1. Procedura e mirëmbajtjes dhe projektimit të fletoreve.

2. Projektimi i mbishkrimeve në kopertinat e fletoreve.

3. Regjistrimi i veprave të shkruara në gjuhën ruse

4. Organizimi i punës për formimin e aftësive kaligrafike

5. Regjistrimi i punimeve me shkrim në matematikë

6. Mbajtja e ditarëve në shkollën fillore.

Regjim i unifikuar drejtshkrimor në shkollën fillore.

Procedura për mirëmbajtjen dhe dizajnimin e fletoreve .

· Të gjitha shënimet në fletore duhet të shkruhen me dorëshkrim të pastër kaligrafik.

· Përdorni një stilolaps me bojë blu.

Të gjitha nënvizimet, skicat e formave gjeometrike bëhen me një laps të thjeshtë.

Në shkollën fillore nxënësit kanë fletore për të kryer të gjitha llojet e trajnimeve dhe testeve në lëndët bazë.

Matematika dhe gjuha ruse:

Fletoret nr. 1 dhe nr. 2 (për punën aktuale)

Fletorja №3 (për teste)

Prezantimi dhe eseja u referohen veprave me karakter krijues dhe janë të nënshkruara si fletore për punë krijuese.

Lejohet të ketë fletore për leximin letrar në të cilat kryhen lloje krijuese të punës (ese, vizatime, plane për vepra, përkufizime të koncepteve letrare, etj.)

Për mësimet e njohjes së botës, është e mundur të përdoren fletoret në bazë të shtypur, por më shpesh në praktikë, studentët kanë fletore të zakonshme pune.

Në përputhje me kërkesat e programit, lejohet të ketë fletore për muzikë, gjuhë të huaj, kurse fakultative etj.

Nuk kërkohet mbajtja e fletoreve për punën, artet figurative, edukimin fizik, sigurinë e jetës, rregullat e trafikut.

Bërja e mbishkrimeve në kopertinën e fletoreve.

Fletoret e nxënësve të klasave I dhe II nënshkruhen nga mësuesi. Fletoret e nxënësve të klasave 3-4 nënshkruhen nga vetë nxënësit nën drejtimin e një mësuesi. Jo e nevojshme në mënyrë që fletoret të jenë të nënshkruara me të njëjtin dorëshkrim.

Mbishkrimet në kopertina duhet të hartohen në një formë të vetme, në përputhje me normat e kaligrafisë.

Shembull:

Fletore nr. 1 (nr. 2, nr. 3)

Për (kontroll) punon

Matematikë (rusisht)

Nxënësi i klasës së dytë "a"

Shkolla e mesme nr.1

Petrenko Ksenia.

Parafjala "nga" shkruhet në të njëjtën rresht me emrin e temës.

Shkruhet numërimi i klasës arabisht numrat.

Mbiemri dhe emri duhet të shënohen në rasën gjinore. Së pari shkruhet mbiemri, i ndjekur nga emri i plotë.

Punoni me defektet bëjnë në fletoret e punës. Puna e përditshme për gabimet duhet të jetë një sistem integral, efektiviteti i të cilit mund të gjurmohet në përmirësimin e cilësisë së trajnimit.

Fletoret kontrollohen në shkollën fillore çdo ditë pa dështuar. Testet kontrolluese kryhen për mësimin e ardhshëm. Fletoret nr. 3 u tregohen prindërve me lëshimin e tyre në shtëpi. Por ato mbahen në klasë deri në fund të vitit shkollor.

Puna e nxënësve kontrollohet nga mësuesi me bojë të kuqe. Vlerësimi i punimeve korrente dhe kontrolluese me shkrim kryhet në përputhje me normat e pranuara të vlerësimeve.

Regjistrimi i veprave të shkruara në gjuhën ruse.

Pas klasës dhe detyrave të shtëpisë, duhet të tërhiqeni dy rreshta (ne shkruajmë në të tretën).

Kur bën vija e kuqe dhëmbëzimi në të djathtë të paktën 2 cm (dy gishta). Respektimi i vijës së kuqe kërkohet që në klasën e parë gjatë përgatitjes së teksteve, fillimit të një lloji të ri pune.

Në rrjedhën e punës linjat nuk anashkalohen.

Fillon faqja e re nga fillimi rreshti, i bashkangjitur në fund të faqes, duke përfshirë rreshtin e fundit.

Në të majtë, kur hartoni secilën rresht, ajo devijon nga buza jo më shumë se 0,5 cm.

Rreshti në të djathtë është i bashkangjitur në fund. Përdorimi i rregullave të transferimit është i detyrueshëm. Prania e paarsyeshme e hapësirave boshe në një linjë nuk lejohet.

Data e shkrimit të veprës në gjuhën ruse (dhe matematikë) regjistrohet në qendër të linjës së punës.

Në klasën e parë, gjatë periudhës së shkrim-leximit, data shënohet nga mësuesi ose nxënësit në formën e një numri dhe germës fillestare të emrit të muajit: 1 d. Në fund të kësaj periudhe, data shënohet e plotë: 1 dhjetor.

Nga klasa e tretë (nga gjysma e dytë e vitit) lejohet të shënohen numra me fjalë në shënimin e datës: Dhjetor i pari.

Titulli i veprës regjistrohet në rreshtin tjetër të punës (pa boshllëk) në qendër dhe hartohet si propozim.

Për shembull: Detyrë në klasë.

Detyre shtepie.

Punoni me gabimet.

Ndryshueshmëria e punës fiksohet në rreshtin tjetër në qendër ose në margjina (forma e shkurtër e shënimit):

1-opsion.

1 inç ( shkrimi me numra romakë)

Fjala ushtrim shkruhet e plotë nga klasa 3, duke filluar nga tremujori i tretë.

Numri i ushtrimeve të kryera në fletore tregohet në vëllimin e tyre të plotë. Nëse ushtrimi nuk është kryer plotësisht, atëherë nuk tregohet. Lejohet një formë e shkurtër dhe e plotë regjistrimi (në qendër të rreshtit).

Shembull: Ushtrimi 234.

Ushtrimi 234.

Në punën që kërkon hyrjen e kolonës, fjala e parë shkruhet me shkronjë të madhe. Shenjat e pikësimit (presjet) nuk përfshihen.

Për shembull: era

Lindja

rërë

Kur kryeni këtë lloj pune në rresht, fjala e parë shkruhet nga vija e kuqe, me shkronjë të madhe, të ndarë me presje.

Për shembull:

Era, lindja, rëra.

Gjatë kryerjes së llojeve të ndryshme të analizave, kërkohet të respektohen normat e pranuara për shkurtesat e fjalëve, emërtimet e termave. Fjala zvogëlohet vetëm nga bashkëtingëlloret:

shurdh-ch., zë-tingull, konsonant-akord., solid-tv.,

emër

mbiemër

folje-ch.

parafjalë - p.sh.

gjinia mashkullore

gjinia femërore

gjinia e mesme-krh.

Koha e shkuar - e shkuar

Koha e tashme - e tashme.

Koha e ardhme - syth.

Numri njëjës-njëjës.

Shumësi

Tregohet emri i rasteve shkronje e madhe (Im.p. R.p. D.p. V.p. etj. p.p.)

Duhet të përcaktohet se emërtimet mbi fjalët kryer me dorë, dhe thjeshtë i mprehur laps. Të gjitha nënvizimet bëhen vetëm në një rresht laps.

Disa lloje të punës mund të kryhen pa vizore, nëse fëmijët kanë një aftësi të formuar në punën me laps.

Gjatë përgatitjes së llojeve të shkruara të analizave, duhet të respektohen kërkesat e mostrave të propozuara. Tërhiqni vëmendjen e nxënësve për vendosjen e pikave, pikave dhe presjeve ekzistuese pas shkurtimeve të caktuara të termave.

Kujtoni se në matematikë, kur shkurtoni emrat e njësive matëse

pikat nuk vendosen.

Për shembull: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, etj.

Nxënësit e klasave 1-2 shkruajnë në fletore me vijë të ngushtë. Mësuesi përcakton kalimin në një vijë të gjerë nga klasa e 3-të, duke marrë parasysh aftësitë e të shkruarit të formuar me sukses të nxënësve.

Mësuesit e shkollave fillore kanë mënyra të ndryshme organizimi "minuta pastrimi". Metodologjia e zbatimit të tyre kërkon përputhje me përmbajtjen, vëllimin dhe shpeshtësinë e zbatimit.

Llojet kryesore të punës me shkrim në klasë dhe në shtëpi të studentëve janë punë edukative, të cilat përfshijnë:

Për gjuhën dhe letërsinë ruse kryhen testet aktuale dhe përfundimtare me shkrim.

Puna e kontrollit aktual kanë për qëllim kontrollin e asimilimit të materialit programor të studiuar dhe të testuar; përmbajtja dhe shpeshtësia e tyre përcaktohen nga mësuesi, duke marrë parasysh shkallën e kompleksitetit të materialit që studiohet, si dhe karakteristikat e nxënësve në çdo klasë. Për të kryer testet aktuale, mësuesi mund të caktojë të gjithë mësimin ose vetëm një pjesë të tij.

Puna përfundimtare e kontrollit mbahen:

pas studimit të temave më të rëndësishme të programit,

Në fund të tremujorit akademik

në fund të tremujorit, gjysmë viti.

Koha e provimeve përfundimtare për të parandaluar mbingarkimin e nxënësve përcaktohet nga orari mbarëshkollor i hartuar nga drejtuesit e shkollës në marrëveshje me mësuesit. Në një ditë pune, në klasë duhet të jepet vetëm një test përfundimtar me shkrim. Gjatë planifikimit të testeve në çdo klasë, është e nevojshme të sigurohet shpërndarje e barabartë e tyre përgjatë tremujorit, duke shmangur grumbullimin e testeve me shkrim deri në fund të tremujorit, tremujorit, gjashtëmujorit. Nuk rekomandohet kryerja e testeve në ditën e parë të tremujorit, në ditën e parë pas festës, të hënën. Mësuesit e lëndës korrigjojnë gabimet drejtshkrimore.

sasi final teste për gjuhën dhe letërsinë ruse.

Mësuesi ka mundësinë të identifikojë çdo ditë shkallën e asimilimit të materialit programor nga përgjigjet gojore të nxënësve dhe mësimi i punës me shkrim, prandaj në çdo klasë këshillohet të kryhet numri i mëposhtëm final Testet me shkrim të gjuhës dhe letërsisë ruse në shkollat e mesme:

Lloji i punës

Kontrolli puna
Deklarata
Kompozime

Klasat
i ftohtë	vendase	Total

Për të kryer të gjitha llojet e punës edukative, studentët duhet të kenë numrin e mëposhtëm të fletoreve: në gjuhën ruse në klasat 5-9 - dy punëtorët fletore dhe një fletore për prezantime dhe ese (për Puno zhvillimin e të folurit).

Për punon kontrolli në gjuhën ruse, letërsi, ndahen fletore të veçanta, të cilat mbahen në shkollë gjatë gjithë vitit akademik dhe u jepen nxënësve për të punuar në gabimet në to.

Llojet e provimeve përfundimtare: diktim, miniekspozitë (100-160 fjalë), testim, analizë gjuhësore shumëplanëshe e tekstit, provim (për nivele të ndryshme të të nxënit). Në klasat 1 - 11, lloji i punës shkruhet në fletoret e gjuhës ruse dhe rreshti më poshtë - emri i tij (tregohet gjithashtu puna afatshkurtër e kryer në fletore të zakonshme).

Për shembull:

Të gjithë shënime në fletore Studentët duhet të përmbushin kërkesat e mëposhtme:

Shkruani me shkrim dore të pastër dhe të lexueshëm

Kryeni në mënyrë uniforme mbishkrimet në kopertinën e fletores - tregoni se për çfarë është menduar fletore (për punë në gjuhën ruse, për punë në zhvillimin e të folurit);

vëzhgoni kufijtë nga jashtë;

tregoni datën e përfundimit të punës (në fletore në rusisht, dita dhe muaji shkruhen me fjalë në formën e rastit nominativ (për shembull, Pestë Dhjetor);

Shkruani në një rresht të veçantë emrin e temës së mësimit, si dhe temat e punës me shkrim (pohime, ese etj.);

tregoni numrin e ushtrimit, tregoni llojin e punës së kryer (plan, abstrakt, përgjigje në pyetje, etj.), tregoni se ku kryhet puna (klasë ose detyra shtëpie);

vëzhgoni vijën e kuqe;

midis datës dhe titullit, emrit të llojit të punës dhe titullit në fletoret në gjuhën ruse, mos e kaloni kullimin;

midis rreshtit përfundimtar të tekstit të një vepre të shkruar dhe datës ose titullit (emrit të llojit) të veprës tjetër në fletoret ruse, kaloni dy rreshta (për të ndarë një punë nga tjetra dhe për të vlerësuar punën);

Kryeni nënvizime të rregullta - simbole me laps ose stilolaps, nëse është e nevojshme - duke përdorur një vizore;

Korrigjoni gabimet si më poshtë: shënoni një shkronjë të shkruar gabimisht ose një shenjë pikësimi me një vijë të zhdrejtë dhe një pjesë të fjalës, fjalës, fjalisë me një vijë të hollë horizontale; në vend të të kryqëzuarve, shkruani shkronjat, fjalët, fjalitë e nevojshme; mos vendosni drejtshkrime të pasakta në kllapa.

Procedura e kontrollit të punës me shkrim nga mësuesit përcakton MO mësues të gjuhës dhe letërsisë ruse. UMK Gjuhë dhe Letërsi Ruse LOIRO rekomandon procedura e mëposhtme për kontrollimin e librave të punës:

në klasën e 5-të - pas çdo mësimi për të gjithë nxënësit;

Në klasat 6-9 për nxënës të dobët - pas çdo mësimi;

· Pjesa tjetër e nxënësve të klasave 6-8 i kontrollojnë fletoret një herë në javë dhe në klasat 9-11 - dy herë në muaj.

Lloji i punës që po kontrollohet në të gjitha klasat përcakton mësuesi: detyra shtëpie, punë e pavarur, diktim fjalori, test etj.

Deklarata dhe ese në gjuhën dhe letërsinë ruse, si dhe të gjitha llojet e kontrolleve kontrollohet puna në lëndë për të gjithë nxënësit.

Në punën e kontrolluar mësuesi shënon gabimet e bëra.

Në margjina, mësuesi tregon një gabim me një shenjë të caktuar konvencionale:

| - gabim drejtshkrimor, V - gabim pikësimi.

· Gjatë kontrollit të prezantimeve dhe eseve në klasat 5-11 (si kontrolli ashtu edhe trajnimi), vihen re jo vetëm gabimet drejtshkrimore dhe pikësuese, por edhe faktike, logjike, të të folurit (të nënvizuara me një vijë të valëzuar) dhe gramatikore. Në margjinat e fletores, mësuesi tregon gabimet faktike - "F", logjike - "L", të folurit - "P", gramatikore - "G", duke përdorur edhe emërtime të tjera të veçanta.

Gabimet nënvizohen nga mësuesi vetëm me pastë të kuqe (bojë e kuqe, laps i kuq).

Pas kontrollit të diktimit, prezantimit ose esesë, mësuesi numëron dhe shënon numrin e gabimeve sipas llojit, numri i gabimeve drejtshkrimore dhe pikësimit tregohet në diktime dhe në prezantime dhe ese, përveç kësaj, numri i fakteve, logjike, të folur dhe gramatikore:

F - L - R

O - P - G

Pas numërimit të gabimeve në mënyrën e përcaktuar, jepet vlerësimi i punës.

Të gjitha testet vlerësohen nga mësuesi.

Për punën diagnostikuese, notat "2" dhe "3" mund të mos vendosen.

Vlerësohet edhe puna me shkrim e vetëstuduar; notat në ditar për këto punime mund të vendosen sipas gjykimit të mësuesit. Vlerësohen punët me shkrim në klasë dhe shtëpi në gjuhën ruse; notat në ditar mund të vendosen për punën më domethënëse sipas gjykimit të mësuesit.

Gjatë vlerësimit të punës me shkrim të nxënësve, mësuesi udhëhiqet nga standardet përkatëse të njohurive, aftësive dhe aftësive të nxënësve.

Pas kontrollit të punës me shkrim, nxënësve u jepet detyrë të korrigjojnë gabimet ose të kryejnë ushtrime që pengojnë përsëritjen e gabimeve të ngjashme.

Punoni me gabimet, si rregull, kryhet në të njëjtat fletore në të cilat është kryer puna përkatëse me shkrim.

Gjatë testeve nxënësit e klasave 5-11 mund të përdorin gjuhësor fjalorë.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Llojet kryesore të punës me shkrim në klasë dhe në shtëpi të studentëve janëpunë edukative, të cilat përfshijnë:

Për gjuhën dhe letërsinë ruse kryhen testet aktuale dhe përfundimtare me shkrim.

Puna e kontrollit aktualkanë për qëllim kontrollin e asimilimit të materialit programor të studiuar dhe të testuar; përmbajtja dhe shpeshtësia e tyre përcaktohen nga mësuesi, duke marrë parasysh shkallën e kompleksitetit të materialit që studiohet, si dhe karakteristikat e nxënësve në çdo klasë. Për të kryer testet aktuale, mësuesi mund të caktojë të gjithë mësimin ose vetëm një pjesë të tij.

Puna përfundimtare e kontrollit mbahen:

∙ pas studimit të temave më të rëndësishme të programit,

∙ në fund të semestrit,

∙ në fund të tremujorit, gjysmë viti.

Numri i finales teste për gjuhën dhe letërsinë ruse.

Mësuesi ka mundësinë të identifikojë çdo ditë shkallën e asimilimit të materialit programor nga përgjigjet gojore të nxënësve dhe mësimi i punës me shkrim, prandaj në çdo klasë këshillohet të kryhet numri i mëposhtëm final Testet me shkrim të gjuhës dhe letërsisë ruse në shkollat e mesme:

Lloji i punës	Numri i punimeve përfundimtare në gjuhën ruse (në vit sipas klasës):

Kontrolli puna
Deklarata
Kompozime

Klasat	Numri i eseve në letërsi (në vit sipas klasës):
i ftohtë	vendase	Total

Për të kryer të gjitha llojet e punës edukative, studentët duhet të kenë numrin e mëposhtëm të fletoreve: në gjuhën ruse në klasat 5-9 - dy punëtorët fletore dhe një fletore për prezantime dhe ese (për punë për zhvillimin e të folurit).

Për punon kontrollinë gjuhën ruse, letërsi, ndahen fletore të veçanta, të cilat mbahen në shkollë gjatë gjithë vitit akademik dhe u jepen nxënësve për të punuar në gabimet në to.

Për shembull:

Të gjithë shënime në fletoreStudentët duhet të përmbushin kërkesat e mëposhtme:

∙ shkruani me shkrim dore të lexueshëm;

∙ kryeni në mënyrë uniforme mbishkrimet në kapakun e fletores - tregoni se për çfarë është menduar fletore (për punë në gjuhën ruse, për punë në zhvillimin e të folurit);

∙ vëzhgoni kufijtë nga jashtë;

∙ tregoni datën e përfundimit të punës (në fletoret ruse, dita dhe muaji shkruhen me fjalë në formën e rastit nominativ (për shembull, Pestë Dhjetor);

∙ shkruani në një rresht të veçantë emrin e temës së mësimit, si dhe temat e punës me shkrim (pohime, ese etj.);

∙ tregoni numrin e ushtrimit, tregoni llojin e punës së kryer (plan, abstrakt, përgjigje në pyetje, etj.), tregoni se ku kryhet puna (klasë ose detyra shtëpie);

∙ vëzhgoni vijën e kuqe;

∙ midis datës dhe titullit, emrit të llojit të punës dhe titullit në fletoret në gjuhën ruse, mos e kaloni kullimin;

∙ midis rreshtit përfundimtar të tekstit të një vepre të shkruar dhe datës ose titullit (emrit të llojit) të veprës tjetër në fletoret ruse, kaloni dy rreshta (për të ndarë një punë nga tjetra dhe për të vlerësuar punën);

∙ kryeni nënvizime të rregullta - simbole me laps ose stilolaps, nëse është e nevojshme - duke përdorur një vizore;

∙ korrigjoni gabimet si më poshtë: shënoni një shkronjë të shkruar gabimisht ose një shenjë pikësimi me një vijë të zhdrejtë dhe një pjesë të fjalës, fjalës, fjalisë me një vijë të hollë horizontale; në vend të të kryqëzuarve, shkruani shkronjat, fjalët, fjalitë e nevojshme; mos vendosni drejtshkrime të pasakta në kllapa.

Procedura e kontrollit të punës me shkrim nga mësuesit përcakton MO mësues të gjuhës dhe letërsisë ruse. UMK Gjuhë dhe Letërsi Ruse LOIRO rekomandon procedura e mëposhtme për kontrollimin e librave të punës:

∙ në klasën 5 - pas çdo mësimi për të gjithë nxënësit;

∙ në klasat 6-9 për nxënës të dobët - pas çdo mësimi;

∙ për pjesën tjetër të nxënësve të klasave 6-8, fletoret kontrollohen një herë në javë, dhe në klasat 9-11 - dy herë në muaj.

Lloji i punës që po kontrollohet në të gjitha klasat përcakton mësuesi: detyra shtëpie, punë e pavarur, diktim fjalori, test etj.

Prezantime dhe shkrime në gjuhën dhe letërsinë ruse, si dhetë gjitha llojet e kontrollevekontrollohet puna në lëndë për të gjithë nxënësit.

Në punën e kontrolluar mësuesi shënon gabimet e bëra.

∙ Në margjina, mësuesi tregon një gabim me një shenjë të caktuar konvencionale:

| - gabim drejtshkrimor, V - gabim pikësimi.

∙ Kur kontrolloni prezantimet dhe esetë në klasat 5-11 (si kontrolli ashtu edhe trajnimi), vërehen jo vetëm gabime drejtshkrimore dhe pikësimi, por edhe faktike, logjike, të të folurit (të nënvizuara me një vijë të valëzuar) dhe gramatikore. Në margjinat e fletores, mësuesi tregon gabimet faktike - "F", logjike - "L", të folurit - "P", gramatikore - "G", duke përdorur edhe emërtime të tjera të veçanta.

∙ Gabimet nënvizohen nga mësuesi vetëm me pastë të kuqe (bojë të kuqe, laps të kuq).

∙ Pas kontrollit të diktimit, prezantimit ose esesë, mësuesi numëron dhe shënon numrin e gabimeve sipas llojit, numri i gabimeve drejtshkrimore dhe pikësimit tregohet në diktime dhe në prezantime dhe ese, përveç kësaj, numri i fakteve, logjike, të folur dhe gramatikore:

F - L - R

O - P - G

∙ pas numërimit të gabimeve në mënyrën e përcaktuar, vendoset vlerësimi i punës.

Të gjitha testet vlerësohen nga mësuesi.futja e notave në një ditar klase.

Për punën diagnostikuese, notat "2" dhe "3" mund të mos vendosen.

Gjatë vlerësimit të punës me shkrim të nxënësve, mësuesi udhëhiqet nga standardet përkatëse të njohurive, aftësive dhe aftësive të nxënësve.

Pas kontrollit të punës me shkrim, nxënësve u jepet detyrë të korrigjojnë gabimet ose të kryejnë ushtrime që pengojnë përsëritjen e gabimeve të ngjashme.

Punoni me gabimet, si rregull, kryhet në të njëjtat fletore në të cilat është kryer puna përkatëse me shkrim.

Gjatë testeve nxënësit e klasave 5-11 mund të përdoringjuhësor fjalorë.

Shikoni rrëshqitjet në përmasa të mëdha

Prezantimi - Regjistrimi i veprave të shkruara në gjuhën ruse

523
duke parë

Teksti i këtij prezantimi

Prezantimi: Dizajnimi i veprave të shkruara në gjuhën ruse
Mësuesja e shkollës fillore Khlyamina S.Zh MBOU "Privolzhskaya OOSh" rrethi Privolzhsky rajoni i Astrakhanit

Pas cdo pune klase (detyre shtepie) dy vija duhet te jene te prera (shkruam ne te treten) Kur beni nje vije te kuqe, ngjisni ne te djathte te pakten 2 cm (2 gishta).

Hartimi i vijës së kuqe duhet të kryhet që në fillim të hartimit të teksteve në klasën e parë.

Gjatë gjithë punës, ne nuk anashkalojmë asnjë rresht të vetëm. Duhet të kihet parasysh se kur përgatitni vepra të shkruara në gjuhën ruse në një faqe të re, duhet të shkruani nga rreshti i sipërm, të shtoni në fund të faqes, duke përfshirë rreshtin e fundit.

Në të majtë, kur bëjmë secilën rresht, ne tërhiqemi përgjatë një linje të vetme vertikale (jo më shumë se 5 mm nga buza).

Në të djathtë shtojmë në fund të rreshtit, ndërsa që në fillim të klasës së I-rë mësojmë ndarjen normative të fjalëve duke përdorur qasje metodologjike tradicionale. Nuk duhet të ketë hapësira boshe të paarsyeshme në fund të çdo rreshti.

Data e shkrimit të veprës në gjuhën ruse shënohet në qendër të linjës së punës. Në klasën e parë, gjatë periudhës së shkrim-leximit, data shënohet nga mësuesi ose nxënësit në formën e një numri dhe germës fillestare të emrit të muajit. Në përfundim të periudhës së shkrim-leximit dhe deri në fund të klasës së IV-të shënohet dita dhe emri i plotë i muajit P.sh.: 1 dhjetor.

Në klasën e IV lejohet të shënohen me fjalë numrat në procesverbalin e numrit p.sh.: I parë dhjetori.pesëmbëdhjetë prilli.katër maji.

Titulli i veprës regjistrohet në rreshtin tjetër të punës (pa kapërcyer rreshtin) në qendër dhe hartohet si propozim. P.sh.: Detyrë në klasë. Detyrë shtëpie. Punë e pavarur. Punë testimi. Punë mbi gabimet. "Punë kontrolli" nuk është shkruar.

Ndryshueshmëria e kryerjes së punës fiksohet në vijën tjetër të punës në qendër (rekord i plotë ose i shkurtër) ose në margjina (rekord i shkurtër).P.sh.: Opsioni I. I c.2 opsioni.2 c.

Duhet të tregohen numrat e të gjitha ushtrimeve të kryera në fletore. Lejohen disa opsione për regjistrimin e numrit të ushtrimeve. Numri i ushtrimit duhet të tregohet në qendër të rreshtit (forma e shkurtër ose e plotë e hyrjes) ose në margjina (forma e shkurtër e hyrjes) Për shembull: Ushtrimi 14. Ushtrimi. 14. Ushtrimi 173. Ushtrimi. 173.

Të gjitha nënvizimet duhet të bëhen me një laps të thjeshtë të mprehur përgjatë vizores. Në disa lloje të punës lejohet nënvizimi pa vizore, gjë që varet nga një aftësi e mirëformuar në punën me laps të thjeshtë. Drejtshkrimi duhet të bëhet me një laps të thjeshtë. Kryerja e të gjitha veprimeve të nevojshme në një fletore me laps të thjeshtë u mundëson vetë nxënësve, gjatë zhvillimit të punës apo gjatë vetëekzaminimit, të korrigjojnë dhe korrigjojnë në kohën e duhur gabimin e bërë, i cili përjashtohet gjatë përdorimit të bojës.

Kalimi në klasën e I-rë të nxënësve për të punuar në fletore në vijë të gjerë përcaktohet nga vetë mësuesi. Në këtë rast, mësuesi udhëhiqet nga fakti se çdo nxënës ka një aftësi të formuar me sukses të të shkruarit.

Në analizën morfemike të shkruar të fjalëve, është e nevojshme të veçohet më qartë dhe më saktë secila morfemë. Nëse tre (dy, katër, pesë) shkronja i përkasin rrënjës (parashtesë, prapashtesë, përfundim) të një fjale, atëherë është e nevojshme që këto morfema të caktohen më saktë me një laps të thjeshtë.

Kur analizoni, një vijë e valëzuar duhet të nënvizojë përkufizimin vetëm nëse studimi i anëtarëve dytësorë të fjalisë parashikohet nga programi.

Gjatë hartimit të togfjalëshave lejohet, krahas formës tradicionale, të ndiqet edhe nga kërkesat e programit për klasën e V. (lloji): Diktim.

1.2. Llojet e punës me shkrim të nxënësve

Puna përfundimtare e kontrollit kryhet:

pas studimit të temave më domethënëse të programit;
në fund të tremujorit akademik, semestri.

Në një ditë pune, në klasë duhet të jepet vetëm një punë kontrolli përfundimtare me shkrim dhe jo më shumë se dy gjatë javës. Gjatë planifikimit të testeve në çdo klasë, është e nevojshme të parashikohet shpërndarje e barabartë e tyre përgjatë tremujorit, duke shmangur grumbullimin e testeve me shkrim deri në fund të tremujorit, gjysmë viti.

1.3. Numri i provimeve përfundimtare

Artikuj Lloji i punës	sipas klasës
Artikuj Lloji i punës
Gjuha ruse
diktime
deklaratat
ese
Letërsia
ese të lezetshme
kompozime në shtëpi

Klasa	Diktim i fjalorit	Diktimin e kontrollit	Deklaratë (e detajuar)	Vëllimi i esesë së studentëve
				0,5 - 1 faqe
				1 - 1,5 faqe
				1.5 - 2 faqe


	deri në 50 fjalë
	deri në 50 fjalë

Gjatë numërimit të fjalëve në tekstin e diktimit të kontrollit, merren parasysh fjalët e pavarura dhe ato ndihmëse.

Nëse diktimi i kontrollit shoqërohet me një detyrë shtesë, atëherë teksti merret në sasinë e treguar nga shifra e parë e standardit për këtë klasë.

Numri i drejtshkrimit dhe punktogrameve që duhen kontrolluar në tekstet e diktateve të kontrollit nuk duhet të kalojë:

Klasa	V
Numri i drejtshkrimeve
Numri i punktogrameve

Tekstet e diktateve të kontrollit në gjuhën ruse mund të përfshijnë vetëm ato drejtshkrime të studiuara rishtazi që janë fiksuar mjaftueshëm (të paktën në dy ose tre mësime të mëparshme).

Fjalët me drejtshkrim të pakontrolluar dhe të vështirë për t'u kontrolluar, drejtshkrimi i të cilave nxënësit janë trajnuar posaçërisht, në diktim duhet të jenë jo më shumë se pesë në klasën V, shtatë në klasat VI dhe VII, dhjetë në klasat VIII dhe IX.

Deri në fund të tremujorit të parë (dhe në klasën e pestë - deri në fund të gjysmës së parë të vitit), sasia e tekstit të rekomanduar për klasën e mëparshme ruhet.

Vëllimi i eseve në letërsi, pavarësisht nga burimi dhe vendi i punës:

Vëllimi i një eseje në klasë për letërsinë varet gjithashtu nga koha e caktuar për veprën.

Ju nuk mund të zvogëloni notën për mungesën e një hyrje, epigrafi dhe plani, nëse kjo nuk ndikoi në cilësinë e esesë.

4. Procedura e kontrollit të punës me shkrim nga mësuesit.

4.1. Kontrollohen fletoret e nxënësve në të cilat kryhet mësimi në klasë dhe detyrat e shtëpisë:

I.Në Rusisht:

në klasën e 5-të dhe në gjysmën e parë të klasës së 6-të - pas çdo mësimi për të gjithë nxënësit;
në gjysmën e dytë të vitit në klasën e 6-të dhe në klasat e 7-të - të 9-ta - pas çdo mësimi vetëm për nxënësit e dobët, dhe për ata të fortë - jo të gjitha punët, por vetëm më të rëndësishmet për nga rëndësia e tyre, por në një mënyrë të tillë mënyrë që një herë në javë të kontrollohen fletoret e të gjithë nxënësve;
në klasat X - XI - pas çdo mësimi, nxënësit e dobët dhe pjesa tjetër, nuk kontrollojnë të gjithë punën, por më domethënësin për nga rëndësia e tyre, por në atë mënyrë që mësuesi të kontrollojë fletoret e të gjithë nxënësve 2 herë në muaj. ;

II. mbi letërsinë:

në klasat VI - IX - të paktën 2 herë në muaj, dhe në klasat X - XI - të paktën një herë në muaj.

4.2. Prezantimet dhe esetë për gjuhën dhe letërsinë ruse, si dhe të gjitha llojet e provimeve në lëndë, kontrollohen për të gjithë studentët.

4.3. Kontrollimi i testeve nga mësuesit kryhet në termat e mëposhtëm:

kontrollohen diktatet e kontrollit në klasat I - IX dhe u kthehen nxënësve për orën e radhës;
prezantime dhe ese në klasat V - VIII - në një javë;
esetë e klasave IX-XI kontrollohen jo më shumë se 10 ditë.

4.4. Në punën që kontrollohet, mësuesi shënon dhe korrigjon gabimet e bëra, duke u udhëhequr nga sa vijon:

- kur kontrolloni prezantimet dhe esetë në klasat V - XI (si kontrolli ashtu edhe trajnimi), vërehen jo vetëm gabimet drejtshkrimore dhe pikësuese (dhe, nëse është e nevojshme, korrigjohen), por edhe faktike, logjike, të folurit (gabimet në të folur nënvizohen me valëzim rreshtore) dhe gramatikore; në margjinat e fletoreve mësuesi/ja tregon me shenjë gabimet faktike F , logjike - shenjë L , fjalim - shenjë R , gramatikore - shenjë G , gabime drejtshkrimore - shenjë I , shenja pikësimi V ;

(*Shënim: Është e pamundur të zvogëlohet nota për mungesën e një hyrje, epigrafi dhe plani, nëse kjo nuk ka ndikuar në cilësinë e esesë letrare.

Çdo ese për letërsinë vlerësohet me dy nota: e para është për përmbajtjen dhe fjalën, e dyta është për shkrim-leximin. Në klasat V-XI, vlerësimi për përmbajtjen dhe fjalën i referohet letërsisë, vlerësimi i dytë - gjuhës ruse.)

kur kontrollon fletoret dhe testet e nxënësve të klasave V-XI në gjuhën ruse, mësuesi vetëm thekson dhe shënon në margjina gabimin e bërë, të cilin vetë nxënësi e korrigjon;
nënvizimi dhe korrigjimi i gabimeve bëhet nga mësuesi vetëm me pastë të kuqe (bojë e kuqe, laps i kuq);
Pas kontrollit të diktimit, prezantimit ose esesë, mësuesi numëron dhe shënon numrin e gabimeve sipas llojit, në diktime numri i gabimeve drejtshkrimore (numëruesi) dhe pikësimi (emëruesi) tregohet me thyesë. Prezantimet dhe esetë tregojnë, përveç kësaj, numrin e gabimeve faktike, logjike, të të folurit dhe gramatikore;
pas numërimit të gabimeve në mënyrën e përcaktuar, vendoset vlerësimi i punës.

4.5. Të gjitha testet vlerësohen domosdoshmërisht nga mësuesi me notat e shënuara në ditarin e klasës.

Vlerësohet edhe puna me shkrim që studion vetë. Notat në ditar për këto punime mund të vendosen sipas gjykimit të mësuesit.

Punimet me shkrim në klasë dhe në shtëpi në gjuhën ruse në klasën e 5-të - vlerësohen gjysma e parë e klasës së 6-të; notat në ditar mund të vendosen për punën më domethënëse sipas gjykimit të mësuesit. Në klasat VI (duke filluar nga gjysma e dytë e vitit) - klasa XI vlerësohen të gjitha punimet e kontrolluara, por notat jepen në ditar sipas gjykimit të mësuesit.

Gjatë vlerësimit të punës me shkrim të nxënësve, mësuesit udhëhiqen nga standardet përkatëse për vlerësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të nxënësve.

4.6. Pas kontrollit të punës me shkrim, nxënësve u jepet detyrë të korrigjojnë gabimet ose të kryejnë ushtrime që pengojnë përsëritjen e gabimeve të ngjashme.

Puna për gabimet, si rregull, kryhet në të njëjtat fletore në të cilat është kryer puna përkatëse me shkrim.

4.7. Vlerësimi i punës edukative.

Puna edukative (ushtrime të ndryshme, duke përfshirë diktime të një natyre jo kontrolli) vlerësohen më rreptësisht sesa puna kontrolluese.

Gjatë vlerësimit të punës së trajnimit, merren parasysh sa vijon:

shkalla e pavarësisë;
faza e të mësuarit;
ngarkesa e punës;
qartësia, saktësia, korrektësia kaligrafike e shkrimit.

5 . Nxjerrja e notave përfundimtare

Shenja përfundimtare nuk duhet të nxirret mekanikisht, si një mesatare aritmetike e shenjave të mëparshme. Faktori vendimtar në përcaktimin e tij duhet të konsiderohet përgatitja aktuale e studentit në të gjitha aspektet deri në momentin e marrjes së notës. Megjithatë, për të inkurajuar studentët që t'i marrin seriozisht studimet e tyre gjatë gjithë vitit shkollor, rezultatet e performancës aktuale akademike duhet të merren parasysh gjatë nxjerrjes së notave përfundimtare.

Gjatë nxjerrjes së notës përfundimtare, përparësi u jepet notave që pasqyrojnë shkallën e aftësive në aftësi (drejtshkrimi, shenjat e pikësimit, të folurit). Prandaj, nota përfundimtare për njohjen e shkrim-leximit nuk mund të jetë pozitive nëse, gjatë një tremujori (vit), shumica e diktimeve të kontrollit, eseve, prezantimeve për shkrim-lexim drejtshkrimor, pikësimi dhe gjuhësore janë vlerësuar me notën "2" ose "1".

Në klasat e larta, të dyja notat e shkrimit, të cilat karakterizojnë njohuritë e nxënësve për letërsinë dhe shkrim-leximin e tyre, vendosen si fraksion në revistën e klasës në faqet e letërsisë.

Detyrë shtëpie me shkrim
në Rusisht: sistemi i kërkesave
dhe vlerësimi

1. Parimi i detyrimeve reciproke

Mësimi i parë në një klasë të re ose mësimi i parë në fillim të çdo viti shkollor është një bisedë për detyrimet e ndërsjella të mësuesit dhe nxënësve.

E nis bisedën me faktin se një orë mësimi është komunikimi, gjatë të cilit mësuesi mëson, dhe nxënësit mësojnë, pra mësojnë vetë. Në mënyrë që ky proces të mos trazohet nga konfliktet dhe ankesat, është e nevojshme të negociohet në mënyrë të tillë që të respektohen interesat e të dyja palëve.

Unë i prezantoj studentët me tre rregulla që ndihmojnë komunikimin e biznesit:

1) nuk ka faj dhe nuk ka fajtor;

2) askush nuk i detyrohet askujt;

3) secili është përgjegjës për veten dhe për veprimet e tij.

Ne diskutojmë secilën prej këtyre rregullave. Më pas i njoh studentët me “Të drejtat dhe detyrat e mësuesit dhe studentit”, të cilat janë zhvilluar gjatë viteve të praktikës dhe kanë një shpjegim të arsyeshëm.

Nga rruga, është e dobishme të komentoni ndonjë nga kërkesat tuaja, për të interpretuar kuptimin e fjalëve. Më pas nxënësit kuptojnë se kërkesa e mësuesit është mjaft e drejtë dhe u sjell dobi.

Duke lexuar "Të drejtat dhe detyrat e mësuesit dhe studentit", i kushtojmë vëmendje kuptimit të fjalëve: të drejtat- shiko fjalorin; përgjegjësitë – duhet.

Të drejtat e mësuesit

1. Vlerësoni punën e nxënësit në përputhje me “Standardet e notimit”.

2. Kërkoni një sasi të caktuar pune:

Klasa e 5-të - 3-5 fjali ose rreshta;

Klasa e 6-të - 7-8 rreshta;

Klasat 7-8 - 0,5 faqe (11 rreshta);

Klasat 9-10 - 1 faqe (22 rreshta);

Klasat e 11-ta - 1–1,5 faqe.

Nëse sasia e punës nuk është e qëndrueshme, mësuesi ka të drejtë të ulë notën.

3. Për studentët që aplikojnë për "4" ose "5" për të bërë kërkesa më të rrepta.

Përgjegjësitë e mësuesit

1. Jepni detyra shtëpie në fillim ose në mes të mësimit.

2. Shkruani detyrat e shtëpisë në tabelë dhe flisni me zë të lartë, duke komentuar.

3. Kontrolloni detyrat tuaja deri të hënën.

Nëse shkelet një nga tre detyrat, nxënësit kanë të drejtë të mos bëjnë detyrat e shtëpisë.

4. Argumentoni vlerësimin me kërkesë të nxënësit.

Nëse nxënësi e bind mësuesin për gabimin e vlerësimit, vlerësimi do të duhet të korrigjohet.

Të drejtat e nxënësve

1.Bëni detyrat e shtëpisë vetëm gjatë javës shkollore, pra nuk jepen detyra në fundjavë.

Numri dhe sasia totale e detyrave të shtëpisë gjatë javës:

Klasa e 5-të - 6 mësime - 4 d / z për 3-5 rreshta = 20 rreshta;

Klasa e 6-të - 5 mësime - 4 d / s për 7-8 rreshta = 32 rreshta;

Klasa 7 - 5 mësime - 4 d / s 0,5 faqe secila = 2 faqe;

Klasa e 8-të - 3 mësime - 2 d / s 0,5 faqe secila = 1 faqe;

Klasa e 9-të - 2 mësime - 1 d / z për 1 faqe = 1 faqe;

Klasa e 10-të - 1 orë mësimi - 1 d / z për 1 faqe = 1 faqe;

Klasa e 11-të - 1 mësim - 1 d / s për 1 d / s për 1-1,5 faqe = 1-1,5 faqe.

2. Nëse nxënësi nuk është i kënaqur me temën e detyrave të shtëpisë, ju mund të ofroni temën tuaj ose formën tuaj.

3. Kthejeni fletoren e detyrave gjatë javës deri të dielën në orën 20:00 (edhe pse marrja e fletores së detyrave në shtëpi te mësuesi është opsioni i fundit).

4. Nëse sidoqoftë fletorja e detyrave të shtëpisë nuk është dorëzuar për ndonjë arsye, shkruani një shënim shpjegues që të mos merrni një deuç.

Përgjegjësitë e nxënësve

1. Kryeni të gjitha detyrat e shtëpisë dhe ktheni fletoren në kohë.

2. Ruani vëllimin e detyrave të shtëpisë dhe cilësinë e punës (shkrimi i dorës, puna grafike).

3. Duke përdorur shpjeguesin si mjet për të kursyer nga deuce, rrisni volumin e shpjeguesit me 0,5 faqe (hera e parë - 0,5 faqe, hera e dytë - 1 faqe, hera e tretë - 1,5 faqe, etj.). d.).

Duke shpjeguar të drejtat dhe detyrimet e secilës palë, gjatë një bisede me klasën, kuptoj se sa thellë e kuptojnë studentët legjitimitetin e kërkesave të mia dhe përfitimet e pozicionit të tyre.

Si detyrë shtëpie, nxënësit mendojnë për “Të drejtat dhe detyrat…”, bëjnë sugjerimet e tyre dhe bien dakord.

Gjatë vitit shkollor bëj disa herë një anketë se si nxënësit i vlerësojnë kërkesat për to. Zakonisht rregullojmë temat e detyrave të shtëpisë. Ndryshe, nuk ka ankesa. Nxënësit mendojnë se mësuesi është përgjegjës për fushën e tij të punës në baza të barabarta me ta, dëgjon komentet e tyre. Konfliktet nuk lindin edhe kur vendosni një debat për mungesën e detyrave të shtëpisë, pasi nxënësi është i vetëdijshëm për fajin e tij. Për më tepër, studenti e di se ai gjithmonë mund ta korrigjojë këtë mashtrim.

2. Parimi i kërkesave të qarta të vlerësimit

Duke specifikuar përgjegjësitë e nxënësve kur bëjnë detyrat e shtëpisë, caktoj kriteret e vlerësimit.

Kjo perfshin:

1) dorëshkrim i qartë i lexueshëm;

2) mjeshtërisht, pa njolla, puna e bërë;

3) sasi e qëndrueshme e punës;

4) punë grafike sipas nevojës;

5) punoni me gabimet nga detyrat e mëparshme.

Nëse ndonjë kriter nuk plotësohet, rezultati zvogëlohet. Arsyeja duhet të tregohet.

Për shembull:

P - 3 (shkrim dore).

Nga. - 4 (ka njolla).

V është i vogël (vëllimi i punës nuk ruhet).

Jo gr. R. (pa punë grafike).

Jo p / osh 4 - 1 pikë = 3 (nga vlerësimi i zbritet një pikë për mungesën e punës për gabimet).

Detyrat e shtëpisë mund të vlerësohen dyfish. Kjo ndodh në disa raste:

2. Nëse nxënësi ka probleme me shkrimin e dorës ose saktësinë gjatë kryerjes së punës.

Për shembull:

Nga. - 3 P - 3

Në këtë rast, fëmija ka shpresë për nota të mira, pavarësisht nga shkrimi i dorës, i cili nuk mund të përmirësohet menjëherë.

Për çdo pesë detyra shtëpie jepet një notë përfundimtare, e cila shkon në ditar. Kjo është mesatarja e pesë vlerësimeve. Në faqen e kontabilitetit të notave, kjo kolonë shfaqet me bojë jeshile. Në ditar, kolona e notave shënohet "totale - detyra shtëpie".

Nëse detyrat e shtëpisë janë kryer më shumë se kërkesat (përmbajtja origjinale, vëllimi i madh), nota për detyrën e shtëpisë mund të futet menjëherë në ditar. Në fletoren e nxënësit, pranë vlerësimit vendoset një pikëçuditëse (5! 4!) dhe në faqen e regjistrimit shkruhet vlerësimi me bojë të kuqe.

Notat e detyrave të shtëpisë analizohen në orën e parë të javës që në fillim të mësimit. Analiza nis me vlerësimet “e kuqe”. Me lejen e studentëve lexohen veprat më të mira dhe shënohen meritat e tyre. Madje në klasat 5-6 duartrokitim autorët e veprave më të mira. Më pas lexohen emrat e atyre që kanë marrë 5 dhe 4 përfundimtare (nëse ka ardhur afati për notim). Disa nga studentët po përparojnë. Më në fund thirren emrat e atyre që nuk kanë dorëzuar fletore për detyrat e shtëpisë ose nuk kanë kryer ndonjë detyrë.

Është e rëndësishme të mos fajësoni studentin, por të shprehni hutim, habi. Këta studentë kanë të drejtë të shkruajnë një shënim shpjegues gjatë ditës dhe të çlirohen nga mashtrimi. Ju kujtoj se vëllimi i shënimit shpjegues po rritet vazhdimisht (me 0,5 faqe çdo herë).

Është e padobishme që studenti ta përdorë vazhdimisht këtë mjet.

Për ata që nuk kanë shfrytëzuar të drejtën për të shpjeguar veten e tyre, për çdo detyrë shtëpie që mungon futen në ditar fraza. Një pikë vendoset pranë rezultatit. Kjo ndihmon për të kujtuar se për çfarë është deuce.

Sigurisht, ka studentë që sistematikisht nuk i bëjnë detyrat e shtëpisë. Shumicën e kohës këta janë përsëritës. Ata janë të neveritur nga çdo punë. Nxënës të tillë dalin në fund të tremujorit me pyetjen: “Çfarë duhet të bëj për të korrigjuar notat?”. Para së gjithash, atyre u kërkohet të bëjnë detyrat e shtëpisë.

Ky vlerësim i punës ka një sërë përparësish. Duke qenë se e gjithë puna e nxënësit vlerësohet, notat përfundimtare janë më objektive.

Nxënësit inkurajohen sistematikisht për një qasje krijuese ndaj punës. Kjo stimulon zhvillimin e aftësive krijuese.

Shfaqja e dembelizmit, harresës, papërgjegjshmërisë së nxënësve fiksohet në kohë dhe merren masa për eliminimin e këtyre mangësive.

Kriteret e qarta të vlerësimit eliminojnë konfliktet me nxënësit. Nxënësi e kupton pse nota është më e ulët se sa priste. Dhe nëse nuk është e qartë, ai ka të drejtë ta zbulojë. Ka situata kur mësuesi ngre notën, duke u siguruar për gabimin e tij. Për ta bërë këtë, studenti duhet të japë argumente me peshë.

Së fundmi studentët kanë vetëm një ankesë. Ata pyesin pse një A për mungesën e detyrave të shtëpisë është postuar në ditar. Shpjegoj se ata që refuzojnë kategorikisht të punojnë marrin një degë. Dhe nuk mund t'i mësoj ata që nuk punojnë fare. Nëse studentët arrijnë të gjejnë një mënyrë që do t'i detyrojë të gjithë të bëjnë detyrat e shtëpisë, duke përfshirë edhe dembelët, unë me kënaqësi do të heq dorë nga degët. Deri më tani, ne nuk e kemi gjetur këtë metodë.

Ndoshta, për këtë, duhet menduar seriozisht për anën përmbajtjesore të detyrave të shtëpisë. Nëse në thelb detyrat e shtëpisë nuk zgjojnë interesin e nxënësit, përfundimi i saj do të kthehet në një formalitet bosh. Më pas detyrat e shtëpisë si formë e punës së nxënësve do të pushojnë së zhvilluari aftësitë e fëmijës.

Sistemi i kontrollit të njohurive

Gjithmonë kam me vete një fletore, në të cilën mbaj shënime për punën e nxënësve. Më ndihmon të rregulloj marrëdhënien tonë. Çdo klasë ka një numër të caktuar faqesh. Faqja e parë është një regjistrim i detyrave të shtëpisë së përfunduar.

Parimi i verifikimit sistematik

Unë kontrolloj të gjithë punën dhe çdo student, megjithëse kjo nuk kërkohet nga dokumentet rregullatore. Jam dakord që një kontroll i tillë kërkon kohë. E megjithatë ka shumë më tepër avantazhe. Pra, në faqen e parë, lista e studentëve, numri i detyrave të shtëpisë tregohet në krye, dhe në fund - tema e mini-esesë ose numri i ushtrimit. Nëse puna nuk dorëzohet, në rresht shfaqet një rreth. Nëse puna bëhet për një det, i jap fund. Klasat 3, 4, 5 shkruaj me bojë blu. Për çdo pesë punime, studentët marrin një notë përfundimtare në ditar. Në fletore shkruaj notat përfundimtare me bojë jeshile. Një kolonë e tillë vlerësimesh është qartë e dukshme.

Nëse studenti e ka përfunduar punën mbi kërkesat, ai merr një vlerësim menjëherë në ditar. Në fletoren e tij e sheh një vlerësim të tillë me pikëçuditëse dhe në fletoren time vlerësimi është shkruar me bojë të kuqe.

Kur shikoj faqen e regjistrimit të detyrave të shtëpisë, jam në gjendje të analizoj shumë informacione. Mokasinat dhe fëmijët me probleme bien menjëherë në sy. Mund të vlerësoj ndryshimet pozitive ose negative në punën e secilit nxënës. Filloj të mendoj se si t'i bëj të gjithë të punojnë në shtëpi. Tani unë ofroj një zgjedhje nga dy, tre dhe ndonjëherë katër vepra, në mënyrë që të më privoj nga mundësia të deklaroj se detyra nuk ngjall interes ose është e vështirë. Për më tepër, regjistrime të tilla ndihmojnë për të kujtuar gjithçka. Nuk ka mbetur asnjë boshllëk për përtacët. Ata gjithashtu duhet të punojnë. Nuk ka asnjë arsye për të debatuar me mësuesin. Në fund të fundit, fëmijët kanë të drejtë të shikojnë fletoren time në pushim. Ata e dinë që nuk do të harroj asgjë. Prindërit, pasi kanë ardhur në shkollë, marrin informacion të plotë të besueshëm për fëmijën. Ne shikojmë fletoren time së bashku. Kështu e shmang konfliktin. Dakord, vlen shumë në kohën tonë.

Në mënyrë të ngjashme, unë mbaj gjurmët e punës së klasës në faqet në vijim. Vërtetë, unë i shënoj notat për punë me shkrim në fletore me ikona, në mënyrë që të mos i ngatërroj me notat për punën në mësim. Pesë është një plus. Katër është gjysma plus. Tre është një tipar. Dy është një pikë. Nuk ka punuar - n.r., ka punuar pak - m.r. Notat përfundimtare i shënoj me pastë jeshile.

Studentët e kuptojnë se puna është shumë më fitimprurëse sesa bota. Ata e kuptojnë që kërkesat e mia janë të arsyeshme, i binden lehtësisht këtyre kërkesave. Kështu arrihen rezultate të mira.

Fletorja e regjistrimit të njohurive ndihmon mësuesin të monitorojë zhvillimin e nxënësit. Po, dhe vetë studenti mund ta bëjë këtë lehtësisht sipas fletores sime.

E përsëris se kontrollimi i të gjithë punës së studentëve kërkon shumë kohë, por të mirat e kësaj pune peshojnë më shumë se të këqijat.

Të gjitha klasat që vijnë tek unë mësojnë në këtë sistem kontrolli, dhe si rezultat, të gjithë fillojnë të punojnë shumë më mirë.

Unë e mbështes veten me mendimin se fëmijët e mi nuk do të hakojnë kurrë në jetën e tyre.

E.A. KOKOVIKHINA,
Gubakha,
Rajoni i Permit

Shkarko:

Pamja paraprake:

Prezantimi - Regjistrimi i veprave të shkruara në gjuhën ruse

Teksti i këtij prezantimi

Detyrë shtëpie me shkrim në Rusisht: sistemi i kërkesave dhe vlerësimi

Sistemi i kontrollit të njohurive

Detyrë shtëpie me shkrim
në Rusisht: sistemi i kërkesave
dhe vlerësimi