Ingliz tilidagi ish dasturi (1-o'quv yili) Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi "Maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim. Ingliz tilidagi individual ta'lim dasturi Dastur bo'limlarni o'z ichiga oladi
Marina Berdnik
"Qiziqarli inglizcha". Erta bolalik ta'lim dasturi
Dastur« Qiziqarli ingliz»
1. Tushuntirish xati: dolzarblik, muammo, maqsad, vazifalar, kutilgan natijalar.
2. Tuzilishi dasturlari: ish shakllari, o'quv rejasi.
3. Kalendar - katta yoshdagi bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish maktabgacha yosh(5-6 yosh)
4. Taqvim - maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari bilan ishlashni tematik rejalashtirish (6-7 yosh)
1. Tushuntirish xati
Muvofiqlik. Hozirgi vaqtda xalqaro aloqalarning mustahkamlanishi munosabati bilan qiziqish bolalarni chet tillarida erta o'qitish. O'qish erta yoshda chet tili yoshi ayniqsa samarali, chunki bu bolalar maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi boshqa madaniyat odamlariga katta qiziqish bildiradi. Bu bolalik taassurotlari uzoq vaqt saqlanib qoladi va birinchi, keyin esa ikkinchisini o'rganish uchun ichki motivatsiyani rivojlantirishga yordam beradi. xorijiy til. Umuman, erta o'rganish ona tili bo'lmagan til bolalarning tili va umumiy rivojlanishi jihatidan juda katta pedagogik salohiyatga ega.
Muammo. Jarayonda erta yoshda chet tilini o'rgatish bosqich o'z muammolarini ochib berdi, ulardan biri rivojlanish zarurati dasturlari uzluksiz tizimli til ta’limi tamoyilining amalga oshirilishini ta’minlaydi.
Maqsad. O'zgartirishning maqsadi dasturlari bo'yicha elementar muloqot ko'nikmalarini shakllantirishni o'z ichiga oladi Maktabgacha yoshdagi bolalarda ingliz tili.
U maqsad va mazmunga nisbatan uzviylik asosida quriladi chet tilini o'rgatish uslubiy tamoyillarni hisobga olgan holda bolalar bog'chasida qo'yilgan.
Vazifalar Ingliz tili dasturlar Til bolalar bog'chasida hal qilinadigan, bosqichma-bosqich to'ldirilgan va aniqlangan vazifalar bilan uzviy bog'liqdir.
Buning ustida ishlang dastur do'stona muhitda, o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi ishonchli munosabatlar fonida amalga oshiriladi.
Jarayonda dasturlari quyidagi vazifalar:
maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilidagi so'zlashuv nutqini o'rgatish;
Ilg'or ta'limga muvaffaqiyatli o'tish uchun mustahkam poydevor tayyorlaydi Ingliz umumta'lim maktabining boshlang'ich sinflarida til;
Intellektual qobiliyatlarni, diqqat va xotirani rivojlantirishga yordam beradi, umuman olganda, shaxsning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi;
4-7 yoshli o'quvchilarning o'qishga kommunikativ va psixologik moslashuvi uchun sharoit yaratish xorijiy til;
Xorijiy bayramlar, urf-odatlar bilan tanishish orqali bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, xorijiy so'zlar, rus tiliga kiritilgan va boshqalar;
Bolalarning chet tili faoliyatida mintaqaviy yo'nalishdagi materiallardan foydalanish.
Kutilgan natijalar:
O'rganish natijasida maktabgacha yoshdagi bola chet tilini bilishi kerak:
bilish/tushunish
O'rganilayotgan leksik birliklarning asosiy ma'nolari (so'zlar, iboralar);
Turli kommunikativ tipdagi gaplarning intonatsiyasi;
O'rganilayotgan grammatik hodisalarning belgilari (fe'llarning ajoyib shakllari, modal fe'llar, artikllar, otlar, olmoshlar,
raqamlar, old qo'shimchalar);
O'rganilayotgan til mamlakatida qabul qilingan nutq odob-axloqining asosiy me'yorlari;
Egalik roli xorijiy zamonaviy dunyodagi tillar; o'rganilayotgan til mamlakatlari turmush tarzi, turmushi, madaniyatining xususiyatlari (badiiy bolalar asarlarining dunyoga mashhur qahramonlari; o'z mamlakati va an'analaridagi mashhur diqqatga sazovor joylar, o'xshashlik va farqlar)
o'rganilayotgan til mamlakatlari.
imkoniyatiga ega bo'lish:
Gapirmoqda
Nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilgan holda standart muloqot sharoitida suhbatni boshlash, olib borish / davom ettirish va tugatish;
Suhbatdoshni so'roq qilish va uning savollariga javob berish, o'z fikrini, iltimosini bildirish, suhbatdoshning taklifiga o'rganilgan mavzular va o'rganilgan leksik va grammatik materiallar asosida rozilik / rad etish bilan javob berish;
O'zingiz, oilangiz, do'stlaringiz, qiziqishlaringiz va kelajak rejalaringiz haqida gapirib bering, shahringiz/qishlog'ingiz, mamlakatingiz va o'rganilayotgan til mamlakati haqida qisqacha ma'lumot bering;
Qisqacha ma'ruzalar qiling, voqealarni / hodisalarni tavsiflang (o'rganilgan mavzular doirasida, asosiy mazmunni, eshitilgan narsaning asosiy g'oyasini etkazish, eshitilgan narsaga o'z munosabatini bildirish, qahramonlarning qisqacha tavsifini berish);
tinglash
Qisqa, murakkab bo'lmagan haqiqiy pragmatik matnlarning asosiy mazmunini tushuning (Ob-havo bashorati, multfilmlar) va tegishli ma'lumotlarni aniqlash;
Nutqning turli kommunikativ turlari bilan bog'liq oddiy autentik matnlarning asosiy mazmunini tushuning (xabar, hikoya);
Olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash uchun:
Ijtimoiy moslashuv; ona tilida so'zlashuvchilar bilan og'zaki muloqot jarayonida o'zaro tushunishga erishish xorijiy til, mavjud chegaralar doirasida shaxslararo va madaniyatlararo aloqalarni o'rnatish;
Ko'p tilli, ko'p madaniyatli dunyoning yaxlit manzarasini anglash, ona tili va o'rganilayotgan tilning o'rni va rolini bilish bu dunyoda chet tili;
Chet tildagi axborot manbalari orqali jahon madaniyati qadriyatlari bilan tanishtirish (shu jumladan multimedia);
Boshqa mamlakatlar vakillarini o'z xalqlari madaniyati bilan tanishtirish; o'z mamlakati va dunyo fuqarosi sifatida o'zini anglash.
Tuzilishi dasturlari:
Dastur katta yoshdagi bolalar bilan ishlashga qaratilgan maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi ikki yil.
Yosh guruhlari: kattaroq (5-6 yosh) va tayyorgarlik (6-7 yosh).
Soatlar soni: haftasiga - 2 soat. ; yiliga - 72 soat.
Darslarning davomiyligi 20-30 minut.
Mashg'ulotlar haftada 2 marta tushdan keyin o'tkaziladi. Darsning davomiyligi 30 daqiqadan oshmaydi.
Yoshi Darslar soni
haftada oyiga yiliga
5 - 7 yosh 2 8 72
Uzoq muddatli rejalashtirish oyiga 8 ta darsni nazarda tutadi. Biroq, ularning soni va ketma-ketligi diagnostika davri, bayramlar, bayramlarga tayyorgarlik, shuningdek, mavzuning murakkablik darajasini hisobga olgan holda farq qilishi mumkin.
Ilg'or darsni rejalashtirish
Mavzu No Bo'limlar Darslar soni
1 "Salomlashish" 4
2 "Buyruqlar" buyrug'i 5
3 “Kirish” Kirish 8
4 “Hayvonlar” Hayvonlar 8
5 "Fasllar" 6 fasl
6 “Mening oilam” Mening oilam 8
7 "hisoblash (1- 10) ” 10 10 gacha sanang
8 ta "O'yinchoqlar" o'yinchoqlari 6
9 “Rang” Rang 6
10 ta "Mevalar" 5 ta mevalar
11 "Sabzavotlar" Sabzavotlar 6
Men 72
Taklif etilgan dastur 2 yilga mo'ljallangan o'rganish hamda bolalarda elementar og‘zaki nutq ko‘nikmalarini bosqichma-bosqich shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan maktabgacha yosh, o'qiyotgan 5-7 yoshli bolalar uchun tuzilgan xorijiy(Ingliz) birinchi bo'lib til xorijiy bolalar bog'chasida til. Jarayon o'rganish oyiga o'quv mashg'ulotlari soni va mazmunini belgilovchi o'quv-tematik reja (ishlab chiqilgan mavzular bo'yicha 8-9 dars) bo'yicha olib boriladi.
Dastur chet el xalq og'zaki ijodi (qo'shiqlar, she'rlar, qofiyalar, o'yinlar, so'zlar, ertak va mamlakatga xos materiallar bilan) bilan doimiy tanishishni o'z ichiga oladi.
Tavsiya etilgan mavzular va shakllar o'rganish yosh xususiyatlariga, kognitiv ehtiyojlari va qiziqishlariga mos keladi maktabgacha yoshdagi bolalar, bolalarning tasavvuriga keng imkoniyatlar bering va ularning individualligini ko'rsatish imkoniyatini bering.
ota-onalar yig'ilishlari;
Shaxsiy va jamoaviy maslahatlar xorijiy til;
Ochiq darslar xorijiy til;
uchun qo'shma tadbirlar Ingliz tili;
Savol berish;
Pedagogik jarayonni jihozlashda ota-onalarning yordami va boshqalar.
Ota-onalar bilan ishlash shakllari
Ota-onalar bilan ishlash yo'nalishlari Ota-onalar bilan ishlash shakllari
1.Informatsion moslashtirilgan (maslahat, intervyular, anketalar)
Kollektiv (ota-onalar yig'ilishi)
Vizual va pedagogik ma'lumotlar (stend dizayni "Ota-onalar burchagi")
2. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodi. Birgalikda dam olish va o'yin-kulgi Ingliz tili
Ta'lim faoliyati shakllarini tanlash Ingliz tili, shakllari va usullari o'rganish psixologik va pedagogik xususiyatlari tufayli maktabgacha yoshdagi bolalar.
O'zgaruvchan shakllar faol qo'llaniladi o'rganish: frontal, kollektiv, guruh, individual, juftlik, o'yin.
Kichik guruhdagi bolalar soni: 10-12 kishi.
Faoliyat shakli: kichik guruh
1. Mintaqashunoslik. 1. Buyuk Britaniya va Amerikaning geografik joylashuvi va iqlimi, mamlakatlar bayramlari, o'rganilayotgan til
2. Atrofdagi dunyo 1. Uy hayvonlari
2. Amerikaning yovvoyi hayvonlari.
3. Matematika 1. Hisob (1-20, doʻkon
4. Adabiyot 1. Ertak qahramonlari
2. Buyuk Britaniya folklori ("Ona g'oz haqidagi ertaklar").
3. Multfilm qahramonlari
5. Texnologiya 1. Qog'oz plastmassa - bayram kartalarini ishlab chiqarish (kesish, yelimlash, yelimlash, applikatsiya qilish texnikasi)
2. Chizmachilik - ranglar oralig'i, xamirdan tayyorlangan mahsulotlarni bo'yashning turli usullari, bo'yash va boshqalar.
3. Haykaltaroshlik – xamirdan ish yasash. ( Hayvonlar, "Alifbo" va boshqalar)
7. Jismoniy madaniyat 1. Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiruvchi o'yinlar
2. Reaksiyani rivojlantiruvchi o'yinlar
3. Kosmosda harakatlanish qobiliyatini rivojlantiruvchi o'yinlar
4. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiruvchi o'yinlar
9. Musiqa 1. Harakat elementlari bilan qo`shiqlarni o`rganish
2. O'rganilayotgan til mamlakatlari musiqalari bilan tanishish
10. Teatr 1. Qoʻgʻirchoq teatri
2. Hikoya va rolli o'yinlar.
3. Teatr qo‘shiqlari.
4. Kichik spektakllarni dramatizatsiya qilish
11. Kompyuter multfilmlari
Har bir dars tovushlarni birlashtirish uchun fonetik mashqlar bilan boshlanadi. Mashqlar oyna yordamida amalga oshiriladi. Shuningdek, darsning boshida bolalar o'rganadilar Ingliz qo'shiqlar. Bu sizga darsning boshlanishini belgilash va bolani suvga cho'mish imkonini beradi Ingliz tilida so'zlashuvchi muhit. Qo'shiqlarning murakkablik darajasi va lug'at hajmi bolalarning mavzu va bilim darajasiga bog'liq, oddiydan murakkabroq harakat tamoyili qo'llaniladi.
O'yinlar, kartalar bilan ishlash, mozaikalarni, dominolarni, lottolarni yig'ish ma'lum bir mavzu bo'yicha lug'atni eslab qolishga qaratilgan.
Yordamchi lug'atni mustahkamlash uchun ijodiy vazifalar.
Asosiy lug'at bilan tanishib chiqqandan so'ng Ingliz unga til, ijodiy topshiriqlar bajariladi mustahkamlash:
rang berish;
Chizish;
Ilovalar;
Qog'oz plastmassalari;
Plastilindan modellashtirish;
Tuzli xamirni shakllantirish.
Qo'shimcha material sifatida maxsus o'quv multfilmlari qo'llaniladi maktabgacha yoshdagi bolalar. Bunday ish har doim bolalarda ijobiy munosabatni keltirib chiqaradi va tilni o'rganishda motivatsiyani oshirish vositasidir.
Darsning o'rtasida, shaklida isinish kutilmoqda Ingliz qo'shiqlar yoki mashqlar (jismoniy tarbiya daqiqasi) o'rganilgan lug'atdan foydalanish, bu uni harakatda mustahkamlashga yordam beradi.
Grammatika asoslarini o'rganish Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili o'rganish jarayonida sodir bo'ladi lug'at:
Ko'paytirilgan raqam
Imperativ kayfiyat (bajarish buyruqlar: menga ko'rsat, o'rningdan tur, o'tir, menga ber, sakrash va hokazo.,
Savollar va javoblar Present Simple
can modal fe'li
Nutq qobiliyatlari
Nutqning mavzu mazmuni
Aloqa maktabgacha yoshdagi bolalar chet tilida quyidagi misolda til mavzular:
1. Men va mening oilam. Oila va do'stlar bilan o'zaro munosabat. Tashqi ko'rinish. 1-12 ball. Bolalarda bir-biriga nisbatan xushmuomalalik va sezgirlikni tarbiyalash.
2. Uy va yovvoyi hayvonlar. Ranglar. Sifatlar. Hayvonlarga muhabbat va o'rtoqlarning shaxsiy muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatlariga hissiy munosabatni tarbiyalash.
3. O‘rganilayotgan tilning vatan va mamlakat/mamlakatlari. Taniqli odamlar (Ingliz qiroli va qiroli) . Diqqatga sazovor joylar (yodgorliklar, ko'chalar, teatrlar).
4. Fasllar. Tabiat. Ob-havo. harakat fe'llari. Sport. Xobbi.
Nutq faoliyati turlari
Gapirmoqda
Dialogik nutq
Odob dialogi - suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatish; tabriklash, istaklarini bildirish va ularga javob berish; minnatdorchilik bildirish; xushmuomalalik bilan so'rang, rad eting, rozi bo'ling;
Dialog - so'roq - faktik ma'lumotlarni so'rash va xabar qilish (Kim? Nima? Qanday? Qayerda, savol beruvchi pozitsiyasidan javob beruvchi pozitsiyasiga o'tish; maqsadli ravishda so'rang, "intervyu olish";
Dialog-harakatga undash - so'rov yuborish, harakatga / o'zaro munosabatlarga taklif qilish va unda ishtirok etishga rozilik / rozilik bildirmaslik;
Muloqot muammolarini hal qilish uchun ushbu turdagi dialoglarni birlashtirish.
monolog nutqi
Hikoya va xabar kabi kommunikativ nutq turlaridan foydalangan holda fakt va hodisalar haqida qisqacha gapiring;
tinglash
Tinglab tushunish va eshitilgan matnni yoki o'qituvchining nutqini tushunish.
Ko'nikmalarni shakllantirish:
Quloq orqali qabul qilingan matndagi asosiy ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish;
Kerakli ma'lumotlarni tanlab tushuning.
Til bilimlari va ko'nikmalari:
Nutqning talaffuz tomoni
O'rganilayotgan barcha tovushlarni adekvat talaffuz qilish va quloq bilan farqlash ko'nikmalari xorijiy til, so'z va iboralarda urg'u va intonatsiyaga rioya qilish, har xil turdagi gaplarni talaffuz qilishning ritmik-intonatsion qobiliyatlari, his-tuyg'u va hissiyotlarni ifodalash.
Nutqning leksik tomoni
Mavzu doirasidagi vaziyatlarga xizmat qiluvchi leksik birliklarni tan olish va nutqda qo‘llash ko‘nikmalari. maktabgacha ta'lim muassasasi, oʻrganilayotgan til mamlakatlari madaniyatiga xos boʻlgan eng keng tarqalgan toʻplam iboralar, baholovchi lugʻat, nutq odobining klişe mulohazalari.
Nutqning grammatik tomoni
Eng keng tarqalgan zamon shakllaridagi fe'l belgilari, modal fe'llar, otlar, artikllar, nisbiy, noaniq/noaniq shaxs olmoshlari, sifatlar, ergash gaplar, yuklamalar, asosiy va tartib sonlar.
Nutqni aniqlash va undan foydalanish ko'nikmalari
Ijtimoiy-madaniy bilim va ko'nikmalar
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatida olingan o'z mamlakati va o'rganilayotgan til mamlakati / mamlakatlarining milliy va madaniy xususiyatlari to'g'risidagi bilimlardan foydalangan holda shaxslararo va madaniyatlararo muloqotni amalga oshirish. xorijiy til va boshqa bevosita faoliyatni o'rganish jarayonida.
Bilim:
O'rganilgan qadriyatlar xorijiy zamonaviy dunyoda til;
Eng keng tarqalgan fon lug'ati;
O'rganilayotgan tilda so'zlashuvchi mamlakatlarning zamonaviy ijtimoiy-madaniy portreti;
O'rganilayotgan til mamlakatlari madaniy merosi.
Mahorat mahorati:
Mahalliy madaniyatni ifodalash xorijiy til;
O‘z mamlakatingiz va o‘rganilayotgan til mamlakati/mamlakatlari an’analaridagi o‘xshashlik va farqlarni toping;
Ta'lim va kognitiv qobiliyatlar
Maxsus ta'limni o'zlashtirish ko'nikmalar:
Multfilmlarni mazmunli tomosha qilishni amalga oshirish xorijiy til;
oddiy vazifalarni bajarish
lug'atlar va ma'lumotnomalardan, shu jumladan elektronlardan foydalanish. integratsiya xarakteridagi loyiha faoliyatida ishtirok etish.
Bosqichli istiqbolli tematik rejalashtirish.
Tanishuv (bayramlar). "Men shu yerdaman! Salom!"
Vazifalar:
1. Bolalarda muloqotning axloqiy funktsiyasini rivojlantirish (salom aytish, xayrlashish, tanishish qobiliyati (o'zingizni va kimnidir tanishtiring).
2. Ularga murojaat qilingan replikalarni tushunish va ularga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
3. O'zingiz haqingizda muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Bolalarda haqida tasavvur hosil qilish Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.
Katta guruh
Siz qayerda yashaysiz?
O'n bir, o'n ikki, yashash uchun, u, u. hayrli kech!
Men Stariy Oskolda yashayman
Siz bilan tanishganimdan xursandman!
Men yaxshiman "Intervyu" London, Amerika, Buyuk Britaniya.
tayyorgarlik guruhi
Assimilyatsiya qilinadigan namunalar
Amaliy faoliyat Mamlakatshunoslik materiali
Siz qayerda yashaysiz?
O'n bir, o'n ikki, yashash uchun, u, u. Sizni ko'rganimdan xursandman.
Tug'ilgan kuningiz muborak bo'lsin!
Bu mening ismim! Vaziyatni o'ynash "Bir marta tug'ilgan kun".
Tug'ilgan kunlar qanday nishonlanadi Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.
"Mening oilam".
Vazifalar:
1. Bolalarda muloqot asoslarini shakllantirish Ingliz ichida til uchastka: oila a'zolari, kasblari va sevimli mashg'ulotlari haqida xabar berish qobiliyati.
2. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish Ingliz nutqi.
3. Bolalarni hayotning o'ziga xos xususiyatlari va oilaviy an'analarini aks ettiruvchi haqiqiy ma'lumotlar bilan tanishtirish. Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.
Katta guruh
Tinglash Leksik tarkib Nutq
Sevimli oila. Ha menda bor
Mening onam bor. Oila portretini yaratish Hayot va oilaviy an'analar a Angliya/Amerika.
tayyorgarlik guruhi
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
Iltimos, menga ko'rsating.
Sizda nima bor? Doktor, o‘qituvchi, ega, ega fe’li. Anavi…
Men onamni yaxshi ko'raman.
Mening do'stim bor ... Hikoya oila haqida ingliz do'st. Inglizcha ismlar va familiyalar.
"UYVON HAYVONLARI VA YOVVOY HAYVONLAR"
Vazifalar:
1. O'qishning motivatsion sohasini rivojlantirish xorijiy turli yoshdagi bolalar tomonidan turli xil amaliy va o'yin faoliyati turlarini o'z ichiga olgan til.
2. Bolalarda hayvonlarga nisbatan mehribon va g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.
3. Qisqa matnlar va o‘qituvchining mulohazalarini tinglash ko‘nikmalarini rivojlantirish.
4. Muloqot vaziyati doirasida kattalar va tengdoshlar bilan boshlang'ich darajada dialogik muloqotni erkin amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish. O'zlashtirilgan lug'at va nutq namunalarini og'zaki nutqqa faol kiritish qobiliyati. Hayvon haqida qisqacha xabar berish qobiliyati.
5. Turli mintaqaviy materiallarni kiritish, hayvonlar haqidagi fantastika bilan tanishish orqali bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Ingliz va amerikalik mualliflar.
Katta guruh
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
Siz nimani ko'rishingiz mumkin?
Senda nima bor?
Qurbaqa nima qila oladi?
tovuq, baliq, sigir, quyon, g'oz, maymun, o'rdak, eshak, pony
Setlar otlar soni Men eshakni ko'raman.
Ot yugurishi mumkin.
sahna "Teremok" « Farm Frenzy» .
Britaniya fermasi hayvonlari bilan tanishish, ular odamlarga keltiradigan foyda bilan.
Sut, pishloq, sariyog ', go'sht.
tayyorgarlik guruhi
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
Ot nimani yoqtiradi?
Arslon qanday rangda?
Sizning sevimli hayvoningiz nima?
tuya, fil, yo'lbars, kaptar, timsoh, to'tiqush; makkajo'xori, o't Ot makkajo'xori yaxshi ko'radi.
Timsoh yashil rangda.
Mening sevimli hayvonim - it.
Men poni minishni yaxshi ko'raman. Musobaqa "Mening sevimli hayvonim" London hayvonot bog'i.
London hayvonot bog'i aholisi bilan tanishish.
Kenguru, tovus, sher.
"O'yinchoqlar"
Vazifalar:
1. Bolalarda jamoaviy faoliyatda o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyatini shakllantirish.
2. Boshlang'ich bosqichda sevimli mavzular, ular odatda nima bilan o'ynashlari haqida gapirish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarni turli xil transport turlari, yo'l harakati qoidalari bilan tanishtirish.
4. Mavzu bo'yicha leksik birliklar va nutq namunalari bilan tanishtirish orqali potentsial lug'atni kengaytirish.
5. Bolalarda yakuniy natijaga erishish uchun tengdoshlar jamoasida muloqot qilish istagi va qobiliyatini tarbiyalash.
Katta guruh
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
Sizda nima bor? qo'g'irchoq, to'p,
shar, eski, yangi. Menga qo‘g‘irchoq yoqadi.
Bu yangi uçurtma.
Bu eski mashina.
Menda qo'g'irchoq bor. Tashkilot va o'tkazish
o'rganilayotgan mavzu doirasidagi turli o'yinlar. Sevimli o'yinchoqlar ingliz
osmon bolalari.
tayyorgarlik guruhi
Tinglash Leksik tarkib O'rganiladigan nutq shakllari
tadqiqot Amaliy faoliyat Mamlakatshunoslik materiali
Mashina qayerda?
Siz nimani ko'rishingiz mumkin?
Ko'chada nimani ko'rish mumkin? yaqin, ostida, uchun, dan,
svetofor,
trolleybus. Avtomobilda, avtobusda
kutish, to'xtatish,
Mashina quti ostida.
Iltimos, to'pni oling.
To'pni qutiga soling, iltimos.
Ko‘chada trolleybusni ko‘raman.
Men ko'chada avtobusni ko'raman.
Men svetoforlarni ko'raman.
Men ko'chada juda ko'p mashinalarni ko'raman.
Trolleybusda boraylik.
Avtobusda boraylik.
Keling, svetofordan boraylik.
Sariq deydi "Kutmoq",
Qizil "to'xta" deyapti
Yashil deydi ket,
Tashkil etish
harakat va xatti-harakatlar
o'rganilayotgan mavzu doirasidagi turli o'yinlar. Xalq ingliz
osmon o'yinlari.
"Ovqat"
Vazifalar:
1. Ushbu mavzu bo'yicha leksik, grammatik va mamlakatga xos materiallar hajmini oshirish.
2. Noaniq artiklni qo‘llash holatlarini umumlashtirish a.
3. Og'zaki nutqni musiqali, teatrlashtirilgan tadbirlar yordamida rivojlantirish.
4. Dasturxonda xulq-atvor odob-axloq qoidalari, dasturxon tuzish, asosiy taomlar, oziq-ovqat madaniyati haqida g‘oyalarni shakllantirish. Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar.
Katta guruh
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
nonushta uchun ichasizmi?
Choy/sharbat istaysizmi? Kek, sut, pomidor, kartoshka, choy, sharbat, sariyog ', kolbasa, bo'tqa, sut istayman.
Menda kolbasa va non bor. Vaziyat o'yinlari "Mehmonda",
"Magazinda" Ular nima yeyish va ichishni yaxshi ko'radilar? Ingliz va amerikalik bolalar.
tayyorgarlik guruhi
Tinglash Leksik tarkib Nutq
o'zlashtiriladigan namunalar Amaliy mashg'ulotlar Mamlakat o'rganish materiali
kechki ovqat/tushlik/kechki ovqat uchun ovqatlanasizmi?
Kechki ovqatga nima bor? Kechki ovqat, tushlik, kechki ovqat, bodring, go'sht, salat, makaron kechki ovqat uchun sho'rva yeyman.
Men kartoshkani go'sht va non bilan iste'mol qilaman. Vaziyat o'yinlari "Biz stol qo'yamiz" Sevimli
Ingliz va amerikalik bolalar.
"Uy. Maktab anjomlari»
Vazifalar:
1. Ushbu mavzu bo'yicha vaziyatlarda bolalarning og'zaki monolog nutqini rivojlantirish.
2. Ushbu mavzu bo'yicha leksik va grammatik materialni kengaytirish.
3. Bolalarni turar joyning xususiyatlari bilan tanishtirish Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar
4. Potentsial lug'atni shakllantirish.
5. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z uyida quvonch va faxrlanish tuyg'ularini tarbiyalash.
Katta guruh
Tinglash Leksik tarkib Nutq
o'zlashtiriladigan namunalar Amaliy mashg'ulotlar Mamlakat o'rganish materiali
Sizning uyingiz kattami?
Divan qanday rangda? Stol, stul, divan, televizor, chiroq, karavot, soat, qalam, kauchuk, o'lchagich. Bu kreslo. Bu sizning uyingiz haqida hikoya qiladigan yashil divan. Ular uylarini qanday jihozlashni yaxshi ko'radilar Ingliz?
tayyorgarlik guruhi
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
Devorda rasm bor. Stolda nima bor? Stol, stul, divan, televizor, mening oshxonam, idish-tovoq, qozon, hojatxona, hammom, kamin, oyna, jo'mrak. Devorda rasm bor. Stolda kitoblar bor. Vaziyat o'yinlari
"Uyni tozalaymiz"
Maktabga nima olib boraman? Nima uchun umuman Ingliz uylarida kamin bor?
"Yil fasllari"
Vazifalar:
1. Bolalarning til va madaniyatga qiziqishini oshirish Ingliz va Amerika xalqi.
2. Yilning sevimli vaqti, yilning turli vaqtlarida nima qilishni yoqtirishi, bu yozda qanday dam olishlari haqida boshlang'ich darajada gapirish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Vaziyatga qarab tinglash va gapirish malakalarini rivojlantirish.
4. Kengayish Ingliz tili lug'ati.
Katta guruh
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
Sizga qaysi fasl yoqadi?
Bahorda issiqmi?
Yozda issiqmi?
Kuzda sovuqmi?
Qishda juda sovuqmi?
yoz, qish, bahor, kuz, issiq,
Futbol, voleybol, basketbol,
tennis. Bahor keldi.
Yoz keldi. Havo issiq.
Juda sovuq.
Futbol o'ynang, voleybol o'ynang, basketbol o'ynang,
tennis o'ynash. O`rganilayotgan mavzu doirasida turli o`yinlar tashkil etish va o`tkazish. Britaniyalik bolalar yozgi ta'tilni qanday o'tkazishadi?
tayyorgarlik guruhi
Tinglash Leksik mazmun O`zlashtiriladigan nutq namunalari Amaliy mashg`ulotlar Mamlakatshunoslik materiali
Hozir qaysi fasl?
Yozda nima qilasiz?
Velosiped haydashni yoqtirasizmi? Yoz, qish, bahor, kuz.
velosiped. Bahor keldi.
Ha shunaqa. Bu o'rdak.
Bu gul.
Men velosiped haydashni yaxshi ko'raman. O`rganilayotgan mavzu doirasida turli o`yinlar tashkil etish va o`tkazish. Britaniyalik bolalar yozgi ta'tilni qanday o'tkazishadi?
Nazorat va o'lchash materiallari
Gap diagnostikasi
Buning uchun siz badiiy rasmlar yoki syujetli rasmlardan foydalanishingiz mumkin. Odatda bola ular aytishdi: "Qarang, bizning do'stlarimiz qanday Angliya, ular haqiqatan ham bu erda ko'rgan narsangizni aytishingizni eshitishni xohlashadi. Boshqa har qanday variant ham yaxshi. Shundan so'ng, bolaga oddiy savollar beriladi Ingliz O'rganilayotgan material doirasidagi til, masalan, "Kimni ko'ryapsiz?", "Bu erda nechta uy chizilgan?". Savollar oldindan tayyorlanadi, har bir savol o'tilgan mavzuga mos keladi. 6-savol etarli bo'ladi.
Tinglash diagnostikasi
U audio tashuvchilarda yozilgan jumlalarni ishlatadi, ularning ma'nosi bola tushunishi kerak. Siz jumlalarni o'qishingiz mumkin. Bolaga gaplashish: “Bizga do‘stimizdan qo‘ng‘iroq qilishdi Angliya u sizga bir narsani aytmoqchi. Diqqat bilan tinglang, keyin biz siz bilan vazifani bajaramiz. Biz uchta yozilgan iborani ishlatamiz, masalan: "Men muzqaymoq yeyman", "Menda qizil to'p bor", "Menga uchta qalam bering". Ikki marta tinglaymiz. Shundan so'ng, rus tilida biz bolani stol ustida yotgan kartalardan kichik stolga rasm qo'yishini so'raymiz, bu erda tasvirlangan:
1. Bizning do'stimiz nima yedi.
2. Do‘stim gapirayotgan o‘yinchoq.
3. Do'stingiz qancha qalam bor edi.
O'zlashtirish diagnostikasi dastur lug'ati
Biz 4-5 ta mavzuni tanlaymiz, masalan, "Oziq-ovqat", "Hayvonlar", "Fasllar", "Mening oilam". Shunga ko'ra, har bir mavzu uchun biz beshta rasmni tanlaymiz. Rasmlar stol ustiga sochilib yotibdi. Bolaga gaplashish: “Keling, siz bilan o'ynaymiz, go'yo siz do'konga keldingiz va bularning barchasini sotib olmoqchisiz. qoida shunday: so'zni - bilan nomlasangiz Ingliz keyin uni sotib olishingiz mumkin. Iloji boricha ko'proq sotib olishga harakat qiling."
Fonetik ko'nikmalar diagnostikasi
Buning uchun har birida oltita ob'ekt tasvirlangan ikkita A4 kartasini tayyorlaymiz. Tasvirlar mos keladigan so'zlar kerakli tovushni o'z ichiga olishi uchun mos kelishi kerak. Boladan ob'ektlarni nomlashni so'rang.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
1. Bibaletova M. Z. Ingliz kichkintoylar uchun til / M. Z. Biboletova. - M.; 1994, p. 3-5.
2. Bim I. L. Maktabda chet tillari / I. L. Beam No 5 1991 yil, p. 11-14.
3. Bonk N. A. Kichkintoylar uchun ingliz / N. A. Bonk. – M. ; 1996 yil
4. Boeva N. B., Popova N. P. Buyuk Britaniya. Geografiya. Hikoya. Madaniyat. uchun o'quv qo'llanma Inglizcha/N. B. Boeva - Rostov n / D: Rossiya davlat pedagogika universiteti nashriyoti 1996 yil, p. 54-59.
5. Vereshchagina I. N. O'qituvchilar uchun kitob / I. N. Vereshchagin - M .: "Ta'lim" 1995, p. 20-23.
6. Buyuk Britaniya: Til va madaniyat lug'ati -M. ; Rus tili. 1999 yil
7. Gryzulina I. P. Men o'ynayman va dars beraman Inglizcha / I. P. Gryzulin - M., 1993, s. 5-8.
8. Epanchintseva N. D. Nutqni o'rganish Ingliz Boshlang'ich maktabning birinchi sinfida / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008 yil.
9. Epanchintseva N. D. Nutqni o'rganish Bolalar bog'chasida ingliz tili / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008 yil
10. Epanchintseva N. D. Taxminan "orqali" Ingliz tilini erta o'rganish dasturi Bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktabning birinchi sinfidagi bolalarning tili / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008.
11. Galskova N. D. Zamonaviy texnika chet tillarini o'rgatish. / N. D. Galskova - M .: ARKTI, 2004. - 192s.
12. Ximunina T.N. va hokazo Buyuk Britaniyaning urf-odatlari, an'analari va bayrami/T.N. Ximunina -M.: Ma'rifat, 1984 yil.
13. Vaks A. Ingliz tilini o'ynang va o'rganing / A. Vaks. - Sankt-Peterburg. ; 1997 yil
Bo'limlar: Xorijiy tillar
Oliy toifali chet tili o'qituvchisi Shiryay Larisa Mixaylovna
11-sinf o'quvchisi Staxeeva Natalya Valerievna
Tushuntirish eslatmasi
Ta'lim jarayonida yuzaga kelgan qarama-qarshiliklar va muammolar. Shaxsiy dasturni amalga oshirish uchun resurs yordami
2001 yildan beri Staxeeva Natalya ixtisoslashtirilgan matematika sinfida o'qiydi.
Ingliz tilini yuqori darajada tayyorlagan, chunki u ikki yil davomida o'qituvchi rahbarligida qo'shimcha ravishda va mustaqil ravishda tilni o'rgangan;
- matematik profildagi mavzu bo'yicha materialning mazmuni, shuningdek, dastur sur'atidan qoniqmaslik;
- guruhdagi talabalarning tayyorgarlik darajasidan qoniqmaslik;
- maktabda zamonaviy o‘quv qurollari yo‘qligidan norozi;
- har qanday yo‘nalish bo‘yicha malakali mutaxassis uchun tilni funksional darajada bilish zarurligini biladi, o‘qishga kirish uchun tanlangan oliy o‘quv yurtida tilni o‘rganadi;
- Ingliz tilidagi gumanitar profil dasturini o'zlashtirmoqchiman;
- 2004 yilning ikkinchi yarmida tanlangan fanlar bo'yicha yakuniy imtihonlarga va oliy o'quv yurtlariga kirish imtihonlariga tayyorgarlik ko'rish uchun o'zim uchun o'qish vaqtini bo'shatib qo'ymoqchiman;
- tilni mustaqil o‘rganish qobiliyatiga ega;
- uyda kompyuter va internetga kirish imkoniyati mavjud.
Talaba talablari va matematik profil dasturi mazmuni o‘rtasidagi nomuvofiqlikni tushunadi;
- talaba qobiliyatidan kelib chiqqan holda, talaba tillar bo'yicha umumiy Evropa ma'lumot bazasining B1 darajasiga erishgan bo'lishini xohlaydi;
- o‘quv fanining mazmunini o‘zlashtirishda talabaning loyihalash ko‘nikmalaridan foydalanish mumkin deb hisoblaydi;
- qo'shimcha materiallar va dasturiy ta'minot bilan ta'minlashi mumkin;
- ixtisoslashtirilgan ta'lim imkoniyatidan foydalanishi va ma'lum bir o'quvchi uchun individual yo'naltirilgan dasturni yaratishi mumkin, chunki maktab "Umumiy ta'lim tarkibi va mazmunini modernizatsiya qilish" federal eksperimentida ishtirok etadi.
Dastur maqsadlari:
2003-2004 o‘quv yilining 1-yarim yilligida to‘liq o‘rta ta’lim kursi uchun ingliz tili dasturini o‘zlashtirish;
- chet tilini chuqur o'rganish uchun sharoit yaratish;
- umumiy va kasb-hunar ta’limi o‘rtasidagi uzviylikni ta’minlash, talabani oliy ta’lim muassasasida ingliz tili dasturini ishlab chiqishga yanada samarali tayyorlash.
Dastur maqsadlari:
Ingliz tilini o'zlashtirish jarayonida o'quvchining o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini namoyon qilishga asoslangan o'z-o'zini qadrlaydigan ta'lim faoliyatini faol rag'batlantirishni ta'minlaydigan psixologik-pedagogik sharoitlarni yaratish;
- o'z-o'zini tarbiyalash kompetentsiyasini shakllantirish, ya'ni. o'z-o'zini tarbiyalash jarayonida ingliz tilini bilish darajasini saqlab qolish va yaxshilash qobiliyati;
- aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish (umumiylashtirish, mavhumlashtirish, taqqoslash, - guruhlash, tahlil qilish, umumlashtirish, xulosa qilish);
- dasturni o'zlashtirish muvaffaqiyatini ta'minlash;
- bolaning sog'lig'ini saqlash;
ta'limning uzluksizligini ta'minlash uchun gumanitar profil dasturini ingliz tilidan universitetga kirish imtihonlari dasturi bilan bog'lash;
- tillar bo'yicha umumiy Evropa ma'lumot bazasining tegishli B1 darajasiga erishish;
- darslik Kuzovlev V.R 10-11 sinf, Klementieva T.B. "Happy English 3".
Ingliz tilini amaliy bilishga qo'yiladigan talablar
Ingliz tili dasturining mazmunini o'zlashtirish darajasi “Tillar bo'yicha umumiy Yevropa ma'lumot doirasi”ning chegara darajasiga (B1) mos keladi, ya'ni talaba:
O'qish, dam olish sohasidagi tanish mavzular bo'yicha umumiy tushunarli standart xabarlarni tushuna oladi;
- o'rganilayotgan til mamlakati bo'ylab sayohat qilishda yuzaga keladigan aksariyat vaziyatlarda muloqot qiladi;
- tanish mavzular bo‘yicha oddiy izchil gaplar tuzadi;
- hodisalarni, tushlarni tasvirlaydi va fikrni qisqacha tushuntiradi.
Ko'nikmalar tavsifi
Tinglash - o'qish va dam olishda muntazam ravishda duch keladigan tanish mavzular bo'yicha aniq standart bayonotlardagi asosiy fikrlarni tushuna oladi. Taqdimot nisbatan sekin va tushunarli bo'lsa, hozirgi voqealar yoki professional/shaxsiy manfaatdorlik masalalariga bag'ishlangan ko'plab radio/televidenie dasturlarining asosiy mazmunini tushuna oladi. 3 - 4% notanish so'zlarga ruxsat beriladi. Ovozning davomiyligi 3 - 5 minut.
O'qish - asosan yuqori chastotali kundalik yoki maxsus ma'ruzalardan iborat qisqa matnlarni tushunishi mumkin. Shaxsiy xarakterdagi maktublardagi voqealar, his-tuyg'ular, istaklar tasvirini tushuna oladi. To'liq, asosiy, qisman ma'lumotlarni olish uchun o'qiydi.
Gapirmoqda – Dialogik nutq– o‘rganilayotgan til mamlakati bo‘ylab sayohat qilishda yuzaga keladigan turli vaziyatlarda muloqot qila oladi. Tanish shaxsiy yoki kundalik mavzular (oila, sevimli mashg'ulotlar, ish, sayohat, joriy voqealar) haqida tayyorlanmagan suhbatlarga kirishishi mumkin. Replikatsiyalar hajmi kamida 10 ta. monolog nutqi- voqea-hodisalar, istaklar, umidlarni tasvirlash uchun iboralarni soddalashtira oladi. Fikrlarni, rejalarni qisqacha asoslab, tushuntira oladi. Hikoyani, kitob/filmning mazmunini aytib bera oladi va ular uyg'otadigan his-tuyg'ularni tasvirlay oladi. Bayonotning hajmi kamida 20 iboradan iborat. Xat- shaxsiy xususiyatga ega yoki talabaga yaqin mavzularda oddiy izchil matn yoza oladi. O'z tajribasini, taassurotlarini tasvirlab, shaxsiy xarakterdagi xat yozishi mumkin. Anketani to'ldirish, avtobiografiya yozish.
Talaba quyidagilarga qodir:
Hayot dunyosining turli mamlakatlaridagi madaniy xususiyatlarni (turmush tarzi, an'analari va urf-odatlarini) solishtiring, boshqa maktab fanlaridan ma'lumotlarga asoslang;
- til va mintaqaviy bilimlarni kengaytirish, muloqot ko‘nikmalarini oshirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish.
Natija: O'rta maktab dasturini erta tugatgan va tillar bo'yicha umumiy Yevropa ma'lumotnomasi tomonidan belgilangan ingliz tilini bilishning chegara darajasiga etgan o'quvchi.
Til malakasi
Grafika va imlo: asosiy maktab hajmida. Yuqori bosqich mavzulari va gumanitar profil bilan bog'liq holda yangi lug'at yozish.
Nutqning talaffuz tomoni: his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni ifodalash uchun intonatsion tuzilmalar to'plamini kengaytirish;
Nutqning leksik tomoni:
1100-1500 leksik birlikni faol egallash; kamida 2600 leksik birlik miqdorida o'qish va tinglash uchun lug'at hajmi;
o‘rganilayotgan til mamlakatlari madaniyatining o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi idiomatik iboralar, baholovchi lug‘at, nutq odobining klişe mulohazalari;
sinonimlar, antonimlar, so‘z yasalishi.
Nutqning grammatik tomoni:
sintaksis: og'zaki nominal predikat bilan sodda (umumiy, umumiy) jumladan foydalanish, shaxssiz gaplardan foydalanish, there is- there bilan konstruktsiyalar, bayon maqsadiga ko'ra turli xil gaplar, murakkab jumlalar va ularning turlari, bevosita va bilvosita nutq, zamonni muvofiqlashtirish;
morfologiya:
son nomi (miqdori, tartib);
olmoshlar: shaxs (nominativ, predmet holatlari), egalik (mutlaq, qaram shakllar), ko`rsatish, refleksiv, so`roq, noaniq (ayrim, har qanday, yo`q, har, ularning hosilalari), bir, it, umumlashtiruvchi olmoshlar;
fe'l: faol va passiv fe'l zamon tizimi, zamonning qo'llanish o'ziga xosligi, buyruq mayli, modal fe'llar va ularning o'rnini bosuvchi, o'rganmoq, ko'nikmoq, ko'nikmoq, ko'nikmoq, bormoq, so'z birikmasi, har xil darajadagi shart gaplar. ehtimollik, fe’llarning kayfiyati;
ergash gaplar: ergash gaplarning qiyoslanish darajalari, ergash gapdagi o`rni;
ot: son, holat, jins, artikl, artikllardan foydalanish;
sifatdosh: sifatdoshlarning qiyoslash darajalari, qiyoslovchi yasama sifatlar bilan;
son: miqdor, tartib, kasr, foiz;
ergash gaplar: bosh gapning gapdagi oʻrni, uchun, davomida, beri;
kasaba uyushmalari.
Nutqning mavzu mazmuni:
Ijtimoiy, maishiy, madaniy-ma'rifiy sohalardagi kundalik muloqot holatlari. Chet tili va kasbi.
Nutq kompetensiyasi
Nutq: ijtimoiy, kundalik, madaniy, ma'rifiy va kasbiy sohalarda rasmiy va norasmiy muloqot sharoitida kengaytirilgan mavzular va lug'atga asoslangan monolog va dialogning barcha turlari. Nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilgan holda muhokama va ishbilarmonlik suhbati shaklidagi polilog. Omma oldida nutq so'zlash (ko'rgan, o'qigan narsasi bilan bog'liq holda). Ona mamlakat va o'rganilayotgan til mamlakatlari ijtimoiy-madaniy portreti taqdimoti. O'z mamlakatida va o'rganilayotgan til mamlakatlaridagi voqealar, zamonaviy hayot faktlarini baholash yoki tavsiflash.
Tinglash: kundalik va kasbiy muloqot sharoitida maqsadli tilda so'zlashuvchilarning bayonotlarining asosiy mazmunini tushunish; tanlangan mavzu doirasida turli janrdagi audio va media matnlardan tanlab olingan ma'lumotlarni olish; ovozli matnlardan muhim ma'lumotlarni ajratish;
Har xil o'qish turlaridan foydalangan holda turli janrlardagi asl matnlarni o'qish: kirish, ko'rish, qidirish, o'rganish. Izoh. Elementar lingvistik tahlil, ingliz tilidan ona tiliga tarjima;
Xat: o'zingiz haqingizda ma'lumot taqdim etish, og'zaki (yozma) xabarning tezislarini yozish, shaxsiy va ish xatini yozish, boshqa xarakterdagi anketalarni to'ldirish. Konspekt, konspekt, annotatsiya, matn, adabiy qahramonlarga xos xususiyatlarni tuzish;
Ijtimoiy-madaniy kompetentsiya
Nutq aloqasining yangi masalalari va mavzulari hisobiga mamlakatga xos ma'lumotlar hajmini kengaytirish. Ingliz tili mamlakatda milliy muloqot vositasi, xalqaro muloqot tili sifatida. O'z mamlakati va ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlarning taniqli jamoat arboblari, kashfiyotchilari, olimlari, yozuvchilari, san'atkorlari, milliy va jahon madaniyati rivojiga qo'shgan hissasi.
Tematik rejalashtirish
G'arbiy demokratiyalar. Ular demokratmi? Shall, should va modal fe'llar. |
Kuzovlev V.P. 10-11 2-birlik; “Ingliz tili” № 3/2003, 5-bet; CD professori Xiggins. |
||
"Ijtimoiy ta'minot tizimi adolatlimi?". sifatlovchilar. Raqam. Bog‘lovchi va ergash gapli ergash gaplar. |
Kuszovlev V.P. 10-11 5 birlik; CD professori Xiggins; Guzeeva K.A. Ingliz tili grammatikasi. |
||
"O'zingizdan zavqlanishingizga nima yordam beradi?". nisbiy gap. sifatlovchilar. ta'kidlovchi jumlalar. undov gaplar. |
Kuszovlev V.P. 10-11 6-birlik; “Ingliz tili” № 21/2003 p.14; Speak Out №1-6 2001; Ingliz tili grammatikasini qo'llab-quvvatlash, 615-bet. |
||
"Dunyoni larzaga keltirgan ixtirolar" |
Kuszovlev V.P. 10-11 7 birlik. |
||
Avstraliyaga xush kelibsiz. Barcha fe'l zamonlarini ko'rib chiqish. Faol va passiv ovozlar solishtirildi. |
Klementieva T.B. 10 - 11 1 birlik; Guzeeva K.A. Ingliz tili grammatikasi p. 93-132; CD professori Xiggins. |
||
maktab hayoti. Infinitive, Gerund, Participle. shaxsiy xat. |
Klementieva T.B. 10 - 11 2 birlik; Guzeeva K.A. Ingliz tili grammatikasi p. 167-191; CD professori Xiggins. |
||
"multikulturalizm". modal fe'llar. maqolalar. |
Klementieva T.B. 10 - 11 birlik 3; Guzeeva K.A. Ingliz tili grammatikasi p. 144-157, 167-191; CD professori Xiggins |
||
Olimpiya o'yinlari. Hisobot qilingan nutq. Savollar turlari. |
Klementieva T.B. 10 - 11 4 birlik; Guzeeva K.A. Ingliz tili grammatikasi, p. 136, 240-244, 214-227; CD professori Xiggins. |
||
Avstraliya yovvoyi hayoti. subjunktiv kayfiyat. otlar. |
Klementieva T.B. 10 - 11 birlik 5; Guzeeva K.A. Ingliz tili grammatikasi p. 160-161, 42-46; CD professori Xiggins. |
||
"Musiqa va san'at". bo‘lmoq, ega bo‘lmoq fe’li. sifatdosh qo‘shimchalar. |
Klementieva T.B. 10 - 11 birlik 6; Guzeeva K.A. Ingliz tili grammatikasi p. 60-68, 192-196; CD professori Xiggins. Ingliz tili grammatikasini qo'llab-quvvatlash p. 619-620. |
||
"Ish tajribasi". Qo`shimchalar, old qo`shimchalar. Tarjimai hol. ish xatlari. |
Klementieva T.B. 10 - 11 7 birlik; Bogatckyi A.I. Ingliz tili biznes kursi; Ingliz tili grammatikasini qo'llab-quvvatlash p. 597-598; “Ingliz tili” No 15/2003, 5-bet. |
||
Sertifikatlash va sertifikatlash shakllari uchun vazifalar
Nazoratning test tizimi talaba tomonidan mustaqil o‘zlashtirilgan o‘quv materialining har bir blokidan so‘ng amalga oshiriladi. Ofsetlar o'rtasida maslahatlashuvlar haftada bir marta o'tkaziladi.
Nutq va yozish uchun mavzular |
||||
Kuzovlev V.P.Birlik 2 AB Ex. 3 p.20; AB Ex. 5 p.57; AB Ex. 9 p.26; AB Ex. 1 p.50 |
“Ingliz tili” №3 2003 yil 5-bet AB Ex.5 bet.23 Test Kuzovlev V.P. 10-11 65-bet |
|||
Kuzovlev V.P. Birlik 5 AB Ex. 4 p.63; AB Ex. 1.2 146-bet; AB Ex. 2 p.151; AB Ex. 1 p.160; Iboralar 162-bet |
Test Kuzovev V.P. 10-11, 170-bet |
|||
Mening sevimli filmim. Mening sevimli o'yinim. Hayotimda teatr. |
Kuzovlev V.P.Birlik 6 AB Ex. 1-bet 185; AB Ex. 1 p.192; AB iboralari 201-bet |
Test Kuzovlev V.P. 10-11 bet.242 Loyiha. |
||
|
Amerika, rus Olimlar va ularning |
Kuzovlev V.P. Birlik 7 AB Ex. 1 p.226; AB Ex. 2 p.238; AB Ex. 2 232-bet |
Test Kuzovlev V.P. 10-11 p.242 Afanasieva O.V. Testlar 142, 88-betlar |
||
Klementieva T.B. "Happy English-3" 1-qism Kaufman K.I. Ish kitobi p. 11 Ex. 6; p. 13 Viktorina; p. 34 Viktorina; p. 39 Viktorina; p. 51 Viktorina; p. 62 test |
Klementieva T.B. “Happy English 3” 79-bet, 78-bet; Kaufman K.I. Ish kitobi 1 41-bet Test, 44-bet Test, 39-bet, Test, 59-bet Test. |
|||
|
AQSh, Buyuk Britaniya va Avstraliyada ta'lim (qiyoslangan). Rossiyada ta'lim. mening maktabim. mening maktab kunim. |
Ish kitobi: 23-bet Test; 24-bet test; 36-bet test; 31-b. Ex.6; b.33 Masalan. 1.3 |
Klementieva T.B. "Happy English 3"; 121-bet tinglash, 125-bet diktant; Kaufman K.I. Ishchi daftar 1-b.27 Test |
||
Shaxsiy meros Rus sayohatchilari |
Ish daftarchasi: 47-bet 1-test; 48-bet 2-test; p.54 Masalan. to'rtta; 61-bet Test |
Klementieva T.B. “Happy English 3” bet. 164 tinglash, p. 169 diktant; Kaufman K.I. Ishchi daftar 2-bet.49 Test |
||
Olimpiya o'yinlari tarixi. Hayotimda sport. sport va salomatlik. |
Klementieva T.B. “Happy English 3” 4-qism. Kaufman K.I. 2-ishchi daftar: 72-bet test 1, 2; 78-bet Test. |
Klementieva T.B. “Happy English 3” 207-bet diktant; Kaufman K.I. Ish kitobi 2 |
||
ekologik muammolar. Avstraliya yovvoyi hayoti. |
Klementieva T.B. “Happy English 3” 5-qism. Kaufman K.I. Ishchi daftar 3: 7-bet Ex. 2; 12-bet Test |
Klementieva T.B. “Happy English 3” 243-bet diktant, 242-bet tinglash; “Ingliz tili” No 21/2003, 14-bet. |
||
Musiqa hayotimda. Rossiya va Buyuk Britaniyadagi galereyalar. AQSh, tarixiy mashhur rassomlar. |
Klementieva T.B. “Happy English 3” 6-qism 3-ishchi daftar: 34-bet Ex. 2; b.36 Masalan. 2; b.37 Masalan. bitta |
Klementieva T.B. “Happy English 3” 276-bet diktant, 279-bet tinglash; Kaufman K.I. Ish kitobi 3 39-bet test; “Ingliz tili” No 21/2003, 14-bet. |
||
Tarjimai hol. ish xati. Kasb tanlash. |
Klementieva "Happy English-3" 7-qism Ish kitobi 3: p.72 Test; p.64 Ex.2; 66-bet, 2-chi misol |
Klementieva T.B. “Happy English” 3p.311 Tinglash, 314-bet Diktant; Kaufman K.I. Ish kitobi 3 |
||
Yakuniy testga tayyorgarlik. |
||||
Yakuniy test. (DEMO EGE 2003) |
Ta'lim jarayonining xususiyatlari
dasturning tezlashtirilgan o'tishi;
o'qitishda kommunikativ yondashuvdan foydalanish;
o'qitishda kompyuterdan foydalanish;
o'quv jarayoni shaxsga yo'naltirilgan;
ta'limning asosi - o'quvchining faol motivlangan mustaqil aqliy faoliyati;
til materialining blokli bo'linishi;
kredit nazorati tizimi;
ta'limning lingvomadaniy yo'nalishi;
Individual ta'limni shakllantirish tamoyillari:
demokratiya
motivatsiya
hamkorlik
o'zini takomillashtirish
o'z-o'zini anglash
o'z-o'zini hurmat;
talabalar tomonidan ish sur'ati, hisobot topshirish vaqti va ish usullarini mustaqil tanlash.
Adabiyot
- Ingliz tili. Maktab o'quvchilari va universitetlarga abituriyentlar uchun katta ma'lumotnoma, M, "Biznes Bustard", 1998;
- Afanasyeva O. V. Ingliz tilidan imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun o'quv testlari, Rostov-Don, "Feniks", 2003 yil;
- Bogatskiy I. S. "Ingliz tilining biznes kursi", Kiev, "Logos", 1999;
- Guzeeva K. A. Ingliz tili, Ma'lumotnomalar, M, "Ma'rifat", 1992;
- Ingliz tilidagi dastur, tahrirlangan Galskova N.D., M, "Enlightenment", 1994;
- Davriy nashrlar:
12-yozgi maktabda umumiy o'rta ta'limning tuzilishi va mazmuni konsepsiyasi, U G, 1999 yil 50-son;
Chet tili bo'yicha umumiy Evropa ma'lumotnomasi. «Maktabda chet tillari», № 5, 2000;
2002-2003 o‘quv yilida umumta’lim muassasasining 11-sinfida ixtisoslashtirilgan ta’limni tashkil etish. Tavsiya maktubi, “YASH”, 2002 yil 1-son;
Bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar. Ta'limning majburiy minimal mazmuni (loyiha), "Ingliz tili", 2001 yil 43-son;
7. Qo'llanmalar:
- Kaufman K.I., Kaufman M.Yu.. Klementieva T.V.ning “Happy English –3” darsligi uchun ish kitoblari, Obninsk, “Titul”, 1998;
- Klementieva T. V. "Happy English -3", Obninsk, "Titul", 1998;
- Kuzovlev V.P. Ingliz tili 10-11 sinf. M, "Ma'rifat", 2001;
- Kuzovlev V.P. 10-11-sinflar darsligi uchun ish kitobi, M, "Ma'rifat", 2001 yil.
- "Professor Xiggins" diski
2-sinf (uyda ta'lim) "Ingliz tili" fanidan "Ingliz tili diqqat markazida" darsligi bo'yicha tuzatish dasturi (VII turi). Mualliflar: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V. 2-sinfda ingliz tilini o'qitish dasturi o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvga asoslangan. Dastur aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan talabalar uchun ingliz tilining asosiy kursiga qaratilgan bo'lib, u haftasiga bir soat, o'quv yilida 35 soat (uyda o'qitish) asosida qurilgan.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Yig'ilishda ko'rib chiqildi "Qabul qilingan" "Tasdiqlash"
Uslubiy kengash WRM direktori bo'yicha direktor o'rinbosari
Protokol raqami. _______ MBOU Tokarevskaya 1-son o'rta maktab MBOU Tokarevskaya 1-son umumiy o'rta maktab
"___" dan ________20 __________ / _________________
To'liq ism To'liq ism
"" 20, Buyurtma raqami _
dan "" _ 20
2-sinf (uyda ta'lim) "Ingliz tili" fanidan tuzatish dasturi (VII turi)
MBOU Tokarevskaya 1-son o'rta maktab
2013-2014 o'quv yili
O'qituvchi: Baranova S.V., ingliz tili o'qituvchisi
Tokarevka 2013 yil
IZOH
Dastur asosiy umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti, ingliz tilini o'qitishning asosiy kursi dasturi asosida tuzilgan.
2-sinfda ingliz tilini o'rgatish dasturi shaxsga asoslangan
yo'naltirilgan yondashuv. Dastur aqliy zaifligi bo'lgan talabalar uchun ingliz tilining asosiy kursiga qaratilgan bo'lib, u haftasiga bir soat, o'quv yilida 35 soat asosida qurilgan.
Ingliz tilini o'qitishdan maqsad:
Talabalarning til, lingvistik va madaniy va ijtimoiy-madaniy ko'nikmalarni egallashi asosida kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirish.
Vazifalar:
1. Shakl
Oddiy vaziyatlarda og'zaki muloqotni amalga oshirish qobiliyati, shu jumladan o'zi, atrof-muhit haqida qisqacha izchil xabarlar berish.
Qisqa xabarlarni tinglash va tushunish qobiliyati;
2. Ingliz madaniyati qadriyatlariga do'stona va bag'rikenglik munosabatini, dunyoni idrok etishda, milliy o'zlikni rivojlantirishda optimizm va aniq shaxsiy pozitsiyani o'z tengdoshlarining hayoti bilan tanishish asosida shakllantirish. Buyuk Britaniya, ingliz madaniyati namunalari bilan.
3. Kognitiv qobiliyatlarni, fikrlash jarayonlarini rivojlantiring, dunyoqarashingizni kengaytiring.
Aqli zaif bolalarni maxsus maktablarda va tekislash sinflarida o'qitishning samaradorligi tegishli shart-sharoitlar, maxsus o'quv dasturi, tuzatish va tarbiyalash usullari va usullari bilan ta'minlanadi. Bunday bolalar uchun ta'lim jarayonini takomillashtirish moslashish zarurati bilan bog'liq
ta'lim mazmunining umumiy malakaviy hajmini saqlab qolgan holda o'quv dasturlari. Dasturni moslashtirishda asosiy e'tibor bolalarning amaliy ko'nikma va malakalarini o'zlashtirishga, nazariy ma'lumotlar hajmini kamaytirishga qaratiladi.
Chet tilini o'rganishda bolalar ma'lum qiyinchiliklarga duch kelishadi:
Og'zaki nutqda leksik materialning, sintaktik konstruktsiyalarning o'zlashtirilishi va ularning asosiy ishlatilishi sekin;
Grammatik kategoriyalarni va ularning amalda qo‘llanilishini idrok etish qiyin;
Og'zaki nutqni, ayniqsa bog'langan matnlarni tinglash (tekshirish) paytida muammolar, shuningdek, dialogik nutq shakllarini o'zlashtirishda qiyinchiliklar paydo bo'lishi odatiy holdir.
O'quv jarayonida o'quvchilar nutq faoliyatining asosiy turlarini o'zlashtiradilar: o'qish, gapirish (og'zaki nutq), tinglash.
Yozuv faqat leksik va grammatik materialni kuchli o'zlashtirishga hissa qo'shadigan, shuningdek, o'qish va nutq ko'nikmalarini takomillashtirishga yordam beradigan o'qitish vositasi sifatida qo'llaniladi.
2-sinfda ta'limning asosi o'qishni o'rganish bo'lsa, o'rta maktabda ta'lim og'zaki asosda quriladi.
Vazifalar aniqroq, amaliy yo'naltirilgan.
O'qituvchi doimiy ravishda talabalarga o'z ishlarini diqqat bilan nazorat qilishda yordam beradi, takrorlash uchun aniq bo'limlarni ko'rsatadi va xatolarni bartaraf etish uchun samarali, ammo amalga oshirilishi mumkin bo'lgan mashqlarni tanlaydi.
Asosiy e'tibor o'qish uchun matnlarni tanlashga qaratiladi. Material ehtiyotkorlik bilan tanlangan - leksik va grammatik minimum, uni o'zlashtirishning maqsadga muvofiqligi va ushbu yoshdagi bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda. Xalqaro lug'at kengayib bormoqda, uni o'qish paytida tushunish oson. Bunday so'zlarni tanib olish farazni rivojlantirishga yordam beradi, bundan tashqari, tovush-harf yozishmalari o'rnatiladi.
Har chorak oxiridagi imtihonlar, shuningdek, yakuniy imtihonlar bundan mustasno.
2-sinfda mashg'ulotlar aniq ishlab chiqilgan tematik bo'limlar bo'yicha olib boriladi, ularning soni kamaymaydi. Biroq, o'rganilayotgan materialning hajmi sezilarli o'zgarishlarga uchraydi.
2-sinfda leksik material hajmi 350 so‘zgacha qisqartiriladi, bu esa o‘quvchilarning yangi so‘zlarni o‘zlashtirish qobiliyatining pastligi bilan belgilanadi. Ustida
o'qilgan narsani o'qish va tarjima qilish uchun ko'proq o'rganish vaqti beriladi.
Tarjimaga alohida e'tibor beriladi, chunki bu holda bolalar o'qigan narsalarining ma'nosini tushunadilar va shu bilan ularning notanish matndan qo'rquvi yo'qoladi.
Yangi lug'at gaplarda mashq qilinadi. Ushbu turdagi ish lug'at bilan ishlash bilan birlashtiriladi va uyda yangi mashqlar emas, balki darsda ishlab chiqilgan mashqlar beriladi.
Matnlarni tinglash qisqaradi, bolalar o'zlashtirishi qiyin bo'lgan grammatik hodisalarga asoslangan yozma mashqlar hajmi kamayadi, qolganlari diqqat bilan tahlil qilinadi.
Bolalarga dialogik nutqni o'rgatishda tushunarli kundalik vaziyatlardan foydalaniladi, ular rollarda o'ynaydi. Dramatizatsiya nutq faoliyatining ushbu turini shakllantirishning eng samarali usullaridan biridir.
O‘QUV YILI OXIRGIDA TALABALARNI TAYYORLANISH DARAJASIGA QO‘Yiladigan TALABLAR.
Dialogik nutqni o'rgatish talablari
Oddiy gapning barcha asosiy turlaridan foydalangan holda savolga ijobiy javob bering.
Salbiy jumlalar yordamida rad eting.
So'roq so'zlari bilan so'roq gaplar yordamida ma'lumot so'rang (nima, kim, qaerda, qanday, qancha, necha yoshda, kimning)
Rag'batlantiruvchi jumlalar bilan iltimosni bildiring.
Ha (Yo'q) kabi nutq klişelaridan foydalanib, so'rovga, istakga ijobiy (salbiy) javob bering.
Monologik nutqni o'rgatish talablari
Rasmni, o'zingizning rasmingizni tasvirlab bering.
O'zingiz, do'stingiz, uyingiz, oilangiz, shahringiz, qishlog'ingiz, bilimlaringiz haqida qisqacha xabar bering.
Yozishni o'rganishga qo'yiladigan talablar
Yozishni o'rganish birinchi navbatda yozish texnikasini va yozishmalar uchun eng elementar muloqot qobiliyatlarini o'zlashtirishga qaratilgan.
Lug'atni saqlang
Tovushlarni talaffuz qilish, intonatsiyani o'zlashtirish
ingliz tilining barcha tovushlari va asosiy tovush birikmalarini aniq talaffuz qilish va quloq bilan farqlash;
unli tovushlarning uzunligi va qisqaligini, qattiq hujumni kuzating;
bo‘g‘in, so‘z oxiridagi undoshlarni stunlash;
so'zdagi urg'uga, ayniqsa murakkab so'zlarga rioya qiling;
tasdiqlovchi, soʻroq (soʻroqli va soʻroqsiz) va ragʻbatlantiruvchi gaplarning intonatsiyasiga ega boʻlish.
Ular bilishlari kerak: alifboning barcha harflari, asosiy harf birikmalari va tovush-harf yozishmalari; asosiy imlo qoidalari.
Nutqning leksik tomoni
Taxminan 400 - 500 leksik birliklarni o'z ichiga olgan, shuningdek, o'rnatilgan iboralar, klişelarni o'z ichiga olgan samarali leksik minimumni o'zlashtiring.
Bu birinchi navbatda:
salomlashish, tengdoshlarga, kattalarga murojaat qilish;
qarindoshlik shartlari, yoshi, kasbi belgilanishi;
insoniy fazilatlarning nomlari;
Nutqning grammatik tomoni
Strukturaviy minimumni aks ettiruvchi ingliz oddiy jumlasining asosiy turlari (nutq namunalari deb ataladi).
Present Simple-da tasdiqlovchi, inkor va so‘roq gaplarda “to be” fe’lidan to‘liq va qisqa shakllarda foydalaning,
nominativ holatda shaxs olmoshlari, egalik olmoshlari,
egalik ot, ko‘rsatish olmoshi this, bog‘lovchi va noaniq artikl a/an, o‘rin predloglari in, on, under, Let`s structure...
Gapning kommunikativ turlari: tasdiqlovchi; so‘roq (so‘roqli va so‘roqsiz); salbiy; rag'batlantirish.
Talabalar malakali bo'lishi kerak:
otlarning aniq, noaniq va nol artikllari bilan qo‘llanilishining asosiy holatlari; 1 dan 20 gacha bo'lgan asosiy raqamlar, inkor emas, yo'q
tinglash
O'qituvchi nutqini tinglash va tushunish
O'qish
Ovozli o'qish texnikasini to'liq o'zlashtiring: so'zning grafik tasvirini tovushli tasvir bilan bog'lang, matnni to'g'ri talaffuz qiling, so'zlar, iboralar, harflar va harf birikmalarini o'qishning asosiy qoidalariga rioya qiling, to'g'ri intonatsiya qiling.
O'rganilayotgan materialni (so'zlar, iboralar,
gaplar), ularning matndagi ma’no va ma’nosidan xabardor bo‘lish.
To'liq o'rganilgan materialga asoslangan matnlarning mazmunini to'liq tushunish qobiliyatini egallash.
O'quv va tematik rejalashtirish
yoqilgan Ingliz tili
Sinflar 2 (uyda ta'lim VII turi)
O'qituvchi Baranova S.V.
Soatlar soni
Jami 35 soat; haftasiga 1 soat
Rejalashtirish asosida
Ingliz tili 2-sinf uchun ish dasturi
Darslik "Ingliz tili diqqat markazida"
qo'shimcha adabiyotlar
Rasmlarda ingliz. "Rossiya ensiklopedik hamkorligi" nashriyoti, Moskva, 2003 yil
p/p | Bo'limlar va mavzular nomi | Jami soatlar |
Boshlaymiz! | 5 soat. |
|
Kirish moduli "Salom! Mening oilam" | 5 soat. |
|
1-modul "Mening uyim" | 5 soat. |
|
2-modul "Mening tug'ilgan kunim" | 5 soat. |
|
3-modul "Mening hayvonlarim" | 5 soat. |
|
4-modul "Mening o'yinchoqlarim" | 5 soat. |
|
5-modul "Mening bayramlarim" | 5 soat. |
|
Jami: | 35 soat. |
Kalendar-tematik rejalashtirish2-sinfda ingliz tili darslari (uyda o'qitish VII turi)
"Ma'rifat" nashriyoti, Moskva, 2012 yil
Yillik soatlar soni - 35, haftada - 1 soat
No p / p | Dars mavzusi | Dars turi | Tarkib elementlari | Talabalarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar | Umumjahon ta'lim faoliyati | sanasi | |
Reja | Fakt |
||||||
Qani boshladik! | “Salomlashish” mavzusidagi nutqiy klishelar bilan tanishish, dialogik nutq malakalarini shakllantirish. |
| shaxsiy natijalar quyidagilar:
metamavzuBoshlang'ich maktabda ingliz tilini o'rganish natijalari:
Muhim natijalarboshlang'ich maktabda ingliz tilini o'rganish quyidagilardan iborat: ingliz tili normalari (fonetik, leksik, grammatik) haqidagi dastlabki g'oyalarni o'zlashtirish; tovush, harf, so'z kabi til birliklarini topish va taqqoslash qobiliyati (kurs mazmuni doirasida). LEKIN. Kommunikativ sohada, ya'ni ingliz tilini aloqa vositasi sifatida bilishda): Nutq faoliyatining quyidagi turlari bo'yicha nutq kompetensiyasi Gapirganda:
Sinovda:
O'qishda:
Yozma tilda:
Til malakasi (til vositalarini bilish)
Ijtimoiy-madaniy xabardorlik
B. Bilim sohasida:
DA. Qiymatga yo'naltirilgan sohada:
G. Estetik sohada:
D. Mehnat sohasida:
| ||||
Mening xatlarim! | (a-h) , so'zlarni o'qish malakasini shakllantirish. | ||||||
Mening xatlarim! | Ingliz alifbosining harflari bilan tanishtirish(i-g) , o'qish ko'nikmalarini shakllantirish | ||||||
Mening xatlarim! O'qish ko'nikmalarini shakllantirish | Ingliz alifbosining harflari bilan tanishtirish(rz) , so`zlarni o`qish malakasini shakllantirish, yozish malakasini shakllantirish. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish. | ||||||
harf birikmalari | “sh”, “ch”, “th”, “ph” harf birikmalari bilan so‘zlarni o‘qish va yozish ko‘nikmalarini shakllantirish. | ||||||
Salom! | Birlashtirilgan dars | Jamoalar bilan tanishish, o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. “Tanish” mavzusida dialogik nutq mahoratini oshirish. | |||||
Seni ko'rganimdan hursandman! | |||||||
Mening oilam | Mavzu bo'yicha lug'at bilan tanishish, leksik o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish | ||||||
oila a'zolari | "Ranglar" mavzusidagi lug'at bilan tanishish, leksik o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish. | ||||||
Ranglar | |||||||
Mening uyim | Birlashtirilgan dars | "Mebel" mavzusidagi lug'at bilan tanishish, leksik o'qish va nutq ko'nikmalarini rivojlantirish. "Oila" mavzusida leksik o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish. | |||||
Chuckles qayerda? | "Uydagi xonalar" mavzusidagi lug'at bilan tanishish, leksik o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish. Dialogik nutq qobiliyatini rivojlantirish. | ||||||
Hammomda! | O'tilgan mavzular bo'yicha fonetik, leksik o'qish va nutq ko'nikmalarini takomillashtirish. Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. | ||||||
Hammomda! | Harf bilan so'zlarni o'qish malakasini shakllantirish"e" yopiq bo‘g‘inda, harf birikmasi bo‘lgan so‘zlar"ee" , o'tilgan mavzular bo'yicha o'qish va nutqning leksik ko'nikmalarini takomillashtirish. | ||||||
Yopiq bo'g'indagi e harfi | |||||||
Mening tug'ilgan kunim! | Yangi materialni o'rganish darsi | Mavzu bo'yicha lug'at, 1 dan 10 gacha raqamlar bilan tanishish, leksik o'qish va nutq ko'nikmalarini rivojlantirish. |
| ||||
Hozirgi O'qish qobiliyatlarini rivojlantirish. | Birlashtirilgan dars | Mavzu bo'yicha o'qish va nutqning leksik ko'nikmalarini rivojlantirish, tinglash ko'nikmalarini rivojlantirish. | |||||
Mazali ta'om | O'qish ko'nikmalarini takomillashtirish. | ||||||
Mening sevimli taomim! | "Oziq-ovqat" mavzusida monolog nutq ko'nikmalarini rivojlantirish, o'qish malakasini oshirish. | ||||||
Stolda nima bor? H so'zlarni harf bilan soya qilish c. | Leksik va grammatik o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish. Harf bilan so'zlarni o'qish malakasini shakllantirish c. | ||||||
Mening hayvonlarim! | Yangi materialni o'rganish darsi | “Hayvonlarning nomlari” mavzusidagi lug‘at bilan tanishish, “can” modal fe’li va harakat fe’llari bilan tanishtirish. O'qish va nutqning leksik va grammatik ko'nikmalarini rivojlantirish. |
| ||||
Men hayvonlarni yaxshi ko'raman | Birlashtirilgan dars | Mavzu bo'yicha nutq va o'qishning leksik va grammatik ko'nikmalarini rivojlantirish. Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish | |||||
Men sakrab olaman! | Birlashtirilgan dars | ||||||
Men yugura olaman | Birlashtirilgan dars | “Men qila olaman!” mavzusida monolog nutq malakasini rivojlantirish, o`qish malakalarini rivojlantirish | |||||
Sirkda! Harflar bilan so'zlarni o'qish"i". | Birlashtirilgan dars | Mavzu bo'yicha lug'at bilan tanishish va o'qish ko'nikmalarini shakllantirish | |||||
Mening o'yinchoqlarim! | Yangi materialni o'rganish darsi | Mavzu bo'yicha lug'at va o'rin predloglari bilan tanishish, leksik nutq va o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish. |
"To be" fe'lining Past Simple. “Be going to” iborasi, Present Perfect | ||||
"joy" predloglari | Birlashtirilgan dars | "O'yinchoqlar", "O'rin predloglari" mavzularida nutq va o'qishning leksik ko'nikmalarini takomillashtirish. | |||||
Uning ko'k ko'zlari bor! | "Tashqi ko'rinish" mavzusida lug'at bilan tanishish, leksik o'qish va nutq ko'nikmalarini rivojlantirish. | ||||||
Ajoyib ayiqcha! | "O'yinchoqlar", "Tashqi ko'rinish" mavzularida monolog nutq mahoratini rivojlantirish. O'qish va tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish. | ||||||
Harflar bilan so'zlarni o'qish"y". | Oldin o'rganilgan so'zlarni harf bilan o'qish ko'nikmalarini shakllantirish"y". | ||||||
Mening ta'tilim! | "Ob-havo va kiyim" mavzusidagi lug'at bilan tanishish, leksik o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish. |
Past Simple (oddiy fe'llar) | |||||
"Ob-havo va kiyim" mavzusidagi lug'at | Birlashtirilgan dars | "Ob-havo va kiyim" mavzusida leksik o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish | |||||
Shamolli! | “Ob-havo va kiyim-kechak” mavzusida monolog nutqi malakasini rivojlantirish, o‘qish malakalarini rivojlantirish. | ||||||
Shamol va sovuq, kiyimlar | “Ob-havo va kiyim-kechak” mavzusida monolog nutqi malakasini rivojlantirish, tinglash va o‘qish malakalarini rivojlantirish. | ||||||
Harflar bilan so'zlarni o'qish"c", "k", | Harflar bilan so'zlarni o'qish ko'nikmalarini shakllantirish"c", "k" , harf birikmasi"ck" ilgari o'rganilgan so'zlardan foydalanish. |
TALABALAR UCHUN MA'LUMOTLAR
- "Ingliz tili diqqat markazida" darsligi
- "Ingliz tili diqqat markazida" ish kitobi
Ish dasturi Biboletova M.Z. mualliflik dasturi asosida tuzilgan. 5-11 sinflar uchun ingliz tili. Darslik Biboletov M.Z. Ta'lim muassasalarining 2-sinfi uchun ingliz tili zavq bilan "Enjoy English". O'quv yilida haftasiga 1 soat (yiliga 34 soat).
Kursning asosiy maqsadi: ona tilidagi tushunchalar bo'yicha nutq tajribasiga asoslangan bolaning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish.
Vazifalar: Ta'limiy: nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun boshlang'ich bazani yaratish;Og'zaki nutqda eng oddiy kommunikativ va kognitiv vazifalarni mustaqil hal qilish ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish;idrok, diqqat, til xotirasi, tasavvur; nutq madaniyatini, shuningdek, muloqot madaniyatini rivojlantirish chet tilidan foydalangan holda talabalarning turli sohalarda ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
O'quv jarayonida quyidagi yondashuvlar e'tiborga olinishi kerak: 1. Turli rag'batlardan foydalaning. 2. Bolalarda o'qituvchining ijobiy qiyofasini shakllantirish, bu bolaning aks ettirish qobiliyatini oshiradi. 3. Lug'atni tizimli ravishda kiriting. 4. Bolalarning qisqa muddatli xotirasini hisobga oling, avval o'rganilgan materialga tizimli ravishda qayting va uni keyingi sinflarga kiriting. 5. Nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan to'liq nutq tuzilmalarini o'rgating. 6. Frontal va individual ishlarga ustunlik bering. Bu guruhda qulay psixologik iqlimni o'rnatishga yordam beradi va til to'siqlarini yo'q qiladi. 7. Har bir talabaning psixofizik xususiyatlarini va sog'lig'ini hisobga olish.
Dasturning asosiy bo‘limlari: I. Kirish.(ingliz tilining ma’nosi. Ingliz tilida so‘zlashuvchi mamlakatlar.) II.Tanishuv.(Salomlashish va tanishtirish.) III.Qo‘g‘irchoq teatri.(Hayvon nomlari, shaxs olmoshlari, harakat fe’llari. .) IV. Quvnoq hisob.(Ingliz tilida 5 tagacha sanash, koʻplik otlari bilan kirish.) V. Ranglar.(Rang soyalari nomlari bilan tanishish.) VI.Rangli bogʻ.(Sabzavot va mevalar nomlari.) VII.U yerda. hamma narsaning vaqti.(Yil fasllari, kunning qismlari, ob-havo X. Takrorlash.(O`rganilgan materialni takrorlash va mustahkamlash. O`zlashtirilgan bilimlarni tekshirish.)
O'rganishning asosiy bosqichlari: 1. Tayyorgarlik: salomlashish, darsning maqsad va vazifalarini belgilash, ilgari o'rganilgan lug'atni takrorlash. 2. Asosiy: o‘rganilayotgan lug‘atni faollashtirish, topshiriqlar, o‘yinlar, so‘rovnomalar, bilimlarni nazorat qilish. 3. Yakuniy: yangi lug`at bilan tanishish, uy vazifasi, xulosa chiqarish.
1. Xorijiy nutqning g'ayrioddiy tovushlari, bolalar uchun g'alati so'zlar va iboralar, ona tili bilan tasodifiy assotsiatsiyalar tufayli o'quvchilarda shaxsiy psixologik to'siqlar. 2. Chet tilini o'zlashtirish kognitiv faoliyatning etarli darajada motivlanmagan turi bo'lib qolmoqda. 3. Ko'pgina bolalar zaif qisqa muddatli eshitish xotirasi, qisqa muddatli diqqatni jamlash, yangi tushunchalar va ko'nikmalarni o'zlashtirish va eslab qolishda qiyinchiliklar bilan ajralib turadi. O'rganishdagi qiyinchiliklar:
Qidirmoq
Sizga yangi maqolalar haqida xabar berishimiz mumkin,