Анкета

1. Чи легко ти запам'ятовуєш заданий додому вірш, правило?

2. Після прочитання тексту, чи ти можеш його переказати?

3. Тобі важко згадати вивчений матеріал чи легко?

4. Чи можеш згадати правило, вірш, який навчав давно?

Пам'ятка для учнів

Пам'ять – це функція мозку. Чим більше пам'ять працює, тим вона краща. Чим краще у вас пам'ять, тим легше запам'ятовувати побачене та почуте.

Вчити матеріал із бажанням знати довго.

При заучуванні матеріалу використовуйте різні схеми, малюнки, записуйте щось. Так швидше ви згадаєте, що вам потрібно.

Повторюйте завчене вголос багато разів.

Вчіть вірш, байку частинами.

Текст читайте за абзацами та переказуйте його.

Комплексний розвиток уваги та пам'яті

Вправа 1. Перевірка слухової пам'яті

Вчитель читає ряд із шести однозначних чисел. Запам'ятовувати треба у порядку, в якому зачитує вчитель.

Вправа 2. Малювання натюрморту з пам'яті

Учням показують предмети, які мають бути намальовані в натюрморті: яблуко, глечик, персик, айва, груша, абрикоси.

Потім предмети треба забрати. Вони повинні намалювати їх так, як вони були розташовані на парті.

Вправа 3. Перевірка зорової пам'яті

Подивитись на парту протягом 20 секунд, запам'ятати предмети. На парті можуть лежати шкільні речі, іграшки. Потім предмети забрати. Учнів просять записати всі предмети на аркуші паперу.

Вправа 4. Знайди серед літер слова

ПЕСІОФВТАСТРА

ПОЛЕАБЛИСТЮЕХО

'ИЗОНТЯГМАК

АДЖУКРПСИЛА

БПВОЮЛУКОНЕ

МИТРВНДРОСТ

ГНОМІТЛАПА

Вправа 5. Розставте правильно

Подивися уважно на таблицю і в порожній розстав знаки так само, як у заповненій.

Вправа 7. Знайди пропущені числа

У цю таблицю записані у випадковому порядку числа від 1 до 20, у своїй 7 чисел пропущено. Знайди ці числа і запиши в зошит якнайшвидше.

Пропущені числа: 4 6 11 14 16 18 19

Вправа 8. Запам'ятай слова

На дошці записані слова:

равлик - книга

озеро - руки

дерево – небо

ліс - горіх

гриби - дача

Через певний час (на розсуд вчителя) вчитель стирає ці слова. Діти повинні самостійно записати ці слова друкованими літерами в тому ж порядку.

Вправа 9. Запам'ятай слова, написані в таблиці

Завдання 1: у чисту таблицю запиши слова у такому самому порядку.

Завдання 2: уважно подивіться на другий трикутник.

Скільки у ньому зірок? Закрий рукою трикутник і розташуй так само зірки в першому трикутнику.

Вправа 10. Будь уважним, правильно вважай

Завдання 1:порахуй спочатку маленькі літери, а потім великі.

М і Р т О Т ю С К М ь б

З Щ е Ж і Ю с Я Ф Ц н Е

Завдання 2: скільки однозначних та двозначних цифр написано? Які цифри повторюються?

1 4 67 43 11 90 5 8 34

98 89 60 45 6 7 2 56 1 23 4

Вправа 11. Що змінилося?

Вправа 12. Розвиток здібностей розподіляти та перемикати увагу

Завдання 1: знайдіть та прочитайте пропозицію.

Я Л Ю. Т Д И X

Б Л Ю О! АТЬ

Відповідь: Я люблю відпочивати.

Завдання 2: знайди та прочитай пропозиції.

НАС як ПІ ЛО хо

ТУ шо ЛЕ ТО ро

Відповідь: Настало літо. Як добре.

Вправа 13. Для розширення обсягу сприйняття. Навчаюся швидко запам'ятовувати

На аркуші написані слова із чотирьох літер. Слово закривається зверху листом. Потрібно швидко відкрити та закрити слово, а дитина повинна читати слова доти, доки не навчиться їх швидко вимовляти.

Можна ускладнити завдання, якщо відкривати та закривати пари-рими слів. Дитина має навчитися їх швидко прочитувати.

Наприклад: вір – двері

вудка - дудочка

бочка - дочка

гармата - подушка

пороги - дороги

гума - кошик

пружина - дружина

сплеск - блиск

картини - кошики

ліньки

ніч - дочка

Вправа 14. Що поряд зі мною

Дитина заплющує очі і по пам'яті називає всі предмети, які стоять у його кімнаті. Потім розплющує очі і перевіряє, чи правильно назвав.

Вправа 15. Хто поряд зі мною

Грати можна на перерві.

У коло стають діти. Учень запам'ятовує всіх дітей, потім відвертається. У цей час хтось іде чи приходить. Учень повинен назвати на ім'я тих дітей, які розпочинали з ним гру. Можна спитати, хто підійшов чи пішов.

Вправа 16. Запам'ятай та запиши

У кімнаті на стіні може висіти надрукований диктант. Учень повинен написати текст не під диктовку, а вставши з-за столу, підійти до листочка з текстом, прочитати, запам'ятати, повернутися, сісти та записати те, що запам'ятав, друкованими літерами.

Наприклад, можна використовувати такий текст:

У Ані брат Микита. На подвір'ї ростуть троянди.

Сонечко світить. Іра їсть цукерки. Ми йдемо у кіно.

Вправа 17. Запам'ятай візерунок

Розкладіть предмети візерунком. Дитина має уважно подивитися на візерунок і відвернутися. Ви змінюєте візерунок. Дитина має правильно її відновити. Візерунок можна

викласти з кольорових олівців, лічильних паличок, кольорових геометричних фігур, вирізаних із квадрата.

Вправа 18. Цікаві букви

Подивіться ці літери. Якою мовою написана пропозиція? Скільки слів у цій пропозиції?

Ця пропозиція: Ми велика сім'я.

Вправа 19. Розвиток стійкості та концентрації уваги

Перед собою ви бачите зашифровані рядки із вірша. Прочитай це чотиривірш.

НисмАьит ШмгнАТпеАкНдлжЯГекуРОеуеМКфивОП- ЛонвАапрЧегмдТ,

УсмаРрнгОавифНждзхІждЛукАВтеРвиЕиукфівЧвм КпіУ імМЯВЧ іІДК.

ТімпіІмаШтпроЕ,ТкенАпрролНбьтЕЧитКыукА,янй цЕапоПлдЛдАкЧхЬ,

НмьЕУміТтонітььборЕТВРкеолЕьбюдЧмббКЕсммія-ЯЧ.

Правильну відповідь:

Наша Таня голосно плаче,

Впустила в річку м'ячик.

Тихіше, Танечко, не плач,

Не потоне у річці м'яч.

Вправа 20. Робота з малюнками

Зайчик вийшов на прогулянку до лісу. На узліссі він зустрів вовка. Заєць швидко від нього втік. Ось яким він прибіг до себе на галявину.

Намалювати двох зайців. Першого в шортах, на шиї краватки, в руках дві моркви. Після зустрічі з вовком намалювати зайця без краватки та з однією морквою у лапі.

Порівняйте два малюнки і знайдіть предмети, які бракують.

Вправа 21. Розминка

Намалювати рибку

У квадраті в одній клітці плаває рибка. Вчитель показує, як вона рухається, а учні повинні стежити очима за її пересуваннями і насамкінець сказати, де вона зупинилася. Можна використовувати магнітну дошку.

Вправа 22. Суперечка

Запитання:навіщо треба бути уважним?

Учні сперечаються, підбивають підсумок.

Підсумок: щоб вчитися на «добре» та «відмінно».

Запитання:навіщо треба добре вчитися?

Підсумок: країні потрібні грамотні люди, можна вибрати потрібну професію, багато подорожувати, жити цікаво та цікаво.

Запитання:Навіщо потрібно займатися спортом?

Підсумок: бути сильним, здоровим, організованим, допомогти слабкому, захистити себе та сім'ю.

Запитання:навіщо потрібно гартуватися?

Підсумок: щоб бути здоровим, щоб був високий імунітет до простудних захворювань.

Запитання:Навіщо потрібні вітаміни?

Підсумок: вітаміни беруть участь в обміні речовин та допомагають нормалізувати практично всі процеси в організмі.

Запитання:як краще відпочити після навчального дня?

Підсумок: поспати, пограти на свіжому повітрі, прослухати музику, подивитися улюблену передачу, почитати, покататися на роликах, допомогти батькам по дому.

Під час суперечки важливо, щоб думки дітей не повторювалися. Вибрати найважливіші відповіді у суперечці.

Вправа 23. Зорова пам'ять

Вчитель показує на картинках навчальні приналежності чи картинки з посудом, з іграшками, тваринами. На малюнку є малюнок та напис. Учень повинен запам'ятати як слова, а й написання. Після того, як покажуть усі картинки, учень записує всі слова друкованими літерами. Потім вчитель знову показує картинки, і учень звіряє написане із зразком.

Наприклад:

Чи можна поставити запитання: як можна об'єднати слова, записані в стовпчики?

Вправа 24. Сприйняття інформації на слух та запам'ятовування

У зошиті учні ставлять у будь-якому місці крапку. Вчитель каже, на скільки клітинок і в який бік треба проводити лінію. Наприклад: 3 клітини вправо, 3 клітини вниз, 3 клітини вліво, 3 клітини вгору. Учні малюють те, що кажуть. Повинен вийти квадрат. Можна вигадувати різні постаті.

Вправа 25. Зайве слово

Знайти картинку, назва якої вимовляє вчитель. Дитина має згадати, як виглядає цей предмет, і швидко знайти.

Вчитель вимовляє такі слова: жук, рак, цибуля, сік, дуб, сук, вовк. Яке слово зайве? Чому? (Зайве слово "вовк", тому що в ньому 4 літери, а в інших словах - 3.)

Вправа 26. Зображення художника

Додайте до слів одну літеру на початку слова або наприкінці. У вас буде нове слово. Згадайте, як виглядає це слово-предмет і знайдіть це слово на зображенні.

пара... йшла...

сто... ...ролики

риба... ...оси

моря... ...льон

Зображення художника (парк, стіл, рибалка, моряк, шовк, кролики, коси, клен).

Вправа 27. Збери врожай

Обладнання:натуральні овочі та фрукти на великій тарілці, кошик.

Завдання: один учень починає свою розповідь. Інший повинен за описом відгадати цей предмет, із заплющеними очима на дотик по пам'яті знайти та покласти у кошик.

Наприклад:

— Цей овоч зеленого кольору, круглий. Коли встигає, стає червоним. Буває невеликого, середнього, великого розмірів. З нього роблять сік, соуси, додають у супи та борщі. Дуже корисний. (Помідор)

— Огородна рослина із їстівними бульбами. Коренеплід називають другим хлібом. Цей овоч варять у мундирі, запікають, смажать. (Картопля)

Інша дитина із заплющеними очима знаходить на тарілці картопля і кладе її в кошик.

— Овоч із їстівним помаранчевим коренем. Буває тушкованою, консервованою. Дуже корисний сік. (Морква)

Інший школяр із заплющеними очима знаходить на тарілці моркву і кладе в кошик.

— Від нього ллються сльози, коли ріжеш. Він зелений, ріпчастий. У блюдо його треба нарізати. (Цибуля)

Кладеться в кошик цибулю.

- Літо ціле намагалася: одягалася, одягалася,

А як осінь підійшла, все вбрання віддала. (Капуста) Кладе капусту.

— Дуже солодке, стигле, соковите. Буває із кислинкою. Використовують у приготуванні пирогів. (Яблуко)

Кладе у кошик яблуко.

— Ікра з цього овочу корисна та смачна. (Баклажан)

У кошику виявляється баклажан.

— Плід знаходиться у землі темно-червоного кольору. (Буряк) У кошику з'являється буряк.

— Буває червоною, білою, чорною. (Смородина)

Вправа 28. Розстав знаки

Подивитися на геометричні фігури і запам'ятати в них розділові знаки. Закрити фігури та в чистих геометричних фігурах повторити знаки.

Перемагає той, хто правильно розставив знаки.

Вправа 29. Режим дня

На листку записати режим дня, запам'ятати час та справи. Наприкінці дня звіряється, що зроблено, а що ні.

Похід в магазин

Проводиться аналогічно до гри «Режим дня».

На листку записати список продуктів та вивчити його.

Список у магазин не брати. Після повернення з магазину перевірити за чеком, чи куплено. Першокласник може купити булочки з різною начинкою, шоколадки, сирки різних видів.

Вправа 30. Хто уважний?

Учень повинен відгадати, про кого чи про що йдеться, а потім по пам'яті описати.

1. Вчитель: Хто збирає яблука спиною?

Учень: Їжак - невелике звірятко, спина і боки якого вкриті гострими голками.

2. Вчитель: Взимку та влітку одним кольором.

Учень: Ялинка, ялина — густе, пухнасте хвойне дерево, яке прикрашають у свято Нового року.

3. Вчитель: Хто сушить гриби на деревах?

Учень: Білка - невелике лісове звірятко-гризун з пухнастим хвостом. Можна побачити у парках та скверах.

4. Вчитель: Яку пору року називають золотою? Учень: Осінь. У цю пору року часто йде дощ. Листя на деревах жовтіє. Птахи відлітають в теплі краї.

5. Вчитель: У якого звіра в листопад народжуються дитинчата?

Учень: У зайця. Невелике полохливе звірятко. Довгі задні ноги, довгі вуха.

6. Вчитель: Листя якого дерева тремтять від вітру? Учень: Осика. Листяне дерево, листочки від вітру тремтять.

7. Вчитель: Від якої рослини люди плачуть?

Учень: Цибуля. Росте на городі. Це овоч. Влітку він із зеленими пір'їнками.

8. Вчитель: Чим копають землю, кидають вугілля?

Учень: Лопата. Це ручна зброя для земляних робіт, нею можна перекидати щось з одного місця на інше.

9. Вчитель: Буває з олією, сиром, ковбасою, рибою.

Учень: Бутерброд. Це скибочка хліба з якимось продуктом. Він має бути завжди свіжим. Я на сніданок завжди їм бутерброд з олією та сиром.

10. Вчитель: Гарна комаха з двома парами крил.

Учень: Метелик. Бувають різноманітного забарвлення. Часто зустрічаються метелики із прозорими крилами.

Перемагає той, хто впорався із завданням без помилок.

Вправа 31. Згадуємо прислів'я та приказки

Завдання:назвати прислів'я та приказки з цієї тематики, зуміти повторити названі всіма учнями.

Вчитель: Про що бувають прислів'я та приказки?

Учні: Прислів'я бувають про працю, дружбу, сім'ю, про Батьківщину та ін.

Вчитель: Хто більше скаже прислів'їв та приказок про працю?

1. Без праці не виловиш і рибку зі ставка.

2. Справі час, забаві годину.

3. Терпіння і працю все перетруть.

4. Без труднощів немає плоду.

5. Сім разів відміряй, один раз відріж.

6. Будь-який птах своїм носом ситий.

7. Глину не м'яти - горщиків не бачити.

8. Дерево дивись у плодах, а людину у справах.

9. Грати грай, та справа знай.

Вчитель: Хто всі прислів'я запам'ятав? Хто повторить?

Хто більше скаже прислів'їв про дружбу?

1. Немає друга – шукай, а знайшов – береги.

2. Один за всіх та всі за одного.

3. Старий друг краще за нових двох.

4. Без лиха друга не впізнаєш.

5. Без друга у житті туго.

6. Раптом не станеш другом.

7. Для друга нічого не шкода.

8. Говорив правду – втратив дружбу.

9. Для дружби немає відстаней.

10. Справжній друг пізнається у біді.

Перемагає той, хто повторив усі прислів'я, які були названі.

Хто більше скаже прислів'їв про сім'ю?

1. У сім'ї та каша густіше.

2. На що й скарб, як у сім'ї лад.

3. Без батька - пів сироти, а без матері і вся сирота.

4. І ворона воронять хвалить.

5. Яке насіння, таке і плем'я.

6. Мед солодкий, а дитина ще солодша.

7. У милої дитини багато імен.

8. Яблуко від яблуні недалеко падає.

9. Чим би дитя не тішилося, аби не плакало.

10. На світі все знайдеш, крім батька та матері.

Перемагає той, хто повторив усі прислів'я, які були названі.

Вчитель: Прислів'я та приказки про Батьківщину.

1. Людина без Батьківщини, що соловейка без пісні.

2. Жити - Батьківщині служити.

3. Батьківщина - мати, умій за неї постояти.

4. Кожен птах своє гніздо любить.

5. Де хто народиться, там і стане в нагоді.

6. Кожному мила своя сторона.

7. Будинки та стіни допомагають.

8. Рідна сторона – мати, чужа – мачуха.

9. І собака свій бік знає.

10. Своя земля і в жмені мила.

Перемагає той, хто назвав усі прислів'я.

Вправа 32. Згадуємо героїв казки

Вчитель читає початок казки. Учні називають героїв та закінчують казку. Казки можна брати з навчальної програми, на вибір вчителя.

Наприклад, казки про тварин:

1. Вчитель: Одна лисиця захотіла рибки поїсти, а не знала, де взяти. Думала, думала та й надумала лягти на дорогу.

Учень: Казка називається Лисиця і Вовк. Герої: лисиця, вовк, старий, дружина старого, баби.

2. Вчитель: Жили-були лисиця і заєць. У лисиці була хатинка крижана, а у зайчика луб'яна.

Учень: «Лисиця, заєць і півень». Герої: лисиця, заєць, півень, собака, ведмідь, бик.

3. Вчитель: Жила муха-горюха. В однієї господині було накопичено сметани горщик. Ну ось, муха-горюха летіла, перевернула його і...

Учень: «Терем-теремок». Герої: муха-горюха, блоха, комар, тарган, ящірка, миша, горностай, зайчик, лисиця, вовк, ведмідь.

4. Вчитель: Ішов їжачок додому. Дорогою наздогнав його заєць. А додому далеко, йдуть, розмовляють. А поперек дороги палиця лежала...

Учень: Казка «Паличка-виручалочка». Герої: їжачок, заєць, пташечки, вовк, зайчиха з зайченятами.

Вправа 33. Хто швидше знайде помилку?

Завдання:у прикладах, записаних на дошці, слід знайти помилку.

Перемагає той, хто знайшов помилки першим.

Вправа 34. Дивись, не позіхай, швидше підспівуй

По рядку треба заспівати пісню до кінця.

Вчитель співає початок рядка, а учні продовжують, наприклад:

У лісі народилася ялинка...

Разом весело крокувати...

Від посмішки похмурий день світліший...

Антошка, Антошка, ходімо...

Нехай біжать незграбно пішоходи калюжами...

Якщо з другом вийшов у дорогу...

Літери різні писати...

Жили у бабусі два...

Вправа 35. «Снігова куля»

Для цієї гри треба знати багато імен дівчаток та хлопчиків, можна називати короткі та повні. Але вигадати нове ім'я потрібно на останню літеру імені. Коли більше вигадати ніхто не може, починається нова гра з іншими учнями.

Наприклад: Наташа, Аня, Ярослав, Віктор, Роман, Микола, Йосип, Фекла, Алік, Костянтин, Нонна, Ангеліна, Агафія, Яків, Варя, Яна, Аліна, Альоша, Афоня, Ярик, Коля і т.д.

Вправа 36. Не помились

Гра можна проводити як з дошкільнятами, так і школярами.

Для дошкільнят можна помістити в кошик м'які іграшки, для школярів — навчальні речі.

Ведучий:

Починається гра, збирайся, дітлахи,

Уважно запам'ятай,

Предмет швидко називай.

Ведучий повинен запам'ятати, хто з корзини якісь бере предмети. Гравці повинні сховати свої предмети, наприклад, за спину. Ведучий підходить до гравця.

Гравець каже:

Якщо ти був уважний,

то запам'ятати повинен правильно.

Подумай, пам'ять напружи, мій предмет швидко назви.

Якщо ведучий називає предмет правильно, він його і кладе до корзини.

У ролі ведучого повинні побувати усі гравці. Хто найбільше предметів набере, той і виграв.

Вправа 37. Давай знайомитись

Гравці стають у коло. Кожен має назвати своє ім'я. Гравець, який стоїть поряд, має повторити ім'я та назвати своє. Третій гравець називає своє ім'я та імена двох гравців, четвертий називає своє ім'я та імена трьох гравців тощо.

Вправа 38. Казкові герої

Кожен гравець обирає собі роль казкового героя. У колі він має представитися, пам'ятати продемонструвати свою роль і сказати:

Роль свою зіграв, мене ви запам'ятали.

Назвіть мене та уявіть себе.

Другий гравець повинен повторити, про якого казкового героя йшлося, розповісти, що запам'ятав про нього, і уявити себе. Третій гравець говорить про першого і другого казкових героїв і розповідає про себе. Завдання поступово ускладнюється, оскільки героїв стає дедалі більше.

Ролі можна запропонувати дошкільникам: колобок, лисиця, вовк, ведмідь, заєць, півник, баба Яга.

Школярі самі обирають.

Вправа 39. Хто пішов?

Вибирається ведучий. Він уважно дивиться на всіх гравців і запам'ятовує їх. Ведучий на кілька секунд йде. Один із гравців ховається. Ведучий повертається і називає ім'я того, хто пішов. Якщо він правильно називає ім'я, сам стає у коло до гравців. Серед гравців вибирається новий ведучий.

Вправа 40. Хто читає

Ведучий відвертається. Гравець читає вірші А. Барто (чи інших відомих дитячих поетів). Ведучий каже, чий голос пролунав. Після того, як усі гравці прочитали чотиривірші, їх голос довідалися, вірші письменниці можна повчити напам'ять.

Вправа 41. Хто дублює

Дублювати - замінювати мовну частину звукового фільму на новий запис.

Вправа 42. Чарівна скринька для маленької принцеси

Обладнання:скриньки, дитяча косметика, предмети особистої гігієни.

Грають дві команди. Від кожної команди вибирають одного гравця. Перша команда готує скриньку для другої, а друга для першої. У скриньці можуть бути дитяча гігієнічна помада, парфуми, ватяні тампони, гребінець, лак для нігтів, шампунь, шпильки для волосся, бантики, гумки для волосся і т.д.

Гравець першої команди 10 секунд уважно дивиться в скриньку другої та запам'ятовує всі предмети. Гравець другої команди уважно дивиться в скриньку першої та запам'ятовує предмети. Через 10 секунд решта гравців команди з скриньки прибирає один предмет (можна 2, 3, кілька). Гравець першої команди повинен безпомилково назвати той предмет або предмети, які прибрали із скриньки. Виграє та команда, яка точно впоралася із завданням.

Вправа 43. Острів скарбів

Устаткування: 4 ватмани, фломастери.

Беруть участь дві команди. Кожна команда малює свій острів скарбів із пальмами, острівцями, героями цієї пригоди. Обов'язково на острові має бути відзначений скарб. Гравці повинні повторити за кілька секунд малюнок острова суперника на чистому ватмані. Виграє та команда, якій точніше вдалося «сфотографувати» острів скарбів.

Словник:

Острів - частина суші, з усіх боків оточена водою.

Скарби – коштовності, гроші, цінні речі.

Вправа 44. Олівець, блокнот, гумка...

Обладнання: олівець, блокнот, гумка, фломастер, точила, ручка, пенал, ножиці, зошит, обкладинка, підручник, лінійка, транспортир, циркуль, ранець.

Ці предмети розкласти як заманеться. Однакових предметів може бути кілька. Ведучий може розкласти предмети таким чином: кольоровий олівець, простий олівець, ручка, гумка, точилка, зошит, пенал, щоденник. Дошкільник чи школяр кілька секунд запам'ятовує предмети у порядку, де вони перебувають. Для кращого запам'ятовування може повторювати вголос. За хвилину учасник гри повинен відновити ряд предметів на своєму столі по пам'яті. Якщо впорався без помилок, команді присуджується бал. Замість шкільного приладдя можна використовувати предмети для уроків праці та образотворчого мистецтва: пензлик, фарби, набір олівців, баночка для води, ножиці, нитки різних кольорів, картон, клей, лінійка, клаптики тканини, гудзики.

Вправа 45. Подивися та назви

На будь-якому уроці цінується увага. Якщо учень уважний, йому легко буде зосередитися на завданні і добре впоратися з ним.

На уроці математики вчитель пропонує подивитися довкола та назвати всі предмети прямокутної форми. Учні можуть назвати такі предмети: дошка, стіл, парта, двері, портфель, книга, щоденник, зошит, лінійка, пенал, плакат, екран, шафа, стенд, альбомний лист, вікно, папка для зошитів.

На уроці російської мови вчитель пропонує дітям назвати предмети на якусь букву, наприклад, Л: лампа, лінійка, гумка, лійка для поливу квітів, лист з зошита, лист з альбому, лупа, цибуля на підвіконні.

На інших уроках як хвилинка на розвиток уваги і пам'яті можна назвати предмети будь-якого кольору, наприклад, жовтого: стіни, обкладинка на зошит, мило, ганчірка, лічильні палички, серветки, крейда, жовта сорочка на учні і т.д.

Вправа 46. Зіпсований телефон

Це старовинна гра. Її добре проводити під час уроків навчання грамоті у букварний період. Клас ділиться на три команди - три ряди, за якими сидять школярі. Вони будуються один за одним і по ланцюжку передають фразу, написану на аркуші паперу. Це можуть бути прислів'я, приказки, скоромовки, двовірші. Кожен учень передає фразу сусідові. Поки вона дійде до останнього гравця, багато в ній може змінитися. Перемагає та команда, яка зуміла донести фразу правильно або припустилася найменшої кількості помилок.

На уроці математики можна передати приклад порядок дій. Перший гравець записує приклад, другий дивиться 5-10 секунд, потім записує по пам'яті на своєму листку той приклад, який запам'ятав, і показує третьому гравцю, а той четвертому і т. д. Останній приклад порівнюємо з першим. Перемагає та команда, яка передала приклад без помилок.

Вправа 47. Слухай уважно

Обладнання:картинки з квітами та їх назвами. Гравцям видаються картинки. Їх можна намалювати під час уроків образотворчого мистецтва, але в уроці російської мови підписати назви. Ведучий дає сигнал. У цей час кожен гравець починає говорити назву своєї квітки, прислухаючись, хто назве її назву квітки, назви кольорів повторюються. Хто почув свою квітку, має сформувати свою групу. Якщо гурт утворився, гравці голосно вигукують свою назву квітки. Наприклад, «Нарциси», «Троянди», «Гладіолуси».

Можна роздати картки чи зробити їх під час уроків праці, образотворчого мистецтва, літературного читання. Картки можуть бути з назвами тварин, дерев, з пори року, річками, назвами казок, прізвищами поетів, письменників.

Вправа 48. Увага на старт!

Гравці вишиковуються в шеренги. Кожному присвоюється номер (за кількістю гравців у шерензі). За командою ведучого «Увага, на старт №5!» гравці з команд мають вибігти.

Ведучий називає всі номери гравців вразки. Перемагає та команда, яка швидше зібралася у нову шеренгу на протилежному боці.

Вправа 49. Говори голосно

Вчитель чи вихователь пояснює дітям умови гри.

Вчитель:Я називатиму слова, але ви вимовлятимете їх за мною, якщо я скажу: «Говори голосно». Якщо ви почуєте інші фрази, ви не повинні вимовляти ці слова.

Гра починається.

Вчитель: Говори голосно – барабан.

Вимовляй - олівець.

Говори складами - береза.

Усі разом – зошит.

Говори голосно - яблуко.

Говори чітко – апельсин.

Вимовляй швидко - Батьківщина.

Скажи тихо – дерево.

Скажи голосно – світ.

Говори голосно – ура.

Скажи правильно — бібліотека.

Скажи голосно – канікули.

Говори голосно – ромашка.

Говори пошепки – хлопці.

Говори голосно - ведмідь і т.д.

Перемагає той, хто жодного разу не схибив. Хто помилився – вибуває з гри.

Вправа 50. Що бачив на прогулянці

Цю гру добре проводити на уроці навколишнього світу або у групі продовженого дня.

Обладнання: лист з ручкою, планшет для зручного листа.

Завдання 1:бути уважними і запам'ятати всі червоні кольори (жовтий, коричневий і т. д.).

Завдання 2: бути уважними та запам'ятати всі круглої форми (прямокутної, квадратної тощо).

Завдання 3: бути уважними та запам'ятати все на букву Д (або якусь іншу)

Завдання 4: бути уважними та запам'ятати дерев'яні предмети (металеві тощо).

У класі дитина виходить до дошки без підказки (листика із записом відповідей на завдання), віддає її вчителю чи іншому учневі. Сам починає називати всі предмети за чотирма завданнями. Перемагає той, хто запам'ятав більше предметів на прогулянці та не помилився.

Вправа 51. Назви відмінності

На першій картинці намальована кімната, в якій стіл, на столі зошит, набір олівців, лампа, включена в розетку і дає світло, посередині кімнати лежить килимок, на якому дитячі іграшки: левеня, собачка з бантиком, ведмежа маленьке. У кімнаті штори зачинені. У кутку шафа з книгами. На ньому два горщики з квітами.

На другому малюнку намальовано стіл, на столі зошит, олівець, лампа, посередині кімнати лежить килимок, на якому знаходяться дитячі іграшки: левеня, собачка, ведмідь. У кімнаті штори відчинені. У кутку шафа з книгами. На ньому три горщики з квітами. У кутку спить кішка.

Перемагає той, хто впорався із завданням без помилок.

Вправа 52. Читаємо напам'ять

Дошкільнята, школярі повинні знати напам'ять вірші. Можна викликати дітей групами, наприклад, по 3 особи.

Завдання ведучого: одна бавовна перед грудьми — читає вірш перша дитина, дві бавовни — продовжує

друга дитина, три бавовни — третя, одна бавовна над головою — читають усі разом. Перемагає той, хто жодного разу не схибив.

Вправа 53. Вушка на маківці

Говорять відразу кілька людей, наприклад, три людини говорять три різних числа, три різні слова, або ускладнити завдання: три різні приклади, три різні прості пропозиції. Четвертий гравець повинен загострити вушка і почути три різні числа або три різні слова, три різні приклади або три різні прості пропозиції. Хто зміг розрізнити всі завдання, у того були вушка на маківці.

Вушка на маківці — хтось дуже насторожений, уважний, готовий до чогось непередбачуваного, несподіваного.

Вправа 54. Загострити вушка

Завдання 1:прослухати початок вірша та згадати кінцівку.

Завдання 2:прослухати початок казки та згадати кінець.

Завдання 3:прослухати початок пісні та заспівати її до кінця.

Завдання 4:прослухати кінець прислів'я та згадати початок.

Нагострити вушка - приготуватися з напруженою увагою та інтересом слухати, прислухатися.

Вправа 55. Живі склади

Обладнання:картки зі складами, які утворюють слова -нік, бе-ре-за, те-ле-ві-зор, ва-сіль-ки, праві-ло, таб-лі-ця, на-де-вати, о-де-вати, во-ро -та і т. д.).

Завдання:з карток зі складами оживити слова, т. е. утворити.

Одягати (вдягаю, надягаєш; що):

Сорочку, краватку, костюм, пальто, капелюх, шарф, рукавички, туфлі, черевики, чоботи, сукню на себе, пальто на дитину;

Ковзани, лижі, окуляри, значок.

Одягати (одягаю, одягаєш, одягнути когось):

Дитину, дівчинку, ляльку;

Ковдрою;

Зима одягає землю снігом.

Вправа 56. Знайди відсутній предмет

На картинці намальовано два столи. На одному на тарілці лежать яблуко, груша, банан, персик, апельсин, виноград, ананас, кукурудза, другою — два яблука, груша, банан, персик, апельсин, виноград, ананас, кукурудза.

Завдання: уважно подивися і за кілька секунд знайди, чого не вистачає на першій тарілці. Назви у пам'яті всі їстівні предмети.

Вправа 57. Цей герой...

Ведучий називає прикмети героя. Гравці мають назвати героя.

Цей герой любить плюшки, ватрушки, варення. (Карлсон)

Цей герой любить ходити у гості. (Вінні Пух)

Цей герой злий-презлий, розбійничав, правого і винного у своє лігво тягнув. (Вовк)

Цей герой відчуває, що під ногами вже не сметана, а щось тверде, міцне, надійне, подібне до землі. (Жаба)

Цей герой казки К. Чуковського кровожерливий і нещадний. (Бармалей)

Цей герой з'їв 40 людей,

І корову, і бика,

І кривого м'ясника,

І віз, і дугу,

І мітлу, і кочергу... (Робін Бобін Барабек)

. «Приходь, куманек! Приходь, любий. Я вже як тебе пригощу! (Лиса)

. «Я за три гроші куплена, під боки луплена! Топну, тупну ногами, заколю тебе рогами, ніжками затопчу, хвостиком помічу! (Коза-дереза)

Реготів, реготав та й луснув. (Бульбашка)

Вміла санітарка із вірша А. Барто. (Тамара)

Маленька дівчинка завжди ходила у тому, що подарувала їй на день народження бабуся. (Червона Шапочка)

Він від усіх утік, а від лисиці не зміг. (Колобок)

Цар, чаклун, часто виступає у ролі викрадача нареченої головного героя, зображується у вигляді поганого старого. (Чахлик невмерущій)

Цей герой слабкий, але хитрий. Часто виступає боягузливим. (Заєць)

Вправа 58. Швидко рахуй

На малюнку зображено заєць, у якого багато морквин, і заєць, у якого багато капусти.

Завдання: скажи на око, не рахуючи, у якого зайця більше овочів. Перевір себе, порахуй усі моркви, капусту.

Вправа 59. Намалюй, що бачив

На малюнку намальований їжачок, у якого на спині великі, маленькі, середні яблучка, з листочками та без.

Ведучий: Їжачок вийшов на прогулянку

Стиглих яблучок набрати.

Зробив він у лісі пробіжку.

Врожаю дуже радий.

Поки вчитель читає чотиривірш, діти уважно дивляться на їжачка та запам'ятовують урожай. На дошці вони мають повторити те, що бачили.

Перемагає той, хто впорався із завданням без помилок.

Вправа 60. Подивися та вбрання

Намальована мишка у спідничці у горошок, кофточка у квіточку, на шиї шарфик, на вушках бантики, у лапці сумочка.

Завдання:нарядити мишку.

Ведучий показує мишку і каже:

Подивися і запам'ятай моє вбрання,

На дошці намалюй мене знову.

Щоби дивився на мене твій ряд.

І вчитель поставив тобі п'ять.

З кожного ряду викликати одного учня. Учень малює, у що одягнена мишка.

Хто впорається із завданням без помилок, той і переможець.

Вправа 61. Подивися та наповни кошик

Намальована кішечка з кошиком фруктів та овочів.

Устаткування: зображення: помідор, капуста, огірок, кабачок, редис, горох, слива, яблуко, груша, морква, буряк, черешня, смородина, банан, кукурудза, апельсин, малина, два кошики для картинок.

Завдання: подивитися на картинку, вийти до дошки та заповнити кошики картинками, які пропонує вчитель.

Вчитель читає вірш, діти уважно дивляться на кішечку.

Я кішечка-милонька

З базару до вас іду.

З кошиком повненькою

Втомилася на ходу.

Хочу у вас відпочити,

Перевірити пам'ять та увагу.

Прошу у кошики розкласти

Окремі фрукти з овочами.

Дитина виходить до дошки, заповнює кошики потрібними картинками. Замість картинок можна використовувати муляж фруктів та овочів, натуральні овочі та фрукти, замість справжніх кошиків — намальовані крейдою на дошці. Картинки у разі прикріплюються до дошці магнітами.

Муляж - зліпок, модель предмета в натуральну величину (з гіпсу, воску, парафіну).

Вправа 62. Згадуємо квіти

Завдання 1:по першому складі згадуємо квіти.

Не(забудка), аст(ра), ко(локольчик), пі(він), ро(за), ва(силок), гво(здика), ро(машка), гла(діолуси), лан(диш), сі(рень), мі(моза).

Завдання 2:дитина описує квітку, а інший має сказати назву.

Вправа 63. Запитання на увагу

Гра проводять на уроці літературного читання за твором Є. Чарушина «Великі та маленькі».

Завдання: правильно назвати героїв

Хто говорив так: «Ногами, як веслами, воду загребайте!»? (Качка)

. "Ви лазіть, ви повзайте, кігтями чіпляйтеся, хвостом упирайтеся". (Дятли)

. «Де кущі та густа трава, вище скачі — ногами не зачепи». (Оленіха)

. «А поки собаки гавкають, ти потихеньку виповзи з далекого виходу — і в ліс». (Лиса)

. «Ви строкаті, смугасті, ніхто вас відразу і не помітить». (Рябчиха)

. «Шишку пошелуши, насіння співаєш і знову з дерева на дерево перескакуй». (Білка)

. «Ти звір лісовий — маєш таїтися, у задах лежати, видобуток добувати». (Рись)

. «Обрубки на землю вкопаємо і гілки переплетемо». (Бобри)

. «Важкі пні вивертаємо, жирних жуків шукаємо». (Ведмедиця)

Перемагає той, хто впорався із завданням.

Вправа 64. Складаємо слова

Зі слова становлять кілька слів. Перемагає той, хто більше слів складе, наприклад, за 1 хвилину, хто має слово з найбільшою кількістю літер.

Дані слова: Буратіно, здоров'я, прислів'я, тварини, Снігуронька і т.д.

Вправа 65. Хто більше?

Придумати до цього слова якнайбільше словосполучень.

Наприклад, мороз. З цим словом складаються такі словосполучення: міцний мороз, сильний мороз, кататися на мороз, 15 градусів морозу.

Мотоцикл – потужний мотоцикл, новий мотоцикл, заводити мотоцикл, купити мотоцикл, їхати на мотоциклі.

Завдання: вигадати слова-предмети до слова.

Наприклад, м'який. До цього слова вигадують такі слова-предмети: диван м'який, вагон м'який, подушка м'яка, постіль м'яка, шкіра м'яка, волосся м'яке, хліб м'який, батон м'який, рухи м'які, людина м'яка, зима м'яка, м'який характер.

Вправа 66. Згадай і назви друга

Хто друг крокодила Гени? (Чебурашка)

Назви друга Маля. (Карлсон)

З ким дружив дядько Федір із Простоквашино? (Кіт Матроскін, пес Шарик)

Перерахуй друзів Вінні Пуха. (П'ятачок, віслючок, кролик)

Друзі Буратіно. (Мальвіна, П'єро)

З ким дружив Незнайко? (Доктор Пілюлькін, Знайка, Шпунтік, Гвинтик, художник Тюбик, Кнопочка)

З ким дружив Мойдодир? (З чистюлями)

Назви друзів професора Айболита. (Качка Кіка, собака Авва, свинка Хрю-Хрю, папуга Кару до, сова Бумба)

Сім гномів та... (Білосніжка).

Друзі Мауглі. (Багіра, Каа, Акела)

Вірний друг коник-горбочок і... (Іванушка)

Еллі і... (Дровосік, Страшила, лев)

Товариш Пузиря, який переходив через річку соломинкою, та впав у воду. (Лапоть)

Друзі Кішки з твору «Котячий дім». (Свиня, козел, коза, півень, курка)

Вправа 67. У кого швидше вийде слово?

До слів із лівого стовпчика підібрати слова з правого так, щоб вийшли нові слова.

комбінат

Вправа 68. Плещи, не позіхай

Якщо вчитель називає багато предметів, учні ляскають, якщо один сидять мовчки.

Вчитель: Жолудь, жолуді, книга, книги, кінь, будинок, газети, лебеді, коні, будинки, газета, лебідь, зошит, дощ, пароплав, зошити, дощі, осінь, ручка, пароплави, верблюд, тигр, каструля, ложки, цвяхи, плоди, верблюди, вилка, цвях, плід, яблуко, леви, город, скарб, вбрання, лев, ведмідь, лев, городи, диван, вбрання, гілка, ведмеді, площа, дивани, площі.

Можна проводити гру на уроках навчання грамоти та російської мови при вивченні нових або словникових слів.

Вправа 69. Великий маленький

Вчитель називає великий предмет та маленький. Якщо діти почули назву маленького предмета – треба сісти, якщо великого – встати.

Вчитель: Пароплав, виноград, виноград, пароплав, кіт, котик, верблюд, верблюдик, блокнот, дощ, блокнотик, дощ, садок, сад, прут, прутик, ставок, ставок, цвях, гвоздик, пень, пеньок, комод, шоколад, лимонадик, комодик, мармелад, городик, водоспад, мармеладик, водоспад.

Словник:

Прут - тонка гнучка гілка без листя.

Прутик - невеликий прут.

Ставок — невелика штучна водойма.

Комод - невисока шафа з висувними ящиками.

Вправа 70. Чуємо лише «ди»

Якщо чуємо у слові «ди», піднімаємо руку.

Вчитель:Сади, наряди, загони, посади, ходи, виходи, наряди, ходи, йди, клади, клади, приходь, перемоги, переможи, багато їжі, нагороди, переможи, сліди, ряди, сліди, народи, Діна, діра, раді.

Перемагають ті, хто жодного разу не схибив.

Вправа 71. Придумай слово

Вчитель читає склад, учні вигадують слова.

Вчитель: Ва (та, за, ря, ся, ля, ня), але (та, ти, ша, ра, га, си, ри), вага (на, ти), ві (на, тя), мя(та , со, чи), бі (та, нокль), лас (ти, точка, тик, ка), пла (та, ти, ни, мя), так (ри, та, ша, ма, вай, ча, рі ).

Перемагає той, хто вигадав більше нових слів.

Вправа 72. Від двох до двадцяти одного

За хвилину знайти всі числа від 2 до 21. Гра можна проводити на уроках математики в різних варіантах. Наприклад, від 10 до 200, від 6 до 25, від 1 до 20, від 310 до 329 і т. д. Числа записані врозкид у таблиці.

Від 2 до 21

Від 10 до 200

Від 6 до 25

Від 1 до 20

Від 310 до 329

Вправа 73. Червоний, жовтий, зелений

Устаткування: картки червоного, жовтого, зеленого кольорів.

Вчитель показує картки різних кольорів. Якщо картка червоного кольору – учні стоять, жовтого – ляскають, зеленого – йдуть. Таким чином, закріплюються навички поведінки на дорозі. Гра можна проводити на уроках, змінах.

Вправа 74. Увага, водій!

Обладнання:звернено або іграшкові машинки, картки з сигналами світлофорів.

Завдання: у кожного учня машинка чи малюнок. Якщо немає машини, можна уявити, що в руках кермо. Починається рух. Ведучий показує картку з червоним сигналом – водії зупиняються, із зеленим сигналом – продовжують рух, якщо бачать жовтий – зупиняються. І так продовжується рух. Перемагає той, хто не порушив правила дорожнього руху.

Вправа 75. Знайди потрібний склад

Серед усіх складів знайди склад із буквою е. Який склад повторився?

Словник:

Жінка, яка належала до заможного чи інтелігентного кола.

Ара - папуга.

Юнга - молодий моряк.

Диск – плоска кругла платівка.

Вправа 77. Уважна математика

Завдання 1: ведучий називає цифри від 1 до 10, а кілька гравців показують стільки пальців, скільки скаже ведучий. Перемагає той, хто завжди показує вірне число, не спізнюється. Якщо ж показує неправильне число або відстає, вибуває. Гравець, який залишився останнім у грі, є найуважнішим математиком.

Гру можна ускладнити.

Завдання 2: ведучий називає цифри від 1 до 10 і каже, що якщо називатиме число 6, то це число показувати не можна, воно заборонене число. Перемагає той, хто вказує правильне число на пальцях і не вказує заборонене.

Завдання 3: ведучий називає число від 1 до 10, а гравці показують суму на пальцях. Перемагає той, хто показує правильну суму.

Завдання 4: ведучий називає число від 12 до 24, а гравці показують твір на пальцях. Ті числа, де потрібно більше пальців, ніж на руках, гравці не показують. Наприклад, ведучий називає число 18. Це твір 2 і 9. Для цього пальців на руках не вистачить. Значить, треба показати 6 і 3. Добуток 6 і 3 дорівнює 18.

Вправа № 78. Подивися та запам'ятай

Завдання 1: поглянь уважно на предмети. Запам'ятай їх (дається кілька секунд).

Для художника: намалювати врозкид голуба, сонечко, буряк, квітку, кавун, помідор, курча, майку, дитячу іграшку.

Завдання 2:що змінилося? Які нові предмети з'явились?

Для художника: намалювати врозкид голуба, сонечко, буряк, квітку, кавун, помідор, курча, майку, дитячу іграшку, огірок, іншу квітку, капелюх.

Вправа 79. Хто у що одягнений?

Уважно подивитися на дітей, запам'ятати їхні імена та одяг.

Для художника: намалювати на одному малюнку — Машу (імена дітей підписати) у сукні та туфельках, Дашу — у спідниці та кофті, на ногах шкарпетки, туфлі. Марину — у штанах, майці та кросівках. Владика — у костюмі, Діму — у спортивному одязі, Гену — у зимовому пальті, шапці, валянках. На другому малюнку — цих дітей (імена не підписувати) у трусиках.

Завдання:згадати імена дітей та їхній одяг.

Вправа 80. Швидко слова «так» і «ні» заміни

Ведучий: Увага перевіримо з пам'яттю, Коли питання я ставлю.

Ви «так» і «ні» не кажете,

А пропозиціями замініть.

Тобі подобається фруктове морозиво?

Чи любиш ти гуляти у лісі? А у парку?

Чи часто буваєш у зоопарку?

Із бажанням відвідуєш школу?

Ти любиш літо?

Ти бував у піонерському таборі?

Ти добре вчишся?

Щодня дивишся мультфільми?

У тебе є домашні тварини?

Чи багато у тебе друзів?

Твоя улюблена гра – футбол?

А чи ти граєш у шашки?

Ти виразно читаєш?

Чи любиш кататися на санчатах?

Ти чистиш зуби двічі на день?

Якщо гравець помилився, він стає провідним і ставить запитання. Перемагає той, хто зміг замінити слова на речення.

Досить часто батьки стикаються з такою проблемою, як недостатня увага дітей, через що дитині дуже важко вчитися в школі, оскільки вона не може довго концентруватися на одному занятті.

Однак, варто враховувати той факт, що тільки при регулярних заняттях можна буде досягти бажаного результату та навчити дитину концентрувати власну увагу на тому чи іншому занятті. На сьогоднішній день існує досить велика кількість різноманітних вправ.

Вправа №1

Ця вправа дуже ефективна і дозволяє отримати бажаний результат за досить короткий проміжок часу. Така вправа отримала назву «Улюблений фрукт».

Ведучий, у разі батьки, повинні створити правильну атмосферу і налаштованість на майбутнє заняття. Завдяки такій вправі з'являється чудова можливість розвивати не тільки увагу, а й пам'ять, навчити дитину тривалої концентрації уваги на якомусь одному занятті.

Бажано проводити таку вправу у групі, а для цього можна зібрати у вітальні всіх членів сім'ї чи друзів дитини. Отже, після того, як буде повністю сформована група для занять, кожен із учасників повинен вголос назвати якийсь свій улюблений фрукт, потім другий учасник вимовляє ім'я першого та його улюблений фрукт, після чого називає своє ім'я, а потім і свій улюблений фрукт.

Третій учасник повинен буде повторити ім'я першого та його улюблений фрукт, ім'я другого та фрукт, а потім своє ім'я та улюблений фрукт. За цією схемою працюють інші учасники. Останній учасник повинен буде назвати імена та улюблені фрукти всіх попередніх учасників.

Вправа №2

Ця вправа сприяє концентрації, а також навчить дитину правильно розподіляти власну увагу, щоб не відволікатися під час занять. Професійні психологи рекомендують застосовувати таку вправу – треба вголос порахувати від 1-го до 31-го. Однак дитина повинна пропускати числа, які містять трійку або є кратними трьома, а замість цих цифр вона вголос говорить «не соб'юсь» і так далі.

Вправа №3

Дана вправа спрямована безпосередньо на розвиток у дитини зорової уваги, причому вона може застосовувати не тільки із заняттями школярів, а й дітей молодшого віку. Головна умова - батьки повинні регулярно займатися з дітьми, адже тільки в цьому випадку з'являється можливість навчити дитину правильно концентрувати увагу і на заняттях у школі дітям буде набагато легше зосередитися на занятті і не відволікатися під час уроків на дрібниці.

Дитині треба запропонувати з власної пам'яті відтворити двір власного будинку або майданчик перед школою (якщо вправа використовується для розвитку уваги у дітей шкільного віку), дорогу до школи чи додому.

Тобто дитина повинна постаратися відтворити те, що бачила дуже багато разів, при цьому треба щоб вона уточнювала якомога більше дрібних деталей. Таке заняття стане дуже веселим у тому випадку, якщо проводити його в групі, але при цьому діти повинні описувати однакові обстановки, щоб могли заповнювати пропущені деталі – наприклад, хто розповідає пропустив якусь дрібницю, а член групи її нагадав.

Такі вправи на увагу для школярів дуже подобаються дітям і нагадують веселу та захоплюючу гру.

Вправа №4

Завдяки регулярному використанню цієї вправи дитина вчиться концентрувати власну увагу. Отже, щоб провести таку вправу, треба подбати про спеціальну дошку, на якій необхідно заздалегідь, до початку занять, намалювати спеціальне ігрове поле на дев'ять клітинок, при цьому кожна клітинка має бути приблизно 3х3 сантиметри. Також знадобиться порівняно невелика присоска. Якщо немає можливості застосовувати таку присоску, тоді можна замінити її на простий пластилін, треба взяти зовсім невеликий шматочок.

Далі треба взяти цю дошку і поставити її строго вертикально, після чого ведучий усім учасникам заняття повинен пояснити, що ця присоска (пластилін) переміщатиметься з однієї клітинки на іншу після того, як отримає команду. Давати можна одну з чотирьох команд – вниз, ліворуч, вгору, праворуч. Присоска переміщається за отриманою групою однією з сусідніх клітин.

Початковим положенням присоски (пластиліну) є центральна клітина на дошці. Команди повинен давати один із учасників вправи, всі команди даються по черзі кожним учасником. Кожен гравець повинен уважно стежити за тим, як пересувається присоска (пластилін) дошкою, при цьому важливо не допускати її виходу за накреслене ігрове поле.

Після того, як всі правила цієї гри, що розвиває, будуть зрозумілі всім учасникам, можна приступати безпосередньо до самої гри. Грати треба на уявному полі, яке кожен із учасників представляє для себе.

Якщо один із учасників упустив сенс гри, і присоска вийшла за краї ігрової статі, тоді він повинен дати команду «стоп», після чого присоска повертається на центральну клітинку і гра починається спочатку. Ця гра вимагає від усіх учасників постійної уваги та контролю гри, завдяки чому дитина починає вчитися концентрувати увагу на одному занятті.

Вправа №5

Ця унікальна вправа сприяє хорошому розвитку у дитини концентрації, а також допомагає розвивати увагу та посидючість, чого часто не вистачає маленьким дітям, адже вони не можуть дуже довго займатися однією справою та на заняттях у школі їм важко зосередитись.

Щоб виконувати цю вправу, потрібно зібрати невелику групу для занять (це можуть бути шкільні друзі або члени сім'ї). Один із учасників має стати так званим «приймачем», а решта учасників заняття виступатимуть як «передавачі». Саме «передавачі» повинні вголос вважати, починаючи від різних чисел, при цьому вважати можна в будь-якому напрямку.

Завданням «приймача» в даний момент полягає в тому, що він повинен у руках тримати своєрідний жезл і спочатку просто слухати. Тепер він має спробувати по черзі налаштуватися на кожен із «передавачів». У тому випадку, якщо йому буде нечутно один із «передавачів», тоді за допомогою руху жесту може його просто змусити говорити трохи голосніше.

Також, якщо звук «передавача» занадто гучний, тоді можна за допомогою того ж жезла трохи зменшити звук. Після того, як «приймач» деякий час попрацює, жезло передається одному з «передавачів», таким чином за час гри жезл повинен буде побувати у кожного учасника гри.

Під час гри дитина повинна буде концентрувати на кожному з «передавачів» і прислухатися спочатку до одного учасника, а потім і до іншого – вона повинна почути кожного.

Вправа №6

Дана вправа допомагає чудово розвивати можливість розвивати перемикання уваги, а також довільність виконання рухів. Так само, як і попередні вправи, це треба виконувати в групі. Отже, група стає півколом або сідають на підлогу, після чого ведучий має називати предмети. Якщо ж названий предмет може літати, тоді діти повинні підняти руки, а якщо предмет не літає, значить, руки у діток повинні бути опущені вниз.

Бажано, щоб ведучий постійно робив помилки, завдяки чому діти уважніше прислухатимуться до почутої інформації. Багато дітей просто не слухаючи ведучого можуть піднімати руки, за що вони мають отримувати штрафні очки.

Вправа №7

Наступна вправа надає чудову можливість дітям зосереджувати увагу на певній роботі, а також розвивати пам'ять.

Треба зібрати невелику групу дітей (прекрасно підійдуть і члени сім'ї), після чого кожен учасник гри, по черзі, називає своє ім'я, а також дату народження. Другий учасник вправ вимовляє ім'я та дату народження першого, а потім вимовляє своє ім'я з датою народження.

За цією схемою працюють усі учасники групи. Ця вправа нагадує гру під назвою "Мій улюблений фрукт". Головне щоб останній учасник вимовив правильно як імена, а й дати народження всіх попередніх учасників, суворо у порядку, у якому вони вимовлялися.

Вправа №8

Ця вправа допомагає дитині розвивати стійкість уваги. Отже, під час виконання цієї вправи всі учасники повинні сісти в коло, а на коліна сусідів лягають руки – права рука має опинитися на лівій нозі сусіда, а ліва долоня на правій коліні. В основі такої гри розвивається те, що всі учасники повинні по черзі піднімати долоні, отже, з дитячих ручок повинна вийти своєрідна хвиля.

Спочатку проводиться невелике тренування, під час якого кожен учасник повинен уважно стежити за перебігом гри та лише під час своєї черги піднімати долоні. Після завершення тренування можна розпочинати безпосередньо процес гри. У тому випадку, якщо під час гри буде не вчасно піднято долоню, значить, один учасник вибуває з гри. Така гра, що розвиває, дуже подобається дітям, але найкраще проводити її в досить великій компанії, щоб дітям було цікаво стежити за розвитком гри.

За умови регулярного виконання всіх попередніх вправ до дітей розвиватиметься звичка концентрувати увагу на тому чи іншому занятті, завдяки чому значно полегшиться навчання у школі.

Вам лист!

Цілі:розвиток уваги, пам'яті, мислення; знайомство з коротким змістом найпопулярніших дитячих книг.

Опис. Педагог читає листа казкового героя, не називаючи його самого. Завдання дітей – згадати ім'я автора листа.

Варіант 1

«Здрастуйте, хлопчики та дівчатка, мої юні друзі! Я впевнений, що ми з вами знайомі.

Розповім про своє життя. Жив я дуже бідно, ледве кінці з кінцями зводив, але одного разу дізнався про чарівне слово, за допомогою якого можна потрапити в печеру, де розбійники зберігали незліченні скарби. Я чоловік скромний і взяв лише три мішки із золотом, хоча скарбів із лишком вистачило б, щоб прикрасити сто царських палаців.

Отаман розбійників вирішив помститися мені – у східному місті немає нічого легшого, ніж дізнатися про те, хто нещодавно розбагатів. Розбійники вигадали підступний план, щоб розрахуватися зі мною, але завдяки вірній служниці мені вдалося уникнути сумної долі.

Назвіть моє ім'я! (Алі-Баба.)

Варіант 2

«Доброго дня, діти!

Розкажу вам про себе. Я бідна дівчинка, родом із казки братів Грімм. Мене вирішила занапастити зла мачуха, бо та хотіла бути першою красунею на світі і не могла допустити, щоб я перевершила її красою. На щастя, слуга мачухи, якому доручили мене вбити, виявився доброю людиною і зберіг мені життя. А потім я знайшла притулок у будинку сімох гномів.

Мої нові друзі працювали в горах рудокопами, а я клопотала по господарству. Нам було дуже добре разом, але чарівне дзеркальце, яке було у моєї мачухи, сказало їй, що я все ще жива. І зла жінка не заспокоїлася доти, доки не знайшла нашу лісову хатинку і не почастувала мене отруєним яблуком. Варто мені відкусити шматочок, як я мертве впала на землю.

Гноми дуже журилися про мене. Обливаючись гіркими сльозами, вони поклали мене в скляну труну, яку залишили стояти на високій горі. Там мене побачив чудовий королевич. Він полюбив мене і вмовив гномів дозволити йому забрати мене з собою. А по дорозі до палацу сталося диво: від дорожньої тряски шматочок отруєного яблука, яке я, на щастя, не встигла проковтнути, випав із мого горла, і я ожила. То було радості!

Ви впізнали мене, хлопці? (Білосніжка.)

Варіант 3

«Здрастуйте, хлопці! Ви, напевно, чули про мене, тому що я - героїня російської народної казки. Розповісти вам про себе?

Жила я з матінкою та батюшкою, горя не знала, а після смерті рідної матінки одружився батюшка з іншою, думав дати мені нову матінку, а дав злу мачуху.

Мачуха мала дві дочки, злі, погані та вибагливі. Мачуха їх любила і плекала, а мене вони всі разом робили роботою, лаяли та лаяли. Тільки я з кожним днем ​​все гарнішала і гарнішала.

Одного разу, коли в нашому домі погас вогонь, послали вони мене за вогнем до Баби Яги, родички мачухи. Думала я, що назад уже не повернуся, адже Баба Яга людей їсть-жує, тільки кісточки похрустують. Якби не лялечка чарівна, яку мені матінка перед смертю дала, та не дівчина-чернавушка, що в Баби Яги по дому працювала, ніколи б мені додому не повернутися.

Принца я, як Попелюшка, не зустріла, золотом мене ніхто не нагородив, але казка закінчилася для мене дуже щасливо.

Як же мене звуть?» (Василіса Прекрасна.)

Варіант 4

«Мої маленькі друзі, ви, звичайно, знайомі зі мною!

Я з'явилася на світ із чарівного ячмінного зернятка. Воно було чарівним тому, що моя названа матінка виростила з нього не ячмінь, а чудовий тюльпан. Коли бутон квітки розпустився, виявилося, що всередині тюльпана сиджу я. Добра жінка дуже дбала про мене. Я була народжена на щастя. Як же мені стало страшно і сумно, коли стара жаба вирішила видати мене заміж за свого неприємного синочка! На щастя, врятували мене милі маленькі рибки.

Потім мене чекало нове прикрість - хрущі не захотіли прийняти мене у своє суспільство. Вони вважали мене потворою, тому що я не була схожа на них.

Коли почалася зима, я знайшла притулок у нірці старої польової миші. Вона була добра і хотіла мені тільки хорошого, а тому вважала, що буде просто чудово, якщо я вийду заміж за її сусіда-крота. Але ставши дружиною крота, я була б назавжди позбавлена ​​сонячного світла та тепла. На щастя, мені вдалося врятувати від смерті милу щебетуню-ластівку, яка з вдячності забрала мене в благословенні теплі краї. Там я потоваришувала з прекрасними ельфами і, вийшовши заміж за найпрекраснішого з них, стала царицею квітів. А на весілля ельфи подарували мені прозорі крила. Вони ж дали мені нове ім'я – Майя.

Як же звали мене спочатку? (Дюймовочка.)

Варіант 5

«У Стокгольмі, на звичайнісінькій вулиці, в звичайнісінькому будинку живе звичайнісінька сім'я на прізвище Свантесон: тато, мама, Малий, його старший брат Боссе і його старша сестра Бетан. Чому вони стали героями казки однієї відомої шведської письменниці?

Скажу без скромності: винятково через мене. Адже я - незрівнянний чоловік у самому розквіті сил! Та ще з пропелером: дивіться, ось я натискаю на кнопочку, розташовану у мене на животі, лопаті пропелера починають обертатися... Оп-ля! Тепер і пустувати можна!

Ой! У вас тут щось упало... Розбилося вщент... Спокій! Тільки спокій! Справа життєва. А мені особисто час додому. Адже я, знаєте, живу на даху. Шлях неблизький, а ви вже тут якось без мене приберіться і розберіться.

Я дуже полюбив Маля, ми з ним славно розважалися, чи знаєте. Тому книга про нас вийшла дуже товста та весела-веселе. Адже я обожнюю пожартувати над людьми, причому, зауважте, ніколи не повторюю один і той же жарт двічі. Вгадайте, хто найкращий у світі жартівник? А ще я найкраща у світі нянька, найкращий у світі пожежник, вигадник, собаковод, фокусник, найкращий у світі онук та винищувач пирогів (до речі, фрекен Бок даремно каже, що борошняне псує апетит).

Хто ж я? (Карлсон)

Варіант 6

«У деяких сім'ях для догляду за дітьми запрошують нянь, яких називають також виховательками чи гувернантками. Вони стежать за маленькими дітьми та допомагають батькам їх виховувати. Однією з найчудовіших гувернанток на світі є я – героїня казкової повісті однієї англійської письменниці.

Життя маленьких лондонців Джейн, Майкла, Джона та Барбари різко змінилося, коли в будинку сім'ї Бенкс з'явилася нова нянька.

Діти одразу здогадалися, що я незвичайна. Мало того, що мене принесло східним вітром! Уявіть собі, що я в'їхала по поруччям сходів на другий поверх (дорослі кажуть, що скочуватися вниз по поручнях не можна, і це дійсно гак, але вони нікому не забороняють підніматися по них вгору, оскільки це абсолютно неможливо). І потім - у мене є чарівна килимова сумка, з якої я дістаю різні різниці, хоча ця сумка і здається абсолютно порожньою. А головне, що в мене безліч дивовижних знайомих.

Читаючи книгу про маленьких Бенксів, ви станете учасниками неймовірних пригод, перш ніж я, чудова і загадкова нянька, втечу геть, підхоплена західним вітром.

Обов'язково прочитайте книгу Памели Треверс про мене. А зараз назвіть моє ім'я». (Мері Поппінс.)

Варіант 7

«Здрастуйте, хлопці! Ви, мабуть, чули про мене. Я маленький та негарний. Тільки серце у мене добре і сміливе, і вже якщо я взявся комусь допомогти, то обов'язково доведу справу до кінця.

Мій господар – Іван. Служив я йому не гірше, аніж Сівка-Бурка своєму господареві. Разом з Іваном ми здобули чарівну Жар- птицю, у якої все пір'я немов вогнем горить, і привезли її цареві. Потім за царським наказом відшукали і доставили до палацу прекрасну Цар-дівчину, потім вирушили на пошуки її персня, що лежав у скриньці на дні океану. Для цього нам довелося піднятися на небеса і побувати в теремі Цар-дівиці, де вдень відпочиває Місяць Місяцович, а вночі - саме Сонце, а потім чудо-юдо риба-кит та інші мешканці морських вод допомогли нам добути перстень. А найголовніше, що завдяки мені Іванко уникнув лютої смерті, до якої його

засудив невдячний цар, і перетворився на такого красеня, що ні в казці сказати, ні пером описати.

Відгадали, як мене звуть? (Коник Горбоконик.)

Варіант 8

«Про нас, брата і сестру, розповів бельгійський письменник Моріс Метерлінк у п'єсі «Синій птах», який так сподобався дорослим, що вони переробили її у чудову різдвяну казку. Чому різдвяну? Та тому, що дія в ній відбувається під Різдво.

Якби ви побачили нас, то вирішили б, що брат - це Хлопчик-с-пальчик, такий схожий на нього, а сестричку ви б точно прийняли за Червону Шапочку. Наш батько – дроворуб. Як всі на світі діти, ми дуже любимо отримувати подарунки і є солодощі, але це нам вдається нечасто, тому що наш батько дуже бідний. А книжку про нас написали тому, що з нами сталися найнеймовірніші казкові пригоди.

У нашої сусідки феї захворіла онука, і ця фея попросила нас вирушити в чарівну країну, щоб відшукати Синього птаха - тільки вона могла допомогти одужати бідній дівчинці. Ми обійшли всю чарівну країну, побували в Країні спогадів і Царстві майбутнього, але так і не змогли знайти чарівного Синього птаха.

Ми дуже сумували, бо нам пристрасно хотілося допомогти хворій дівчинці. Вдома у нас жила пташка. Ми її дуже любили, але все ж таки вирішили віддати пташку дівчинці, бо подумали: а раптом ця пташка зуміє допомогти хворій? Найдивовижніше, що коли ми подарували дівчинці свою пташку, вона раптом змінила колір і стала синьою!

Ми шукали Синього птаха в далеких чарівних країнах, а виявилося, він поруч!

Назвіть наші імена. (Тільтіль та Мітіль.)

Гра в слова

Ціль: розвиток уваги, мислення

Опис. Педагог пропонує дітям розшифрувати слова, складені з літер цього слова за допомогою коду.

Слово «цукерка»

Зашифровані слова:

д) S F Q W S R.

Відповіді: а) вага; б) трава; в) шкіра; г) жарт; д) куртка.

Слово «платформа»

Зашифровані слова:

Відповіді: а) тара; б) тато; в) лопата; г) трап; д) грата.

Літери розсипалися

Ціль:розвиток уваги, мислення.

Опис. Дітям пропонується із «розсипаних» букв зібрати слова на задану тему.

Жіночі імена

РІІАН, ЛЬЯАНАТ, РІЛААС, АГОЛЬ, ТЕЄКАНАРІ, НА- ОКАС, ЄНЕАЛ, ААНН, РИМА, КІВРОТІЯ.

Відповідь: Ірина, Наталія, Лариса, Ольга, Катерина, Оксана, Олена, Ганна, Марія, Вікторія.

Чоловічі імена

ДИВАМ, НАНОТ, ДАНРЕЙ, ТОЙЛІНАА, ІРГО, ІРЮЙ, ІМАХІЛ, ЛЕВАЙІР, ЗБИР, ГІГІРОЙ.

Відповідь: Вадим, Антон, Андрій, Анатолій, Ігор, Юрій, Михайло, Валерій, Борис, Григорій.

Навчальні дисципліни

ТУРАЛІРАТЕ, ТЕМАМАКАТІ, ВЕДЕПРИДОРОЖЕННЯ, ЗІФ-ТУРАЛЬКУ, ЛОГЯЇНОХЕТ, ЗБРУВАННЯ, ООЗЯЛОГИ, ЕОГ-ФІЯРАГ, КАФІЗ, ЗУМИАК.

Відповідь: література, математика, природознавство, фізкультура, технологія, малювання, зоологія, географія, фізика, музика.

Тварини

РІЗАБ, РИЗИК, ДВЕДІМ, РІЛКОК, ВОКОРА, ЯНИСЬ, ФІЖАР, ГОБЕТЕМ, КРОДОЛИК.

Відповідь: зебра, щур, ведмідь, кролик, корова, свиня, жираф, бегемот, крокодил.

Постільні приналежності

УШПОДАК, ВОЛОНАЧКА, ТИНЯРОПС, ПОДІЛЬНИКДЕЯ, ОЛЯДІ, БЕРЕЗНЯ, ПЕЛД, ВІКПЕР'Є, ФЯТЮК, НІРАПЕ.

Відповідь: подушка, наволочка, простирадло, підковдра, ковдра, матрац, плед, перовик, матрац, перина.

Знаряддя праці

ЛАІП, ПОЛАТА, ОКСА, ОТПОР, ГРИЛАБ, ГЛУП, ЩІЛИНА, БАНРУОК, КАЛІЙ, ОМЛОКОТ, ЛИВИ.

Відповідь: пила, лопата, коса, сокира, граблі, плуг, кліщі, рубанок, лійка, молоток, вила.

Спортивний інвентар

КІНСА, КІКОНЬ, ІЖЛИ, ХАМАТИШ, ЯЧМ, ШЛЮКАК, ЛОВЕСДЕІП, ТЕНГАЛІ, КАКАСЛАК.

Відповідь: санки, ковзани, лижі, шахи, м'яч, ключка, велосипед, гантелі, скакалка.

Меблі

ЛОКЕРС, НАДІВ, ОВКРАТИ, БУТАРЕТ, ОЛСТ, ТУСЛ, КАФШ, БОКАЧМУТ, ФЕТУБ, МОКОД.

Відповідь: крісло, диван, ліжко, табурет, стіл, стілець, шафа, тумбочка, буфет, комод.

Плутанина

Ціль:розвиток уваги, логічного мислення.

ОписНа дошці довільно записані слова, які говорять герої твору. Педагог читає текст, роблячи зупинку у тих місцях, де має звучати мова героїв. Після повторного читання діти підставляють відповідні за змістом слова.

Слова головних героїв

. "Скажи мені: що б ти зробив, чого тобі не можна робити, якби тобі негайно не повернули осла?"

. «Що я зробив би? Я купив би собі іншого віслюка. Але тепер ти скажи мені: хіба це було б розумно за мого худого гаманця?»

. «Якщо мені негайно не приведуть віслюка, станеться щось жахливе, я зроблю те, чого не повинен робити».

Текст

У мулли вкрали віслюка. Розгніваний потерпілий бігає базаром і кричить на всю горлянку: _______

Натовп цікавих помітно переляканий цими словами, і раптом несподівано осел опиняється біля мулли, хоч ніхто не бачив, хто його привів. Тим не менш, всі раді, що справа так благополучно закінчилася. Але тут одна солідна людина запитує мулу: _________

Тоді мулла відповів: ________

(Східна історія.)

Помилка!

Ціль:розвиток уваги, пам'яті, мислення.

Опис. Дітям пропонується знайти помилку в російському прислів'ї (якщо вона є) і виправити її.

Справі – час, потіху – хвилина. (Година.)

Приказка – квіточка, прислів'я – насіння. (Ягідка.)

Дурний той птах, якому гніздо своє не подобається. (Не мило.)

Довгий день до вечора, коли їсти нічого. (Робити.)

Один розум добре, а два – некрасиво. (Краще.)

Кашу олією не вимажеш. (Зіпсуєш.)

Без праці не витягнеш і щуку зі ставка. (Рибу.)

І Санкт-Петербург не одразу будувався. (Москва.)

Не кажи «ура», доки не перестрибнеш. («Гоп».)

В тісноті, та не в засідці. (Образить.)

Курчат весною рахують. (По осені.)

Закінчив справу – відпочивай сміливо. (Гуляй.)

Сім разів відміряй - сім разів відріж. (Один.)

Навчання – світло, а неучення – морок. (Темрява.)

Малий золотник, та все одно знадобиться. (Дорог.)

Немає друга – шукай, а знайшов – береги. (Все правильно.)

Чай пити – не дрова палити. (Рубити.)

Буде і на нашій вулиці весна. (Свято.)

Сам кашу пересолив, сам і розсмоктуй. (Заварив.)

На колір та смак товарищ не всяк. (Все правильно.)

Любиш кататися - кохай і саночки тягати. (Возити.)

Праця годує, а ліньки немає. (Портіт.)

Москва – усім містам столиця. (Матір.)

У страху очі великі. (Великі.)

У гостях добре, а вдома погано. (Краще.)

Не поспішай ногами, поспішай справою. (Мовою.)

Одного разу збрехав, іноді теж збрешеш. (Не повірять.)

Боягузливий зайчик і пеньок вовк. (Все правильно.)

Хто за все береться, тому все вдається. (Нічого не вдається.)

Груша від яблуні недалеко падає. (Яблуко.)

Грошей горю не допоможеш. (Сльозами.)

Дарованому коневі в зуби не дивляться. (Все правильно.)

Що посієш, те й з'їж. (Пожнеш.)

На чужий рот не накинеш хустку. (Все правильно.)

Знає Мурка, чиє м'ясо з'їло. (кішка.)

Життя дане на екстремальні справи. (Добр.)

Від нудьги бери сокиру до рук. (Справа.)

Збирай по ягідці, набереш латаття. (Кузовок.)

Двоє оруть, а решта руками махає. (Семеро.)

За трьома зайцями поженешся - жодного не спіймаєш. (Двома.)

Чи не відкладай на завтра те, що хочеш зробити сьогодні. (Можна, можливо.)

Грамоті вчитися - завжди знадобиться. (Все правильно.)

Старий друг кращий за двох подруг. (нових двох.)

Слово заблукало!

Ціль: розвиток уваги, пам'яті, мислення

ОписСеред слів кожного рядка є одне, про яке не йшлося у цій казці. Завдання дітей: дізнатися про це слово, а також назвати казку.

Герда, Кай, троянди, санки, поцілунок, вічність, ключик. («Снігова королева», Х.-К. Андерсен.)

Борошно, тісто, віконце, вовк, заєць, лисиця, півень, дід, баба. («Колобок».)

Король, королева, гарбуз, феї, бенкет, подарунки, шістнадцятиліття, веретено, сон. («Спляча красуня», Ш. Перро.)

Кум Гарбуз, професор Груша, графині Вишні, маленький Вишенька, цар Горох, майстер Виноградинка, служниця Суниця, принц Лимон, синьйор Помідор. («Чіполліно», Д. Родарі.)

Принцеса, королівство, дощ, перини, горошина, чоботи-скороходи, принц. («Принцеса на горошині», Х.-К. Андерсен.)

Пиріжки, яблука, річка, сестра, браг, вовк, хатинка на курячих ніжках, Баба Яга. («Гусі-лебеді».)

Маша, ліс, хатинка, стілець, лисиця, ложка, миска, ліжко. ("Три медведі".)

Дівчина, коробка, пиріжок, яйце, пеньок, ведмідь. ("Маша і Ведмідь".)

Мама, бабуся, дівчинка, заєць, вовк, кошик, пиріжки, ліс. («Червона Шапочка», Ш. Перро.)

Оленка, Іванко, сокіл, слід від копитця, козеня, купець, відьма. («Сестриця Оленка і братик Іванко».)

Дід, баба, дівчинка, Кащі Безсмертний, багаття, сніг, хмара. («Снігуронька».)

Синьйор Помідор, Карабас Барабас, Тортила, Мальвіна, П'єро, Артемон, Дуремар. («Золотий ключик, чи Пригоди Буратіно», А. Толстой.)

Хвостик, повітряна кулька, бджоли, мед, згущене молоко, дзеркальце, рушниця. («Вінні-Пух і все-все-все», А. Мілн.)

Крот, ластівка, привид, ельфи, миша, хрущі, жаба. («Дюймовочка», Х.-К. Андерсен.)

Дід, баба, онука, сани, риба, лисиця, вовк, віз, хвіст. («Лиса і вовк».)

Мачуха, сестри, принц, звездочет, король, фея, годинник, черевичок. («Попелюшка», Ш. Перро.)

Сирота, корова, Однооке, Двооке, Триочко, яблунька, чаклун. («Хаврошечка».)

Плюшки, варення, хлопчик, привид, домоправителька, моторчик, кікімора. («Малюк і Карлсон», А. Ліндгрен.)

Млин, чарівна лампа, осел, король, принцеса, кіт, чоботи, людожер. («Кіт у чоботях», Ш. Перро.)

Бармалей, Авва, Бумба, джин, Кіка, Чичі, Таня, Ваня. («Пригоди доктора Айболита», К. І. Чуковський.)

Фургон, дівчинка, Гінгема, Бастінда, Тотошка, Гудвін, водяний. («Чарівник Смарагдового міста», А. Волков.)

Осел, собака, кіт, півень, слон, музиканти, розбійники. («Бременські музиканти», бр. Грімм.)

Село, відра, щука, піч, цар, Несміяна, гном. («За щучим велінням».)

Корито, землянка, невод, море, стара, старий, онука. («Казка про рибалку та рибку», А. Пушкін.)

Молодшого шкільного віку необхідно для виховання малюка та підготовки його до середніх та старших класів.

Останніми роками психологами відзначається підвищення розсіяності разом із гіперактивністю в дітей віком молодшого шкільного віку. Якщо дитина не може змусити себе сконцентруватися на будь-чому, то вона упускає багато з базового матеріалу освітньої програми, освоїти яку потрібно для подальшого успішного навчання. У разі необхідно розвиток уваги в молодших школярів. Вправи допоможуть досягти у цьому значних успіхів.

Мимовільна увага

У кожній людині від народження закладено принцип мимовільної уваги. Так, серед маленьких предметів і дитина, і дорослий відразу знайдуть великий, серед зелених — червоний, серед темних — світлий і т. д. На такому методі будуються маркетингові ходи багатьох компаній.

У маленької дитини (4-5 років) механізм мимовільної уваги розвинений досить добре, щоб вона легко запам'ятовувала щось яскраве, барвисте. Тому завдання для дошкільнят мають бути побудовані за принципом «барвисто — отже, помітно».

Довільна увага

З віком у людини розвивається вона вчиться запам'ятовувати і знаходити те, що їй потрібно, а не те, що впадає у вічі. Завдання батьків – розвинути у малюка цей механізм. Майже з самого свідомого віку дитина чує такі слова, як «дивись уважно», «будь уважний на заняттях», «уважно слухай виховательку і поводься добре» тощо.

Нехай малюк ще не цілком розуміє значення слова «уважність», але зі слів батька йому стає ясно, що його завдання запам'ятати щось або просто зрозуміти.

Для гри знадобиться кілька чистих аркушів паперу та звичайні ґудзички. Перший опонент бере три гудзики і кладе їх на своєму аркуші паперу в певному порядку, дає другому гравцю (дитині) запам'ятати положення гудзиків (максимум 20 секунд), потім закриває набір другим аркушем паперу. Завдання малюка на своєму аркуші викласти гудзики в такому ж порядку, як і в його опонента (дорослої дитини). Згодом, залежно від віку або розвитку, можна ускладнити гру: додати більше ґудзичок, розкреслити листок по клітинах і укладати ґудзички в них.

Пошуки букв

Уваги, мислення пліч-о-пліч йде з розширенням кругозору дитини, що не обходиться без навички читання та письма. Так, наступна гра спрямовано саме формування цього вміння.

Дитині пропонується лист із довільно розташованими літерами. Малюку необхідно за вказівкою дорослих збирати з цих літер слова. Наприклад, дорослий каже: «Покажи, як написати твоє ім'я», а дитина, промовляючи, вказує на літери свого імені у певному порядку.

«Мисливці»

Рівень розвитку уваги безпосередньо залежить від здатності дитини до самоконтролю, якщо малюк навчиться самостійно заспокоюватися, без окриків та зауважень дорослих, то він зробить ще один крок до успішного формування вибіркової уваги. Ця гра підходить дітям дитсадкового віку.

Вихователь чи батько каже дитині (можливо, групі дітей), що вони мисливці і їм потрібно прислухатися до кожного звуку в «лісі», щоб не пропустити хороший видобуток. Якийсь час діти повинні сидіти у повній тиші (до 5 хвилин). Потім розповісти дорослому, що вони почули. Можливо, це буде скрип дверей або мостини, шум машин за вікном.

До гри можна підключити й інших дорослих, які створюватимуть будь-які звуки. Наприклад, дзвін дзвіночка або шарудіння листя, якщо немає вітру. Тут дітям потрібно не лише почути якісь звуки, а й запам'ятати їх, щоб потім розповісти. Так розвивається і увага, і пам'ять, і моторика дитини.

Таким чином, особливості розвитку уваги кожної дитини індивідуальні, проте методики, придумані педагогами та логопедами, дозволяють у кінцевому рахунку всім дітям вирости та зажити щасливим, повноцінним життям, не маючи проблем з механізмом уваги.

Шаміль Ахмадулін

Психолог, письменник, автор понад 30 книг та посібників з ефективного навчання дітей, серед яких «Скорочення для дітей. Як навчити дитину швидко читати та розуміти прочитане», «Розвиток пам'яті у дітей». Засновник мережі центрів скорочення, розвитку пам'яті та інтелекту у дітей TurboRead.ru.

Основна діяльність дітей молодшого шкільного віку – навчання. Воно вносить суттєві зміни до психологічних процесів, пред'являючи високі вимоги до концентрації уваги. Здатність дітей до ефективної роботи в класі - результат уміння зосереджуватися на процесі навчання, теми та змісту уроку, словах педагога та власних діях. Ось чому так важливо розвинути увагу, яка допоможе дитині повноцінно вчитися та успішно справлятися з поставленими завданнями.

Що таке увага

Увага - поняття у когнітивній психології, що означає вибіркову спрямованість сприйняття на певні об'єкти. Це особливий стан свідомості, у якому суб'єкт (дитина) здатний зосередити пізнавальні процеси (мислення, сприйняття, уяву, ) на конкретних предметах, мають особистісну чи ситуативну значимість.

Увага - це зосередженість людини на предметах і явищах, найважливіших йому.

Як формується увага у дітей

Для формування навичок уваги в процесі навчання важливо дотримуватися кількох вимог:

  • достатній темп навчання та відсутність тривалих пауз;
  • опора на активну розумову діяльність (застосування завдань на узагальнення та порівняння, пошук прикладів та формування висновків);
  • відсутність зовнішніх подразників, які привертають мимовільну увагу та відволікають від пізнавального процесу (гучних зауважень, коментарів, різких рухів);
  • чіткість і стислість пояснень на початок виконання дитиною будь-якої роботи.

Категорично заборонено коментувати дії дитини, коли вона зосереджена: вносити зауваження, підказувати. Говорячи під руку, ви відволікаєте дитину від поставленого завдання і змушуєте її концентруватися на ваших словах і знову на роботі, через що настає втома і втрачається інтерес до заняття.

Формуванню уваги сприяють різні ігри та вправи на спостережливість. Пошук відповідностей, помилок, змін привертає та підтримує увагу дитини, вчить її концентруватися без додаткового заклику до уважності.

Як покращити увагу дітей 7–10 років

Дрібний обсяг, недостатня вибірковість, нерозвинена переключення і стійкість уваги - недоліки, що усуваються завдяки спеціальним вправам, що включаються до освітнього процесу. Для покращення уваги дитини 7–10 років необхідно використовувати два види вправ:

  • спеціальні вправи в розвитку основних властивостей уваги (стійкості, розподілу, концентрації);
  • вправи, що формують увагу як особистісну властивість.

Неуважність - результат орієнтованості дітей на загальному, а не на частковості. Схоплюючи загальний зміст оповідання, суть висловлювання чи діти не вникають у деталі, не враховують важливі елементи.

Мета спеціалізованих вправ – навчити дитину сприймати деталі на загальному тлі.

Розвиток уваги молодших школярів за умови правильної організації переростає на уважність - невід'ємну межу успішної людини. Це важливо пояснити дітям, переконавши в тому, наскільки необхідні спостережливість, вміння шукати недоліки, зіставляти, бачити зміни. Розкажіть дітям про те, що уважні люди завжди мають на меті і з легкістю досягають її.

Формуючи разом з дитиною розпорядок дня, ви навчите його приділяти увагу важливим заходам у комплексі та окремо. Поетапно розробляючи план дій, ви навчите школяра зосереджуватися на деталях.

Не менш ефективні для покращення уваги дітей вправи з парним контролем, коли сусіди по парті обмінюються результатами роботи та шукають один одного помилки. Бачачи невдачі та недоліки інших, діти навчаються на чужих помилках, уважніше ставлячись до своєї праці та її результатам.

Поліпшити увагу дитини можна, привчивши її до дисциплінованості, відповідальності та акуратності. Уважні діти - зібрані діти, які дбайливо ставляться до речей, вміють дбати про близьких людей і себе. Хочете зробити дитину відповідальною та уважною? Заведіть та доручіть школяреві догляд за ним.

Вправи для тренування дітей 7–10 років

Постійне тренування уваги та пам'яті – запорука формування у молодшого школяра навичок, необхідних для ефективного та успішного навчання. Включення наступних ігор у процес початкової освіти позитивно позначається на успішності дітей та їхню здатність до концентрації.

Гра «Пам'ятаю все»

Гра чудово підходить для занять у парі або малій групі (3-4 особи). Основне завдання гравців - запам'ятовувати слова у суворій послідовності, а за дотриманням умов стежить стороння особа (батько, вчитель, учень, призначений суддею), записуючи ланцюжок слів. Щоб гра не втомлювала дітей, використовуйте слова однієї теми: фрукти, овочі, міста, країни.

Процес гри виглядає так: «Морква», – каже перший гравець. «Морква, редиска», - вимовляє інший. «Морква, редиска, томат…»

Дитина, що переплутала послідовність або забула слово, вибуває з гри. Переможець - гравець, який не припустився жодної помилки.

Змагальний характер гри мотивує дітей, змушуючи їх з цікавістю брати участь та тренувати свою пам'ять та уважність.

Вправа «Знайди слова»

Гра доречна під час уроків і чудово доповнює граматичні вправи. Дітям пропонується знайти в буквеному ряду слова, виділивши зайве за певною ознакою: частина мови, рід, число, відмінок.

Наприклад:

1 РНА КІТ НВПРА КОРОВА ЄВРА СОБАКИ ЦРВМ

Правильна відповідь: собаки - зайве слово, тому що це іменник множини.

2 НРАЛИ ПАЛЬТО ІЕАР БРА ЫЕА ШАМПУНЬ

Правильна відповідь: шампунь - зайве слово, тому що це іменник чоловічого роду.

Вправа «Назви колір»

Цікава вправа, яку можна перетворити на змагання з вибором переможця. Суть завдання – безпомилково назвати кольори, якими написані слова. Гра розвиває концентрацію уваги, адже дитина зосереджується на кольорі шрифту, а не на слові, що означає колір.

Вправа «Знайди відмінності»

Класична вправа на уважність. Завдання дитини – знайти всі відмінності між двома схожими зображеннями, які можна знайти в інтернеті. Вправа підходить і першокласникам, і учням 2-4 класів.

Маленьким дітям віком 7–8 років краще показувати зображення з невеликою кількістю великих елементів у непомітних тонах. Дітям старшого віку підійдуть яскраві картинки з великою кількістю дрібних деталей, розгляд яких тренує не тільки уважність, але також покращує стійкість і об'єм уваги - здатність концентруватися на кількох предметах одночасно.