нэрэмжит MBOU 21-р дунд сургууль. В.А.Маркинтеева

Сэдвийн арга зүйн боловсруулалт:

Багш гүйцэтгэсэн

Англи хэлэнд:

Ф.Ф.Каграманова

Сэдвийн талаархи арга зүйн боловсруулалт

Англи хэлний хичээл дэх тоглоомын үүрэг.

Гадаад хэлний хичээлд сурагч бүрийн хичээлд идэвхтэй оролцох, аман харилцааг идэвхжүүлэх, гадаад хэл сурах сонирхол, хүслийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг хичээлийн хэлбэрүүд онцгой байр эзэлдэг.

Эдгээр даалгавруудыг тоглоомын заах аргын тусламжтайгаар шийдэж болно. Тоглоомонд аливаа хүний, ялангуяа хүүхдийн чадвар бүрэн илэрдэг.

Хичээл дээр тоглоом нь зөвхөн бүрхүүл, хэлбэр, түүний агуулга, зорилго нь заах ёстой, i.e. ярианы үйл ажиллагааны төрлийг харилцааны хэрэгсэл болгон эзэмших. Гадаад хэлний хичээл дээр ажлын тоглоомын хэлбэр нь оюутнуудын сонирхлыг ихэд татдаг бөгөөд тэдний сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоом нь чухал арга зүйн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

хүүхдийн аман харилцаанд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бий болгох;

ярианы материалыг дахин давтах байгалийн хэрэгцээг хангах;

оюутнуудыг ярианы зөв хувилбарыг сонгоход сургах нь ерөнхийдөө ярианы нөхцөл байдлын аяндаа бэлтгэх явдал юм.

Тоглоомын элемент нь гадаад хэлний хичээлийн үе шат бүрт байх, тоглоомын ерөнхий уур амьсгалыг бүрдүүлэхийг хичээх шаардлагатай. Гадаад хэлний хичээлд тоглоом ашиглах нь хэлийг зугаатай хэлбэрээр эзэмших, санах ой, анхаарал, авъяас чадварыг хөгжүүлэх, гадаад хэлийг сонирхоход хувь нэмэр оруулдаг. Бүх тоглоомын үндэс болох аз ба ур чадвар, өрсөлдөөн ба хамтын ажиллагаа, гайхшрал зэрэг зарчмуудыг санаж, сурах бичгийн дасгалыг тоглоом болгон хувиргаж чадна.

Тоглоомын аргыг ашиглахын давуу талууд:

тоглоомын техник нь оюутны сургалтын үр ашиг, чанарыг нэмэгдүүлдэг;

тоглоомын үйл явц нь оюутнуудын дунд сэтгэлзүйн таатай орчинг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;

тоглоом нь оюутнуудад гадаад хэлээр харилцах туршлага олж авах боломжийг олгодог;

тоглоомын техник нь хэл яриа, ярианы чадварыг хөгжүүлэх;

Тоглоомын техник нь хэлний сонирхлыг хөгжүүлж, сурагчдын урам зоригийг нэмэгдүүлдэг.

Боловсролын тоглоомын функцууд

Тоглоом нь шинжлэх ухааны судалгааны сэдэв болохоос нэлээд өмнө боловсролын хамгийн чухал хэрэгслийн нэг болгон өргөн хэрэглэгдэж байсан. Боловсрол нь нийгмийн онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг байсан цаг үе олон зууны тэртээгээс, тоглоомыг боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглаж байсан үе ч мөн адил олон зууны тэртээгээс эхэлдэг. Янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх системүүд тоглоомд өөр өөр үүрэг өгсөн боловч тоглоомд тодорхой байр суурь хуваарилдаггүй нэг ч систем байдаггүй.

Тоглоом нь зөвхөн боловсролын болон хүмүүжлийн олон төрлийн үүрэг гүйцэтгэдэг тул тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөг илүү нарийвчлалтай тодорхойлох, боловсролын ажлын ерөнхий тогтолцоонд байр сууриа олох шаардлагатай байна. хүүхдүүдэд зориулсан байгууллагууд.

Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчид Тоглоомын явцад юуны түрүүнд төсөөлөх чадвар, уран сэтгэмж хөгждөг нь тогтоогдсон. Энэ нь тоглоомонд хүүхэд өөрийн практик үйл ажиллагааны хязгаараас давсан эргэн тойрон дахь бодит байдлын өргөн хүрээг дахин бий болгохыг эрэлхийлдэгтэй холбоотой бөгөөд үүнийг зөвхөн нөхцөлт үйлдлүүдийн тусламжтайгаар хийж чаддаг. Нэгдүгээрт, эдгээр нь бодит зүйлийг орлох тоглоомуудтай хийсэн үйлдэл юм. Тоглоомыг өргөжүүлэх (насанд хүрэгчдийн амьдрал, тэдний харилцаанаас улам бүр нарийн төвөгтэй үйлдэл, үйл явдлуудыг сэргээх), үүнийг зөвхөн тоглоомоор объектив үйлдлээр хэрэгжүүлэх боломжгүй байгаа нь харааны, яриа, төсөөллийн үйлдлүүдийг ашиглахад шилжихэд хүргэдэг. дотооддоо, "оюун ухаанд" гүйцэтгэдэг).

Тоглоомын үеэр хүүхэд бодит байдлын дүр төрхтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь эргээд бүтээлч үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй хэлбэрт шилжих үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Нэмж дурдахад төсөөллийг хөгжүүлэх нь өөрөө чухал бөгөөд учир нь үүнгүйгээр хүний ​​хамгийн энгийн үйл ажиллагаа ч боломжгүй юм.

Тоглоом нь хүүхдийн бусад хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Тоглоом дахь насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, харилцааг хуулбарлахын зэрэгцээ хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан тоглоомын дүрмүүд, энэхүү харилцан үйлчлэлийн арга барилыг эзэмшсэнээс гадна харилцан ойлголцлын туршлага олж авч, үйлдлээ тайлбарлаж сурдаг. хүсэл эрмэлзэл, тэдгээрийг бусад хүүхдүүдтэй зохицуулах.

Орчин үедгадаад хэл заах арга , сургалтын үйл явц дахь тоглоомын үйл ажиллагаа нь дараахь үүргийг гүйцэтгэдэг: заах, боловсролын, зугаа цэнгэл, харилцааны, амралт, сэтгэлзүйн, хөгжүүлэх.

Эдгээр бүх функцүүдийн онцлогуудыг нарийвчлан авч үзье.

1) Сургалтын функц Энэ нь санах ой, анхаарал, мэдээллийг хүлээн авах, ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхээс гадна гадаад хэлний чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь тоглоом бол сэтгэл хөдлөл, оюун санааны хүч чадал, шийдвэр гаргах чадвар (юу хийх, юу хэлэх, хэрхэн ялах гэх мэт) шаарддаг тусгай зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа гэсэн үг юм. Эдгээр асуултыг шийдвэрлэх хүсэл нь оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааг хурцатгадаг, жишээлбэл. Тоглоом нь боловсролын баялаг боломжийг агуулдаг.

2) боловсролын функц тоглоомын хамтрагчдаа анхааралтай, хүмүүнлэг хандлага гэх мэт чанарыг төлөвшүүлэхээс бүрддэг; мөн харилцан туслалцах, бие биенээ дэмжих мэдрэмжийг хөгжүүлдэг. Дүрд тоглох тоглоомууд нь сахилга бат, харилцан туслалцах, янз бүрийн үйл ажиллагаанд оролцоход идэвхтэй бэлэн байх, илүү бие даасан байдал, үзэл бодлоо хамгаалах, санаачлага гаргах, тодорхой нөхцөлд хамгийн сайн шийдлийг олох чадварыг хөгжүүлдэг.

3) Зугаа цэнгэлийн функц Энэ нь хичээлд таатай уур амьсгалыг бий болгох, хичээлийг сонирхолтой, ер бусын үйл явдал, сэтгэл хөдөлгөм адал явдал, заримдаа бүр үлгэрийн ертөнц болгон хувиргах явдал юм.

4) Харилцааны функц Гадаад хэлний харилцааны уур амьсгалыг бий болгох, оюутнуудын багийг нэгтгэх, гадаад хэл дээрх харилцан үйлчлэлд суурилсан шинэ сэтгэл хөдлөл, харилцааны харилцааг бий болгоход оршино.

5) Тайвшруулах функц - гадаад хэлийг эрчимтэй сурах явцад мэдрэлийн системийн стрессээс үүдэлтэй сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах.

6) Сэтгэл зүйн үйл ажиллагаа Энэ нь физиологийн төлөв байдлыг илүү үр дүнтэй үйл ажиллагаанд бэлтгэх ур чадварыг бий болгох, түүнчлэн их хэмжээний мэдээллийг өөртөө шингээх сэтгэцийн бүтцийг өөрчлөх явдал юм. Амьдралын нөхцөл байдалд ойрхон байж болох тоглоомын загварт сэтгэлзүйн сургалт, зан чанарын янз бүрийн илрэлийг сэтгэлзүйн залруулга хийдэг гэдгийг энд тэмдэглэх нь зүйтэй (энэ тохиолдолд бид дүрд тоглох тоглоомын тухай ярьж болно).

7) Хөгжлийн функц хувь хүний ​​нөөц чадавхийг идэвхжүүлэх хувийн чанарыг уялдуулан хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Л.Н. Артамонова мөн "Ангидаа тоглоом, тоглоомын мөчүүдийг ашиглах нь сурагчдын танин мэдэхүй, бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, сэтгэн бодох, санах ойг хөгжүүлж, санаачилгыг хөгжүүлж, гадаад хэл заахдаа уйтгартай байдлыг даван туулах боломжийг олгодог; тоглоом нь оюун ухаан, анхаарлыг хөгжүүлж, хэлийг баяжуулж, оюутнуудын үгсийн санг нэгтгэж, утгын сүүдэрт анхаарлаа төвлөрүүлдэг; тоглоом нь сурагчийг өнгөрсөн үеийг санаж, мэдлэгээ нөхөж чаддаг.

Тоглоомын тусламжтайгаар дуудлага сайн дадлагажиж, лексик болон дүрмийн материалыг идэвхжүүлж, сонсох, ярих чадварыг хөгжүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийн бүтээлч, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ нь шийдвэр гаргахад хамаарна: хэрхэн ажиллах, юу хэлэх, хэрхэн ялах. Боловсролын тоглоомууд нь гадаад хэл сурах үйл явцыг сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгоход тусалдаг. Энэ бол гадаад хэл заах хүчтэй сэдвүүдийн нэг нь тоглоом юм. Гадаад хэлний хичээлд янз бүрийн тоглоом ашиглах нь хэлийг зугаатай хэлбэрээр эзэмших, санах ой, анхаарал, авхаалж самбаа хөгжүүлэх, гадаад хэлийг сонирхоход хувь нэмэр оруулдаг. Гадаад хэлний хичээлийн тоглоомыг хурцадмал байдал, монотон байдлыг арилгах, хэлний материалыг боловсруулах, ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд ашиглах хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, насны үе бүр өөрийн гэсэн тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрлөөр тодорхойлогддог гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Гадаад хэлний хичээлд тоглоом ашиглах нь багшид оюутан бүрийн хувийн чадавхи, түүний хувийн эерэг чанарууд (хөдөлмөрч, идэвхи, бие даасан байдал, санаачлага, хамтран ажиллах чадвар гэх мэт) илүү гүнзгий илчлэхэд тусалдаг. урам зориг.

Тиймээс, тоглоом нь олон талт шинж чанартай бөгөөд боловсролын үйл явцад нэвтрүүлж, гадаад хэлний материалыг илүү сайн, хурдан шингээх боломжийг олгодог бөгөөд оюутныг "алдаанаас айх айдас" -аас ангижруулж, гадаад хэлний хичээлд таатай уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.

Тоглоомын ангилал

Боловсролын үйл явцад тоглоомын аргын байр суурь, үүрэг, тоглоомын болон сургалтын элементүүдийн хослол нь багшийн янз бүрийн төрлийн тоглоомын үүрэг, ангиллын талаархи ойлголтоос ихээхэн хамаардаг.

Тоглоомыг ашиглалтын зорилго (тайлбар толь, хэл зүй, орчуулга, бүс нутаг судлал), үйл ажиллагааны ач холбогдол (ярианы ур чадвар, чадвар), үйл явдлын шугамаар (хэрэгслийн тоглоом, дүрд тоглох тоглоом, бизнесийн тоглоом гэх мэт) ангилдаг.

Тоглоомын ангиллын талаар ярихдаа тоглоомыг ангилах оролдлого өнгөрсөн зуунд тоглоомын үйл ажиллагааны асуудлыг авч үзсэн гадаад, дотоодын судлаачид хийсэн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Дотоодын сэтгэл зүйч, багш нарын дунд тоглоомын ангилалыг M.F. Стронин тоглоомыг дараахь байдлаар ангилахыг санал болгож байна.

1. дүрмийн тоглоомууд дараах зорилтуудыг дэвшүүлэн ажиллаж байна.

. оюутнуудад дүрмийн зарим бэрхшээлийг агуулсан ярианы хэв маягийг ашиглахыг заах;

. энэ ярианы дээжийг ашиглах байгалийн нөхцөл байдлыг бий болгох;

. Оюутнуудын ярианы идэвх, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Дүрмийн материалыг эзэмших нь юуны түрүүнд оюутнуудын идэвхтэй ярианд шилжих боломжийг бүрдүүлдэг. Оюутнуудад дүрмийн бүтцийг ашиглахад сургах нь олон дахин давтагдахыг шаарддаг, оюутнуудыг нэгэн хэвийн байдлаас залхдаг, зарцуулсан хүчин чармайлт нь ихэвчлэн сэтгэл ханамжийг авчирдаггүй нь мэдэгдэж байна. Тоглоомын сургалтын аргыг ашиглах нь уйтгартай ажлыг илүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгоход тусална. Жишээлбэл, хэд хэдэн дүрмийн тоглоомууд шинэ материалыг нэвтрүүлэхэд үр дүнтэй байж болно.

Зурган дээрх нуугдмал.

багш: "Өнөөдөр нуугдаж тоглоцгооё!"

Сурагч: Би "энэ" байхыг хүсч байна

Т: Тоолцгооё.

сонгосонтэргүүлэх. Оюутнууд нуугдах гэж байгаад урам хугарахдаа: нуугдаж байгаа нь бодит биш болох нь тодорхой болов. Том зураг дээр дүрсэлсэн өрөөний аль нэг объектын ард оюун санааны хувьд "нуух" шаардлагатай. Жолооч нь хамгийн сонирхолтой нь - тэр нуугдаж байсан тэмдэглэл дээрээ бичээд багшид өгдөг. Энэ тоглоомыг жинхэнэ нуугдаж байгаа мэт болгохын тулд бүлэг англи хүүхдүүдтэй энэ тоглоомыг ихэвчлэн дагалддаг хэллэгийг уншдаг:

Бушель улаан буудай, бушель хошоонгор:

Бүгд нуугдаагүй, нуугдаж чадахгүй.

Бүх нүд нээлттэй! Энд би ирлээ

эхлэх " хайх":

П1 : Та хувцасны шүүгээний ард байгаа юу?

Энэ: Үгүй ээ би биш.

П2 : Чи орны доор байна уу?

Энэ: Үгүй ээ би биш.

П3 : Та хувцасны шүүгээнд байгаа юу?

Энэ: Үгүй ээ би биш.

П4 : Та хөшигний ард байгаа юу?

Энэ: Тиймээ би.

Зөв таасан хүн нэг оноо авч, "нуух" эрхтэй болно.

Тоглоом бүр удирдагчийг шаарддаг, учир нь түүний үүрэг онцгой агуу бөгөөд багшийн хувьд хамгийн сайн гүйцэтгэлтэй байдаг, тэр тоглоомын сүнс болж, хүн бүрийг сэтгэл хөдлөлөөр цэнэглэх ёстой. Жишээлбэл, дараагийн тоглоомын амжилт нь багш хэрхэн биеэ авч явахаас хамаарна, учир нь энд тоглоомын өрнөл нь нөхцөл байдлын комик шинж чанар дээр суурилдаг.

Би аялал хийсэн .

Тус бүлэг нь Past Indefinite дахь үйл үгийн хэлбэрийг судалсан.

Оюутнууд энэ хугацаанд хаа нэг газар аялж байсныг далимдуулан багш асуулт асууна: "Та аялалд явсан.Та юу авч явсан бэ?"

Сурагчид: Би чемодан авлаа. Би цаг авлаа.

Уншихаар ном авлаа. Би нохой авсан.

Би хоолны сагс авлаа. Би хүрэм авлаа.

Би шүхэр авлаа. Би тэмдэглэлийн дэвтэр авсан.

багш: Маш сайн. Гэхдээ энэ бол чиний авсан цорын ганц зүйл гэдгийг би маш сайн мэднэ. Тийм ээ, битгий гайхаарай, энэ бол ер бусын аялал байлаа.

Оюутнууд багш ахин нэг юм бодож олоод хамт тоглох ёстойг ойлгож эхлэв.

Катя зөвхөн чемодан, Миша зөвхөн хүнсний сагс, Андрей зөвхөн цаг, нэг үгээр хэлбэл тус бүр нэг л зүйл авчээ. Тодорхой байна уу? Зүгээр дээ. Үргэлжлүүлье. Би асуумаар байна:

Чи юу идсэн бэ? Та зөвхөн нэг л зүйл авч явсан гэдгээ санаарай.

Катя: Би ном идсэн.

Андрей: Би цаг идсэн.

Жэйн: Би нохой идсэн.

Коля: Би шүхэр идсэн.

Оюутнууд чин сэтгэлээсээ инээх нь гарцаагүй. Дараа нь багш тоглоомын дүрмийн дагуу инээх боломжгүй гэдгийг тайлбарлаж, тэвчихгүй хүн тоглоомыг орхино. Үргэлжлүүлж байнатоглоом, багшмагадгүйасуу:

Та толгой дээрээ юу тавьсан бэ?

Та хөл дээрээ юу тавьсан бэ?

Та ямар тээврээр явсан бэ?

Тоглоомын хувьд та бусад эхлэлийг ашиглаж болно, жишээлбэл:

Та цэцэрлэгт хүрээлэнд очсон. Та тэнд юу харсан бэ? Та зах руу явсан.Та тэндээс юу худалдаж авсан бэ?

Зөвхөн зарчмыг ойлгох нь чухал юм: эхний асуултанд хариулахдаа оюутнууд хичээл тус бүрийг цээжилдэг бөгөөд дараа нь багшийн бусад асуултын хариуд нэрлэх ёстой.

III. ЗУРАГТАЙ ТОГЛООМ

Present Continuous дахь бүтцийг оюутнуудад илүү сайн шингээхийн тулд та зурагтай тоглоом ашиглаж болно. Сургуулийн сурагчдыг зурган дээр дүрсэлсэн энэ эсвэл өөр дүр юу хийж байгааг таахыг урьж байна. оюутнуудасууасуултууд, жишээ нь: П1 : Охин ширээнд сууж байна уу?

Т: Үгүй тэр биш.

П2 : Охин зогсож байна уу?

Зурагт үзүүлсэн үйлдлийг таасан сурагч ялна. Тэр удирдагч болж, өөр зураг авдаг.

ЛОТО

"Зураг дээрх үйл үг" сугалаа нь ГРАММАТИК ХЭЛБЭРИЙГ дадлагажуулах сайн үзүүлэн юм.

Картнууд дээр хүний ​​ямар нэгэн үйлдлийг дүрсэлсэн хэд хэдэн зураг байдаг, жишээлбэл: тэшүүрээр гулгах, шатар тоглох, ном унших гэх мэт. Самбар дээр нэг зураг байна. Багш зурагтай чип үзүүлээд (хүү тэшүүрээр гулгаж байна) асуув: Тэр юу хийж байна вэ?

Оюутнууд ижил зургийг олж, хариулна:Тэр тэшүүрээр гулгаж байна. Хэрэв тэр зөв хариулбал жетон авна.

v. АНХААРУУЛГА

Зорилго нь нийтлэг асуултуудыг ашиглах чадварыг автоматжуулах явдал юм.

БА . Хүү сэлж чадах уу?AT . Загасууд далайд амьдардаг уу?

Муур нисч чадах уу? Ном дуулдаг уу?

Загас гүйж чадах уу? Та модонд амьдардаг уу?

Шувуу нисч чадах уу? Пит спортоор хичээллэдэг үү?

Та усанд сэлж чадах?

VI . хөгжилтэй асуултууд

Зорилго: барилгын ашиглалтын автоматжуулалтбайгаа/байсан аман ярианд.

Тоглоомын явц: Сурагчид багшийн асуултад хурдан хариулах хэрэгтэй.

Жишээ: Арван хоёр нохой хэдэн хамартай вэ? Таван сандал хэдэн хөлтэй вэ?гэх мэт.

VII. Тэд юу хийж чадах вэ?

Зорилго: Модал үйл үгтэй асуултын өгүүлбэрийг эмхэтгэх автоматжуулалтчадна .

Тоглоомын явц: багш хоёр ба түүнээс дээш сурагчийг дуудаж, эдгээр сурагчид үйлдэл үзүүлэх болно гэдгийг бүлэгт тайлбарлана. Бүлэг эдгээр оюутнууд юуг сайн хийж чадахыг таах ёстой. Багш самбар дээр өгүүлбэр бичнэ.Тэд чадах уу? Багш сурагчдад нэг үг шивнэх ба тэд ангид хэн харуулахыг сонгодог. Бүлэг үйлдлийг таамаглаж байна.

VIII. Би болох уу...?

Зорилго: бүтцийг идэвхжүүлэхБи болох уу...? Үйлдэл дээр.

Тоглоомын явц: оюутнууд ээлжлэн удирдагчаас ямар нэгэн зүйл хийх зөвшөөрөл хүсдэг. Хөтлөгч зөвшөөрнө. Бүх оюутнууд үйлдлийг гүйцэтгэнэ.

Жишээ: P1: - Унтаж болох уу?

Т: - Хийж өгөөч. Сэрээрэй!

P2:- Би гүйж болох уу?

Т: -Үүнийг хийцгээе. Зогс!

IX. Том-том-хамгийн том

Зорилго: нэр үгсийг харьцуулах зэрэг ашиглах автоматжуулалт.

Тоглоомын явц: Оюутнууд хоёр багт хуваагдаж, нэр томъёог нэрлэнэ. Бүлгүүд нь нэр үгийн харьцуулсан болон давуу хэлбэрийг ээлжлэн нэрлэнэ. Зөв хариулт бүр нь бүлэгт оноо өгдөг. Хамгийн их оноо авсан бүлэг ялна.

жишээ : Т: нимгэн

Гр. A, P1: нимгэн - хамгийн нимгэн

Т: уйтгартай

Гр. B, P1: илүү уйтгартай - хамгийн уйтгартай

Т: том

Гр. A, P2: илүү том - ихэнх

Т: Буруу! том - хамгийн том

А бүлэг оноо авахгүй

x. Энэ бол …

Зорилго: Энэ бүтэцтэй өгүүлбэр бүтээх ур чадварыг сургах.

Тоглоомын явц: c бүлэг хоёр багт хуваагдана. Багш цагаан толгойн үгтэй карт эсвэл өнгөт картыг барина. Багаас нэг сурагч самбар дээр гарч ирээд карт дээрх зургуудтай тохирох өгүүлбэр бичнэ.

Жишээ: Энэ бол улаан бөмбөг.

Зөв хариулт нь багт оноо өгдөг.

XI. УРЬДЧИЛСАН ЗУРАГ

(санал бүхий зургууд)

Зорилго: Байрны угтвар үгийн хэрэглээг шалгана уу.

Тайлбар: Багш ангид нэгэн үзэгдлийг дүрсэлж, сурагчид дүрсэлсэн зүйлийг чихээрээ зурдаг. Жишээлбэл:” Хуудасны голд байшин бий. Дээврийн зүүн талд яндан, байшингийн баруун талд цонх байдаг. Хуудасны баруун дээд буланд үүл байна. Байшингийн зүүн талд өндөр мод, урд талд нь хажуугийн алхалт бий. Явган хүний ​​замын баруун талд зүлгэн дээр жижигхэн нохой зогсож байна.Тэр амандаа том ястай..."

Зөвлөмж: 10-15 хэсгийг хэлсний дараа бүлгийг 5-7 хүнтэй бүлэгт хуваах шаардлагатай бөгөөд бүлгийн сурагчдын нэг нь өөрийн хоёр хэсгийг бичдэг бол бусад нь зурдаг. Дараа нь бүгд ээлжлэн зургийн талаар асуулт асууна. Жишээ нь: "Нохой хаана байна? Модонд юу байгаа вэ?"

үгсийн сангийн тоглоомууд дараах зорилтуудыг дэвшүүлэн ажиллаж байна.

. сурагчдыг байгаль орчинд ойр нөхцөл байдалд үгсийн санг ашиглахад сургах;

. сурагчдын яриа, сэтгэн бодох үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх;

. сурагчдын ярианы хариу урвалыг хөгжүүлэх;

. сурагчдыг үгийн хослолтой танилцуулах.

I. Бариад хэлээрэй

Хэрхэн тоглох вэ: Оюутнууд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш ямар ч тоглогч руу бөмбөг шидэж, энэ үгийг орос хэлээр дууддаг. Бөмбөгийг барьж авсны дараа тоглогч түүнийг багш руу буцааж шидэж, энэ үгийг англиар дууддаг.

Жишээ: Т:муур

P1:муур

II . ДЭЛГҮҮР ДОТОР

Тоглоомын явц: Дэлгүүрийн лангуун дээр та худалдаж авч болох янз бүрийн хувцас, хоол хүнс байдаг. Оюутнууд дэлгүүрт очиж, хэрэгтэй зүйлээ худалдаж авдаг.

П1 : өглөөний мэнд!

П2 : өглөөний мэнд!

П1 : Та улаан цамцтай юу?

П2 : Тийм ээ, би авсан. Энэ байна.

П1 : Маш их баярлалаа.

П2 : Огт үгүй.

П1 : Асаалттайчамд дулаан ороолт байгаа юу?

П2 : Уучлаарай, гэхдээ би тэгээгүй.

П1 : Баяртай.

П2 : Баяртай.

III. ЦЭВЭР ЦУГЛАХ

Тоглоомын явц: Бүхэл бүтэн бүлэг тоглоомд оролцдог. Хүссэнээрээ самбар дээр ирээрэй.

Т:Пиноккиод сургуульдаа бэлдэхэд нь тусалцгаая.

Оюутан ширээн дээрх зүйлсийг авч, цүнхэнд хийж, зүйл бүрийг англиар нэрлэнэ: This is a book. Энэ бол үзэг (харандаа, харандаа хайрцаг)

Дараах хэсэгт оюутан өөрийн авч буй объектыг товч тайлбарлав: This is a book.Энэ бол англи хэл дээрх ном юм. Энэ маш сайхан ном байна

IV.ЦЭЦЭГ - СЕМИЦВЕТИК

Тоног төхөөрөмж: зөөврийн олон өнгийн дэлбээтэй Daisies.

Тоглоомын явц: Бүлэг гурван багт хуваагдана. Сурагчид нэг нэгээр нь гинжээр дэлбээний өнгийг нэрлэнэ. Хэрэв сурагч алдаа гаргасан бол бүх дэлбээнүүд байрандаа буцаж, тоглоом дахин эхэлнэ.

П1 : Энэ бол цэнхэр навч юм.

П2 : Энэ бол улаан навч гэх мэт.

v. Зургааг нь нэрлэ

Тоглоомын явц: Тоглогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Жолооч судалж буй үгсийн сангийн үгсийг жагсааж тоглоомыг эхлүүлнэ, жишээлбэл, 5 спорт, 5 мэргэжил, 5 сургуулийн хичээл гэх мэт. Жагсаалтыг үргэлжлүүлэхийг хүссэн хүн хурдан өөр нэр нэмж, өмнө нь жагсаасан зүйлийг давтахгүйгээр "зургаа дахь" гэж хэлэх хэрэгтэй. Хэрэв хариулагч тэр даруй зургаа дахь үгийг дуудвал тэр удирдагч болно, хэрэв тэр эргэлзвэл удирдагч хэвээр үлдэнэ.

Жишээ: Резин, ширээ, захирагч, сандал, самбар...(үзэг).

VI. Улирал

Зорилго: "Улирал" сэдэвтэй холбоотой үгсийн санг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц: Энэ тоглоомыг эхлүүлэхийн өмнө та улирлын нэрс, тэдгээрийн тайлбарыг давтах хэрэгтэй. Дараа нь багш сурагчдын нэгийг аль нэг улирлын тухай бодож, нэрлэхгүйгээр дүрслэхийг урина. Жишээлбэл: Хүйтэн байна. Цагаан өнгөтэй. Би цанаар гулгадаг. Би тэшүүрээр гулгадаг.оюутнуудхичээж байнатаамаглаж байна: Хаврын эхэн үү?, Өвөл үү?Жилийн цагийг зөв нэрлэсэн хүн ялагч болно.

VII. "Үгийг таах"

Тайлбар: Оюутнууд багуудад хуваагдана. Багш үгийн тайлбарыг уншиж, оюутнуудын даалгавар бол ямар үг хэлэлцэж байгааг тааж, зөв ​​дуудах явдал юм.

Жишээ нь: - ХӨНДИЙ ХООЛОН ХЭЛБЭРТЭЙ ГОЙГОН. (МАКАРОНИ)

ШАЛГАХАД УЯС ШИГ БАЙДАГ НИЙГМЭН УРТ ХЭСЭГ ХЭЛБЭРТЭЙ ГОЙГОН. (Спагетти)

ТУСГАЙ МАШИНД НИЙЦ ХИЙСЭН МАХ, ЯЛАНГУЯА ҮХЭРИЙН МАХЬ. (MINCE)

АМЬТНЫ ЭСВЭЛ УРГАМЛЫН ӨСГӨНӨӨР ХИЙСЭН, ХООЛ ХИЙХ ЭСВЭЛ ТАЛХАН ДЭЭР ТҮРЭХЭД ХЭРЭГЛЭГДСЭН ЦӨЛГИЙН ТОС ШИГ ШАР БОДИС. (Маргарин)

ИДЭХ БОЛОМЖТОЙ, ХАР ХЯСАЛТАЙ ЖИЖИГ ХЯС.(МУСЕЛЬ)

VIII. "Супермаркет дээр"

Зорилго: харилцан ярианы харилцааны лексик ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: багш бичээстэй карт хэлбэрээр "борлуулах бараа" бэлддэг. Оюутнуудын даалгавар бол карт дээрх үгсийн санг ашиглан худалдан авагч, худалдагчийн нэрийн өмнөөс харилцан яриа өрнүүлэх явдал юм.

Жишээ: Борлуулах бараа" гэсэн шошго хэлбэрээр бүтээгдэхүүний талаарх мэдээлэл:

ЗҮЙЛ - ЦАМЦ

ӨНГӨ - ЦАЙЛАН ЦЭНХЭР

ХЭМЖЭЭ-36

МАТЕРИАЛ - ЦЭВЭР ХӨВӨН

УЛС-ХЯТАД

ҮНЭ - 46 доллар

Дүрүүд:

ХУДАЛДАГЧ / ХЭРЭГЛЭГЧ / ҮЙЛЧИЛГЭЭЧ - ХУДАЛДАГЧ / ДЭЛГҮҮРИЙН ТУСЛАХ / ХУДАЛДАГЧ

IX. ХӨЛСӨН БИЧИГ

( Хосолсонүсэг)

Зорилго: Идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэх, үгсийг зөв бичих чадварыг нэгтгэх.

Шаардлагатай материал: Оюутан бүрт үзэг, цаас, толь бичиг. Проектор эсвэл самбар

Тайлбар: Оюутнуудад хүснэгт үзүүлж, эдгээр хос үсгийг ашиглан хамгийн олон үг хийсэн хүн ялна.

Хүснэгтээс хос үсгүүдийг ашиглан үүсгэж болох цөөн хэдэн үгсийг энд оруулав.

Худалч хүчтэй шар хад мэддэг нөхөр

Star yell sill feat айдасыг зогсоо

x. ЭСРЭГ ЗҮЙЛ (эсрэг)

Зорилго: Үгсийг хянаж, үгсийн санг нэмэгдүүлэх, ялангуяа нэмэлт үг, үйл үг, эсрэг утгатай үгс.

Шаардлагатай материал: Тус бүр нэг үгтэй картын тавцан: нэр үг, үйл үг, үйл үг. Үг бүр антонимтэй байх ёстой (картан дээр бичээгүй). Жишээлбэл:

ЧАНГА ХАЛУУН ӨСГӨНИЙГ ХУРДАН МАРТНА

WIDE CRY TOP BOSS BOSS ХҮНД ГЭРЭЛ

Тодорхойлолт: Бүлэг нь 2 багт хуваагдана (А ба В). А багийн тоглогч үг сонгож, В багийн тоглогчид тааварлахдаа эсрэг утгатай үгийг хэлж, өгүүлбэртээ ашиглах ёстой. Дараа нь В багийн тоглогч А багийн тоглогчид үг хэлнэ. Гэх мэтээр хосоороо. Жишээлбэл:

А1: Миний аав тарган. B1: Миний аав ТУРГАН

B1: Энэ ном бол Хөнгөн юм. А1: Энэ ном ХҮНД.

В2: Тэр чанга ярьдаг. А2: Би мэдэхгүй.

Оноо: Зөв асуултанд 1 оноо, өрсөлдөгчийнхөө мэдэхгүй эсрэг утгатай өгүүлбэрийг нэрлэвэл 2 оноо. Антонимыг хэн ч мэдэхгүй бол багш үүнийг дууддаг.

фонетик тоглоомууд , зорилгыг биелүүлэх:

. оюутнуудыг англи хэлний авианы дуудлагад сургах;

. оюутнуудад шүлгийг чанга, тод уншихыг заах;

. дүрд тоглох зорилготой шүлэг сурах.

I. зулзага

Тоглоомын явц: шүлэг сурах:

Бөглөх сүү

Бяцхан Китти сүүгээ тэвэрч байна.

Өвөр, өвөр, өвөр

түүний хэл гарч,

Түүний хэл дотогш ордог.

Өвөр, өвөр, өвөр.

Бяцхан Китти сүүгээ тэвэрч байна.

Өвөр, өвөр, өвөр.

Өө? Түүний хэлийг хар

Гараад дотогшоо

Өвөр, өвөр, өвөр.

Дасгал нь хөгжилтэй бөгөөд дууг сургахад хэрэгтэй [I].

II. зөгий

Тоног төхөөрөмж: хоёр зөгий зураг.

Тоглоомын явц: багш оюутнуудад нэг зөгий англи хэл (үүнийг түүний хувцаснаас харж болно), нөгөө нь орос хэл гэж хэлдэг. Английн зөгий [ð], оросынх [h] дуугарна. Зөгий цэцэг дээр уулзаж, хоорондоо ярилцаж, мэдээ хуваалцав. (Ээлжлэн [ð], [h]).

Үг

Тоглоомын явц: багш үгсийг дуудаж, багууд ээлжлэн аль үг (дөрвөөс) бусдаас ялгаатай болохыг дуудахыг урьж байна.

Жишээ: хүн - хүн- эрчүүд - хүн

муу-ор-муу-муу

хөлөг онгоц - хөлөг онгоц - хонь - хөлөг онгоц

IV. ТЕЛЕГРАМ ИЛГЭЭЖ БАЙНА .

Тоглоомын явц: бүлэг удирдагчаа сонгодог. Багш нь түүнээс өөрийгөө телеграфчин гэж төсөөлж, цахилгаан илгээхийг хүсдэг - үг бүрийн дараа зогсолтгүй үгсийг зөв бичих.

Жишээ: a -u -t -u -m -n, a -l -r -e -a -d -y, s -хамт-h -o -o -l

v. Түргэн хэллэг

Дуу авианы тоглоомын хувьд та хэлний мушгиа ашиглаж, хэлийг илүү сайн, хурдан дуудах тэмцээн зохион байгуулж болно.

1. Пэтийн хар муур Пэтийн хар малгайнд байна. 2. Энди, чамд хоёр чихэр байгаа бол Сэндид нэг чихэр өг, Энди. 3. Аяга сайхан кофе сайхан кофены аяганд байдаг. 4. Гэб бол Бобын нохой. Тоб бол Мобын нохой. 5. Пэт хоёр тэжээвэр амьтан тэжээдэг.

зөв бичих тоглоомууд , зорилго нь англи үг бичих дасгал юм.

I. ЗАХИДАЛ ХААНА ВЭ?

"Хоол хүнс" сэдвээр алга болсон үсгийг оруулна уу.

T-RKEY, D-CK, VE-L, LAM-, TRO-T, T-NA, CRA-FISH, O-STERS,

S-UR CR-AM, MARG-RIN-, MAY-NNA-SE, B-N, SEMOL-NA, RO-L

II. ҮГ БИЛГЭЭ

Багш самбар дээр урт үг бичдэг. Оюутнууд энэ үгийн үсгүүдээс (тодорхой хугацаанд) үг үүсгэх ёстой. Хамгийн их үг хэлсэн хүн ялна. Жишээлбэл, үгнээсхувийн Оюутнууд дараах үгсийг хийж болно.so/ are/ so/ rose гэх мэт.

III. ЦАГААН ТОЛГОЙ - ТОЛЬ ТОЛЬ

Зорилго: үсэгнээс үг зохиох чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц: Тоглоомын хувьд ойролцоогоор 100 үсэгтэй карт бэлтгэх шаардлагатай (жишээлбэл, a, e, i үсэгтэй тус бүр 10; j, q, z, x үсэгтэй тус бүр 1; p үсэгтэй 5 карт, t, мөн A, B, P, K, N, L гэсэн том үсэгтэй 4 карт).

Багш сурагчдад хэд хэдэн карт тарааж өгдөг. Картан дээр том А үсэгтэй сурагч тоглоомыг эхлүүлнэ. Тэр самбар дээр очоод, бүх хүмүүст харагдахаар картаа бариад захиаг дуудав. Түүний ард ширээн дээр байгаа хөрш нь үгийн үргэлжлэл байж болох захидалтай ирдэг. Хэрэв түүнд тохирох үсэг байхгүй бол дараагийн ширээнд сууж буй оюутан үгээ үргэлжлүүлэх, гэх мэт үгээ дуусгасан хүн уншиж, өөр үг эхлүүлэх эрхтэй болно. Ашигласан картуудыг багшид буцааж өгнө. Ялагч бол хамгийн олон үгийн эмхэтгэлд оролцсон хүн юм. Тоглоомын хурд хурдан байх ёстой.Жишээ: А-и-р-п-л-а-н-э

IV. ХЭН ИЛҮҮ ТОМ ВЭ?

Зорилго: судалсан лексик материалын зөв бичгийн дүрмийг шалгах.

Тоглоомын явц: хоёр баг бүрдэв. Баг бүр самбар дээр аль болох олон үг бичих ёстой: а) спортын тоглоомуудын нэрс (сагсан бөмбөг, хоккей, гольф ...); б) амьтад (муур, тоть, сармагчин ...); в) өнгө (улаан, цэнхэр, ногоон ...) гэх мэт.

v. Chainword

Шийдэхгинжин үг, бичихinтүүнийгэсүүдэсрэг утгатай үгсөгөгдөлүгс: оройтсон, үгүй, том, илүү, худалдаж авах, богино, муу, хол, ядуу, нам, хүйтэн, туранхай

түлхүүр: эрт, тийм, жижиг, бага, зарах, урт, сайн, доош, ойролцоо, баян, өндөр, халуун, зузаан.

VI. БИ ТАГНАДАГ (би анзаарсан)

Зорилго: Үг ба тэдгээрийн зөв бичгийн дүрмийг шалгана уу.

Тодорхойлолт: Нэг оюутан, жолооч, бүлгээс өрөөнд яг юу харж байгааг таахыг хүснэ.

“Би (жижиг нүдээрээ) ногоон өнгөтэй зүйлийг тагнадаг. Энэ юу вэ?"

“Самбар уу?" "Хогийн сав мөн үү?"

“Үгүй ээ, энэ самбар биш." "Үгүй ээ, энэ хогийн сав биш."

Оролцогчдын тал хувь нь ийм тэргүүлэх асуулт асуухад тухайн сэдвийг таамагласан эсэхээс үл хамааран дуудаж, жолоочийг сольдог.

Хувилбарууд: Хэрэв та үгсийн зөв бичгийн дүрмийг давтах шаардлагатай бол сурагчид объектын нэрийг зөв бичиж болно. Жишээлбэл:

“Би "B" үсгээр эхэлсэн зүйлийг тагнадаг. Энэ юу вэ?"

“Энэ нь B-O-O-K мөн үү?"

“Үгүй ээ, энэ бол B-O-O-K биш."

“Энэ нь B-O-Y мөн үү?"

“Үгүй ээ, энэ бол B-O-Y биш."

VII. ДӨРВӨН дөрвөлжин (дөрвөлжин)

Зорилго: үгсийн санг нэмэгдүүлэх, зөв ​​бичих чадварыг сайжруулах.

Шаардлагатай материал: толь бичиг, үзэг, цаас тус бүр.

Тайлбар: Оюутан бүр 4х4 тор зурдаг. Багш цагаан толгойн үсгийн дурын 16 үсгийг санамсаргүй байдлаар нэрлэж, сурагчид тэдгээрийг хүснэгтэд санамсаргүй дарааллаар бичнэ. Дараа нь оюутнууд эдгээр үсгүүдийг ашиглан аль болох олон үг бүтээх ёстой бөгөөд зөвхөн босоо, хэвтээ эсвэл диагональ зэрэгцэн орших үсгүүдээс авах ёстой.

Дүрэм: Үгэнд зөвхөн зэргэлдээх үсэг хэрэглэж болно. Ямар ч үгээр үсэг бүрийг зөвхөн нэг удаа ашиглаж болно. Хугацаа - 3 минут.

жишээ :

Bar Pair Pair Are

Авдар Aries Туслах хүн баар

Rise Raise сонгосон байшинг сонгосон

Homes гутлын парк

Зөвлөмж: дор хаяж 5 эгшиг өг. Үг бүр дор хаяж нэг эгшигтэй байх ёстой тул 5-аас цөөн эгшиг байвал сурагчид маш хэцүү байх болно.Урт үг хайж олохын тулд нэг үеээс урт үг хийж чаддаг хүмүүст нэмэлт оноо өгдөг. 2-4 үсэгтэй үг 1 оноо, 5 үсэгтэй үг 2 оноо, 6 үсэгтэй үг 3 оноо гэх мэт ахисан бүлгүүдэд 4-өөс доош үсэгтэй үгийг огт тоолж болохгүй.

бүтээлч тоглоомууд :

а)сонсголын тоглоомууд . Эдгээр тоглоомууд нь дараах сонсох зорилгыг биелүүлэхэд тусална.

. оюутнуудад нэг мэдэгдлийн утгыг ойлгоход сургах;

. оюутнуудад мэдээллийн урсгалын гол зүйлийг тодруулахыг заах;

. ярианы урсгал дахь бие даасан ярианы хэв маяг, үгсийн хослолыг таних чадварыг оюутнуудад сургах;

. сонсголын ой санамж, сонсголын хариу урвалыг хөгжүүлэх.

I . "Бид талх идэж болно"
Идэж болох ба идэж болохгүй тоглоом. Бүлэгт ороход оюутнууд багшийн ширээн дээр талх, бяслаг, элсэн чихэр байхыг хараад гайхсан. Яагаад энэ вэ? "Хараач, энэ бол талх. Би идэж болно гэж багш хэлээд амандаа нэг зүсэм талх хийж идэв. Тэгээд тэр үзэг авав. "Бид үзэг идэж болно" "Үгүй" гэж бүх оюутнууд дуу нэгтэй хашгирав. Дараа нь багш хүн бүрт жетон өгч, идэж болох зүйлийн тухай дурдахад гараа өргөх, хэрэв хэн нэгэн идэшгүй зүйлийн тухай ярихад гараа өргөх юм бол жетон өгөх ёстой гэх мэтийг хэлэв.

II. Үүнийг логик болго

Тоглоомын явц: Богино өгүүллэгийн бичлэгийг (5-6 өгүүлбэр) хоёр удаа сонссоны дараа хүүхдүүд өгүүлбэрийг зөв солих бүрт оноо авах ёстой.

жишээ : Энэ намайг аварсан. Нэг удаа ой руу явсан, би ганцаараа явсан. Гэвч нохой гэртээ харих замыг маш сайн мэддэг байв. Зөвхөн миний нохой надтай хамт байсан. Гэнэт би замаа алдсан.

III. ГАРАА ӨРГӨ! ( гардээш!)

Зорилго: Сонсох чадварыг хөгжүүлэх, асуултын талаархи ойлголтыг нэгтгэх.

Тайлбар: Багш өгүүлбэрүүдийг уншина. Тус бүрийн төгсгөлд оюутнууд гараа өргөж, асуултын үг, хариултыг тодорхойлно. Зөв үг, зөв ​​хариулт бүрт оноо өгнө. Жишээлбэл:

Багш аа-Генри тодорхой ярьж байна

1- thоюутан- ДЭМБ? Генри. 2оноо

ЯАЖ? Тодорхой. 2оноо

Нийт: 4 оноо

Багш аа- Нохой шөнөжин арын хашаанд чанга хуцсан.

2- thоюутанДЭМБ? Нохой. 2оноо

ХААНА? Арын хашаанд.2 оноо

ЯАЖ? Чанга. 2 оноо

Нийт: 6 оноо

Залруулсан алдааг хоёр дахин их хэмжээгээр тооцдог.

3- thоюутанТэр ХЭЗЭЭ мартжээ.Бүхий л шөнөжин. 4 оноо.

IV. ТОЛЬ ТОЛЬ

Зорилго: тодорхойлолтыг чихээр ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.

Шаардлагатай материал: Оюутнуудаа мэдлэгийн түвшинд нь тохирсон толь бичгээр хангаад зогсохгүй үгийн тодорхойлолтоос гадна контекстэд нь ашиглах жишээг агуулсан толь бичгүүдээр ханга.

Тайлбар: Багш толь бичгээс тохирох үгийг олж, ярианы хэсэг (үйл үг, нэр үг гэх мэт) болон энэ үгийн эхний үсгийг нэрлээд дараа нь тодорхойлолтыг уншина (мөн энэ үгийг ашиглаж болох өгүүлбэрүүд) . Оюутнууд энэ үгийг таахыг хичээдэг. Зөв үгийг анх дуудсан хүн. Эхлээд зөв үгийг дуудсан хүн удирдагч болж, өөрөө үгийг сонгож, тодорхойлолтыг нь уншдаг.жишээ :

“Миний үг бол үйл үг бөгөөд 't' үсгээр эхэлдэг. гэсэн үг:

  1. бодол санааг бий болгох; зөөлөн хэлбэрээр үүснэ.Би ихэвчлэн _________ гэртээ байдаг.

    шалтгаан; авч үзэх. Тэр асуудлын талаар ______ байна.

    итгэх; ямар нэгэн зүйлд итгэх. Тэр______ тэр үүнийг хийж чадна."

ярианы тоглоомууд дараах ажлуудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулж байна.

. оюутнуудад бодол санаагаа логик дарааллаар илэрхийлэх чадварыг эзэмшүүлэх;

. оюутнуудад олж авсан ярианы ур чадвараа практик, бүтээлч байдлаар хэрэгжүүлэхэд сургах;

. Оюутнуудад харилцааны үйл явц дахь ярианы хариу урвалыг заах.

I. "Өөрийгөө тайлбарла".

Багш богино өгүүллэгийн төгсгөл болж болох өгүүлбэр хэлдэг. Оюутнууд өөрсдийн түүх зохиодог. Ялагч бол түүхийг эцэс хүртэл логикоор дүгнэсэн хүн юм.
Жишээ:
-Азаар усанд сэлэх чадвартай хүмүүсийг олсон.
- Би үсрэн босоод цонхоо нээлээ.

II. Райт/Буруу

Тоглоомын явц: Самбарын ойролцоо хоёр сандал байрлуулна. Нэг нь тэмдэгтэй"Райт ", нөгөө талд -"Буруу ". Багш хэлэхдээ: Өнөөдөр цаг агаар сайхан байна (энэ үед бороо орж байна) сурагчдын нэг рүү заалаа. Тэр "буруу" гэсэн тэмдэгтэй сандал дээр суугаад: "Тэр буруу байна. Цаг агаар бороотой байна, тэгээд нөгөө багийн гишүүн рүү эргэж: Хараач, Пит. Өнөөдөр нар тусахгүй байна. Оюутан хэлэв. жолооч "зөв" гэсэн тэмдэгтэй сандал аваад дараагийн оролцогч руу эргэв. Хамгийн бага алдаа гаргасан баг ялна.

Эдгээр нь ярианы ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг "бэлтгэл тоглоом" гэж нэрлэгддэг тоглоомууд юм. Ийм тоглоомууд нь ижил бүтцийг дахин дахин давтахыг шаарддаг уйтгартай ажлыг илүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгодог. Тоглоомын тусламжтайгаар та объект, үзэгдлийг дүрслэх ажиглалтыг хөгжүүлэх, анхаарлыг идэвхжүүлэх, сонссон зүйлээ хуулбарлах чадварыг хөгжүүлэх гэх мэт олон зүйлийг хийх боломжтой.

1. Суралцах эхний шатанд сурагчдад зориулсан тоглоомын төрөл, тоглоомын арга техник

Би бас миний хийсэн хэд хэдэн тоглоомын хөгжлийг санал болгохыг хүсч байна

сурган хүмүүжүүлэх туршлага, би сургалтын эхний шатанд оюутнуудтай хийсэн хичээлд ашигласан.

1. "Хэрэв чи намайг сонсвол..."

Сонгосонтэргүүлэх. Багш дараах үгсийг шивнэдэг: "Хэрэв та намайг сонсвол алга таших (бүжиглэх, усанд сэлэх, алгасах)!". Оюутнууд өгөгдсөн үйлдлийг гүйцэтгэх; Жолооч таамаглаад түүнийг дууддаг. Багш "Хэрэв чи намайг сонсвол ..." гэсэн хэллэгийн утгыг урьдчилан тайлбарлав.

2. "Тоо ба өнгө"

Оюутнууд нийтлэг ширээнд сууна. Оюутан бүр хүснэгтийн голд дугаар, өнгөт карт бүхий карттай байна. Багш тоо, өнгийг дууддаг, жишээлбэл: "Таван - ногоон!". Гартаа тавын тоотой карттай оюутан ногоон картыг сонгон харуулна. Үлдсэн оюутнууд үүнийг ажиглаж, шаардлагатай бол засдаг.

3. "Санах"

Энэ тоглоомын зорилго нь бие биенийхээ гадаад төрхийг дүрслэх чадварыг заах явдал юм. Багш хоёр сурагчийг самбар дээр дуудаж, ярилцагчийн дүр төрхийг хэдэн секундын турш шалгах боломжийг олгодог бөгөөд дараа нь тэд бие бие рүүгээ нуруугаа харуулж, санаж байгаа шинж тэмдгүүдийн дагуу бие биенээ дүрслэхийг оролддог. Энэ тоглоомын ялагч бол энэ хэллэгийг хамгийн сүүлд дуудсан хүн юм.

Жишээлбэл

Тэр саарал нүдтэй.

Тэр бор үстэй.

Тэр костюмтай.

Тэр ногоон банзал өмссөн байна.гэх мэт.

4. "Цирк"

Оюутнууд хосоороо тоглодог. Хос бүр сургагдсан амьтны үзүүлбэрийг бэлтгэх ёстой. 2-3 минут өгдөг. Хосууд ээлжлэн "арена" руу ордог. “Талуулагч”: “Надад бар байна.Миний бар гүйж чадна. Миний бар бүжиглэж чадна. Миний бар үсэрч чадна."Барын дүрд байгаа оюутан дуудагдсан үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг.

5. "Газар солих"

Оюутнууд тойрог дээр зогсож байна. Тэдний гарт амьтдын дүрс бүхий картууд байдаг. Багш хоёр амьтныг нэрлэв. Эдгээр амьтдын дүрс бүхий карттай оюутнууд байраа сольдог. Тоглоом маш хурдацтай явагддаг.

6. "Хэдэн гантиг вэ?"

Багш нь бөмбөлгүүдийг агуулсан жижиг хуванцар хайрцгийг урьдчилан бэлддэг. Багшийн тушаалаар: "Унт!" оюутнууд нүдээ анидаг. Багш хайрцагт бөмбөлгүүдийг шиддэг. Сурагчид унасан бөмбөлгүүдийн тоог дуугаар тодорхойлно. Тушаалаар: "Сэрээрэй!" "Сэрээд" асуултанд хариулна уу: "Хэдэн?".

7. "Захиаг таах"

Багшийн ширээн дээр цагаан толгойн үсгүүд "нүүрээ доош нь харсан" картууд байдаг. Оюутан картыг харуулахгүйгээр авдаг. Тэд "Чамд Gg үсэг байгаа юу?" гэж асууж захидлыг таамаглаж байна. Таасан хүн жолооч болно.

8. "Хамгийн шилдэг / Шилдэг."

Нөхцөл байдал: бүлгийг 2-3 багт хувааж, багана болгон байгуулж, "Эхлэх" командын дагуу үсэг бичиж эхэлнэ. Бүгд самбар руу гүйж, нэрлэсэн үсгийг бичиж, шохойг багийн дараагийн тоглогч руу дамжуулж, тэр өөрөө ард нь зогсож байна. Багш нь үсгүүдийг хангалттай хурдтайгаар бичдэг бөгөөд ингэснээр оюутнууд бусад багийг тагнах боломжийг олгодоггүй.

9. "Утас"

Оюутнууд жагсдаг. Багш "хөршийнхөө" чихэнд хүргэх ёстой үг, хэллэгийг эхнийх нь чихэнд хэлдэг. Хажууд зогсож байгаа оюутан л сонсохуйц байдлаар ярих хэрэгтэй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Шугамын төгсгөлд зогсож, чангаар ярьдаг. Хэрэв оюутан үг, хэллэгийг зөв хэлсэн бол сүүлчийнх нь эхнийх болж, тоглоом дахин эхэлнэ.

10. "Амьтдыг таах"

Багш амьтны тоглоом агуулсан уут эсвэл хайрцаг бэлддэг. Тэрээр сурагчдыг амьтныг хүрч, нэрлэхийг урьж байна. Оюутан үгээ зөв нэрлэвэл тэргүүлэгч болоорой.

11. Тоглоомын дасгал "Колаж"

Оюутны хөрөг зургийг самбарт хавсаргасан (оюутнууд хөрөг зургаа зурах эсвэл гэрээсээ гэрэл зураг авчирдаг). Тэд ээлжлэн самбар дээр очоод хөрөг рүүгээ зааж: "Энэ бол би! Намайг Саша гэдэг. С-а-с-х-а!" б? мөн цаасан дээрээс урьдчилан бэлтгэсэн нэрийнхээ үсгийг ашиглан хөрөгийнхөө доор үсгийг хавсаргана.

12. "Хэн гэр бүлтэй вэ?"

Оюутнууд хосоороо тоглодог. Түншүүдийн нэг нь нуруугаа харуулан зогсож, хоёр дахь нь дуугаа өөрчилснөөр "Би ээж, аав, эгчтэй" гэж хэлдэг. оюутнууднайрал дууасууасуулт: "Хэн ээж, аав, эгчтэй вэ?"Эхний оюутан дуу хоолойны хамтрагчаа таамаглаж, "Миша ээж, аав, эгчтэй" гэж хариулав. Дуу хоолойг өөрчлөх нь тоглоомд нэмэлт сонирхол авчрах болно.

13. "Инээдтэй бөмбөг."

Оюутнууд тойрог дээр зогсож байна. Багш бөмбөгтэй төвд байна. Багш бөмбөг шидэж, ямар ч англи үгийг дууддаг (энэ нь сурсан үгсийн сан болон шинэ үгс байж болно), Оюутан энэ үгийг дууддаг. илтгэгчийн сүүлчийн үсгээр эхэлдэг

14. "ABC даалгавар"

Оюутнууд 2 багт хуваагдана. Самбар дээр 2 зурагт хуудас байна. Тус бүр нь 26 цонхтой байшингийн зурагтай. Хайрцаг бүр нь цагаан толгойн үсгийн нүд боловч бүх нүд бөглөгддөггүй - дутуу үсгүүдийн хувьд хоосон нүднүүд байдаг. Оюутнууд нэг нэгээр нь самбар дээр гарч цагаан толгойг бүтээдэг. Даалгаврын хурд, зөв ​​байдлыг үнэлэв.

15. "Хөгжилтэй мод"

Самбар дээр ид шидийн ойд ургадаг модыг (баг бүрт нэг) зурсан байна. Түүний жимс (зураг) нь алим, муур, наймалж, нар, чангаанз, арслан гэх мэт. сурсан үгсийн сангийн дагуу. Мөн модны доор үсэгнүүд модноос тасарчээ. Оролцогчид тухайн үг эхэлсэн үгэнд үсэг хавсаргах шаардлагатай.

16. "Аваргын тоглолт"

Тоглоом эхлэхэд багш эхний үгийг дууддаг. Дараагийн сурагч бүр өмнөх бүх үгсийг тоглоомд орсон дарааллаар нь нэрлээд шинэ үг хэлэх ёстой. Хэрэв хэн нэгэн үг мартсан эсвэл дарааллыг хольсон бол тэр тоглоомоос хасагдана.

. Гэр бүл-Би ээж, аав, авга ах, нагац эгчтэй...

. ХэнээрТахүсэж байнабайх- Жолооч, эмч, нисгэгч болмоор байна...

. Хоол - Би алим, чихэр, банана, аяга цай идмээр байна ...

17. "Зураг зурцгаая"

Оюутан бүр 20 нүдэнд зурсан хуудсыг урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай. Багш судалсан сэдвүүд дээрх үгсийг нэрлэнэ (зөвхөн нэр үг төдийгүй нэмэлт үг, үйл үг, тэр ч байтугай хэллэг). Оюутнууд зурах ёстой! үг бүр өөрийн нүдтэй тохирч байна. Дараа нь багш нүдний дугаарыг дуудаж, сурагчдын даалгавар бол зургийнхаа тусламжтайгаар үгийг "сэргээх" явдал юм.

18. "Сам"

Бүлэг нь 2-3 багт хуваагдана. Самбар дээр баг бүрт урт үг бич. Багуудын төлөөлөгчид ээлжлэн самбар руу гүйж, эх үгийг бүрдүүлж буй үсгээр эхэлсэн үгсийг босоо байдлаар бичнэ. Нэг тушаалын үгийг давтаж болохгүй. Үгийг зөв бичсэн эхний баг ялна. Үг нь өрсөлдөгчийн үгнээс урт байвал ярианы өөр өөр хэсгүүд байж болно.

19. "Үгийг санаарай"

Суралцагчдаас үгсийн жагсаалтыг хурдан харж, дараа нь өгөгдсөн үсэг агуулсан үгсийг нэрлэхийг хүснэ. Хамгийн олон үг хэлж чадсан хүн ялна.

20. "Үл үзэгдэх үгс"

Удирдагч сонгогдлоо. Түүний даалгавар бол үгийг бичих боловч тэр үгийг агаарт гараараа "бичдэг". Үлдсэн хүмүүсийн даалгавар бол үгсийг дэвтэрт бичих явдал юм. Бүх үгийг зөв бичсэн хүн ялагч болно.

21. "Зураг дээр нуугдаж"

Өрөөний том зураг шаардлагатай. Жолооч (сурагчдын нэг) зургийн хаа нэгтээ "нуугдаж", хаана нуугдаж байгаагаа цаасан дээр бичээд багшид өгдөг. Хүүхдүүд жолоочоос ерөнхий асуулт асууж, түүнийг зурган дээрээс "хайж" байна. Үүнийг жинхэнэ нуугдаж байгаа мэт болгохын тулд та дараах үгийг нэгэн дуугаар уншиж болно.

Бушель улаан буудай, хошоонгор бут;

Бүгд нуугдаагүй, нуугдаж чадахгүй.

Бүх нүд нээлттэй! Энд би ирлээ.

Та орны доор байна уу?

Та хаалганы ард байна уу?

Та сандал дээр байна уу?

Та хайрцагт байгаа юу?

22. "Цагаан толгойгоо тоолъё"

Багш математик хийхийг санал болгож байна. Гэхдээ энд байгаа тоонууд үсгээр солигдоно. Үсэг бүр өөрийн гэсэн серийн дугаартай (цагаан толгойн үсгийн дарааллаар). Жишээнүүдийг зөв шийдэхийн тулд үсгүүдийн серийн дугаарыг тоолох хэрэгтэй. Хариултууд нь бас захидал хэлбэрээр байх ёстой.

C+R=? 3+18=21 C+R=U

23. Өглөөний мэнд

1 сурагч самбар дээр ирж, бүлэг рүү нуруугаа эргүүлнэ. Багш оролцогчдын нэг рүү дохиж, жолоочид хэлэв:Өглөөний мэнд Коля.Дууг таньсан жолооч хариулав:Өглөөний мэнд Маша.Одоо Маша жолооч болж, тоглоом үргэлжилж байна. Таахад хэцүү болгохын тулд та дуу хоолойг өөрчилж болно. Эхний хичээлүүдэд мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх хэлцүүдийг ашигладаг. Дэвшилтэт түвшинд эдгээр нь бичил харилцах цонх байж болно:

Сайн уу Маша! Юу байна?

Сайн уу Коля! Би зүгээрээ. баярлалаа.

24. "Алга ташилт - алга таш"

Багш судалсан сэдвээр үгсийг нэрлэнэ. Сурагчид үг бүрийн дараа алга таших ёстой. Хэрэв өөр сэдвээр үг дуудвал хөвөн байхгүй.

25. "Автобусанд сууцгаая"

Багш нь "автобусны жолооч" болох сурагчдын нэгийг дууддаг. Тэрээр бүлгийг тойрон алхаж, бусад оюутнуудад картуудыг (сурсан үгсийн сантай) харуулдаг. Оюутнууд үгээ зөв хэлчихвэл урдах хүнийхээ бэлхүүсээс бариад автобусанд “суудаг”.

26. "Тоонууд"

Энэ тоглоом нь сурагчдын тоолох чадварыг маш сайн сургадаг. Та дараах даалгавруудыг гүйцэтгэх хэрэгтэй.

2, 3-т хуваагдах тоонуудыг нэрлэ

Бүх тэгш тоог нэрлэ

цаг тоолох

27. "Би ямар дуу чимээтэй байсан бэ?"

Багш ижил дуу гардаг үгсийн гинжийг нэрлэж, сурагчид энэ дууг тааварлана.

28. "Идэх - идэх боломжгүй (Идэх - иддэггүй)"

Тоглогчид нэг эгнээнд зогсож байна. Хэрэв багш идэж болох зүйл гэж нэрлэвэл тэд бөмбөгийг барьж аваад үгийг орчуулдаг (зөв - тэд тоглоомд үлдсэн, буруу - тэд тоглоомыг орхисон).

29. "Танихгүй хүнийг олох"

Бүлэг үг бүрээс нэмэлт үгийг хасч, ямар үндэслэлээр сонголт хийснээ тайлбарлах шаардлагатай.

Бяслаг хиамны цөцгийн тос

Кофены шүүстэй загас

Өлсгөлөн кофе сүү

30. "Сүүлчийн үгийн хэлхээ"

Тоглоомыг эхлүүлэхийн тулд багш эхний өгүүлбэрийг хэлдэг. Дараагийн оюутан өмнөх өгүүлбэрийн сүүлчийн үгээр эхлэх өгүүлбэрийг гаргаж ирэх ёстой. Оролцогчид хэцүү гэж үзвэл тэр нүүдлийг алгасах ба нүүдэл дараах байдлаар явагдана.

Би мууртай.

Муур нь саарал өнгөтэй.

Саарал муур сандлын доор байна.

Сандал нь ширээний ойролцоо байна.

Ширээ нь өрөөнд байна.

31. "Өргөн тойрог"

Шалан дээр тойрог зур. Оюутнууд эргэн тойрон зогсож байна. Багш нь транскрипцийн дүрсийг харуулж, хүүхдүүд энэ дууг сонсвол тойрог руу үсэрнэ.

32. Нэрний тойрог

Оюутнууд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш "Миний нэр ..." гэсэн хэллэгээр тоглоомыг эхлүүлж, зүүн талд сууж буй хүн "Түүний нэр ... Миний нэр ..." гэсэн хэллэгээр тоглоомыг эхлүүлдэг. Тиймээс тоглоомын оролцогч бүр өмнөх бүх хүмүүсийг дуудаж, өөрөө.

33. "Үнэн бол худал"

Багш дуу авиаг нэрлэж, харгалзах транскрипцийн дүрсүүдийг харуулдаг. Заримдаа алдаа гаргадаг. Оюутнууд алдаагаа олох ёстой.

34. "Төөрөгдөл"
1 оролцогч биеийн зарим хэсгийг, жишээлбэл, толгойг нь нэрлэсэн боловч гартаа хүрдэг. Суралцагчдад эдгээр тушаалыг дагаж, удирдагчийн хүрсэн хэсэгт биш харин өөрийнхөө нэрлэсэн биеийн хэсэгт яг хүрэхийг хэл. Та биеийн хэсгүүдэд тоо нэмж нэрлэж болно. Жишээ нь: нэг, хоёр, гурав - гар!

35. "Энэ хаана байна?"
Удирдагч нүдээ анилаа. Оролцогчид аливаа зүйлийг нуудаг. Сургагч багш нүдээ нээгээд “... хаана байна?” гэж асууна. Тэд түүнд нуугдаж буй зүйлийг олоход нь тусалж, англи хэлээр "Үзэг уутанд байна..." гэсэн тодорхой зааварчилгааг өгч байна.

36. Амьтад ба шувууд
Хөтлөгч нь аливаа шувуу, амьтны дуу хоолой, зуршлыг дуурайдаг бөгөөд тоглогчид асуулт асууж таамагладаг.
Та Африкт амьдардаг уу? Чи ямар өнгөтэй вэ? Та ... мөн үү?ДЭМБзөв таасан, болдогтэргүүлэх.

37. "Симон хэлэв"
Тэргүүлж байнаТэр ярьдагиймхэллэг: "Симон хэлэхдээ: "Босоод (Суу, Гүй, Хамраа хүр, Үсэр...)".Оролцогчид урд нь "Симон хэлж байна" гэсэн танилцуулах хэллэг байгаа тохиолдолд л бүх тушаалыг дагах ёстой.

38. "Дуурайгчид"
Та ямар ч амьтан, шувуу эсвэл мэргэжлийг нэрлэх бөгөөд оюутнууд дууриаж, дуу хоолой, дохио зангаагаар нэрийг нь дүрслэхийг хичээдэг. Хэн үүнийг илүү сайн хийсэн нь ялагч болно.

39. Өнгө.
Та англиар өнгийг нэрлэнэ, жишээ нь улаан. Оюутнууд хувцаснаасаа эсвэл ангидаа нэрлэсэн өнгийг олж, түүнд хүрч, нэрийг нь давтах ёстой.

40. Матар

Тоглоом нь зөвхөн "Амьтан" сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх боломжийг олгодог төдийгүй хүүхдүүдэд урлагийн ур чадвар гэх мэт чанарыг хөгжүүлдэг. Дүрэм нь энгийн: гэрийн эзэн ямар ч амьтныг дүрсэлдэг бөгөөд бусад оюутнууд үүнийг таамаглаж байна. Та дуугарах боломжгүй, жишээлбэл, миау гэх мэт. Энэ үгийг таасан хүн удирдагч болно.

41. "Худалдан авагчид"

Бүлэг 2 багт хуваагдана. Нэг баг зөвхөн "c" үсгийг [s] гэж уншдаг үгсийг, нөгөө нь энэ үсгийг [k] гэж уншдаг үгсийг "худалдан авах" боломжтой. Багш хурдан хурдтайгаар хүүхдүүдэд лууван, муур, төв, кино театр, сайхан, клуб, тавтай морил, хот гэсэн үгтэй картуудыг харуулж байна. Багийн даалгавар бол үг хэлэх цаг гаргах явдал юм ("худалдаж авах").

42. "Анчид"

Үгсийн транскрипцийг самбарт наасан байна. 2 "анчин" гэж нэрлэдэг; хүн бүр өөрийн гэсэн цүнхтэй. Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхдүүд түүний транскрипцийг хайж байна. Хэн түрүүлж үг олсон тэр “олз”-оо самбараас гаргаж, цүнхэндээ хийнэ. Хамгийн олон карттай хүн ялна. Дараа нь ялагч нь цүнхнээсээ картуудыг гарган уншиж, залууст "олз"-оо харуулна.

42. "Надад саарал хулгана байна"

Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Багш голд байгаа бөгөөд тоглоом үзүүлээд: "Надад саарал хулгана байна" гэж хэлэв. Түүний ярьж буй оюутан түүнтэй санал нийлэх ёстой: "Тийм ээ, чи "саарал хулганатай". Заримдаа гэрийн эзэн "алдаа гаргаж" тоглоомын буруу өнгийг дууддаг. Жишээ нь: "Надад ногоон үнэг байна" ”. тоглоомоос.

43. Блокууд

Тоглоомыг шоогоор тоглодог. Кубын тал бүр дээр тодорхой дуу авианы үг байдаг. Тоглогчид үхэх шидэж, унадаг үгсийг нэрлэ. (Та хоёр/гурван шоо ашиглан багаар тоглож болно.)

44. "Чи ямар үг мэддэг вэ?"

Багш дуу/үсгийг дуудаж, сурагчдад хэдэн үг санах хэрэгтэйг харуулна. Дараа нь багш "Та энэ авиа/үсгийн ямар үгсийг мэддэг вэ?" Гэсэн асуултыг асууж, оролцогчид өгөгдсөн авиа/үсгийн үгсийг санаж, нэрлэнэ.

45. "Хятадын шивнээ"

Самбар дээр картуудыг байрлуул. Сурагчдыг хоёр багт хуваа. Эхний багийн гишүүд жолооч руу ойртоход тэр: "Надад хүүхэлдэйг өгөөч, машинаа ширээн дээр тавь / гэх мэт" гэж шивнэв. Дараа нь тэд баг руугаа буцаж ирээд гинжин хэлхээний дараагийн тоглогчид зааврыг шивнэнэ. Заавар нь багийн сүүлчийн тоглогчид хүрэхэд тэр үүнийг аль болох хурдан гүйцэтгэх ёстой. Хэрэв бүх зүйл зөв хийгдсэн бол баг оноо авна.

Э.А. Барашкова дараахь зүйлийг тэмдэглэв тоглоомын хэрэглээний дүрэмгадаад хэл заахдаа:

Тоглоом санал болгохын өмнө өөрөөсөө асуугаарай: энэ тоглоом яагаад хэрэгтэй вэ, юу өгдөг вэ. Тоглохын тулд тоглох нь цаг хугацаа алдах явдал юм. Багш үргэлж дидактик зорилгоо тодорхой тавьж байх ёстой. Оюутнуудад хэлэх шаардлагагүй. Тоглоом нь мэдээжийн хэрэг өөрийн гэсэн, цэвэр тоглоомын зорилготой. Үүнийг оюутнуудын өмнө тавь.

Нэг тоглоомоор хоёр асуудлыг шийдэх гэж бүү оролдоорой: дүрмийн шинэ материал боловсруулж, шинэ үг сур. Оюутнууд тоглоомоос таашаал авч болох ч ямар ч ашиггүй болно. Таны гол зорилго юу болохыг тодорхойл. Түүнийг ав. Хэрэв та шинэ дүрмийн бүтцийг дадлагажуулах шаардлагатай бол үгсийн сан нь танил байх ёстой. Хэрэв энэ тоглоомонд таны даалгавар бол шинэ үг цээжлэх юм бол та үүнийг сайн сурсан дүрмийн материал дээр хийх хэрэгтэй.

Тоглоом явуулахдаа багш зарим зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэйудирдамж :

арга зүйн материалыг хангалттай хэмжээгээр бэлтгэх;

Багш ямар үүрэг гүйцэтгэхийг шийдэх: ажиглагч, туслах, оролцогч;

Тоглоомын төгсгөлд санал хүсэлтийг хэрхэн зохион байгуулах талаар бодох;

Тоглоомын үеэр гарч буй тэмдэглэл, тайлбар, тэмдэглэл, тайлбар, асуултуудыг бичээрэй.

Н.И. Арзамастцева арай өөрөөр тэмдэглэвудирдамж тоглоом тоглох үед:

Шинэ тоглоомыг багш (удирдагчийн үүрэг) эхлүүлж, дараа нь энэ үүргийг сайн бэлтгэгдсэн оюутанд шилжүүлдэг.

Шинэ үг хэллэгийн нэгжийг орлуулах замаар ижил тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана.

Боловсролын эхний шатанд оюутнуудад өөрсдийн үйлдлүүдийг гадаад хэлээр тайлбарлахыг заах шаардлагатай.

Тоглоомоос хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд тэмцээний шинж чанарыг өгөх нь зүйтэй юм.

  1. Дүгнэлт

Тиймээс сургалтын үйл явцад тоглоомын гүйцэтгэх үүргийг судалж, англи хэлний хичээлд дидактик тоглоом ашиглах хэрэгцээг харгалзан үзсэний үндсэн дээр тоглоомын хэлбэрээр суралцах боловсролын болон хөгжлийн үнэ цэнэ нь агуулга, асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг гэж дүгнэж болно. багшийн тогтоосон.

Тоглоомын тусламжтайгаар та сурагч бүрийн хичээлд идэвхтэй оролцох, ярианы харилцааг идэвхжүүлэх, гадаад хэл сурах сонирхол, хүсэл эрмэлзэлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах боломжтой.Тоглоом нь оюутнуудыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх гайхалтай арга юм. Тэд хичээлдээ идэвхтэй ажилладаг. Хэцүү амны хөндийн дасгал эсвэл бусад ядаргаатай дасгал хийсний дараа хөгжилтэй тоглоом бол тайвшрах төгс боломж юм. Гадаад хэлний хичээлд янз бүрийн тоглоом ашиглах нь хэлийг зугаатай хэлбэрээр эзэмших, санах ой, анхаарал, авхаалж самбаа хөгжүүлэх, гадаад хэлийг сонирхоход хувь нэмэр оруулдаг. Гадаад хэлний хичээлийн тоглоомыг хурцадмал байдал, монотон байдлыг арилгах, хэлний материалыг боловсруулах, ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд ашиглах хэрэгтэй.

Гадаад хэлний хичээлд тоглоом, тоглоомын мөчүүдийг ашиглах нь сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн идэвхийг өдөөх чухал арга юм.

Багш тухайн сэдвийн бүх сэдвийг тохирох үсгээр нэрлэхийг санал болгож байна. Хэн илүү нэрлэсэн нь ялна.

    Картын үсэг

Багш сурагчдын дунд 3-4 зураг тарааж, тэдэнд мэддэг объектуудыг дүрсэлсэн байдаг. Дараа нь тэр захиаг дуудаж, оюутнууд энэ дуу авиа, үсэгтэй тохирох картуудыг өргөх ёстой. (Та сонголтоор тоглоомыг хүндрүүлж болно. Багш зургийг нэрлэхгүйгээр өсгөдөг. Сурагчид үгийг нэрлэж, харгалзах үсгийг өсгөх ёстой). Хэн түрүүлж карт дуусна тэр нь хожно.

    Телеграмууд

Багш энэ үгийг самбар дээр бичдэг. Оюутан бүр цахилгаан утас (нэг эсвэл хоёр өгүүлбэр) гаргаж ирэх ёстой бөгөөд эхний үг нь самбар дээр бичсэн эхний үсгээр эхэлдэг, хоёр дахь нь хоёр дахь гэх мэт.

    Үсгүүд нурж унав

Энэ үгийг том үсгээр бичээд дараа нь таслана. Хүүхдүүд үүнийг цуглуулах ёстой. “Залуус аа, надад нэг үг байсан ч тасарчихлаа. Надад цуглуулахад тусална уу." Илүү хурдан цуглуулсан хүн ялна. (Энэ тоглоомын дүрмийн хувилбарын хувьд та хуваах өгүүлбэрийг ашиглаж болно. Энэ арга нь асуулт, янз бүрийн цагуудад сөрөг үг хэрхэн бүтээхийг заахад маш үр дүнтэй байдаг)

3. Англи хэл сурахад зориулсан лексик тоглоомууд

    Нэмэлт үгийг устгана уу

Багш 4-6 үгтэй өөр өөр картуудыг санал болгодог. Оюутан тухайн сэдвээр бусадтай холбоогүй нэг нэмэлт зүйлийг олох ёстой. Жишээлбэл, үхэр, нохой, чоно, хонь, муур, морь - сондгой үг чоно - "Гэрийн тэжээмэл амьтад" сэдэвт хамаарахгүй.

    Юу дутагдаж байна вэ?

Тодорхой сэдэвтэй холбоотой зүйлсийг хүүхдүүдийн өмнө тавьдаг. Дараа нь оюутнууд нүдээ аниад объектуудын нэгийг нь арилгана. Нүдээ ань. нүдээ нээ. Юу дутагдаж байна?" (та хүүхдийг удирдагчаар томилж болно)

4. Дүрмийн тоглоомууд

    "Миний үйл үг"-ийг зөв бичээрэй

Багш самбар эсвэл картууд дээр, жишээлбэл, Present Continuous сэдвээр хэд хэдэн өгүүлбэр бичдэг. Туслах болон семантик үйл үг байх ёстой газруудад орхигдсон үгсийг оруулдаг (тодорхой үг хэлбэрийн семантик үйл үг). Оюутнууд хоосон зайг бөглөх ёстой. Харин 4 хүүхдэд “is, am, are, ing” карт өгсний дараа тэд алхаж, өгүүлбэрийн зөв бичгийн дүрмийг шалгана. Жишээ нь: "Чи намайг ашиглахаа мартсан уу?" Энд хүүхдүүд зөвхөн зөв үгийг сонгохоос гадна зохих газарт нь тавих ёстой.

    Зураг дээр нуугдаж, хайх (газрын угтвар үг).

Багш аль ч өрөөний дүрс бүхий зургийг урьдчилан сонгодог. Сурагчдын нэг нь энэ өрөөнд, жишээлбэл, ширээний доор "нуугддаг". Цаасан дээр байраа бичээд багшид өгнө. Хүүхдүүд түүнийг хаана нуугдаж байгааг таахыг хичээдэг. Таасан хүн удирдагч болно.

    Энэ бол миний газар

Энэ тоглоом нь янз бүрийн цагийг сурах, өгүүлбэр бүтээхэд маш үр дүнтэй байдаг. Тоглогч бүрт өгүүлбэрийн аль нэг гишүүнтэй карт өгдөг (би, хийдэг, гэртээ, дотор гэх мэт). Багш нь өгүүлбэрийг орос хэлээр хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд үүний дагуу зөв дарааллаар байх ёстой.

5. Сонсох чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд

    Хэн ирсэнийг тааварлаарай

Нэг оюутан самбар дээр гарч ирдэг, тэр нүдийг нь боосон байна. Ангийн бусад хүүхдүүд ээлжлэн түүн дээр ирж мэндчилж, байдал ямар байгааг асууж, бие биетэйгээ танилцаж эсвэл бусад үг хэллэгийн сэдвүүдийг дадлага хийдэг. Жолооч одоо түүнтэй хэн ярьж байгааг дуу хоолойгоор олж мэдэх ёстой.

    Хүүхдийн зураг

Багш нь гэрийн даалгавраа урьдчилан өгөх ёстой, жишээлбэл, өрөө, гэр бүл, тоглоом, ном зурах. Энэ бүхэн судалж буй сэдвээс хамаарна. Дараагийн хичээл дээр зургуудыг самбарт хавсаргасан (та бүгдийг биш, харин 3-4-ийг ашиглаж болно). Багш нэг зургийн талаар ярих бөгөөд сурагчид хэний зургийг дүрсэлж байгааг таах ёстой.

6. Гадна тоглоом, ямар нэг байдлаар лексик, дүрмийн болон дуудлагын материалтай холбоотой байдаг.

    Бид багийг сонсдог

Жишээлбэл, уг тоглоом нь угтвар үгсийг дадлагажуулах зорилготой байж болно. Энэ тохиолдолд ямар нэгэн зүйл, жишээлбэл, өндөр сандал ашиглан үүнийг хийх нь дээр. Багш тушаал, угтвар үгийг дуудаж, хүүхдүүд гүйцэтгэдэг: сандал дээр, сандал дор гэх мэт.

    Газрын зураг уншиж байна

Хүүхдүүдэд хоосон багана - хүснэгтүүдийг урьдчилан өгдөг. Бүх анги хоёр багт хуваагдана. Хариуд нь оролцогчдын нэг нь газрын зураг руу гүйж, тэндээс хүссэн нэрийг олж, цаасан дээр бичдэг. Даалгаврыг илүү хурдан гүйцэтгэсэн баг ялна.

    Анхаарна уу.

Оролцогч бүрт тодорхой үг бүхий карт өгдөг. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш тэдний нэгийг нь нэрлэв. Оюутан түүний үгийг сонссон даруйдаа босож, тойрог гүйж, байрандаа буцах ёстой. Ээлжээ алдсан хүмүүс гарч байна.

7. Ярих чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд

    Гинж

Багш эхний өгүүлбэрийг хэлж түүхийг эхлүүлнэ. Хүүхдүүд гинжин хэлхээний дагуу үргэлжлүүлнэ. (Жишээ нь: Би 7 цагт босдог. Би шүршүүрт ордог. Би өглөөний цайгаа уудаг ....) Та тоглоомыг ингэж хүндрүүлж болно: дараагийн оюутан бүр өмнөх бүх өгүүлбэрийг давтаж, эцэст нь сүүлчийн хүн бүх түүхийг ярих ёстой. Гинжингийн өөр нэг хувилбар: дараагийн өгүүлбэр бүр өмнөх үгийн сүүлчийн үгээр эхэлдэг.

    Бид түүх бичдэг.

Оролцогчид карт дээр бичсэн өгүүлбэрүүдийг хүлээн авдаг, тэд өөрсдөө уншиж, ойлгодог, хэнд ч үзүүлэхгүй. Багш эхнийхийг нь хэлж, үлдсэн хэсэг нь логик дарааллын дагуу өөрөө оруулах ёстой. Төгсгөлд нь түүхийг бүхэлд нь зөв уншдаг.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд тоглоомыг англи хэлний хичээлд ихэвчлэн ашиглаж болно. Дунд болон ахлах удирдлагын хувьд зарим элементүүдийг оруулах нь дээр. Эцсийн эцэст санаж байгаарай - хүүхдүүд мэдээж тоглох дуртай, гэхдээ аажмаар бие даасан үйл ажиллагаа руу шилжих, сурах бичиг уншиж, тэндээс мэдээлэл олж авах, боломжтой бүх нөөцийг ашиглах хэрэгтэй. Тиймээс тоглоомын хичээл, суралцах үйл ажиллагааны хооронд дунд замыг олох нь дээр. Дараа нь хүүхдүүд уйдахгүй бөгөөд тэд холбогдох ур чадварыг эзэмших болно.

Энэ миний хамар
Хүүхдүүд бусдын алдааг засах дуртай.
Багш гараа үзүүлээд: "Өө, миний хөлд ямар нэг зүйл буруу байна!"
Сурагчид зөв "Таны гараар!"
Гэхдээ багш үргэлжлүүлэн:" Би сонсохгүй байна, хамарт ямар нэг зүйл буруу байна!" (жишээ нь чих рүү чиглүүлэх).
Хүүхдүүд инээж, засаж залруулна.
Цаашилбал, удирдагчийн үүргийг оюутан гүйцэтгэдэг бөгөөд тэр ангийнхандаа ээлжлэн ханддаг. Дуудагдсан оюутан зөв засвал тэргүүлэгч болно.

Хэдэн хуудас вэ?
Багш сонирхолтой ном авчирдаг. Тэгээд асууна:
Ном хэдэн хуудастай вэ?
(1-р сурагч): Гурван зуун тавин хуудас байна.
- Үгүй, бага.
(2-р сурагч): Гурван зуу.
-Бага.
(3-р сурагч): Хоёр зуун тавин.
- Илүү их.
(4-р сурагч): Хоёр зуун наян.
- Яг зөв.
Таасан хүн номыг хамгийн түрүүнд үзэх эрхтэй болно.

Пантомим
"Сургуулийн сурагчийн өглөө" үгсийн санг нэгтгэх тоглоом.
Хэсэг хүүхдүүд самбар дээр гарч, тэд бүгд дохио зангаа, нүүрний хувирал бүхий үйлдлийг дуурайдаг.
Багш: Сурагч бүр юу хийж байгааг тааварлаарай.
Сурагч 1: Энэ хүү өглөөний дасгалаа хийж байна.
Сурагч 2: Тэр охин нүүрээ угааж байна.
Сурагч 3: Энэ хүү улаан ороолтоо өмсөж байна.
тэр. г.

Гэр бүл
Бид ахлагч болон 5-6 оюутны бүлгийг сонгодог.
Тэргүүлэгч сурагч ангиас гарч, багш бүлэг тус бүрд хэн ямар дүрд тоглохыг (ээж, аав, хүү гэх мэт) хэлдэг.
Хүүхдүүд юм хийж эхэлдэг.
Удирдагч буцаж ирээд бүлгийн оюутнуудыг хараад багшийн асуултад хариулав. Тэд хэн бэ? Тэд юу хийж байна?

Хувцас
Багш сурагчдад хувцасны эд зүйлсийг дүрсэлсэн 5-7 зураг өгдөг. Тэр тэднийг ангид үзүүлж, англиар дууддаг.
Дараа нь удирдагч объектуудын аль нэгийг таамаглаж, хүүхдүүд ээлжлэн асуулт тавьж, энэ объектыг таах гэж оролддог.

Эхнийх нь хэн бэ?
Бид тоглож буй сурагч бүрт зурсан дөрвөлжин гинж бүхий хуудас, цагаан толгойн үсэг бүхий картон дөрвөлжин багц өгдөг.
Багш (удирдагч) орос хэлээр үг дууддаг эсвэл объектыг дүрсэлсэн зургийг харуулдаг.
Оюутнууд энэ үгийг англиар дуудаж, дараа нь өгөгдсөн үсгүүдээс үгээ бичдэг.
Хэрэв та энэ үгээр өгүүлбэр зохиох даалгавар өгвөл тоглоомыг улам хүндрүүлж болно.
Ялагч бол даалгавраа хамгийн түрүүнд гүйцэтгэсэн хүн юм.

Нагац эгч хот руу явсан
Багш сурагчид энэ өгүүлбэрийг гүйцээх ёстой гэж тайлбарлав Нагац эгч хот руу явж, худалдаж авсан ...үг., сургуулийн хэрэглээ эсвэл хувцасны зүйлийг илэрхийлдэг.
1-р сурагч: Нагац эгч хот руу явж, ном худалдаж авсан.
Сурагч 2: Нагац эгч хот руу явж, ном, цүнх худалдаж авсан.
3-р сурагч: Нагац эгч хот руу явж, ном, цүнх, захирагч худалдаж авсан.
Хэрэв оюутан үгээ хэлж чадахгүй бол тоглоомоос хасагдана.

Цаг хугацаа
Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Тоглоом нь хэд хэдэн сонголттой.
1. Хөдөлгөөнд хялбар сумтай цагны загварыг ав.Сумыг хөдөлгөж, багш хоёр багийн сурагчдаас ээлжлэн асууна. Цаг хэд болж байна?Зөв хариулт бүрийн хувьд баг нэг оноо авдаг.
2. Багш түүхийг эхлүүлсэн боловч сүүлчийн өгүүлбэрийг дуусгадаггүй. Жишээлбэл, Би найзтай. Түүнийг Анна гэдэг. Тэр ... цагт босдог. Мөн 7 цагт гараа тавьдаг. Оюутан сүүлчийн өгүүлбэрийг давтаж, үгээр төгсгөдөг өглөөний долоон цаг. Хэрэв тэр буруу байвал баг хасах оноо авна. Хамгийн бага алдаа гаргасан баг ялна.
3. Багш 7:15 цагт цагаа зогсоож, хүн бүрээс тухайн үед юу хийж байгаагаа хэлэхийг хүснэ. Хариултууд нь: Би цонхоо онгойлгоод өглөөний дасгалаа 7:15 цагт хийдэг. Ээж маань 7:15 цагт ширээ засдаг.
4. Цагийн байршлыг ашигласнаар үйл үгийн хэрэглээг өнгөрсөн болон ирээдүйн цаг дээр давтаж, бататгаж болно. Багш аа, хөдөлж байна сумнууд, гэж асуув: Өчигдөр дөрвөн хагаст ypu юу хийсэн бэ? Мягмар гаригт 5-ны дөрөвний нэг цагт та юу хийх вэ? Гол гатлах
Асаалттай самбар схемийн дагуу зурагтай Creek. Хоёр баг үүнийг квадратаар тэмдэглэсэн хайрганы дагуу өөр өөр газар гаталж (баг бүрт 10 квадрат). Чулуун дээр гишгэхийн тулд та дөрвөлжин бүрт хамрагдсан сэдвээс үг оруулах хэрэгтэй.
Хэрэв үг буруу бичигдсэн эсвэл сэдэвтэй тохирохгүй байвал баг нэг ээлжийг алгасах болно.
Урсгалыг илүү хурдан давсан баг ялна.

Тоглоомын дугаар 1. Амьтны хүрээлэн.

Тоглоомын тайлбар:

"Амьтны хүрээлэн" тоглоомын хувьд та амьтдыг зурж, хайчилж авах хэрэгтэй. Зурагт хуудас хийх - амьтны хүрээлэн, амьтдын тортой. Тор бүр дээр амьтдын нэрийг англиар бич.

"Амьтны хүрээлэн асуудалтай байна! Бүх тор онгойж, амьтад зугтсан! Туслаач! Туслаач! Туслаач! Туслаач! Туслаарай! Бид амьтдыг олж торонд нь оруулахад тусалж чадах уу?" Хүүхдүүд бүх амьтдын торыг өөрсдөө олох ёстой.

Тоглоомын зорилго:

"Амьтан" сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх, судалж буй сэдвийг сонирхох.

Тоглоомын дугаар 2. Юу дутагдаж байна вэ?

Тоглоомын тайлбар:

Тоглоомын хувьд "Юу дутуу байна?" та ширээн дээр хичээлийн хэрэгслийг байрлуулах хэрэгтэй (эсвэл та зураг зурж, самбар дээр өлгөх боломжтой).

Хүүхдүүд ширээний эргэн тойронд зогсож, объектуудыг цээжилж, дараа нь эргэж, нүдээ анидаг. Сургагч багш нэг зүйлийг хасаад "Юу дутуу байна?" (Юу дутагдаж байна вэ?). Сурагчид эргэлдэн алга болсон зүйлийг хайж олоход хамгийн түрүүнд харсан хүн тэр зүйлийг англиар дууддаг. (Жишээ нь: Үзэг байхгүй байна.). Энэ тоглоомыг судалж буй ямар ч сэдвээр (тоо, амьтан, өнгө гэх мэт) тоглож болно.

Тоглоомын зорилго:

Суралцсан сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх, оюун ухааныг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх, англи хэлний сонирхлыг бий болгох.

Тоглоомын дугаар 3. "Бүү эвшээ, алдаагүй хий!"

Тоглоомын тайлбар:

Тоглоомын хувьд "Бүү эвшээ, алдаагүй хий!" хүүхдүүд ширээн дээрээ зогсож байна. Хөтлөгч нь англи хэлээр хөдөлгөөний үйл үгсийг дууддаг (жишээлбэл: гүйх - гүйх, үсрэх - үсрэх, усанд сэлэх - усанд сэлэх гэх мэт). Хүүхдүүд зохих хөдөлгөөнийг хийдэг, буруу хийсэн хүмүүс байрандаа суудаг. Хамгийн анхааралтай нь үлдсэн тохиолдолд тоглоом дуусна. Тоглоомыг хөгжмийн дагалдан тоглож болно. Энэ тоглоом нь хичээл бүрт шаардлагатай физик минутыг орлож чадна.

Тоглоомын зорилго:

"Үйл үг-хөдөлгөөн" сэдвээр үгсийг давтах, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоглоом "Таны нэр хэн бэ?".

Тоглоомын тайлбар:

Хүүхдүүдийн нэрийг англиар бичсэн картуудыг урьдчилан хий. Хичээл дээр картуудыг тарааж, тэднээс картаа санахыг хүс. Дараа нь картуудыг цуглуулж, хольж, ширээн дээр тавь. Хүүхдүүдийг гарч ирээд тус бүр өөрийн картыг олоорой.Тэдэнд картаа аваад суудалдаа буцаж ирэхийг зөвшөөр.

Тоглоомын зорилго:

Хүүхдүүдэд нэрээ хэрхэн бичихийг зааж, бусад хүмүүсийн дунд таних.

"Бони бол худалч" тоглоом.

Тоглоомын тайлбар:

Бонигийн цаасан алиалагчийг гартаа тавь. Хүүхдүүд рүүгээ эргэж хараад: "Бони бол хууран мэхлэгч. Тэр худал хэлэх дуртай. Одоо би ширээн дээрх объектуудын тоог нэрлэж эхлэх болно, дараа нь Бонигаас ширээн дээр хэдэн объект харж байгааг асуух болно. Тэгээд та нар шийдээрэй. , тэр үнэнийг хуурч байна гэж хэлсэн."

Гурван цэцэг рүү заагаад: Би (гурван) цэцэг харж байна. Хүүхдүүд ширээн дээр гурван цэцэг байгаа эсэхийг шалгаарай. Боннигээс асуу : Чи хэдэн цэцэг харж байна вэ?Бонни: "Би хоёр цэцэг харж байна!" Хүүхдүүдэд: "За, харж байна уу, Бони бол худалч" гэж хэлээрэй.

Боннигээс асуулт асууж, түүнийг хууран мэхлэхийг зөвшөөрч, хүүхдүүд ширээн дээрх зүйлсийг тоолж засч залруулна.

Тоглоомын зорилго:

Тоонуудыг нэгтгэх, хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, судалж буй сэдвийг хайрлах.

Тоглоом "Зураг, таах!" (Зураг, таамаглах).

Тоглоомын тайлбар:

Багш хүүхэд бүрт юу зурах хэрэгтэйг (тавилга эсвэл хувцас) чимээгүйхэн хэлдэг.

Дэр зурна уу. (Дэр зурна уу).

Жинсэн өмд зурна уу. (Жинсэн өмд зурна уу).

Зургууд бэлэн болсны дараа хүүхдүүд ээлжлэн бусаддаа ажлаа үзүүлээд: Энэ юу вэ? (Энэ юу вэ?).

Бусад тоглогчид энэ нь юу болохыг таахыг оролдож, жишээ нь: Энэ хувцас мөн үү? (Энэ даашинз уу?).

Зургийг таамаглаж дууссаны дараа өөр нэг хүүхэд зурсан зургаа харуулна.

Тоглоомын зорилго:

Хувцас, тавилга сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх нь хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, судалж буй сэдвийг хайрлах чадварыг бий болгодог.

Тоглоом "Надад дуртай бай!" (Миний хийдэг шиг хий!).

Тоглоомын тайлбар:

Багш үйлдлүүдийг харуулж, тушаалуудыг хэлдэг. Хүүхдүүд багшийн зааврыг дагаж мөрддөг.

Би нүүрээ угаадаг! Над шиг хий! (Би нүүрээ угаадаг! Миний хийдэг шиг хий!)

Дараа нь багш зөвхөн командуудыг харуулахгүйгээр дууддаг. Хүүхдүүд тушаалуудыг дагадаг. Үүний дараа хүүхдүүдээс удирдагч сонгогдож, тэр бүлгийн хүүхдүүдийн өмнө зогсоод тушаалуудыг хэлдэг. Та дараах үйлдлүүдийг үзүүлж болно.

Би нүүр, гар, нүд, чих, хамар, уруул, толгойгоо угаана.(Би нүүр, гар, нүд, чих, хамар, уруул, толгойгоо угаана.)

Би шүдээ угаадаг. (Би шүдээ угаадаг.)

Би үсээ самнадаг. Би үсээ самнадаг.)

Би шүршүүрт орсон. (Би шүршүүрт орж байна.)

Би саван авдаг. (Би саван авдаг.)

Би цоргыг хаадаг. (Би усны цоргыг асаана.)

Би гараа арчдаг. (Би гараа хатаана.)

Тоглоомын зорилго:

Энэ нь хүүхдүүдэд биеийн хэсгүүдийн нэрс, хичээлийн үгсийн сан, зарим тушаалуудыг нэгтгэхэд тусална.

Буухиа-Уралдааны тоглоом. (буухиа уралдаан).

Тоглоомын тайлбар:

Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдаж, дараалан хоёр гинжээр зогсдог. Багийн ахлагч (гинжний эхнийх нь) "шидэт" саваа-заагчийг барьдаг. Багшийн "Надад ... үзүүл" гэсэн тушаалын дагуу (жишээлбэл: Надад цаг үзүүл!) баг бүрийн эхний тоглогчид зураг руу гүйж, түүн дээр нэрлэгдсэн объектыг олж, заагчаар зааж, дуудна. Англиар нэрийг нь аваад баг руугаа гүйж очоод "шидэт саваа"-г дараагийн тоглогчид дамжуулж, тэд өөрсдөө гинжин хэлхээний сүүлчийнх болно. Дараах тоглогчид ижил зүйлийг олж, нэрлэнэ. баг хожиж, бүх тоглогчид зураг дээрх цагийг хамгийн түрүүнд олж, буцаж ирэв. Тоглогч бүр өөрийн гэсэн үгийг санал болгосноор тоглоомыг улам хүндрүүлж болно.

Тоглоомын зорилго:

Энэ нь хүүхдүүдэд хичээлийн үгсийн сан, зарим тушаалуудыг нэгтгэхэд тусалж, хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх болно.

Тоглоом "Шидэт шуудай" (Ид шидийн шуудай).

Тоглоомын тайлбар:

Сэдэвтэй холбоотой зүйлсийг (жишээлбэл, жимсний загвар) гоёмсог чимэглэсэн уутанд хийнэ. Хүүхэд гараа цүнхэнд хийж, авсан зүйлээ хүрч тодорхойлж, объектыг англиар дууддаг. Үүний дараа тэр үүнийг сугалж аваад бусад хүмүүст үзүүлдэг. Хүүхдүүд тоглогч зөв таасан эсэхийг "Тийм" эсвэл "Үгүй" гэж хэлснээр тодорхойлно.

Дараа нь зүйлийг буцааж тавьж, уутыг дараагийн тоглогчид санал болгоно.

Тоглоомын зорилго:

Тухайн сэдвийн үгсийн санг цээжлэх, анхаарал хандуулах, судалж буй сэдвийг сонирхоход туслах.

"Эвдэрсэн утас" тоглоом (Эвдэрсэн утас).

Тоглоомын тайлбар:

Хүүхдүүд нэг эгнээнд сууна. хэрэв бүлэг нь 8-аас дээш хүүхэд байвал 2 багт хуваагдаж, баг бүр нэг үг авна. Багш судалж буй үг эсвэл хэллэгийг нэг хүүхдийн чихэнд хэлдэг бол гинжний хүүхдүүд хажууд сууж буй тоглогчийн чих рүү дамжуулдаг. гинжин хэлхээний сүүлчийнх нь багшийн хэлсэн үг, хэллэгийг чанга, зөв ​​хэлэх ёстой. Хэрэв үгийг буруу хэлсэн бол гинжин хэлхээнд хэн алдаа гаргасныг шалгадаг. Багш энэ үгийг зөв давтахыг хүсдэг. Тоглоом өөр үгээр үргэлжилнэ.

Тоглоомын зорилго:

Хүүхдүүдэд үг, хэллэг цээжлэх, зөв ​​дуудах, англи хэлний ярианы анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоом "Бөмбөлөг" (Бөмбөлөг).

Тоглоомын тайлбар:

Багш энэ үгийг чимээгүй боловч ойлгомжтойгоор дүрслэн хэлж (жишээ нь Өндөг-өндөг) ба бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр түүнийг барьж аваад сонссон үгээ чанга дууддаг. Хэрэв үг зөв нэрлэгдсэн бол багш: "Үүнийг надад үзүүл" (Надад үзүүл) гэж асууна.

Хүүхэд зураг руу ойртож, тэнд дүрсэлсэн өндөгийг хайж, харуулдаг. Багш дараагийн үгийг хэлээд тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоомын зорилго:

Хичээлийн үгсийн санг цээжлэх, сурагчдын сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.

Дуу авианы тоглоомууд:

Зорилтот : англи хэлний бие даасан авиаг дуудахдаа оюутнуудын ярианы эрхтнүүдийн зөв илэрхийллийг тохируулах.

1) Онгоц тоглож байна . [ v ]

Та "онгоц" тоглож байсан уу? Магадгүй та гараа далавч шиг дэлгэж, бага зэрэг урагш бөхийж, одоо та аль хэдийн нисч байна. Бяцхан англичууд ч гэсэн энэ тоглоомыг тоглох дуртай. Гэхдээ [g] дууны оронд тэд дууг хэлдэг. "Англи" онгоц тоглоцгооё:

Онгоц тэнгэрт хөөрч байна

vvv-vvv-vvv.

Маш хурдан, үргэлж өндөрт хөдөлж байна

vvv-vvv-vvv.

Газар дээгүүр, далай дээгүүр

vvv-vvv-vvv.

Гэхдээ бид дандаа цай уухаар ​​ирдэг

vvv – vvv – vvv .

Энэ тоглоомыг биеийн тамирын минут болгон ашиглан хөдөлгөөнөөр тоглож болно. Зөвхөн багш л шүлгээ ярьж, сурагчид дууг хэлж чаддаг ч илүү бэлтгэлтэй бүлгүүдэд бүх сурагчид шүлгийг сурч чадна.

2) Яв, бяцхан одой морь минь, яв! [ о ]

Та одой морь харж байсан уу? Мэдээжийн хэрэг. Англид одой морь маш их алдартай. Тийм ч учраас бяцхан англичууд тоглохдоо ихэвчлэн одой морьтой тоглож байна гэж төсөөлдөг. Тэд морийг хурдан уралдуулахын тулд тусгай шүлэг хүртэл гаргаж ирэв.

яв , миний бага одой морь , яв !

Яв! Яв! Яв!

Яв, бяцхан одой морь минь, яв!

яв ! яв ! яв !

давхих , одой морь , давхих , яв !

Энэ тоглоомыг биеийн тамирын минут болгон ашиглан хөдөлгөөнөөр тоглож болно.

3) Сармагчин ярих . [ð]

Та нар бүгдээрээ бяцхан сармагчингуудыг маш сайн дүрсэлж чаддаг юм шиг санагдаж байна - тэд хэрхэн царай гаргадаг, хэрхэн ярилцдаг. Английн амьтны хүрээлэнгийн сармагчингууд англиар ярьдаг. Тэд [ð] дууг дуудахдаа маш их хичээдэг - тэд зочдод хэлээ харуулахын тулд маш их хичээдэг. Уурласан сармагчин хүн бүр рүү "Тэд, тэд, тэд" гэж хашгирч, эрдэмт сармагчин яруу найрагч шиг ярьдаг: "Чи, чи, чи":

Модон дахь бяцхан сармагчин

Тэр надад ингэж хэлдэг

“Тэд, тэд, тэд

Чи, чи, чи."

Сармагчин мөчрөөс мөч рүү үсэрдэг

Би түүн рүү эргэж ярьж байхад:

“чи , чи , чи

Тэд , тэд , тэд ”.

Зөвхөн багш л шүлгийг хэлж болох ба сурагчид “Чи, чи, чи, тэд, тэд, тэд” гэсэн үгсийг хэлж чадна, гэхдээ илүү бэлтгэлтэй бүлгүүдэд бүх сурагчид шүлгийг сурах боломжтой.

Лексик тоглоомууд :

1) Хэдэн хуудас вэ? Зорилтот:20 гаруй тооны сургалт. (III )

Багшийн ширээн дээр үргэлж олон сайхан ном байдаг. Нэгэн өдөр тэр хүүхдүүдээс нэг ном руу заан асуув: - Энэ ном хэдэн хуудастай вэ?

Хүүхдүүд таах гэж оролддог: - Тэнд ...

2) Аваргын тоглолт . Зорилтот:Хичээлийн сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх, санах ойн сургалт.

Тоглоом эхлэхэд багш эхний үгийг дууддаг. Дараагийн сурагч бүр өмнөх бүх үгсийг тоглоомд орсон дарааллаар нь нэрлээд шинэ үг хэлэх ёстой. Хэрэв хэн нэгэн үг мартсан эсвэл дарааллыг хольсон бол тэр тоглоомоос хасагдана.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиII :

Гэр бүл (10-18-р хичээл) - Би ээж, аав, авга ах, нагац эгчтэй ...

Та хэн болохыг хүсч байна (19-25-р хичээл) - Би жолооч, эмч, нисгэгч болохыг хүсч байна ...

Тоглоом ба спорт (55-62-р хичээл) - Би үсрэлт, мэлхий, нуугдаж, волейбол тоглох дуртай ...

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиIII :

Хоол (28-38-р хичээл) - Би алим, чихэр, банана, аяга цай идмээр байна ...

Хувцас (64-74-р хичээл) - Өчигдөр би хос гутал, гутал, малгай, малгай, цамц худалдаж авсан ...

3) Болъё ’ с зурах а зураг . Зорилтот:хамрагдсан сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх.

Оюутан бүр 20 нүдэнд зурсан хуудсыг урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай. Багш судалсан сэдвүүд дээрх үгсийг нэрлэнэ (зөвхөн нэр үг төдийгүй нэмэлт үг, үйл үг, тэр ч байтугай хэллэг). Оюутнууд зурах ёстой! үг бүр өөрийн нүдтэй тохирч байна. Дараа нь багш нүдний дугаарыг дуудаж, сурагчдын даалгавар бол зургийнхаа тусламжтайгаар үгийг "сэргээх" явдал юм.

Верещагин Тэгээд. Х, Притыкин Т. БА. Англи хэлIII (Гэр бүлийн хүмүүс, өдөр тутмын амьдрал, хоол хүнс, амралт):

Ээжийн охин хичээлдээ яв, спортын талбай, таван цагт, шатар тогло, төрсөн өдөр, хайрцаг чихэр, өндөг, усанд ор, ном унш, зайрмаг, нөхөр, аав ээж, бос, шүд, өглөөний цай, аяга кофе, үдэшлэг хийх, бэлэг авах, баяр тэмдэглэх.

Дүрэм тоглоомууд :

1) Зурган дээр нуугдаж, хайх. Зорилтот:Байрны угтвар үг ашиглах дадлага.

Өрөөний том зураг шаардлагатай. Жолооч (сурагчдын нэг) зургийн хаа нэгтээ "нуугдаж", хаана нуугдаж байгаагаа цаасан дээр бичээд багшид өгдөг. Хүүхдүүд жолоочоос ерөнхий асуулт асууж, түүнийг зурган дээрээс "хайж" байна. Үүнийг жинхэнэ нуугдаж байгаа мэт болгохын тулд та дараах үгийг нэгэн дуугаар уншиж болно.

Бушель улаан буудай, хошоонгор бут;

Бүгд нуугдаагүй, нуугдаж чадахгүй.

Бүх нүд нээлттэй! Энд би ирлээ.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиII (Таны тоглоомууд хаана байна?( хичээлүүд 44 - 54)):

- Та орны доор байна уу?

- Та хаалганы ард байна уу?

- Та сандал дээр байна уу?

- Та хайрцагт байгаа юу?

2) Хэлсэн ёсоороо ажилла. Зорилтот: сургалт ашиглахОдоо үргэлжилж буй.

Даалгавар бол тайлбар бүхий командуудыг гүйцэтгэх явдал юм. 3 сурагч тоглодог: 1 - тушаал өгдөг, 2 - хийж, юу хийж байгаагаа хэлдэг, 3 - хоёр дахь үйлдлийг дүрсэлдэг.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиIII (өдөр тутмын амьдрал (14-23-р хичээлүүд)):

1 - Волейбол тоглох. 2 - Би волейбол тоглож байна. 3 - Тэр волейбол тоглож байна.

1 - Нүүрээ угаа. 2 - Би нүүрээ угааж байна. 3 - Тэр нүүрээ угааж байна.

1- Дасгал хийх. 2 - Би дасгал хийж байна. 3 – Тэр дасгал хийж байна.

3) шидэт хайрцаг . Зорилтот:судлагдсан түр хэлбэрүүдийн хэрэглээг нэгтгэх.

Багш тод хайрцагт картуудтай. Хүүхдүүд нэг нэгээр нь нэг карт зурдаг. Даалгавар: Картан дээр бичсэн үйл үгийг ашиглан бүх мэдэгдэж буй цаг үеийн хэлбэрээр түүх зохиох шаардлагатай (энэ нь хөгжилтэй байж болно). Багш эхлээд карт зурж, жишээ болгон даалгаврыг гүйцэтгэнэ. Боломжтой бол бүх үйлдлийг нүүрний хувирал, дохио зангаагаар дүрсэлж болно.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиIII :

- Шүршүүрт орох!

Би өдөр бүр шүршүүрт ордог. Би одоо шүршүүрт орж байна. Гэхдээ би нохойтойгоо зугаалж, гэртээ оройтож ирсэн тул өчигдөр шүршүүрт ороогүй. Маргааш дасгал хийх тул усанд орно.

Хүчтэй оюутнууд хамгийн түрүүнд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа тэд сул дорой суралцагчдад туслах эсвэл өөр карт авч, даалгавраа бичгээр гүйцэтгэж болно.

4) Театр . Зорилтот:судалж буй цагуудын батлах, асуух, сөрөг хэлбэрийг бий болгох сургалт.

Анги нь хоёр багт хуваагдана. Багийн гишүүн бүрт картуудыг өгдөг - саналын бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй үүрэг. Эдгээр "дүргийн" тусламжтайгаар оролцогчид өрсөлдөгчдөө асуулт асууж, өрсөлдөгчид нь тэдэнд хариулж, жагсаж, өгүүлбэр үүсгэдэг.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиIII :

цаг

хийх

At

юу

Та

яв

руу

сургууль

?

Зөв бичгийн тоглоомууд:

1) Сам . Зорилтот:судлагдсан үгсийн санг нэгтгэх, зөв ​​бичих чадварыг хөгжүүлэх.

Анги нь 2-3 багт хуваагдана. Самбар дээр баг бүрт урт үг бич. Багуудын төлөөлөгчид ээлжлэн самбар руу гүйж, эх үгийг бүрдүүлж буй үсгээр эхэлсэн үгсийг босоо байдлаар бичнэ. Нэг тушаалын үгийг давтаж болохгүй. Үгийг зөв бичсэн эхний баг ялна. Үг нь өрсөлдөгчийн үгнээс урт байвал ярианы өөр өөр хэсгүүд байж болно.

м а r а т h о n

о n ау уо rо

тби б g дл а v

hм бу сби nд

да бис гг gм

rл тт аа дб

y y e

2) Үл үзэгдэх үгс. Зорилтот:зөв бичих чадварыг хөгжүүлэх.

Удирдагч сонгогдлоо. Түүний даалгавар бол үгийг бичих боловч тэр үгийг агаарт гараараа "бичдэг". Үлдсэн хүмүүсийн даалгавар бол үгсийг дэвтэрт бичих явдал юм. Бүх үгийг зөв бичсэн хүн ялагч болно.

3) Үгийг санаарай . Зорилтот:зөв бичих санах ойн чадварыг бий болгох.

Суралцагчдаас үгсийн жагсаалтыг хурдан харж, дараа нь өгөгдсөн үсэг агуулсан үгсийг нэрлэхийг хүснэ. Хамгийн олон үг хэлж чадсан хүн ялна.

4) Болъё ’ Count цагаан толгой . Зорилтот:цагаан толгойн удирдлага.

Багш математик хийхийг санал болгож байна. Гэхдээ энд байгаа тоонууд үсгээр солигдоно. Үсэг бүр өөрийн гэсэн серийн дугаартай (цагаан толгойн үсгийн дарааллаар). Жишээнүүдийг зөв шийдэхийн тулд үсгүүдийн серийн дугаарыг тоолох хэрэгтэй. Хариултууд нь бас захидал хэлбэрээр байх ёстой.

C + Р =? 3+18=21 C + Р = У

Ярианы тоглоомууд:

Сонсголын тоглоомууд:

1) алга таших – алга таших . Зорилтот:чихээр толь бичгийг семантикжуулах чадварыг хөгжүүлэх, санах ойг хөгжүүлэх.

Багш судалсан сэдвээр үгсийг нэрлэнэ. Сурагчид үг бүрийн дараа алга таших ёстой. Хэрэв өөр сэдвээр үг дуудвал хөвөн байхгүй.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиII :

· Тоглоомууд болон спорт ( хичээлүүд 55 - 62):

Волейбол, сагсан бөмбөг, хоккей, теннис, үсрэлт, саарал шувуу , нуугдаж, хайх ...

· Гэр бүл ( хичээлүүд 10 - 18):

Эмээ, өвөө, авга ах, багш , эгч, ах ...

2) Аль зураг вэ? Зорилтот:сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Багш хүүхдүүдэд гэртээ байгаа, дараагийн хичээл дээр хаана байгаа тоглоомыг зурах даалгавар өгдөг. Дараагийн хичээл дээр 3-4 зургийг самбарт хавсаргав. Багш зургийн аль нэгийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд сонсож, ямар зураг ярьж байгаагаа тодорхойлох ёстой.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиII (Таны тоглоомууд хаана байна?( хичээлүүд 44 - 54)):

Надад олон тоглоом бий. Би том саарал заантай. Миний заан сандал дээр байна. Би жижиг хөх, цагаан тотьтой. Энэ нь хайрцагт байгаа. Миний эгч хоёр хүүхэлдэйтэй. Тэд ширээн доор байна.

3) өглөөний мэнд . Зорилтот:сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

1 сурагч самбар дээр ирээд анги руугаа нуруугаа эргүүлнэ. Багш сурагчдын нэг рүү дохиж, жолооч руу "Өглөөний мэнд, Коля" гэж хэлэв. Жолооч ангийнхаа дууг таньж: "Өглөөний мэнд, Маша" гэж хариулав. Одоо Маша жолооч болж, тоглоом үргэлжилж байна. Таахад хэцүү болгохын тулд оюутнууд дуу хоолойгоо өөрчилж болно. Эхний хичээлүүдэд мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх хэлцүүдийг ашигладаг. Дэвшилтэт түвшинд эдгээр нь бичил харилцах цонх байж болно:

- Сайн уу Маша! Юу байна?

Сайн уу Коля! Би зүгээрээ. баярлалаа.

Ярьж байна:

1) Сүүлчийн үгийн хэлхээ . Зорилтот:монолог ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх, логик уялдаатай мэдэгдлийг бий болгох чадвар.

Тоглоомыг эхлүүлэхийн тулд багш эхний өгүүлбэрийг хэлдэг. Дараагийн оюутан өмнөх өгүүлбэрийн сүүлчийн үгээр эхлэх өгүүлбэрийг гаргаж ирэх ёстой. Хэрэв оюутанд хэцүү санагдсан бол тэр алхамыг алгасаж, дараагийн сурагч руу шилжинэ.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиII (Таны тоглоомууд хаана байна?( хичээлүүд 44 - 54)):

Би мууртай.

Муур нь саарал өнгөтэй.

Саарал муур сандлын доор байна.

Сандал нь ширээний ойролцоо байна.

Ширээ нь өрөөнд байна.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиIII (амралтын өдрүүд (42-45-р хичээлүүд)):

Би Зул сарын баярт дуртай.

Арванхоёрдугаар сар бол өвөл.

Өвөл бол миний хамгийн дуртай улирал.

Миний дургүй улирал бол намар.

2) Түүх зохио . Зорилтот:уялдаа холбоотой монолог эсвэл харилцан ярианы мэдэгдлийг бий болгох, холбогдох ур чадвар, чадварыг идэвхжүүлэх.

Оролцогч бүр тодорхой түүхээс нэг өгүүлбэр бүхий карт авдаг. Түүнийг бусад оролцогчдод харуулах, бичихийг хориглоно - тэр үүнийг санаж байх ёстой. Үүний тулд 2 минут өгдөг. Дараа нь картуудыг цуглуулж, багш түүхийг уншина. Тоглогчид үүнийг сонсож, дараа нь тус бүр нь барилгын логикийн дагуу саналаа нэрлэнэ. Хүчтэй сурагчид илүү төвөгтэй өгүүлбэртэй байдаг бол сул оюутнууд илүү энгийн өгүүлбэрүүдтэй байдаг.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. АнглиIII (Байгаль (91 - 93-р хичээлүүд)):

ӨВӨӨДЭЭ

Эгч бид хоёр хөдөө амьдрах дуртай. Бид зуны амралтаа ихэвчлэн өвөө дээрээ өнгөрөөдөг. Тэр ойд ажиллаж, амьдардаг - тэр бол ойн хүн. Тэр жижигхэн байшинд амьдардаг. Тэр цэцэрлэгтэй.

Түүний цэцэрлэгт янз бүрийн ургамал ургадаг. Тэнд их үзэсгэлэнтэй. Байшингийн ойролцоо нуур байдаг. Нуур загасаар дүүрэн байдаг. Нуурын ойролцоо өндөр ногоон толгод, том талбайнууд бий. Талбайд олон янзын цэцэг ургадаг. Ой нь мөөг, жимсээр дүүрэн байдаг. Уул толгод, ойд янз бүрийн шувууд, амьтад амьдардаг. Өвөө бүгдийг нь мэддэг, хайрладаг. Өвөл, зун хаана амьдардаг, юу иддэг, юу хийх дуртай, хүүхдүүдээ хэрхэн сургаж, тэдэнтэй тоглодог гээд олон зүйлийг тэр мэддэг.

Тэр шувууны тухай бүгдийг мэддэг. Шувуу дуулж байхдаа тэр ямар шувуу болохыг хэлж чадна. Өвлийн улиралд ойд хоол хүнс бага байх үед тэрээр шувуудад идэх юм өгдөг.

Өвөө нь ойд дуртай. Тэр үргэлж ой мод гайхамшгаар дүүрэн байдаг гэж хэлдэг.
Бид ойн ялалтын тухай өвөөгийн яриаг сонсох дуртайхичээл

Эдгээр тоглоомууд нь хичээлээ төрөлжүүлэхэд тусална. Тэдгээрийг судалж үзээрэй - та бэлтгэл хийхэд цаг зарцуулах шаардлагагүй, үргэлж нөөцөд сонирхолтой тоглоом тоглох болно.

Битгий инээ, битгий инээ

Аливаа объектын талаар бод. Дасгалжуулагч дараах асуултуудыг тавьдаг.

  • Та (таны найз) юу иддэг вэ (оройн хоолонд)?
  • Та ихэвчлэн хаана унтдаг вэ?
  • Хэн чиний сайн найз вэ?
  • Хэн чамд тусалсан бэ?

Оюутан "Би нохой идсэн (идсэн), "Бөмбөлөг бол миний хамгийн сайн найз" гэсэн үгээр инээмсэглэлгүйгээр хариулдаг.

Сургагч багш "Одоо бүх ноход яагаад манай хотоос зугтсан нь тодорхой боллоо." эсвэл үүнтэй төстэй асуултанд (орос хэл дээр байж болно) инээдтэй тайлбар өгсөн. Зөвхөн хариулсан хүн инээхгүй байх ёстой, бусад нь инээх тусам хөгжилтэй байдаг. Асуултуудын хурдыг бүү удаашруулж, хамгийн их асуултууд. Харилцааны хоцрогдол (асуулт асуухаас хариулж эхлэх хоорондох хугацаа) багасгах замаар хурдан хариулт авах боломжтой.

Зөвлөмж: Та энэ тоглоомыг хязгааргүй тоглож, бараг бүх лексик, ялангуяа дүрмийн сэдвээр дадлага хийж болно, гэхдээ оюутан нэг тоглоомд дасахгүйн тулд завсарлага аваарай. Та мөн өөрчилж болно: оюутан асуулт асууж, бүлгийн багш хариулдаг. Та мөн олон удаа асуулт асууж болно, гэхдээ эхлээд хариулт нь асуулттай ижил хугацаанд байх ёстой гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Загалмай ба толбо

Энэ тоглоомонд та карт ашиглаж болно, эсвэл зүгээр л картууд дээр үгс эсвэл 3 * 3 зураг дээр тарааж болно. Тоглож байхдаа аажмаар байх зарчмыг баримтал. Тоглогч дараахь тохиолдолд газрыг чипээр бүрхэнэ.

  • Энэ үгийг англиар нэрлэсэн;
  • Орос хэл рүү орчуулсан;
  • Үйл үгийн 3 хэлбэрийг өгсөн (хэрэв энэ нь Past Ind сэдэв бол);
  • "Би моринд дуртай." гэх мэт энгийн өгүүлбэрийг эмхэтгэсэн;
  • "Би оройн хоолонд ... идэх дуртай.", "Өрөөний буланд зурагт байна." гэсэн өргөтгөлтэй өгүүлбэр өгсөн;
  • Өгүүлбэрийг 3-р хүний ​​ганц тоогоор эсвэл Одоогийн байдлаар эмхэтгэсэн;
  • Асуулт үүсгэсэн (ерөнхий, тусгай);
  • Сөрөг дүгнэлт хийсэн;
  • Хэрэв, хэзээ, учир нь, жишээ нь "Тэр хүчтэй, учир нь тэр өдөр бүр өглөөний дасгал хийдэг" гэсэн нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг эмхэтгэсэн.

Зөвлөмж: "Загалмай ба толбо" нь зөвхөн энэ тоглоомыг орос хэл дээр итгэлтэйгээр тоглож чаддаг, өөрийгөө алдахдаа өвдөлтгүй оюутнуудад хамаарна. Оюутны сэтгэл хөдлөлийн аяыг нэмэгдүүлэхийн тулд тоглоомыг аль ч үе шатанд ашиглаж болно.

Пантомимоор үг (үйлдэл) тааварлаарай

Та ямар ч лексик сэдэвтэй, тэр ч байтугай нэр үгтэй ч ажиллах боломжтой.

Хүүхэлдэйн жүжиг

Ярианы хэллэг боловсруулах: танил, мэндчилгээ, өөрийнхөө тухай ярих, аливаа асуулт.

Зөвлөмж: Энэ бол бага насны хүүхдүүд болон бага сургуулийн сурагчдад зориулсан зөөлөн тоглоом, дуу хоолойг өөрчлөх, хувцаслах тоглоом юм. Тоглоом янз бүрийн үе шатанд илүү хэцүү болж магадгүй юм. Дунд ангийн сурагчдын хувьд “Та хүүхэлдэйн театрын жүжигчид, цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд жүжиг үзүүлээрэй” гэж мэдэгдээрэй.

Гинж

Тоглоом нь үйлдлүүд (нэр үг, нэр үг, угтвар үг) бүхий зургийг гинжээр байрлуулахаас бүрдэнэ. Энэ хэлхээний дагуу алхаж байхдаа оюутан энгийн өгүүлбэр хэлдэг (та үүнийг хурдасгаж болно):

  • Би алиманд дуртай. Би чавганд дуртай. Би дуртай...
  • Тэр хүчтэй. Тэр тарган. Тэр бол...
  • Тэр өчигдөр цэцэрлэгт хүрээлэнд байсан. Тэр дотор байсан...
  • Өчигдөр бид хөргөгчинд унтсан. Өчигдөр бид шөл идсэн ...
  • Бид намрын улиралд өмд өмсдөг. Бид зуны улиралд сандаал өмсдөг ...
  • Тэр гал тогооны өрөөнд үсэрч чадна ...

Зөвлөмж: Энэ тоглоом нь дүрмийн ямар ч сэдвээр хамааралтай (He is going to ..., We'll ...) Хэрэв та X тэмдэг тавих уу эсвэл? - тус тусын сөрөг эсвэл байцаах өгүүлбэрийг боловсруулдаг. Хэрэв та зурган дээр цагийн тэмдэглэгээ хийвэл цаг хугацаа, янз бүрийн өгүүлбэрийн холимог хийж болно. Хүүхэд гинжин хэлхээний дагуу урагшилж, гайхшралын элементийг дадлагажуулж, харилцааны хоцролтыг багасгахын тулд та тэмдэглэгээ эсвэл төлөөний үг өгч болно. Энэ нь сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг. Хүүхдийн тоглоомд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд маш хөгжилтэй өгүүлбэр зохио (жишээлбэл, та улирал, байршил, хэзээ ч, заримдаа ... "холих" боломжтой).

Өөрчлөлт

Энэ тоглоомын зорилго нь янз бүрийн дүрмийн бүтцийг өөрчлөх хурдыг дадлагажуулах явдал юм. Энэ тоглоомын мөн чанарыг дараах жишээгээр хамгийн сайн тайлбарласан болно.

I түвшин: "Би шүдээ цэвэрлэдэг." -> Тэр -> "Тэр шүдээ цэвэрлэдэг." -> Тэд -> "Тэд шүдээ цэвэрлэдэг." -> Үгүй -> "Тэд шүдээ цэвэрлэдэггүй." -> Тэр -> "Тэр шүдээ цэвэрлэдэггүй." -> Яагаад -> "Тэр яагаад шүдээ цэвэрлэдэг вэ?" -> Хаана -> "Тэр хаана шүдээ цэвэрлэдэг вэ?" -> Бид -> "Бид шүдээ хаана цэвэрлэх вэ?" ->

II түвшин: Одоо -> "Тэр хаана шүдээ цэвэрлэж байна?" -> Өчигдөр -> "Тэр хаана шүдээ цэвэрлэв ...

Зөв хариулт бүрийн хувьд оюутан чип авдаг бөгөөд хамгийн олон чипс авсан хүн ялна. Хэрэв үргэлжлүүлэхэд хэцүү бол та шинэ загвар авч, түүнтэй ажиллах боломжтой.

Оньсого

Энэ тоглоом нь дүрмээр бол лексик эсвэл дүрмийн сэдвийг төгсгөдөг. Сурагчийг "Таавар" гэх мэт бяцхан өгүүллэг бичихийг даалгадаг. Өгөгдсөн сэдвээр бие даасан өгүүлбэрүүдээс бүрдсэн оюутны түүхийн дараа түүний хамтрагч юу эсвэл хэн шифрлэгдсэнийг таах ёстой. "Гадаад төрх" сэдвээр энэ бол үлгэр, кино эсвэл хүүхэлдэйн киноны баатар, жүжигчин, дуучин, ангийн анд; "Амьтад" сэдвээр энэ бол ямар нэгэн амьтан юм; "Хоол" сэдвээр - аливаа бүтээгдэхүүн, хоол; "Хот" сэдвээр - зарим алдартай хот гэх мэт.

Зөвлөмж: Үгийн санг чөлөөтэй ашиглахын тулд бүх мөчлөгийг олон удаа давтаж, хамгийн бүрэн гүйцэд өгүүллэгт шагналын оноо өг. Оюутнуудын өнгө аясыг нэмэгдүүлэх, тоглоомын сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлэхийн тулд хөндсөн сэдвүүдийг давтах аргыг ашигла.

Картууд

Энэ тоглоомонд семантик үйл үг, нэр үг, нэр үг гэсэн 3 төрлийн үг бүхий картуудыг ашигладаг. Тоглолт эхлэхээс өмнө ярианы тусдаа хэсэг эсвэл холимог хэлбэрээр хэрэгтэй (сурагчдад аль хэдийн мэдэгдэж байсан) картуудыг сонго. Тоглогч бүр 3 эсвэл 4 карт авдаг. Үлдсэн картууд нь "банкинд" үлддэг. Эхний оролцогч хөдөлж, хоёр дахь нь "хөдөлгөөнийг тасалдуулж", түүний картуудаас эхний тоглогчид таалагдсантай хамт санал тавих боломжтой аль нэгийг нь сонгоно. Хэрэв санал зөв хийгдсэн бол түүнийг гаргасан оюутан хоёр картыг өөртөө (оноо хүртэл) авна. Хэрэв санал буруу хийгдсэн бол алхаж буй оролцогч ээлжээ алдаж, дараагийн тоглогч гурав эсвэл хоёр картын аль нэгийг санал болгож, зөв ​​хариулт өгсөн тохиолдолд тэр өөрөө өөртөө (оноо) авдаг. Тоглогчдын аль нэг нь нэг дор олон тооны оноо авахыг хүсвэл тэрээр 2 эсвэл 3 хөзрөө ээлжиндээ тавьж, нэг өгүүлбэрт нэгтгэх ёстой. Хөгжилтэй өгүүлбэр хийхийг зөвлөж байна. Раунд бүрийн дараа бүх оролцогчид банкнаас 3-4 карт авдаг.

Зөвлөмж: Энэ тоглоомын дүрмийг та ямар зорилго тавьж байгаагаас хамааран өөрчилж болно (цаг хугацаа, цаг хугацааны холимог, үгүйсгэх, асуулт, ...) Та ч гэсэн тоглоомын эхэнд оролцох ёстой. Энэ нь нэг тоглогчийн хувьд, гэхдээ аажмаар оюутнуудад бууж өгч, сэтгэлийн хөөрөлд хүрдэг.

багш

Энэ тоглоомыг олон үйлдэлт ашиглаж болно. Тоглоом нь таныг багшаар сонгох сурагчийг сонгохоос эхэлдэг бөгөөд тэр танд хичээлийн нэг хэсгийг зааж өгдөг. Мэдээжийн хэрэг, та түүнд юу хийх хэрэгтэйг тодорхой хэлэх ёстой.

  • Бөмбөгийг шидэх, үг, тэдгээрийн орчуулгыг орос хэлнээс англи болон эсрэгээр нь шалгах;
  • Англи хэлээр асуулт асууж, зөв ​​хариулт өгөхийн тулд жетон өгөх;

арван зүйл

Энэ бол тоглоомын нөхцөлт нэр бөгөөд түүний мөн чанар нь бүх оролцогчид 3 - 5 - 10 объект зурж, зургаа солилцож, хамтрагчаа юу хийхийг (хийсэн, аль хэдийн хийсэн гэх мэт) бичих эсвэл хэлэх явдал юм. эдгээр зүйлсийн хамт. Саналууд нь инээдтэй байж болно. Та эдгээр зүйлсийн талаар асуулт асууж болно, эдгээр зүйлсээр юу хийхгүй гэж хэлж эсвэл бичиж болно.

Та тоглоомын нөхцлийг хүндрүүлж болно: нэг оролцогч 3 - 5 объект зурж, нөгөө нь ижил тооны үйлдлийг бичдэг. Дараа нь хоёр зургийг хооронд нь холбож, үүссэн өгүүлбэрүүдийг эмхэтгэдэг. Жишээлбэл, эхнийх нь Tvset, үйл ажиллагаа нь үсрэлт байсан. Зөвлөмж: Би ахтайгаа Tvset дээр үсэрлээ/

Энэ тоглоомын өөр нэг хувилбар - хүн бүр 5-7 сэдвийн нэр бичдэг бөгөөд багш: "Та аялалд юу авах вэ? Тэгээд яагаад?" эсвэл "Ээж чинь чамд төрсөн өдрөөр юу бэлэглэсэн бэ, яагаад?" Асуултууд нь хамгийн гэнэтийн асуулт байж болно. Оролцогчид өөрт байгаа зүйлсийн жагсаалтад үндэслэн логикоор тайлбарлахыг хичээж хариулдаг. Замдаа та хөгжилтэй сэтгэгдэл бичиж болно.

Та мөн 3 - 5 - 10 үйлдэл (ердийн үйл үг) зурж эсвэл бичиж, хуудас солилцож, дараа нь бие биедээ "ирээдүйг зөгнөж" болно. Маш сонирхолтой таамаглалууд байна. Түүнээс гадна та "Зочид ирэхээс өмнө тэр юу хийсэн бэ?", "Та саран дээр юу хийсэн бэ" гэсэн тохиргоог өөрчилж болно (энэ нь дүрмийн цаг хугацаанаас хамаарна).

Зөвлөмж: Энэ бол аман болон ганцаарчилсан хичээлд ашиглах боломжтой маш үр дүнтэй тоглоом юм. Энэ тоглоомыг бие даасан хичээл дээр ашиглахдаа бүх оролцогчдод үүссэн өгүүлбэрүүдийг унших боломжийг олгох шаардлагатай (сонирхлыг хадгалахын тулд).

диктант

Уламжлалт бичгийн оронд та зөв бичгийн тоглоомын бүхэл бүтэн сүлжээг ашиглаж болно.

  1. sh, skate, ch, a, wh, th, w гэсэн дурын хослолыг бичиж, доор нь суралцагчаас эдгээр хослолтой ямар ч үг бичихийг хүс. Та нас, сургалтын түвшингээс хамааран 1 - 2 хослол өгч болно, 4 - 6 болно. Гэхдээ үүнийг бүү хэтрүүлээрэй: оюутан сонирхолтой байх ёстой бөгөөд тийм ч хэцүү биш байх ёстой. Товхимлын дүрмийг уншсаны дараа нэн даруй хослолыг өгч болно, гэхдээ оюутан аль хэдийн сайн бичиж, эдгээр үгсийг цагаан толгойн үсгээс цуглуулсан эсэхийг шалгаарай. Нэгдүгээр ангийнханд энэ аргыг зөвхөн онцгой тохиолдолд хэрэглээрэй.
  2. Цаасан дээр хэд хэдэн үсэг бич, жишээлбэл: s, k, t, ... Сурагчийн даалгавар бол эдгээр үсгээр эхэлсэн үгсийг бичих явдал юм.
  3. Оюутнууд текстийг уншиж эсвэл сонссоны дараа та текстээс хэн илүү үг бичих вэ, гэхдээ, би, тэр гэх мэтийг хасч өрсөлдөх даалгавар өгч болно.
  4. Аливаа лексик сэдвийг судлах явцад та даалгаврыг өгч болно: Хэн илүү их бүтээгдэхүүн худалдаж авах вэ (Хоол хүнс), хэн илүү олон газар зочлох вэ (Хот).

Эдгээр даалгавар нь бүх насны оюутнуудад маш үр дүнтэй байдаг. Ахисан түвшний хувьд нөхцөл байдал улам хүндэрдэг.

Өргөтгөх санал

Тэдгээрийг тусдаа санал эсвэл зургийн дагуу бичгээр эсвэл амаар гүйцэтгэдэг. Эхлэхээсээ өмнө оюутанд орос хэл дээр хэрхэн хийхийг зааж, боломжит "өргөтгөлүүд" -ийг үзүүл.

  • нэр үг;
  • нь, төлөө, хамт, шууд болон шууд бус объект;
  • Тухайн газрын нөхцөл байдал (хаана), цаг хугацаа (хэзээ), үйл ажиллагааны явц (хүслээр хурдан), нөхцөл байдал (хэрэв, учир нь).

Өрсөлдөөний элемент нь хамгийн урт (үгсийн тоогоор) өгүүлбэр зохиох шаардлагатай байдаг. Энэ дасгалыг амаар хийж, нэг нэгээр нь өргөжүүлж болно: Би цэцэг худалдаж авсан. - Би сайхан цэцэг худалдаж авсан. -Би эгчдээ цэцэг авч өгсөн. Гэх мэтчилэн тэлэх орон зай байгаа л бол.

Түүхийг өөрчил

Түүх дээр үндэслэн шинэ үг авахын тулд зарим үгийг өөрчлөх шаардлагатай, бага зэрэг өөрчлөгдсөн: өглөөний оронд - орой; хөгшин хүн - залуу охин; хурдан - аажмаар; ...

Өгүүллэг бич

Өөр өөр үг (нэр үг, нэр үг, үйл үг) болон зарим илэрхийлэл (өглөө, эцэст нь, ...) бичиж, тэднээр үлгэр зохио. Тэмцээний элемент: хамгийн сонирхолтой эсвэл хамгийн урт түүхтэй хүн ялах гэх мэт.

Хөгжмийн гарц

Оюутан эсвэл сургагч багш өөр өөр хөгжимтэй хэд хэдэн кассет авчирдаг. дасгалжуулагч нь чиг баримжаагаараа ялгаатай хэсгүүдийг тавьдаг. Тэд 1 минутын турш сонсож, дараа нь оюутан энэ хөгжим ямар дүрс, дурсамжаас санаа авсныг хэлж өгдөг. Бүх төрлийн хөгжим ашиглах боломжтой.

Maze эсвэл хоосон блокууд

Тоглохын тулд танд шоо, хэдэн чипс хэрэгтэй. "Лабиринт" тоглох сонголтуудын аль нэгийг сонгосон (нүд нь угтвар үг, нэр үг, үйл үг эсвэл хоосон байж болно). Оюутнууд хосоороо ээлжлэн үхэр шидэж, унасан цэгийн дагуу талбайг хөндлөн нүүж, судалж буй дүрмийн сэдвийн дагуу нүдэн дэх үгстэй өгүүлбэр зохиодог. Сургагч багш асуулт, сөрөг үг, эсвэл асуултын үгтэй өгүүлбэр зохиох, эсвэл цаг үеийг холих (зэрэгцээ байрлах тэмдэглэгээ бүхий картуудыг ээлжлэн солих) даалгавар өгч болно. Хоосон нүднүүдтэй ажиллахдаа (хоосон блокууд) та ойролцоо байрлах картуудын овоолоос зурсан ямар ч лексик сэдвээр ямар ч өнгөт зургийг ашиглаж болно. Оюутан алдаа гаргахгүй бол урагшилна. Хэрэв тэр алдаа гаргавал нэг алхам ухрах болно. Тоглоомын нөхцөлийг өөрчилж болно.

Бинго

Оюутны өмнө олон зураг бүхий талбар байрлуулна. Зурган дээрх үгтэй өгүүлбэр зохиож, сурагч энэ зургийг чипээр бүрхэв. Зорилго нь хэвтээ эсвэл босоо эгнээний зургийг бөглөх явдал юм. Даалгаврууд нь лексик эсвэл дүрмийн аль ч сэдвээр байж болно. Түнш нь тоглоомыг удирддаг бөгөөд хэрэв тэр өгүүлбэрт алдаа байгааг анзаарсан бол чип тавихыг зөвшөөрдөггүй.

бөмбөг тоглоом

Бэлтгэлийн өрөөнд байгаа хоёр оюутан харилцааны хоцрогдол арилгахын тулд бие бие рүүгээ бөмбөг шиддэг. Даалгаварууд нь янз бүр байж болно: a) Аливаа сэдвээр орос хэлнээс англи хэл рүү орчуулах, б) асуултуудад хариулах, в) өгөгдсөн дүрмийн сэдвээр өгөгдсөн үгтэй энгийн өгүүлбэр зохиох, г) ижил төстэй өгүүлбэр зохиох гэх мэт. .

Хөзрийн тоглоом

Хоёр оюутан ямар ч дүрмийн болон лексик сэдвээр карт авдаг. Картуудыг хагасаар хувааж, тоглогчдод тараана. Нэг нь хөдөлж, картаа тавиад, картаараа санал тавьдаг. Нөгөөх нь түүнийг "тасалж" картаа тавиад саналаа зохиодог. Алдааг хянаж, тооцдоггүй. Хэн картгүй үлдсэн нь хожно.

Шидэт уут

Багшийн өрөөнд янз бүрийн эд зүйлс бүхий хайрцаг байх нь маш тохиромжтой: овойлт, хуучин лааны тавиур, түрийвч, сонирхолтой хайрцаг, эелдэг гэнэтийн тоглоом ... мөн ер бусын, хөгжилтэй бүх зүйл. Эдгээр зүйлс нь хаалттай хайрцагт байх ёстой бөгөөд оюутан тэднийг харах ёсгүй. Хичээл эхлэхээс өмнө багш энэ хайрцагнаас хэд хэдэн зүйлийг цүнхэнд хийж, суралцаж буй дүрмийн сэдвээр эсвэл өмнө нь судалсан дүрмийн сэдвээр асуулт асуух замаар эдгээр зүйлийг таахад урьж болно. Хэрэв багш тодорхой сэдвийг батлах өгүүлбэрээр засахыг хүсвэл тэрээр сурагчдад даалгавар, тэд юу гэж нэрлэдэг, өчигдөр, өнгөрсөн зун, амралтаар, амралтаараа юу хийсэн бэ, энэ сэдвээр "Чи өчигдөр|өнгөрсөн зун" гэж тайлбарладаг. , тэр "тийм" эсвэл үгүй ​​гэж хариулдаг". Оюутан хэсэг хугацааны дараа объектыг таамаглаж байна. Та энэ тоглоомыг аль ч түвшинд, тэр ч байтугай "байх" (ямар объект - өнгө, хэмжээ, материал, ихэвчлэн хаана байрладаг), хэн илүү олон байдаг (эмээ, охин, хүүхэд) гэсэн сэдвээр ч ашиглаж болно. Тоглоомын энэ хувилбарыг ашиглаж болно - сурагчдын нэг нь цүнх рүү харалгүйгээр объектыг хүрч дүрсэлдэг. Бусад оюутнууд түүний талаар асуулт асууж эсвэл мэдэгдэл хийдэг бол тэр үгүйсгэж эсвэл баталж байна. Тоглоом, сонирхол, англи хэл дээрх харилцаа холбоо, бүтцийг ашиглах, бидний амьдралд энэ сэдвээр юу хийдэг талаар биш харин онцлон тэмдэглэдэг.

Хэн хэлснийг таагаарай?

Энэ тоглоомыг "Шууд - шууд бус яриа" сэдвийг судлах явцад ашигладаг.

Нэг хүн өрөөнөөс гарч, бусад нь (оюутан, багш) нэг нэгээр нь нэг хэллэг хэлж, удирдагчаа сонгоно. Гарч ирсэн оюутан буцаж ирэхэд удирдагч түүнд: "Хэн нэгэн ингэж хэлсэн ..." гэж хэлэв. (мөн оролцогчдын хэлсэн хэллэгийг орлуулж, шууд ярианаас шууд бус яриа руу орчуулахад шаардлагатай өөрчлөлтүүдийг оруулав).

Оруулсан оюутан хэн юу хэлснийг таамаглаж, "Вася ингэж хэлсэн ..." гэж дуугардаг.

Энэ бол маш хөгжилтэй, оюутнууд логикийн хувьд өөр хүнээс гарах ёстой хэллэгүүдийг гаргаж ирэн шинэ ирсэн хүмүүсийг төөрөгдүүлэхийг оролддог (Вася дуулах дуртай байдаг тул Петя дуулах дуртай гэж хэлдэг. Тиймээс Тэд төөрөгдүүлэхийг оролддог).

Эхлээд тэд зөвхөн эерэг өгүүлбэрүүдтэй ажилладаг бөгөөд дараа нь даалгавар нь илүү төвөгтэй болдог: асуух ба сөрөг өгүүлбэрүүд. Цаг хугацааны хувьд ч мөн адил.

Авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан Bilim Innovation лицей сургуулийн англи хэлний багш. Багш блогчин, чиг хандлага судлаач. Инстаграм суваг руу бичдэг Идэвхтэй.багшорчин үеийн техник, заах аргын талаар номын шүүмжээ хуваалцдаг. Хувийн үр ашгийг эрхэмлэгч.

Оюутнууд хичээлдээ ядарсан ирвэл яах вэ? Жишээлбэл, Даваа гарагийн өглөө бол эсвэл таны хичээл алгебрийн хэцүү шалгалтын дараа ирсэн үү?

Кинетик тоглоомуудОюутнууддаа шаардлагатай эрчим хүчээр хангаж, англи хэлний хичээлдээ төрөл зүйл нэмээрэй. Хичээлдээ гадаа тоглоом ашиглах, эсвэл зүгээр л оюутнуудад шилжих боломжийг олгох нь тэдний бүтээлч чадварыг идэвхжүүлэх, авхаалж самбаа, анхаарал, ажиглалт, логик сэтгэлгээ зэрэг бие бялдар, оюуны чанарыг хөгжүүлэх гайхалтай арга юм.

Эдгээр дасгал, тоглоомыг янз бүрийн насныханд тохируулж болох боловч голчлон англи хэлний анхан шатны, дундаас өмнөх түвшний 7-9-р ангийн сурагчдад зориулагдсан болно.

Тоглоом "Fly Swatters"

Энэ тоглоомын хувьд багш сурсан эсвэл шинэ үг бүхий картуудыг урьдчилан бэлтгэж, самбарт хавсаргана. Мөн багуудын оноог тоолох нэг шүүгч хэрэгтэй.

Оюутнууд хоёр багт хуваагдана. Багууд хоёр эгнээнд жагсдаг. Багуудаас эхний хоёр сурагч самбарт ойртоно. Багш тэдэнд ялаа хорхой өгдөг. Дараа нь багш энэ үгийг орос хэлээр дуудаж, сурагчдын даалгавар бол англи хэлтэй тэнцэх картыг аль болох хурдан цохиж, энэ үгийг "цохих" явдал юм. Эхний байсан нэг нь багтаа нэг оноо авчирч, ялааны цохилтыг багийнхаа дараагийн тоглогч руу дамжуулдаг. Үгийг түрүүлж амжаагүй нөгөө багийн сурагч дараагийн үгийг түрүүлж цохих хүртэл самбар дээр үлдэнэ. Оюутнууд зөв орчуулгаагүй үгийг оносон бол нэг оноо алддаг.

"Ангидаа эрч хүч өгөх бүжиг" видео

Learning Stations (YouTube) суваг нь англи хүүхдийн дуу, эрч хүчтэй бүжигүүдийг агуулдаг.

Эдгээр бүжгийн зааварчилгааны видеонууд нь англи хэлээр дадлага хийх боломж төдийгүй дүрмийн хичээлээ завсарлах боломж юм.

Ширээний зохион байгуулалтыг өөрчилж, Taboo тогло

Энэ нь хүүхдийн ажлыг зохион байгуулах тухай юм. Зарим ангиудад сурагчид багаар ажиллах нь илүү сонирхолтой байх болно, заримдаа та бүх ширээг бүрмөсөн арилгаж, дугуйлан суугаад тоглож болно. Хориотой.

Тоглоомын дүрэм: багш англи хэл дээрх үгстэй картуудыг урьдчилан бэлддэг, жишээлбэл, сүүлчийн нэгжийн 30 үг, дараа нь оюутнууд эдгээр картуудыг ээлжлэн авч, өөрөөр хэлбэл утгыг нь дамжуулахыг хичээдэг. нэрлэхгүйгээр үгийн. Жишээлбэл, миний картанд "Амбицтай" гэсэн үг байдаг бөгөөд энэ үгийг "Амжилтанд хүрэхийг хүсдэг хүн" гэж дараах байдлаар тайлбарлаж болно. Энэ үгийг таасан хүн карт авдаг. Хамгийн олон карттай оюутан ялна.

"Суух үйл ажиллагаа"-г "алхах" үйлдэл болгон өөрчил

Зохицуулж болно Холих- Энэ нь оюутнууд Speaking дээр асуулт бүхий картуудыг авч, ангидаа чөлөөтэй хөдөлж, бие биенээсээ англиар асуулт асууж, картаа бөглөнө.

Та бүх оюутнуудад "Хүн олоорой ..." гэх мэт хүснэгтүүдийг өгч болно, тэд зүгээр л ангиараа алхаж, асуулт асууж, жишээлбэл, усанд сэлэх эсвэл хөгжмийн зэмсэг тоглож чаддаг ангийнхаа жагсаалтад тэмдэглэж болно. Эсвэл та оюутнуудыг хосоор нь хувааж, А, В карт тус бүрийг өгч болно, А карттай оюутан В карттай оюутанд асуулт асууна, мөн эсрэгээр.

Та сагсан бөмбөг тоглож болно

Мөн сургуулийн үүдний танхим, хашаан, биеийн тамирын заал гэх мэт ангиас гадуур явах нь зүйтэй. Биеийн тамирын зааланд та оюутнуудыг хоёр багт хувааж, баг бүрт сагсан бөмбөг өгч, удирдагчийг томилж болно. Удирдагчид ээлжлэн англи хэл дээрх тодорхойлолтуудыг дуудах бөгөөд зөв орчуулснаар сурагчид бөмбөгийг сагсанд шидэх эрхийг авах болно (цохиход +1 оноо, үгийг зөв орчуулбал +1).

M&Ms үйл ажиллагаа

Энэ тоглоомын хувьд танд хоёр багц M&M хэрэгтэй болно. Та бэлдмэлийн өнгөний даалгавар бүхий картуудыг урьдчилан бэлддэг, жишээлбэл,

  • Улаан - хоббигоо бидэнд хэлээрэй.
  • Шар - Гэр бүлийнхээ тухай яриач.
  • Браун - Зуны төлөвлөгөөний талаар бидэнд хэлээрэй.

Дараа нь та сурагчдыг хоёр бүлэгт хувааж, бүлэг бүрийг тойрог дээр зогсохыг хүс, тэдэнд M&M болон даалгаврын карт өг. Хариуд нь оюутнууд драже дээр тусалж, өнгөнөөс хамааран тодорхой сэдвээр нэг минутын турш ярьдаг.

Унших даалгаврыг хананд наа

Сурах бичигт байгаа текстийг унших даалгавар өгөхийн оронд та эдгээр бичвэрүүдийг ангийн болон гадаа хананд шилжүүлж болно. Ингэснээр та оюутнуудад даалгавраа шилжүүлэх, ярилцах боломжийг олгоно.

Гүйлтийн диктант

Та Гүйлтийн диктант тоглож, оюутнуудыг хос болгон хувааж, дүр сонгоход урьж болно, тэдний нэг нь мэдээлэл (зохиолч) бичиж, хэн нэгэн үүнийг олох болно (уншигч / гүйгч). Багш цаг хэмжигчийг асаана. Эхний оюутан гарч ирж, мэдээллийг уншиж, санаж, хамтрагчдаа дамжуулахыг хичээдэг. Түнш нь мэдээллийг бичиж, дараа нь багш даалгаврыг хэн илүү хурдан гүйцэтгэсэн болохыг шалгана.

Хэлний зусланд зориулсан тоглоомууд:

"Уран зураг". Сэдэв: Тайлбар толь + Сонсох. Энэхүү хөгжилтэй дасгал нь таныг групптэй анх уулзахдаа шинэ төлбөрийнхөө англи хэлний үгсийн санг тодорхойлоход тусална. Тиймээс, өндөр = 2м, өргөн = 0.5м x бүлгийн хүмүүсийн тоогоор "зургийн жааз" -ыг хучилт дээр зур. "Зургийг" өндрөөр нь ойролцоогоор тэнцүү гурван хэсэгт хуваана: дээд талд нь "тэнгэр", дунд нь "далайн", доод талд нь "газар" гэсэн гарын үсэг зурна. Хүүхдүүдийг шувууд, долгион, цэцэг гэх мэт "зургийг өнгөөр ​​​​будуул". "Зураг дууссан" үед сурагчдыг периметрийн дагуу эгнээнд байрлуул. Эхлэхийн тулд жишээ нь: "Загас хаана байна?" гэж асуу. Хүүхдүүд "далайн" салбар руу хамтдаа үсрэх ёстой. Дараа нь жишээлбэл: "Нар хаана байна?" мөн оролцогчид "тэнгэр" салбар руу үсэрдэг. Та асуусны дараа "Мод хаана байна?" гэж бодъё. , хүүхдүүд хил давахгүйгээр "газар" салбар руу овсгоотой үсрэх хэрэгтэй. Оролцогчид дүрэмд сэтгэл хангалуун байгаа гэдэгт итгэлтэй байвал хасагдах тэмцээнийг эхлүүлнэ үү. Энэ тохиолдолд таны асуулт бүрийн дараа хамгийн сүүлд хүссэн салбар руугаа үсэрсэн эсвэл түүний хил хязгаарыг давсан хүүхэд тоглоомын талбайг орхино. Оролцогчид даалгавраа амархан даван туулж чадна гэж үзвэл "үүл", "завь", "өвс" гэх мэт үгсийг ашиглан лексик материалыг төвөгтэй болгож эхлээрэй. Тэмцээн ганц ялагч үлдэх хүртэл үргэлжилнэ.

"Солонго". Сэдэв: Тайлбар толь + Сонсох. Энэхүү хөгжилтэй тэмцээн нь таныг групптэй анх танилцахдаа шинэ төлбөрийнхөө англи хэлний үгсийн санг тодорхойлоход тусална. Тиймээс хүүхдүүдээс судал бүр нь 0.5 метр өргөнтэй солонго зурахыг хүс. Бүх зүйл бэлэн болмогц та жишээлбэл: "Гол!" тэгээд бүх хүүхдүүд цэнхэр сектор руу гүйдэг. Дараа нь та: "Алим!" мөн хүүхдүүд улаан, шар эсвэл ногоон сектор руу үсэрдэг. Хүүхдүүд дүрмийг ойлгосон эсэхийг шалгасны дараа үгсийн санг улам хүндрүүлэхийн зэрэгцээ хасагдах тэмцээнийг эхлүүлээрэй. Энэ тохиолдолд хүссэн салбар руугаа хамгийн сүүлд үсэрсэн эсвэл түүний хил хязгаараас хэтэрсэн хүүхдийг тэмцээнээс хасч, зөвхөн нэг ялагч үлдэх хүртэл үргэлжилнэ.

"Цэцгийн талбай". Сэдэв: Тайлбар толь бичиг. Энэхүү сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа нь танд шинэ сурагчдын англи хэлний мэдлэгийн лексик түвшинг тодорхойлоход туслах болно, гэхдээ зөвхөн ахимаг насандаа. Тиймээс хүүхэд бүрээс асуу: "Таны дуртай сэдэв юу вэ?". Сургуулийн дуртай хичээлээ англиар нэрлэхэд хэцүү байгаа хүмүүст хэлээрэй. Хариултууд нь ижил байвал "Таны хоёр дахь сонголт юу вэ?" гэх мэт асуултуудыг асуугаарай. Дараа нь тэд өгөгдсөн объектын нэрийг дугуйлан бичнэ. Үүнийг яаж бичихээ мэдэхгүй хүмүүст туслаарай. Бүгд бэлэн болсон үед. , хүүхдүүдээс "цэцгүүд"-ийн дэлбээг зурах даалгаврыг гүйцэтгээрэй, тус бүр нь энэ объекттой холбоотой үг агуулсан байдаг. Жишээ нь, "Математик"-ын хувьд энэ ассоциатив массив дараах байдалтай харагдаж болно: тоо, захирагч, квадрат, нэмэх, тооны машингэх мэт. Шигшээ тоглолтод "дэлбээ"-г тоолж, ялагчийг тодруулдаг.

"Анчид". Сэдэв: Амьтад. Сайтын хоёр төгсгөлийг зураасаар тэмдэглээрэй: нэгний ард "тосгон", нөгөөгийн ард "ой" гэж бичиж, тэдгээрийн хоорондох зайг "талбай" гэж бичнэ үү. Хүүхдүүдийг гарааны шугамын ард жагсаана, өөрөөр хэлбэл. "тосгоны захад". Хичээлийн эхний оролцогч "ой руу" алхаж, жишээлбэл дараах үгсээр: "Би баавгай агнахаар ой руу явна". Хоёр дахь хүүхэд алхаж, жишээ нь дараах хэллэгийг хэлж байна."Би" ой руу ан хийх гэж байна аүнэг" гэх мэт. Тэмцээнд оролцогчид бүгд нэг алхам хийсний дараа гинжин хэлхээнд хоёр дахь удаагаа гишгэх гэх мэт. Хэрэв "анчин агнах гэж байгаа амьтныхаа нэрийг өгөхөд хэцүү байвал" тэр ээлжээ алгасдаг. , гэхдээ тэр тэмцээнээс хасдаггүй.Ялагч нь "ойд хамгийн хурдан хүрсэн анчин" юм.

"Муур ба бор шувуу". Сэдэв: Тайлбар толь бичиг. Гурван метр орчим диаметртэй тойрог зур. Тойргийн төвд байрлах "муур" -ыг сонго. Үлдсэн хүүхдүүд бор шувууны дүрд тойргийн периметрийн гадна жагсана. Та лексик сэдвийг зааж өгье, "Хувцас!" Гэж хэлье. "Муур" -ын ард байгаа "бор шувуу" -ын нэг нь хоёр хөлөөрөө тойрог руу үсэрч, өгөгдсөн ангиллын үгийг (жишээлбэл: "Футволк!") дуудаж, буцаж үсэрдэг. "Муур" нь тойргийн гаднах нутаг дэвсгэр дээр хоёр хөлтэй болтол нь "бор шувуу" барих ёстой. Энэ үед "муурны" ард байгаа өөр нэг "бор шувуу" тойрог руу үсэрч, энэ сэдвээр үг нэрлэх гэх мэт. "Бор шувуу" бүр өмнө нь хэлж байгаагүй гурван үгийг нэрлээд дараа нь хажуу тийшээ явах ёстой. Хэрэв "бор шувуу" аль хэдийн нэрлэсэн үгийг давтвал тойрог хугацаанаасаа өмнө дуусна. Буруу "бор шувуу" дараагийн шатанд "муур" болж, та шинэ лексик ангилал тогтооно. Хэрэв "бор шувуу" давтагдахгүй бол баригдсан оролцогч дараагийн шатанд "муур" болно. Хэрэв "муур" бүхэл бүтэн тойрогт "бор шувууг" барьж чадаагүй бол тэр дараагийнхыг үргэлжлүүлнэ. Оролцогч бүр дор хаяж нэг удаа муурны дүрд тоглох хүртэл хөгжилтэй байдаг.

"Оёдол мөр". Сэдэв: Үгийн сан + Үг үсэг + Цагаан толгой. Энэ тэмцээнд оролцохын тулд та бүлгийн хүүхдийн тоогоор өнгөт өнгийн харандаа, мөн жижиг хайрцаг хэрэгтэй болно. Тиймээс, ойролцоогоор 1м х 1м хэмжээтэй, ойролцоогоор арван метрийн зайтай хоёр байшинг зур. Хүүхэд бүрт тодорхой өнгийн өнгийн харандаа өгч, нэг байшингаас нөгөө байшин руу арав орчим см өргөн ороомог зам зурахад урь. Бүгд бэлэн болсны дараа бүх өнгийн харандаагаа хайрцагт хийнэ. Дараа нь нэг шохой гаргаж, улаан шохойгоор "Гэр бүл", цэнхэр - "Ажил", ногоон - "Улс орон" гэх мэт бич. Үүний дараа сурагч А харалгүй хайрцагнаас нэг ширхэг өнгийн харандаа гаргаж ирэв. Тэр цэнхэр өнгийн харандаа авсан гэж бодъё. Тэгээд тэр хөх замын эхэн дэх эхний байшинд босдог. Таны тушаалаар "Бэлэн!... Тогтвортой!... Яв!" , энэ нь тухайн ангиллын эхний үгийг хэлдэг, жишээлбэл: "Үсчин!". Дараа нь тэр замын эхэнд алхаж, өсгийгөө байшингийн хил дээр тавиад: "H!" . Дараа нь тэр хоёр дахь алхамаа хийж, нөгөө хөлийнхөө өсгийг өмнөх хөлийнхөө хуруунд ойртуулж, "А!" гэх мэт. үгийг бүрэн бичих хүртэл. Дараа нь Б сурагчийн ээлж болж, хайрцгаасаа өнгийн харандаа авч, замын эхэнд зогсох гэх мэт. Тэмцээнд оролцсон бүх оролцогчид тус бүр нэг үгийг нэрлэх үед сурагч А хоёр дахь үгийг хэлэх гэх мэт. Тэмцээний ялагч нь хоёр дахь байшинд хамгийн түрүүнд хүрсэн оролцогч юм.

"Грейк". Сэдэв: Өнгө + Сонсох + Цагаан толгой. Алдарт "Twister"-ийн анхны хувилбарыг энд оруулав. Тиймээс, сайтын дунд гурван метр орчим өргөн горхи зур. Хүүхэд бүрийг "хайрганы ёроолд" тавин сантиметр диаметртэй өнгийн шохойгоор зур. Бүх зүйл бэлэн болмогц "урсгалын нэг талд" зогс. Хүүхдүүдийг нөгөө талд нь дарааллаар нь жагсаа. цагаан толгойн үсгийн нэрний эхний үсэг юу вэ. Оролцогчид жагссны дараа та сурагч А-д жишээлбэл: "Ногоон!... Улаан!... Цагаан!... Цэнхэр!... Шар!" . Тэр чиний нэрлэсэн цэцгүүдээс "чулуунаас чулуу руу" үсрэн "голын эсрэг талын эрэг дээр очдог". Таны хажууд нэгэнт тэрээр В оюутанд таван өнгийг нэрлэж байна. Хэрвээ тэр өнгөт дугуйнуудын хилээс хэтрүүлэхгүйгээр "голын нөгөө тал руу" гарч чадсан бол тэрээр эргээд С оюутанд тушаал өгнө. гэх мэт. Хэрэв оюутан В заасан өнгөний "чулууг ашиглан эсрэг талын эрэг рүү" гарч чадахгүй бол тэр орхиж, сурагч А ахлагч хэвээр байх гэх мэт. Таны эсрэг талд нэг оролцогч байх хүртэл тойрог үргэлжилнэ, тэр нь сурагч А гэх мэт команд өгч хоёрдугаар шатыг эхлүүлнэ. Даалгаврыг хүндрүүлэхийн тулд удирдагчид "урсгал руу" нуруугаа эргүүлж тушаал өгч болно. Тэмцээн хоёр ялагч үлдэх хүртэл үргэлжилнэ.

"Хивс". Сэдэв: Геометрийн дүрс + Сонсох. Талбайн нэг төгсгөлд ойролцоогоор 2м х 3м хэмжээтэй хоёр тэгш өнцөгт зур. Тоглоомын талбайн нөгөө үзүүрт гарааны шугам зурж, хүүхдүүдийг ард нь жагсаа. 1-2-р ангийн хувьд эхлэлийн шугамын өмнө геометрийн дүрс зурж, англи нэр дээр гарын үсэг зурах; 3-4-р ангийн хувьд - ямар ч зураг зурахгүйгээр гарчгийг бичих; 5-6-р ангийн хувьд юу ч бичиж, зурахгүй. Шинэ үгсийг хүүхдүүдэд танилцуулсны дараа тэдгээрийг хоёр багт хувааж, тус бүр нь баганад дараалан жагсана. Шохойг өмнөө байгаа багийн гишүүдэд өг. Бүх зүйл бэлэн болмогц та жишээлбэл: "Тойрог!" . Эхний тоглогчид өөрсдийн "хивс" рүү гүйж, тойрог зурна. Дараа нь тэд буцаж ирээд харандаагаа нөхдөдөө дамжуулдаг. Та дараах тушаалыг өгөөд: "Гурвалжин!" гэх мэт. Оролцогчид гарааны шугамыг давж гарахгүй, зөв ​​дүрс зурахын тулд зайны голд зогсох нь дээр. Хэрэв багт цөөхөн оролцогчид байвал бүгд хоёроос гурван удаа зайг гүйдэг. Оролцогчид зурагны тоймд алдаа гаргаагүй тохиолдолд буухиаг эхлээд дуусгасан баг ялна. Үгүй бол ялалт нь өрсөлдөгчид нь болно.

"Компот шөл". Сэдэв: Бүтээгдэхүүн. Хучилт дээр хоёр том тогоо зур. Бүлгийг хагасаар хуваа. Нэг баг "өөрийн саванд шөл хийх" хэрэгтэй болно, өөрөөр хэлбэл. хүнсний ногооны нэрийг аль болох олон хэлбэрээр бич. Нөгөө баг нь "тавгандаа компот чанах", өөрөөр хэлбэл. загварт жимсний нэрийг бичнэ үү. Эцсийн шатанд үгсийг тоолж, "хамгийн их орцыг саванд хийж" ялсан багийг тодруулдаг. Хичээлийг илүү хөдөлгөөнтэй болгохын тулд та үүнийг буухиа уралдаан хэлбэрээр явуулж болно, жишээлбэл. талбайн нэг төгсгөлд ваар зурж, нөгөө талд нь эхлэлийн шугам зур. Багийн гишүүд ээлжлэн "тогоо" руугаа гүйж, нэг үг бичнэ.

"Архитекторууд". Сэдэв: Тайлбар толь + Сонсох. Энд релений анхны хувилбар байна. Тиймээс талбайн хоёр үзүүрт 1м х 1м хэмжээтэй нэг квадратыг асфальтан дээр зур. Талбайг бие биенээсээ хоёр метрийн зайд хоёр зэрэгцээ шугамаар хуваана. Бүлгийг хоёр баг болгон хуваагаад гарааны шугамын ард нуруугаа харан, тэдний дунд байх болно. Бүлэг бүрийг шохойгоор ханга, энэ нь мөн буухиа бороохой болно. Таны тушаалаар, жишээлбэл: "Дээвэр зур!" Бүлэг бүрээс нэг оролцогч "байшин" руугаа гүйж, дээврийг дуусгана. Тэднийг буцаж ирэхэд та нөхдөд нь "Хаалга зур!" гэх мэт. Хэрэв бүлгүүдэд олон гишүүн байгаа бол "мод", "зам", "унадаг дугуй" гэх мэт нэр үг нэмж болно. Байшингаа илүү хурдан, сайн зурсан баг ялалт байгуулдаг.

"Матар". Сэдэв: Сонсох. Энд англи хүүхдүүдийн дуртай зугаа цэнгэл байдаг. Тиймээс, хүүхдүүд дээгүүр нь амархан үсрэхийн тулд явган зам дээр гол зур. Сурагчдаа "нэг эрэг дээр" босгож, өөрөө матрын дүрд "нөгөө эрэг дээр" зогс. Хүүхдүүд чамд хашгирч: "Хэн Гол гаталж чадах уу, ноён матар?".Та жишээ нь: "Нэр нь V үсгээр эхэлсэн хүн".Нэрс нь дуугарсан үсгээр эхэлсэн оролцогчид "эсрэг эрэг рүү" үсрэв. Дараа нь хүүхдүүд таны хариулсан асуултыг дахин асууж, "Хэн нэгэн хэн улбар шар өнгийн зүйл өмссөн бэ?гэх мэт. Нэг оролцогч дараагийн шатанд "матар" болох "нөгөө талд" үлдэх хүртэл тойрог үргэлжилнэ. Хүүхэд бүр матрын дүрд орох хүртэл дасгал үргэлжилнэ.

"Матар" гэсэн бусад хариултууд:

- 10 настай хүн (11 настай гэх мэт);

Долдугаар сард төрсөн хүн (өвөл гэх мэт);

Нэр нь 7 үсэгтэй хүн ("O" үсэг гэх мэт);

Ногоон нүдтэй хүн (шаргал үстэй гэх мэт);

Малгай (нүдний шил гэх мэт) зүүсэн хүн.

"Флугерууд". Сэдэв: Үндсэн оноо + Сонсох. Хүүхдүүдийг дасгал хийж байгаа мэт жагсаа. Тэднийг урд талд нь хучилтын дээр огтлолцсон хоёр шугам зурахыг хүс. Эдгээр мөрүүдийн төгсгөлд танай тойргууд сум зурж, гарын үсэг зурна: дээд талд - "N", баруун талд - "E", доод талд - "S", зүүн талд - "W" ". Бүгд бэлэн болмогц хүүхдүүд шугамыг давалгүй босдог. Та дараах зүйлийг хэлж байна: "Зүүн талаас салхи үлээж байна". Дараа нь "цаг агаар" нь "W" сумны чиглэлд эргэлддэг. Дунд ангийнхны хувьд чиглэлийг дараах байдлаар тогтоож болно. "Баруун өмнөөс салхи шуурч байна"гэх мэт. Хүүхдүүд дүрмийг ойлгосон гэдэгт итгэлтэй байгаа бол хасагдах тэмцээнийг эхлүүлээрэй. Энэ тохиолдолд таны хэллэг бүрийн дараа хамгийн сүүлд эргэлдсэн "цаг агаарын флюер" тэмцээнээс гарна. Талбай дээр зөвхөн нэг "цаг агаарын сэнс" үлдэх хүртэл дасгал үргэлжилнэ.

"Будагны дэлгүүр". Сэдэв: Өнгө + Үйл үг байна + Сонсох. Хуучин Татар зугаа цэнгэлийн тохируулсан хувилбар энд байна. Тиймээс сайт дээр 10м х 10м хэмжээтэй дөрвөлжин зур. Дөрвөлжингийн нэг талыг "үзүүлэн", эсрэг талд нь "худалдааны өрөө", нөгөө хоёр талд нь "лангуу", "тавиур" гэж тэмдэглэнэ. Дараа нь бусад хүүхдүүд хэн ямар будгийг төлөөлөх талаар хэрхэн санал нийлэхийг сонсохгүйн тулд хэсэг зуур хажуу тийшээ алхаж буй "зураач" -ыг сонго. Шийдвэрлэсний дараа тэд өнгөний нэрийг хэлж, "цонхонд" жагсав. Та худалдагчийн дүрд "лангууны ард" зогсож, "зураач" таны өмнө, "таны тавиур дээр" байна. Түүнтэй хийх таны цаашдын яриа дараах байдалтай байж магадгүй.

"Зураач": Та улаан будагтай юу?

Та: Үгүй ээ, би тэгээгүй.

"Маляр": Та ногоон будагтай юу?

Та: Тиймээ, надад байгаа.

Таны эерэг хариулт нь "ногоон будаг"-ыг "цонхоор" эвдэж, "агуулах руу" гүйх тушаал болж өгдөг. Барьсны дараа "зураач үүнийг тавиур дээрээ тавьдаг." Хэрэв "будаг" нь "агуулах" руу хүрч чадсан бол тэнд аль хэдийн аюулгүй байна. Бүх "үзэсгэлэнгийн будгууд" "агуулах" эсвэл "зураачийн тавиур" руу шилжих хүртэл тойрог үргэлжилнэ. Үүний үр дүнд "зураач" нь "тавиур дээрээ" цуглуулж чадсан "будаг"-тай тэнцэх хэмжээний оноо авдаг. Дараагийн шатанд тэрээр "худалдагч" болж, зураачийн дүрд хамгийн сүүлд агуулахад хүрэх "будаг" тоглодог. Оролцогч бүр дор хаяж нэг удаа байшингийн зураачийн дүрд тоглох хүртэл тэмцээн үргэлжилнэ. Хамгийн олон "будаг" цуглуулсан "зураач" ялна.

"Сансрын нисэгчид". Сэдэв: Гаригууд + Үг үсгийн алдаа + Явах загвар. Та болон таны хүүхдүүд чөлөөтэй зогсох хангалттай том тойрог зур. Тойрог дотор "Дэлхий" гэж бичнэ үү. Ойролцоогоор 1 м диаметртэй есөн тойрог зурж, гарын үсэг зураарай: Бархасбадь, Сар, Мөнгөн ус, Далай ван, Плутон, Санчир, Тэнгэрийн ван, Сугар. Хүүхдүүдэд гаригуудын нэрийг танилцуул. Дараа нь та "Дэлхий" тойргийн төвд зогсож, хүүхдүүд таны эргэн тойронд байна. Та жишээ нь: "Гурав дахь "а" үсэгтэй гариг ​​руу хэн нисэх вэ?"."Би байна!" гэж анх хашгирсан оролцогч , тойрог руу үсэрч "Уран" . Дараа нь та асуугаад хэлье: "Хэн тав дахь "n" үсэгтэй гараг руу нисэх гэж байна вэ?". гэх мэт. Хэрэв есөөс дээш хүүхэд байгаа бол та бусад тайлбарыг ашиглан гаригуудыг давтана. Хамгийн сүүлд үлдсэн нь дараагийн шатны тэргүүлэгч болно. Оролцогч бүр дор хаяж нэг удаа удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэх хүртэл даалгавар үргэлжилнэ.

"Тэмээн хяруулын бүжиг". Сэдэв: Унших. Хүүхдүүд өөрсдөө энэ тэмцээнд бэлтгэх нь зүйтэй юм. Үүнийг хийхийн тулд хүн бүрийг бусад хүмүүсийн мэддэг ямар ч үгийг сонгож, ландшафтын форматаар 72 фонтоор А4 хуудсан дээр хэвлэхийг урь. Бүлэгт сондгой тооны хүмүүс байгаа тохиолдолд та мөн адил хийх хэрэгтэй. Та мөн даавууг хувцастай холбоход зориулж наалдамхай тууз эсвэл тээглүүр бэлтгэх хэрэгтэй. Тэмцээн эхлэхээс өмнө бүлгийг хагасаар хуваа. Тоглоомын талбайн хоёр төгсгөлд гарааны шугам зурж, багуудыг ард нь жагсааж, хүүхдүүдээс бие биенийхээ нуруун дээр цаас наахыг хүс. Үүний зэрэгцээ та сайтын төвд хоёр метр орчим диаметртэй тойрог зур. Бүгд бэлэн болмогц таны тушаалаар "Бэлэн!... Тогтвортой!... Яв!" , баг бүрээс нэг "тэмээн хяруул" гараа ардаа барин тойрог хэлбэрээр цуглардаг. Тэдний даалгавар бол өрсөлдөгчийнхөө нуруун дээрх үгийг гараараа хүрэлгүйгээр, тойргийн гадна гарахгүйгээр унших явдал юм. Хөгжөөн дэмжигчдээс зөвлөгөө авах, гараараа ашиглах, хилийн дээс алхаж, багийг хассан! Уншсан үгийг хамгийн түрүүнд зөв хашгирсан "Тэмээн хяруул" багийнханд оноо авчирдаг. Хэрэв нэг баг өрсөлдөгчөөсөө нэг хүнээр дутуу байвал та түүнд нөөц цаасаа зээлдүүлж, нэг "тэмээн хяруул бүжиглэх" болно. Хамгийн их оноо авсан баг ялна.

"Дугуй". Сэдэв: Дүрэм. Таван метр орчим диаметртэй тойрог зур. Хүүхдийн тоог нэг дээр нэмснээр салбар болгон хуваа. Салбаруудад давсан үйл үгээ бичнэ үү. Жишээлбэл, арван хоёр хүнтэй бүлэгт та "дугуйн арван гурван хигээс" зурж, тэдгээрийн хооронд ижил төстэй үйл үгсийг бичих хэрэгтэй. худалдаж авах, хийх, уух, идэх, өгөх, явах, хийх, уулзах, тоглох, дуулах, ярих, авах, өмсөх.Нэмэлт санал Оролцогч бүр салбаруудаас аль нэгийг нь авна уу. Чөлөөт секторын ард байгаа хүүхэд (Оюутан А гэж нэрлэе) тэнд заасан үйл үгээр өгүүлбэр зохиох ёстой. Салбарт "идэх" гэж байгаа ба оюутан А: "Миний муур зайрмаг иддэг" гэж хэлье. Хэрэв та гарсан саналыг зөвшөөрвөл А оюутан энэ салбар руу шилжинэ. Дараа нь В оюутан А оюутны чөлөөлсөн салбарт үйл үгтэй хэллэг бүрдүүлнэ гэх мэт. Бүх саналууд нь олон янз байх ёстой, өөрөөр хэлбэл. Хэрэв хэн нэгэн "Би сургуульдаа автобусаар явдаг" гэж хэлвэл "Би сургуульдаа машинаар явдаг" гэсэн хэллэгийг өөр хүнд тооцохгүй. Тохиромжтой санал гаргаж чадаагүй оролцогчийг өрсөлдөөнөөс хасдаг бөгөөд энэ нь нэг ялагч үлдэх хүртэл үргэлжилнэ.

"Нягтлан бодогчид". Сэдэв: Кардинал тоо. Хүүхдүүдийг хучлага дээр нэг нэгээр нь зурж, үнэ цэнийг нь үгээр гарын үсэг зурахад урь. Хэрэв хэн нэгэн дугаар тавьсан бол түүнийг сүүдэрлэх хэрэгтэй. Бүгд бэлэн болсны дараа тэмцээнд оролцогчид бүх сугалсан мөнгөн дэвсгэртийн үнэ цэнийг оюун ухаанаар тооцдог. Зөвхөн та үүнийг тооцоолуур дээр хийхийг зөвшөөрнө. Төгсгөлд нь хүүхэд бүр авсан дүнгээ зарладаг. Тоо нь таныхтай таарч байгаа оролцогчид ялагч болно.

"Мөөгний бороо". Сэдэв: Тайлбар толь + Сонсох. Ингээд та бүхэндээ "Idable - Inedible"-ийн эх хувилбарыг хүргэж байна. Тиймээс хүүхдүүдийг тоглоомын талбайн эргэн тойронд тарааж, өөрсдийгөө тойрог хэлбэрээр дүрслэхийг хүс. Дараа нь эдгээр нь идэж болох, идэж болохгүй мөөгний малгай гэдгийг тэдэнд тайлбарла. Ангийн гишүүдийг өөрт байгаа мөөгийг сонгоход урь. Мөөгийг нь иддэггүй гэж шийдсэн хүмүүс "малгай" дээрээ ялаа шиг толбо зурах хэрэгтэй. Бүх зүйл бэлэн болсон үед хүүхдүүд "мөөгний дунд ой дундуур алхаж" эхэлдэг. Та гэнэт хашгирав, жишээ нь: "Төмстэй бороо орно!". Дараа нь хичээлд оролцогчид "хоолны мөөгний малгайн дор борооноос нуугдах" хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. тохирох тойрог руу гүйх. Хэрэв та хашгирвал: "Бөмбөлөгтэй бороо орно!", дараа нь "мөөг түүгчид алаг мөөгний малгайн дор нуугдах ёстой" гэх мэтээр хэлье. Хүүхдүүд дүрмийг сурсан гэдэгт итгэлтэй байвал тэмцээнийг эхлүүлээрэй. "Зөв" тойрог бол сүүлчийнх бөгөөд дараагийн шатны удирдагч болно. Хичээл оролцогч бүр дор хаяж нэг удаа удирдагчийн дүрд орох хүртэл үргэлжилнэ.

" Дэлгүүрүүд". Сэдэв: Тайлбар толь. Хучилт дээр хоёр том дэлгүүр зурна. Нэгнийх нь тэмдэг дээр "Супермаркет", нөгөө талд нь "Их дэлгүүр" гэж бичнэ. Бүлгийг хоёр хуваана. А баг бүтээгдэхүүний нэрийг бичнэ. Тэдний маягт дээр, В баг үйлдвэрийн бүтээгдэхүүний нэрсийг бичдэг. Эдгээр сэдвээр багуудын үгсийн сан дуусмагц үгсийн тоог тоолж, ялагчийг тодорхойлно. Дунд ангид зориулсан хувилбарт тэмцээнд оролцогч бүр " өөрийн төрөлжсөн дэлгүүр", жишээлбэл: номын дэлгүүр, хүнсний ногоо гэх мэт. Энэ тохиолдолд тэмцээнийг ганцаарчилсан хэлбэрээр явуулдаг.