1. Procedura utrzymywania i projektowania notebooków.

2. Projekt napisów na okładkach zeszytów.

3. Rejestracja prac pisemnych w języku rosyjskim

4. Organizacja pracy nad kształtowaniem umiejętności kaligraficznych

5. Rejestracja prac pisemnych z matematyki

6. Prowadzenie pamiętników w szkole podstawowej.

Ujednolicony system pisowni w szkole podstawowej.

Procedura utrzymywania i projektowania notebooków .

· Wszystkie wpisy w zeszytach powinny być napisane starannym kaligraficznym pismem.

· Używaj długopisu z niebieskim tuszem.

Wszystkie podkreślenia, kontury geometrycznych kształtów wykonane są prostym ołówkiem.

W szkole podstawowej uczniowie mają zeszyty do wykonywania wszelkiego rodzaju szkoleń i testów z przedmiotów podstawowych.

Matematyka i język rosyjski:

Notatniki nr 1 i nr 2 (do pracy bieżącej)

Notatnik nr 3 (do testów)

Prezentacja i esej nawiązują do prac o charakterze twórczym i są sygnowane jako zeszyty do pracy twórczej.

Dopuszcza się posiadanie zeszytów do czytania literackiego, w których wykonywane są twórcze rodzaje prac (eseje, rysunki, plany utworów, definicje pojęć literackich itp.)

Na lekcjach wiedzy o świecie możliwe jest korzystanie z zeszytów w formie drukowanej, ale częściej w praktyce uczniowie mają zwykłe zeszyty ćwiczeń.

Zgodnie z wymogami programu dozwolone jest posiadanie zeszytów o muzyce, języku obcym, zajęciach fakultatywnych itp.

Nie jest wymagane prowadzenie zeszytów dotyczących pracy, sztuk pięknych, wychowania fizycznego, bezpieczeństwa życia, zasad ruchu drogowego.

Wykonywanie napisów na okładce zeszytów.

Zeszyty uczniów klas I i II podpisuje prowadzący. Zeszyty uczniów klas 3-4 podpisują sami uczniowie pod kierunkiem nauczyciela. Niekoniecznie aby zeszyty były podpisane tym samym charakterem pisma.

Napisy na okładkach muszą być sporządzone w jednej formie, zgodnie z normami kaligrafii.

Próbka:

Notatnik nr 1 (nr 2, nr 3)

Do (kontroli) działa

Matematyka (rosyjski)

Uczeń drugiej klasy "a"

Liceum nr 1

Petrenko Xenia.

Przyimek „by” jest zapisywany w tym samym wierszu co nazwa podmiotu.

Numeracja klas jest napisana arabski liczby.

Nazwisko i imię należy pisać w dopełniaczu. Nazwisko jest pisane jako pierwsze, a następnie pełne imię i nazwisko.

Pracuj nad błędami zrobić w skoroszytach. Codzienna praca nad błędami powinna stanowić integralny system, którego skuteczność można prześledzić w podnoszeniu jakości szkoleń.

Zeszyty sprawdzane są w szkole podstawowej codzienny bezbłędnie. Testy sprawdzające przeprowadzane są dla następnej lekcji. Zeszyty nr 3 pokazywane są rodzicom wraz z ich wydaniem w domu. Ale są trzymane w klasie do końca roku szkolnego.

Praca uczniów jest sprawdzana przez nauczyciela czerwonym atramentem. Ocena pisemnych prac bieżących i kontrolnych dokonywana jest zgodnie z przyjętymi normami ocen.

Rejestracja prac pisemnych w języku rosyjskim.

Po zajęciach i odrabianiu lekcji powinieneś się wycofać dwie linie (trzeci piszemy).

Podczas robienia czerwona linia wcięcie w prawo co najmniej 2 cm (dwa palce). Przestrzeganie czerwonej linii jest wymagane od pierwszej klasy przy przygotowywaniu tekstów, rozpoczynając nowy rodzaj pracy.

W trakcie pracy linie nie są pomijane.

Rozpoczyna się nowa strona z góry wiersz, dołączony na końcu strony, w tym ostatni wiersz.

Po lewej stronie przy projektowaniu każdej linii odbiega od krawędzi nie więcej niż 0,5 cm.

Linia po prawej stronie jest dołączona na końcu. Stosowanie reguł transferowych jest obowiązkowe. Nieuzasadniona obecność pustych miejsc w linii jest niedopuszczalna.

Data napisania pracy w języku rosyjskim (i matematyce) jest zapisana na środku linii roboczej.

W pierwszej klasie, w okresie czytania i pisania, data jest odnotowywana przez nauczyciela lub uczniów w postaci liczby i początkowej litery nazwy miesiąca: 1 dzień. Na koniec tego okresu data jest zapisywana w całości: 1 grudzień.

Od klasy III (od II półrocza) w zapisie daty można wpisywać cyfry słownie: Pierwszego grudnia.

Tytuł pracy zapisywany jest na następnej linii roboczej (bez przerwy) pośrodku i sporządzany jako propozycja.

Na przykład: Praca klasowa.

Praca domowa.

Pracuj nad błędami.

Zmienność pracy zaznaczona jest w kolejnej linii w centrum lub na marginesach (skrócona forma zapisu):

1 opcja.

1 w. ( pisanie cyframi rzymskimi)

Słowo ćwiczenie jest napisane w całości od klasy 3, zaczynając od trzeciej ćwiartki.

Numery ćwiczeń wykonywanych w zeszytach są podane w ich pełnej objętości. Jeśli ćwiczenie nie jest w pełni wykonane, to nie jest wskazane. Dozwolona jest krótka i pełna forma zapisu (w środku linii).

Próbka: Ćwiczenie 234.

Ćwiczenie 234.

W pracy wymagającej wpisu w kolumnie, pierwsze słowo jest pisane wielką literą. Znaki interpunkcyjne (przecinki) nie są uwzględniane.

Na przykład: wiatr

Wschód

piasek

Podczas wykonywania tego typu pracy w linii pierwsze słowo jest pisane od czerwonej linii, z dużej litery, oddzielone przecinkami.

Na przykład:

Wiatr, wschód, piasek.

Przy wykonywaniu różnego rodzaju analiz wymagane jest przestrzeganie przyjętych norm dotyczących skrótów słów, oznaczeń terminów. Słowo jest redukowane tylko przez spółgłoski:

głuchy, dźwięczny, spółgłoskowy, solid-tv.,

rzeczownik

przymiotnik

czasownik-ch.

przyimek - przym.

płci męskiej

płeć żeńska

średni płeć-por.

Czas przeszły - przeszły

Czas teraźniejszy - teraźniejszy.

Czas przyszły - bud.

Liczba pojedyncza-liczba pojedyncza.

Mnogi

Podana jest nazwa spraw Wielka litera (Chochlik. R.p. D.p. w.p. itp. p.p.)

Należy ustalić, że oznaczenia nad słowami przeprowadzić ręcznie i prosty zaostrzony ołówek. Całe podkreślenie odbywa się tylko w linii ołówek.

Niektóre rodzaje prac można wykonywać bez linijki, jeśli dzieci mają ukształtowaną umiejętność pracy z ołówkiem.

Przy sporządzaniu pisemnych rodzajów analiz należy przestrzegać wymagań proponowanych próbek. Zwróć uwagę uczniów na ustawienie istniejących kresek, kropek i przecinków po niektórych skrótach pojęć.

Przypomnijmy, że w matematyce, skracając nazwy jednostek miar

kropki nie są umieszczone.

Na przykład: mm, m, cm, h, min, km, kg, g itp.

Uczniowie klas 1-2 piszą w zeszytach w wąskiej linii. Nauczyciel określa przejście do szerokiej linii od 3 klasy, biorąc pod uwagę pomyślnie ukształtowane umiejętności pisania uczniów.

Nauczyciele szkół podstawowych mają wiele różnych sposobów organizowania się "minuty oczyszczenia". Metodologia ich realizacji wymaga zgodności z treścią, objętością i częstotliwością realizacji.

Główne rodzaje pisemnej pracy klasowej i domowej uczniów to: praca edukacyjna, który zawiera:

Z języka i literatury rosyjskiej przeprowadzane są bieżące i końcowe sprawdziany pisemne.

Bieżąca praca kontrolna mają na celu sprawdzenie przyswojenia przestudiowanego i przetestowanego materiału programowego; ich treść i częstotliwość ustala nauczyciel, biorąc pod uwagę stopień złożoności przerabianego materiału, a także charakterystykę uczniów w poszczególnych klasach. Aby przeprowadzić bieżące testy, nauczyciel może przydzielić całą lekcję lub tylko jej część.

Końcowa praca kontrolna są utrzymywane:

po przestudiowaniu najważniejszych tematów programu,

Pod koniec kwartału akademickiego

pod koniec trymestru pół roku.

Terminy egzaminów końcowych, aby zapobiec przeciążeniu uczniów, określa ogólnoszkolny harmonogram opracowany przez dyrektorów szkół w porozumieniu z nauczycielami. W ciągu jednego dnia roboczego na zajęciach powinno się odbyć tylko jedno pisemne kolokwium zaliczeniowe. Planując sprawdziany w każdej klasie należy zadbać o ich równomierny rozkład w ciągu kwartału, unikając kumulacji sprawdzianów pisemnych do końca kwartału, trymestru, półrocza. Nie zaleca się przeprowadzania testów pierwszego dnia kwartału, pierwszego dnia po święcie, w poniedziałek. Nauczyciele przedmiotów poprawiają błędy ortograficzne.

Ilość finał sprawdziany z języka i literatury rosyjskiej.

Nauczyciel ma możliwość codziennego określenia stopnia przyswojenia materiału programowego poprzez ustne odpowiedzi uczniów i nauczanie pracy pisemnej, dlatego na każdych zajęciach wskazane jest wykonanie następującej liczby finał sprawdziany pisemne z języka i literatury rosyjskiej w szkołach średnich:

Rodzaj pracy

Kontrola praca
Sprawozdania
Kompozycje

Klasy
Fajny	domowy	Całkowity

Aby wykonywać wszystkie rodzaje prac edukacyjnych, uczniowie muszą mieć następującą liczbę zeszytów: w języku rosyjskim w klasach 5-9 - dwie pracownicy zeszyty i jeden zeszyt do prezentacji i esejów (na pracować nad rozwój mowy).

Do kontrola działa w języku rosyjskim przydzielane są literatura, specjalne zeszyty, które są przechowywane w szkole przez cały rok akademicki i przekazywane uczniom do pracy nad błędami w nich.

Rodzaje egzaminów końcowych: dyktando, mini-ekspozycja (100-160 słów), test, wieloaspektowa analiza językowa tekstu, egzamin (dla różnych poziomów nauczania). W klasach 1 - 11 rodzaj pracy zapisuje się w zeszytach w języku rosyjskim, a wiersz poniżej - jego nazwę (wskazano również pracę krótkoterminową wykonywaną w zwykłych zeszytach).

Na przykład:

Wszystko notatki w zeszytach Studenci muszą spełniać następujące wymagania:

Pisz schludnym, czytelnym pismem

Jednolicie wykonuj napisy na okładce notatnika - wskaż, do czego przeznaczony jest notatnik (do pracy nad językiem rosyjskim, do pracy nad rozwojem mowy);

obserwuj marginesy na zewnątrz;

wskazać datę zakończenia pracy (w zeszytach w języku rosyjskim dzień i miesiąc są zapisane słownie w formie mianownika (na przykład Piąty grudnia);

Napisz w osobnym wierszu nazwę tematu lekcji, a także tematy prac pisemnych (oświadczenia, eseje itp.);

wskazać numer ćwiczenia, wskazać rodzaj wykonywanej pracy (plan, streszczenie, odpowiedzi na pytania itp.), wskazać miejsce wykonywania pracy (klasa lub praca domowa);

obserwuj czerwoną linię;

między datą a tytułem, nazwą rodzaju pracy i tytułem w zeszytach w języku rosyjskim, nie pomijaj drenażu;

między ostatnim wierszem tekstu jednej pracy pisemnej a datą lub tytułem (nazwą typu) następnej pracy w rosyjskich zeszytach pomiń dwa wiersze (aby oddzielić jedną pracę od drugiej i ocenić pracę);

Wykonaj staranne podkreślenie - symbole ołówkiem lub długopisem, jeśli to konieczne - za pomocą linijki;

Popraw błędy w następujący sposób: skreśl nieprawidłowo napisaną literę lub znak interpunkcyjny ukośną linią, a część słowa, słowa, zdania cienką poziomą linią; zamiast przekreślonych wpisów niezbędne litery, słowa, zdania; nie umieszczaj nieprawidłowej pisowni w nawiasach.

Procedura sprawdzania prac pisemnych przez nauczycieli definiuje Nauczyciele MO języka i literatury rosyjskiej. UMK Język i Literatura Rosyjska LOIRO poleca następująca procedura sprawdzania skoroszytów:

w klasie 5 - po każdej lekcji dla wszystkich uczniów;

W klasach 6-9 dla uczniów słabych - po każdej lekcji;

· Pozostali uczniowie klas 6-8 sprawdzają zeszyty raz w tygodniu, aw klasach 9-11 dwa razy w miesiącu.

Rodzaj sprawdzanej pracy we wszystkich klasach określa nauczyciela: pracę domową, pracę samodzielną, dyktando słownictwa, test itp.

Sprawozdania oraz eseje w języku i literaturze rosyjskiej, a także wszystkie rodzaje kontroli praca z przedmiotów jest sprawdzana dla wszystkich uczniów.

W sprawdzanej pracy nauczyciel odnotowuje popełnione błędy.

Na marginesach nauczyciel wskazuje błąd z pewnym umownym znakiem:

| - błąd ortograficzny, V - błąd interpunkcyjny.

· Podczas sprawdzania prezentacji i esejów w klasach 5-11 (zarówno kontrolnych, jak i szkoleniowych) odnotowuje się nie tylko błędy ortograficzne i interpunkcyjne, ale także merytoryczne, logiczne, mowy (podkreślone falistą linią) i gramatyczne. Na marginesach zeszytu nauczyciel wskazuje błędy rzeczowe - "F", logiczne - "L", mowę - "P", gramatyczne - "G", używając również innych specjalnych oznaczeń.

Błędy są podkreślane przez nauczyciela tylko czerwoną pastą (czerwony tusz, czerwony ołówek).

Po sprawdzeniu dyktando, prezentacji lub eseju nauczyciel liczy i zapisuje liczbę błędów według rodzaju, liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych wskazuje w dyktando, a w prezentacjach i esejach dodatkowo liczbę merytoryczną, logiczne, mowy i gramatyczne:

F - L - R

O - P - G

Po policzeniu błędów w określony sposób wydawana jest ocena pracy.

Wszystkie sprawdziany są oceniane przez prowadzącego.

W przypadku prac diagnostycznych nie można ustawić stopni „2” i „3”.

Oceniana jest również praca pisemna do samodzielnej nauki; oceny w dzienniku za te prace mogą być ustalane według uznania prowadzącego. Oceniane są prace pisemne i domowe w języku rosyjskim; oceny w dzienniku mogą być ustalane za najważniejsze prace według uznania prowadzącego.

Oceniając prace pisemne uczniów, nauczyciel kieruje się odpowiednimi standardami wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów.

Po sprawdzeniu pracy pisemnej studenci otrzymują zadanie poprawiania błędów lub wykonywania ćwiczeń zapobiegających powtórzeniu podobnych błędów.

Pracuj nad błędami, z reguły odbywa się w tych samych zeszytach, w których wykonano odpowiednią pracę pisemną.

Podczas sprawdzianów uczniowie klas 5-11 mogą korzystać lingwistyczny słowniki.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Główne rodzaje pisemnej pracy klasowej i domowej uczniów to:praca edukacyjna, który zawiera:

Z języka i literatury rosyjskiej przeprowadzane są bieżące i końcowe sprawdziany pisemne.

Bieżąca praca kontrolnamają na celu sprawdzenie przyswojenia przestudiowanego i przetestowanego materiału programowego; ich treść i częstotliwość ustala nauczyciel, biorąc pod uwagę stopień złożoności przerabianego materiału, a także charakterystykę uczniów w poszczególnych klasach. Aby przeprowadzić bieżące testy, nauczyciel może przydzielić całą lekcję lub tylko jej część.

Końcowa praca kontrolna są utrzymywane:

∙ po przestudiowaniu najważniejszych tematów programu,

∙ pod koniec semestru,

∙ pod koniec trymestru pół roku.

Numer finału sprawdziany z języka i literatury rosyjskiej.

Nauczyciel ma możliwość codziennego określenia stopnia przyswojenia materiału programowego poprzez ustne odpowiedzi uczniów i nauczanie pracy pisemnej, dlatego na każdych zajęciach wskazane jest wykonanie następującej liczby finał sprawdziany pisemne z języka i literatury rosyjskiej w szkołach średnich:

Rodzaj pracy	Liczba prac końcowych w języku rosyjskim (rocznie według zajęć):

Kontrola praca
Sprawozdania
Kompozycje

Klasy	Liczba esejów z literatury (rocznie według zajęć):
Fajny	domowy	Całkowity

Aby wykonywać wszystkie rodzaje prac edukacyjnych, uczniowie muszą mieć następującą liczbę zeszytów: w języku rosyjskim w klasach 5-9 - dwie pracownicy zeszyty i jeden zeszyt do prezentacji i esejów (na pracować nad rozwojem mowy).

Do kontrola działaw języku rosyjskim przydzielane są literatura, specjalne zeszyty, które są przechowywane w szkole przez cały rok akademicki i przekazywane uczniom do pracy nad błędami w nich.

Na przykład:

Wszystko notatki w zeszytachStudenci muszą spełniać następujące wymagania:

∙ pisać schludnym, czytelnym pismem;

∙ równomiernie wykonuj napisy na okładce zeszytu - wskaż, do czego przeznaczony jest zeszyt (do pracy nad językiem rosyjskim, do pracy nad rozwojem mowy);

∙ obserwuj marginesy na zewnątrz;

∙ wskazać datę zakończenia pracy (w rosyjskich zeszytach dzień i miesiąc są zapisane słownie w formie mianownika (na przykład Piąty grudnia);

∙ napisz w osobnym wierszu nazwę tematu lekcji, a także tematy prac pisemnych (oświadczenia, eseje itp.);

∙ wskazać numer ćwiczenia, wskazać rodzaj wykonywanej pracy (plan, streszczenie, odpowiedzi na pytania itp.), wskazać miejsce wykonywania pracy (klasa lub praca domowa);

∙ obserwuj czerwoną linię;

∙ między datą a tytułem, nazwą rodzaju pracy i tytułem w zeszytach w języku rosyjskim, nie pomijaj drenażu;

∙ między ostatnim wierszem tekstu jednej pracy pisemnej a datą lub tytułem (nazwa typu) następnej pracy w rosyjskich zeszytach pomiń dwa wiersze (aby oddzielić jedną pracę od drugiej i ocenić pracę);

∙ wykonaj staranne podkreślenie - symbole ołówkiem lub długopisem, jeśli to konieczne - za pomocą linijki;

∙ popraw błędy w następujący sposób: skreśl błędnie napisaną literę lub znak interpunkcyjny linią ukośną, a część słowa, słowa, zdania cienką poziomą linią; zamiast przekreślonych wpisów niezbędne litery, słowa, zdania; nie umieszczaj nieprawidłowej pisowni w nawiasach.

Procedura sprawdzania prac pisemnych przez nauczycieli definiuje Nauczyciele MO języka i literatury rosyjskiej. UMK Język i Literatura Rosyjska LOIRO poleca następująca procedura sprawdzania skoroszytów:

∙ w klasie 5 - po każdej lekcji dla wszystkich uczniów;

∙ w klasach 6-9 dla uczniów słabych - po każdej lekcji;

∙ dla pozostałych uczniów klas 6-8 zeszyty sprawdzane są raz w tygodniu, aw klasach 9-11 dwa razy w miesiącu.

Rodzaj sprawdzanej pracy we wszystkich klasach określa nauczyciela: pracę domową, pracę samodzielną, dyktando słownictwa, test itp.

Prezentacje i pisma w języku i literaturze rosyjskiej, a takżewszystkie rodzaje kontrolipraca z przedmiotów jest sprawdzana dla wszystkich uczniów.

W sprawdzanej pracy nauczyciel odnotowuje popełnione błędy.

∙ Na marginesach nauczyciel wskazuje błąd z pewnym umownym znakiem:

| - błąd ortograficzny, V - błąd interpunkcyjny.

∙ Podczas sprawdzania prezentacji i esejów w klasach 5-11 (zarówno kontrolnych, jak i szkoleniowych) odnotowuje się nie tylko błędy ortograficzne i interpunkcyjne, ale także merytoryczne, logiczne, mowy (podkreślone falistą linią) i gramatyczne. Na marginesach zeszytu nauczyciel wskazuje błędy rzeczowe - "F", logiczne - "L", mowę - "P", gramatyczne - "G", używając również innych specjalnych oznaczeń.

∙ Błędy nauczyciel podkreśla tylko czerwoną pastą (czerwony tusz, czerwony ołówek).

∙ Po sprawdzeniu dyktando, prezentacji lub eseju nauczyciel liczy i zapisuje liczbę błędów według rodzaju, liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych wskazuje w dyktando, a w prezentacjach i esejach dodatkowo liczbę merytoryczną, logiczne, mowy i gramatyczne:

F - L - R

O - P - G

∙ po policzeniu błędów w określony sposób ustalana jest ocena pracy.

Wszystkie sprawdziany są oceniane przez prowadzącego.wpisywanie ocen do dziennika szkolnego.

W przypadku prac diagnostycznych nie można ustawić stopni „2” i „3”.

Oceniając prace pisemne uczniów, nauczyciel kieruje się odpowiednimi standardami wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów.

Po sprawdzeniu pracy pisemnej studenci otrzymują zadanie poprawiania błędów lub wykonywania ćwiczeń zapobiegających powtórzeniu podobnych błędów.

Pracuj nad błędami, z reguły odbywa się w tych samych zeszytach, w których wykonano odpowiednią pracę pisemną.

Podczas sprawdzianów uczniowie klas 5-11 mogą korzystaćlingwistyczny słowniki.

Zobacz slajdy w dużym rozmiarze

Prezentacja - Rejestracja prac pisanych w języku rosyjskim

523
oglądanie

Tekst tej prezentacji

Prezentacja: Projektowanie prac pisanych w języku rosyjskim
Nauczycielka w szkole podstawowej Chlyamina S.Zh MBOU „Privolzhskaya OOSh” Obwód Privolzhsky Region Astrachań

Po każdej pracy na zajęciach (zadaniu domowym) należy wciąć dwie linijki (trzeci piszemy) .Przy robieniu czerwonej linii wciąć w prawo co najmniej 2 cm (2 palce).

Projekt linii czerwonej należy wykonać od samego początku projektowania tekstów w klasie I.

W trakcie całej pracy nie pomijamy ani jednej linii. Należy pamiętać, że przygotowując prace pisane w języku rosyjskim na nowej stronie, należy pisać od samego górnego wiersza, dodawać do końca strony, w tym ostatnią linię.

Po lewej stronie, wykonując każdą linię, wycofujemy się wzdłuż pojedynczej linii pionowej (nie dalej niż 5 mm od krawędzi).

Po prawej stronie dodajemy koniec wiersza, natomiast od samego początku pierwszej klasy uczymy normatywnego dzielenia wyrazów przy użyciu tradycyjnych podejść metodycznych. Na końcu każdej linii nie powinno być nierozsądnie pustych spacji.

Data napisania pracy w języku rosyjskim jest zapisana na środku linii roboczej. W I klasie, w okresie czytania i pisania, data jest zapisywana przez nauczyciela lub uczniów w postaci liczby i początkowej litery nazwy miesiąca. Pod koniec okresu czytania i pisania i do końca czwartej klasy odnotowuje się dzień i pełną nazwę miesiąca, na przykład: 1 grudnia.

W klasie czwartej dozwolone jest wpisywanie cyfr słownie w zapisie numeru, np.: 1 grudnia, 15 kwietnia, 4 maja.

Tytuł pracy jest zapisywany na następnej linii roboczej (bez pomijania linii) w centrum i jest sporządzany jako propozycja. Na przykład: Praca w klasie. Praca domowa. Praca niezależna. Praca testowa. Praca nad błędami. „Praca kontrolna” nie jest napisane.

Zmienność wykonania pracy jest ustalana na następnej linii roboczej w centrum (rekord pełny lub krótki) lub na marginesach (rekord krótki) Np.: I opcja I c.2 opcja.

Należy podać numery wszystkich ćwiczeń wykonanych w zeszytach. Dozwolonych jest kilka opcji zapisywania numeru ćwiczenia. Numer ćwiczenia należy wskazać w środku wiersza (krótki lub pełny zapis) lub na marginesach (krótki zapis) Na przykład: Ćwiczenie 14. Ćwiczenie. 14. Ćwiczenie 173. Ćwiczenie. 173.

Wszystkie podkreślenia należy wykonywać zaostrzonym, prostym ołówkiem wzdłuż linijki. W niektórych rodzajach prac dozwolone jest podkreślanie bez linijki, co zależy od dobrze wykształconej umiejętności pracy z prostym ołówkiem. Pisownię należy wykonać za pomocą prostego ołówka. Wykonywanie wszystkich niezbędnych operacji w zeszycie za pomocą prostego ołówka umożliwia samym uczniom, w trakcie pracy lub podczas samokontroli, korygowanie i poprawianie popełnionego błędu w odpowiednim czasie, co jest wykluczone przy użyciu atramentu.

Przejście w pierwszej klasie uczniów do pracy w zeszytach w szerokiej linii określa sam nauczyciel. W tym przypadku nauczyciel kieruje się faktem, że każdy uczeń ma pomyślnie ukształtowaną umiejętność pisania.

W pisemnej analizie morfemicznej słów konieczne jest wyraźniejsze i dokładniejsze wyodrębnienie każdego morfemu. Jeśli trzy (dwie, cztery, pięć) litery należą do rdzenia (przedrostek, przyrostek, końcówka) słowa, konieczne jest dokładniejsze oznaczenie tych morfemów prostym ołówkiem.

Podczas analizowania linia falista powinna podkreślać definicję tylko wtedy, gdy program przewiduje badanie drugorzędnych członków zdania.

Przy projektowaniu fraz dopuszcza się, poza tradycyjną formą, stosowanie się do wymagań programu dla klasy V. (typ): Dyktando.

1.2. Rodzaje prac pisemnych studentów

Przeprowadzane są końcowe prace kontrolne:

po przestudiowaniu najważniejszych tematów programu;
pod koniec kwartału akademickiego, semestr.

W jeden dzień roboczy na zajęciach powinna być oddana tylko jedna pisemna praca kontrolna końcowa i nie więcej niż dwie w tygodniu. Planując sprawdziany w każdej klasie należy zadbać o ich równomierny rozkład w ciągu kwartału, unikając kumulacji sprawdzianów pisemnych do końca kwartału, półrocza.

1.3. Liczba egzaminów końcowych

Przedmiotów Rodzaj pracy	według klasy
Przedmiotów Rodzaj pracy
Język rosyjski
dyktanda
sprawozdania
eseje
Literatura
fajne eseje
kompozycje domowe

Klasa	Dyktowanie słownictwa	Dyktowanie kontrolne	Oświadczenie (szczegółowe)	Objętość eseju studenckiego
				0,5 - 1 strona
				1 - 1,5 strony
				1,5 - 2 strony


	do 50 słów
	do 50 słów

Podczas liczenia słów w tekście dyktando kontrolnego brane są pod uwagę zarówno słowa niezależne, jak i pomocnicze.

Jeżeli dyktando kontrolnemu towarzyszy dodatkowe zadanie, to tekst pobierany jest w ilości wskazanej przez pierwszą cyfrę normy dla tej klasy.

Liczba sprawdzanych pisowni i puntogramów w tekstach dyktand kontrolnych nie powinna przekraczać:

Klasa	V
Liczba pisowni
Liczba puntogramów

Teksty dyktand kontrolnych w języku rosyjskim mogą zawierać tylko te nowo przestudiowane pisownie, które zostały wystarczająco utrwalone (przynajmniej w dwóch lub trzech poprzednich lekcjach).

Słowa z niesprawdzoną i trudną do sprawdzenia pisownią, których pisownia specjalnie przeszkolono uczniów, w dyktando nie powinny przekraczać pięciu w klasie V, siedmiu w klasach VI i VII, dziesięciu w klasach VIII i IX.

Do końca pierwszego kwartału (a w piątej klasie - do końca pierwszego półrocza) zachowana jest ilość tekstu zalecanego do poprzedniej klasy.

Objętość esejów w literaturze, niezależnie od źródła i miejsca pracy:

Objętość eseju klasowego na temat literatury zależy również od czasu przeznaczonego na pracę.

Nie można obniżyć oceny za brak wstępu, epigrafu i planu, jeśli nie wpłynęło to na jakość pracy.

4. Procedura sprawdzania pracy pisemnej przez nauczycieli.

4.1. Zeszyty uczniów, w których prowadzone są zajęcia lekcyjne i prace domowe, sprawdzane są:

I.Po rosyjsku:

w klasie V oraz w pierwszej połowie klasy VI – po każdej lekcji dla wszystkich uczniów;
w drugiej połowie roku w klasie 6 i w klasach 7 - 9 - po każdej lekcji tylko dla uczniów słabych, a dla silnych - nie wszystkie prace, ale tylko te najistotniejsze w ich znaczeniu, ale w takim sposób, w jaki raz w tygodniu sprawdzane są zeszyty wszystkich uczniów;
w klasach X - XI - po każdej lekcji uczniowie słabi, a reszta nie sprawdzają całej pracy, ale najistotniejsze pod względem ważności, ale w taki sposób, aby nauczyciel sprawdzał zeszyty wszystkich uczniów 2 razy w miesiącu ;

II. o literaturze:

w klasach VI - IX - co najmniej 2 razy w miesiącu, aw klasach X - XI - co najmniej raz w miesiącu.

4.2. Prezentacje i eseje dotyczące języka i literatury rosyjskiej oraz wszelkiego rodzaju egzaminy z przedmiotów sprawdzane są dla wszystkich studentów.

4.3. Testy sprawdzające przez nauczycieli przeprowadzane są w następujących terminach:

dyktanda kontrolne w klasach I - IX są sprawdzane i zwracane uczniom na kolejną lekcję;
prezentacje i eseje w klasach V - VIII - za tydzień;
eseje w klasach IX-XI są sprawdzane nie dłużej niż 10 dni.

4.4. W sprawdzanej pracy nauczyciel odnotowuje i poprawia popełnione błędy, kierując się następującymi zasadami:

- przy sprawdzaniu prezentacji i esejów w klasach V - XI (zarówno kontrolnych, jak i szkoleniowych) odnotowuje się nie tylko błędy ortograficzne i interpunkcyjne (i w razie potrzeby poprawiane), ale także merytoryczne, logiczne, mowy (błędy w mowie są podkreślone falistą wiersz) i gramatyczne; na marginesach zeszytów nauczyciel wskazuje błędy rzeczowe znakiem F , logiczny - znak L , mowa - znak R , gramatyczne - znak G , błędy ortograficzne - znajome I , interpunkcja - znak V ;

(*Uwaga: nie można obniżyć oceny za brak wstępu, epigrafu i planu, jeśli nie wpłynęło to na jakość eseju literackiego.

Każdy esej na temat literatury jest oceniany na dwa stopnie: pierwsza dotyczy treści i mowy, a druga umiejętności czytania i pisania. W klasach V-XI ocena z treści i mowy dotyczy literatury, druga ocena - języka rosyjskiego.)

podczas sprawdzania zeszytów i testów uczniów klas V-XI w języku rosyjskim nauczyciel tylko podkreśla i odnotowuje na marginesach popełniony błąd, który uczeń sam poprawia;
podkreślanie i poprawianie błędów nauczyciel wykonuje tylko czerwoną pastą (czerwony tusz, czerwony ołówek);
po sprawdzeniu dyktando, prezentacji lub eseju nauczyciel liczy i zapisuje liczbę błędów według rodzaju, w dyktando wskazuje się liczbę błędów ortograficznych (licznik) i interpunkcyjnych (mianownik) w ułamkach. W prezentacjach i esejach zaznaczono dodatkowo ilość błędów merytorycznych, logicznych, mowy i gramatycznych;
po policzeniu błędów w określony sposób ustalana jest ocena pracy.

4.5. Wszystkie sprawdziany są obowiązkowo oceniane przez nauczyciela z ocenami wpisanymi do dziennika zajęć.

Oceniana jest również praca pisemna do samodzielnej nauki. Oceny w dzienniku za te prace mogą być ustalane według uznania nauczyciela.

Zajęcia i prace domowe pisemne w języku rosyjskim w klasie V - oceniane są w I połowie klasy VI; oceny w dzienniku mogą być ustalane za najważniejsze prace według uznania prowadzącego. W klasach VI (począwszy od II półrocza) - XI oceniane są wszystkie sprawdzone prace, ale oceny są wystawiane w dzienniku według uznania prowadzącego.

Oceniając prace pisemne uczniów, nauczyciele kierują się odpowiednimi standardami oceny wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów.

4.6. Po sprawdzeniu pracy pisemnej studenci otrzymują zadanie poprawiania błędów lub wykonywania ćwiczeń zapobiegających powtórzeniu podobnych błędów.

Praca nad błędami z reguły odbywa się w tych samych zeszytach, w których wykonano odpowiednią pracę pisemną.

4.7. Ocena pracy edukacyjnej.

Praca wychowawcza (różne ćwiczenia, w tym dyktanda o charakterze niekontrolnym) oceniana jest bardziej rygorystycznie niż praca kontrolna.

Przy ocenie pracy szkoleniowej brane są pod uwagę:

stopień samodzielności;
etap nauki;
obciążenie pracą;
jasność, dokładność, kaligraficzna poprawność pisma.

5 . Wyprowadzanie ocen końcowych

Ostateczna ocena nie powinna być wyprowadzana mechanicznie, jako średnia arytmetyczna z poprzednich ocen. Decydującym czynnikiem w jego ustaleniu powinno być faktyczne przygotowanie studenta pod każdym względem do czasu uzyskania oceny. Aby jednak zachęcić uczniów do poważnego podejścia do nauki przez cały rok szkolny, przy ustalaniu ocen końcowych należy brać pod uwagę aktualne wyniki w nauce.

Przy ustalaniu oceny końcowej pierwszeństwo mają oceny, które odzwierciedlają stopień zaawansowania umiejętności (pisownia, interpunkcja, mowa). Dlatego ostateczna ocena umiejętności czytania i pisania nie może być pozytywna, jeśli w ciągu kwartału (roku) większość dyktand kontrolnych, esejów, prezentacji dotyczących pisowni, interpunkcji i umiejętności językowych została oceniona na „2” lub „1”.

W klasach starszych obie oceny z pisania, które charakteryzują znajomość literatury i umiejętność czytania i pisania, są ustalane jako ułamek w czasopiśmie klasowym na łamach literatury.

Pisemna praca domowa
po rosyjsku: system wymagań
i ocena

1. Zasada wzajemnych zobowiązań

Pierwsza lekcja w nowej klasie lub pierwsza lekcja na początku każdego roku szkolnego to rozmowa o wzajemnych obowiązkach nauczyciela i uczniów.

Rozmowę zaczynam od tego, że lekcja to komunikacja, podczas której nauczyciel uczy, a uczniowie uczą się, czyli sami uczą. Aby proces ten nie został zakłócony konfliktami i skargami, konieczne jest prowadzenie negocjacji w taki sposób, aby respektować interesy obu stron.

Przedstawiam studentom trzy zasady, które pomagają w komunikacji biznesowej:

1) nie ma winy i nie ma winy;

2) nikt nie jest nikomu nic winien;

3) każdy jest odpowiedzialny za siebie i za swoje czyny.

Omawiamy każdą z tych zasad. Następnie przedstawiam uczniom „Prawa i Obowiązki Nauczyciela i Ucznia”, które zostały wypracowane przez lata praktyki i mają rozsądne wyjaśnienie.

Nawiasem mówiąc, warto skomentować dowolne z twoich wymagań, aby zinterpretować znaczenie słów. Wtedy uczniowie uświadamiają sobie, że żądanie nauczyciela jest całkiem słuszne i przynosi im korzyści.

Czytając „Prawa i Obowiązki Nauczyciela i Ucznia” zwracamy uwagę na znaczenie słów: prawa- zobacz słownik; obowiązki – musi.

Prawa nauczyciela

1. Oceniaj pracę studenta zgodnie ze „Standardami oceniania”.

2. Wymagaj pewnego nakładu pracy:

5 klasa - 3-5 zdań lub wierszy;

6 klasa - 7-8 linii;

Klasy 7-8 - 0,5 strony (11 wierszy);

Klasy 9-10 - 1 strona (22 wiersze);

Klasy 11 - 1–1,5 strony.

W przypadku nieutrzymania ilości pracy nauczyciel ma prawo do obniżenia oceny.

3. Dla studentów, którzy ubiegają się o „4” lub „5”, aby spełnić bardziej rygorystyczne wymagania.

Obowiązki nauczyciela

1. Oddaj pracę domową na początku lub w połowie lekcji.

2. Napisz pracę domową na tablicy i wypowiadaj się głośno, komentując.

3. Sprawdź swoją pracę domową do poniedziałku.

W przypadku naruszenia jednego z trzech obowiązków uczniowie mają prawo nie odrabiać pracy domowej.

4. Argumentuj ocenę na prośbę studenta.

Jeśli uczeń przekona nauczyciela o błędzie oceny, ocena będzie musiała zostać poprawiona.

Prawa studenta

1. Odrabiaj pracę domową tylko w tygodniu szkolnym, to znaczy praca domowa nie jest przydzielana w weekendy.

Liczba i łączna ilość prac domowych w ciągu tygodnia:

klasa V - 6 lekcji - 4 d/z na 3-5 wierszy = 20 wierszy;

klasa 6 - 5 lekcji - 4 d/s dla 7-8 linii = 32 linie;

Klasa 7 - 5 lekcji - 4 d/s po 0,5 strony = 2 strony;

klasa 8 - 3 lekcje - 2 d/s po 0,5 strony = 1 strona;

klasa 9 - 2 lekcje - 1 d/z na 1 stronę = 1 strona;

10 klasa - 1 lekcja - 1 d/z na 1 stronę = 1 strona;

11 klasa - 1 lekcja - 1 d/s na 1 d/s na 1-1,5 strony = 1-1,5 strony.

2. Jeśli uczeń nie jest zadowolony z tematu pracy domowej, możesz zaproponować własny temat lub własną formę.

3. Oddaj zeszyt z zadaniami domowymi w ciągu tygodnia do niedzieli do 20:00 (chociaż zabranie zeszytu do domu nauczycielowi jest ostatnią opcją).

4. Jeśli mimo to zeszyt prac domowych nie został z jakiegokolwiek powodu przekazany, napisz notatkę wyjaśniającą, aby nie uzyskać dwójki.

Obowiązki ucznia

1. Odrób całą pracę domową i oddaj notes na czas.

2. Utrzymuj ilość prac domowych i jakość pracy (pismo ręczne, prace graficzne).

3. Wykorzystując objaśnienie jako środek oszczędności z dwójki, zwiększ objętość objaśnienia o 0,5 strony (1 raz - 0,5 strony, 2 raz - 1 strona, 3 raz - 1,5 strony itd.). d.).

Wyjaśniając prawa i obowiązki każdej ze stron, w trakcie rozmowy z klasą dowiaduję się, jak głęboko uczniowie zdają sobie sprawę z zasadności moich żądań i korzyści płynących z ich stanowiska.

Jako pracę domową uczniowie myślą o „Prawach i Obowiązkach…”, zgłaszają swoje sugestie i zgadzają się.

W ciągu roku szkolnego kilkakrotnie przeprowadzam ankietę na temat tego, jak uczniowie oceniają wymagania dla nich. Zazwyczaj dopasowujemy tematy prac domowych. W przeciwnym razie nie ma żadnych skarg. Uczniowie czują, że nauczyciel odpowiada za swój obszar pracy na równi z nimi, słucha ich uwag. Konflikty nie powstają nawet przy oddaniu dwójki za brak pracy domowej, gdyż uczeń jest świadomy swojej winy. Ponadto uczeń wie, że zawsze może poprawić tę dwójkę.

2. Zasada jasnych wymagań oceny

Określając obowiązki uczniów podczas odrabiania prac domowych, wyznaczam kryteria oceny.

Obejmują one:

1) wyraźne, czytelne pismo odręczne;

2) starannie, bez plam, wykonaną pracę;

3) utrzymujący się nakład pracy;

4) prace graficzne w miarę potrzeb;

5) praca nad błędami z poprzedniej pracy domowej.

Jeśli którekolwiek kryterium nie zostanie spełnione, wynik jest obniżony. Należy podać powód.

Na przykład:

P - 3 (pismo ręczne).

Z. - 4 (są plamy).

V jest mały (ilość pracy nie jest utrzymywana).

Nie gr. R. (bez grafiki).

Brak p/osh 4 - 1 punkt = 3 (jeden punkt odejmuje się od oceny za brak pracy nad błędami).

Praca domowa może być oceniana podwójnie. Dzieje się tak w kilku przypadkach:

2. Jeśli uczeń ma problemy z pismem odręcznym lub dokładnością podczas wykonywania pracy.

Na przykład:

Z. - 3 P - 3

W tym przypadku dziecko ma nadzieję na dobre oceny, mimo pisma odręcznego, którego nie da się od razu poprawić.

Za każde pięć prac domowych wystawiana jest ocena końcowa, która trafia do dziennika. Jest to średnia z pięciu ocen. Na stronie Grade Accounting ta kolumna jest wyświetlana zielonym atramentem. W czasopiśmie kolumna ocen jest podpisana „ogółem - praca domowa”.

Jeśli praca domowa jest wykonana ponad wymagania (oryginalna treść, duża objętość), ocena za pracę domową może być natychmiast umieszczona w dzienniku. W zeszycie studenta obok oceny umieszczany jest wykrzyknik (5! 4!), a na stronie rejestracji ocena jest zapisywana czerwonym atramentem.

Oceny prac domowych są analizowane w pierwszej lekcji tygodnia na samym początku lekcji. Analiza zaczyna się od ocen „czerwonych”. Za zgodą studentów odczytuje się najlepsze prace i odnotowuje ich zasługi. W klasach 5-6 oklaskiwamy nawet autorów najlepszych prac. Następnie odczytywane są nazwiska tych, którzy otrzymali ostateczną 5 i 4 (jeśli nadszedł termin oceny). Niektórzy uczniowie robią postępy. Na koniec wywoływane są nazwiska tych, którzy nie oddali zeszytów do prac domowych lub nie odrobili jakiejś pracy domowej.

Ważne jest, aby nie obwiniać ucznia, ale wyrazić oszołomienie, zaskoczenie. Uczniowie ci mają prawo napisać notkę wyjaśniającą w ciągu dnia i uwolnić się od dwójki. Przypominam, że systematycznie rośnie objętość noty wyjaśniającej (każdorazowo o 0,5 strony).

Stałe korzystanie z tego narzędzia jest dla ucznia nieopłacalne.

Dla tych, którzy nie skorzystali z prawa do wytłumaczenia się, za każdą brakującą pracę domową w dzienniku umieszczane są dwójki. Obok partytury umieszczana jest kropka. Pomaga to zapamiętać, do czego służy dwójka.

Oczywiście są uczniowie, którzy systematycznie nie odrabiają lekcji. W większości przypadków są to wzmacniacze sygnału. Są zniesmaczeni jakąkolwiek pracą. Tacy uczniowie pod koniec trymestru zadają sobie pytanie: „Co powinienem zrobić, aby poprawić oceny?”. Przede wszystkim proszeni są o odrobienie pracy domowej.

Taka ocena pracy ma szereg zalet. Ponieważ cała praca studenta jest oceniana, oceny końcowe są bardziej obiektywne.

Uczniowie są systematycznie zachęcani do kreatywnego podejścia do pracy. To stymuluje rozwój zdolności twórczych.

Przejawy lenistwa, zapomnienia, nieodpowiedzialności uczniów są ustalane w czasie i podejmowane są działania mające na celu wyeliminowanie tych niedociągnięć.

Jasne kryteria oceny eliminują konflikty z uczniami. Student rozumie, dlaczego ocena jest niższa niż oczekiwał. A jeśli nie jest jasne, ma prawo się dowiedzieć. Zdarzają się sytuacje, kiedy nauczyciel podnosi ocenę, upewniając się o swoim błędzie. Aby to zrobić, uczeń musi podać ważkie argumenty.

Ostatnio studenci mają tylko jedną skargę. Pytają, dlaczego w dzienniku pojawia się A za brakującą pracę domową. Tłumaczę, że ci, którzy kategorycznie odmawiają pracy, dostają dwójkę. I nie mogę uczyć tych, którzy w ogóle nie pracują. Jeśli uczniom uda się znaleźć sposób, który zmusi wszystkich do odrabiania lekcji, także leniwych, chętnie zrezygnuję z dwójek. Do tej pory nie znaleźliśmy tej metody.

Być może w tym celu należy poważnie pomyśleć o treściowej stronie pracy domowej. Jeśli w gruncie rzeczy praca domowa nie wzbudzi zainteresowania ucznia, jej ukończenie zamieni się w pustą formalność. Wtedy praca domowa jako forma pracy ucznia przestanie rozwijać umiejętności dziecka.

System kontroli wiedzy

Zawsze mam przy sobie zeszyt, w którym ewidencjonuję pracę uczniów. Pomaga mi regulować nasz związek. Każda klasa ma określoną liczbę stron. Pierwsza strona to zapis odrobionej pracy domowej.

Zasada systematycznej weryfikacji

Sprawdzam całą pracę i każdego ucznia, chociaż nie jest to wymagane przez dokumenty regulacyjne. Zgadzam się, że taka kontrola pochłania czas. A jednak zalet jest znacznie więcej. Tak więc na pierwszej stronie lista uczniów, liczba prac domowych jest wskazana na górze, a na dole - temat mini-eseju lub numer ćwiczenia. Jeśli praca nie zostanie oddana, w wierszu pojawi się kółko. Jeśli praca jest wykonana za dwójkę, kładę jej kres. Klasy 3, 4, 5 piszę niebieskim tuszem. Za każde pięć prac studenci otrzymują ocenę końcową w czasopiśmie. W zeszycie piszę oceny końcowe zielonym tuszem. Taka kolumna ocen jest wyraźnie widoczna.

Jeżeli student wykonał pracę powyżej wymagań, natychmiast otrzymuje ocenę w dzienniku. W swoim zeszycie widzi taką ocenę z wykrzyknikiem, a w moim zeszycie ocena jest napisana czerwonym atramentem.

Kiedy patrzę na stronę z zapisami prac domowych, jestem w stanie przeanalizować wiele informacji. Mokasyny i problematyczne dzieci natychmiast przyciągają wzrok. Potrafię ocenić pozytywne lub negatywne zmiany w pracy każdego ucznia. Zaczynam myśleć o tym, jak sprawić, by wszyscy pracowali w domu. Teraz proponuję do wyboru dwie, trzy, a czasem cztery prace, aby pozbawić mnie możliwości stwierdzenia, że zadanie nie wzbudza zainteresowania lub jest trudne. Ponadto takie zapisy pomagają zapamiętać wszystko. Nie ma żadnych luk prawnych dla próżniaków. Muszą też pracować. Nie ma powodu do kłótni z nauczycielem. W końcu dzieci mają prawo zajrzeć do mojego notesu na przerwie. Wiedzą, że niczego nie zapomnę. Rodzice po przyjściu do szkoły otrzymują pełne, rzetelne informacje o dziecku. Razem przeglądamy mój notatnik. W ten sposób unikam konfliktu. Zgadzam się, w naszych czasach jest to dużo warte.

Podobnie śledzę pracę klasową na kolejnych stronach. To prawda, zaznaczam w zeszycie oceny za pracę pisemną ikonami, aby nie pomylić ich z ocenami za pracę na lekcji. Pięć to plus. Cztery to połowa plusa. Trzy to cecha. Dwa to kropka. Nie działał - n.r., pracował trochę - m.r. Oceny końcowe zaznaczam zieloną pastą.

Studenci rozumieją, że praca jest o wiele bardziej opłacalna niż bezczynność. Rozumieją, że moje wymagania są rozsądne, z łatwością spełniają te wymagania. W ten sposób osiąga się dobre wyniki.

Notatnik zapisu wiedzy pomaga nauczycielowi monitorować rozwój ucznia. Tak, a sam uczeń może to łatwo zrobić według mojego notatnika.

Powtarzam, że sprawdzenie wszystkich prac studenckich zajmuje dużo czasu, ale zalety tej pracy przeważają nad wadami.

Wszystkie zajęcia, które do mnie przychodzą, uczą się w tym systemie sterowania, dzięki czemu każdy zaczyna dużo lepiej pracować.

Wspieram się myślą, że moje dzieci nigdy w życiu nie włamią się.

EA KOKOWICHINA,
Gubakha,
Region Perm

Ściągnij:

Zapowiedź:

Prezentacja - Rejestracja prac pisanych w języku rosyjskim

Tekst tej prezentacji

Pisemna praca domowa po rosyjsku: system wymagań i ocena

System kontroli wiedzy

Pisemna praca domowa
po rosyjsku: system wymagań
i ocena