Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. To był piękny dzień, ze świeżą bryzą wiejącą od morza; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i ​​jak z roztopionego pieca dmuchało na nas gorące powietrze z Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.
Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.
Obaj, niczym jaszczurki, wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.
Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego:

- Nie poddawaj się! Naciskać!
Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora.
Rekin płynął prosto na chłopców.
- Z powrotem! Z powrotem! Wróć! Rekin! - krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, pływali dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak płachta, patrzył na dzieci bez ruchu.
Marynarze opuścili łódź, wpadli do niej i, zginając wiosła, rzucili się z całej siły na chłopców; ale wciąż byli od nich daleko, gdy rekin znajdował się nie dalej niż dwadzieścia kroków od nich.

Chłopcy początkowo nie słyszeli, co do nich krzyczano, i nie widzieli rekina; ale potem jeden z nich obejrzał się za siebie i wszyscy usłyszeliśmy przeszywający pisk, a chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.
Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zamglił nam oczy.

Ale kiedy dym rozszedł się po wodzie, najpierw ze wszystkich stron dał się słyszeć cichy szmer, potem ten szmer stał się silniejszy, aw końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.
Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Nad falami kołysał się żółty brzuch martwego rekina. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

- KONIEC -

Historia L. Tołstoja Ilustracje.

Lekcja publiczna

w klasie 3 "A"

Szkoła średnia MBOU №1

w czytaniu literackim

Temat: LN Tołstoj Opowieść „Rekin”.

Nauczyciel:

Dutova Marina Michajłowna

Temat: Lew Tołstoj. Historia rekina.

Cele Lekcji:

    kontynuować znajomość z twórczością Lwa Tołstoja;

    przedstawić krótką biografię pisarza;

    rozwinąć ideę ekspresyjnych możliwości słowa i mowy jako środka przekazu emocjonalnego zabarwienia tekstu;

    rozwijać umiejętność analizowania tekstu, rozumienia działań bohaterów;

    wypełnić mowę uczniów nowymi słowami, zwrotami;

    rozwijać umiejętności sensownego, ekspresyjnego czytania.

Ekwipunek:

    prezentacja z portretem Lwa Tołstoja, jego rodzinnego majątku itp.; z ilustracjami do pracy;

    wystawa książek.

    2 zdjęcia rekina (A 4): jedno zdjęcie pocięte na 5 figur;

    słowa słownikowe na kartach: pokład, żagiel, kotwica, pień, knot, szmer, strzelec; rysunki do pracy ze słownictwem.

    dla każdego rzędu paski niebieskiego papieru (morze), umieszczone pionowo z tyłu planszy;

    rysunki łodzi na magnesie według liczby pasków niebieskiego papieru;

    żagle dla statków koloru szkarłatnego i szarego na dziecko w dwóch kolorach;

    podręcznikCzytanie literackie. Klasa 3, część 1.

Podczas zajęć

    Organizacja za chwilę. Powitanie, sprawdzanie zadań.

    Sprawdzanie d / z. „Dzieciństwo Lwa Tołstoja” (ze wspomnień pisarza).

przednia ankieta. Selektywne czytanie.

Jakie dzieciństwo pisarza poznaliśmy na ostatniej lekcji? (portret - prezentacja, slajdy 10-18)

Gdzie urodził się Lew Tołstoj i spędził dzieciństwo?

Co Lew Tołstoj pamięta o swojej matce?(odczytać)

Ile dzieci było w rodzinie Tołstowów?(5 dzieci)

Kto był prowodyrem w dziecięcych zabawach?(Mikołaj)

Czego jeszcze się o nim dowiedziałeś?

Jaki był sekret, który ogłosił?

młodszy Mikołaj?(czytać)

Co możesz powiedzieć o tej różdżce?(pokaż kij)

Jak dzieci czuły się w związku z tymi wszystkimi tajemnicami?

(wierzył, drżał, miał znaczenie)

Konkluzja z wiadomością nowa:

Lew Nikołajewicz spędził dzieciństwo i większość życia w majątku Jasna Polana, niedaleko Moskwy i Tuły. Miał półtora roku, gdy zmarła jego matka, ale ciepło licznej i przyjaznej rodziny – najpierw ojca, potem babci, ciotek, trzech braci i siostry – nie pozwalało dotkliwie odczuć sieroctwo. Ł.N. Tołstoj uważał dzieciństwo nie tylko za najszczęśliwsze, ale także za najważniejszy czas, ponieważ wtedy jego duszy nadano kierunek, w którym ma się rozwijać, do czego dążyć. Lew Nikołajewicz żył długo i pisał różne dzieła. Dużo pracował. Kilkakrotnie poprawiał swoje kompozycje, przerabiał 10-12 razy, żeby były dobre. Tołstoj uwielbiał pracę, zajmował się także pracą chłopską: orał ziemię, kosił trawę, piłował i rąbał drewno opałowe, budował chaty, układał piece, szył buty. Uważał, że każda praca jest pożyteczna i konieczna; Szanować można tylko osobę, która pracuje przez całe życie. Bardzo długo mieszkał Tołstoj w swoim domu w Jasnej Polanie. Teraz jest muzeum, które odwiedzają ludzie z całego świata. W sąsiedniej wsi Lew Nikołajewicz potroił szkołę i zaczął uczyć chłopskie dzieci z podręczników, które sam napisał. Więcej niż jedno pokolenie dzieci uczyło się według tych podręczników.

    Samostanowienie do działań:

Dowiesz się, o czym będzie lekcja, jeśli poradzisz sobie z trudnym zadaniem.

(Slajdy 1-5:

artylerzysta - a) żołnierz lub b) atleta

len - c) słabe światło lub d) tkanina lniana

knot - e) łatwopalny sznur do pistoletu lub f) roślina tropikalna

narzekanie - g) niska, niezadowolona mowa lub h) muzyka klasyczna

tułów - a) wydłużony nos lub k) tył pistoletu (dla tego słowa ważne jest, aby powiedzieć, że obie interpretacje są poprawne, ale tylko pierwsze słowo „artylerzysta” skłoni do wyboru)

/ Na tablicy po lewej stronie wycięty rysunek rekina (5 części pod literami poprawnych odpowiedzi słownika: a, d, e, g, k oraz 5 części bez obrazka/.

Dzieci, znajdź poprawną interpretację słowa słownikowego, wybierając odpowiedź spośród dwóch proponowanych. Zostawiamy poprawną odpowiedź i usuwamy figurę z literą nieprawidłowej interpretacji. (na planszy pozostanie 5 figurek, które odwracając się, układają jak puzzle, aby odtworzyć wzór rekina. Obrazek zostanie wycięty i tutaj trzeba go zastąpić całym)

Co mówisz? (-W lekcji porozmawiamy i poczytamy o rekinie.)

Prawidłowy. A jakie dzieło literackie w swojej treści czeka na nas: tekst naukowy, popularnonaukowy czy literacki?

(Różne odpowiedzi. Musisz przeczytać lub otworzyć podręcznik przynajmniej, aby się dowiedzieć.)

    Rozmowa wprowadzająca. Praca ze słownictwem.

    Gdzie znaleźć rekina?(w morzach) -- prezentacja, slajd 6

Żeglarze i rybacy wymawiają to słowo z nienawiścią. Rekiny to drapieżniki. Rozrywają sieci, niszczą ryby, atakują ludzi, najczęściej gdy woda w morzu jest ciepła, powyżej 18 0 .

    W opowieści spotkasz nieznane słowa. Przeczytaj je i wyjaśnij znaczenie. (Słowniki objaśniające do tej historii - prezentacja, slajdy 19-27)

    Praca nad nowym materiałem: (slajdy 28-34)

    Zapraszam w podróż do brzegów lądu, który przecina równik. (To jest Afryka)

Jakie są cechy strefy klimatycznej (-gorące)

Spróbuj poczuć gorący pustynny wiatr

Jaki środek transportu wybierasz do podróży? (-Statek)

A dokładniej żaglówka

    Czytanie historii (z zamrożonymi klatkami i grą "Double").

Czytanie pierwszego fragmentu przez nauczyciela.

„Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. To byłby piękny dzień, od morza wiał świeży wiatr; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i ​​jak z roztopionego pieca dmuchało na nas gorące powietrze z Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.

Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.

Obaj, niczym jaszczurki, wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle. Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego: „Nie zdradzaj! Zatrzymać się!"

Kim jest artylerzysta? (-oficer artylerii, osoba strzelająca z armaty)

Jaki jest stosunek starego strzelca do jednego z chłopców? (-Ojciec)

Podwójna gra.

Jak myślisz, jak czuł się strzelec? Usiądź na tym krześle i powiedz. (Stary artylerzysta podziwia chłopca, lubi, że jego syn jest taki zręczny, zwinny, zwinny, jak jaszczurka, lubi, że dobrze pływa)

Czytanie drugiego fragmentu przez przygotowanego studenta.

„Nagle ktoś krzyknął z pokładu: „Rekin” - i wszyscy zobaczyliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora. Rekin płynął prosto na chłopców.

Z powrotem! Z powrotem! Wróć! Rekin! - krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, płynęli dalej, śmiejąc się i krzycząc jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak prześcieradło, nie poruszył się, patrząc na dzieci.

Podwójna gra.

A teraz czego doświadcza artylerzysta? (Artylerzysta jest w szoku, to najwyższy stopień strachu i przerażenia)

Zamrażać.

Co sugerujesz, gdy marynarze i strzelcy zobaczyli rekina? (Zwróć statek w stronę rekina, opuść łódź, sam popłyń strzelca dla chłopców)

Dowiedzmy się, co stało się później?

Czytanie trzeciego fragmentu przez przygotowanego studenta.

„Żeglarze opuścili łódź, wpadli do niej i, zginając wiosła, rzucili się z całych sił na chłopców; ale wciąż byli od nich daleko, gdy rekin znajdował się nie dalej niż dwadzieścia kroków od nich.

Chłopcy początkowo nie słyszeli, co do nich krzyczano, i nie widzieli rekina; ale potem jeden z nich obejrzał się za siebie i wszyscy usłyszeliśmy przeszywający pisk, a chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Gra „Podwójna”

Co zrobili chłopcy, kiedy zobaczyli rekina? (krzyczeli przeszywająco)

W jakim stanie osoba krzyczy przeszywająco? Powiedz mi. (Doświadczają strachu, paniki)

Zamrażać.

Rekin znajduje się w odległości dwudziestu kroków od chłopców, łódź z marynarzami jest daleko od chłopców. Co sugerowałbyś zrobić w tej sytuacji?

Co może zrobić artylerzysta?

Dowiedzmy się, co stało się później.

Czytanie czwartego fragmentu przez nauczyciela.

„Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.

Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami, nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zakrył nam oczy.

Gra „Podwójna”

Dlaczego artylerzysta upadł i zakrył twarz rękami? Co on czuł?

„Ale kiedy dym rozszedł się po wodzie, najpierw ze wszystkich stron słychać było cichy szmer, potem ten szmer stał się silniejszy, a w końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.

Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Żółty brzuch martwego rekina falował na falach. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

    Fizminówka (opcjonalnie, według uznania nauczyciela)

Odpoczniemy

Wstań, weź głęboki oddech.

Ręce na boki, do przodu

Na skraju króliczka czeka

Królik skoczył pod krzak,

Zapraszając nas do swojego domu.

Ręce w dół, na pasku, w górę,

Uciekamy od wszystkich.

Biegnijmy na zajęcia

Posłuchajmy historii.

    Czytanie historii przez uczniów w częściach, analiza tego, co czytają. (slajdy 35-40)

1 część.

Gdzie mają miejsce wydarzenia z historii?

Co oznacza „statek stał na kotwicy”?

Jaki był dzień?

Jak zmieniła się pogoda wieczorem?(czytać)

Co to znaczy „jak z roztopionego pieca niosło na nas gorące powietrze”?(gorący)

Powiedz nam, dlaczego marynarze zrobili kąpiel w żaglu?

Dlaczego nie pływali na otwartym morzu?

2 części.

Dlaczego chłopcy zdecydowali się pływać na otwartym morzu? Co myśleli?

Jak rywalizowali ze sobą?(czytać)

Jakich słów użyłeś?(wijał się, skakał, wiercił się i nurkował)

Jakie cechy charakteru chłopców można wywnioskować z tego fragmentu?(odważny, zręczny, dziarski, ale niepoważny)

I dlaczego?

Jak na to, co się dzieje, zareagował ojciec jednego z chłopców, stary artylerzysta?(czytać)

Czy przepowiedzieli kłopoty?Jak na to, co się dzieje, zareagował ojciec jednego z chłopców, stary artylerzysta?Czy jest to otwarte na ludzi, a ludzie będą szczęśliwi, a nie

3 części.

Kto pierwszy zauważył rekina?

Jaka jest inna nazwa dla żeglarzy?

Pomyśl i powiedz mi, jaki był wtedy stan ojca?

Dlaczego stał się „blady jak prześcieradło”?

Kto rzucił się na pomoc chłopcom? Czy im się uda?

Przeczytaj, jak chłopcy zachowywali się, gdy zobaczyli, że obok nich jest rekin.

4 części.

Co zrobił stary strzelec, żeby uratować chłopców?

Dlaczego upadł i zakrył twarz rękami?

Kiedy się uspokoił?

Jakie cechy charakteru dawnego artylerzysty przejawiły się w tej sytuacji? tych. Jakie miał cechy charakteru?(odważny, zaradny, wrażliwy, skupiony)

Jakie miejsce w historii uważasz za najbardziej napięte, ekscytujące, niespokojne?

Dlaczego tak myślisz?

8. Podsumowanie lekcji .

Czas wrócić do naszych rodzinnych brzegów. Zrobimy to na różnych żaglówkach (otwieram tył deski z niebieskimi paskami przedstawiającymi morze i żaglówkami na każdym pasku; tu dzwonię do dzieci, które nie pracują na lekcji, aby przy każdej odpowiedzi chłopaki z ich rzędu przesuń żaglówkę do przodu).

Zadam pytanie, podniosę rękę i ruszymy dalej.

Do jakiego gatunku literackiego należy dzieło?

Kto jest głównym bohaterem?

Jak nazywa się technika zastosowana przez autora: „…Oboje pływali jak jaszczurki, rozciągnięci w wodzie…”

Nazwij, do czego Tołstoj porównuje twarz artylerzysty?

Co rozumiesz pod pojęciem „przegrana”?

Jaka jest nazwa tej historii?

Czego uczy cię ta historia?

(nie bądź frywolny, zanim coś zrobisz, musisz się dobrze zastanowić)

9. Refleksja.

Pokażmy nasze podejście do tego, co zrobiłeś na dzisiejszej lekcji za pomocą żagli w różnych kolorach. Jeśli jesteś zadowolony ze swojej pracy - szkarłatny żagiel, jeśli nie do końca - szary żagiel. Wybierz i trzymaj się swojej żaglówki.

10. Praca domowa. (slajd 40-41)

1 slajd

2 slajdy

Edukacyjne: rozwinięcie techniki czytania, nauczenie charakteryzowania bohatera, dalsze zapoznawanie dzieci z twórczością L.N. Tołstoj. Rozwijanie: rozwijanie umiejętności analizy dzieła sztuki, rozwijanie dobrowolnej uwagi, operacji umysłowych (analiza, synteza) poprzez kompilowanie cech bohaterów. Wychowawcze: pielęgnowanie zainteresowania czytaniem dzieł sztuki, poprzez zestawianie cech bohaterów, pielęgnowanie odwagi, determinacji. Wyposażenie: mapa geograficzna świata, zdjęcia tematyczne przedstawiające statek, działa.

3 slajdy

4 slajdy

Dzisiaj na lekcji będziemy nadal studiować twórczość wielkiego rosyjskiego pisarza L.N. Tołstoj, zapoznajmy się z bardzo interesującą ekscytującą historią „Rekin”, której autorem jest L.N. Tołstoj.

5 slajdów

Sprawdzam pracę domową. Zanim przejdziemy do badania nowego tematu, przypomnijmy kilka faktów z biografii L.N. Tołstoj.

6 slajdów

Aby to zrobić, wróćmy do opowiadania „Dzieciństwo” L.N. Tołstoja. Proszę odpowiedzieć na następujące pytania: W jakiej rodzinie L.N. Tołstoj? Jak pojawili się bracia „Mrówka”? Przeczytaj jaki był sekret? Jak to charakteryzuje braci? Jak myślisz, z jakim uczuciem autor napisał tę pracę?

7 slajdów

Teraz opowiem o tak wspaniałym kontynencie jak Afryka. Słuchaj uważnie. Afryka, drugi co do wielkości kontynent po Eurazji. Jego powierzchnia to 29,2 mln kilometrów kwadratowych. Najdłuższa rzeka świata, Nil, przepływa przez Afrykę. Afryka ma największą pustynię, Saharę. Afryka to ciepły kontynent, tam temperatura latem wynosi +20 - 25 stopni, a zimą panują również wysokie dodatnie temperatury (10 - 16 stopni). W Afryce żyją słonie, nosorożce, zebry, hipopotamy, wiele ptaków w tym strusie, flamingi. Rekiny żyją w morzach Afryki. To gigantyczne ryby drapieżne. Mają niesamowity węch, którego używają do zdobywania pożywienia, dodatkowo mają wiele rzędów ostrych, zakrzywionych do tyłu zębów.

8 slajdów

9 slajdów

Chłopaki, rozmawialiśmy o takim kontynencie jak Afryka. A teraz zobaczmy, jak Tołstoj opisuje Afrykę w swojej opowieści „Rekin” Słownictwo. Aby lepiej zrozumieć historię, zapoznajmy się z nowymi słowami, nauczmy się ich używać w mowie. Aby to zrobić, przeprowadzimy pracę ze słownictwem.

10 slajdów

Pokład - poziome zachodzenie na kadłub statku. Kotwica - metalowy pręt z łapami, zamontowany na łańcuchu i opuszczany na dno, aby utrzymać naczynie w miejscu. Pień to tylna część armaty spoczywająca na ziemi.

11 slajdów

Knot to palny sznur do podpalania ładunków. Artylerzysta - żołnierz z bronią palną.

12 slajdów

Teraz przeczytam historię, wysłuchaj mnie uważnie i powiedz, w którym momencie opowieści najbardziej martwiłaś się o chłopców?

13 slajdów

Więc w którym momencie najbardziej martwiłaś się o chłopców? Kiedy dostrzeżono rekina z pokładu? Kiedy chłopcy próbowali odpłynąć od rekina? Kiedy strzelec strzelił?

14 slajdów

Poćwiczmy czytanie trudnych słów z opowiadania, abyś sam nie popełnił błędów. 1. Piękna - piękna - piękna. Stopiony - stopiony - stopiony. Słyszałem - słyszałem - słyszałem. 2. oba zachody słońca są opóźnione w wyścigu

15 slajdów

16 slajdów

Czytamy więc część 1: Kto jest bohaterem tej historii? Dlaczego bohaterowie opowieści postanowili wykąpać się przed zachodem słońca? Jak myślisz, co autor sądzi o tym, że chłopcy zaczęli pływać na otwartym morzu? Przeczytaj akapit 3, aby odpowiedzieć na to pytanie. Pisze „co myśleli”, co to znaczy? Dlaczego nie zdecydowali, nie stali się, a mianowicie zdecydowali. Więc chłopcy zaczęli pływać na otwartym morzu, stary artylerzysta spojrzał na nich. Jak myślisz, jak traktował swojego syna? Udowodnij to tekstem. Czy uważasz, że w tej części Tołstoj jakoś pokazuje, że coś zwiastuje kłopoty? Przeczytaj ponownie 1 akapit. Jakie słowa autora zapowiadały ten moment? Czytamy drugą część: Jak autor przekazuje nieoczekiwaność, nagłość, pojawienie się rekina? Jak Tołstoj nazywa rekina? Czemu?

17 slajdów

Więc rekin płynął prosto na chłopców. Jakie działania podjęli ludzie, aby uratować chłopców? Jak skuteczne było to rozwiązanie? Jakie uczucia odczuwa w tej chwili artylerzysta? Jak czuli się chłopcy, gdy zobaczyli rekina? Jak autor to przekazuje? Jak rozumiesz, „pisk obudził artylerzystę, dlaczego autor używa tego konkretnego wyrażenia? Co autor chciał przekazać słowami „spadło z miejsca?” Co wszyscy robili w tym czasie? Jak autor mówi o ich bezczynności?

18 slajdów

Co autor chciał pokazać tymi słowami? Jaki wniosek można z tego wyciągnąć? Jak to charakteryzuje artylerzystę? Dlaczego możemy powiedzieć, że strzelec jest zaradny? Czwartą część czytamy: Dlaczego artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami? Czy od razu było jasne, czy strzelec pomógł chłopcom? Analiza ilustracji. Teraz dowiemy się, jak przeanalizować ilustrację do tekstu i podkreślić w niej to, co artysta wniósł ze sobą. Przyjrzyj się uważnie ilustracji na stronie 129. Jak myślisz, do jakiego odcinka historii artysta narysował tę ilustrację? Dlaczego tak myślisz?

Opowieść „Rekin” Lwa Tołstoja będzie interesująca dla dzieci do czytania. To opowieść o dwóch chłopcach, którzy pływali statkiem u wybrzeży Afryki. Było bardzo gorąco i postanowili popływać w morzu. Bawili się, bawili, pływali na wyścigi i nawet nie zauważyli, że Rekin zaczął na nich polować. Czytanie bajki o rekinie jest nie tylko ciekawe, ale także pouczające dla dzieci.

Przeczytaj bajkę o rekinach online

Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. To był piękny dzień, ze świeżą bryzą wiejącą od morza; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i ​​jak z roztopionego pieca dmuchało na nas gorące powietrze z Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.

Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.

Obaj, niczym jaszczurki, wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.

Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego:

Nie poddawaj się! Naciskać!

Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora.

Rekin płynął prosto na chłopców.

Z powrotem! Z powrotem! Wróć! Rekin! - krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, pływali dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak płachta, patrzył na dzieci bez ruchu.

Marynarze opuścili łódź, wpadli do niej i, zginając wiosła, rzucili się z całej siły na chłopców; ale wciąż byli od nich daleko, gdy rekin znajdował się nie dalej niż dwadzieścia kroków od nich.

Chłopcy początkowo nie słyszeli, co do nich krzyczano, i nie widzieli rekina; ale potem jeden z nich obejrzał się za siebie i wszyscy usłyszeliśmy przeszywający pisk, a chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Jeśli podobała Ci się opowieść Lwa Tołstoja, podziel się nią ze znajomymi.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.

Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zamglił nam oczy.

Ale kiedy dym rozszedł się po wodzie, najpierw ze wszystkich stron dał się słyszeć cichy szmer, potem ten szmer stał się silniejszy, aw końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.

Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Nad falami kołysał się żółty brzuch martwego rekina. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

Tytuł: Rekin

Liczba stron: 1

Gatunek pracy: fabuła

Główni bohaterowie: narrator, dwóch chłopców, stary strzelec i rekin.

Charakterystyka głównych bohaterów:

Artylerzysta- zręczny i dokładny.

Udało mu się zabić rekina jednym strzałem i uratować chłopców.

Chłopcy- bawili się i pływali, a nawet nie słyszeli, że zbliża się do nich rekin.

Podsumowanie historii „Rekin” do pamiętnika czytelnika

Na statku u wybrzeży Afryki zrobiło się bardzo gorąco od wiatru wiejącego od Sahary.

Kapitan statku pozwolił żeglarzom pływać w wannie, w pobliżu statku wykonanego z żagli.

Oprócz załogi na statku podróżowali pasażerowie, dwóch chłopców i stary artylerzysta - ojciec jednego z chłopców.

Chłopcy również wskoczyli do wody, aby popływać, pływając na otwartym oceanie. Z pokładu całą akcję obserwował kapitan i stary kawalerzysta.

Nagle pojawił się rekin, który zaczął zbliżać się do dzieci.

Stary kawalerzysta zaczął krzyczeć do chłopców o niebezpieczeństwie, a marynarze wsiedli do łodzi i poszli ratować dzieci.

Ale to wszystko na próżno. Chłopcy nie słyszeli krzyków, a marynarze byli znacznie dalej od chłopców niż rekin.

Kiedy chłopcy zobaczyli rekina, był już blisko i nie było jak przed nim uciec.

Chłopcy pisnęli i rzucili się do pływania w różnych kierunkach.

Pisk dzieci wyrwał starego artylerzystę z odrętwienia. Podbiegł do armat i strzelił do rekina.

Kiedy dym z wystrzału opadł, wszyscy zobaczyli, że rekin nie żyje.

Stary artylerzysta swoim strzałem uratował chłopców przed rekinem.

Plan do opowiadania:

1. Wybrzeże Afryki

2. Instrukcja kapitana

3. Zabawni chłopcy

5. Żeglarze śpieszą z pomocą

6. Dzieci zauważyły ​​niebezpieczeństwo

7. Strzał z armaty

8 Zabity rekin

Rysunek - ilustracja do opowiadania „Rekin”.

Sincwino:

Chłopcy.

Niemądre, zabawne.

Pływaj, baw się, bój się.

Przeżył niebezpieczeństwo ze strony rekina.

Główna idea opowieści „Rekin”:

Takie cechy charakteru w sytuacji ekstremalnej mogą uratować komuś życie.

Czego uczy ta historia

Krótka recenzja historii „Rekin” do pamiętnika czytelnika

Historia „Rekin” zaskoczyła mnie i zachwyciła.

A jeszcze bardziej zachwycił mnie artylerzysta – jeden z bohaterów opowieści.

Kiedy rekin zbliżył się do chłopców, on, jak wszyscy inni, zamarł z przerażenia.

Ale zebrał się w sobie i zareagował na niebezpieczeństwo na czas, ratując w ten sposób dwoje dzieci.

To odważny akt.

Zdałem sobie sprawę, że w trudnej sytuacji ważne jest, aby działać szybko i zdecydowanie.

Ale to nie wszystko.

Również w opowiadaniu „Rekin” Lew Tołstoj pokazuje czytelnikowi na przykładzie, że naruszenie zasad bezpieczeństwa może prowadzić do tragedii.

W końcu kapitan, wiedząc o niebezpieczeństwie pojawienia się rekinów, kazał zrobić kąpiel.

Gdyby doświadczony artylerzysta z celnym strzałem mógł zabić rekina i uratować chłopców, w przeciwnym razie wszystko skończyłoby się bardzo źle.

Fragment opowiadania „Rekin”, który uderzył mnie najbardziej:

Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora.

Rekin płynął prosto na chłopców.

Z powrotem! plecy! Wróć! rekin! - krzyknął strzelec.

Jakie przysłowia nadają się do opowiadania „Rekin”:

Zdecydowanie odwraca niebezpieczeństwo

Nie rozpoznając brodu, ale wrzuciłem go do wody

Od głupiego ryzyka do bliskości kłopotów.

Dobra pomoc we właściwym czasie.

Nieznane słowa i ich znaczenie:

Artylerzysta - żołnierz artylerii

Bagażnik - tył pistoletu, który spoczywa na pokładzie.

Knot to łatwopalny sznur do podpalania ładunków.

Pokład to podłoga na statku.