Nodarbību plāns (stunda) kā dokuments, kas ir konkrētas nodarbības projekts (pamatojoties uz piemēru specialitātes virziena profila disciplīnās)

Nodarbības pamatā kā galvenā mācību organizēšanas forma klases stundu sistēmā ir tās plānošana kā efektivitātes priekšnoteikums.

Pēc I.P.Podlasoma teiktā, nodarbības efektivitātes formula ietver divas sastāvdaļas: tās sagatavošanas pamatīgumu un vadīšanas prasmi. Nodarbības sagatavošana - pasākumu kompleksa izstrāde izglītības procesa organizēšanai, kas ietver: diagnostiku, prognozēšanu, plānošanu. Un diriģēšanas prasme, kā likums, ir saistīta ar skolotāja pieredzi.

Parasti, lai uzlabotu šos divus aspektus nodarbību vadīšanas efektivitātē, jaunajiem skolotājiem izglītības iestādē ir jāizstrādā ne tikai stundu plāns, bet arī tā izklāsta plāns vai detalizēts stundu plāns, lai nodrošinātu tā detalizētu plānošanu un sagatavošanu. .

Nodarbību plāns tradicionāli tiek sastādīts TVET sistēmā, daudzās SSE iestādēs. Šobrīd republikas līmenī nav normatīvi apstiprinātu prasību par skolotāju obligātu stundu plānu (nodarbību) sagatavošanu. Taču, kā redzams no iepriekšējiem skaidrojumiem, to sagatavošana klašu sistēmai ir ieteicama. Izglītības iestādes izglītības kvalitātes vadības sistēmas ieviešanas ietvaros var pieņemt savus standartus nepieciešamībai atspoguļot skolotāja stundas konstruēšanas rezultātus dokumentā "Stundu plāns" un pat tā formā.

Stundu plāns (stunda) - dokuments, kas ir konkrētas nodarbības projekts, ko tā īstenošanai izstrādā skolotājs un atspoguļo tā struktūru un galvenos elementus. Stundu plāns ietver stundas gala mērķu (uzdevumu) definīciju, tās struktūru (kursu), skolotāju un skolēnu galveno darbību sarakstu, lai apgūtu mācību materiāla saturu. Stundu plāna sastādīšanai var izmantot veidlapas paraugu (21.1. att.), kurā ir izklāstīti galvenie elementi stundas satura aprakstam. Veidojot stundu, katrs skolotājs izstrādājamajā dokumentā ievada nepieciešamo (pamatoto) informāciju, piemēram, programmas tēmas nosaukumu, stundas metodiskā mērķa formulējumu, nodarbības veidu, aprakstu materiāli tehniskais aprīkojums utt.

NODARBĪBAS PLĀNS

Nodarbību programmas tēma ___________________________________________ (stundu skaits)

Nodarbības tēma _______________________________________________________ (stundu skaits)

Nodarbības mērķi:

izglītības ______________________________

izglītojošs ______________________

attīstās ____________________________

Nodarbības gaita (posmi).

Skolotāja paraksts

Rīsi. 21.1. Nodarbību plāna veidlapas paraugs (nodarbības)

Sagatavojot stundu plānu, ir grūti sniegt skaidru ieteikumu tā satura aprakstam. Uzskatām, ka ir jāapraksta stundas struktūra tā, lai tā būtu saprotama citiem skolotājiem un atšķirtu no citām klasēm.

Stundas gaitu skolotājs apraksta atbilstoši tās struktūrai (struktūra atkarīga no nodarbības veida, veids ir atkarīgs no didaktiskā mērķa). Šajā gadījumā varat izmantot to parauga tradicionālo struktūru, kas dota cilne. 14.2.

Nodarbības posmu aprakstu var veikt, izmantojot rubrikāciju ( adj. 28, 29, 30, 31, 32, 33, 36 ) vai tehnoloģiskajā kartē - tabula, kurā ir stingri noteiktas strukturālās daļas, kas raksturo izglītības procesu (34.pielikums). Tās izmantošana, izstrādājot stundu plānu, nav obligāta. Stundu plānu apraksts tehnoloģiskās kartes veidā atrodams saitē: Mūsdienu nodarbības metodika: Metodiskie ieteikumi mūsdienu nodarbības metodoloģijai / Sast.: Žuravkova T.K., Skomorokhova O.M., Skuratovičs S.V. / Mogiļevas apgabala izpildkomitejas Izglītības departamenta Profesionālās izglītības izglītības un metodiskais centrs. - Mogiļeva, 2007. - http://www.mgpl1.mogilev.by/methodist1.html.

Dokuments “Nodarbības plāns” ir sastādīts, izpildot biroja darba pamatprasības (Instrukcija par biroja darbu Baltkrievijas Republikas valsts institūcijās un organizācijās, apstiprināta ar Baltkrievijas Republikas Tieslietu ministrijas dekrētu dat. 2009.gada 19.janvāra Nr.4 (ar grozījumiem un papildinājumiem)).

Atklātās nodarbības plānu apstiprina izglītības iestādes vadītājas vietnieks.

Nodarbību plānā parasti ir norādīts arī tā datums, numurs atbilstoši tematiskajam (kalendārtematiskajam) plānam, grupas numurs, specialitāte, kvalifikācija, kurai tas tiek turēts. Jebkura informācija tiek sniegta nevis tādēļ, lai palielinātu tās apjomu un līdz ar to samazinātu tās apraksta uztveres efektivitāti, bet gan lai sīki izstrādātu nepieciešamos elementus. Piemēram, specialitātes nosaukums ir nepieciešams, ja disciplīna dažādām specialitātēm tiek lasīta ar atšķirīgu saturu, tāpēc skolotājs nevar sajaukt tām paredzētos stundu plānus.

Nodarbības mērķus var iestatīt no dažādām pozīcijām (sk. 23. sadaļa). Ja skolotājs ir izvēlējies iespēju izvirzīt trīs stundas mērķus (apmācība, izglītība un attīstība vai mācīšana, izglītošana un attīstīšana), tie visi ir jāizvirza no vienas pozīcijas. Ir iespējams arī cits mērķa izvirzīšanas variants: stundas didaktiskā mērķa un uzdevumu izvirzīšana kā tās daļas. Šajā gadījumā tiek formulēti vismaz trīs uzdevumi (mācīšana, izglītošana, attīstīšana). Skolotāji, kuri mērķus izvirza no skolotāja amata, parasti nes arī stundas rezultātus, lai raksturotu konkrēto skolēnu sagaidāmo aktivitāti un attiecīgi paredzētu uzdevumus tās apguvei un vērtēšanas kritērijus.

Nodarbību plānam, ja tā forma nav apstiprināta, nav ierobežojumu attiecībā uz nodarbības satura apraksta apjomu un detalizāciju. Taču skolotājs šo dokumentu sastāda gan metodisko dienestu pārbaudei, gan pašu darbības racionalizēšanai, kas ir vissvarīgākais. Viņam pēc iespējas jāpalīdz skolotājam stundas vadīšanā. Tāpēc skolotājam vajadzētu to ērti lietot.

Lai iegūtu kompetentu nodarbības aprakstu, ir jānorāda tās veids, jo no tā ir atkarīga tās struktūra. Veidojot stundu, skolotājs prognozē laiku, kas pavadīts katram tās elementam. Laiku var parādīt katram solim stundu plānā.

Nodarbības posmu apraksts tiek papildināts ar mācību metodēm, kuras skolotājs plāno izmantot, mācību formas, mācību līdzekļi. Ja nepieciešams, šie rīki ir detalizēti (aprakstīti) tieši stundu plānā (piemēram, var norādīt plānotos jautājumus zināšanu atjaunošanai utt.). Taču ir sīkākas veidlapas nodarbības satura un organizācijas aprakstam.

Nodarbību plānā norādīti nepieciešamie loģistikas jeb TCO, mājasdarbi. Nodarbības plānam var pievienot nepieciešamos didaktiskos materiālus (slēgtā kontroldarba uzdevumu standarta atbildes, uzdevumu kartes u.c.), vērtēšanas kritērijus.

Jāatceras, ka nodarbības noformēšanas rezultātu aprakstīšanai ir vairākas formas: stundu plāns, kontūrplāns, detalizēts izklāsta plāns, netradicionālās nodarbības scenārijs, metodiskā izstrāde. Šajā uzskaitē nodarbības apraksta formas ir sakārtotas, pamatojoties uz apraksta pieaugošo detalizāciju. Lai gan ietvars starp tiem ir diezgan patvaļīgs (ja to forma nav dokumentēta).

Nodarbības kopsavilkums - detalizēts nodarbības apraksts. Tas nefiksē ne tikai nodarbības struktūru, bet arī izglītojošo materiālu. Detalizēts izklāsta plāns ietver detalizētu (pilnīgu, salīdzinot ar abstraktu) stundas aprakstu.

Metodiskā izstrāde ir visu materiālu kopums, kas nodrošina mācību stundu. Tajā ir stundu plāns vai izklāsts. Tekstā sniegts skaidrojums par daudzām stundas vadīšanas metodikas pozīcijām, metodiskais atbalsts nodarbībai (vai nodarbību ciklam).

Saistītie jautājumi: MP - 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 14 , 20 , 22 , 23 , 35 ; P - 18 , 19 .

TĒMA: "ALGORITMA SAZAROŠANA UN SEKCĪGAS ZIŅAS"

Nodarbības mērķi:

Izglītības:

1. iepazīstināt skolēnus ar atzarošanas komandu.

2. Parādiet problēmas piemēru ar divpakāpju detalizāciju.

Izglītības:

informācijas kultūras izglītība, uzmanība, precizitāte, neatlaidība.

Attīstās:

1.paškontroles attīstīšana;

2.izziņas interešu attīstība

Nodarbības veids: apvienots

Nodarbības veids: skaidrošanas un materiāla primārās konsolidācijas nodarbība

Aprīkojums: tāfele, datori, projektors

Mācību grāmata: Semakins "Informātika un IKT" 9. klase

Nodarbības plāns:

Organizatoriskais brīdis, mājasdarbu pārbaude.

Jaunā materiāla skaidrojums.

Praktiskā daļa.

Apkopojot stundu.

Mājasdarbs.

Nodarbību laikā

Skolotāja darbība

Studentu aktivitātes

Sveiki puiši! Apsēdies! Šodien mēs pētīsim sazarošanas algoritmu.

Mājas darbu pārbaude

Filiāles komanda

Iepazīsimies ar citu GRIS komandu. To sauc par filiāles komandu. Filiāles komandas formāts ir šāds:

ja<условие>
tad<серия 1>
citādi<серия 2>
kv.

Servisa vārds kv apzīmē zara beigas.

Tāpat kā iepriekš, GRIS var pārbaudīt tikai divus nosacījumus: "vai priekšā ir priekšrocības?" vai "nav priekšā gala?".<Серия>ir viena vai vairākas secīgas komandas. Ja<условие>tad tā ir taisnība<серия 1>, citādi -<серия 2>.

Uzzīmēsim blokshēmu.

Šādu sazarojumu sauc par pilnīgu.

Nepilnīga zarojuma forma

Dažos gadījumos tiek izmantota nepilnīga filiāles komandas forma

Piemēram:

ja mala ir priekšā
tad pagriezieties
kv.

Blokshēma:

Nepabeigtai filiāles komandai ir šāds formāts:

ja<условие>
tad<серия>
kv.

Šeit<серия>tiek veikta, ja<условие>godīgi.

Taisīsim salīdzinoši sarežģītu par gramu par GRIS. Šajā piemērā jūs redzēsiet, ka progresīvās detalizācijas metodes izmantošana atvieglo dažu "mīklu" problēmu risināšanu.

Divpakāpju detalizācijas problēmas piemērs

6. uzdevums. Konstruējiet ornamentu, kas sastāv no kvadrātiem, kas atrodas gar lauka malu. HRIS sākotnējā pozīcija ir augšējā kreisajā stūrī, dienvidu virzienā.

Sauksim procedūru, kas velk kvadrātu ķēdi no lauka malas līdz malai, par RINDU. Procedūru, kurā tiek uzzīmēts viens kvadrāts, sauc par Kvadrātu. Vispirms uzrakstiet galveno

Ornamentu programma
agri
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
kon

Tagad rakstīsim procedūras SĒRIJA un Kvadrāts:

SĒRIJAS procedūrā cikla korpusā ir nepilnīgs zars. Šāda algoritma struktūru var saukt šādi: cilpa ar ligzdotu atzarojumu.

ROW procedūras.

Šīs programmas kompilēšanai bija nepieciešamas divas darbības, lai precizētu algoritmu, kas tika veiktas šādā secībā:

Tagad jūs zināt visas grafiskā izpildītāja vadīšanas komandas. Tās var iedalīt trīs grupās: vienkāršas komandas; procedūru izsaukuma komanda; strukturālās komandas. Trešajā grupā ietilpst cilpas un filiāles komandas.

1. pielikums.

Pāriesim uz mūsu nodarbības praktisko daļu.

Augšupielādējiet failu C_1 līmenī

Izstrādāt algoritmu pārvietošanai no punkta A uz punktu B taisnā līnijā ar trases zīmēšanu. Attālums no A līdz B iepriekš nav zināms. Bet ir droši zināms, ka aiz punkta B atrodas siena vienas šūnas attālumā no tā. Izmantojiet šo sienu, lai pabeigtu kustību precīzi punktā B: leciet uz priekšu, pārbaudiet, vai priekšā ir siena, un, ja sienas nav, tad dodieties atpakaļ un atstājiet taku.

Augšupielādējiet failu C_2 līmenī

Izstrādājiet algoritmu izpildītāja pārvietošanai no punkta A uz punktu B, pārvarot trīs "lecošo" sienu pārus, kas parādās ceļā. Takai jābūt redzamai. Izmantojiet procedūru, lai pārvarētu vienu sienu pāri.

Augšupielādējiet failu C_3 līmenī

2. pielikums

3.pielikums

4. pielikums

Nodarbības rezumēšana, atzīmju likšana.

Mājasdarba 31. punkts,

1. pielikums.

2. pielikums

3.pielikums

4. pielikums

Nodarbības veids: nodarbība zināšanu nostiprināšanā un jauna materiāla apguvē.

Nodarbības veids: apvienotā nodarbība (lekcija un prakse).Nodarbības mērķi: Vispārējā izglītība:

veidot studentu vidū priekšstatu par tēmas pamatjēdzieniem: zarojuma komanda, nepilnīga sazarošanas komandas forma;

veidot prasmes izstrādāt algoritmus ar sazarojumu GRIS "Strelochka";

Attīstās:

informatīvā redzējuma attīstība par apkārtējās pasaules parādībām un procesiem;

Izglītības:

skolēnu informācijas kultūras audzināšana, vērīgums, precizitāte, disciplīna, neatlaidība;

skolēnu izziņas interešu izglītība

Nodarbības struktūra:

es .Organizācijas moments (2 min.)

Sveicieni. Pārbauda klātesošos. Nodarbības tēma.

Rakstiska aptauja 2 darba varianti

III

Skaidrošana ar prezentāciju

Problēmas piemērs ar divpakāpju detaļām

Paskaidrojums ar prezentācijas palīdzību “Algoritma ar atzarojumu “Ornaments” demonstrēšana Streločkas izpildītāja vidē”.

V . Nodarbības kopsavilkums (2 min.)

VI . Mājas darbs (1 min.)

Nodarbību laikā:

es .Organizējot laiku

Nodarbības tēma: " Atzarošana un progresīva urbšana ”

Galvenās rindkopas tēmas:

♦ filiāles komanda;
♦ nepilnīga zarojuma forma;
♦ problēmas piemērs ar divpakāpju detaļām.(2. slaids)

II . Zināšanu papildināšana (5 min.)

Priekšmeta tests:Cikliskie algoritmi

1. iespēja

1. Kurā no attēliem ir pārbaudīts nosacījums:

2. Cikliskais algoritms ir šāds:

nc
solis
kts

līdz gals priekšā, atkārto
nc
solis
pagrieziens
kts

agri
solis
kon

nc
solis
kts

4. Cikla korpuss ir:

grafisks algoritma aprakstīšanas veids

Šis ir instrukciju kopums, kas apraksta procedūru, kā izpildītājs var sasniegt problēmas risināšanas rezultātu ierobežotā darbību skaitā.

algoritms, kurā dažas komandu secības ir jāizpilda vairākas reizes.

5. Uzzīmējiet cikla struktūru (plūsmas diagrammu)

Priekšmeta tests:Cikliskie algoritmi

2. iespēja

1. Kurā no attēliem tiek veikta procedūra:

2. Cikls ir:

algoritms, kurā dažas komandu secības ir jāizpilda vairākas reizes.
grafisks algoritma aprakstīšanas veids
šī ir tāda algoritmiska struktūra, kurā tiek veikta atkārtota vienas (vai vairāku) komandu atkārtošana.
Šis ir instrukciju kopums, kas apraksta procedūru, kā izpildītājs var sasniegt problēmas risināšanas rezultātu ierobežotā darbību skaitā.

3. Visā ekrānā ir jānovelk horizontāla līnija. Izvēlieties pareizo programmu:

agri
solis
kon

nc
solis
kts

solis

pagrieziens

kts

līdz gals priekšā, atkārto

solis

kts

4. Blokshēma ir:

komandu secība, kas iekļauta algoritmiskajā struktūrā "cikls".

grafisks algoritma aprakstīšanas veids

Šis ir instrukciju kopums, kas apraksta procedūru, kā izpildītājs var sasniegt problēmas risināšanas rezultātu ierobežotā darbību skaitā.

algoritms, kurā dažas komandu secības ir jāizpilda vairākas reizes.

5. Uzrakstiet programmu, kas cilpa algoritmu.

III . Teorētiskā daļa (20 min.)

Filiāles komanda

Iepazīsimies ar citu GRIS komandu. To sauc par filiāles komandu. Filiāles komandas formāts ir šāds:

ja<условие>
tad<серия 1>
citādi<серия 2>
kv.(3. slaids)

Servisa vārds kv apzīmē zara beigas.

(4. slaids)

Šādu sazarojumu sauc par pilnīgu.

Nepilnīga zarojuma forma

Dažos gadījumos tiek izmantota nepilnīga filiāles komandas forma (5.13. attēls). Piemēram:

ja mala ir priekšā
tad pagriezieties
kv.

(4. slaids)

Nepabeigtai filiāles komandai ir šāds formāts:

ja<условие>
tad<серия>
kv.

Šeit<серия>tiek veikta, ja<условие>godīgi.5. slaids)

Sastādīsim pēdējo, salīdzinoši sarežģīto programmu GRIS. Šajā piemērā jūs redzēsiet, ka progresīvās detalizācijas metodes izmantošana atvieglo dažu "mīklu" problēmu risināšanu.

Divpakāpju detalizācijas problēmas piemērs

6. uzdevums. Konstruējiet ornamentu, kas sastāv no kvadrātiem, kas atrodas gar lauka malu. HRIS sākuma pozīcija ir augšējā kreisajā stūrī, virziens uz dienvidiem (5.14. att.).

(6. slaids)

Sauksim procedūru, kas velk kvadrātu ķēdi no lauka malas līdz malai, par RINDU. Procedūru, kurā tiek uzzīmēts viens kvadrāts, sauc par Kvadrātu. Vispirms uzrakstīsim galveno programmu.

Ornamentu programma
agri
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
kon(7. slaids)

Tagad rakstīsim procedūras SĒRIJA un Kvadrāts:

(8. slaids)

SĒRIJAS procedūrā cikla korpusā ir nepilnīgs zars. Šāda algoritma struktūru var saukt šādi: cilpa ar ligzdotu atzarojumu.

Uz att. 5.15 parāda RAD procedūras blokshēmu.

Šīs programmas kompilēšanai bija nepieciešamas divas darbības, lai precizētu algoritmu, kas tika veiktas šādā secībā:

(9. slaids)

IV . Zināšanu nostiprināšana (15 min.)

Algoritma "Ornaments" izstrāde

V . Nodarbības kopsavilkums (2 min.)

Skolēnu darba vērtēšana stundā.

VI . Mājas darbs (1 min.)

§31, jautājumi. Gatavošanās pārbaudei(10. slaids)

Jautājumi un uzdevumi

1. Kas ir drill down?
2. No kādām komandām var sastāvēt pēdējā detalizācijas līmeņa palīgalgoritmi?
3. Kāds ir filiāles komandas formāts? Kādas izpildītāja darbības tas nosaka?
4. Kāda ir atšķirība starp pilnīgu un nepilnīgu atzarojumu?
5. Soli pa solim detalizēti izveidojiet grafiķu vadības programmas, lai atrisinātu šādus uzdevumus:
uzzīmējiet visu lauku ar horizontālām punktētām līnijām;
zīmējiet kvadrātus visos četros laukuma stūros;
zīmējiet visu lauku šūnā, kuras mala ir vienāda ar pakāpienu.

Tēma: "Inkrementālās precizēšanas metode"
Mācību mērķis: Atkārtot ar studentiem uzdevumu risināšanas posmus datorā: formulēšana, algoritms, matemātiskā modeļa metode, programma, rezultātu analīze. Iepazīstināt ar pakāpeniskas precizēšanas metodes jēdzienu.
Izstrādājot mērķi: Attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu, interesi par priekšmetu. Spēcīgas un apzinātas informātikas pamatu apguves nodrošināšana studentiem.
Izvirziet mērķi: Uzvedības kultūra, komunikācija. Informācijas kultūras studentu izglītība. Studentu sagatavošana aktīvai pilnvērtīgai dzīvei un darbam informācijas sabiedrībā.
Nodarbību laikā:
1. Org moments
2. Nodarbības mērķa izvirzīšanas posms
3. Aptauja d / z
Problēmu risināšanas posmi datorā: iestatīšana, algoritms, matemātiskā modeļa metode, programma, rezultātu analīze.
Pārbaude
1. Skaidri formulēta noteikumu secība, kas apraksta šo procesu
a) blokshēma
b) algoritms *
c) viena no algoritma īpašībām
2. Algoritma īpašības
a) precizitāte, noteiktība, efektivitāte
b) skaidrība, saprotamība, efektivitāte
c) diskrētums, noteiktība, masveida raksturs, efektivitāte *
3. Izstrādāto algoritmu var fiksēt vairākos veidos
a) grafisks
b) vienādojumu, noteikumu, formulu sastādīšana
c) verbāls apraksts, blokshēma, algoritmiskā valodā *
4. Attēlots informācijas apstrādes posms
a) taisnstūris*
b) rombs
c) ovāls
5. Pārbaudes nosacījumi ir attēloti
a) taisnstūris
b) rombs *
c) kvadrāts
6. Attēlā, kas līdzīgs ovālam, mēs rakstām
a) ievade, izvade*
b) formula
c) sākums, beigas
7. Sākotnējo datu ievadi un rezultāta izvadi ierakstām ...
a) paralelograms *
b) kvadrāts
c) rombs
8. Kuri no dokumentiem ir algoritmi?
a) Pareizrakstības noteikums prefiksiem, kas beidzas ar z, s
b) TV programmu ceļvedis
c) gatavošanas recepte*
d) Norādījumi par skapja montāžu, kas tiek pārdots izjauktā veidā *
9. Kādos gadījumos teikums beidzas pareizi: Algoritms ir
a) galīgā darbību secība, kas nodrošina vēlamo rezultātu jebkuriem derīgiem sākotnējiem datiem*
b) norādījumi darbību veikšanai
c) kādam izpildītājam saprotams ierobežots komandu kopums, kuru izpilde noved pie unikāla problēmas risinājuma
d) programma mašīnkodos
10. Algoritma sadalījums atsevišķās elementārās darbībās ir
a) diskrētums*
b) noteiktība
c) masas raksturs
d) apņēmība
11. Kuri no dokumentiem ir algoritmi?
A) Bibliotēkas grāmatu katalogs
B) Starptautiskā tālruņa numura izsaukšanas procedūra*
C) Recepte līmes pagatavošanai*
D) Sienas kalendārs kārtējam gadam

Pārbaude: Vērtēšanas kritērijs: 11 "+" -5, 9 "+" -4, 7 "+" -3, 5 "+" -2

4. Jaunās tēmas skaidrojums:
Jebkuras darbības panākumi ir atkarīgi no rūpīgas plānošanas. Un jo grūtāks uzdevums, jo svarīgāka ir spēja plānot savu rīcību. Galvenais šajā gadījumā vienmēr būs skaidra gala rezultātu definīcija, pēc tam starprezultātu definēšana, bez kuriem nav iespējams sasniegt mērķus.
Šī pieeja izrādās vienīgā iespējamā, sastādot sarežģītus algoritmus un lielas programmas problēmu risināšanai, izmantojot datoru. Šo metodi sauc par algoritmu un programmu soli pa solim detalizētu aprakstu. Soli pa solim detalizējot, algoritmi tiek uzrakstīti kā palīgalgoritmu kopums, kas atrisina palīgapakšuzdevumus, un katram no tiem ir jāiegūst noteikti starprezultāti.
Izstrādājot galveno algoritmu, var pāriet pie “otrā līmeņa” algoritmu izstrādes, kas savukārt var prasīt sīkāku informāciju. Tādējādi galvenais algoritms ir darbības plāns, kas jāizpilda mērķa sasniegšanai, un katras darbības būtība tiek atšifrēta attiecīgajā palīgalgoritmā.
Izmantojot soli pa solim detalizētu informāciju, lai aprakstītu algoritmus, varat skaidri, skaidri un saprotami aprakstīt, kā atrisināt problēmas.
Soli pa solim detalizācijas metode atvieglo algoritmu apkopošanu, jo ļauj atrisināt problēmu pa daļām un izmantot kā palīgalgoritmus problēmas, kas vēl nav atrisinātas. Šo struktūru sauc par programmēšanu no augšas uz leju.
Apskatīsim problēmu un sastādīsim algoritmu, izmantojot soli pa solim detalizētas informācijas metodi.
1. Ir 2 krūzes ar ietilpību 3L un 8L. Mākslinieks Jin var ievilkt ūdeni no upes katrā krūzē, izliet no tās ūdeni un noteikt, vai ūdens krūzē ir piepildīts līdz augšai. Izveidojiet algoritmu, kuru izpildot Džins izvilks no upes 7 litrus. ūdens.
2. Izpildītājs spēj aizstāt vienu burtu vārdā, un no jēgpilna vārda atkal jāiznāk jēgpilnam vārdam. Uzrakstiet transformācijas algoritmu:
a) vārdi DĀRZS līdz vārdam KAĶIS;
b) vārdi FLY iekļuvuši vārdā zilonis.

5. D / s inscenēšanas posms: izlasiet kopsavilkumu, izdomājiet vairākas īsas (ne vairāk kā 15 komandas) programmas ar kļūdām, lai nākamajā nodarbībā tās varētu atkļūdot jūsu kaimiņš uz galda. Iepriekš ziņojot, kādam nolūkam jūs apkopojāt šīs programmas.

6. Nodarbības summēšanas posms.

>>Datorzinātne: algoritma sazarošana un secīga detalizācija

§ 31. Sazarojums un secīga detalizācijaalgoritms

Galvenās rindkopas tēmas:

♦ filiāles komanda;
♦ nepilnīga zarojuma forma;
♦ problēmas piemērs ar divpakāpju specifikāciju.

Filiāles komanda

Iepazīsimies ar citu GRIS komandu. To sauc par filiāles komandu. Filiāles komandas formāts ir šāds:

ja<условие>
tad<серия 1>
citādi<серия 2>
kv.

Servisa vārds kv apzīmē zara beigas.

Šādu sazarojumu sauc par pilnīgu.

Nepilnīga zarojuma forma

ja mala ir priekšā
tad pagriezieties
kv.

ja<условие>
tad<серия>
kv.

Šeit<серия>tiek veikta, ja<условие>godīgi.

Sastādīsim pēdējo, salīdzinoši sarežģīto programma par GRIS. Šajā piemērā jūs redzēsiet, ka progresīvās detalizācijas metodes izmantošana atvieglo dažu "mīklu" problēmu risināšanu.

Divpakāpju detalizācijas problēmas piemērs

6. uzdevums. Konstruējiet ornamentu, kas sastāv no kvadrātiem, kas atrodas gar lauka malu. HRIS sākuma pozīcija ir augšējā kreisajā stūrī, virziens uz dienvidiem (5.14. att.).

Sauksim procedūru, kas velk kvadrātu ķēdi no lauka malas līdz malai, par RINDU. Procedūru, kurā tiek uzzīmēts viens kvadrāts, sauc par Kvadrātu. Vispirms uzrakstiet galveno programma

Ornamentu programma
agri
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
pagrieziens
izveido RINDU
kon

Tagad rakstīsim procedūras SĒRIJA un Kvadrāts:

SĒRIJAS procedūrā cikla korpusā ir nepilnīgs zars. Šāda algoritma struktūru var saukt šādi: cilpa ar ligzdotu atzarojumu.

Uz att. 5.15 ir dots blokshēma RAD procedūras.

Šīs programmas kompilēšanai bija nepieciešamas divas darbības, lai precizētu algoritmu, kas tika veiktas šādā secībā:

Īsumā par galveno

Filiāles komandai ir šāds formāts:

ja<условие>
tad<серия 1>
citādi<серия 2>
kv.

Ja<условие>taisnība, tad komandas, kas veido<серию 1>ja nepatiess, tad -<серию 2>.

Nepabeigtai filiāles komandai ir šāds formāts:

ja<условие>
tad<серия>
kv.

Ja nosacījums ir patiess, tad<серия>, ja nepatiess, tad nekavējoties pārejiet uz nākamo algoritma komandu.

Sarežģīti algoritmi ir ērti izveidoti, soli pa solim detalizēti izstrādājot.

Jautājumi un uzdevumi

Kas jums jāiemācās no 5. nodaļas

Apgūt programmas vadību vienam no izglītības grafikas izpildītājiem.
Rakstīt lineāras programmas.
Rakstīt cikliskas programmas.
Rakstiet programmas, kurās ir filiāles.
Aprakstiet un izmantojiet palīgalgoritmus (apakšprogrammas).
Izmantojiet secīgās detalizācijas metodi.

I. Semakina, L. Zalogova, S. Rusakova, L. Šestakova, informātika, 9. klase
Iesnieguši lasītāji no interneta vietnēm

Visas datorzinātnes tiešsaistē, tēmu saraksts pa priekšmetiem, datorzinātņu tēžu krājums, mājasdarbi, jautājumi un atbildes, datorzinātņu tēzes 9. klase, stundu plāni

Nodarbības saturs nodarbības kopsavilkums atbalsta rāmis nodarbības prezentācijas akseleratīvas metodes interaktīvās tehnoloģijas Prakse uzdevumi un vingrinājumi pašpārbaudes darbnīcas, apmācības, gadījumi, uzdevumi mājasdarbi diskusijas jautājumi retoriski jautājumi no studentiem Ilustrācijas audio, video klipi un multivide fotogrāfijas, attēli, grafika, tabulas, shēmas, humors, anekdotes, joki, komiksi līdzības, teicieni, krustvārdu mīklas, citāti Papildinājumi tēzes raksti mikroshēmas zinātkāriem apkrāptu lapas mācību grāmatas pamata un papildu terminu glosārijs cits Mācību grāmatu un stundu pilnveidošanakļūdu labošana mācību grāmatā Inovācijas elementu fragmenta atjaunināšana mācību grāmatā mācību stundā novecojušo zināšanu aizstāšana ar jaunām Tikai skolotājiem ideālas nodarbības kalendārais plāns gadam diskusiju programmas metodiskie ieteikumi Integrētās nodarbības

Ja jums ir labojumi vai ieteikumi šai nodarbībai,