Zhvillimi i të folurit 5 6 vjet shënime të klasës.

Mësimi i zhvillimit të të folurit për fëmijët 5-6 vjeç
Tema: Biseda përgjithësuese për pranverën. Përmbajtja e programit: - Të qartësojë dhe të sistemojë njohuritë për veçoritë karakteristike të pranverës. Të mësojë të kuptojë marrëdhënien midis fenomeneve të natyrës së pajetë dhe llojeve sezonale të punës. Shkaktoni përjetime estetike nga zgjimi pranveror i natyrës. Kultivoni dashurinë për natyrën.
- Dëgjo. Nuk dëgjon gjë? Kush po ecte kaq qetë jashtë dritares?
- Kush kaloi kaq qetë-qetë?
Epo, sigurisht, jo një elefant,
Dhe sigurisht hipopotam
Nuk mund ta kaloja këtë në heshtje.
Dhe askush nga ju nuk e dëgjoi
Si një gjethe doli nga një syth
Dhe ju nuk mund të dëgjoni
Si fijet e gjelbërta të barit
Duke hequr këpucët e mia jeshile
Në heshtje doli nga toka.
Dhe kudo ka heshtje.
Do të thotë, do të thotë:
Më e qetë se të gjithë erdhi pranvera.
- Pranvera na ka ardhur. E keni marrë me mend tashmë se për çfarë do të flasim për pranverën sot.
- Fëmijë, më thoni: çfarë pranvere? (i shumëpritur, me diell, i ngrohtë, i bukur, i gjelbër, i butë…).
- Si shkëlqen dielli? (Në pranverë, dielli shkëlqen fort dhe dërgon shumë nxehtësi në tokë).
- Pse u shkrinë bora dhe akulli në lumenj? (Dëbora dhe akulli u shkrinë nga ngrohtësia e pranverës).
- Cili nga muajt e pranverës ishte më i ftohtë, dhe cili ishte më i ngrohti? (Më i ftohtë ishte muaji i parë - Mars, më i ngrohti - maj).
- Çfarë ndryshimesh ndodhën në pranverë me bimët? (Nxehtësia e pranverës zgjoi bimët nga një gjumë i gjatë dimëror. Bari u bë i gjelbër, sythat shpërthyen në pemë dhe shkurre dhe u shfaqën gjethe jeshile).
- Cilat lule lulëzuan së pari? Cilat lule pranverore njihni akoma? (pika bore, luleradhiqe, mushkëria, zambaku i luginës).
- Cilat insekte u shfaqën? (mizat, mushkonjat, fluturat). Pse u shfaqën insektet? (Jashtë u bë e ngrohtë, bari u bë i gjelbër, gjethet u shfaqën në pemë, lulet në pasta).
- Cilët zogj fluturuan? (Kurrat, yjet, bishtat, bilbilat). Pse u kthyen tek ne? (ngrohtësia, dielli, ka diçka për të ngrënë - insekte).
- Si ka ndryshuar jeta e kafshëve të egra me fillimin e pranverës? (Të gjitha kafshët ndryshuan veshjen e tyre të ngrohtë dhe me gëzof dimërore në një më të rrallë, dhe disa ndryshuan ngjyrën e saj. Palltoja e lepurit u gri, ketri u kthye në të kuqe. Ketri , lepuri, dhelpra kishte këlyshë).
- Çfarë bëjnë njerëzit në pranverë në fusha, në kopshte? (Njerëzit kanë shumë shqetësime në pranverë: gërmojnë tokën, mbjellin farat e luleve në shtretërit e luleve, mbjellin fidanë, mbjellin fara perimesh në shtretër) .
- Pse gjithçka rritet mirë në pranverë? (Shumë dritë, nxehtësi, lagështi).
Pranvera është një kohë e gëzueshme e vitit. Admironi bukurinë, dëgjoni zogjtë duke kënduar dhe shijoni aromat e mrekullueshme të pranverës.
Minuta e edukimit fizik
Ju kërkoj të ngriheni - kjo është "një".
Koka u kthye - është "dy".
Duart poshtë, shikoni përpara - kjo është "tre".
Me forcë për t'i shtypur ato në shpatulla - kjo është "pesë".
Të gjithë djemtë ulen të qetë - kjo është "gjashtë".
Puna në fletore. Fëmijët vizatojnë shtigje pranverore. (_ _ - pranvera po ec, v v - ardhja e zogjve, vijat e valëzuara janë rrezet e diellit).
Trokitni në derë. Dunno vjen për të vizituar djemtë. Ai kërkon ndihmë për të kujtuar emrat e ditëve të javës me radhë.
- Duhet ta ndihmojmë. Le të emërtojmë ditët e javës sipas radhës. Le të fillojmë të hënën...
Mësuesja u kërkon fëmijëve të emërtojnë ditët e javës një nga një, duke numëruar nga e hëna dhe ditët e tjera.
Mësuesi lexon një poezi shaka:
Ne bëmë një ushqyes
Ne kemi hapur një mensë...
Vizitë në ditën e parë të javës
Cicat fluturuan drejt nesh,
Dhe të martën - shikoni -
Burrat e borës kanë ardhur.
Tre sorra ishin të mërkurën
Nuk i prisnim për darkë.
Dhe të enjten nga e gjithë -
Një tufë harabela të pangopur.
Të premten në dhomën tonë të ngrënies
Pëllumbi hëngri qull.
Dhe të shtunën për byrek
Arritën shtatë dyzet.
E diel, e diel
Kishte argëtim të përgjithshëm.
Dhe Dunno nuk i di emrat e muajve të pranverës. Le ta ndihmojmë atë? Fëmijët emërtojnë muajt e pranverës sipas radhës.
Në tavolinat e fëmijëve ka meli dhe kokrra orizi. Fëmijët e mësojnë Dunno-n të vizatojë një pikturë pranverore në krup (diell, insekte, lule, zogj).
Dunno falënderon fëmijët për një aktivitet interesant dhe u thotë lamtumirë fëmijëve.

Pastërtia e fjalës së një parashkollori është çelësi i fitoreve të tij të ardhshme studentore. Nuk është sekret që fëmijët që kanë probleme me shqiptimin e tingujve studiojnë më keq. Përveç kësaj, ata janë më të rezervuar, sepse komunikimi që duhet të bëjnë me moshatarët e tyre u merr shumë energji.

Për t'u kuptuar, fëmijë të tillë duhet të përpiqen, dhe për këtë arsye është në moshën 5-6 vjeç që fillojnë të formohen komplekse që mund të shoqërojnë një person për pjesën tjetër të jetës së tij. Prindërit mund ta ndihmojnë fëmijën vetë, në shtëpi.

Në këtë material do të paraqesim disa nga klasat më efektive të terapisë së të folurit dhe metodat e zhvillimit të të folurit për fëmijët 5-6 vjeç.

Diagnoza e shkeljeve - kur një fëmijë ka nevojë për ndihmë?

Shumë shpesh, prindërit që vërejnë disa ngatërrime fjalësh dhe shqiptim të paqartë tek foshnja e tyre, gabimisht besojnë se gjithçka do të përmirësohet vetvetiu me moshën.

Ka disa të vërteta në këtë - aparati i të folurit i fëmijëve parashkollorë është i papërsosur, është në proces të krijimit. Një numër problemesh me shqiptimin e tingujve, me të vërtetë, fëmijët arrijnë të "rriten". Megjithatë, mbështetja në këtë është e papërgjegjshme, veçanërisht pasi Jo të gjitha defektet e të folurit korrigjohen me moshën.

Në moshën 5-6 vjeç, një fëmijë mund të përjetojë çrregullime të ndryshme që kërkojnë një qasje të ndryshme dhe ndihmën e specialistëve të ndryshëm:

Dyslalia

Me këtë çrregullim, dëgjimi i fëmijës nuk është i dëmtuar, nuk ka probleme të theksuara me aparatin e të folurit, megjithatë, ai shqiptoni gabim bashkëtingëlloret.

Më shpesh, fëmijët ngatërrojnë tingujt "Sh", "Zh", "L", "R". Një fëmijë mund të zëvendësojë tingullin në një fjalë me një të ngjashëm (lëvoren e malit), në përgjithësi mund të kapërcejë një tingull, mund ta shqiptojë gabimisht - shurdh ose tingull.

Belbëzimi

Në moshën parashkollore, një defekt i tillë ndodh më shpesh. Shfaqet në një ndalesë gjatë shqiptimit dhe vështirësi në shqiptimin e mëtejshëm.

Ka shumë arsye që mund të shkaktojnë belbëzimin – nga problemet neurologjike deri te çrregullimet psiko-emocionale. Në moshën 5-6 vjeç defekti i të folurit është shumë i theksuar, nuk mund të ngatërrohet me asgjë tjetër.

hundore

Për fëmijë të tillë parashkollorë thuhet se ata “gundos”. Ndonjëherë është mjaft e vështirë të kuptosh se çfarë po thotë saktësisht fëmija, pasi shqiptimi "në hundë" shtrembëron edhe tingujt e thjeshtë të gjuhës amtare.

Shpesh Arsyeja e këtij defekti qëndron në Patologjitë e ORL, për shembull, në kongjestion nazal për shkak të adenoideve. Megjithatë, edhe pas trajtimit nga një otolaringolog, fëmija mund të vazhdojë të flasë jashtë zakonit "në hundë" për ca kohë. Ai ka nevojë për zhvillimin e klasave të terapisë së të folurit.

Moszhvillimi i të folurit

Me zhvillimin normal, fëmija në moshën parashkollore nuk e ka të vështirë të përpilojë fjali, qoftë edhe ato të gjata, në të cilat fjalët përdoren në raste dhe thjerrëza të ndryshme.

Me moszhvillimin e të folurit, fëmija ka vështirësi në lidhjen e fjalëve individuale në një zinxhir të madh logjik, dhe ka probleme edhe me mbaresat e fjalëve të njohura. Shpesh kjo është për shkak të faktit se prindërit dhe përfaqësuesit e brezit të vjetër, kur komunikojnë me një fëmijë, ata vetë kanë shtrembëruar qëllimisht fjalë, kanë përdorur shumë prapashtesa zvogëluese(kupë, pjatë, këpucë), si dhe "lisped".

Vonesa e të folurit

Një shkelje e tillë mund të jetë për shkak të komunikimit të pamjaftueshëm me të rriturit, mungesës së komunikimit në zhvillim, kontaktit me bashkëmoshatarët, dhe gjithashtu mund të jetë pasojë ose simptomë e çrregullimeve neurologjike, patologjive të sistemit nervor qendror.

Përveç orëve të terapisë së të folurit në shtëpi, këshillohet që fëmija të vizitojë një neurolog, specialist të logopedisë dhe të marrë pjesë në klasa në grup.

Detyrë shtëpie për shqiptimin e tingujve

Klasat në shtëpi kanë disa përparësi në krahasim me klasat me një terapist të të folurit në një klinikë. Në shtëpi, gjithçka është e njohur dhe e kuptueshme për fëmijën, nuk ka nevojë të kesh turp nga të huajt. Në një mënyrë lozonjare, detyrat e shtëpisë japin jo më pak rezultate sesa korrigjimi në zyrën e një logopedi profesionist.

Defektet e të folurit në botën moderne tek fëmijët, për fat të keq, janë më të zakonshme sesa gjatë fëmijërisë së prindërve të tyre. Çështja është bollëku i informacionit, i cili në shumë mënyra zëvendëson nevojën për komunikim për fëmijët që në moshë të vogël.

Në vend që të luajnë me një mik apo të dashurën në shesh lojërash, fëmijët preferojnë ta kalojnë kohën e lirë në internet, duke luajtur me tablet apo kompjuter, duke parë filma vizatimorë të shumtë në TV. E gjithë kjo nuk kontribuon në zhvillimin e të folurit.

Në shtëpi, prindërit mund të kombinojnë orët e terapisë së të folurit me përgatitjen për shkollë. Është mjaft e thjeshtë ta bësh këtë, mjafton të kombinosh ushtrime për shqiptimin e tingujve dhe rrokjeve me lojëra që trajnojnë kujtesën, memorizojnë vjersha dhe prozë dhe asimilojnë informacione të reja për botën përreth foshnjës.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike në mësimin e vizatimit dhe shkrimit kontribuon gjithashtu në përmirësimin e aparatit të të folurit.

Klasat në shtëpi nuk janë vetëm lojëra edukative dhe ushtrime për korrigjimin e defekteve të të folurit, por edhe komunikim dhe ndërveprim të këndshëm midis një fëmije dhe të rrituri. Padyshim që do të përfitojnë të gjithë pjesëmarrësit në këtë proces.

Ushtrime dhe lojëra për zhvillimin e të folurit në shtëpi

Lojërat me gishta do të ndihmojnë në përgatitjen e duarve të fëmijës për të shkruar, dhe në të njëjtën kohë do të përmirësojnë funksionimin e aparatit të tij të të folurit. Për ta, ju mund të përdorni grupe të gatshme të personazheve të gishtërinjve - heronj të përrallave tuaja të preferuara.

Ju mund të hartoni përrallat dhe tregimet tuaja në lëvizje dhe kjo do ta ndihmojë fëmijën të zhvillojë edhe fantazinë. Është mirë nëse performanca "në gishta" shoqërohet me vargje të mësuara me elementë të përdredhës së gjuhës.

Është më mirë të zgjidhni kthesat e gjuhës jo vetëm për një tingull problematik që një fëmijë nuk është shumë i mirë në shqiptimin, por edhe për tinguj të tjerë kompleksë. Për shembull, nëse foshnja ka probleme me fërshëllimën ose tingullin "L", ia vlen të zgjidhni kthesat e gjuhës që do të kërkojnë që foshnja të shqiptojë me saktësi këto tinguj të veçantë:

Dhe ne kemi një trazirë - gjembaku është rritur,

Për të qetësuar rrëmujën, pastroni gjembaçin!

Nëse keni probleme me tingullin "C", fraza e mëposhtme është e përshtatshme:

Su-su, su-su-su, kështu jeton një buf në pyll.

Unë dhe motra ime i sollëm suxhuk bufit në pyll.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, një grenzë fluturoi tek ne,

Një dhelpër erdhi me vrap tek ne, një pilivesa vizitoi.

Për problemet me shqiptimin e tingullit "R", rima e mëposhtme do të ndihmojë:

Ra-ra-ra, është koha që ne të shkojmë në shtëpi,

Roo-roo-roo, le të vizatojmë një kangur

Ro-ro-ro, shiu pikon në kovë,

Ry-ry-ry, tigrat u hodhën nga mali.

Ju gjithashtu mund të kompozoni gjuhë të pastra vetë, gjëja kryesore është të vendosni tingullin problematik në fillim dhe në fund të frazës në atë mënyrë që të mos jetë e mundur ta zëvendësoni atë me një tingull të ndryshëm bashkëtingëllore ose ta hiqni atë fare. Nuk është aspak e vështirë.

Shembulli më i suksesshëm i një përdredhësi të gjuhës ishte i njohur për gjyshet dhe stërgjyshet tona. Këto janë "lyuli-lyuli" e njohur:

Lyuli-lyuli-lyuli, fantazmat fluturuan brenda,

Gulyushki-gouls, putrat e lezetshme,

Oh lyuli-lyuli-lyuli, ne thurim një kurorë për ta.

Shumë rima "popullore" kanë një efekt të shkëlqyer të terapisë së të folurit - "Patat-patat, ha-ha-ha" dhe të tjera që janë të njohura për të gjithë që nga fëmijëria.

Ju mund të ndërtoni një mësim sipas skemës së mëposhtme:

• Lëvizjet ritmike në ritmin e një kënge ose fraze. Ftojeni fëmijën të ecë në një rreth, duke shkelur ekskluzivisht në ritmin e poezisë. Pastaj hapat mund të ndryshohen në kërcime të vogla në ritëm.
• Ushtrime të frymëmarrjes. Pas pesë minutash aktive, ftojeni fëmijën parashkollor të marrë frymë thellë. Në të njëjtën kohë, ai duhet të marrë frymë përmes hundës dhe të nxjerrë përmes gojës në një rrjedhë të hollë.
• Ngjyrosje emocionale. Pas ushtrimeve të frymëmarrjes, kërkojini fëmijës të përsërisë rrotullimin e gjuhës me një ngjyrë emocionale. Lëreni të tregojë një dhelpër, një buf, një grenzë, patë, etj.

• Këngët. Dhe tani mund të këndoni vjersha dhe fjalime. Nëse ato nuk mund të vihen as në muzikë të thjeshtë, siç bënë stërgjyshet tona, duke kënduar "Luli-lyuli-guli" në djep, atëherë mund të mësosh posaçërisht një këngë të folur të pastër. Këngë të tilla mund të gjenden në mësime të shumta video të klasave të terapisë së të folurit në internet.
• Hapi tjetër mund të jenë lojërat me gishta. Kërkojini fëmijës të thotë përsëri gjuha-përdredhësin ose rimën dhe të demonstrojë komplotin e saj në gishta (indeksi dhe mesi, të vendosura në jastëkë, mund të përshkruajnë një person që ecën, dhe përplasja e pëllëmbëve të palosur në mënyrë tërthore tregon përplasjen e krahëve të patave etj.

• Pas ushtrimeve të mësipërme, mund të kaloni në aktivitete më të relaksuara - logjike dhe njohëse. Shtroni në tavolinë përpara fëmijës parashkollor foto me imazhe të kafshëve dhe insekteve që përdoreshin në vjersha. Kërkoni të tregoni dhe emërtoni ata që kanë tingullin "P" në emrin e tyre (peshk, kancer, sorrë), dhe më pas kërkoni të tregoni dhe emërtoni ata, emrat e të cilëve nuk kanë "Z" (qen, buf, mace). Ky ushtrim do ta ndihmojë fëmijën tuaj të mësojë të lexojë më shpejt.
• Në fund të mësimit, kërkojini fëmijës të përsërisë poezinë e re dhe fjalët individuale pas jush. Bëni këtë disa herë, qartë, duke mos harruar të lavdëroni fëmijën. Mësimi tjetër duhet të fillojë me këtë rimë të re ose përdredhëse të gjuhës për një parashkollor.

Futni gradualisht në qarkullim kthesat e gjuhës ("Kapaku nuk është i qepur si Kolpakovsky, zilja nuk ndizet si Kolokolovsky", "Sasha eci përgjatë autostradës dhe thithi të thatë", "Ka bar në oborr, dru zjarri në bar", etj.).

Gjimnastikë artikuluese dhe stërvitje në shqiptim

Bëni çdo ditë gjimnastikë speciale për aparatin e të folurit të fëmijës. Është më mirë të filloni mësimin tjetër me të. Ai do të përgatisë muskujt, ligamentet, gjuhën dhe buzët për shqiptimin e tingujve që janë të vështirë për një parashkollor.

Gjimnastika ka për qëllim stërvitjen e muskujve të përtypjes, gëlltitjes dhe fytyrës, janë ata që marrin pjesë në solidaritet në procesin e shqiptimit, e bëjnë fjalimin të lexueshëm dhe të kuptueshëm.

Në procesin e shqiptimit nuk përfshihen vetëm buzët dhe gjuha, por edhe organet e frymëmarrjes, gjoksi, shpatullat, kordat vokale. Mbani parasysh këtë kur bëni gjimnastikë dhe përpiquni të përdorni të gjithë përbërësit e formimit të zërit në mënyrë të barabartë.

Gjimnastika duhet të bëhet ulur, këshillohet të zhvillohen 2-3 orë në ditë, ndërsa secila duhet të zgjasë jo më shumë se 5 minuta, kohë gjatë së cilës fëmija duhet të kryejë 2-3 ushtrime nga kompleksi.

Më parë, prindërit do të duhet të zotërojnë të gjitha ushtrimet vetë, në mënyrë që të jenë në gjendje t'i tregojnë parashkollorit dhe të arrijnë një performancë të qartë dhe të pastër. Për zhvillimin e buzëve ia vlen të bëni ushtrime të thjeshta, si mbajtja e buzëve në buzëqeshje, ndërkohë që dhëmbët duhet të jenë plotësisht të mbyllur.

Vlen të filloni me 30 sekonda dhe gradualisht të mbani një buzëqeshje për 1-2 minuta. Gjithashtu zhvillon në mënyrë efektive artikulimin e palosjes së buzëve me një tub. Parimi është i njëjtë - së pari, tubi nga buzët duhet të mbahet për 20-30 sekonda, por gradualisht kohëzgjatja e ushtrimit rritet.

Palosja e buzëve në një bagel do të jetë pak më e vështirë, ndërsa dhëmbët mbyllen fort, dhe buzët tërhiqen nga një tub, por të hapura, kështu që ju mund të shihni dhëmbët. Gradualisht, detyrat ndërlikohen dhe shtojnë lëvizjen, e cila duhet t'i japë buzëve lëvizshmëri. Pra, buzët në tub mund të lëvizin në një rreth, majtas dhe djathtas, lart e poshtë, duke përshkruar trungun e një elefanti ose feçkën e një derri.

Buzët e zgjatura, të palosura si peshk, mbyllen dhe hapen. Pra, rezulton një bisedë argëtuese e peshkut në fund të detit. Dhe nëse nxirrni nga goja juaj, duke i bërë buzët tuaja të dridhen nga rrjedha e ajrit, ju merrni një kalë shumë qesharak të zemëruar që gërhit njëlloj si një i vërtetë.

Një lojë shumë argëtuese do të ndihmojë në forcimin e buzëve të fëmijës, në të cilën fëmija duhet të vizatojë diçka në ajër me një laps të vendosur midis buzëve të tij. Detyra e një të rrituri është të hamendësojë se çfarë përshkroi fëmija.

Për të stërvitur faqet, mund të luani tullumbace duke i fryrë faqet dhe duke i mbajtur në këtë gjendje për aq kohë sa të jetë e mundur. Në këtë rast, ju mund të bëni fytyra qesharake. Nëse fryni faqen e djathtë dhe më pas faqen e majtë me radhë, ju merrni një lloj brejtësi dhe nëse i tërhiqni të dyja faqet në gojë dhe i mbani në këtë pozicion, ju merrni një gopher të uritur dhe qesharake.

Tani shumë nëna janë të angazhuara me foshnjat e tyre në zhvillimin e aftësive motorike, kujtesës, vëmendjes, perceptimit. Por shumë njerëz harrojnë fjalën. Kompleksi i propozuar është universal: për fëmijët që nuk kanë probleme me të folurin, do të ndihmojë në zhvillimin e të folurit të bukur të qartë. Dhe për ata që kanë dëmtim të shqiptimit të tingullit, ushtrimet do t'ju ndihmojnë të flisni saktë më shpejt. Ushtrimet janë mjaft të thjeshta, thjesht duhet të njiheni me to paraprakisht dhe të kuptoni se si ta motivoni fëmijën. Ndoshta këto do të jenë fotografi të përshtatshme ose një përrallë e krijuar në lëvizje.

Pesë ushtrimet e para përbëjnë një kompleks të gjimnastikës artikuluese, është më mirë t'i kryeni ato në mënyrë sekuenciale njëra pas tjetrës, 3-5 herë secila. Në fillim këshillohet ta bëni këtë përpara pasqyrës në mënyrë që fëmija të kontrollojë dhe vlerësojë veten.

1. Ushtrimi "Dritarja"

Hapeni gojën gjerësisht dhe mbajeni në këtë pozicion deri në numërimin 5. Mbyllni gojën.

2. Ushtrimi "gardhi"

Ndani buzët në një buzëqeshje, tregoni dhëmbët e mbyllur. Mbajini buzët në këtë pozicion deri në numërimin 5.

3. Ushtrimi "Shiko"

Buzëqeshni, hapni gojën, lëvizni gjuhën ose në të majtë ose në këndin e djathtë të gojës.

4. Ushtrimi "Të gatuajmë brumin"

Buzëqeshni, hapni gojën, përplasni buzët në gjuhën tuaj duke thënë: "pesë-pesë-pesë". Pastaj kafshoni gjuhën tuaj me dhëmbë duke thënë: "ta-ta-ta".

5. Ushtrimi "Kali"

Buzëqeshni, hapni gojën gjerësisht, shtypni gjuhën me zë të lartë, sikur të imitoni kërcitjen e thundrave të një kali.

Pesë ushtrimet e mëposhtme ndihmojnë në zhvillimin e fuqisë së zërit, frymëmarrjes së të folurit dhe dëgjimit fonemik (është e nevojshme për të dalluar tingujt dhe për të dëgjuar saktë fjalimin e njerëzve të tjerë). Pas kryerjes së gjimnastikës së artikulimit, mund të zgjidhni një nga këto ushtrime, ose disa, dhe të luani.

6. Loja "Echo"

Qëndroni me fëmijën tuaj përballë njëri-tjetrit. Hidhini atij një top dhe thoni me zë të lartë një kombinim zanoresh. Për shembull: "ay", "wa", "io", etj. Detyra e fëmijës është të kap topin dhe të përsërisë të njëjtin kombinim, vetëm në heshtje. Atëherë duhet të ndryshoni me fëmijën. Ai i shqipton rrokjet me zë të lartë, dhe ju - në heshtje.

7. Loja "Varkë me avull"

Ftojeni fëmijën të gumëzhinë si një avullore e madhe, pastaj si një avullore e vogël. Si një anije me avull që lundron larg e afër. Në të njëjtën kohë, thoni "doo-doo" me shkallë të ndryshme të volumit dhe forcës së zërit.

8. Loja "Duartrokisni kur degjoni"

Qëllimi: zhvillimi i dëgjimit fonemik, aftësia për të perceptuar qartë atë që dëgjohet dhe për të dalluar tingujt që janë të ngjashëm në tingull.

Ne i shpjegojmë fëmijës se ai do të duhet të përplasë duart kur të dëgjojë një tingull të caktuar. Për shembull: tingulli "m". Pastaj i rrituri shqipton një sërë tingujsh, ku "m" alternohet me të tjerët. Për shembull: "m", "v", "n", "l", etj. Dhe monitoron kryerjen e saktë të detyrës nga fëmija. Në të ardhmen, ky ushtrim mund të komplikohet dhe të mësojë të izolojë tingullin e dëshiruar së pari në rrokje, dhe më pas në fjalë.

9. Lojë "Futboll"

Qëllimi: zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit.

Në tryezë ne ndërtojmë nga mjete të improvizuara (kuti shkrepësesh, kube për fëmijë) një pamje të një goli futbolli. Ne rrotullojmë disa topa të vegjël nga leshi pambuku - këto do të jenë topa. Ne i ofrojmë fëmijës të fryjë në top dhe të shënojë gola në portë. Në të njëjtën kohë, kujdesemi që gjatë nxjerrjes të mos i fryjë faqet.

10. Fjalët e urta, përdredhës të gjuhës, përdredhës të gjuhës

Thjesht zgjidhni ato që ju pëlqejnë, mësoni me fëmijën tuaj dhe përsërisni periodikisht. Roli i tyre në zhvillimin e të folurit është shumë i madh. Nuk është çudi që aktorët, prezantuesit, prezantuesit televizivë po ushtrohen vazhdimisht në aftësinë e shqiptimit të kthesave të gjuhës.

Për të diversifikuar lojërat e të folurit, për t'i bërë ato më intensive dhe interesante, unë rekomandoj të blini manuale speciale. Kohët e fundit prodhohen në sasi të mëdha dhe ju mund të zgjidhni atë që ju pëlqen dhe është e duhura për ju.
Për shembull:
- "Mësimet e logopedit" Kosinova E.M.;
- "Album për zhvillimin e të folurit për më të vegjlit. Të mësosh të flasësh bukur dhe saktë” Novikovskaya O.A.;
- "Album mbi zhvillimin e të folurit për më të vegjlit" Batyaeva S.V.;
- "Album mbi zhvillimin e të folurit" Volodin V.S.;
- "Lojëra të terapisë së të folurit për fëmijë" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Ekaterina Petunina

Pershkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të fushës arsimore për fëmijët e grupit më të madh (5-6 vjeç) me temën "Perimet". Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupit më të vjetër. Kjo është një përmbledhje e një mësimi komunikues që synon edukimin e të folurit gojor të fëmijëve në forma dhe lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve midis parashkollorëve më të mëdhenj.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Pershkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të fushës arsimore për fëmijët e grupit më të madh (5-6 vjeç) me temën "Perimet". Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupit më të vjetër. Kjo është një përmbledhje e një mësimi komunikues që synon edukimin e të folurit gojor të fëmijëve në forma dhe lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve midis parashkollorëve më të mëdhenj.

Abstrakt i një mësimi për zhvillimin e të folurit

(për fëmijët 5-6 vjeç)

Tema: "Perimet"

Detyrat : përditësimi i fjalorit për temën; përmirësimi i aftësive të analizës dhe sintezës fonemike; zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës dëgjimore vizuale; zhvillimi i të menduarit logjik; zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera; zhvillimi i të folurit koherent; zhvillimi i orientimit hapësinor.

Pajisjet:

• foto perimesh;
• karta me imazhin "njerëzit korrin";
• lepur lodër.

Fletushka:rrathë me ngjyra

Ecuria e mësimit:

Edukator: Përshëndetje fëmijë! Ne i thamë përshëndetje, kështu që le të përshëndesim gishtat tanë.(Gishti i madh prek të gjithë gishtat me radhë.)

Dhe tani dëgjoni poezinë (mësuesi lexon poezinë)

Akulli kërcit me zë të lartë

Zogu do të bërtasë hollë -

Është sikur po kërkon ushqim.

Ka ardhur vjeshta.

Foletë e zeza janë bosh

Shkurret janë bërë më të vogla

Era i vesh gjethet.

Vjeshte, vjeshte, vjeshte...

Edukator: Djema, për çfarë është poezia?

Fëmijët: Rreth vjeshtës.

Edukator: Te lumte! Kjo është e drejtë - rreth vjeshtës. Çfarë bëjnë njerëzit në vjeshtë?

Fëmijët: Korrja. Fëmijët shkojnë në shkollë.

Edukator: E drejtë! Tani le të shohim se sa të vëmendshëm jeni. Duart tuaja duhet të përsërisin të gjitha lëvizjet e mia (Loja "Grusht - pëllëmbë")

Duart tuaja bënë gjithçka siç duhet, dhe tani le të shohim nëse mund të zgjidhni gjëegjëza.(Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza, mësuesi vendos një fotografi të gjëegjëzave në tryezë.)

Njëqind rroba

Dhe të gjitha pa zinxhirë.

(Lakra)

gicat jeshile

U rrit në kopsht.

Krah për krah diellit

Bisht me grep.

Këta derraca

Ata luajnë fshehurazi me ne.

(kastraveca)

Thahet në diell të nxehtë

Dhe del nga bishtajat ...

(bizele)

Gjëegjëza janë rritur në kopshtin tonë -

Lëng dhe i madh, aq i rrumbullakët.

Fillimisht ato bëhen të gjelbërta, pastaj bëhen të kuqe.

(Domate)

Unë rritem në kopsht

E kuqe, e gjatë, e ëmbël.

(Karota)

Ana e rrumbullakët, ana e verdhë,

Një simite ulet në tokë.

I rrënjosur fort në tokë.

Çfarë është kjo…

(rrepë)

Para se ta hanim

Të gjithë kishin kohë për të qarë.

(qepë)

Bravo, i ke marrë me mend saktë gjëegjëzat. Këto janë lakra, karotat, kastravecat, bizelet, rrepat, qepët dhe domatet. Dhe si mund t'i quash të gjitha, me një fjalë?

Fëmijët: Perime!

Edukator: Kjo është e drejtë, perime! Tema e mësimit tonë është "Perimet". Ata rriten në shtretër kopshtesh. Çfarë perimesh të tjera dini?

Fëmijët: patate, panxhar, kungull i njomë, kungull, kopër ...

Loja "Çfarë do të heqë lepurushi?"

Edukator: Një lepur erdhi për të na vizituar sot. Ai dëshiron të shohë se çfarë sysh të vëmendshëm keni dhe si mund të mbani mend. Ne kultivojmë perime në kopshtin tonë. (Lepuri shtron para fëmijëve fotografi me perime, 8-10 copë). Ju duhet të shikoni me kujdes dhe mbani mend se cilat perime rriten në kopshtin tonë. (Fëmijët i mbajnë mend fotografitë.) Tani mbyllni sytë. (Fëmijët mbyllin sytë, mësuesja heq 3-4 fotografi) Hapni sytë dhe shikoni se çfarë ka shkuar? (Fëmijët mbajnë mend fotografitë. Loja përsëritet dy ose tre herë.)

Fizkultminutka.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth.

Edukator: Në disa perime, ne hamë kërcell, gjethe, fruta, domethënë atë që rritet mbi tokë - "majë", ndërsa në të tjera - atë që rritet nën tokë - "rrënjë". Pra, le të luajmë lojën "Maja - Rrënjët". Nëse i emërtoj perimet në të cilat hamë pjesën e sipërme, ju ngrini duart lart, dhe nëse hamë rrënjët, atëherë do të uleni.

Edukator: Te lumte! Tani e dimë saktësisht se cilat bimë kanë çfarë të hamë. Dhe tani le të luajmë lojën "E katërta shtesë". Unë do t'i emërtoj fjalët dhe ju vendosni se çfarë është e tepërt këtu:

• domate, rrepkë, qepë, rrepë;
• patate, karrota, mollë, piper;
• marule, rrepkë, lakër, qepë;
• dardha, hudhra, portokalli, hurma.

Edukator: Te lumte! Lepuri dëshiron të shohë nëse mund të krijoni një histori nga kartat. Djema, shikoni kartat, çfarë tregohet në to?

Fëmijët: Njerëzit po korrin.

Edukator: Kjo është e drejtë, njerëzit korrin në vjeshtë. Tani le të përpiqemi të bëjmë një histori në kartat. Dëgjoni me kujdes dhe mbani mend(Më pas secili fëmijë bën një fjali për secilën figurë).Dhe tani le të kujtojmë të gjithë së bashku atë që bëmë!

Tani do të pushojmë pak. Unë tregoj lëvizjet, pastaj bëjmë gjithçka së bashku:

në Lariska -

Dy rrepka.

e Alyoshka

Dy patate.

Në Seryozhka - një djalë -

Dy kastraveca jeshile.

Dhe Vovka -

Dy karota.

Po, edhe te Petka

Dy rrepka me bisht.

(Nga ana tjetër, hiqni gishtat nga kamera, duke filluar nga i madhi, nga njëra dhe më pas nga ana tjetër).

Edukator: lepurushi dëshiron që ju ta ndihmoni të mbjellë perime. Merrni rrathë me ngjyra, ato do të jenë perimet tona. E verdhë - rrepë, e kuqe - domate, kastravec jeshil. Shtë e nevojshme të mbillni një rrepë në të djathtë të domates, por në të majtë të kastravecit (Fëmijët shtrojnë një zinxhir K, F, Z nga rrathët). Te lumte! Ju keni bërë gjënë e duhur.

Rezultati: Djema, për çfarë folëm sot? Cfare bere?

Fëmijët: sot folëm për perimet, hamendësuam gjëegjëza, krijuam një histori nga fotografitë, ndihmuam lepurin të mbillte perime.

kujdestar : Të gjithë jeni të mrekullueshëm! Punoi shumë mirë! Unë jam i kënaqur me ju!

Seksionet: Puna me parashkollorët

Qëllimi: Të prezantojë dhe konsolidojë idetë e fëmijëve për aftësitë e sjelljes në situata të ndryshme, për të aktivizuar veprimtarinë njohëse të nxënësve.

Detyrat:
- mësoni të ndërtoni një histori të shkurtër, arsyetoni, duke justifikuar gjykimet tuaja;
- të formojë aftësinë për të vlerësuar veprimet e heronjve, veprimet e tyre;
- të kultivojë aftësitë e ndërveprimit dashamirës në një ekip bashkëmoshatarësh

Pajisjet dhe materialet: Lodër Gnome, piktura tematike: "Përshëndetje", "Rregullat e sjelljes në transport", "Le të shkojmë në teatër"; bileta, timon lodër.

Mosha e fëmijëve: 5-6 vjeç.

Ecuria e mësimit

1. Hyrje.

- Sot një Gnome erdhi në mësimin tonë. Ai nuk di të lexojë dhe nuk di ende shumë. Ai me të vërtetë dëshiron të jetë i mirë, i kulturuar, i sjellshëm. Por ai nuk di të jetë i tillë. A mund ta ndihmojmë atë djema? ( Përgjigjet e fëmijëve.)
- Së pari, ne duhet të përshëndesim Gnome. Si do ta bëjmë? Cilat fjalë përshëndetëse dini? ( Përgjigjet e fëmijëve.)
- T'u thuash njerëzve "Përshëndetje" do të thotë t'u urosh atyre shëndet.
A është në rregull t'u përshëndes të gjithëve? ( Përgjigjet e fëmijëve.)

2. Pjesa kryesore.

1. Ekzaminimi i figurës.

Shikoni foton, a është mirë që djali nuk përshëndeti me shokët e shtëpisë?
- Si mendoni, kush duhet të jetë i pari që të përshëndetë: më i riu me të madhin, apo anasjelltas? Ashtu është, më i vogli është i pari që përshëndet të madhin; një djalë për një vajzë dhe një burrë për një grua.

2. Leximi i poezisë - përshëndetje

Në mëngjes i dhuroj nënës time një buzëqeshje.
Miremengjes! - Unë gjithmonë them.

- Nuk jam shumë dembel të flas
Për miqtë e mi: Mirembrema!"

- Dhe në mbrëmje në një takim
Unë do të them: " Mirembrema"

- Unë e njoh Nastya që në moshë të re.
Unë do t'i them asaj me gëzim: Përshëndetje!”

"Përshëndetje" është fjala magjike
Jepini njerëzve përsëri dhe përsëri!

3. Skenat “Në tramvaj”.

Luajtja e skenave të sjelljes në transport nga fëmijët.

- Ku është gjëja e duhur për të bërë? Shikoni fotot, çfarë do të bënte djali nëse do të ishte i sjellshëm dhe i sjellshëm?
Kush duhet të heqë dorë nga vendi i tij në transportin publik?
Mund të hani akullore në autobus? Shpjegoni përgjigjen tuaj.
Djali ka një çantë shpine pas tij. Mendoni se ndërhyn me pasagjerët?
- Imagjinoni ku shkojnë njerëzit?
Sot do të shkojmë në teatër.

4. Edukimi fizik. Loja "Tramvaji i sjellshëm".

(Duhet muzikë e gëzuar.)

Do të marrim tramvajin e sjellshëm. Por ai që di fjalë të sjellshme do të shkojë. Biletat lëshohen jo për para, por për fjalë të sjellshme.

(Fëmijët qëndrojnë njëri pas tjetrit si një tren, duke portretizuar pasagjerët e tramvajit. Shoferi është përpara, ai ka një timon lodër në duar. Fëmijët lëvizin nëpër dhomë me muzikë.)

5. Ushtrimi “ Sekretet teatrale.

- Gnomi dëshiron shumë të shkojë në teatër, ne do t'i tregojmë sekretet teatrale, si të sillet në teatër.

Jini gjithmonë të rregullt në teatër
I krehur dhe i zoti.
Nëse e konsideroni veten të sjellshëm,
Nuk do të vonohesh për shfaqjen!
Edhe të vegjlit e dinë këtë:
Xhaketat janë lënë në tualet.
Mos i shqetësoni të tjerët gjatë performancës
Dhe mos flisni me zë të lartë me fqinjin tuaj!
Është koha që fëmijët e arsimuar ta dinë këtë:
Gjatë performancës, nuk keni nevojë të përtypni!
Gjatë pushimit mund të shkoni në bufe,
Për të pirë çaj dhe për të ngrënë ëmbëlsira.
Performanca ka mbaruar
Mos nxitoni për të ikur!
Aktorë të këndshëm
"Faleminderit!" thuaj.

- A mund të ha gjatë performancës?
- Çfarë është ndërprerja? Për çfarë është?
A është mirë djali duke hedhur letra në dysheme?
Djali shkon drejt vendit të tij me shpinë nga publiku. A është e sjellshme?
- Cila është mënyra e duhur për të arritur në vendin tuaj?

6. Ushtrimi “Shtesa teatrale”

- Gjeni shtesat dhe mësoni se si t'i falënderoni artistët për performancën.

- Nëse performanca ishte e ndritshme, e mirë,
Në shenjë mirënjohjeje, duartrokitni në ... ( duart).

- Do të jetë mirë për artistët, nëse ju
Pas performancës, ju do t'i jepni ato ... ( lulet).

- Sepse performanca ishte shumë e bukur,
Tregojuni shpejt aktorëve…(“ Faleminderit").

3. Pjesa e fundit.

Çfarë fjalë të sjellshme dini?
- Si duhet të sillet në transport?
- Çfarë nuk mund të bëhet gjatë performancës?