Dezvoltarea vorbirii 5 6 ani de note de clasă.

Lecție de dezvoltare a vorbirii pentru copii 5-6 ani
Subiect: Generalizarea conversației despre primăvară. Conținutul programului: - Clarificarea și sistematizarea cunoștințelor despre trăsăturile caracteristice primăverii. Să învețe să înțeleagă relația dintre fenomenele naturii neînsuflețite și tipurile de muncă sezonieră. Cauza experiențe estetice din trezirea de primăvară a naturii. Cultivați dragostea pentru natură.
- Asculta. Nu auzi nimic? Cine mergea atât de liniștit pe lângă fereastră?
- Cine a trecut atât de liniștit-liniștit?
Ei bine, desigur, nu un elefant,
Și, desigur, hipopotamitul
Nu am putut trece prin asta în liniște.
Și niciunul dintre voi nu a auzit
Ca o frunză a ieșit dintr-un mugur
Și nu puteai auzi
Ca firele verzi de iarbă
Îmi scot pantofii verzi
A ieșit în liniște din pământ.
Și este liniște peste tot.
Înseamnă, înseamnă:
Mai liniștit decât toate a venit primăvara.
- Primăvara a venit la noi. Ai ghicit deja despre ce vom vorbi despre primăvară astăzi.
- Copii, spuneți-mi: ce primăvară? (mult așteptat, însorit, cald, frumos, verde, fraged...).
- Cum strălucește soarele? (Primavara, soarele straluceste puternic si trimite multa caldura catre pamant).
- De ce s-au topit zăpada și gheața pe râuri? (Zăpada și gheața s-au topit de căldura primăverii).
- Care dintre lunile de primăvară a fost cea mai rece și care a fost cea mai caldă? (Cea mai rece a fost prima lună - martie, cea mai caldă - mai).
- Ce schimbări s-au produs primăvara cu plantele? (Căldura de primăvară a trezit plantele dintr-un somn lung de iarnă. Iarba a devenit verde, mugurii au izbucnit în copaci și au apărut tufișuri și frunze verzi).
- Ce flori au înflorit mai întâi? (Cotsfoot). Ce flori de primăvară mai știi? (ghiocel, păpădie, plămâni, crin).
- Ce insecte au apărut? (muște, țânțari, fluturi). De ce au apărut insectele? (S-a făcut cald afară, iarba s-a înverzit, au apărut frunze pe copaci, flori în poieni).
- Ce păsări au zburat? (Curcuri, grauri, vogălete, privighetoare). De ce s-au întors la noi? (căldură, soare, există ceva de mâncat - insecte).
- Cum s-a schimbat viața animalelor sălbatice odată cu apariția primăverii? (Toate animalele și-au schimbat haina caldă și pufoasă de iarnă cu una mai rară, iar unele și-au schimbat culoarea. Haina iepurelui a devenit gri, veverița a devenit roșie. Veverița , iepurele, vulpea avea pui).
- Ce fac oamenii primăvara pe câmp, în grădini? (Oamenii au multe griji primăvara: sapă pământul, seamănă semințe de flori în paturi de flori, plantează răsaduri, seamănă semințe de legume în paturi) .
- De ce totul crește bine primăvara? (Multă lumină, căldură, umezeală).
Primăvara este o perioadă fericită a anului. Admirați frumusețea, ascultați cântarea păsărilor și bucurați-vă de minunatele mirosuri de primăvară.
Minut de educație fizică
Vă rog să vă ridicați - acesta este „unul”.
Capul s-a întors - sunt „doi”.
Cu mâinile în jos, așteptați cu nerăbdare - acesta este „trei”.
Cu forță pentru a le apăsa pe umeri - acesta este „cinci”.
Toți băieții stau liniștiți - acesta este „șase”.
Lucrați în caiete. Copiii desenează cărări de primăvară. (_ _ - primăvara se plimbă, v v - sosirea păsărilor, liniile ondulate sunt razele soarelui).
Bate la usa. Nu știu să vină în vizită la băieți. El cere ajutor pentru a-și aminti în ordine numele zilelor săptămânii.
- Trebuie să-l ajutăm. Să numim zilele săptămânii în ordine. Sa incepem luni...
Profesorul le cere copiilor să numească pe rând zilele săptămânii, numărând de luni și alte zile.
Profesorul citește o poezie de glumă:
Am făcut un alimentator
Am deschis o cantină...
Vizită în prima zi a săptămânii
Sânii au zburat spre noi,
Și marți - uite -
Oamenii de zăpadă au sosit.
Trei corbi au fost miercuri
Nu ne așteptam la ei la cină.
Și joi de peste tot -
Un stol de vrăbii lacomi.
Vineri în sala noastră de mese
Porumbelul a mâncat terci.
Și sâmbătă la plăcintă
Au sosit șapte patruzeci.
Duminică, duminică
A fost distracție generală.
Și nu știu numele lunilor de primăvară. Să-l ajutăm? Copiii numesc lunile de primăvară în ordine.
Pe mesele copiilor sunt mei și crupe de orez. Copiii îl învață pe Dunno să deseneze o imagine de primăvară pe crupă (soare, insecte, flori, păsări).
Nu știu, le mulțumesc copiilor pentru o activitate interesantă și își ia rămas bun de la copii.

Puritatea vorbirii unui preșcolar este cheia viitoarelor sale victorii elevilor. Nu este un secret pentru nimeni că copiii care au probleme cu pronunția sunetelor studiază mai rău. În plus, sunt mai rezervați, pentru că comunicarea pe care trebuie să o ducă cu semenii le ia prea multă energie.

Pentru a fi înțeleși, astfel de copii trebuie să încerce și, prin urmare, la vârsta de 5-6 ani încep să se formeze complexe care pot însoți o persoană pentru tot restul vieții. Părinții pot ajuta singuri copilul, acasă.

În acest material, vom prezenta câteva dintre cele mai eficiente cursuri de logopedie și metode de dezvoltare a vorbirii pentru copiii de 5-6 ani.

Diagnosticul încălcărilor - când are nevoie de ajutor un copil?

Destul de des, părinții care observă o anumită deformare a cuvintelor și pronunția neclară la copilul lor cred în mod eronat că totul se va îmbunătăți de la sine odată cu vârsta.

Există ceva adevăr în asta - aparatul de vorbire al copiilor preșcolari este imperfect, este în curs de a deveni. O serie de probleme cu pronunția sunetelor, într-adevăr, copiii reușesc să „depășească”. Cu toate acestea, a te baza pe acest lucru este iresponsabil, mai ales că Nu toate defectele de vorbire se corectează odată cu vârsta.

La 5-6 ani, un copil poate experimenta diverse tulburări care vor necesita o abordare diferită și ajutorul diferiților specialiști:

Dislalie

Cu această tulburare, auzul copilului nu este afectat, nu există probleme pronunțate cu aparatul de vorbire, cu toate acestea, el pronunță greșit consoanele.

Cel mai adesea, copiii confundă sunetele „Sh”, „Zh”, „L”, „R”. Un copil poate înlocui sunetul dintr-un cuvânt cu unul similar (scoarță de munte), poate sări peste un sunet, îl poate pronunța incorect - asurzi sau sunet.

bâlbâind

La vârsta preșcolară, un astfel de defect apare cel mai adesea. Se manifestă printr-o oprire în timpul pronunției și dificultate în pronunția ulterioară.

Există multe motive care pot provoca bâlbâială – de la probleme neurologice până la tulburări psiho-emoționale. La vârsta de 5-6 ani, defectul de vorbire este foarte pronunțat, nu poate fi confundat cu nimic altceva.

nazalitate

Despre astfel de copii preșcolari se spune că ei „gundos”. Uneori este destul de greu de înțeles ce spune exact copilul, deoarece pronunția „pe nas” distorsionează chiar și sunetele simple ale limbii materne.

De multe ori Motivul acestui defect constă în patologii ORL, de exemplu, în congestia nazală din cauza adenoidelor. Cu toate acestea, chiar și după tratamentul de către un otolaringolog, copilul poate continua să vorbească din obișnuință „în nas” pentru ceva timp. Are nevoie să dezvolte cursuri de logopedie.

Subdezvoltarea vorbirii

Cu o dezvoltare normală, un copil la vârsta preșcolară nu are dificultăți în compilarea propozițiilor, chiar și a celor lungi în care cuvintele sunt folosite în diferite cazuri și declinări.

Cu o subdezvoltare a vorbirii, copilul are dificultăți în legarea cuvintelor individuale într-un lanț logic mare și există, de asemenea, probleme cu terminațiile chiar și ale cuvintelor binecunoscute. Adesea, acest lucru se datorează faptului că părinții și reprezentanții generației mai în vârstă, atunci când comunică cu un copil, ei înșiși au distorsionat în mod deliberat cuvintele, au folosit o mulțime de sufixe diminutive(cană, farfurie, pantof), precum și „lisped”.

Întârzierea vorbirii

O astfel de încălcare se poate datora comunicării insuficiente cu adulții, lipsei de comunicare în curs de dezvoltare, contactului cu semenii și poate fi, de asemenea, o consecință sau simptom al tulburărilor neurologice, patologiilor sistemului nervos central.

Pe lângă orele de logopedie la domiciliu, este recomandabil ca copilul să viziteze un neurolog, un specialist în logopedie și să participe la cursuri de grup.

Temă pentru pronunția sunetelor

Cursurile la domiciliu au unele avantaje în comparație cu orele cu un logoped într-o clinică. Acasă, totul este familiar și de înțeles pentru copil, nu este nevoie să vă sfiați de străini. Într-un mod ludic, temele dau nu mai puține rezultate decât corectarea în cabinetul unui logoped profesionist.

Defectele de vorbire în lumea modernă la copii sunt, din păcate, mai frecvente decât în ​​timpul copilăriei părinților. Ideea este abundența de informații, care în multe privințe înlocuiește nevoia de comunicare pentru copii de la o vârstă fragedă.

În loc să se joace cu o prietenă sau prietenă pe terenul de joacă, copiii preferă să-și petreacă timpul liber pe internet, jucându-se cu o tabletă sau computer, urmărind numeroase desene animate la televizor. Toate acestea nu contribuie la dezvoltarea vorbirii.

Acasă, părinții pot combina cursurile de logopedie cu pregătirea pentru școală. Este destul de simplu să faci acest lucru, este suficient să combini exerciții de pronunție a sunetelor și silabelor cu jocuri care antrenează memoria, memorând rime și proză și asimilând noi informații despre lumea din jurul bebelușului.

Dezvoltarea motricității fine în predarea desenului și scrisului contribuie, de asemenea, la îmbunătățirea aparatului de vorbire.

Cursurile de acasă nu sunt doar jocuri și exerciții educaționale pentru corectarea defectelor de vorbire, ci și o comunicare și interacțiune plăcută între copil și adulți. Fără îndoială, va fi de folos tuturor participanților la acest proces.

Exerciții și jocuri pentru dezvoltarea vorbirii acasă

Jocurile cu degetele vor ajuta la pregătirea mâinilor copilului pentru scris și, în același timp, la îmbunătățirea funcționării aparatului său de vorbire. Pentru ei, puteți folosi seturi gata făcute de personaje cu degete - eroii din basmele voastre preferate.

Vă puteți compune propriile basme și povești din mers, iar acest lucru îl va ajuta pe copil să dezvolte și fantezia. Este bine dacă spectacolul „pe degete” este însoțit de versuri învățate cu elemente de răsucitori de limbi.

Este mai bine să alegeți răsucitoarele de limbă nu numai pentru un sunet problematic pe care copilul nu se pricepe foarte bine să îl pronunțe, ci și pentru alte sunete complexe. De exemplu, dacă bebelușul are probleme cu șuieratul sau sunetul „L”, merită să alegeți răsucitori de limbă care vor cere copilului să pronunțe cu precizie aceste sunete particulare:

Și avem o agitație - ciulinul a crescut,

Pentru a potoli agitația, pliviți ciulinul!

Dacă aveți probleme cu sunetul „C”, următoarea frază este potrivită:

Su-su, su-su-su, așa trăiește o bufniță în pădure.

Eu și sora mea i-am adus cârnați bufniței din pădure.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, o viespe a zburat la noi,

O vulpe a venit în fugă la noi, o libelulă ne-a vizitat.

Pentru probleme cu pronunția sunetului „R”, următoarea rimă va ajuta:

Ra-ra-ra, este timpul să mergem acasă,

Roo-roo-roo, hai să desenăm un cangur

Ro-ro-ro, ploaia se scurge în găleată,

Ry-ry-ry, tigrii au sărit de pe munte.

De asemenea, puteți compune limbi pure pe cont propriu, principalul lucru este să puneți sunetul problematic la începutul și la sfârșitul frazei în așa fel încât să nu fie posibil să îl înlocuiți cu un sunet diferit de consoană sau să îl omiteți cu totul. Nu este deloc greu.

Cel mai de succes exemplu de răsucitor de limbi era cunoscut de bunicile și străbunicile noastre. Acestea sunt familiarele „lyuli-lyuli”:

Lyuli-lyuli-lyuli, ghouls au zburat,

Gulyushki-ghouls, labe drăguțe,

O, lyuli-lyuli-lyuli, am țesut o coroană pentru ei.

Multe rime „populare” au un efect excelent de terapie a vorbirii - „Gâște-gâște, ha-ha-ha” și altele care sunt familiare tuturor încă din copilărie.

Puteți construi o lecție conform următoarei scheme:

• Mișcări ritmice pe ritmul unui cântec sau al unei fraze. Invitați copilul să meargă în cerc, pășind exclusiv pe ritmul poeziei. Apoi pașii pot fi schimbați în mici salturi la ritm.
• Exerciții de respirație. După o perioadă activă de cinci minute, invitați preșcolarul să respire adânc. În același timp, ar trebui să inspire pe nas și să expire pe gură într-un flux subțire.
• Colorare emoțională. După exerciții de respirație, cereți copilului să repete șuțuitorul de limbi cu o culoare emoțională. Lasă-l să arate o vulpe, o bufniță, o viespe, gâște etc., cu expresii faciale și gesturi.Ajută-l pe copil să vină cu imagini amuzante pe care îi va plăcea să le parodieze.

• Cântece. Și acum poți cânta rime și discursuri. Dacă nu pot fi puse nici măcar pe muzică simplă, așa cum au făcut străbunicile noastre, cântând „Luli-lyuli-guli” la leagăn, atunci puteți învăța special un cântec pur vorbit. Astfel de cântece pot fi găsite în numeroase lecții video ale orelor de logopedie de pe Internet.
• Următorul pas poate fi jocurile cu degetele. Cereți-i copilului să spună din nou șuțuitorul de limbă sau să rimeze și să demonstreze complotul acestuia pe degete (indexul și mijlocul, așezate pe tampoane, pot înfățișa o persoană care merge, iar baterea palmelor îndoite transversal demonstrează baterea aripilor de gâște etc.

• După exercițiile de mai sus, puteți trece la activități mai relaxate - logice și cognitive. Întindeți pe masă în fața preșcolarului imagini cu imagini cu animale și insecte care au fost folosite în rime. Cereți să arătați și să numiți pe cei care au sunetul „P” în numele lor (pește, cancer, cioară), apoi cereți să le arătați și să numiți pe cei ale căror nume nu au „Z” (câine, bufniță, pisică). Acest exercițiu va ajuta copilul să învețe să citească mai repede.
• La sfârșitul lecției, cereți copilului să repete poezia nouă și cuvintele individuale după tine. Faceți acest lucru de mai multe ori, în mod clar, fără a uita să lăudați copilul. Următoarea lecție ar trebui să înceapă cu această nouă rimă sau răsucitor de limbi pentru un preșcolar.

Introduceți treptat răsucitoarele de limbă în circulație („Șapca nu este cusută ca Kolpakovski, clopoțelul nu este aprins ca Kolokolovsky”, „Sasha a mers pe autostradă și a uscat”, „Este iarbă în curte, lemn de foc pe iarbă”, etc.).

Gimnastica articulară și antrenament de pronunție

Faceți zilnic gimnastică specială pentru aparatul de vorbire al copilului. Cel mai bine este să începeți următoarea lecție cu ea. Va pregăti mușchii, ligamentele, limba și buzele pentru pronunția sunetelor care sunt dificile pentru un preșcolar.

Gimnastica are ca scop antrenamentul mușchilor de mestecat, înghițire și facial, ei sunt cei care participă solidar la procesul de pronunție, fac vorbirea lizibilă și inteligibilă.

În procesul de pronunție sunt implicate nu numai buzele și limba, ci și organele respiratorii, pieptul, umerii, corzile vocale. Ține cont de asta când faci gimnastică și încercați să utilizați în mod egal toate componentele formării vocii.

Gimnastica trebuie făcută stând în picioare, este indicat să se desfășoare 2-3 clase pe zi, în timp ce fiecare ar trebui să dureze cel mult 5 minute, timp în care copilul trebuie să efectueze 2-3 exerciții din complex.

Anterior, părinții vor trebui să stăpânească singuri toate exercițiile pentru a-i putea arăta preșcolarului și a obține o performanță clară și curată. Pentru dezvoltarea buzelor, merită să faceți exerciții simple, precum ținerea buzelor într-un zâmbet, în timp ce dinții trebuie să fie complet închiși.

Merită să începeți cu 30 de secunde și să țineți treptat un zâmbet timp de 1-2 minute. De asemenea, dezvoltă eficient articulația plierii buzelor cu un tub. Principiul este același - în primul rând, tubul de la buze trebuie ținut timp de 20-30 de secunde, dar treptat durata exercițiului crește.

Îndoirea buzelor într-un covrigi va fi puțin mai dificilă, în timp ce dinții se închid strâns, iar buzele sunt scoase de un tub, dar deschise, astfel încât să puteți vedea dinții. Treptat, sarcinile se complică și adaugă mișcare, care ar trebui să dea mobilitate buzelor. Deci, buzele din tub pot fi mișcate în cerc, la stânga și la dreapta, în sus și în jos, înfățișând trunchiul unui elefant sau botul unui purcel.

Buze alungite, pliate ca un pește, închise și deschise. Deci, se dovedește o conversație distractivă a peștilor de pe fundul mării. Iar dacă expiri pe gură, făcându-ți buzele să vibreze din fluxul de aer, vei obține un cal furios foarte amuzant care pufnește la fel ca unul adevărat.

Un joc foarte distractiv va ajuta la întărirea buzelor copilului, în care copilul trebuie să deseneze ceva în aer cu un creion prins între buze. Sarcina unui adult este să ghicească ce a descris copilul.

Pentru a vă antrena obrajii, puteți juca baloane umflandu-vă obrajii și ținându-i în această stare cât mai mult timp posibil. În acest caz, puteți face muțe amuzante. Dacă umflați obrazul drept și apoi stângul pe rând, obțineți un hamster, iar dacă trageți ambii obraji în gură și îi țineți în această poziție, obțineți un gopher flămând și amuzant.

Acum multe mame sunt angajate cu bebelușii lor în dezvoltarea abilităților motorii, memoriei, atenției, percepției. Dar mulți oameni uită de vorbire. Complexul propus este universal: pentru copiii care nu au probleme de vorbire, va ajuta la dezvoltarea unei vorbiri frumoase și clare. Și pentru cei care au pronunția sunetului afectată, exercițiile vă vor ajuta să vorbiți corect mai repede. Exercițiile sunt destul de simple, trebuie doar să vă familiarizați cu ele în avans și să vă dați seama cum să motivați copilul. Poate că acestea vor fi imagini potrivite sau un basm compus din mers.

Primele cinci exerciții alcătuiesc un complex de gimnastică de articulație, este mai bine să le executați succesiv unul după altul, de 3-5 ori fiecare. La început, este indicat să faceți acest lucru în fața unei oglinzi, astfel încât bebelușul să se poată controla și să se evalueze.

1. Exercițiul „Fereastră”

Deschideți gura larg și țineți-o în această poziție până când numără 5. Închideți gura.

2. Exercițiul „Gard”

Deschide-ți buzele într-un zâmbet, arată dinții închiși. Țineți buzele în această poziție până la numărarea până la 5.

3. Exercițiul „Uită-te”

Zâmbește, deschide gura, mișcă limba fie în stânga, fie în colțul drept al gurii.

4. Exercițiul „Frământați aluatul”

Zâmbește, deschide gura, plesnește buzele pe limbă, spunând: „cinci-cinci-cinci”. Apoi mușcă-ți limba cu dinții, spunând: „ta-ta-ta”.

5. Exercițiul „Cal”

Zâmbește, deschide gura larg, pocnește limba tare, ca și cum ai imita zăngănitul copitelor unui cal.

Următoarele cinci exerciții ajută la dezvoltarea puterii vocii, a respirației vorbirii și a auzului fonemic (este necesar pentru a distinge sunetele și pentru a asculta corect vorbirea altor persoane). După efectuarea gimnasticii de articulație, puteți alege unul dintre aceste exerciții, sau mai multe, și puteți juca.

6. Jocul „Echo”

Stați cu copilul în fața celuilalt. Aruncă-i o minge și rostește o combinație de sunete vocale cu voce tare. De exemplu: „da”, „wa”, „io”, etc. Sarcina copilului este să prindă mingea și să repete aceeași combinație, doar în liniște. Atunci trebuie să te schimbi cu copilul. El pronunță silabele cu voce tare, iar tu - în liniște.

7. Jocul „Steamboat”

Invitați copilul să bâzâie ca un aburi mare, apoi ca un mic cu aburi. Ca o navă cu aburi care navighează departe și aproape. În același timp, spuneți „doo-doo” cu diferite grade de volum și puterea vocii.

8. Jocul „Aplaudă când auzi”

Scop: dezvoltarea auzului fonemic, capacitatea de a percepe clar ceea ce se aude și de a diferenția sunete similare ca sunet.

Îi explicăm copilului că va trebui să bată din palme când va auzi un anumit sunet. De exemplu: sunetul „m”. Apoi adultul pronunță o serie de sunete, unde „m” alternează cu altele. De exemplu: „m”, „v”, „n”, „l”, etc. Și monitorizează îndeplinirea corectă a sarcinii de către copil. În viitor, acest exercițiu poate fi complicat și învață să izolezi sunetul dorit mai întâi în silabe, iar apoi în cuvinte.

9. Jocul „Fotbal”

Scop: dezvoltarea respirației vorbirii.

Pe masă construim din mijloace improvizate (cutii de chibrituri, cuburi pentru copii) o aparență de poartă de fotbal. Rulăm mai multe bile mici din vată - acestea vor fi bile. Oferim copilului să sufle în minge și să înscrie goluri în poartă. În același timp, ne asigurăm că atunci când expiră, nu își umflă obrajii.

10. Proverbe, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi

Alegeți-le pe cele care vă plac, învățați împreună cu copilul și repetați periodic. Rolul lor în dezvoltarea vorbirii este foarte mare. Nu e de mirare că actorii, cranicii, prezentatorii TV se exersează în mod constant în abilitatea de a pronunța răsucitori de limbă.

Pentru a diversifica jocurile de vorbire, pentru a le face mai intense și mai interesante, recomand achiziționarea de manuale speciale. Recent, sunt produse in cantitati mari si o poti alege pe cea care iti place si ti se potriveste.
De exemplu:
- „Lecțiile unui logoped” Kosinova E.M.;
- „Album despre dezvoltarea vorbirii pentru cei mai mici. Învățând să vorbești frumos și corect” Novikovskaya O.A.;
- „Album despre dezvoltarea vorbirii pentru cei mai mici” Batyaeva S.V.;
- „Album despre dezvoltarea vorbirii” Volodin V.S.;
- „Jocuri de logopedie pentru copii” Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Ekaterina Petunina

descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al ariei educaționale pentru copiii din grupa mai mare (5-6 ani) pe tema „Legume”. Acest material va fi util pentru educatorii grupului mai în vârstă. Acesta este un rezumat al unei lecții comunicative care vizează educarea vorbirii orale a copiilor în diferite forme și tipuri de activități ale copiilor în rândul preșcolarilor mai mari.

Descarca:

Previzualizare:

descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al ariei educaționale pentru copiii din grupa mai mare (5-6 ani) pe tema „Legume”. Acest material va fi util pentru educatorii grupului mai în vârstă. Acesta este un rezumat al unei lecții comunicative care vizează educarea vorbirii orale a copiilor în diferite forme și tipuri de activități ale copiilor în rândul preșcolarilor mai mari.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii

(pentru copii 5-6 ani)

Tema: „Legume”

Sarcini : actualizarea dicționarului pe tema; îmbunătățirea abilităților de analiză și sinteză fonetică; dezvoltarea atenției auditive vizuale și a memoriei; dezvoltarea gândirii logice; dezvoltarea abilităților motorii generale și fine; dezvoltarea vorbirii coerente; dezvoltarea orientării spațiale.

Echipament:

• poze cu legume;
• carduri cu imaginea „oamenii recoltează”;
• iepuraș de jucărie.

Înmânează:cercuri colorate

Progresul lecției:

Educator: Buna copii! Ne-am salutat, așa că haideți să ne salutăm degetele.(Degetul mare atinge toate degetele pe rând.)

Și acum ascultă poezia (profesorul citește poezia)

Gheața trosnește puternic

Pasărea va țipa încet -

Parcă ar cere mâncare.

A venit toamna.

Cuiburile negre sunt goale

Tufișurile au devenit mai mici

Vântul poartă frunzele.

Toamna, toamna, toamna...

Educator: Băieți, despre ce este poezia?

Copii: Despre toamnă.

Educator: Bine făcut! Așa este - despre toamnă. Ce fac oamenii toamna?

Copii: Recolta. Copiii merg la școală.

Educator: Corect! Acum să vedem cât de atent ești. Mâinile tale ar trebui să-mi repete toate mișcările (Jocul "Pumnul - palmă")

Mâinile tale au făcut totul corect și acum să vedem dacă poți rezolva ghicitori.(Copiii ghicesc ghicitori, profesorul pune pe masă o poză cu ghicitori.)

O sută de haine

Și toate fără fermoare.

(Varză)

purcei verzi

A crescut în grădină.

Cot la cot la soare

Cozi de cal croșetate.

Acești purcei

Ei se joacă de-a v-ați ascunselea cu noi.

(Castraveți)

Uscați la soarele fierbinte

Și iese din păstăi...

(Mazăre)

În grădina noastră au crescut ghicitori -

Suculent și mare, atât de rotund.

Mai întâi devin verzi, apoi devin roșii.

(rosii)

Eu cresc în grădină

Roșu, lung, dulce.

(Morcov)

Parte rotundă, partea galbenă,

Un coc stă în pământ.

Înrădăcinată ferm în pământ.

Ce este asta…

(Ridiche)

Înainte să-l mâncam

Toată lumea a avut timp să plângă.

(Ceapă)

Bravo, ai ghicit corect ghicitorii. Acestea sunt varza, morcovii, castraveții, mazărea, napii, ceapa și roșiile. Și cum le poți numi pe toate, într-un singur cuvânt?

Copii: Legume!

Educator: Așa e, legume! Tema lecției noastre este „Legumele”. Ele cresc în paturile de grădină. Ce alte legume cunoasteti?

Copii: cartofi, sfeclă, dovlecel, dovleac, mărar...

Jocul „Ce va lua iepurașul?”

Educator: Un iepuraș a venit să ne viziteze astăzi. Vrea să vadă ce fel de ochi atenți aveți și cum vă puteți aminti. Cultivam legume in gradina noastra. (Iepurașul așează imagini cu legume în fața copiilor, 8-10 bucăți). Trebuie să priviți cu atenție și să vă amintiți ce legume cresc în grădina noastră. (Copiii își amintesc imaginile.) Acum închideți ochii. (Copiii închid ochii, profesorul scoate 3-4 poze) Deschide ochii și vezi ce s-a dus? (Copiii își amintesc imaginile. Jocul se repetă de două sau de trei ori.)

Fizkultminutka.

Copiii stau în cerc.

Educator: În unele legume, mâncăm tulpini, frunze, fructe, adică ceea ce crește deasupra solului - „vârfuri”, în timp ce în altele - ceea ce crește sub pământ - „rădăcini”. Deci haideți să jucăm jocul „Tops - Roots”. Dacă numesc legumele în care mâncăm partea superioară, ridici mâinile în sus, iar dacă mâncăm rădăcinile, atunci te vei ghemui.

Educator: Bine făcut! Acum știm exact ce plante au ce să mănânce. Și acum să jucăm jocul „The Fourth Extra”. Voi numi cuvintele și tu decideți ce este de prisos aici:

• roșii, ridichi, ceapă, napi;
• cartofi, morcovi, mere, ardei;
• salata verde, ridichi, varza, ceapa;
• pere, usturoi, portocale, curmale.

Educator: Bine făcut! Iepurașul vrea să vadă dacă poți inventa o poveste din cărți. Băieți, uitați-vă la cărți, ce este afișat pe ele?

Copii: Oamenii recoltează.

Educator: Așa e, oamenii recoltează toamna. Acum să încercăm să facem o poveste pe cărți. Ascultați cu atenție și amintiți-vă(Apoi fiecare copil face câte o propoziție pentru fiecare imagine).Și acum să ne amintim împreună ce am făcut!

Acum ne vom odihni puțin. Arăt mișcările, apoi facem totul împreună:

La Lariska -

Două ridichi.

a lui Alyoshka

Doi cartofi.

La Seryozhka - un băiețel -

Doi castraveți verzi.

Și Vovka -

Doi morcovi.

Da, chiar și la Petka

ridichi cu două cozi.

(La rândul său, desfaceți degetele de pe came, începând cu cel mare, pe una și apoi pe cealaltă parte).

Educator: iepurașul vrea să-l ajuți să planteze legume. Luați cercuri colorate, vor fi legumele noastre. Galben - nap, roșu - roșie, castravete verde. Este necesar să se planteze un nap la dreapta roșii, dar la stânga castraveților (Copiii așează un lanț de K, F, Z din cercuri). Bine făcut! Ai făcut ceea ce trebuie.

Rezultat: Băieți, despre ce am vorbit astăzi? Ce-ai făcut?

Copii: azi am vorbit despre legume, am ghicit ghicitori, am inventat o poveste din poze, am ajutat iepurele sa planteze legume.

îngrijitor : Sunteți cu toții grozavi! A funcționat foarte bine! Sunt multumit de tine!

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Scop: Introducerea și consolidarea ideilor copiilor despre abilitățile de comportament într-o varietate de situații, pentru a activa activitatea cognitivă a elevilor

Sarcini:
- învață să construiești o nuvelă, raționezi, justificându-ți judecățile;
- să formeze capacitatea de a evalua acțiunile eroilor, acțiunile lor;
- să cultive abilitățile de interacțiune binevoitoare într-o echipă de colegi

Echipamente si materiale: Jucărie gnom, picturi tematice: „Salut”, „Reguli de conduită în transport”, „Hai să mergem la teatru”; bilete, volan de jucărie.

Vârsta copiilor: 5-6 ani.

Progresul lecției

1. Introducere.

- Astăzi a venit un Gnom la lecția noastră. Nu știe să citească și încă nu știe multe. Își dorește cu adevărat să fie bun, cult, politicos. Dar nu știe să fie așa. Îl putem ajuta băieți? ( Răspunsurile copiilor.)
- În primul rând, trebuie să-l salutăm pe Gnome. Cum o vom face? Ce cuvinte de salut știi? ( Răspunsurile copiilor.)
- A spune „Bună ziua” oamenilor înseamnă a le ura sănătate.
Este în regulă să salut pe toată lumea? ( Răspunsurile copiilor.)

2. Partea principală.

1. Examinând imaginea.

Uită-te la poză, e bine că băiatul nu și-a salutat colegii de casă?
- Ce crezi, cine ar trebui să fie primul care salută: cel mai tânăr cu cel mai mare, sau invers? Așa e, cel mai mic este primul care îl salută pe bătrân; un băiat la o fată și un bărbat la o femeie.

2. Citirea poeziei - salutări

Dimineața îi zâmbesc mamei.
Buna dimineata! - spun mereu.

- Nu îmi este prea lene să vorbesc
Pentru prietenii mei: Buna ziua!"

- Și seara la o întâlnire
Voi spune: " Bună seara"

- O cunosc pe Nastya de la o vârstă fragedă.
Îi voi spune vesel: Salut!”

„Bună ziua” este cuvântul magic
Dăruiește oamenilor din nou și din nou!

3. Scene „În tramvai”.

Redarea scenelor de comportament în transport de către copii.

- Unde este lucrul corect de făcut? Uită-te la poze, ce ar face băiatul dacă ar fi politicos și manierat?
Cine trebuie să renunțe la locul în transportul public?
Poți mânca înghețată în autobuz? Explică-ți răspunsul.
Băiatul are un rucsac în spate. Crezi că interferează cu pasagerii?
- Imaginează-ți unde merg oamenii?
Vom merge azi la teatru.

4. Educație fizică. Jocul „Tramvai politicos”.

(Se aude muzică veselă.)

Vom lua tramvaiul politicos. Dar cel care știe cuvinte politicoase va pleca. Biletele sunt emise nu pentru bani, ci pentru cuvinte politicoase.

(Copiii stau unul după altul ca un tren, înfățișând pasagerii tramvaiului. Șoferul este în față, are un volan de jucărie în mâini. Copiii se mișcă prin cameră pe muzică.)

5. Exercițiu “ Secrete teatrale.

- Gnomul vrea foarte mult să meargă la teatru, îi vom spune secrete teatrale, cum să se comporte în teatru.

Fii mereu curat la teatru
Pieptănat și îngrijit.
Dacă te consideri politicos,
Nu vei întârzia la spectacol!
Chiar și cei mici știu asta:
Jachetele sunt lăsate în vestiar.
Nu deranjați pe alții în timpul spectacolului
Și nu vorbi tare cu aproapele tău!
Este timpul ca copiii educați să știe asta:
În timpul spectacolului, nu trebuie să mesteci!
În pauză puteți merge la bufet,
Să bei ceai și să mănânci dulciuri.
Spectacolul s-a terminat
Nu te grăbi să fugi!
Actori plăcuti
"Mulțumiri!" a spune.

- Pot să mănânc în timpul spectacolului?
- Ce este pauză? Pentru ce este?
Băiatul îi merge bine aruncând hârtii pe jos?
Băiatul se îndreaptă spre scaun cu spatele la public. Este politicos?
- Care este calea corectă de a ajunge la locul tău?

6. Exercițiul „Adăugiri teatrale”

- Ghiciți suplimentele și aflați cum să le mulțumiți artiștilor pentru performanță.

- Dacă performanța a fost luminoasă, bună,
În semn de recunoștință, aplaudați la... ( mâinile).

- Va fi frumos pentru artiști, dacă tu
După spectacol, le vei oferi... ( flori).

- Pentru că spectacolul a fost atât de frumos,
Spune-le actorilor repede...(“ Mulțumiri").

3. Partea finală.

Ce cuvinte politicoase știi?
- Cum ar trebui să te comporti în transport?
- Ce nu se poate face în timpul spectacolului?