Przedstawiam podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowawczej w dziale Literacy. To podsumowanie będzie przydatne dla wychowawców grupy przygotowawczej.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „fikcja”, „poznanie”, „socjalizacja”, „zdrowie”.

Cel lekcji: Skonsoliduj wiedzę, umiejętności i zdolności w sekcji „Umiejętność czytania i pisania”.

Zadania:

edukacyjny e: Sprawdzenie wiedzy, umiejętności i zdolności nabytych przez dzieci, ukształtowanych na zajęciach z czytania i pisania;

przemówienie: Ćwiczenie w różnicowaniu badanych dźwięków; ćwiczyć w dźwiękowej analizie słowa; utrwalenie umiejętności sporządzania i analizowania schematów zdaniowych; określić poziom opanowania umiejętności czytania; konsolidować ogólne koncepcje; wzbogacić słownictwo dzieci;

Rozwijanie: utrwalić umiejętność pracy w zeszycie i przy tablicy;

Edukacyjny: kultywować umiejętność słuchania towarzyszy, nie przerywać sobie nawzajem.

Materiał demonstracyjny: karty z napisem: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; karta z wychowaniem fizycznym.

Rozdawać. „Słodycze” - uczta z frytkami (dźwięk samogłoskowy, zaakcentowany, miękki dźwięk spółgłoskowy, twarda spółgłoska, dźwięczna spółgłoska, głucha spółgłoska, sylaba (zestresowana, nieakcentowana), karty ze zdjęciami suma, szczupaka, karasia, rekina; kolorowe ołówki, zeszyty lub czyste kartki, koperty z łamaczem językowym, karty z grą Lost Letter

V. Chłopaki, przyszli do nas goście, wielu gości, spójrz na nich i przywitaj się z nimi. Chcą spojrzeć na ciebie, jakimi mądrymi i piśmiennymi dziećmi jesteś.

B. Usiądź na dywanie i cała uwaga skierowana jest na mnie.

P. Chciałbym zasugerować, abyś udał się do kraju gramatyki. Aby się tam dostać, musisz zapamiętać i powiedzieć wszystko, co wiesz o dźwiękach, literach, sylabach. Gotowy?

P. Kto powie mi, jakie są dźwięki? Czym oni są? Odpowiedzi dzieci. (samogłoski i spółgłoski: twarde i miękkie, dźwięczne i głuche).

P. Czym są litery? Czym różnią się od dźwięków? Odpowiedzi dzieci (słyszymy i wymawiamy dźwięki, piszemy listy, widzimy itp.)

V. Dobra robota.

P. Oto jesteśmy w kraju gramatyki. Mieszkańcy tego kraju przygotowali dla Ciebie smakołyki, ale smakołyki nie są proste, podejdź do stolików, weź cukierka i rozłóż go, widzisz frytki w środku, na zmianę dzwonisz, co wiesz o tych chipsach. Dzieci rozwijają się i mówią samogłoskę, akcentowana spółgłoska jest miękka, spółgłoska jest twarda, spółgłoska jest dźwięczna, spółgłoska jest głucha, sylaba (akcentowana, nieakcentowana).

V. Dobra robota!

B. Proszę usiąść przy stołach. Wiemy już, że słowa składają się z dźwięków. Czy słowo można podzielić? Takie części dźwiękowe słowa nazywane są sylabami. Aby słowo brzmiało dobrze, kładziemy… nacisk. Jak położyć nacisk? Odpowiedzi dzieci (musisz nazwać słowo i sylabę, która się rozciąga i będzie zestresowana)

P. Oto zadanie, które przygotowali dla Ciebie mieszkańcy tego kraju - podziel słowa na sylaby i postaw akcent. Nauczyciel pokazuje przykład. rzeka (re-ka)

(Wszystkie słowa na kartach są wykonywane przez dzieci, słowa to: sum, szczupak, karp, rekin)

V. Dobra robota, chłopaki! A jak nazwać słowa, nad którymi pracowałeś (ryba) Kto łowi ryby, jak ma na imię ta osoba? (rybak) Zapiszmy to słowo i przeprowadźmy analizę dźwięku. Dzieci pracują przy stolikach, jeden przy tablicy.

V. Smarty. A teraz chodź do mnie, pobawmy się. Fizkultminutka na podstawie wierszy I. Nikołajewicza

Robak siedzi na haczyku (dzieci kucają)

Straszenie ryb, robienie min. (gimnastyka artykulacyjna „Turcja”)

Od tego - pół dnia rybak

Nic nie mogę złapać. (dzieci skaczą)

Dzieci siedzą na dywanie.

B. Zwróć uwagę na tablicę, na której jest napisane słowo, przeczytaj je ROCKET. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (samolot poruszający się w kosmosie)

Jakie zwierzę kryje się w tym słowie? Odpowiedzi dzieci na raka

KOBRA. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (największy jadowity wąż na świecie)

Jaki rodzaj kinkietu nosi kobra? Odpowiedzi dzieci ARB

KOLOBOK. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (postać z bajki ludowej)

Jaka część twarzy osoby jest ukryta w tym słowie? Odpowiedzi dzieci LOB

BRZEG. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (skraj lasu)

Jaki dział artyleryjski jest ukryty na skraju lasu? Odpowiedzi dzieci GUNS

OBIAD. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dla dzieci (wieczorny posiłek)

Jakie niejadowite węże podpełzły na obiad? Odpowiedzi dzieci UZHI.

V. Dobra robota! Teraz podejdź do stołów i weź kopertę, w której jest jakaś wiadomość. Dzieci czytają.

Potrzebuję żuka na obiad.

B. Świetnie. Powiedz mi, co przeczytałeś, jak to się nazywa? Odpowiedzi dzieci Sugestia.

P. Ile słów zawiera to zdanie? Narysujmy schemat dla tej propozycji (jedno dziecko idzie do tablicy, reszta pisze na swoich kartkach).

Jak napisać pierwsze słowo w zdaniu? (Pierwsze słowo w zdaniu jest pisane wielką literą.) Co znajduje się na końcu zdania? Odpowiedzi dzieci (kropka) Jakie znaki interpunkcyjne umieszcza się na końcu zdania? (!?)

V. Dobra robota! Wyjdź do mnie. Teraz wypowiedzmy poprawnie ten łamacz językowy (cicho, spokojnie, szybko, głośno, a teraz tak, jakby na końcu był znak zapytania, radośnie). Następnie nauczyciel prosi dzieci indywidualnie.

V. Dobra robota. Jaki jest tu najczęstszy dźwięk? [W] co możesz powiedzieć o tym dźwięku. Czym on jest? Odpowiedzi dzieci (Spółgłoska, zawsze stanowcza, dźwięczna) Cudownie!

B. Usiądź przy stołach. A na pożegnanie mieszkańcy cudownego kraju przygotowali dla Ciebie ostatnie zadanie „Zaginiony list”

V. Tak zakończyła się nasza podróż po Kraju Listów. Dobra robota chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami, ale co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? Jakie zadanie podobało Ci się najbardziej? Jak kończy się nasza lekcja?

Podsumowanie lekcji Nauczanie umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej

Temat Konsolidacja omawianego materiału

Cele:

edukacyjny :

- utrwalenie umiejętności dźwiękowo-sylabicznej analiza słów;

- napraw graficzny obraz liter;

- utrwalić umiejętność czytania sylab i słów;

- utrwalenie umiejętności tworzenia zdań na słowach kluczowych;

opracowanie:

- rozwijać percepcję fonemiczną;

- rozwijać pamięć i uwagę;

- rozwijać u dzieci myślenie werbalne i logiczne, rozumowanie, wyciąganie wniosków;

edukacyjny:

- rozwijać poczucie dobrej woli, odpowiedzialności, współpracy;

- Rozwijaj umiejętność współpracy.

Przebieg zajęć edukacyjnych.

I. Część wprowadzająca.

Wszystkie dzieci zebrały się razem w kręgu:
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.

II. Główną częścią.

Dzieci otrzymują list wideo (na ekranie wyświetlany jest list wideo z pięknościami i dziką przyrodą Brazylii).

Otrzymaliśmy wiadomość wideo.

„Witajcie moi dobrzy przyjaciele! Jestem teraz w odległym kraju. Jest tu bardzo gorąco, często pada, piękne wodospady, rosną palmy i kokosy. Lasy są bardzo gęste – nazywane są dżunglą. Żyją tu papugi, kolibry, krokodyle, leniwce, boa i jaguary oraz wiele małp. Zgadłeś, mieszkam w Brazylii, nad Amazonką. Zobacz jak pięknie. Teraz jest tu bardzo zimno i śnieżnie, więc nie mogę do Ciebie przyjechać, ale chcę Ci zaproponować ciekawe zadania, bo już umiesz czytać i pisać. Aby poznać nazwę lasu, w którym mieszkam, musisz poprawnie odpowiedzieć i wykonać zadania. Jeśli zrobisz wszystko dobrze, otrzymasz ode mnie prezent. Z wielkimi pozdrowieniami z Brazylii małpka Lara.

Wychowawca: Cóż, spróbujmy wykonać zadania, które oferuje nam Lara?

Dzieci: Tak.

Wychowawca: Słuchaj, wysłała paczkę wraz z listem. Po każdym poprawnie wykonanym zadaniu otrzymujemy jedną literę od nazwy lasu, w którym mieszka Lara. Pod koniec lekcji poznamy tę nazwę.

Zbieramy to wszystko razem i czytamy w kółku na dywanie.

Oto pierwsze zadanie

1. Zgadywanie zagadek.

Jedna miękka i gwiżdżąca, czarne ptaszki
Kolejny twardy i syczący, Na białej stronie
Trzeci w ogóle zaśpiewa - Milczą, czekają,
Przynajmniej ktoś to wymówi ... (dźwięk). Kto je przeczyta… (list).

Gra „Kto jest więcej”. Potrzebować wybierz słowa z danym dźwiękiem. Postęp w grze: dzieci są podzielone na kilka grup. Nauczyciel prosi każdą grupę o wybranie jednej samogłoski lub spółgłoski. Po wybraniu dźwięku dzieci zapamiętują nazwy przedmiotów, które na ten dźwięk zaczynają się (lub że dany dźwięk znajduje się w określonym miejscu: na początku, w środku lub na końcu wyrazu, w zależności od etapu pracy).

Pedagog: Dobrze rozgrzany. Otrzymujemy pierwszą literę nazwy lasu.-To jest litera A. Umieściliśmy ją na tablicy.

2. A teraz popracujmy przy stołach.

Na początku nie mogłem
Przeczytaj dwiema literami
Twój pierwszy ... (sylaba).
Rozprosz sylaby na domy.

Podane zdjęcia. Musisz wybrać odpowiedni obrazek do domu według liczby sylab. Okna w domu oznaczają liczbę sylab. Dzieci są proszone o wymienienie swojego słowa i liczby sylab.

Po poprawnie wykonanym zadaniu dzieci otrzymują sylabęMA (umieść na tablicy)

3. . Otrzymane karty ze zdjęciami. Musisz ułożyć kompozycję dźwiękową słowa pokazanego na obrazku. I nazwij to. Ile dźwięków i jakie. (rozdawać)

. Otrzymujemy sylabę ZO

Fizminutka wideo (Śmieszne małpy)

4. Pedagog:Dopasuję dźwięk do dźwięku

I wymówię to
Jeśli ułożę litery w rzędzie

Potem przeczytam to później ... (słowo).

Oferuje dzieciom grę"Dokończ zdanie"

Cel: Nauczanie dzieci podrywaniaantonimy .

krótki skok: Nauczyciel zaczyna zdanie, a dzieci je kończą.

Słoń jest duży, ale komar(mały).

Kamień jest ciężki, a puch(światło).

Cukier jest słodki i musztarda(gorzki).

Lew jest odważny, a króliczek(tchórzliwy).

Krzycząc głośno, ale szepcząc(cichy).

Sprzedający sprzedaje, a kupujący(kupuje).

5. Zamek szyfrowy

W każdej cyfrze zamka zakodowana jest sylaba. Jakie słowa otrzymasz, jeśli wybierzesz inne kody?

Otrzymujemy ORAZ

6. Odbiorę dużo słów

zaprzyjaźnię się ze sobą

Prezentacja będzie przejrzysta

Otrzymam ofertę.

Gra „Dokończ zdanie” (w kółku z piłką).

Musisz uzupełnić zdania, używając związku „do”:

Dzieci wsiadły do ​​łodzi, aby…

Mama założyła elegancką sukienkę, aby ...

Petya zakrył twarz dłońmi, aby...

Vova zabrał psa na smyczy do…

Pracownicy przynieśli cegły do…

Tata kupił kwiaty...

Dziewczyna otworzyła okno, aby...

Kierowca otworzył bagażnik samochodu, aby…

Dziadek postawił stracha na wróble w ogrodzie, aby ...

7. Tutaj wiatr jest silny
I rozrzucił słowa.
Łączysz je razem

I przeczytaj ofertę.

Gra „Wymyśl propozycję”.Podajemy definicję. Praca zespołu 2. 2 oferty

Nauczyciel oferuje słowa, z których można ułożyć zdanie. Pokonaj z intonacją wykrzyknik, pytanie.

Dostajemy I (dołącz do tablicy)

8. Podsumowanie lekcji .

Wychowawca: Łączymy wszystkie otrzymane litery i odczytujemy nazwę lasu. Okazało się, AMAZONIA.Tak więc małpa Lara mieszka w lesie amazońskim.. Jakie zwierzęta nadal żyją w tym lesie? Jak należy traktować zwierzęta?

Jakie zadania pomogły nam poznać nazwy lasu?

Życzymy naszej znajomej małpce wszystkiego najlepszego.

A teraz za dobrze wykonane zadania otrzymujemy prezenty z Brazylii.

Niespodzianka chwila. Dostajemy małpki - zabawki i banany do przyjemnej muzyki..

Cele Lekcji:

Przeglądanie i utrwalanie wiedzy o dźwiękach. Kontynuuj naukę rozróżniania samogłosek i spółgłosek.

Wzmocnij umiejętność znajdowania miejsca dźwięku. Kontynuuj naukę przeprowadzania analizy dźwiękowej słowa: podziel słowa na sylaby.

Promowanie rozwoju analizy dźwięku i słyszenia fonemicznego.

Rozwijaj mowę ustną, logiczne myślenie, uwagę, umiejętności motoryczne palców, poznanie.

Kultywowanie pragnienia pomocy słabym, dobrej woli, miłości i szacunku dla ptaków.

Poprzednia praca: Czytanie bajki „Gęsi-łabędzie”, zgadywanie zagadek, mówienie o ptakach.

Ekwipunek: jabłoń, kuchenka, rzeka, kolorowe żetony, zdjęcia tematyczne, zeszyty, ołówki, jabłko, kosz jabłek, zdjęcie sikorki.

1 org. Za chwilę

2 Komunikacja tematu i celu lekcji.

Wychowawca: Dzisiaj, chłopaki, na lekcji czytania i pisania pojedziemy podróżować przez bajkę. I po jakiej opowieści, musisz zgadywać.

W bajce niebo jest niebieskie

Straszne ptaki w bajce

jabłoń uratuj mnie

Rechenka uratuj mnie

(gęsi łabędzie)

Chłopaki, otrzymaliśmy list od Alyonushki, prosi o odnalezienie i uratowanie swojego brata Iwanuszki, jego gęsi łabędzie zabrały go do Baby Jagi. Czy możemy pomóc Alyonushce? Powiedzmy magiczne słowa, aby rozpocząć podróż po bajce.

Ra-ra-ra- zaczyna się gra.

SA-sa-sa- cuda czekają na nas po drodze.

(Baba Jaga wybiega w rytm muzyki)

Dlaczego tu przyszedłeś? Nie dam ci Iwanuszki, nie znajdziesz go.

(Baba Jaga ucieka)

Chłopaki, gdzie mieszka Baba Jaga? (w gęstym lesie)

3. Ładowanie fonetyczne

Wilki wyją w lesie

Liście szeleszczą ciii

Węże czołgają się i gwiżdżą s-s-s

Co powiedzieliśmy? (Dźwięki)

Czym są dźwięki (słyszymy, wymawiamy)

Jakie są dźwięki? Czym różnią się spółgłoski od samogłosek?

Chłopaki, spójrzcie na drzewo? Jakie drzewo (jabłoń) Zapytajmy jabłoń, gdzie gęsi łabędzie zabrały Iwanushkę?

Jabłoń, jabłoń, powiedz mi, gdzie latały gęsi łabędzie?

  1. Baw się jabłkiem. Dźwięki w grze utracone.

(przekaż jabłko nazywając słowo)

... płyta, ... tul, ... potępienie, ... ryba, ... urtka, ... kawiarnia, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminówka

W ciemnym lesie jest chata (chodzimy)

Stojąc tyłem (obrót)

W tej chacie jest stara kobieta (przechylony)

Babcia Jaga żyje (zawróć)

Szydełkowy nos (pokaż nos)

Duże oczy (pokaż oczy)

Jak węgle płoną

Wow, jak zły? (wyrzuć palec)

Włosy stają dęba.

  1. Chłopaki patrzcie, dotarliśmy do rzeki, może rzeka wie, gdzie gęsi łabędzie Iwanuszka

Zabrany? Zapytajmy. Rzeka, rzeka, gdzie latały gęsi łabędzie? Musimy przejść przez rzekę. Aby przejść przez rzekę, konieczne jest prawidłowe zidentyfikowanie miękkich i twardych dźwięków, od których zaczynają się słowa na kartach.

Cytrynowy zielony chips

Niebieski rybi chip

(Praca z kartami i żetonami)

Dobra robota chłopcy! Zrobiłem to. Tutaj przekraczamy rzekę.

  1. Spotykamy piec

Piec-piec gdzie latały gęsi łabędzie? Określ miejsce dźwięku i słowami zadania przyleciała do nas sikorka. Chce nam pomóc. Jak w słowie, sikorki mają początkową głowę, środkowe ciało, końcowy ogon. Gdzie mieszkają sikorki latem? A zimą? Czemu?

Cycki są bardzo przydatne w lasach, parkach i ogrodach.

Bogatka zjada dziennie tyle owadów, ile sama waży.

Fizminówka

ręce podniesione

I wstrząsnął

To są drzewa w lesie

Zgięte ramiona

Cicho wstrząśnięty

To są drzewa w lesie

Ręce uniesione delikatnie machają

Ptaki lecą do nas

Jak oni też siedzą

Pokażmy, cofnijmy ręce.

(Baba Jaga wybiega w rytm muzyki)

  1. Rozwiąż zagadkę

Na krawędzi

Na torze

Warto dom?

Na udkach z kurczaka

Analiza dźwięku słowa hut

Ile dźwięków w słowie? (cztery)

1 gwiazdka? (i) samogłoska

2 gwiazdki (h) spółgłoska, mocna, dźwięczna.

3 gwiazdki (6) spółgłoska, twarda, dźwięczna.

4 gwiazdki? (samogłoska

Ile sylab jest w tym słowie? Bardzo dobrze!

Baba Jaga, nie oddam Iwanuszki, zasłoń moją chatę, a potem puszczę cię.

  1. Praca w zeszycie

Baba Jaga: Wykonałeś zadania, weź swoją Iwanushkę.

Iwanuszka: Dziękuję wam za uratowanie mnie przed złą Babą Jagą. Jabłoń dała ci jabłka,

Pomóż sobie

Zapraszamy nauczycieli edukacji przedszkolnej w regionie Tiumeń, YaNAO i Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów metodycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, programy autorskie, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodzinami i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się publikować u nas?

Sekcje: Praca z przedszkolakami

Cel lekcji: pomóc przedszkolakowi w opanowaniu materiału programowego, aby proces pedagogiczny był bardziej emocjonalny, aby osiągnąć większą aktywność dzieci w klasie.

Zadania:

  • Utrwalenie umiejętności dzieci do przeprowadzania analizy dźwiękowej słów z wykorzystaniem zasad pisania samogłosek i określania akcentowanej samogłoski.
  • Wzmocnienie umiejętności podkreślenia w słowie pożądanego dźwięku.
  • Rozwiń umiejętność dzielenia słów na sylaby.
  • Aby skonsolidować umiejętność podświetlania pierwszej litery w słowie i nazywania słów o określonej strukturze dźwiękowej.
  • Aby poprawić zdolność dzieci do tworzenia łańcucha zdań według schematów.
  • Tworzą gramatyczną strukturę mowy, poszerzają słownictwo.
  • Popraw umiejętności czytania dzieci.

Materiały: koperta z listem; Kino; schemat słowa pięciodźwiękowego, żetony: czerwony, niebieski, zielony, czarny; karty z wykresami do określania sylab słowem; karty z zestawem liter; wskaźnik.

PROCES BADANIA

Nauczycielka informuje dzieci, że znalazła list od Dunno. Czyta swoim dzieciom.

Pedagog: Dunno pisze, że trafił do kraju „mądrych i mądrych kobiet”, gdzie króluje Queen Literacy. Królowa liter zaprosiła Dunno do grania w gry mowy, ale Dunno odmówił gry z królową, ponieważ nie wie, czym są „gry mowy” i „gry mowy”. Na co królowa była bardzo zła i kazała Dunno uwięzić w wysokiej wieży, ale obiecała go wypuścić, jeśli mu pomożemy. Niezbędne jest wykonanie zadań, które przygotowała dla nas królowa Gramota. Cóż, zgadzasz się pomóc naszemu przyjacielowi Dunno? (Odpowiedzi dzieci).
– Zanim zaczniemy wykonywać zadania, pamiętajmy, czym jest „przemówienie”? Z czego to się składa? (Mowa to słowa, zdania. Mowa składa się ze zdań. Zdania składają się ze słów. Słowa składają się z sylab i liter. Sylaby składają się z liter i dźwięków.)
- Aby poprawnie wykonać wszystkie zadania, zróbmy gimnastykę dla języka. Ciekawy język patrzy w górę, w dół, w lewo i w prawo (dzieci wykonują ruchy języka 3-4 razy). A teraz powiedzmy łamacz języka „Jak wzgórze na pagórku, żył trzydzieści trzy Jegorki” (dzieci wymawiają łamacz języka cicho, głośno, szybko i powoli).

1 zadanie: Analiza dźwięku słowa

Pedagog: Spójrz na obrazek i nazwij słowa, które zaczynają się od twardego dźwięku -m- i miękkiego dźwięku -m'- (Odpowiedzi dzieci).

- A teraz przeprowadzimy analizę dźwiękową słowa, na przykład słowa niedźwiedź. Czy pamiętasz jakie są dźwięki? (Samogłoski i spółgłoski, twarde i miękkie, dźwięczne i głuche, a także perkusja).

M'- spółgłoska, miękki, dźwięczny dźwięk, zaznacz zielonym chipem.
I
W
Do- spółgłoska, solidny, głuchy dźwięk, zaznaczony niebieskim chipem.
ALE- dźwięk samogłoski, zaznacz czerwonym chipem.
Jaki jest akcentowany dźwięk w tym słowie? Dźwięk -i-, połóż obok niego czarny chip.

2 zadanie: Który list jest „zgubiony”? (Poprawny błąd)



Zadanie 3: Ile sylab jest w słowie?

Pedagog: Musisz zamalować tyle „cegiełek”, ile jest sylab w tym słowie.

Minuta wychowania fizycznego

4 zadanie: Rozszyfrować słowo

Pedagog: Musisz odgadnąć, które słowo jest zaszyfrowane. Na obrazkach dowiesz się, jakie litery należy wpisać w kwadraty.

5 zadanie: Składać ofertę

Pedagog: Dodając jedno słowo na raz, ułóż łańcuch zdań zgodnie ze schematem.

6 zadanie: Przeczytaj słowo

Pedagog: I wreszcie ostatnie zadanie. Każdy z was ma łańcuch liter, należy zakreślić literę, która jest napisana poprawnie, a skreślić tę, która nie jest poprawna. Przeczytaj otrzymane słowo.

Pedagog: Bardzo dobrze!

Dzwoni telefon, nauczyciel mówi, a następnie informuje dzieci, że Dunno jest wolny i zaprasza dzieci, aby zaprosiły go do przedszkola, aby nauczyły go wszystkiego, czego się nauczyły.

Podsumowanie lekcji dla dzieci na temat nauczania czytania i pisania w grupie przygotowawczej do szkoły

Zadania:
- Poprawić percepcję fonemiczną, umiejętność określenia liczby i sekwencji słów w zdaniu.
- Przyczynić się do przyswojenia pojęcia słowa jako części zdania.
- Rozwijanie umiejętności sporządzania schematów propozycji i ich zapisywania.
- Popraw dialog.
- Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność dzieci, aktywuj mowę.
- Stwórz sprzyjające tło emocjonalne.
- Ucz się samodzielnie, postępuj zgodnie z instrukcjami nauczyciela.
- Kształtowanie umiejętności samokontroli i samooceny wykonywanej pracy.

Postęp lekcji
Nauczyciel: Dzień dobry! To jest nowy dzień. Uśmiecham się do was, a wy uśmiechacie się do siebie. Weź głęboki oddech przez nos i wdychaj świeżość, dobroć i piękno. I wydychaj przez usta całą niechęć, złość i żal. Dzieci, goście przyszli dziś na nasze zajęcia. Przywitajmy się z nimi i cicho usiądźmy na krzesłach.
Dzieci: witaj gości i siadaj przy ich biurkach.
Nauczyciel: Dziś na lekcji przyszedł do nas kolejny gość, którego poznacie po odgadnięciu zagadki:
Wściekły nerd,
Mieszka na pustkowiu lasu
Za dużo igieł
I ani jednego wątku.
Dzieci: Jeż.
Nauczyciel: Zgadza się chłopaki. Powiedz mi, dlaczego jeż jest drażliwy?
Dzieci: Ma ostre igły i nie można go głaskać.
Nauczyciel: A teraz spójrz, co zobaczył jeż? (poszukiwanie pełnej odpowiedzi).
Dzieci: Jeż zobaczył grzyba.
Nauczyciel: Ile słów słyszysz w tym zdaniu?
Dzieci: To zdanie ma 3 słowa.
Nauczyciel: Jakie jest pierwsze słowo? Drugi? Trzeci.
Dzieci: Pierwsze słowo to jeż, drugie jest widoczne, trzecie to grzyb.
Nauczyciel: Zatrzaśnijmy każde słowo. A kto zgadł, z czego składa się propozycja?
Dzieci: Zdanie składa się ze słów.
Nauczyciel: Można zapisać w postaci diagramu. Z diagramu możesz dowiedzieć się, ile słów znajduje się w zdaniu. Każde pojedyncze słowo jest oznaczone prostokątem. Jeden prostokąt oznacza jedno słowo. Ile słów znajduje się w naszym zdaniu: „Jeż zobaczył grzyba”.
Dzieci: Trzy słowa w zdaniu.
Nauczyciel: Ile prostokątów będzie w naszym schemacie?
Dzieci: Trzy prostokąty.
Nauczyciel: Spójrz na nasz diagram poniżej, czym różni się od pierwszego diagramu?
Dzieci: Drugi schemat ma myślnik nad pierwszym słowem i kropkę na końcu.
Nauczyciel: Prostokąt z myślnikiem oznacza początek zdania, a kropka koniec zdania. A teraz odpocznijmy trochę.

Wychowanie fizyczne „Jeż”
Jeż kroczył ścieżką
I nosił grzyba na plecach.
(Chodzenie w kółko jeden po drugim.)
Jeż tupał powoli
Cichy szelest liści.
(Idzie w miejscu.)
A króliczek skacze w stronę
Sweter z długimi uszami.
W czyimś ogrodzie zręcznie
Mam marchew z kosą.
(Wskakuje w miejscu.)

Nauczyciel: A teraz zagrajmy, ten, którego wymieniam, siedzi przy stole. Jako pierwsze siadają te dzieci, których imiona zaczynają się od dźwięku „A” i tak dalej. Co widać na tym obrazku? (Jeż niesie jabłko). Ile słów zawiera to zdanie?
Dzieci: Jeż niesie jabłko. Trzy słowa.
Nauczyciel: Chłopaki, każdy z was ma na stole kartę z zadaniem. Znajdź poprawny schemat dla zdania: „Jeż niesie jabłko”. Zaznacz pole wyboru obok tej sugestii. Zobaczmy teraz, jak poradziłeś sobie z zadaniem. Czy wszyscy poprawnie wykonali zadanie? Jak myślisz, dlaczego pierwszy schemat nam nie odpowiada?
Odpowiedzi dzieci.
Nauczyciel: Czy wszyscy wykonali zadanie? Narysuj buźkę na swoich kartach. Zagrajmy w inną grę "Niepopełnić błędu". Wymienię zdanie, a ty je uderzysz, a następnie wymienisz liczbę słów.
Nadeszła późna jesień.
Jaskółki zniknęły.
Spadł pierwszy śnieg.
Zbliża się Nowy Rok.

Dzieci liczą słowa, klaszcząc w dłonie i wymawiają je w kolejności zdań.
Nauczyciel: Co wy chłopaki, dobra robota! Pamiętajmy o czym rozmawialiśmy dzisiaj? Jak się nazywało? Więc jaka jest oferta? Jak zaznaczamy początek zdania? Co umieszczamy na końcu zdania?
Dzieci: Od słów. Prostokąt z kreską. Punkt.
Nauczyciel: Czas chłopaki wrócić do domu - do lasu. Jest zmęczony i chce odpocząć. Ty też wykonałeś dobrą robotę. Kto jest zadowolony z ich pracy? Bardzo dobrze.