visus atėjo pavasaris.
– Pas mus atėjo pavasaris. Jau atspėjote, apie ką šiandien kalbėsime apie pavasarį.
- Vaikai, pasakykite man: koks pavasaris? (ilgai lauktas, saulėtas, šiltas, gražus, žalias, švelnus...).
– Kaip šviečia saulė? (Pavasarį saulė šviečia ryškiai ir siunčia į žemę daug šilumos).
– Kodėl ant upių tirpo sniegas ir ledas? (Nuo pavasarinės šilumos ištirpo sniegas ir ledas).
- Kuris iš pavasario mėnesių buvo šalčiausias, o kuris šilčiausias? (Šalčiausias buvo pirmasis mėnuo - kovas, šilčiausias - gegužė).
- Kokie pokyčiai įvyko pavasarį su augalais? (Pavasario karštis pažadino augalus iš ilgo žiemos miego. Žolė sužaliavo, ant medžių ir krūmų sprogo pumpurai ir pasirodė žali lapai).
- Kokios gėlės pražydo pirmosios? (šaltapėdė). Kokias pavasario gėles dar žinote? (sniego pušynas, kiaulpienės, plaučių žolė, pakalnutės).
- Kokie vabzdžiai pasirodė? (musės, uodai, drugeliai). Kodėl atsirado vabzdžiai? (Lauke pasidarė šilta, žolė žalia, ant medžių atsirado lapai, gėlės proskynose).
- Kokie paukščiai atskrido? (Rookliai, starkiai, vėgėlės, lakštingalos). Kodėl jie grįžo pas mus? (šiluma, saulė, yra ką valgyti - vabzdžiai).
- Kaip pasikeitė laukinių žvėrių gyvenimas prasidėjus pavasariui? (Visi gyvūnai šiltą, pūkuotą žieminį kailį pakeitė į retesnį, o kai kurie – spalvą. Kiškio kailis papilkėjo, voverės – raudonas. Voverė , kiškis, lapė turėjo jauniklių).
- Ką žmonės veikia pavasarį laukuose, soduose? (Pavasarį žmonės turi daug rūpesčių: kasa žemę, sėja gėlių sėklas į gėlynus, sodina sodinukus, sėja daržovių sėklas į lysves) .
- Kodėl pavasarį viskas gerai auga? (Daug šviesos, šilumos, drėgmės).
Pavasaris – džiaugsmingas metų laikas. Pasigrožėkite grožiu, klausykitės paukščių čiulbėjimo ir mėgaukitės nuostabiais pavasario kvapais.
Kūno kultūros minutė
Aš prašau jūsų atsikelti – tai „vienas“.
Galva pasisuko – tai „du“.
Nuleiskite rankas, žiūrėkite į priekį – tai „trys“.
Su jėga prispausti juos prie pečių - tai yra „penki“.
Visi vaikinai tyliai susėda – tai „šeši“.
Darbas sąsiuviniuose. Vaikai piešia pavasario takus. (_ _ - pavasaris vaikšto, v v - paukščių atvykimas, banguotos linijos yra saulės spinduliai).
Pasibelsti į duris. Nežinau, ateina aplankyti vaikinų. Jis prašo padėti atsiminti savaitės dienų pavadinimus eilės tvarka.
- Turime jam padėti. Savaitės dienas įvardinkime eilės tvarka. Pradėkime nuo pirmadienio...
Mokytoja prašo vaikų po vieną įvardinti savaitės dienas, skaičiuojant nuo pirmadienio ir kitas dienas.
Mokytojas skaito anekdotą:
Padarėme šėryklą
Atidarėme valgyklą...
Apsilankykite pirmą savaitės dieną
Pas mus atskrido zylės,
O antradienį - žiūrėk -
Sniego seniai atvyko.
Trečiadienį buvo trys varnos
Vakarienei jų nesitikėjome.
O ketvirtadienį iš visur -
Godžių žvirblių pulkas.
Penktadienį mūsų valgomajame
Balandėlis valgė košę.
O šeštadienį pyragui
Atvyko septyni keturiasdešimt.
sekmadienis, sekmadienis
Buvo bendros linksmybės.
Ir Dunno nežino pavasario mėnesių pavadinimų. Padėkime jam? Vaikai pavasario mėnesius vardija eilės tvarka.
Ant vaikų stalų – soros ir ryžių kruopos. Vaikai moko Dunno nupiešti pavasarinį paveikslą ant kryžiaus (saulė, vabzdžiai, gėlės, paukščiai).
Dunno padėkoja vaikams už įdomią veiklą ir atsisveikina su vaikais.

Ikimokyklinuko kalbos grynumas yra jo būsimų studentų pergalių raktas. Ne paslaptis, kad vaikai, turintys problemų dėl garsų tarimo, mokosi prasčiau. Be to, jie yra santūresni, nes bendravimas, kurį tenka eiti su bendraamžiais, atima iš jų per daug energijos.

Kad būtų suprasti, tokie vaikai turi stengtis, todėl būtent 5-6 metų amžiaus pradeda formuotis kompleksai, kurie gali lydėti žmogų visą likusį gyvenimą. Tėvai gali padėti vaikui patys, namuose.

Šioje medžiagoje pateiksime keletą efektyviausių logopedinių užsiėmimų ir kalbos ugdymo metodų 5-6 metų vaikams.

Pažeidimų diagnostika – kada vaikui reikia pagalbos?

Neretai tėvai, pastebėję tam tikrą žodžių trūkumą ir neryškų tarimą savo kūdikyje, klaidingai mano, kad su amžiumi viskas gerės savaime.

Tame yra dalis tiesos - ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos aparatas yra netobulas, jis yra tapimo procese. Nemažai problemų, susijusių su garsų tarimu, iš tikrųjų vaikai sugeba „peraugti“. Tačiau tuo pasikliauti yra neatsakinga, juolab kad Ne visi kalbos defektai koreguojasi su amžiumi.

Būdamas 5-6 metų vaikas gali patirti įvairių sutrikimų, kuriems prireiks kitokio požiūrio ir skirtingų specialistų pagalbos:

Dislalija

Su šiuo sutrikimu vaiko klausa nesutrikusi, nėra ryškių kalbos aparato problemų, tačiau jis neteisingai taria priebalsius.

Dažniausiai vaikai painioja garsus „Sh“, „Zh“, „L“, „R“. Vaikas žodyje esantį garsą gali pakeisti panašiu (kalno žievė), paprastai gali praleisti garsą, gali jį ištarti neteisingai - apkurtinti ar skambėti.

Mikčiojimas

Ikimokykliniame amžiuje toks defektas pasireiškia dažniausiai. Tai pasireiškia sustojimu tarimo metu ir tolesnio tarimo sunkumais.

Mikčiojimą gali sukelti daugybė priežasčių – nuo ​​neurologinių problemų iki psichoemocinių sutrikimų. 5-6 metų amžiaus kalbos defektas labai ryškus, jo su niekuo nesupainiosi.

nosies

Apie tokius ikimokyklinio amžiaus vaikus sakoma, kad jie „gundos“. Kartais gana sunku suprasti, ką tiksliai vaikas sako, nes tarimas „ant nosies“ iškreipia net paprastus gimtosios kalbos garsus.

Dažnai Šio defekto priežastis yra ENT patologijos, pavyzdžiui, esant nosies užgulimui dėl adenoidų. Tačiau net ir po gydymo pas otolaringologą vaikas kurį laiką gali kalbėti iš įpročio „į nosį“. Jam reikia vystomų logopedinių užsiėmimų.

Nepakankamas kalbos išsivystymas

Esant normaliam vystymuisi, ikimokyklinio amžiaus vaikui nėra sunku sudaryti sakinius, net ilgus, kuriuose žodžiai vartojami įvairiais atvejais ir deklinacijose.

Neišsivysčius kalbai, vaikui sunku susieti atskirus žodžius į didelę loginę grandinę, taip pat kyla problemų dėl net gerai žinomų žodžių galūnių. Dažnai taip nutinka dėl to, kad tėvai ir vyresnės kartos atstovai, bendraudami su vaiku, jie patys sąmoningai iškraipė žodžius, vartojo daug mažybinių priesagų(puodelis, lėkštė, batas), taip pat „lispedas“.

Kalbos vėlavimas

Toks pažeidimas gali atsirasti dėl nepakankamo bendravimo su suaugusiaisiais, besivystančio bendravimo, kontakto su bendraamžiais stokos, taip pat gali būti neurologinių sutrikimų, centrinės nervų sistemos patologijų pasekmė ar simptomas.

Be namų logopedinių užsiėmimų, vaikui patartina lankytis pas neurologą, logopedą, dalyvauti grupiniuose užsiėmimuose.

Garsų tarimo namų darbai

Užsiėmimai namuose turi tam tikrų pranašumų, palyginti su užsiėmimais su logopedu klinikoje. Namuose vaikui viskas pažįstama ir suprantama, nereikia bijoti svetimų žmonių. Žaismingu būdu namų darbai duoda ne ką mažesnių rezultatų nei korekcija profesionalaus logopedo kabinete.

Šiuolaikiniame pasaulyje vaikų kalbos defektai, deja, yra dažnesni nei jų tėvų vaikystėje. Esmė – informacijos gausa, kuri daugeliu atžvilgių pakeičia vaikų bendravimo poreikį nuo mažens.

Užuot žaidę su draugu ar mergina žaidimų aikštelėje, vaikai mieliau leidžia laisvalaikį internete, žaidžia su planšete ar kompiuteriu, žiūri daugybę animacinių filmukų per televizorių. Visa tai neprisideda prie kalbos vystymosi.

Namuose tėvai logopedinius užsiėmimus gali derinti su pasirengimu mokyklai. Tai padaryti gana paprasta, užtenka derinti garsų ir skiemenų tarimo pratimus su žaidimais, lavinančiais atmintį, įsimenančiais eilėraščius ir prozą, įsisavinant naują informaciją apie kūdikį supantį pasaulį.

Smulkiosios motorikos ugdymas mokant piešti ir rašyti taip pat prisideda prie kalbos aparato tobulinimo.

Užsiėmimai namuose – tai ne tik edukaciniai žaidimai ir pratimai kalbos defektams taisyti, bet ir malonus bendravimas bei bendravimas tarp vaiko ir suaugusiųjų. Tai neabejotinai bus naudinga visiems šio proceso dalyviams.

Pratimai ir žaidimai kalbai lavinti namuose

Pirštų žaidimai padės paruošti vaiko rankas rašymui, o tuo pačiu pagerins jo kalbos aparato funkcionavimą. Jiems galite naudoti paruoštus pirštų personažų rinkinius - mėgstamų pasakų herojus.

Keliaudami galite kurti savo pasakas ir istorijas, o tai taip pat padės vaikui ugdyti fantaziją. Gerai, jei spektaklį „ant pirštų“ lydi išmoktos eilės su liežuvio griežimo elementais.

Liežuvio suktukus geriau rinktis ne tik problemiškam garsui, kurį vaikas nelabai moka tarti, bet ir kitiems sudėtingiems garsams. Pavyzdžiui, jei kūdikiui kyla problemų dėl šnypštimo ar garso „L“, verta rinktis liežuvio sukiklius, dėl kurių kūdikis turės tiksliai tarti šiuos konkrečius garsus:

Ir pas mus šurmulys – užaugo erškėtis,

Norėdami nuraminti šurmulį, ravėkite erškėtį!

Jei kyla problemų dėl garso „C“, tinka ši frazė:

Su-su, su-su-su, taip miške gyvena pelėda.

Mes su seserimi į mišką pelėdai atnešėme dešros.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, pas mus atskrido vapsva,

Pas mus atbėgo lapė, aplankė laumžirgis.

Kilus problemoms dėl garso „R“ tarimo, padės šis rimas:

Ra-ra-ra, laikas mums grįžti namo,

Roo-roo-roo, nupieškime kengūrą

Ro-ro-ro, lietus varva į kibirą,

Ry-ry-ry, tigrai nušoko nuo kalno.

Grynus liežuvius galite kurti ir patys, svarbiausia problematinį garsą sudėti į frazės pradžią ir pabaigą taip, kad jo nebūtų galima pakeisti priebalsio skirtingu garsu arba visai jo praleisti. Tai visai nesunku.

Sėkmingiausias liežuvio sukimo pavyzdys buvo žinomas mūsų močiutėms ir prosenelėms. Tai yra pažįstami „lyuli-lyuli“:

Liuli-lyuli-lyuli, atskrido vaiduokliai,

Gulyushki ghouls, mielos letenėlės,

O lyuli-lyuli-lyuli, pynėm jiems vainiką.

Daugelis „liaudiškų“ rimų turi puikų logopedinį efektą - „Žąsys-žąsys, ha-ha-ha“ ir kiti, kurie visiems pažįstami nuo vaikystės.

Galite sukurti pamoką pagal šią schemą:

  • Ritmiški judesiai dainos ar frazės ritmu. Pakvieskite vaiką vaikščioti ratu, žingsniuojant tik eilėraščio ritmu. Tada žingsnius galima keisti į nedidelius šuoliukus pagal ritmą.
  • Kvėpavimo pratimai. Po aktyvių penkių minučių pakvieskite ikimokyklinuką giliai įkvėpti. Tuo pačiu metu jis turėtų įkvėpti per nosį, o iškvėpti per burną plona srovele.
  • Emocinis dažymas. Po kvėpavimo pratimų paprašykite vaiko pakartoti liežuvio sukimą emocine spalva. Leiskite jam veido išraiškomis ir gestais parodyti lapę, pelėdą, vapsvą, žąsis ir pan.. Padėkite vaikui sugalvoti juokingų vaizdelių, kuriuos jam patiks parodijuoti.

  • Dainos. O dabar galite dainuoti eilėraščius ir kalbas. Jei jų nepavyksta pritaikyti net prie paprastos muzikos, kaip darė mūsų prosenelės, dainuodamos „Luli-lyuli-guli“ prie lopšio, tuomet galite specialiai išmokti grynai ištartą dainą. Tokias dainas galima rasti daugybėje logopedinių užsiėmimų vaizdo pamokų internete.
  • Kitas žingsnis gali būti pirštų žaidimai. Paprašykite vaiko dar kartą pasakyti liežuvio suktuką ar eilėraštį ir pademonstruoti jo siužetą ant pirštų (rodyklė ir vidurys, uždėti ant pagalvėlių, gali pavaizduoti vaikštantį žmogų, o skersai sulenktų delnų plakimas demonstruoja sparnų plakimą). žąsų ir kt.

  • Po minėtų pratimų galite pereiti prie laisvesnės veiklos – loginės ir pažintinės. Padėkite ant stalo priešais ikimokyklinio amžiaus vaikų paveikslėlius su gyvūnų ir vabzdžių atvaizdais, kurie buvo naudojami rimuose. Paprašykite parodyti ir įvardyti tuos, kurių pavadinime yra garsas „P“ (žuvis, vėžys, varna), o tada paprašykite parodyti ir įvardyti tuos, kurių vardai neturi „Z“ (šuo, pelėda, katė). Šis pratimas padės jūsų vaikui greičiau išmokti skaityti.
  • Pamokos pabaigoje paprašykite vaiko pakartoti naują eilėraštį ir atskirus žodžius po jūsų. Padarykite tai keletą kartų, aiškiai, nepamiršdami pagirti vaiko. Kitą pamoką reikėtų pradėti nuo šio naujo ikimokyklinuko eilėraščio ar liežuvio sukimo.

Palaipsniui į apyvartą įveskite liežuvio suktukus („Kepurėlė nesiūta kaip Kolpakovskis, varpas neuždega kaip Kolokolovskis“, „Saša ėjo greitkeliu ir sausai čiulpė“, „Kieme žolė, ant žolės malkos“, ir tt).

Artikuliacinė gimnastika ir tarimo lavinimas

Kasdien darykite specialią gimnastiką vaiko kalbos aparatui. Geriausia nuo to pradėti kitą pamoką. Jis paruoš raumenis, raiščius, liežuvį ir lūpas ikimokyklinukui sunkiai ištariamiems garsams tarti.

Gimnastika skirta lavinti kramtymo, rijimo ir veido raumenis, būtent jie solidariai dalyvauja tarimo procese, daro kalbą įskaitoma ir suprantama.

Tarimo procese dalyvauja ne tik lūpos ir liežuvis, bet ir kvėpavimo organai, krūtinė, pečiai, balso stygos. Turėkite tai omenyje darydami gimnastiką ir stenkitės vienodai panaudoti visus balso formavimo komponentus.

Gimnastika turėtų būti atliekama sėdint, patartina vesti 2-3 užsiėmimus per dieną, o kiekvienas turėtų užtrukti ne ilgiau kaip 5 minutes, per tą laiką vaikas turi atlikti 2-3 pratimus iš komplekso.

Anksčiau tėvai turės patys išmokti visus pratimus, kad galėtų parodyti ikimokyklinukui ir pasiekti aiškų bei švarų pasirodymą. Lūpų vystymuisi verta atlikti nesudėtingus pratimus, pavyzdžiui, prilaikyti lūpas šypsenai, o dantys turi būti visiškai užmerkti.

Verta pradėti nuo 30 sekundžių ir palaipsniui išlaikyti šypseną 1-2 minutes. Taip pat efektyviai lavina lūpų sulenkimo vamzdeliu artikuliaciją. Principas tas pats – pirmiausia vamzdelį nuo lūpų reikia laikyti 20-30 sekundžių, tačiau pamažu pratimo trukmė ilgėja.

Lūpas sulankstyti į beigelį bus kiek sunkiau, kol dantys tvirtai užsidaro, o lūpos ištraukiamos vamzdeliu, bet atviros, todėl matosi dantys. Palaipsniui užduotys komplikuojasi ir prideda judesio, kuris turėtų suteikti lūpoms judrumo. Taigi, lūpas vamzdyje galima judinti ratu, kairėn ir dešinėn, aukštyn ir žemyn, vaizduojant dramblio kamieną ar paršelio snukį.

Pailgos lūpos, sulenktos kaip žuvis, prigludusios ir atviros. Taip išeina linksmas žuvų pokalbis jūros dugne. O jei iškvepiate per burną, priversdami lūpas virpėti nuo oro srauto, gausite labai juokingą piktą arklį, kuris niūniuoja kaip tikras.

Sutvirtinti vaiko lūpas padės labai smagus žaidimas, kuriame vaikui tarp lūpų įspraustu pieštuku reikia ką nors nupiešti ore. Suaugusiojo užduotis – atspėti, ką vaikas pavaizdavo.

Norėdami treniruoti savo skruostus, galite žaisti balionais, pripūtę skruostus ir kuo ilgiau palaikydami juos tokioje būsenoje. Tokiu atveju galite padaryti juokingus veidus. Jei paeiliui išpučiate dešinįjį, o paskui kairįjį skruostą, gausite žiurkėną, o jei abu skruostus įtrauksite į burną ir laikysite tokioje padėtyje, gausite alkaną ir juokingą skruostą.

Dabar daugelis mamų su savo kūdikiais užsiima motorinių įgūdžių, atminties, dėmesio, suvokimo ugdymu. Tačiau daugelis žmonių pamiršta apie kalbą. Siūlomas kompleksas yra universalus: vaikams, neturintiems kalbos problemų, jis padės išsiugdyti gražią aiškią kalbą. O tiems, kuriems sutrikęs garsų tarimas, greičiau taisyklingai kalbėti padės pratimai. Pratimai gana paprasti, tereikia iš anksto su jais susipažinti ir išsiaiškinti, kaip motyvuoti kūdikį. Galbūt tai bus tinkami paveikslėliai ar pasaka, sukurta keliaujant.

Pirmieji penki pratimai sudaro artikuliacinės gimnastikos kompleksą, geriau juos atlikti nuosekliai vienas po kito, po 3–5 kartus. Iš pradžių tai patartina daryti prieš veidrodį, kad mažylis galėtų save kontroliuoti ir įvertinti.

1. Pratimas „Langas“

Plačiai atidarykite burną ir laikykite ją tokioje padėtyje, kol suskaičiuosite 5. Uždarykite burną.

2. Pratimas „Tvora“

Praskleiskite lūpas šypsena, parodykite uždarytus dantis. Laikykite lūpas šioje padėtyje, kol suskaičiuosite 5.

3. Pratimas „Žiūrėti“

Nusišypsokite, atidarykite burną, perkelkite liežuvį į kairę arba į dešinį burnos kampą.

4. Pratimas „Minkyti tešlą“

Nusišypsokite, atidarykite burną, pliaukštelėkite lūpomis į liežuvį, sakydami: „penki-penki-penki“. Tada įkąsk dantimis liežuvį sakydamas: „ta-ta-ta“.

5. Pratimas "Arklys"

Nusišypsokite, plačiai atverkite burną, garsiai spragtelėkite liežuviu, tarsi imituotumėte arklio kanopų tarškėjimą.

Šie penki pratimai padeda lavinti balso jėgą, kalbos kvėpavimą ir foneminę klausą (būtina norint atskirti garsus ir teisingai klausytis kitų kalbos). Atlikę artikuliacinę gimnastiką, galite pasirinkti vieną ar kelis iš šių pratimų ir žaisti.

6. Žaidimas "Aidas"

Atsistokite su vaiku vienas priešais kitą. Meskite jam kamuolį ir garsiai pasakykite balsių derinį. Pavyzdžiui: „ay“, „wa“, „io“ ir kt. Vaiko užduotis yra pagauti kamuolį ir pakartoti tą patį derinį, tik tyliai. Tada reikia keistis su kūdikiu. Jis garsiai taria skiemenis, o jūs – tyliai.

7. Žaidimas „Garlaivis“

Pakvieskite vaiką zvimbti kaip didelis garlaivis, tada kaip mažas garlaivis. Kaip garlaivis, plaukiantis toli ir arti. Tuo pačiu metu pasakykite „doo-doo“ skirtingu garsumo ir balso stiprumu.

8. Žaidimas „Plauk, kai girdi“

Tikslas: lavinti foneminę klausą, gebėjimą aiškiai suvokti tai, kas girdima, ir atskirti panašius garsus.

Vaikui paaiškiname, kad išgirdęs tam tikrą garsą jis turės suploti rankomis. Pavyzdžiui: garsas "m". Tada suaugęs žmogus taria eilę garsų, kur „m“ kaitaliojasi su kitais. Pavyzdžiui: „m“, „v“, „n“, „l“ ir kt. Ir stebi, ar vaikas teisingai atlieka užduotį. Ateityje šis pratimas gali būti sudėtingas ir išmokti atskirti norimą garsą pirmiausia skiemenyse, o tada žodžiais.

9. Žaidimas "Futbolas"

Tikslas: lavinti kalbinį kvėpavimą.

Ant stalo iš improvizuotų priemonių (degtukų dėžutės, vaikiškų kubelių) statome futbolo vartų panašumą. Iš vatos susukame kelis nedidelius rutuliukus – tai bus rutuliukai. Siūlome vaikui papūsti kamuolį ir mušti įvarčius į vartus. Tuo pačiu žiūrime, kad iškvėpdamas jis neišpūstų skruostų.

10. Patarlės, liežuviukai, liežuviai

Tiesiog pasirinkite tuos, kurie jums patinka, mokykitės kartu su vaiku ir periodiškai kartokite. Jų vaidmuo plėtojant kalbą yra labai didelis. Nenuostabu, kad aktoriai, diktoriai, televizijos laidų vedėjai nuolatos lavina liežuvio griežimo įgūdį.

Norėdami paįvairinti kalbos žaidimus, padaryti juos intensyvesnius ir įdomesnius, rekomenduoju įsigyti specialius vadovus. Pastaruoju metu jų gaminama dideliais kiekiais ir galima išsirinkti sau patinkantį ir tinkantį.
Pavyzdžiui:
- „Logopedo pamokos“ Kosinova E.M.;
- „Albumas apie kalbos raidą mažiausiems. Išmokti kalbėti gražiai ir taisyklingai“ Novikovskaya O.A.;
- „Albumas apie kalbos raidą mažiausiems“ Batyaeva S.V.;
- „Albumas apie kalbos raidą“ Volodinas V.S.;
- „Logoterapijos žaidimai vaikams“ Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Jekaterina Petunina

Produkto aprašymas: Siūlau jums vyresnės grupės vaikams (5-6 m.) edukacinės srities santrauką tema „Daržovės“. Ši medžiaga pravers vyresnės grupės auklėtojams. Tai komunikacinės pamokos, skirtos ugdyti vaikų žodinę kalbą įvairiomis formomis ir rūšimis vyresnių ikimokyklinukų vaikų veikla, santrauka.

Parsisiųsti:


Peržiūra:

Produkto aprašymas: Siūlau jums vyresnės grupės vaikams (5-6 m.) edukacinės srities santrauką tema „Daržovės“. Ši medžiaga pravers vyresnės grupės auklėtojams. Tai komunikacinės pamokos, skirtos ugdyti vaikų žodinę kalbą įvairiomis formomis ir rūšimis vyresnių ikimokyklinukų vaikų veikla, santrauka.

Pamokos apie kalbos raidą santrauka

(5-6 metų vaikams)

Tema: "Daržovės"

Užduotys : temos žodyno atnaujinimas; foneminės analizės ir sintezės įgūdžių tobulinimas; lavinti regimąjį klausos dėmesį ir atmintį; loginio mąstymo ugdymas; bendrosios ir smulkiosios motorikos ugdymas; nuoseklios kalbos ugdymas; erdvinės orientacijos ugdymas.

Įranga:

  • daržovių nuotraukos;
  • kortelės su vaizdu „žmonės derliaus nuėmimas“;
  • žaislinis zuikis.

Dalomoji medžiaga:spalvoti apskritimai

Pamokos eiga:

Pedagogas: Sveiki vaikai! Pasisveikinome, tad pasisveikinkime su pirštais.(Nykštys paeiliui paliečia visus pirštus.)

O dabar klausykite eilėraščio (mokytojas skaito eilėraštį)

Ledas garsiai traška

Paukštis plonai rėks ​​-

Atrodo, kad jis prašytų maisto.

Atėjo ruduo.

Juodieji lizdai tušti

Krūmai tapo mažesni

Vėjas nešioja lapus.

Ruduo, ruduo, ruduo...

Pedagogas: Vaikinai, apie ką eilėraštis?

Vaikai: Apie rudenį.

Pedagogas: Šauniai padirbėta! Teisingai – apie rudenį. Ką žmonės veikia rudenį?

Vaikai: Derlius. Vaikai eina į mokyklą.

Pedagogas: Teisingai! Dabar pažiūrėkime, koks esate dėmesingas. Jūsų rankos turėtų kartoti visus mano judesius (žaidimas „Kumštis – delnas“)

Jūsų rankos viską padarė teisingai, o dabar pažiūrėkime, ar galite įminti mįsles.(Vaikai mįsles, mokytojas padeda ant stalo mįslių paveikslėlį.)

Šimtas drabužių

Ir viskas be užtrauktukų.

(Kopūstas)

žali paršeliai

Užaugo sode.

Šalia saulės

Nertos arklio uodegos.

Šie paršeliai

Jie žaidžia su mumis slėpynių.

(Agurkai)

Išdžiovinkite karštoje saulėje

Ir išsiveržia iš ankščių...

(žirniai)

Mūsų sode užaugo mįslės -

Sultingas ir didelis, toks apvalus.

Iš pradžių jie tampa žali, paskui raudoni.

(pomidorai)

Auginu sode

Raudona, ilga, miela.

(morka)

Apvali pusė, geltona pusė,

Bandelė sėdi žemėje.

Tvirtai įsišaknijęs į žemę.

Kas čia…

(Ropė)

Prieš valgydami

Visi turėjo laiko verkti.

(svogūnai)

Puiku, teisingai atspėjote mįsles. Tai kopūstai, morkos, agurkai, žirniai, ropės, svogūnai ir pomidorai. Ir kaip juos visus vienu žodžiu pavadinti?

Vaikai: Daržovės!

Pedagogas: Teisingai, daržovės! Mūsų pamokos tema „Daržovės“. Jie auga sodo lysvėse. Kokias dar daržoves žinote?

Vaikai: bulvės, burokėliai, cukinijos, moliūgai, krapai...

Žaidimas "Ką zuikis išsineš?"

Pedagogas: Šiandien pas mus atėjo zuikis. Jis nori pamatyti, kokios jūsų dėmesingos akys ir kaip galite atsiminti. Daržoves auginame savo sode. (Kiškutis prieš vaikus išdėlioja paveikslėlius su daržovėmis, 8-10 vnt.). Turite atidžiai apžiūrėti ir prisiminti, kokios daržovės auga mūsų sode. (Vaikai prisimena nuotraukas.) Dabar užmerkite akis. (Vaikai užsimerkia, mokytojas išima 3-4 nuotraukas) Atmerk akis ir pažiūrėk, kas dingo? (Vaikai prisimena paveikslėlius. Žaidimas kartojamas du ar tris kartus.)

Fizkultminutka.

Vaikai stovi ratu.

Pedagogas: Vienose daržovėse valgome stiebus, lapus, vaisius, tai yra, kas auga virš žemės – „viršūnes“, o kitose – tai, kas auga po žeme – „šaknis“. Taigi pažaiskime žaidimą „Viršūnės – šaknys“. Jei įvardinsiu daržoves, kuriose valgome viršutinę dalį, tai tu pakelk rankas į viršų, o jei valgysime šaknis, tada tu pritūpsi.

Pedagogas: Šauniai padirbėta! Dabar mes tiksliai žinome, kurie augalai turi ką valgyti. O dabar pažaiskime žaidimą „Ketvirtasis papildymas“. Aš įvardinsiu žodžius, o jūs nuspręsite, kas čia nereikalinga:

  • pomidorai, ridikai, svogūnai, ropės;
  • bulvės, morkos, obuoliai, pipirai;
  • salotos, ridikai, kopūstai, svogūnai;
  • kriaušė, česnakas, apelsinas, datulė.

Pedagogas: Šauniai padirbėta! Zuikis nori pamatyti, ar galite sugalvoti istoriją iš kortelių. Vaikinai, pažiūrėkite į korteles, kas jose pavaizduota?

Vaikai: Žmonės nuima derlių.

Pedagogas: Teisingai, žmonės derlių nuima rudenį. Dabar pabandykime sukurti istoriją ant kortelių. Atidžiai klausykite ir prisiminkite(Tada kiekvienas vaikas kiekvienai nuotraukai padaro po vieną sakinį).O dabar prisiminkime visi kartu, ką padarėme!

Dabar šiek tiek pailsėsime. Parodau judesius, tada viską darome kartu:

pas Lariska -

Du ridikai.

Alioškos

Dvi bulvės.

Prie Seryozhka - berniukas -

Du žali agurkai.

Ir Vovka -

Dvi morkos.

Taip, net Petkoje

Dvi uodegos ridikėliai.

(Savo ruožtu atlenkite pirštus nuo kumštelio, pradėdami nuo didžiojo, ant vienos, o paskui ant kitos rankos).

Pedagogas: zuikis nori, kad padėtum jam sodinti daržoves. Paimkite spalvotus apskritimus, jie bus mūsų daržovės. Geltona – ropė, raudona – pomidoras, žalias agurkas. Ropę reikia sodinti į dešinę nuo pomidoro, bet į kairę nuo agurko (Vaikai iš apskritimų dėlioja K, F, Z grandinę). Šauniai padirbėta! Jūs padarėte teisingą dalyką.

Rezultatas: Vaikinai, apie ką mes šiandien kalbėjome? Ką tu padarei?

Vaikai: šiandien kalbėjome apie daržoves, minėme mįsles, kūrėme pasakojimą iš paveikslėlių, padėjome kiškiui sodinti daržoves.

globėjas : Jūs visi puikūs! Veikė labai gerai! Esu tavimi patenkintas!


Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

Tikslas: Supažindinti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie elgesio įvairiose situacijose įgūdžius, suaktyvinti mokinių pažintinę veiklą.

Užduotys:
- išmokti kurti apysaką, samprotauti, pagrįsti savo sprendimus;
- formuoti gebėjimą vertinti herojų veiksmus, jų poelgius;
- ugdyti geranoriško bendravimo įgūdžius bendraamžių komandoje

Įranga ir medžiagos:Žaislas nykštukas, teminiai paveikslai: „Pasveikinimas“, „Elgesio taisyklės transporte“, „Eime į teatrą“; bilietai, žaislinis vairas.

Vaikų amžius: 5-6 metai.

Pamokos eiga

1. Įvadas.

- Šiandien į mūsų pamoką atėjo gnomas. Jis nemoka skaityti ir dar daug ko nežino. Jis labai nori būti geras, kultūringas, mandagus. Bet jis nežino, kaip tokiu būti. Ar galime jam padėti, vaikinai? ( Vaikų atsakymai.)
- Pirmiausia turime pasveikinti Gnomą. Kaip mes tai padarysime? Kokius sveikinimo žodžius žinai? ( Vaikų atsakymai.)
- Pasakyti „Labas“ žmonėms reiškia palinkėti sveikatos.
Ar gerai su visais pasisveikinti? ( Vaikų atsakymai.)

2. Pagrindinė dalis.

1. Paveikslo nagrinėjimas.

Pažiūrėkite į paveikslėlį, ar gerai, kad berniukas nepasisveikino su namiškiais?
– Kaip manote, kas pirmas turėtų pasisveikinti: jaunesnis su vyresniuoju, ar atvirkščiai? Tai va, vyresnėlį pirmasis sveikina jauniausias; berniukas mergaitei, o vyras moteriai.

2. Poezijos skaitymas – sveikinimai

Ryte mamai nusišypsoju.
Labas rytas! - visada sakau.

– Aš netingiu kalbėti
Mano draugams: Laba diena!"

– Ir vakare susirinkime
Aš pasakysiu: " Labas vakaras"

- Nastją pažįstu nuo mažens.
Aš jai linksmai pasakysiu: Sveiki!”

„Labas“ yra magiškas žodis
Duok žmonėms vėl ir vėl!

3. Scenos „Tramvajuje“.

Vaikų elgesio transporto scenos vaidinimas.

– Kur yra teisinga pasielgti? Pažvelkite į nuotraukas, ką berniukas darytų, jei būtų mandagus ir išauklėtas?
Kas turi užleisti vietą viešajame transporte?
Ar galima autobuse valgyti ledus? Paaiškinkite savo atsakymą.
Berniukas turi kuprinę už nugaros. Kaip manote, ar tai trukdo keleiviams?
- Įsivaizduok, kur žmonės eina?
Šiandien eisime į teatrą.

4. Kūno kultūra. Žaidimas „Mandagus tramvajus“.

(Skamba linksma muzika.)

Važiuosime mandagiu tramvajumi. Bet tas, kuris moka mandagius žodžius, eis. Bilietai išduodami ne už pinigus, o už mandagius žodžius.

(Vaikai vienas po kito stovi kaip traukinys, vaizduoja tramvajaus keleivius. Mašinistas priekyje, rankose žaislinis vairas. Vaikai juda po kambarį pagal muziką.)

5. Pratimas “ Teatro paslaptys.

– Nykštukas labai nori eiti į teatrą, mes jam išpasakosime teatro paslaptis, kaip elgtis teatre.

Visada būk tvarkingas teatre
Šukuota ir tvarkinga.
Jei laikote save mandagiu,
Jūs nevėluosite į pasirodymą!
Net mažieji tai žino:
Striukės paliekamos rūbinėje.
Spektaklio metu netrukdykite kitiems
Ir nekalbėk garsiai su kaimynu!
Atėjo laikas išsilavinusiems vaikams tai žinoti:
Spektaklio metu kramtyti nereikia!
Per pertrauką galite eiti į bufetą,
Išgerti arbatos ir valgyti saldumynų.
Spektaklis baigtas
Neskubėkite bėgti!
Malonūs aktoriai
"Dėkoju!" pasakyti.

– Ar galiu valgyti per spektaklį?
– Kas yra pertrauka? Kam tai?
Ar berniukui gerai sekasi mėtyti popierius ant grindų?
Berniukas eina į savo vietą nugara į publiką. Ar tai mandagu?
– Koks teisingas būdas patekti į savo vietą?

6. Pratimas „Teatriniai papildymai“

- Atspėk priedus ir sužinok, kaip padėkoti menininkams už pasirodymą.

- Jei spektaklis buvo ryškus, geras,
Kaip dėkingumo ženklą, ploti... ( rankas).

– Menininkams bus malonu, jei tu
Po spektaklio jūs jiems duosite ... ( gėlės).

- Kadangi spektaklis buvo toks gražus,
Greitai pasakykite aktoriams… (“ Dėkoju").

3. Baigiamoji dalis.

Kokius mandagius žodžius žinai?
– Kaip reikėtų elgtis transporte?
– Ko negalima padaryti spektaklio metu?