Розвиток мови 5-6 років конспекти занять.

Заняття з розвитку мови для дітей 5-6 років
Тема: Узагальнююча бесіда про весну. Програмний зміст: - Уточнити та систематизувати знання про характерні ознаки весни. Навчити розуміти зв'язки між явищами неживої природи та сезонними видами праці. Викликати естетичні переживання від весняного пробудження природи. Виховувати любов до природи.
– Послухайте. Ви нічого не чуєте? Хто це так тихо пройшов за вікном?
- Хто пройшов так тихо-тихо?
Ну, звичайно, не слониха,
І, звичайно, бегемот
Тихо так пройти не міг.
І ніхто з вас не чув,
Як листок із нирки вийшов,
І почути не могли ви,
Як зелені травинки,
Знявши зелені черевики,
Тихо вийшли із землі.
І всюди тиша.
Це означає, це означає:
Тихіше за всіх прийшла весна.
- Ось і до нас прийшла весна. Ви вже здогадалися, що говорити ми сьогодні про весну.
- Діти, скажіть: весна якась? (довгоочікувана, сонячна, тепла, гарна, зелена, ніжна…).
- Як світить сонце? (Навесні сонце світить яскраво та посилає на землю багато тепла).
- Чому розтанув сніг та лід на річках? (Від весняного тепла розтанув сніг та лід).
- Який із весняних місяців був найхолоднішим, а який – найтеплішим? (Найхолоднішим був перший місяць – березень, найтеплішим – травень).
- Які зміни відбулися навесні з рослинами?
- Які квіти зацвіли першими? (мати-й-мачуха). Які весняні квіти ви ще знаєте? (Пролісок, кульбаба, медунка, конвалія).
- Які комахи з'явилися? (мухи, комарі, метелики). Чому з'явилися комахи? (На вулиці стало тепло, зазеленіла трава, з'явилися листочки на деревах, квіти на галявинах).
- Які птахи прилетіли? (Грачі, шпаки, трясогузки, солов'ї). Чому вони повернулися до нас? (тепло, сонечко, є чим харчуватися – комахи).
– Як змінилося життя диких тварин з настанням весни?
- Що роблять люди навесні на полях, на городах? (Багато турбот навесні у людей: копають землю, сіють у клумби насіння квітів, садять розсаду, у грядки сіють насіння овочів).
- Чому навесні все добре росте? (Багато світла, тепла, вологи).
- Весна – щедра на радість пори року. Любуйся красою, слухай спів птахів і насолоджуйся чудовими весняними запахами.
Фізкультхвилинка
Я прошу вас піднятися – це «раз».
Повернулася голова – це два.
Руки вниз, вперед дивись – це три.
Із силою їх до плечей притиснути – це п'ять.
Всім хлопцям тихо сісти – це шість.
Робота у зошитах. Діти малюють весняні доріжки. (_ _ - весна крокує, v v – приліт птахів, хвилясті лінії- сонячні промені).
Стукіт у двері. У гості до хлопців приходить Незнайко. Він просить допомогти запам'ятати назви днів тижня за порядком.
- Треба йому допомогти. Назвемо дні тижня за порядком. Почнемо з понеділка.
Вихователь просить дітей одного за іншим називати дні тижня, ведучи відлік із понеділка та інших днів.
Вихователь читає вірш-жарт:
Ми годівницю змайстрували,
Ми їдальню відкрили...
У гості першого дня тижня
До нас синиці прилетіли,
А у вівторок – подивися -
Прилетіли сніговики.
Три ворони були в середу,
Ми не чекали їх на обід.
А в четвер з усіх боків -
Зграя жадібних горобців.
У п'ятницю в їдальні нашій
Голуб ласував кашею.
А в суботу на пиріг
Прилетіло сім сорок.
У неділю, у неділю
Були загальні веселощі.
А ще Незнайко не знає назви весняних місяців. Допоможемо йому? Діти називають назви весняних місяців за порядком.
На столах у дітей розноси пшоняної та рисової крупи. Діти вчать Незнайка малювати на крупі весняну картинку (сонечко, комах, квіти, птахів).
Незнайка дякує дітям за цікаве заняття і прощається з дітьми.

Чистота мови дошкільника – запорука його майбутніх учнівських перемог. Не секрет, що діти, які мають проблеми з вимовою звуків, гірше вчаться. Крім того, вони більш замкнуті, адже спілкування, на яке їм доведеться йти з ровесниками, забирає в них надто багато сил.

Щоб бути зрозумілими, таким діткам потрібно постаратися, а тому саме в 5-6 років починають формуватися комплекси, які можуть супроводжувати людину все життя. Допомогти дитині батьки можуть і самі, в домашніх умовах.

У цьому матеріалі ми представимо кілька найефективніших логопедичних занять та методик розвитку мовлення для дітей 5-6 років.

Діагностика порушень – коли дитині потрібна допомога?

Досить часто батьки, які помічають у свого малюка певні перекручування слів та нечітку вимову, помилково вважають, що з віком усе налагодиться само собою.

У цьому частка істини - мовний апарат дітей дошкільного віку недосконалий, він у процесі становлення. Ряд проблем із вимовою звуків справді дітям вдається «перерости». Однак надіятися на це безвідповідально, тим більше, що в повному обсязі дефекти мови коригуються із віком самі собою.

У 5-6 років у дитини можуть спостерігатися різні порушення, які вимагатимуть різного підходу та допомоги різних фахівців:

Дислалія

При цьому порушенні слух у дитини не порушений, виражених проблем з мовним апаратом не спостерігається, проте він неправильно вимовляє приголосні.

Найчастіше діти плутають звуки "Ш", "Ж", "Л", "Р". Дитина може підміняти звук у слові схожий (гора-кора), може взагалі пропускати звук, може вимовляти його неправильно - приголомшувати чи дзвонити.

Заїкуватість

У дошкільному віці такий дефект трапляється найчастіше. Він проявляється у зупинці при вимові та утрудненні подальшої вимови.

Причин, які можуть викликати заїкуватість безліч – від неврологічних проблем до психоемоційних порушень. У 5-6 років дефект мови дуже виражений, його неможливо переплутати ні з чим іншим.

Негідність

Про таких дошкільнят кажуть, що вони «гундосять». Деколи буває досить складно зрозуміти, що саме говорить дитина, оскільки вимова «в ніс» перекручує навіть прості звуки рідної мови.

Досить часто причина такого дефекту криється в ЛОР-патологіїнаприклад, у закладеності носа через аденоїди. Однак і після лікування у отоларинголога дитина може деякий час говорити за звичкою «в ніс». Йому потрібні логопедичні заняття, що розвивають.

Недорозвиненість мови

При нормальному розвитку в дитини на дошкільному віці немає труднощів зі складанням речень, навіть довгих, у яких слова вживаються у різних відмінках і відмінюваннях.

При недорозвиненості мови у дитини виникають труднощі з «ув'язкою» окремих слів у велику логічну ланцюжок, а також є проблеми із закінченнями навіть добре знайомих слів. Нерідко це пов'язано з тим, що батьки та представники старшого покоління при спілкуванні з дитиною самі навмисно перекручували слова, вживали багато зменшувально-пестливих суфіксів(чашечка, тарілочка, черевичок), а також «сюсюкали».

Затримка розвитку мови

Таке порушення може бути зумовлене недостатнім спілкуванням з дорослими, нестачею спілкування, контакту з однолітками, а також може бути наслідком або симптомом неврологічних порушень, патологій центральної нервової системи.

Крім домашніх логопедичних занять, дитині бажано відвідувати лікаря-невролога, фахівця з логопедії, брати участь у групових заняттях.

Домашні заняття на вимову звуків

Заняття вдома мають деякі переваги, порівняно із заняттями у логопеда в поліклініці. Вдома дитині все знайоме і зрозуміло, немає необхідності соромитися незнайомих людей. В ігровій формі домашні заняття дають не менші результати, ніж корекція в кабінеті професійного логопеда.

Дефекти мови у світі у дітей зустрічаються, на жаль, частіше, ніж у часи дитинства їхніх батьків. Справа в розмаїтті інформації, яка багато в чому заміняє дітям від раннього віку потреба у спілкуванні.

Замість гри з другом або подругою на майданчику діти воліють проводити вільний від садка час в інтернеті, граючи з планшетом або комп'ютером, переглядаючи численні мультфільми по телевізору. Усе це аж ніяк не сприяє розвитку мови.

У домашніх умовах батьки можуть поєднувати логопедичні заняття з підготовкою до школи. Зробити це досить просто, достатньо поєднувати вправи на вимову звуків і складів з іграми, що тренують пам'ять, запам'ятовуванням віршів і прози, засвоєнням нової інформації про навколишній світ.

Розвиток дрібної моторики при навчанні малювання та письма також сприяє вдосконаленню мовного апарату.

Заняття в домашніх умовах – це не тільки розвиваючі ігри та вправи для корекції дефектів мови, а й приємне спілкування та взаємодія між дитиною та дорослими. Воно, безперечно, піде на користь усім учасникам цього процесу.

Вправи та ігри для розвитку мови будинку

Підготувати ручки дитини до письма, а заразом покращити роботу його мовного апарату допоможуть пальчикові ігри. Для них можна використовувати готові набори пальчикових персонажів – героїв улюблених казок.

Можна вигадувати на ходу власні казки та історії, і це допоможе дитині розвивати ще й фантазію. Добре, якщо вистава «на пальцях» супроводжуватиметься розученими віршами з елементами чистомовок.

Чистомовки краще вибирати не тільки на проблемний звук, який не дуже виходить вимовляти у дитини, але й на інші складні звуки також. Наприклад, якщо у малюка проблеми з шиплячими або звуком «Л», варто вибирати чистомовки, які вимагають від малюка точної вимови саме цих звуків:

А у нас переполох - виріс будяко,

Щоб угамувати переполох, пропололи будяко!

При проблемах зі звуком «С» підійде така чистомовка:

Су-су, су-су-су, то живе сова в лісі.

Ми з сестрою в лісі приносили ковбасу.

Са-са-са, са-са-са, прилітала до нас оса,

Прибігала до нас лисиця, побувала бабка.

При проблемах з вимовою звуку «Р» допоможе такий віршик:

Ра-ра-ра, нам додому вже час,

Ру-ру-ру, намалюємо кенгуру,

Ро-ро-ро, дощ капає у відро,

Ри-ри-ри, тигри стрибали з гори.

Складати чистомовки можна і самостійно, головне при цьому - поставити проблемний звук на початок і кінець фрази таким чином, щоб не було можливості підмінити його на інший інший звук або опустити його зовсім. Це зовсім не складно.

Найвдаліший приклад чистомовки був відомий ще нашим бабусям та прабабусям. Це всім знайомі «люлі-люлі»:

Люлі-люлі-люлі, прилітали гулі,

Гулюшки-гулі, милі лапулі,

Ой люлі-люлі-люлі, ми вінок для них сплели.

Відмінний логопедичний ефект мають багато «народних» віршиків – «Гусі-гуси, га-га-га» та інші, які всім знайомі з самого дитинства.

Побудувати заняття можна за такою схемою:

• Ритмічні рухи в такт пісеньці або чистомовці. Запропонуйте дитині походити по колу, крокуючи виключно в такт вірша. Потім кроки можна поміняти на маленькі стрибки в такт.
• Дихальна гімнастика. Після активної п'ятихвилинки запропонуйте дошкільнику глибоко подихати. При цьому вдих він повинен робити через ніс, а видихати через рот тонким струмком.
• Емоційні «розмальовки». Після дихальної гімнастики попросіть дитину повторити чистоту з емоційним забарвленням. Нехай мімікою та жестами показує лисицю, сову, осу, гусей і т. д. Допоможіть дитині, придумайте смішні образи, які їй сподобається пародію.

• Пісні. А тепер віршики та чистомовки можна проспівати. Якщо їх не вдається покласти навіть на просту музику, як це робили наші прабабусі, наспівуючи біля колиски «Люлі-люлі-гулі», то можна навчити пісеньку-чистомовку. Такі пісеньки можна знайти на численних уроках логопедичних занять в інтернеті.
• Наступним етапом можуть стати пальчикові ігри. Попросіть дитину проговорити чистомовку або віршик ще раз і продемонструвати її сюжет на пальцях (вказівний і середній, поставлені на подушечки, можуть зобразити людину, що йде, а помахи складених хрест-навхрест долонь демонструють махи крил гусей тощо).

• Після вищевказаних вправ можна перейти до спокійніших занять - логічних і пізнавальних. Розкладіть на столі перед дошкільником картинки із зображеннями тварин і комах, які вживалися у віршиках. Попросіть показати і назвати тих, хто має назву «Р» (риба, рак, ворона), а потім попросіть показати і назвати тих, у чиїх назвах немає «З» (собака, сова, кіт). Ця вправа допоможе дитині швидше засвоїти читання.
• Наприкінці заняття попросіть дитину повторювати за вами новий вірш та окремі слова. Зробіть це кілька разів, чітко, не забуваючи хвалити дитину. Наступне заняття варто почати саме з цього, нового для дошкільника віршика або чистомовки.

Поступово вводите в обіг і скоромовки («Шитий ковпак не по-ковпаковськи, литий дзвін не по-дзвонівськи», «Ішла Саша по шосе і смоктала сушку», «На дворі трава, на траві дрова» і т. д.).

Артикуляційна гімнастика та тренування вимови

Зробіть спеціальну гімнастику для мовного апарату дитини щоденної. З неї найкраще розпочинати чергове заняття. Вона дозволить підготувати м'язи, зв'язки, язик та губи до вимови важких для дошкільника звуків.

Гімнастика спрямована на тренування жувальних, ковтальних та мімічних м'язів, саме вони солідарно беруть участь у процесі вимови, роблять мову розбірливою та зрозумілою.

У процесі вимови беруть участь як губи і язик, а й органи дихання, грудна клітина, плечі, голосові зв'язки. Враховуйте це під час проведення гімнастики та намагайтеся задіяти всі складові голосоутворення рівною мірою.

Гімнастику слід робити сидячи, в день бажано проводити 2-3 заняття, при цьому на кожне варто відвести не більше 5 хвилин, за цей час дитина повинна виконати 2-3 вправи з комплексу.

Попередньо батькам доведеться освоїти всі вправи самостійно, щоб вміти показати дошкільняті та домогтися чіткого та чистого виконання. Для розвитку губ варто проводити прості вправи, такі як утримання губ в посмішці, при цьому зубки повинні бути повністю закритими.

Почати варто з 30 секунд та поступово утримувати посмішку 1-2 хвилини.Також ефективно розвиває артикуляцію складання губ трубочкою. Принцип той самий - спочатку трубочку з губ слід утримувати 20-30 секунд, але поступово тривалість вправи збільшується.

Трохи складніше даватиметься складання губ у бублик, при цьому зубки щільно стуляються, а губи витягуються трубочкою, але розмикаються, тому можна побачити зубки. Поступово завдання ускладнюють і додають рух, який має надати рухливості губам. Так, губи в трубочці можна рухати по колу, ліворуч і праворуч, вгору і вниз, зображуючи хобот слона або п'ятачок поросяти.

Витягнуті губи, складені як у рибки, стуляють і розмикають. Так виходить цікава розмова риб на дні моря. А якщо видихати через рот, змушуючи губи від повітряного потоку вібрувати, то вийде дуже смішний сердитий конячка, яка пирхає зовсім як справжня.

Зміцнити губки дитини допоможе дуже весела гра, при якій малюкові потрібно затиснутим між губами олівцем намалювати в повітрі щось. Завдання дорослого – відгадати те, що зобразила дитина.

Для тренування щік можна пограти в повітряні кульки, надуючи щоки та утримуючи їх у такому стані якомога довше. При цьому можна робити смішні пики. Якщо надувати по черзі праву, а потім ліву щічку, то вийде хом'ячок, а якщо втягнути обидві щоки всередину ротової порожнини і утримувати їх у такому положенні, вийде голодний і кумедний ховрах.

Зараз багато мам займаються зі своїми малюками розвитком моторики, пам'яті, уваги, сприйняття. А ось про мову багато хто забуває. Пропонований комплекс універсальний: дітям, які не мають проблем з мовленням, він допоможе розвивати красиву чітку мову. А тим, хто має порушення звуковимови, вправи допоможуть швидше заговорити правильно. Вправи зовсім нескладні, вам потрібно заздалегідь з ними ознайомитися і придумати, як мотивувати малюка. Можливо, це будуть відповідні картинки або вигадана на ходу казка.

Перші п'ять вправ складають комплекс гімнастики артикуляції, їх краще виконувати послідовно один за одним, по 3-5 разів кожне. Перший час бажано робити це перед дзеркалом, щоб малюк міг сам себе контролювати та оцінювати.

1. Вправа «Віконце»

Широко відкрити рота і утримувати його у такому положенні до рахунку 5. Закрити рот.

2. Вправа «Збірник»

Розсунути губи в посмішці, показати зімкнені зуби. Утримувати губи у такому положенні до рахунку 5.

3. Вправа «Часики»

Усміхнутися, відкрити рота, переміщати мову то до лівого, то до правого куточка рота.

4. Вправа «Місимо тісто»

Усміхнутися, відкрити рота, пошльопати язиками, вимовляючи: «пя-пя-пя». Потім покусати язик зубами, промовляючи: "та-та-та".

5. Вправа «Коника»

Посміхнутися, широко відкрити рота, голосно клацати язиком, ніби імітуючи цокання копит конячки.

Наступні п'ять вправ допомагають розвинути силу голосу, мовленнєве дихання та фонематичний слух (він необхідний для розрізнення звуків та правильного сприйняття мови інших людей на слух). Після проведення артикуляційної гімнастики можна вибрати одну з цих вправ, або кілька, і пограти.

6. Гра «Луна»

Встаньте з дитиною один до одного. Киньте йому м'ячик і голосно промовте поєднання голосних звуків. Наприклад: "ау", "уа", "іо" і т.д. Завдання дитини – зловити м'яч і повторити те саме поєднання, тільки тихо. Потім необхідно змінитися з малюком. Він вимовляє склади голосно, а ви – тихо.

7. Гра «Пароплав»

Запропонуйте дитині погудіти як великий пароплав, потім як маленький пароплав. Як пароплав, що пливе вдалині та близько. При цьому вимовляйте "ду-ду" з різним ступенем гучності та сили голосу.

8. Гра «Кульни, коли почуєш»

Мета: розвиток фонематичного слуху, вміння чітко сприймати почуте та диференціювати близькі за звучанням звуки.

Пояснюємо дитині, що вона має ляснути в долоні, коли почує якийсь певний звук. Наприклад: звук "м". Далі дорослий вимовляє ряд звуків, де "м" чергується з іншими. Наприклад: "м", "в", "н", "л" і т.д. І слідкує за правильністю виконання завдання дитиною. Надалі цю вправу можна ускладнити і вчитися виділяти потрібний звук спочатку у складах, та був у словах.

9. Гра «Футбол»

Мета: розвиток мовного дихання.

На столі споруджуємо з підручних засобів (сірникові коробки, дитячі кубики) подобу футбольних воріт. Скочуємо з вати кілька невеликих кульок – це будуть м'ячі. Пропонуємо малюкові дути на м'яч та забивати голи у ворота. При цьому слідкуємо, щоб при видиху він не роздмухував щоки.

10. Прислів'я, чистомовки, скоромовки

Просто підберіть ті, які вам подобаються, розучите з дитиною і періодично повторюйте. Їх роль розвитку мови дуже велика. Недарма актори, диктори, телеведучі постійно практикуються у майстерності промовляння скоромовок.

Щоб урізноманітнити мовні ігри, зробити їх більш насиченими та цікавими, рекомендую придбати спеціальні посібники. Останнім часом вони випускаються у великій кількості і можна підібрати те, що сподобається та підійде саме вам.
Наприклад:
- "Уроки логопеда" Косінова Є.М.;
– «Альбом розвитку мови для найменших. Вчимося говорити красиво та правильно» Новіковська О.А.;
– «Альбом розвитку мови для найменших» Батяева С.В.;
– «Альбом з розвитку мови» Володіна В.С.;
- "Логопедичні ігри для дітей" Гаврилова А.С., Шаніна С.А., Ращупкіна С.Ю.

Катерина Петуніна

Опис матеріалу: пропоную вам конспект освітньої галузі для дітей старшої групи (5-6 років) на тему «Овочі». Цей матеріал буде корисним вихователям старшої групи. Це конспект комунікативного заняття, спрямований на виховання мовлення дітей у різних формах та видах дитячої діяльності у старших дошкільнят.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Опис матеріалу: пропоную вам конспект освітньої галузі для дітей старшої групи (5-6 років) на тему «Овочі». Цей матеріал буде корисним вихователям старшої групи. Це конспект комунікативного заняття, спрямований на виховання мовлення дітей у різних формах та видах дитячої діяльності у старших дошкільнят.

Конспект заняття з розвитку мови

(Для дітей 5-6 років)

Тема: «Овочі»

Завдання : актуалізація словника на тему; вдосконалення навичок фонематичного аналізу та синтезу; розвиток зорової слухової уваги та пам'яті; розвиток логічного мислення; розвиток загальної та дрібної моторики; розвиток зв'язного мовлення; розвиток просторової орієнтації.

Обладнання:

• картинки із зображенням овочів;
• картки із зображенням «люди збирають урожай»;
• іграшковий кролик.

Роздатковий матеріал:кольорові кружечки

Хід заняття:

Вихователь: Привіт, діти! Ми з вами привіталися, то давайте привітаються і наші пальчики.(Великий палець по черзі торкається всіх пальчиків.)

А тепер послухаємо вірш (вихователь читає вірш)

Крижинка хрусне дзвінко,

Крикне птах тонко -

Ніби їсти просить.

Настала осінь.

Гнізда чорні порожні,

Менше стали кущі,

Вітер листя носить.

Осінь, осінь, осінь...

Вихователь: Хлопці, про що йдеться у вірші?

Діти: Про осінь.

Вихователь: Молодці! Правильно – про осінь. А що роблять люди восени?

Діти: Збирають урожай. Діти йдуть до школи.

Вихователь: Правильно! Тепер подивимося, які ви уважні. Ваші руки повинні повторювати всі мої рухи (Гра «Кулак – долоня»)

Руки у вас все виконали правильно, а зараз подивимося, чи ви вмієте розгадувати загадки.(Діти відгадують загадки, вихователь викладає на стіл картинку із зображенням відгадок.)

Сто одягу,

І все без застібок.

(Капуста)

Зелені поросятки

Виросли на грядці.

До сонечка бочком,

Хвостики гачком.

Ці поросятки

Грають з нами у хованки.

(Огірки)

На жаркому сонечку засох

І рветься зі стручків…

(Горох)

На нашій грядці виросли загадки

Соковиті та великі, ось такі круглі.

Спочатку зеленіють, а потім червоніють.

(Помідори)

Зростаю на грядці я,

Червона, довга, солодка.

(Морква)

Круглий бік, жовтий бік,

Сидить у землі колобок.

Вріс у землю міцно.

Що ж це…

(Ріпка)

Перш ніж його ми з'їїли,

Усі наплакатися встигли.

(Цибуля)

Молодці, ви правильно відгадали загадки. Це капуста, морква, огірки, горох, ріпа, цибуля та помідори. А як можна назвати їх усіх одним словом?

Діти Овочі!

Вихователь: Правильно, овочі! Тема нашого заняття – «Овочі». Вони ростуть на грядках на городі. Які ще ви знаєте овочі?

Діти: картопля, буряк, кабачок, гарбуз, кріп…

Гра «Що кролик забере?»

Вихователь: до нас сьогодні у гості прийшов зайчик. Він хоче подивитися, які у вас уважні очі і як ви вмієте запам'ятовувати. У нас на городі ростуть овочі. (Кролик викладає перед дітьми картинки з овочами, 8-10 штук). Ви повинні уважно подивитися та запам'ятати, які овочі ростуть у нас на городі. (Діти запам'ятовують картинки.) Тепер закрийте очі. (Діти заплющують очі, вихователь прибирає 3-4 картинки) Відкрийте очі та подивіться, чого не стало? (Діти згадують картинки. Гра повторюється два – три рази.)

Фізкультхвилинка.

Діти стають у коло.

Вихователь: У деяких овочів ми їмо стебла, листя плоди, тобто те, що росте над землею, – «вершки», а в інших – те, що росте під землею, – «корінці». Тож давайте пограємо у гру «Вірки - коріння». Якщо я називатиму овочі, в яких ми їмо верхню частину, ви піднімаєте руки вгору, а якщо ми їмо коріння, то ви сідатимете навпочіпки.

Вихователь: Молодці! Тепер ми точно знаємо, у яких рослин, що треба їсти. А тепер пограємо у гру «Четвертий зайвий». Я називатиму слова, а ви вирішуйте, що тут зайве:

• помідор, редька, цибуля, ріпа;
• картопля, морква, яблуко, перець;
• салат, редис, капуста, цибуля;
• груші, часник, апельсин, фінік.

Вихователь: Молодці! Зайчик хоче подивитися, чи зумієте ви скласти розповідь за картками. Діти подивіться на картки, що на них зображено?

Діти: Люди збирають урожай.

Вихователь: Правильно, восени люди збирають урожай. А тепер давайте спробуємо скласти розповідь за картками. Слухайте мене уважно та запам'ятовуйте(Потім кожна дитина складає по одному реченню до кожної картинки).А тепер давайте згадаємо все, що ж у нас вийшло!

Зараз ми з вами трохи відпочинемо. Я показую рухи, потім робимо все разом:

У Лариски –

Дві редиски.

У Альошки –

Дві картоплі.

У Сережки – шибеника –

Два зелені огірки.

А у Вовки –

Дві морквини.

Та ще у Петьки

Дві хвостаті редьки.

(По черзі розгинають пальчики з кулачка, починаючи з великого, на одній, а потім на іншій руці).

Вихователь: зайчик хоче, щоб ви допомогли йому посадити овочі. Візьміть кольорові кружечки, вони будуть у нас овочами. Жовтий – ріпа, червоний – помідор, зелений огірок. Треба посадити ріпу праворуч від помідора, але ліворуч від огірка (Діти викладають із кружечків ланцюжок К, Ж, З). Молодці! Ви правильно впоралися із завданням.

Підсумок: Діти, про що ми сьогодні з вами говорили? Чим займались?

Діти: сьогодні ми говорили про овочі, відгадували загадки, складали розповідь по картинках, допомагали зайцю садити овочі.

Вихователь : Усі ви молодці! Працювали дуже добре! Я вами задоволена!

Розділи: Робота з дошкільнятами

Мета: Познайомити та закріпити уявлення дітей про навички поведінки у різноманітних ситуаціях, активізувати пізнавальну діяльність учнів

Завдання:
- Вчити будувати коротку розповідь, розмірковувати, обґрунтовуючи свої судження;
- Формувати вміння давати оцінку вчинкам героїв, своїм вчинкам;
– виховувати навички доброзичливої ​​взаємодії у колективі однолітків

Обладнання та матеріали:іграшкаГномік, тематичні картини: "Привітання", "Правила поведінки в транспорті", "Йдемо в театр"; квитки, іграшкове кермо.

Вік дітей: 5-6 років.

Хід заняття

1. Вступна частина.

– Сьогодні до нас на заняття прийшов Гномік. Він не вміє читати і багато ще не знає. Йому дуже хочеться бути добрим, культурним, ввічливим. Але він не знає, як стати таким. Допоможемо йому, діти? ( Відповіді дітей.)
– Спочатку нам треба Гноміка привітати. Як ми це зробимо? Які слова-вітання ви знаєте? ( Відповіді дітей.)
– Говорити людям “Здрастуйте”, значить бажати їм здоров'я.
– Чи всім можна говорити слово “привіт”? ( Відповіді дітей.)

2. Основна частина.

1. Розгляд картини.

- Подивіться на картинку, чи добре, що хлопчик не привітав своїх сусідів по дому?
– Як ви вважаєте, хто першим має привітатись: молодший зі старшим, чи навпаки? Правильно, молодший за віком перший вітає старшого; хлопчик – дівчинку, а чоловік – жінку.

2. Читання віршів-вітань

- Вранці посмішку я мамі дарую.
Доброго ранку! -завжди говорю.

- Мені говорити зовсім не ліньки
Своїм знайомим: “ Доброго дня!"

– А ввечері під час зустрічі
Скажу: " Добрий вечір"

- Я Настю знаю змалку.
Їй весело скажу: “ Привіт!”

– “Здрастуйте” – це чарівне слово
Людям даруйте знову і знову!

3. Сценки "У трамвайчику".

Розігрування сценок поведінки у транспорті дітьми.

– Де треба поводитися правильно? Подивіться на картинки, як би вчинив хлопчик, якби він був чемним і вихованим?
– Кому потрібно поступатися місцем у транспорті?
- Чи можна в салоні автобуса їсти морозиво? Поясни свою відповідь.
- За плечима у хлопчика рюкзак. Як ти вважаєш, чи заважає він пасажирам?
- Пофантазуйте, куди їдуть люди?
– Ми сьогодні з вами вирушимо до театру.

4. Фізкультхвилинка. Гра "Ввічливий трамвайчик".

(Звучить весела музика.)

– Ми поїдемо на ввічливому трамвайчику. Але поїде той, хто знає ввічливі слова. Квитки видаються не за гроші, а за ввічливі слова.

(Діти стають один за одним паровозиком, зображуючи пасажирів трамвая. Попереду стоїть водій, у руках у нього іграшкове кермо. Під музику діти пересуваються по кімнаті.)

5. Вправа “ Театральні секрети.

- Гномік дуже хоче сходити в театр, ми йому розповімо театральні секрети, як треба поводитися в театрі.

У театрі завжди ходи охайним,
Причесаним та акуратним.
Якщо ввічливим себе вважаєш,
То на спектакль не запізнишся!
Це навіть маленькі знають:
Куртки у гардеробі залишають.
Під час вистави іншим не заважай
І голосно з сусідкою своєю не говори!
Вихованим дітям час це знати:
Під час вистави не треба жувати!
В антракті ти зможеш зайти в буфет,
Щоб чаю попити та поїсти цукерок.
Закінчено виставу,
Не поспішай тікати!
Приємно акторам
"Дякуємо!" сказати.

– Чи можна їсти під час вистави?
– Що таке антракт? Навіщо він потрібний?
- Чи добре робить хлопчик, кидаючи папірці на підлогу?
- Хлопчик пробирається на своє місце спиною до глядачів. Чи чемно це?
– Як правильно проходити до свого місця?

6. Вправа "Театральні додавання"

– Відгадайте додавання та дізнаєтесь, як віддячити артистам за спектакль.

– Якщо спектакль був яскравий, гарний,
На знак подяки плескати в … ( долоні).

- Буде приємно артистам, якщо ти
Після вистави їм вручиш …( квіти).

– За те, що вистава була такою гарною,
Скажи якнайшвидше акторам…(“ Дякуємо").

3. Заключна частина.

– Які ввічливі слова ви знаєте?
– Як потрібно поводитися у транспорті?
– Що не можна робити під час вистави?