1. Procedura de întreținere și proiectare caiete.

2. Design de inscripții pe coperțile caietelor.

3. Înregistrarea lucrărilor scrise în limba rusă

4. Organizarea lucrărilor de formare a deprinderilor caligrafice

5. Înregistrarea lucrărilor scrise la matematică

6. Păstrarea jurnalelor în școala elementară.

Regimul de ortografie unificat în școala elementară.

Procedura de întreținere și proiectare caiete .

· Toate înregistrările din caiete trebuie scrise cu o scriere caligrafică îngrijită.

· Folosiți un pix cu cerneală albastră.

Toate sublinierea, contururile formelor geometrice sunt realizate cu un simplu creion.

În școala elementară, elevii au caiete pentru a efectua toate tipurile de pregătire și teste la disciplinele de bază.

Matematică și limba rusă:

Caietele nr. 1 și nr. 2 (pentru lucrările curente)

Notebook №3 (pentru teste)

Prezentarea și eseul se referă la lucrări de natură creativă și sunt semnate ca caiete pentru muncă creativă.

Este permisă deținerea de caiete de lectură literară în care se desfășoară activități creative (eseuri, desene, planuri de lucrări, definiții ale conceptelor literare etc.)

Pentru lecțiile de cunoaștere a lumii, este posibil să se utilizeze caiete pe bază tipărită, dar mai des în practică, elevii au caiete obișnuite.

În conformitate cu cerințele programului, este permis să aveți caiete de muzică, o limbă străină, cursuri opționale etc.

Nu este necesară păstrarea caietelor cu privire la muncă, arte plastice, educație fizică, siguranța vieții, regulile de circulație.

Realizarea de inscripții pe coperta caietelor.

Caietele elevilor claselor I și a II-a sunt semnate de profesor. Caietele elevilor din clasele 3-4 sunt semnate de elevii înșiși sub îndrumarea unui profesor. Nu este necesar astfel încât caietele să fie semnate cu același scris de mână.

Inscrierile de pe coperte trebuie intocmite intr-un singur formular, cu respectarea normelor de caligrafie.

Probă:

Caietul nr. 1 (nr. 2, nr. 3)

Pentru lucrări (de control).

Matematică (rusă)

elev de clasa a II-a „a”

Liceul nr 1

Petrenko Xenia.

Prepoziţia „prin” se scrie pe aceeaşi linie cu numele subiectului.

Se scrie numerotarea clasei arabic numere.

Numele și prenumele trebuie scrise la genitiv. Se scrie mai întâi numele de familie, urmat de numele complet.

Lucrați la bug-uri face în carnetele de muncă. Munca zilnică la greșeli ar trebui să fie un sistem integral, a cărui eficacitate poate fi urmărită în îmbunătățirea calității antrenamentului.

Caietele sunt verificate în școala elementară zilnic fara esec. Testele de verificare se efectuează pentru lecția următoare. Caietele nr. 3 sunt prezentate părinților cu eliberarea lor acasă. Însă sunt ținuți în clasă până la sfârșitul anului școlar.

Lucrările elevilor sunt verificate de profesor cu cerneală roșie. Evaluarea lucrărilor curente și de control scrise se realizează în conformitate cu normele de evaluare acceptate.

Înregistrarea lucrărilor scrise în limba rusă.

După oră și teme, ar trebui să te retragi două rânduri (scriem pe al treilea).

La realizarea linie rosie indentare spre dreapta cel puțin 2 cm (doua degete). Respectarea liniei roșii se impune încă din clasa I la pregătirea textelor, începerea unui nou tip de muncă.

În cursul muncii rândurile nu sunt sărite.

Începe o nouă pagină de sus linie, atașată la sfârșitul paginii, inclusiv ultima linie.

În stânga, la proiectarea fiecărei linii, se abate de la margine cu cel mult 0,5 cm.

Linia din dreapta este atașată la capăt. Utilizarea regulilor de transfer este obligatorie. Prezența nerezonabilă a spațiilor goale pe o linie nu este permisă.

Data scrierii lucrării în limba rusă (și matematică) este înregistrată în centrul liniei de lucru.

În clasa I, în perioada de alfabetizare, data este înregistrată de către profesor sau elevi sub forma unui număr și a literei inițiale a numelui lunii: 1 d. La sfârșitul acestei perioade, data se consemnează integral: 1 decembrie.

Din clasa a III-a (din a doua jumătate a anului) este permisă înscrierea cifrelor în cuvinte în registrul de date: primul decembrie.

Titlul lucrării se consemnează pe următoarea linie de lucru (fără decalaj) în centru și se întocmește ca propunere.

De exemplu: Lucrări de clasă.

Teme pentru acasă.

Lucrați la greșeli.

Variabilitatea lucrării este fixată pe următoarea linie din centru sau în margini (forma scurtă de notație):

1-opțiune.

1 inch ( scris cu cifre romane)

Exercițiul de cuvinte se scrie integral din clasa a 3-a, începând din trimestrul III.

Numărul de exerciții efectuate în caiete este indicat în volumul lor complet. Dacă exercițiul nu este efectuat pe deplin, atunci nu este indicat. Este permisă o formă scurtă și completă de înregistrare (în centrul liniei).

Probă: Exercițiul 234.

Exercițiul 234.

În lucrări care necesită introducerea în coloană, primul cuvânt este scris cu majuscule. Semnele de punctuație (virgulele) nu sunt incluse.

De exemplu: Vânt

Est

nisip

La executarea acestui tip de lucru pe linie, primul cuvânt se scrie de pe linia roșie, cu majuscule, despărțit prin virgule.

De exemplu:

Vânt, est, nisip.

Atunci când se efectuează diverse tipuri de analiză, este necesar să se respecte normele acceptate pentru abrevierile cuvintelor, denumirile termenilor. Cuvântul este redus doar cu consoane:

surd-ch., sunet-vocat, consonan-acord., solid-tv.,

substantiv

adjectiv

verb-ch.

prepoziție - ex.

genul masculin

genul feminin

genul mijlociu-cf.

Timpul trecut - trecut

Timpul prezent - prezent.

Timpul viitor - mugur.

Număr singular-singular.

Plural

Se indică numele cazurilor majusculă (Im.p. R.p. D.p. V.p. etc. p.p.)

Ar trebui să se determine că denumirile peste cuvinte se efectuează manual și simplu ascutit creion. Toate sublinierea se face doar pe o linie creion.

Unele tipuri de muncă pot fi efectuate fără riglă, dacă copiii au o abilitate formată în lucrul cu un creion.

Atunci când se pregătesc tipuri de analize scrise, trebuie respectate cerințele eșantioanelor propuse. Atrageți atenția elevilor asupra stabilirii liniuțelor, punctelor și virgulelor existente după anumite abrevieri de termeni.

Amintiți-vă că în matematică, atunci când abreviați denumirile unităților de măsură

punctele nu sunt plasate.

De exemplu: mm, m, cm, h, min, km, kg, g etc.

Elevii din clasele 1-2 scriu în caiete pe linie îngustă. Profesorul determină trecerea la o linie largă din clasa a III-a, ținând cont de abilitățile de scriere formate cu succes ale elevilor.

Profesorii din clasele primare au multe moduri diferite de organizare „minute de curățare”. Metodologia implementării lor necesită respectarea conținutului, volumului și frecvenței implementării.

Principalele tipuri de lucrări scrise la clasă și acasă ale elevilor sunt munca educațională, care include:

La limba și literatura rusă se desfășoară probe scrise curente și finale.

Lucrări de control curente au scopul de a verifica asimilarea materialului de program studiat și testat; conținutul și frecvența acestora sunt determinate de profesor, ținând cont de gradul de complexitate al materialului studiat, precum și de caracteristicile elevilor din fiecare clasă. Pentru a efectua testele curente, profesorul poate atribui întreaga lecție sau doar o parte a acesteia.

Lucrare de control final sunt tinuti:

după studierea celor mai importante subiecte ale programului,

La finalul trimestrului universitar

la sfârșitul trimestrului, jumătate de an.

Ordinea de desfășurare a examenelor finale pentru a preveni supraîncărcarea elevilor este determinată de programul la nivelul școlii întocmit de conducătorii școlii de comun acord cu profesorii. Într-o zi lucrătoare, în clasă trebuie susținută o singură probă finală scrisă. La planificarea probelor la fiecare clasă, este necesar să se prevadă distribuirea lor uniformă pe tot parcursul trimestrului, evitând acumularea de probe scrise până la sfârșitul trimestrului, trimestrului, jumătate de an. Nu se recomandă efectuarea testelor în prima zi a trimestrului, în prima zi după sărbătoare, luni. Profesorii de materii corectează greșelile de ortografie.

Cantitate final teste de limba și literatura rusă.

Profesorul are posibilitatea de a identifica zilnic gradul de asimilare a materialului programului prin răspunsurile orale ale elevilor și prin predarea lucrărilor scrise, prin urmare, în fiecare clasă este recomandabil să se efectueze următorul număr final teste scrise despre limba și literatura rusă în școlile secundare:

Tipul muncii

Control muncă
Declarații
Compoziții

Clase
rece	intern	Total

Pentru a efectua toate tipurile de activități educaționale, elevii trebuie să aibă următorul număr de caiete: în limba rusă în clasele 5-9 - două muncitorii caiete și un caiet pentru prezentări și eseuri (pentru lucra la dezvoltarea vorbirii).

Pentru lucrări de controlîn limba rusă, literatură, se alocă caiete speciale, care sunt păstrate la școală pe tot parcursul anului universitar și date elevilor pentru a lucra la greșelile din ele.

Tipuri de examene finale: dictare, mini-expunere (100-160 de cuvinte), testare, analiza lingvistică multiaspectală a textului, examen (pentru diferite niveluri de învățare). În clasele 1 - 11, tipul de muncă este scris în caiete în limba rusă și linia de mai jos - numele acesteia (se indică și munca pe termen scurt efectuate în caietele obișnuite).

De exemplu:

Toate note în caiete Studenții trebuie să respecte următoarele cerințe:

Scrieți cu un scris de mână clar și lizibil

Efectuați uniform inscripțiile de pe coperta caietului - indicați pentru ce este destinat caietul (pentru lucrul la limba rusă, pentru lucrul la dezvoltarea vorbirii);

respectați marginile din exterior;

indicați data finalizării lucrării (în caiete în limba rusă, ziua și luna sunt scrise în cuvinte sub forma cazului nominativ (de exemplu, cincilea decembrie);

Scrieți pe un rând separat numele temei lecției, precum și subiectele lucrărilor scrise (enunțuri, eseuri etc.);

indicați numărul exercițiului, indicați tipul de muncă efectuată (plan, rezumat, răspunsuri la întrebări etc.), indicați locul în care se desfășoară munca (sala de clasă sau temă);

observați linia roșie;

între dată și titlu, numele tipului de lucrare și titlul din caiete în limba rusă, nu săriți scurgerea;

între linia finală a textului unei lucrări scrise și data sau titlul (numele tipului) următoarei lucrări în caietele rusești, săriți peste două rânduri (pentru a separa o lucrare de alta și pentru a nota lucrarea);

Efectuați subliniere îngrijită - simboluri cu un creion sau un stilou, dacă este necesar - folosind o riglă;

Corectați erorile după cum urmează: tăiați o literă scrisă greșit sau semn de punctuație cu o linie oblică și o parte dintr-un cuvânt, cuvânt, propoziție cu o linie orizontală subțire; în loc de bară, înscrieți literele, cuvintele, propozițiile necesare; nu introduceți ortografii incorecte între paranteze.

Procedura de verificare a lucrărilor scrise de către profesori defineste profesori MO de limba și literatura rusă. UMK Limba și literatura rusă LOIRO recomanda următoarea procedură pentru verificarea registrelor de lucru:

în clasa a V-a - după fiecare lecție pentru toți elevii;

În clasele 6-9 pentru elevii slabi - după fiecare lecție;

· Restul elevilor din clasele 6-8 li se verifică caietele o dată pe săptămână, iar din clasele 9-11 - de două ori pe lună.

Tipul de lucru care se verifică la toate clasele determină profesorul: teme, muncă independentă, dictare de vocabular, test etc.

Declarațiiși eseuriîn limba și literatura rusă, precum și toate tipurile de controale munca la discipline este verificată pentru toți elevii.

În lucrarea verificată, profesorul notează greșelile făcute.

În marje, profesorul indică o eroare cu un anumit semn convențional:

| - greșeală de ortografie, V - eroare de punctuație.

· La verificarea prezentărilor și eseurilor din clasele 5-11 (atât control, cât și antrenament), se notează nu numai greșelile de ortografie și de punctuație, ci și faptice, logice, de vorbire (subliniate printr-o linie ondulată) și gramaticale. În marginile caietului, profesorul indică erori de fapt - „F”, logice - „L”, vorbire - „P”, gramaticale - „G”, folosind și alte denumiri speciale.

Erorile sunt subliniate de către profesor doar cu pastă roșie (cerneală roșie, creion roșu).

După verificarea dictatului, prezentării sau eseului, profesorul numără și notează numărul de erori după tip, numărul erorilor de ortografie și de punctuație este indicat în dictate, iar în prezentări și eseuri, în plus, numărul de greșeli de fapt, logic, vorbire și gramatical:

F - L - R

O - P - G

După numărarea erorilor în modul prescris, se face o evaluare a lucrării.

Toate testele sunt evaluate de profesor.

Pentru lucrările de diagnosticare, gradele „2” și „3” pot să nu fie setate.

Se evaluează și lucrările scrise de auto-studiu; notele din jurnal pentru aceste lucrări pot fi stabilite la latitudinea profesorului. Sunt evaluate lucrările scrise la clasă și acasă în limba rusă; notele din jurnal pot fi stabilite pentru cea mai semnificativă lucrare la discreția profesorului.

La evaluarea lucrărilor scrise ale elevilor, profesorul este ghidat de standardele relevante de cunoștințe, abilități și abilități ale elevilor.

După verificarea lucrărilor scrise, elevilor li se dă sarcina de a corecta greșelile sau de a efectua exerciții care împiedică repetarea unor greșeli similare.

Lucrați la greșeli, de regulă, se realizează în aceleași caiete în care a fost efectuată lucrarea scrisă corespunzătoare.

În timpul testelor, elevii din clasele 5-11 pot folosi lingvistic dicționare.

Descarca:

Previzualizare:

Principalele tipuri de lucrări scrise la clasă și acasă ale elevilor suntmunca educațională, care include:

La limba și literatura rusă se desfășoară probe scrise curente și finale.

Lucrări de control curenteau scopul de a verifica asimilarea materialului de program studiat și testat; conținutul și frecvența acestora sunt determinate de profesor, ținând cont de gradul de complexitate al materialului studiat, precum și de caracteristicile elevilor din fiecare clasă. Pentru a efectua testele curente, profesorul poate atribui întreaga lecție sau doar o parte a acesteia.

Lucrare de control final sunt tinuti:

∙ după studierea celor mai importante subiecte ale programului,

∙ la sfarsitul semestrului,

∙ la sfârșitul trimestrului, jumătate de an.

Numărul finalului teste de limba și literatura rusă.

Profesorul are posibilitatea de a identifica zilnic gradul de asimilare a materialului programului prin răspunsurile orale ale elevilor și prin predarea lucrărilor scrise, prin urmare, în fiecare clasă este recomandabil să se efectueze următorul număr final teste scrise despre limba și literatura rusă în școlile secundare:

Tipul muncii	Numărul de lucrări finale în limba rusă (pe an pe clasă):

Control muncă
Declarații
Compoziții

Clase	Numărul de eseuri în literatură (pe an pe clasă):
rece	intern	Total

Pentru a efectua toate tipurile de activități educaționale, elevii trebuie să aibă următorul număr de caiete: în limba rusă în clasele 5-9 - două muncitorii caiete și un caiet pentru prezentări și eseuri (pentru lucrul la dezvoltarea vorbirii).

Pentru lucrări de controlîn limba rusă, literatură, se alocă caiete speciale, care sunt păstrate la școală pe tot parcursul anului universitar și date elevilor pentru a lucra la greșelile din ele.

De exemplu:

Toate note în caieteStudenții trebuie să respecte următoarele cerințe:

∙ scrieți cu un scris de mână clar lizibil;

∙ efectuați uniform inscripțiile de pe coperta caietului - indicați pentru ce este destinat caietul (pentru lucrul la limba rusă, pentru lucrul la dezvoltarea vorbirii);

∙ respectați marginile din exterior;

∙ indicați data finalizării lucrării (în caietele rusești, ziua și luna sunt scrise în cuvinte sub forma cazului nominativ (de exemplu, 5 decembrie);

∙ scrieți pe un rând separat numele temei lecției, precum și subiectele lucrării scrise (enunțuri, eseuri etc.);

∙ indicați numărul exercițiului, indicați tipul de muncă efectuată (plan, rezumat, răspunsuri la întrebări etc.), indicați locul în care se desfășoară munca (sala de clasă sau temă);

∙ observați linia roșie;

∙ între dată și titlu, numele tipului de lucrare și titlul din caiete în limba rusă, nu săriți scurgerea;

∙ între linia finală a textului unei lucrări scrise și data sau titlul (numele tipului) următoarei lucrări în caietele rusești, săriți peste două rânduri (pentru a separa o lucrare de alta și pentru a nota lucrarea);

∙ efectuați o subliniere îngrijită - simboluri cu un creion sau un stilou, dacă este necesar - folosind o riglă;

∙ corectați erorile după cum urmează: bifați o literă sau semn de punctuație scris greșit cu o linie oblică și o parte dintr-un cuvânt, cuvânt, propoziție cu o linie orizontală subțire; în loc de bară, înscrieți literele, cuvintele, propozițiile necesare; nu introduceți ortografii incorecte între paranteze.

Procedura de verificare a lucrărilor scrise de către profesori defineste profesori MO de limba și literatura rusă. UMK Limba și literatura rusă LOIRO recomanda următoarea procedură pentru verificarea registrelor de lucru:

∙ în clasa a 5-a - după fiecare lecție pentru toți elevii;

∙ în clasele 6-9 pentru elevii slabi - după fiecare lecție;

∙ pentru restul elevilor din clasele 6-8, caietele se verifică o dată pe săptămână, iar la clasele 9-11 - de două ori pe lună.

Tipul de lucru care se verifică la toate clasele determină profesorul: teme, muncă independentă, dictare de vocabular, test etc.

Prezentări și scrieri în limba și literatura rusă, precum șitoate tipurile de controalemunca la discipline este verificată pentru toți elevii.

În lucrarea verificată, profesorul notează greșelile făcute.

∙ În marje, profesorul indică o eroare cu un anumit semn convențional:

| - greșeală de ortografie, V - eroare de punctuație.

∙ La verificarea prezentărilor și eseurilor din clasele 5-11 (atât control, cât și antrenament), se notează nu numai greșelile de ortografie și de punctuație, ci și faptice, logice, de vorbire (subliniate printr-o linie ondulată) și gramaticale. În marginile caietului, profesorul indică erori de fapt - „F”, logice - „L”, vorbire - „P”, gramaticale - „G”, folosind și alte denumiri speciale.

∙ Greșelile sunt subliniate de profesor doar cu pastă roșie (cerneală roșie, creion roșu).

∙ După verificarea dictatului, prezentării sau eseului, profesorul numără și notează numărul de erori după tip, numărul erorilor de ortografie și de punctuație este indicat în dictate, iar în prezentări și eseuri, în plus, numărul de greșeli de fapt, logic, vorbire și gramatical:

F - L - R

O - P - G

∙ după numărarea erorilor în modul prescris, se stabilește evaluarea lucrării.

Toate testele sunt evaluate de profesor.introducerea notelor într-un jurnal de clasă.

Pentru lucrările de diagnosticare, gradele „2” și „3” pot să nu fie setate.

La evaluarea lucrărilor scrise ale elevilor, profesorul este ghidat de standardele relevante de cunoștințe, abilități și abilități ale elevilor.

După verificarea lucrărilor scrise, elevilor li se dă sarcina de a corecta greșelile sau de a efectua exerciții care împiedică repetarea unor greșeli similare.

Lucrați la greșeli, de regulă, se realizează în aceleași caiete în care a fost efectuată lucrarea scrisă corespunzătoare.

În timpul testelor, elevii din clasele 5-11 pot folosilingvistic dicționare.

Vizualizați diapozitive la dimensiune mare

Prezentare - Înregistrarea lucrărilor scrise în limba rusă

523
vizionare

Textul acestei prezentări

Prezentare: Proiectare de lucrări scrise în limba rusă
Profesor de școală primară Khlyamina S.Zh MBOU „Privolzhskaya OOSh” Districtul Privolzhsky Regiunea Astrahan

După fiecare lucru de la clasă (temă) trebuie să fie indentate două rânduri (nom scriem pe a treia) Când faceți o linie roșie, indentați spre dreapta cel puțin 2 cm (2 degete).

Proiectarea liniei roșii trebuie realizată încă de la începutul proiectării textelor în clasa I.

Pe parcursul întregii lucrări, nu sărim o singură linie. Trebuie avut în vedere faptul că, atunci când pregătiți lucrări scrise în limba rusă pe o pagină nouă, ar trebui să scrieți din linia de sus, adăugați la sfârșitul paginii, inclusiv ultima linie.

În stânga, când facem fiecare linie, ne retragem de-a lungul unei singure linii verticale (nu mai mult de 5 mm de margine).

În dreapta, adăugăm la sfârșitul rândului, în timp ce încă de la începutul clasei I predăm separarea normativă a cuvintelor folosind abordări metodologice tradiționale. Nu ar trebui să existe spații nejustificate goale la sfârșitul fiecărei linii.

Data scrierii lucrării în limba rusă este înregistrată în centrul liniei de lucru. În clasa I, în perioada de alfabetizare, data se consemnează de către profesor sau elevi sub forma unui număr și a literei inițiale a numelui lunii. La sfârșitul perioadei de alfabetizare și până la sfârșitul clasei a IV-a se consemnează ziua și numele complet al lunii.De exemplu: 1 decembrie.

În clasa a IV-a este permisă scrierea numerelor în cuvinte în evidența numărului. De exemplu: 1 decembrie. 15 aprilie. 4 mai.

Titlul lucrării se consemnează pe următoarea linie de lucru (fără săriți o linie) în centru și se întocmește sub formă de propunere. De exemplu: Lucrări la clasă. Teme. Muncă independentă. Lucrări de probă. Lucru la greșeli. „Lucrul de control”. nu este scris.

Variabilitatea efectuării lucrării se fixează pe următoarea linie de lucru din centru (înregistrare completă sau scurtă) sau în margini (înregistrare scurtă).De exemplu: opțiunea I. opțiunea I c.2.2 c.

Trebuie indicate numerele tuturor exercițiilor efectuate în caiete. Sunt permise mai multe opțiuni pentru înregistrarea numărului de exercițiu. Numărul exercițiului trebuie indicat în centrul liniei (forma scurtă sau completă de înscriere) sau în margini (forma scurtă de înscriere).De exemplu: Exercițiul 14. Exercițiu. 14. Exercițiul 173. Exercițiul. 173.

Toate sublinierea trebuie făcute cu un creion simplu ascuțit de-a lungul riglei. În unele tipuri de lucrări este permisă sublinierea fără riglă, ceea ce depinde de o îndemânare bine formată în lucrul cu un simplu creion. Ortografia trebuie făcută cu un simplu creion. Efectuarea tuturor operațiunilor necesare într-un caiet cu un simplu creion face posibil ca elevii înșiși, în timpul lucrului sau în timpul autoexaminării, să corecteze și să corecteze greșeala făcută în timp util, ceea ce este exclus atunci când se utilizează cerneală.

Trecerea în clasa I a elevilor la lucrul în caiete în linie largă este determinată de însuși profesorul. În acest caz, profesorul este ghidat de faptul că fiecare elev are o abilitate de scriere formată cu succes.

În analiza morfemică scrisă a cuvintelor, este necesar să se evidențieze mai clar și mai precis fiecare morfem. Dacă trei (două, patru, cinci) litere aparțin rădăcinii (prefix, sufix, desinență) unui cuvânt, atunci este necesar să desemnăm mai precis aceste morfeme cu un simplu creion.

La analiza, o linie ondulată ar trebui să sublinieze definiția doar dacă studiul membrilor secundari ai propoziției este prevăzut de program.

La conceperea frazelor se permite, pe lângă forma tradiţională, să se desprindă din cerinţele programului pentru clasa a V-a.(tip): Dictat.

1.2. Tipuri de lucrări scrise ale elevilor

Lucrările de control final se efectuează:

după studierea celor mai semnificative subiecte ale programului;
la sfârşitul trimestrului universitar, semestrul.

Într-o zi lucrătoare, în clasă ar trebui să se dea o singură lucrare scrisă de control final și nu mai mult de două în timpul săptămânii. La planificarea probelor la fiecare clasă, este necesar să se prevadă distribuirea lor uniformă pe tot parcursul trimestrului, evitând acumularea de probe scrise până la sfârșitul trimestrului, jumătate de an.

1.3. Numărul examenelor finale

Articole Tipul muncii	după clasă
Articole Tipul muncii
Limba rusă
dictate
declarații
eseuri
Literatură
eseuri misto
compoziții acasă

Clasă	Dictarea vocabularului	Controlați dictarea	Declarație (detaliată)	Volumul eseului elevului
				0,5 - 1 pagină
				1 - 1,5 pagini
				1,5 - 2 pagini


	până la 50 de cuvinte
	până la 50 de cuvinte

La numărarea cuvintelor din textul dictatului de control, se iau în considerare atât cuvintele independente, cât și cele auxiliare.

Dacă dictarea de control este însoțită de o sarcină suplimentară, atunci textul este preluat în cantitatea indicată de prima cifră a standardului pentru această clasă.

Numărul de ortografii și punctograme care trebuie verificate în textele dictatelor de control nu trebuie să depășească:

Clasă	V
Numărul de ortografii
Numărul de punctograme

Textele dictatelor de control în limba rusă pot include doar acele ortografii nou studiate care au fost suficient de fixate (cel puțin în două sau trei lecții anterioare).

Cuvinte cu ortografie necontrolată și greu de verificat, a căror ortografie elevii au fost special instruiți, în dictare nu trebuie să fie mai mult de cinci în clasa a V-a, șapte în clasele a VI-a și a VII-a, zece în clasele a VIII-a și a IX-a.

Până la sfârșitul primului trimestru (și în clasa a V-a - până la sfârșitul primului semestru al anului), se păstrează cantitatea de text recomandată pentru clasa anterioară.

Volumul de eseuri în literatură, indiferent de sursa și locul de muncă:

Volumul unui eseu de clasă despre literatură depinde și de timpul alocat lucrării.

Nu puteți reduce nota pentru lipsa unei introduceri, epigrafe și plan, dacă acest lucru nu a afectat calitatea eseului.

4. Procedura de verificare a lucrărilor scrise de către profesori.

4.1. Se verifică caietele elevilor în care se efectuează predarea la clasă și temele pentru acasă:

eu.In rusa:

în clasa a V-a și în prima jumătate a clasei a VI-a - după fiecare lecție pentru toți elevii;
în a 2-a jumătate a anului în clasa a VI-a și în clasele a VII-a - a IX-a - după fiecare lecție numai pentru elevii slabi, iar pentru cei puternici - nu toată munca, ci doar cea mai semnificativă în importanța lor, ci într-un asemenea mod ca o dată pe săptămână caietele tuturor elevilor să fie verificate;
în clasele X - XI - după fiecare lecție, elevii slabi, iar restul, nu verifică toate lucrările, ci cele mai semnificative în importanța lor, dar în așa fel încât profesorul să verifice caietele tuturor elevilor de 2 ori pe lună ;

II. despre literatură:

la clasele VI - IX - de cel puțin 2 ori pe lună, iar la clasele X - XI - cel puțin o dată pe lună.

4.2. Pentru toți studenții sunt verificate prezentările și eseurile despre limba și literatura rusă, precum și toate tipurile de examene la discipline.

4.3. Testele de verificare de către profesori se realizează în următorii termeni:

dictatele de control din clasele I - IX sunt verificate și returnate elevilor pentru lecția următoare;
prezentări și eseuri la clasele V - VIII - într-o săptămână;
eseurile din clasele IX-XI se verifică cel mult 10 zile.

4.4. În lucrarea care se verifică, profesorul notează și corectează greșelile comise, ghidându-se după următoarele:

- la verificarea prezentărilor și eseurilor din clasele V - XI (atât de control, cât și de instruire), nu se notează (și, dacă este necesar, se corectează), nu doar greșelile de ortografie și de punctuație, ci și de fapt, logice, de vorbire (erorile de vorbire sunt subliniate printr-un ondulat). linie) și gramaticale; în marginile caietelor, profesorul indică cu un semn erorile de fapt F , logic - semn L , vorbire - semn R , gramatical - semn G , greșeli de ortografie - familiare eu , punctuație - semn V ;

(*Notă: este imposibil să se reducă nota pentru absența unei introduceri, epigrafe și plan, dacă acest lucru nu a afectat calitatea eseului literar.

Orice eseu despre literatură este evaluat cu două note: primul este pentru conținut și vorbire, al doilea este pentru alfabetizare. În clasele V-XI, evaluarea pentru conținut și vorbire se referă la literatură, a doua evaluare - la limba rusă.)

la verificarea caietelor și testelor elevilor din clasele V-XI în limba rusă, profesorul doar subliniază și notează în margine greșeala făcută, pe care elevul însuși o corectează;
sublinierea și corectarea erorilor se face de către profesor numai cu pastă roșie (cerneală roșie, creion roșu);
după verificarea dictatului, prezentării sau eseului, profesorul numără și notează numărul erorilor după tip, în dictate se indică numărul erorilor de ortografie (numărător) și de punctuație (numitor). Prezentările și eseurile indică, în plus, numărul de erori de fapt, logice, de vorbire și gramaticale;
după numărarea erorilor în modul prescris, se stabilește evaluarea lucrării.

4.5. Toate testele sunt neapărat evaluate de profesor cu notele înscrise în jurnalul de clasă.

Se evaluează și lucrările scrise de auto-studiu. Notele din jurnal pentru aceste lucrări pot fi stabilite la discreția profesorului.

Lucrări scrise la clasă și acasă în limba rusă în clasa a V-a - se evaluează prima jumătate a clasei a VI-a; notele din jurnal pot fi stabilite pentru cea mai semnificativă lucrare la discreția profesorului. La clasele VI (începând din a doua jumătate a anului) - clasele a XI-a se evaluează toate lucrările verificate, dar notele se dau în jurnal la latitudinea profesorului.

Atunci când evaluează lucrările scrise ale elevilor, profesorii sunt ghidați de standardele relevante pentru evaluarea cunoștințelor, abilităților și abilităților elevilor.

4.6. După verificarea lucrărilor scrise, elevilor li se dă sarcina de a corecta greșelile sau de a efectua exerciții care împiedică repetarea unor greșeli similare.

Lucrarea asupra greșelilor, de regulă, se efectuează în aceleași caiete în care a fost efectuată lucrarea scrisă corespunzătoare.

4.7. Evaluarea muncii educaționale.

Munca educațională (diverse exerciții, inclusiv dictate cu caracter necontrol) sunt evaluate mai strict decât munca de control.

La evaluarea activității de formare se iau în considerare următoarele:

gradul de independență;
stadiul de învățare;
volumul de muncă;
claritatea, acuratețea, corectitudinea caligrafică a scrisului.

5 . Derivarea notelor finale

Nota finală nu trebuie calculată mecanic, ca medie aritmetică a notelor anterioare. Factorul decisiv în determinarea acestuia ar trebui să fie considerat pregătirea efectivă a elevului din toate punctele de vedere până la momentul în care este luată nota. Cu toate acestea, pentru a încuraja elevii să-și ia studiile în serios pe tot parcursul anului școlar, rezultatele performanțelor academice actuale trebuie să fie luate în considerare la obținerea notelor finale.

La obținerea notei finale, se acordă prioritate notele care reflectă gradul de competență în abilități (ortografie, punctuație, vorbire). Prin urmare, nota finală pentru alfabetizare nu poate fi pozitivă dacă, pe parcursul unui trimestru (an), majoritatea dictaturilor de control, eseurilor, prezentărilor pentru ortografie, punctuație și alfabetizare lingvistică au fost evaluate cu un scor de „2” sau „1”.

La clasele superioare, ambele note la scris, care caracterizează cunoștințele elevilor de literatură și alfabetizarea acestora, sunt stabilite ca o fracțiune în revista clasei pe paginile de literatură.

Teme scrise
în rusă: sistem de cerințe
și evaluare

1. Principiul obligațiilor reciproce

Prima lecție dintr-o nouă clasă sau prima lecție de la începutul fiecărui an școlar este o conversație despre obligațiile reciproce ale profesorului și elevilor.

Încep conversația cu faptul că o lecție este comunicare, în timpul căreia profesorul predă, iar elevii învață, adică se învață singuri. Pentru ca acest proces să nu fie perturbat de conflicte și nemulțumiri, este necesar să se negocieze în așa fel încât să fie respectate interesele ambelor părți.

Le prezint studenților trei reguli care ajută la comunicarea în afaceri:

1) nu există vinovăție și nu există vinovați;

2) nimeni nu datorează nimic nimănui;

3) fiecare este responsabil pentru sine și pentru acțiunile sale.

Discutam fiecare dintre aceste reguli. Apoi le prezint elevilor „Drepturile și îndatoririle unui profesor și ale unui elev”, care au fost dezvoltate de-a lungul anilor de practică și au o explicație rezonabilă.

Apropo, este util să comentați oricare dintre cerințele dvs., să interpretați sensul cuvintelor. Apoi elevii își dau seama că cererea profesorului este destul de justă și îi aduce beneficii.

Citind „Drepturile și îndatoririle profesorului și elevului”, acordăm atenție semnificației cuvintelor: drepturi- vezi dictionar; responsabilități – trebuie sa.

Drepturile profesorului

1. Evaluează munca elevului în conformitate cu „Standardele de notare”.

2. Necesită o anumită cantitate de muncă:

clasa a V-a - 3-5 propoziții sau rânduri;

clasa a VI-a - 7-8 rânduri;

Clasele a VII-a-VIII - 0,5 pagini (11 rânduri);

Clasele a IX-a-X-a - 1 pagină (22 rânduri);

Clasele a XI-a - 1–1,5 pagini.

Dacă volumul de muncă nu este susținut, profesorul are dreptul de a reduce nota.

3. Pentru studenții care aplică pentru „4” sau „5” pentru a face cerințe mai stricte.

Responsabilitățile profesorului

1. Dați teme la începutul sau la mijlocul lecției.

2. Scrie temele pe tablă și vorbește cu voce tare, comentând.

3. Verifică-ți temele până luni.

Dacă una dintre cele trei îndatoriri este încălcată, elevii au dreptul să nu-și facă temele.

4. Argumentați evaluarea la cererea elevului.

Dacă elevul convinge profesorul de eroarea evaluării, evaluarea va trebui corectată.

Drepturile elevilor

1. Faceți temele doar în timpul săptămânii școlare, adică temele nu se atribuie în weekend.

Numărul și cantitatea totală de teme în timpul săptămânii:

Clasa a V-a - 6 lecții - 4 d/z pentru 3-5 rânduri = 20 rânduri;

Clasa a VI-a - 5 lecții - 4 d/s pentru 7-8 rânduri = 32 rânduri;

Clasa a VII-a - 5 lecții - 4 d/s câte 0,5 pagini = 2 pagini;

clasa a VIII-a - 3 lecții - 2 d/s câte 0,5 pagini = 1 pagină;

Clasa a IX-a - 2 lecții - 1 d/z pentru 1 pagină = 1 pagină;

Clasa a X-a - 1 lecție - 1 d/z pentru 1 pagină = 1 pagină;

Clasa a XI-a - 1 lecție - 1 d/s pentru 1 d/s pentru 1-1,5 pagini = 1-1,5 pagini.

2. În cazul în care elevul nu este mulțumit de tema temei, poți să-ți oferi propria temă sau propriul formular.

3. Dă-ți caietul cu teme în timpul săptămânii până duminică la ora 20:00 (deși ultima opțiune este să iei caietul de teme acasă la profesor).

4. Dacă, totuși, caietul de teme nu a fost înmânat din orice motiv, scrieți o notă explicativă pentru a nu obține un deuce.

Responsabilitățile studenților

1. Fă-ți toate temele și dă-ți caietul la timp.

2. Menține volumul temelor și calitatea muncii (scris de mână, grafică).

3. Folosind explicativul ca mijloc de economisire din două, măriți volumul explicativului cu 0,5 pagini (prima oară - 0,5 pagini, a 2-a oară - 1 pagină, a 3-a oară - 1,5 pagini etc.). d.).

Explicând drepturile și obligațiile fiecărei părți, în decursul unei conversații cu clasa, aflu cât de profund realizează elevii legitimitatea cererilor mele și beneficiile poziției lor.

Ca teme, elevii se gândesc la „Drepturi și îndatoriri…”, își fac sugestiile și sunt de acord.

În timpul anului școlar, efectuez un sondaj de mai multe ori despre modul în care elevii evaluează cerințele pentru ei. De obicei, ajustăm subiectele temelor. În caz contrar, nu există reclamații. Elevii simt că profesorul este responsabil pentru domeniul său de lucru în mod egal cu ei, le ascultă comentariile. Conflictele nu apar nici măcar atunci când puneți un deuce pentru temele ratate, deoarece elevul este conștient de vinovăția sa. În plus, elevul știe că poate oricând corecta acest deuce.

2. Principiul cerințelor clare de evaluare

Precizând responsabilitățile elevilor atunci când fac temele, desemnez criteriile de evaluare.

Acestea includ:

1) scris de mână clar lizibil;

2) îngrijit, fără pete, munca efectuată;

3) cantitatea de muncă susținută;

4) lucrare grafică la nevoie;

5) lucrați la greșelile de la temele anterioare.

Dacă nu este îndeplinit vreun criteriu, punctajul este redus. Trebuie precizat motivul.

De exemplu:

P - 3 (scris de mână).

De. - 4 (sunt pete).

V este mic (nu se menține volumul de muncă).

Nu gr. R. (fără lucrare grafică).

Fără p / osh 4 - 1 punct = 3 (se scade un punct din evaluare pentru lipsa de lucru asupra erorilor).

Tema pentru acasă poate fi dublă notată. Acest lucru se întâmplă în mai multe cazuri:

2. Dacă elevul are probleme cu scrierea de mână sau acuratețea atunci când lucrează.

De exemplu:

De. - 3 P - 3

În acest caz, copilul are speranțe pentru note bune, în ciuda scrisului de mână, care nu poate fi îmbunătățit imediat.

La fiecare cinci teme se acordă o notă finală, care merge la jurnal. Aceasta este media a cinci evaluări. Pe pagina Contabilitate grad, această coloană este afișată cu cerneală verde. În jurnal, coloana notei este semnată „total - teme”.

Dacă temele sunt făcute peste cerințele (conținut original, volum mare), nota la teme poate fi imediat trecută în jurnal. În caietul elevului, lângă evaluare este plasat un semn de exclamare (5! 4!), iar pe pagina de înscriere evaluarea este scrisă cu cerneală roșie.

Notele temelor sunt analizate în prima lecție a săptămânii chiar la începutul lecției. Analiza începe cu evaluări „roșii”. Cu permisiunea studenților, se citesc cele mai bune lucrări și se notează meritele acestora. În clasele 5-6, chiar aplaudăm autorii celor mai bune lucrări. Apoi sunt citite numele celor care au primit ultimele 5 și 4 (dacă a expirat termenul limită pentru notare). Unii dintre elevi fac progrese. În cele din urmă, se numesc numele celor care nu au predat caiete pentru teme sau nu au terminat unele teme.

Este important să nu dăm vina pe elev, ci să exprimăm nedumerire, surprindere. Acești elevi au dreptul să scrie o notă explicativă în timpul zilei și să se elibereze de zeu. Vă reamintesc că volumul notei explicative este în continuă creștere (cu câte 0,5 pagini de fiecare dată).

Este neprofitabil pentru student să folosească în mod constant acest instrument.

Pentru cei care nu s-au folosit de dreptul de a se explica, în jurnal se pun douăzeci pentru fiecare temă lipsă. Un punct este plasat lângă scor. Acest lucru vă ajută să vă amintiți pentru ce este deuce.

Desigur, există elevi care sistematic nu-și fac temele. De cele mai multe ori acestea sunt repetitoare. Sunt dezgustați de orice muncă. Astfel de elevi vin la sfârșitul trimestrului cu întrebarea: „Ce ar trebui să fac pentru a corecta notele?”. În primul rând, li se cere să-și facă temele.

Această evaluare a muncii are o serie de avantaje. Întrucât toată munca elevului este evaluată, notele finale sunt mai obiective.

Elevii sunt încurajați sistematic pentru o abordare creativă a muncii. Acest lucru stimulează dezvoltarea abilităților creative.

Manifestarea lenei, uitării, iresponsabilității elevilor se fixează în timp și se iau măsuri pentru eliminarea acestor neajunsuri.

Criteriile de evaluare clare elimină conflictele cu elevii. Elevul înțelege de ce nota este mai mică decât se aștepta. Și dacă nu este clar, are dreptul să afle. Sunt situații când profesorul ridică nota, asigurându-se de greșeala sa. Pentru a face acest lucru, elevul trebuie să dea argumente serioase.

Recent, studenții au o singură plângere. Ei întreabă de ce un A pentru temele lipsă este postat în jurnal. Îi explic că cei care refuză categoric să muncească primesc un deuce. Și nu pot să-i învăț pe cei care nu muncesc deloc. Dacă elevii reușesc să găsească o cale care să-i oblige pe toți să-și facă temele, inclusiv pe cei leneși, voi renunța cu plăcere la doi. Până acum, nu am găsit această metodă.

Poate că, pentru aceasta, ar trebui să se gândească serios la partea de conținut a temei. Dacă, în esență, temele nu trezesc interesul elevului, finalizarea ei se va transforma într-o formalitate goală. Atunci temele ca formă de muncă elevilor vor înceta să mai dezvolte abilitățile copilului.

Sistem de control al cunoștințelor

Am mereu cu mine un caiet, în care țin o evidență a muncii elevilor. Mă ajută să ne reglez relația. Fiecare clasă are un anumit număr de pagini. Prima pagină este o înregistrare a temelor terminate.

Principiul verificării sistematice

Verific toate lucrările și fiecare student, deși acest lucru nu este cerut de documentele de reglementare. Sunt de acord că o astfel de verificare consumă timp. Și totuși există multe alte avantaje. Deci, pe prima pagină, lista studenților, numărul temelor este indicat în partea de sus, iar în partea de jos - subiectul mini-eseuului sau numărul exercițiului. Dacă lucrarea nu este predată, pe linie apare un cerc. Dacă munca este făcută pentru un doi, îi pun capăt. Clasele 3, 4, 5 scriu cu cerneală albastră. Pentru fiecare cinci lucrări, elevii primesc o notă finală în jurnal. În caiet, notele finale le scriu cu cerneală verde. O astfel de coloană de evaluări este clar vizibilă.

Dacă studentul a finalizat lucrarea peste cerințele, el primește imediat o evaluare în jurnal. În caietul lui vede o astfel de evaluare cu un semn de exclamare, iar în caietul meu, evaluarea este scrisă cu cerneală roșie.

Când mă uit la pagina de înregistrare a temelor, sunt capabil să analizez o mulțime de informații. Mocasinii si copiii cu probleme atrag imediat privirea. Pot evalua schimbări pozitive sau negative în munca fiecărui elev. Încep să mă gândesc cum să-i fac pe toți să lucreze acasă. Acum ofer la alegere două, trei și uneori patru lucrări, pentru a mă priva de posibilitatea de a declara că sarcina nu trezește interes sau este dificilă. În plus, astfel de înregistrări ajută să ne amintim totul. Nu mai sunt lacune pentru cei leneși. De asemenea, trebuie să lucreze. Nu există niciun motiv să ne certăm cu profesorul. La urma urmei, copiii au dreptul să se uite la caietul meu în pauză. Ei știu că nu voi uita nimic. Părinții, veniți la școală, primesc informații complete și fiabile despre copil. Ne uităm împreună prin caiet. Așa evit conflictul. De acord, merită mult în timpul nostru.

În mod similar, țin evidența lucrărilor de clasă în paginile următoare. Adevărat, marchez în caiet notele pentru lucrul scris cu pictograme pentru a nu le confunda cu notele pentru lucru din lecție. Cinci este un plus. Patru înseamnă jumătate în plus. Trei este o trăsătură. Doi este un punct. Nu a funcționat - n.r., a lucrat puțin - m.r. Notele finale le notez cu pastă verde.

Elevii înțeleg că munca este mult mai profitabilă decât inactiv. Ei înțeleg că cerințele mele sunt rezonabile, se supun cu ușurință acestor cerințe. Așa se obțin rezultate bune.

Caietul de înregistrare a cunoștințelor ajută profesorul să monitorizeze dezvoltarea elevului. Da, iar studentul însuși poate face asta cu ușurință conform caietului meu.

Repet că verificarea tuturor lucrărilor elevilor necesită mult timp, dar avantajele acestei lucrări depășesc contra.

Toate orele care vin la mine învață în acest sistem de control și, ca urmare, toată lumea începe să lucreze mult mai bine.

Mă susțin cu gândul că copiii mei nu vor pirata niciodată în viața lor.

E.A. KOKOVIKHINA,
Gubakha,
Regiunea Perm

Descarca:

Previzualizare:

Prezentare - Înregistrarea lucrărilor scrise în limba rusă

Textul acestei prezentări

Teme scrise în rusă: sistem de cerințe și evaluare

Sistem de control al cunoștințelor

Teme scrise
în rusă: sistem de cerințe
și evaluare