5-6 yoshli bolalar uchun nutqni rivojlantirish darsi
Mavzu: Bahor haqida umumiy suhbat. Dastur mazmuni: - Bahorning xarakterli xususiyatlari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va tizimlashtirish. Jonsiz tabiat hodisalari va mehnatning mavsumiy turlari o'rtasidagi munosabatni tushunishga o'rgatish. Tabiatning bahor uyg'onishidan estetik tajribalarni keltirib chiqaring. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
- Eshiting. Hech narsa eshitmayapsizmi? Kim shunday jimgina derazadan tashqarida yurgan?
- Kim bunchalik sekin-sokin o'tdi?
Albatta, fil emas,
Va, albatta, begemot
Men buni tinchgina o'tkaza olmadim.
Va hech biringiz eshitmagansiz
Kurtakdan barg chiqqandek
Va siz eshitolmaysiz
Yashil o't pichoqlari kabi
Yashil tuflilarimni yechib
Jimgina yerdan chiqdi.
Va hamma joyda sukunat hukm surmoqda.
Bu shuni anglatadiki, bu:
Hammadan ham tinchroq bahor keldi.
- Bizga bahor keldi. Bugun bahor haqida nima gaplashishimizni allaqachon taxmin qilgansiz.
- Bolalar, ayting-chi: qaysi bahor? (uzoq kutilgan, quyoshli, issiq, chiroyli, yashil, tender ...).
- Quyosh qanday porlaydi? (Bahorda quyosh yorqin porlaydi va erga juda ko'p issiqlik yuboradi).
- Daryolarda qor va muz nima uchun erib ketdi? (Bahor issiqligidan qor va muz erib ketdi).
- Bahor oylarining qaysi biri eng sovuq va qaysi biri issiq edi? (Eng sovuq birinchi oy - mart, eng issiq - may).
- Bahorda o'simliklar bilan qanday o'zgarishlar yuz berdi? (Bahor jaziramasi o'simliklarni uzoq qish uyqusidan uyg'otdi. O'tlar yashil rangga aylandi, daraxtlar va butalarda kurtaklar otilib, yashil barglar paydo bo'ldi).
- Qaysi gullar birinchi bo'lib gulladi? (koltsfoot). Siz hali ham qanday bahor gullarini bilasiz? (qor bo'lagi, karahindiba, o'pka o'ti, vodiy nilufar).
- Qanday hasharotlar paydo bo'ldi? (chivinlar, chivinlar, kapalaklar). Nega hasharotlar paydo bo'ldi? (Tashqarida issiq bo'ldi, o'tlar yashil rangga aylandi, daraxtlarda barglar, ochiq joylarda gullar paydo bo'ldi).
- Qaysi qushlar uchib ketishdi? (Qirg'aylar, yulduzchalar, dumlar, bulbullar). Nega ular bizga qaytib kelishdi? (issiqlik, quyosh nuri, ovqatlanadigan narsa bor - hasharotlar).
- Bahor kelishi bilan yovvoyi hayvonlarning hayoti qanday o'zgardi? (Hamma hayvonlar issiq, mayin qishki ko'ylagini kamdan-kam uchraydi, ba'zilari rangini o'zgartirdi. Quyonning ko'ylagi kul rangga aylandi, sincap qizil rangga aylandi. Sincap , quyon, tulki bolalari bor edi).
- Odamlar bahorda dalalarda, bog'larda nima qilishadi? (Bahorda odamlar ko'p tashvishlanadilar: ular yerni qazishadi, gulzorlarga gul urug'larini ekishadi, ko'chatlar ekishadi, to'shaklarga sabzavot urug'ini ekishadi) .
- Nima uchun bahorda hamma narsa yaxshi o'sadi? (Ko'p yorug'lik, issiqlik, namlik).
Bahor - yilning quvonchli vaqti. Go'zallikka qoyil qoling, qushlarning qo'shiqlarini tinglang va ajoyib bahor hidlaridan bahramand bo'ling.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Sizdan turishingizni so'rayman - bu "bitta".
Bosh o'girildi - bu "ikkita".
Qo'llar pastga, oldinga qarab turing - bu "uch".
Ularni elkalariga bosish uchun kuch bilan - bu "besh".
Hamma yigitlar jimgina o'tirishadi - bu "oltita".
Daftarlarda ishlash. Bolalar bahor yo'llarini chizishadi. (_ _ - bahor yuradi, v v - qushlarning kelishi, to'lqinli chiziqlar quyosh nurlari).
Eshikni taqillating. Bilmadim yigitlarni ziyorat qilish uchun keladi. U hafta kunlarining nomlarini tartibda eslab qolish uchun yordam so'raydi.
- Biz unga yordam berishimiz kerak. Keling, haftaning kunlarini tartibda nomlaylik. Dushanbadan boshlaylik...
O'qituvchi bolalardan dushanba va boshqa kunlarni sanab, haftaning kunlarini birma-bir nomlashni so'raydi.
O'qituvchi hazil she'rini o'qiydi:
Biz oziqlantiruvchi yasadik
Oshxona ochdik...
Haftaning birinchi kuni tashrif buyuring
Ko'kraklar bizga uchdi,
Va seshanba kuni - qarang -
Qordan odamlar yetib kelishdi.
Chorshanba kuni uchta qarg'a bor edi
Biz ularni kechki ovqat uchun kutmagan edik.
Va payshanba kuni hamma tomondan -
Ochko‘z chumchuqlar suruvi.
Juma kuni ovqat xonamizda
Kabutar bo‘tqa yedi.
Va shanba kuni pirog uchun
Yetti qirq keldi.
Yakshanba, yakshanba
Umumiy zavq bor edi.
Dunno esa bahor oylarining nomlarini bilmaydi. Keling, unga yordam beraylikmi? Bolalar bahor oylarini tartib bilan nomlashadi.
Bolalar dasturxonida tariq va guruch yormalari bor. Bolalar Dunnoga krupda (quyosh, hasharotlar, gullar, qushlar) bahor rasmini chizishni o'rgatadi.
Dunno bolalarga qiziqarli mashg'ulot uchun rahmat va bolalar bilan xayrlashadi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqining sofligi uning kelajakdagi talabalar g'alabalarining kalitidir. Hech kimga sir emaski, tovushlarni talaffuz qilishda muammolari bo'lgan bolalar yomonroq o'qiydilar. Bundan tashqari, ular ko'proq ehtiyotkor bo'lishadi, chunki ular tengdoshlari bilan muloqot qilishlari ulardan juda ko'p energiya oladi.

Tushunish uchun bunday bolalarni sinab ko'rish kerak va shuning uchun 5-6 yoshda odamga butun umri davomida hamroh bo'lishi mumkin bo'lgan komplekslar shakllana boshlaydi. Ota-onalar bolaga o'zlari, uyda yordam berishlari mumkin.

Ushbu materialda biz 5-6 yoshli bolalar uchun eng samarali nutq terapiyasi darslari va nutqni rivojlantirish usullarini taqdim etamiz.

Buzilishlarning diagnostikasi - bolaga qachon yordam kerak?

Ko'pincha, chaqalog'ida ma'lum bir so'z va noaniq talaffuzni ko'rgan ota-onalar, yoshi bilan hamma narsa o'z-o'zidan yaxshilanadi, deb xato qilishadi.

Bunda qandaydir haqiqat bor - maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq apparati nomukammal, u shakllanish jarayonida. Tovushlarning talaffuzi bilan bog'liq bir qator muammolar, haqiqatan ham, bolalar "o'sishga" muvaffaq bo'lishadi. Biroq, bunga tayanish mas'uliyatsizlikdir, ayniqsa shundan beri Hamma nutq nuqsonlari yoshga qarab tuzatmaydi.

5-6 yoshda bola turli xil kasalliklarga duch kelishi mumkin, ular boshqacha yondashuvni va turli mutaxassislarning yordamini talab qiladi:

Dislaliya

Ushbu buzuqlik bilan bolaning eshitish qobiliyati buzilmaydi, nutq apparatida aniq muammolar yo'q, ammo u undosh tovushlarni noto‘g‘ri talaffuz qilish.

Ko'pincha bolalar "Sh", "Zh", "L", "R" tovushlarini chalkashtirib yuborishadi. Bola so'zdagi tovushni o'xshash (tog 'qobig'i) bilan almashtirishi mumkin, odatda tovushni o'tkazib yuborishi mumkin, uni noto'g'ri talaffuz qilishi mumkin - kar yoki tovush.

Duduqlanish

Maktabgacha yoshda bunday nuqson ko'pincha sodir bo'ladi. Bu talaffuz paytida to'xtashda va keyingi talaffuzda qiyinchilikda namoyon bo'ladi.

Duduqlanishni keltirib chiqaradigan ko'plab sabablar mavjud - nevrologik muammolardan psixo-emotsional kasalliklargacha. 5-6 yoshda nutq nuqsoni juda aniq bo'ladi, uni boshqa hech narsa bilan aralashtirib bo'lmaydi.

burunlik

Bunday maktabgacha yoshdagi bolalar haqida ular "gundo" deb aytishadi. Ba'zida bolaning aniq nima deyotganini tushunish juda qiyin, chunki "burunga" talaffuzi hatto ona tilidagi oddiy tovushlarni ham buzadi.

Ko'pincha Ushbu kamchilikning sababi shundaki KBB patologiyalari, masalan, adenoidlar tufayli burun tiqilishida. Biroq, otorinolaringolog tomonidan davolanganidan keyin ham, bola bir muncha vaqt "burunga" odatsiz gapirishni davom ettirishi mumkin. U nutq terapiyasi darslarini rivojlantirishga muhtoj.

Nutqning kam rivojlanganligi

Oddiy rivojlanish bilan, maktabgacha yoshdagi bola jumlalarni tuzishda qiyinchilik tug'dirmaydi, hatto so'zlar turli holatlarda va so'zlashuvlarda ishlatiladigan uzun bo'lsa ham.

Nutqning kam rivojlanganligi bilan bola alohida so'zlarni katta mantiqiy zanjirga bog'lashda qiyinchiliklarga duch keladi va hatto taniqli so'zlarning oxiri bilan bog'liq muammolar ham mavjud. Ko'pincha bu ota-onalar va katta avlod vakillari bola bilan muloqot qilishda, o'zlari ataylab so'zlarni buzib ko'rsatishgan, kamaytiruvchi qo'shimchalarni ko'p ishlatganlar(chashka, plastinka, poyabzal), shuningdek, "lisped".

Nutq kechikishi

Bunday buzilish kattalar bilan aloqaning etarli emasligi, rivojlanayotgan aloqaning etishmasligi, tengdoshlar bilan aloqa qilish, shuningdek, nevrologik kasalliklar, markaziy asab tizimining patologiyalari oqibati yoki alomati bo'lishi mumkin.

Uydagi nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qo'shimcha ravishda, bola nevropatolog, nutq terapiyasi mutaxassisiga tashrif buyurishi va guruh mashg'ulotlarida qatnashishi tavsiya etiladi.

Tovushlarni talaffuz qilish uchun uy vazifasi

Uydagi mashg'ulotlar klinikada nutq terapevti bilan mashg'ulotlarga qaraganda ba'zi afzalliklarga ega. Uyda hamma narsa bolaga tanish va tushunarli, begonalardan uyalmaslik kerak emas. O'ynoqi tarzda, uy vazifasi professional nutq terapevtining ofisida tuzatishdan kam natijalarni beradi.

Zamonaviy dunyoda bolalarda nutq nuqsonlari, afsuski, ota-onalarning bolaligidan ko'ra tez-tez uchraydi. Gap shundaki, ko'p jihatdan bolalar uchun erta yoshdan boshlab muloqotga bo'lgan ehtiyoj o'rnini bosadigan ma'lumotlarning ko'pligi.

Bolalar o'yin maydonchasida do'sti yoki qiz do'sti bilan o'ynash o'rniga, bo'sh vaqtlarini Internetda, planshet yoki kompyuterda o'ynashni, televizorda ko'plab multfilmlarni tomosha qilishni afzal ko'radilar. Bularning barchasi nutqning rivojlanishiga hissa qo'shmaydi.

Uyda ota-onalar nutq terapiyasi mashg'ulotlarini maktabga tayyorgarlik bilan birlashtirishi mumkin. Buni qilish juda oddiy, tovushlar va bo'g'inlarni talaffuz qilish mashqlarini xotirani o'rgatadigan o'yinlar, qofiyalar va nasrlarni yodlash va chaqaloq atrofidagi dunyo haqida yangi ma'lumotlarni o'zlashtiradigan o'yinlar bilan birlashtirish kifoya.

Chizma va yozishni o'rgatishda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish nutq apparatini takomillashtirishga ham yordam beradi.

Uydagi mashg'ulotlar nafaqat nutq nuqsonlarini tuzatish uchun o'quv o'yinlari va mashqlari, balki bola va kattalar o'rtasidagi yoqimli muloqot va o'zaro munosabatlardir. Bu jarayonning barcha ishtirokchilariga foyda keltirishi shubhasiz.

Uyda nutqni rivojlantirish uchun mashqlar va o'yinlar

Barmoq o'yinlari bolaning qo'llarini yozishga tayyorlashga yordam beradi va shu bilan birga uning nutq apparati faoliyatini yaxshilaydi. Ular uchun siz barmoq belgilarning tayyor to'plamlaridan foydalanishingiz mumkin - sevimli ertaklaringiz qahramonlari.

Siz yo'lda o'zingizning ertak va hikoyalaringizni yozishingiz mumkin va bu bolada fantaziyani rivojlantirishga ham yordam beradi. Agar "barmoqlarda" spektakl til burmalari elementlari bilan o'rganilgan oyatlar bilan birga bo'lsa yaxshi bo'ladi.

Til twisterlarini nafaqat bola talaffuz qilishda unchalik yaxshi bo'lmagan muammoli tovush uchun, balki boshqa murakkab tovushlar uchun ham tanlash yaxshidir. Misol uchun, agar chaqaloq xirillash yoki "L" tovushi bilan bog'liq muammolarga duch kelsa, chaqaloqdan ushbu tovushlarni aniq talaffuz qilishni talab qiladigan til buramalarini tanlashga arziydi:

Va bizda shovqin bor - qushqo'nmas o'sdi,

Shovqinni tinchlantirish uchun, qushqo'nmasni o'tla!

Agar sizda "C" tovushi bilan bog'liq muammolar mavjud bo'lsa, quyidagi ibora mos keladi:

Su-su, su-su-su, o'rmonda boyqush shunday yashaydi.

Opam bilan o‘rmondagi boyqushga kolbasa olib keldik.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, bizga ari uchdi,

Bizga tulki yugurib keldi, ninachi tashrif buyurdi.

"R" tovushini talaffuz qilish bilan bog'liq muammolar uchun quyidagi qofiya yordam beradi:

Ra-ra-ra, uyga qaytish vaqti keldi,

Roo-roo-roo, keling, kenguru chizamiz

Ro-ro-ro, yomg'ir chelakka tushadi,

Ry-ry-ry, yo'lbarslar tog'dan sakrab tushishdi.

Siz o'zingiz ham sof tillarni yaratishingiz mumkin, asosiysi muammoli tovushni iboraning boshi va oxiriga shunday qo'yingki, uni boshqa undosh tovush bilan almashtirish yoki umuman tashlab qo'yish mumkin emas. Bu umuman qiyin emas.

Tilni burishning eng muvaffaqiyatli namunasi bizning buvilarimiz va buvilarimizga ma'lum edi. Bular tanish "lyuli-lyuli":

Lyuli-lyuli-lyuli, ghoullar uchib kelishdi,

Gulyushki-ghouls, yoqimli panjalar,

Ey lyuli-lyuli-lyuli, biz ular uchun gulchambar to'qib chiqdik.

Ko'pgina "xalq" qofiyalari ajoyib nutq terapiyasi ta'siriga ega - "g'ozlar-g'ozlar, ha-ha-ha" va bolalikdan hammaga tanish bo'lgan boshqalar.

Siz quyidagi sxema bo'yicha dars qurishingiz mumkin:

  • Qo'shiq yoki iboraning ritmiga mos keladigan ritmik harakatlar. Bolani aylana bo'ylab yurishga taklif qiling, faqat she'rning zarbasiga qadam qo'ying. Keyin qadamlar zarbaga kichik sakrashlarga o'zgartirilishi mumkin.
  • Nafas olish mashqlari. Faol besh daqiqadan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolani chuqur nafas olishga taklif qiling. Shu bilan birga, u burun orqali nafas olishi va og'iz orqali ingichka oqim bilan nafas olishi kerak.
  • Hissiy rang berish. Nafas olish mashqlaridan so'ng, boladan tilni burishni hissiy rang bilan takrorlashni so'rang. Unga tulki, boyo'g'li, ari, g'oz va hokazolarni mimika va imo-ishoralar bilan ko'rsatishga ruxsat bering.Bolaga parodiya qilishni yoqtiradigan kulgili tasvirlarni o'ylab topishiga yordam bering.

  • Qo'shiqlar. Va endi siz qofiyalar va nutqlarni kuylashingiz mumkin. Agar ularni beshikda “Luli-lyuli-guli”ni kuylagandek, buvilarimiz singari oddiy musiqaga ham qo'yish imkoni bo'lmasa, unda siz sof so'zli qo'shiqni maxsus o'rganishingiz mumkin. Bunday qo'shiqlarni Internetdagi nutq terapiyasi darslarining ko'plab video darslarida topish mumkin.
  • Keyingi qadam barmoq o'yinlari bo'lishi mumkin. Boladan tilni burish yoki qofiyani yana aytishni so'rang va barmoqlarda uning rejasini ko'rsatishni so'rang (ko'rsatgich va o'rtada, yostiqlarga qo'yilgan, yurgan odamni tasvirlashi mumkin va kaftlarning ko'ndalang buklanishi qanotlarning chayqalishini ko'rsatadi. g'ozlar va boshqalar.

  • Yuqoridagi mashqlardan so'ng siz yanada qulayroq faoliyatga o'tishingiz mumkin - mantiqiy va kognitiv. Maktabgacha yoshdagi bolalar oldidagi stolga qofiyalarda ishlatiladigan hayvonlar va hasharotlar tasvirlari bilan rasmlarni qo'ying. Nomida "P" tovushi bo'lganlarni (baliq, saraton, qarg'a) ko'rsatish va nomlashni so'rang, so'ngra ismlarida "Z" (it, boyqush, mushuk) bo'lmaganlarni ko'rsatish va nomlashni so'rang. Ushbu mashq bolangizga tezroq o'qishni o'rganishga yordam beradi.
  • Dars oxirida boladan sizdan keyin yangi she'rni va alohida so'zlarni takrorlashni so'rang. Buni bir necha marta, aniq qilib, bolani maqtashni unutmang. Keyingi dars maktabgacha yoshdagi bola uchun ushbu yangi qofiya yoki tilni burish bilan boshlanishi kerak.

Asta-sekin til burmalarini muomalaga kiriting ("Qalpoq Kolpakovskiy kabi tikilmagan, qo'ng'iroq Kolokolovskiy kabi yoqilmagan", "Sasha katta yo'l bo'ylab yurib, quruq so'radi", "Hovlida o't bor, o'tda o'tin", va boshqalar.).

Artikulyar gimnastika va talaffuzni mashq qilish

Kundalik bolaning nutq apparati uchun maxsus gimnastika qiling. Keyingi darsni u bilan boshlash yaxshidir. U mushaklar, ligamentlar, til va lablarni maktabgacha yoshdagi bola uchun qiyin bo'lgan tovushlarni talaffuz qilish uchun tayyorlaydi.

Gimnastika chaynash, yutish va yuz mushaklarini mashq qilishga qaratilgan bo'lib, ular talaffuz jarayonida birdamlikda ishtirok etadilar, nutqni tushunarli va tushunarli qiladilar.

Talaffuz jarayonida nafaqat lablar va til, balki nafas a'zolari, ko'krak qafasi, yelkalar, ovoz paychalarining ham ishtirok etadi. Gimnastika bilan shug'ullanayotganda buni yodda tuting va ovozni shakllantirishning barcha komponentlarini teng ravishda ishlatishga harakat qiling.

Gimnastika o'tirgan holda amalga oshirilishi kerak, kuniga 2-3 mashg'ulot o'tkazish tavsiya etiladi, har biri 5 daqiqadan oshmasligi kerak, bu vaqt ichida bola kompleksdan 2-3 ta mashq bajarishi kerak.

Ilgari ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolani ko'rsatish va aniq va toza ishlashga erishish uchun barcha mashqlarni mustaqil ravishda o'zlashtirishlari kerak. Dudoqlar rivojlanishi uchun oddiy mashqlarni bajarishga arziydi, masalan, lablarni tabassum bilan ushlab turish, tishlar esa butunlay yopiq bo'lishi kerak.

30 soniyadan boshlab, asta-sekin tabassumni 1-2 daqiqa ushlab turishga arziydi. Shuningdek, trubka bilan lablar katlama artikulyatsiyasini samarali rivojlantiradi. Printsip bir xil - birinchi navbatda, dudoqlardan naychani 20-30 soniya ushlab turish kerak, lekin asta-sekin mashq davomiyligi oshadi.

Dudoqlarni simitga bukish biroz qiyinroq bo'ladi, tishlar mahkam yopiladi va lablar naycha bilan chiqariladi, lekin ochiq, shuning uchun siz tishlarni ko'rishingiz mumkin. Asta-sekin, vazifalar murakkablashadi va harakatni qo'shadi, bu esa lablarga harakatchanlikni berishi kerak. Shunday qilib, trubkadagi lablar filning tanasi yoki cho'chqa go'shtining tumshug'ini tasvirlaydigan, aylana bo'ylab chapga va o'ngga, yuqoriga va pastga harakatlanishi mumkin.

Uzaygan lablar, baliq kabi katlanmış, yopilgan va ochilgan. Shunday qilib, dengiz tubidagi baliqlarning qiziqarli suhbati chiqadi. Va agar siz og'zingizdan nafas olsangiz, lablaringizni havo oqimidan tebrantirsangiz, siz xuddi haqiqiy otga o'xshab horg'in qiladigan juda kulgili g'azablangan otni olasiz.

Juda qiziqarli o'yin bolaning lablarini mustahkamlashga yordam beradi, bunda bola lablari orasiga qalam bilan havoda biror narsa chizish kerak. Voyaga etgan odamning vazifasi bola nimani tasvirlaganini taxmin qilishdir.

Yonoqlaringizni o'rgatish uchun siz yonoqlaringizni shishirib, ularni imkon qadar uzoq vaqt davomida bu holatda ushlab turish orqali sharlarni o'ynashingiz mumkin. Bunday holda siz kulgili yuzlarni yaratishingiz mumkin. Agar siz navbat bilan o'ng va keyin chap yonoqni shishirsangiz, siz hamster olasiz va agar siz ikkala yonoqni og'ziga tortib, ularni shu holatda ushlab tursangiz, siz och va kulgili gopher olasiz.

Endi ko'plab onalar chaqaloqlari bilan motorli ko'nikmalarni, xotirani, e'tiborni, idrokni rivojlantirish bilan shug'ullanadilar. Ammo ko'p odamlar nutqni unutishadi. Taklif etilayotgan kompleks universaldir: nutq muammosi bo'lmagan bolalar uchun bu chiroyli aniq nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Ovozli talaffuzni buzganlar uchun mashqlar tezroq to'g'ri gapirishga yordam beradi. Mashqlar juda oddiy, siz ular bilan oldindan tanishib chiqishingiz va chaqaloqni qanday rag'batlantirishni aniqlashingiz kerak. Ehtimol, bu mos rasmlar yoki yo'lda yozilgan ertak bo'ladi.

Dastlabki beshta mashq artikulyatsiya gimnastikasi majmuasini tashkil qiladi, ularni ketma-ket, har biri 3-5 marta bajarish yaxshiroqdir. Dastlab, chaqaloq o'zini nazorat qilishi va baholashi uchun buni oyna oldida qilish tavsiya etiladi.

1. "Oyna" mashqi

Og'zingizni keng oching va 5 soniga qadar shu holatda ushlab turing. Og'zingizni yoping.

2. Mashq qilish "Qo'riq"

Lablaringizni tabassum bilan ajrating, yopiq tishlarni ko'rsating. Bu holatda lablarni 5 ga qadar sanab turing.

3. “Tomosha qilish” mashqi

Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilingizni og'zingizning chap yoki o'ng burchagiga siljiting.

4. “Xamir qorish” mashqi.

Tabassum qiling, og'zingizni oching, lablaringizni tilingizga uring: "besh-besh-besh". Keyin tilingizni tishlaringiz bilan tishlang: "ta-ta-ta".

5. "Ot" mashqi

Tabassum qiling, og'zingizni katta oching, otning tuyog'ini taqlid qilgandek baland ovoz bilan tilingizni bosing.

Quyidagi beshta mashq ovoz kuchini, nutq nafasini va fonemik eshitishni rivojlantirishga yordam beradi (bu tovushlarni farqlash va boshqa odamlarning nutqini to'g'ri tinglash uchun kerak). Artikulyar gimnastikani o'tkazganingizdan so'ng, siz ushbu mashqlardan birini yoki bir nechtasini tanlashingiz va o'ynashingiz mumkin.

6. "Echo" o'yini

Farzandingiz bilan bir-biriga qaragan holda turing. Unga to'pni tashlang va unli tovushlar birikmasini baland ovozda ayting. Masalan: "ay", "wa", "io" va boshqalar. Bolaning vazifasi to'pni ushlash va bir xil kombinatsiyani takrorlashdir, faqat jimgina. Keyin chaqaloq bilan o'zgartirishingiz kerak. U bo'g'inlarni baland ovozda talaffuz qiladi, siz esa - jimgina.

7. "Paroxod" o'yini

Bolani katta bug ', so'ngra kichik bug' kabi g'uvillashga taklif qiling. Uzoq va yaqin suzib yuradigan paroxod kabi. Shu bilan birga, turli darajadagi ovoz balandligi va kuchi bilan "doo-doo" deb ayting.

8. "Eshitganingizda qarsak chaling" o'yini

Maqsad: fonemik eshitishni rivojlantirish, eshitilgan narsani aniq idrok etish va tovushda o'xshash tovushlarni farqlash qobiliyati.

Biz bolaga ma'lum bir tovushni eshitganida qo'llarini urish kerakligini tushuntiramiz. Masalan: "m" tovushi. Keyin kattalar bir qator tovushlarni talaffuz qiladi, bu erda "m" boshqalar bilan almashtiriladi. Masalan: "m", "v", "n", "l" va boshqalar. Va bolaning vazifani to'g'ri bajarishini nazorat qiladi. Kelajakda bu mashq murakkab bo'lishi mumkin va kerakli tovushni birinchi navbatda bo'g'inlarda, keyin esa so'zlarda ajratishni o'rganadi.

9. "Futbol" o'yini

Maqsad: nutq nafasini rivojlantirish.

Stolda biz improvizatsiya qilingan vositalardan (gugurt qutilari, bolalar kublari) futbol golining o'xshashligini quramiz. Biz paxta momig'idan bir nechta kichik to'plarni aylantiramiz - bular to'plar bo'ladi. Biz bolaga to'pga zarba berishni va darvozaga gol urishni taklif qilamiz. Shu bilan birga, biz nafas chiqarayotganda uning yonoqlarini shishirmasligiga ishonch hosil qilamiz.

10. Maqollar, tillar, tillar

Faqat o'zingizga yoqqanlarini tanlang, bolangiz bilan o'rganing va vaqti-vaqti bilan takrorlang. Nutqni rivojlantirishda ularning roli juda katta. Aktyorlar, diktorlar, teleboshlovchilar tinimsiz talaffuz qilishda mashq qilishlari ajablanarli emas.

Nutq o'yinlarini diversifikatsiya qilish, ularni yanada qizg'in va qiziqarli qilish uchun men maxsus qo'llanmalarni sotib olishni maslahat beraman. Yaqinda ular ko'p miqdorda ishlab chiqariladi va siz o'zingiz yoqtirgan va sizga mos keladiganini tanlashingiz mumkin.
Masalan:
- "Logopedning darslari" Kosinova E.M.;
- "Kichiklar uchun nutqni rivojlantirish albomi. Chiroyli va to'g'ri gapirishni o'rganish" Novikovskaya O.A.;
- "Kichiklar uchun nutqni rivojlantirish albomi" Batyaeva S.V.;
- "Nutqni rivojlantirish bo'yicha albom" Volodin V.S.;
- "Bolalar uchun nutq terapiyasi o'yinlari" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Yekaterina Petunina

Material tavsifi: Men sizga "Sabzavotlar" mavzusidagi katta guruh (5-6 yosh) bolalari uchun ta'lim sohasining qisqacha mazmunini taklif qilaman. Ushbu material katta yoshdagi o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi. Bu katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida bolalar faoliyatining turli shakllari va turlarida bolalarning og'zaki nutqini tarbiyalashga qaratilgan kommunikativ darsning qisqacha mazmuni.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

Material tavsifi: Men sizga "Sabzavotlar" mavzusidagi katta guruh (5-6 yosh) bolalari uchun ta'lim sohasining qisqacha mazmunini taklif qilaman. Ushbu material katta yoshdagi o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi. Bu katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida bolalar faoliyatining turli shakllari va turlarida bolalarning og'zaki nutqini tarbiyalashga qaratilgan kommunikativ darsning qisqacha mazmuni.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha dars konspekti

(5-6 yoshli bolalar uchun)

Mavzu: "Sabzavotlar"

Vazifalar : mavzu bo'yicha lug'atni yangilash; fonemik tahlil va sintez ko'nikmalarini takomillashtirish; vizual eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish; mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; izchil nutqni rivojlantirish; fazoviy orientatsiyani rivojlantirish.

Uskunalar:

  • sabzavotlarning rasmlari;
  • "odamlar o'rim-yig'im" tasviri bilan kartalar;
  • o'yinchoq quyon.

Tarqatma:rangli doiralar

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Salom bolalar! Biz salom berdik, shuning uchun barmoqlarimizga salom aytaylik.(Bosh barmog'i navbat bilan barcha barmoqlarga tegadi.)

Endi she'rni tinglang (o'qituvchi she'rni o'qiydi)

Muz baland ovozda shitirlaydi

Qush ingichka qichqiradi -

Go‘yo u ovqat so‘rayapti.

Kuz keldi.

Qora uyalar bo'sh

Butalar kichikroq bo'lib qoldi

Shamol barglarni kiyadi.

Kuz, kuz, kuz...

Tarbiyachi: Bolalar, she'r nima haqida?

Bolalar: Kuz haqida.

Tarbiyachi: Barakalla! To'g'ri - kuz haqida. Odamlar kuzda nima qilishadi?

Bolalar: O'rim-yig'im. Bolalar maktabga boradilar.

Tarbiyachi: To'g'ri! Keling, qanchalik e'tiborli ekanligingizni ko'rib chiqaylik. Sizning qo'llaringiz mening barcha harakatlarimni takrorlashi kerak ("Musht - kaft" o'yini)

Sizning qo'llaringiz hamma narsani to'g'ri qildi va endi topishmoqlarni hal qila olasizmi, bilib olaylik.(Bolalar topishmoqlarni topadilar, o'qituvchi topishmoqlar rasmini stolga qo'yadi.)

Yuz kiyim

Va barchasi fermuarlarsiz.

(Karam)

yashil cho'chqalar

Bog'da o'sgan.

Quyosh tomon yonma-yon

Ot dumi to‘qilgan.

Bu cho'chqalar

Ular biz bilan bekinmachoq o‘ynaydi.

(bodring)

Issiq quyoshda quriting

Va ko'zalardan chiqib ketadi ...

(no'xat)

Bizning bog'imizda topishmoqlar o'sdi -

Suvli va katta, juda yumaloq.

Avval yashil rangga aylanadi, keyin qizil rangga aylanadi.

(Pomidor)

Men bog'da o'saman

Qizil, uzun, shirin.

(Sabzi)

Dumaloq tomoni, sariq tomoni,

Yerda bir bulochka o'tiradi.

Erga mustahkam ildiz otgan.

Bu nima…

(sholg'om)

Biz uni yeyishdan oldin

Hammaning yig'lashga vaqti bor edi.

(Piyoz)

Yaxshi, siz topishmoqlarni to'g'ri topdingiz. Bu karam, sabzi, bodring, no'xat, sholg'om, piyoz va pomidor. Va qanday qilib ularning barchasini bir so'z bilan chaqira olasiz?

Bolalar: Sabzavotlar!

Tarbiyachi: To'g'ri, sabzavotlar! Darsimizning mavzusi "Sabzavotlar". Ular bog 'to'shaklarida o'sadi. Yana qanday sabzavotlarni bilasiz?

Bolalar: kartoshka, lavlagi, qovoq, qovoq, arpabodiyon ...

O'yin "Quyon nimani olib ketadi?"

Tarbiyachi: Bugun bizga bir quyon keldi. U sizning qanday diqqatli ko'zlaringiz borligini va qanday qilib eslay olishingizni ko'rishni xohlaydi. Biz bog‘imizda sabzavot yetishtiramiz. (Quyon bolalar oldida sabzavotli rasmlarni qo'yadi, 8-10 dona). Siz diqqat bilan qarashingiz va bog'imizda qaysi sabzavotlar o'sishini eslab qolishingiz kerak. (Bolalar rasmlarni eslashadi.) Endi ko'zingizni yuming. (Bolalar ko'zlarini yumadilar, o'qituvchi 3-4 ta rasmni olib tashlaydi) Ko'zingizni oching va nima ketganini ko'ring? (Bolalar rasmlarni eslaydilar. O'yin ikki yoki uch marta takrorlanadi.)

Fizkultminutka.

Bolalar aylanada turishadi.

Tarbiyachi: Ba'zi sabzavotlarda biz poya, barg, mevalarni, ya'ni erdan yuqorida o'sadigan narsalarni - "ustini", boshqalarida esa - yer ostida o'sadigan narsalarni - "ildiz" bilan iste'mol qilamiz. Shunday qilib, keling, "Ustlar - ildizlar" o'yinini o'ynaymiz. Yuqori qismini biz iste'mol qiladigan sabzavotlarni nomlasam, siz qo'llaringizni yuqoriga ko'tarasiz, agar biz ildizlarini yesak, cho'kkalab ketasiz.

Tarbiyachi: Barakalla! Endi biz qaysi o'simliklar nima yeyishini aniq bilamiz. Va endi "To'rtinchi qo'shimcha" o'yinini o'ynaymiz. Men so'zlarni nomlayman va bu erda nima ortiqcha ekanligini siz hal qilasiz:

  • pomidor, turp, piyoz, sholg'om;
  • kartoshka, sabzi, olma, qalampir;
  • marul, turp, karam, piyoz;
  • nok, sarimsoq, apelsin, xurmo.

Tarbiyachi: Barakalla! Quyon siz kartalardan hikoya tuza olasizmi yoki yo'qligini bilishni xohlaydi. Bolalar, kartalarga qarang, ularda nima ko'rsatilgan?

Bolalar: Odamlar hosil yig'ishmoqda.

Tarbiyachi: To'g'ri, odamlar kuzda hosil yig'ishadi. Endi kartalar bo'yicha hikoya qilishga harakat qilaylik. Diqqat bilan tinglang va eslang(Keyin har bir bola har bir rasm uchun bitta jumla tuzadi).Va endi hammamiz birgalikda nima qilganimizni eslaylik!

Endi biroz dam olamiz. Men harakatlarni ko'rsataman, keyin hamma narsani birgalikda qilamiz:

Lariskada -

Ikki turp.

Alyoshkaniki

Ikkita kartoshka.

Seryojkada - tomboy -

Ikki yashil bodring.

Va Vovka -

Ikki sabzi.

Ha, hatto Petkada ham

Ikki dumli turp.

(O'z navbatida, barmoqlarni kameradan kattadan boshlab, bir tomondan, keyin esa boshqa tomondan echib oling).

Tarbiyachi: quyon unga sabzavot ekishga yordam berishingizni xohlaydi. Rangli doiralarni oling, ular bizning sabzavotlarimiz bo'ladi. Sariq - sholg'om, qizil - pomidor, yashil bodring. Pomidorning o'ng tomoniga sholg'om ekish kerak, lekin bodringning chap tomoniga (Bolalar doiralardan K, F, Z zanjirini yotqizadilar). Barakalla! Siz to'g'ri ish qildingiz.

Natija: Bolalar, bugun biz nima haqida gaplashdik? Nima qilding?

Bolalar: bugun biz sabzavotlar haqida suhbatlashdik, topishmoqlar topdik, rasmlardan hikoya tuzdik, quyonga sabzavot ekishga yordam berdik.

g'amxo'rlik qiluvchi : Hammangiz zo'rsiz! Juda yaxshi ishladi! Men sizdan mamnunman!


Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Maqsad: Bolalarning turli vaziyatlarda o'zini tutish ko'nikmalari haqidagi g'oyalarini tanishtirish va mustahkamlash, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtirish.

Vazifalar:
- qisqacha hikoya, mulohaza yuritishni, o'z hukmlarini asoslashni o'rganing;
- qahramonlar harakatlarini, ularning harakatlarini baholash qobiliyatini shakllantirish;
- tengdoshlar jamoasida o'zaro xayrixohlik ko'nikmalarini rivojlantirish

Uskunalar va materiallar: Gnome o'yinchoq, tematik rasmlar: "Salomlashish", "Transportda o'zini tutish qoidalari", "Keling, teatrga boramiz"; chiptalar, o'yinchoq rul.

Bolalar yoshi: 5-6 yosh.

Darsning borishi

1.Kirish.

- Bugun bizning darsimizga Gnome keldi. U o'qiy olmaydi va hali ko'p narsani bilmaydi. U haqiqatan ham yaxshi, madaniyatli, xushmuomala bo'lishni xohlaydi. Ammo u qanday qilib bunday bo'lishni bilmaydi. Biz unga yordam bera olamizmi bolalar? ( Bolalar javoblari.)
- Birinchidan, biz Gnome bilan salomlashishimiz kerak. Buni qanday qilamiz? Qanday tabrik so'zlarini bilasiz? ( Bolalar javoblari.)
- Odamlarga “Salom” deyish ularga salomatlik tilash demakdir.
Hammaga salom aytish joizmi? ( Bolalar javoblari.)

2. Asosiy qism.

1. Rasmni tekshirish.

Suratga qarang, bola uydagilarga salom bermagani yaxshimi?
- Nima deb o'ylaysiz, kim birinchi bo'lib salom aytishi kerak: yoshi kattasi bilanmi yoki aksinchami? To‘g‘ri, eng kichigi kattaga birinchi bo‘lib salom beradi; o'g'il bola qizga, erkak esa ayolga.

2. She'r o'qish - salomlashish

Ertalab onamga tabassum qilaman.
Xayrli tong! - Men doim aytaman.

- Men gapirishga dangasa emasman
Do'stlarimga: Hayrli kun!"

- Va kechqurun yig'ilishda
Men aytaman: " Hayrli kech"

- Men Nastyani yoshligimdan bilaman.
Men unga xursandchilik bilan aytaman: Salom!”

"Salom" - bu sehrli so'z
Odamlarga qayta-qayta bering!

3. "Tramvayda" sahnalari.

Bolalar tomonidan transportda xatti-harakatlar sahnalarini o'ynash.

- To'g'ri ish qayerda? Rasmlarga qarang, agar bola odobli va odobli bo'lsa, nima qilar edi?
Jamoat transportida o'z o'rnini bo'shatish kimga kerak?
Avtobusda muzqaymoq yeyish mumkinmi? Javobingizni tushuntiring.
Bolaning orqasida ryukzak bor. Sizningcha, bu yo'lovchilarga xalaqit beradimi?
- Tasavvur qiling, odamlar qaerga borishadi?
Bugun teatrga boramiz.

4. Jismoniy tarbiya. "Muloyim tramvay" o'yini.

(Quvnoq musiqa yangraydi.)

Biz muloyim tramvayga boramiz. Ammo odobli so'zni bilgan kishi ketadi. Chipta pul uchun emas, balki muloyim so'zlar uchun beriladi.

(Bolalar birin-ketin poyezd sifatida turishadi, tramvay yo‘lovchilarini tasvirlaydilar. Mashinist oldinda, uning qo‘lida o‘yinchoq rul. Bolalar musiqa ostida xona bo‘ylab harakatlanadilar.)

5. Mashq qilish “ Teatr sirlari.

- Gnom haqiqatan ham teatrga borishni xohlaydi, biz unga teatr sirlarini, teatrda o'zini qanday tutish kerakligini aytib beramiz.

Teatrda har doim ozoda bo'ling
Taroqli va toza.
Agar siz o'zingizni muloyim deb hisoblasangiz,
Siz tomoshaga kechikmaysiz!
Buni hatto kichiklar ham bilishadi:
Pidjaklar kiyim xonasida qoldiriladi.
Spektakl davomida boshqalarni bezovta qilmang
Va qo'shningiz bilan baland ovozda gaplashmang!
O'qimishli bolalar buni bilish vaqti keldi:
Spektakl davomida chaynash kerak emas!
Tanaffus paytida siz bufetga borishingiz mumkin,
Choy ichish va shirinliklar yeyish uchun.
Spektakl tugadi
Qochib ketishga shoshilmang!
Yoqimli aktyorlar
"Rahmat!" aytib bermoq.

- Spektakl davomida ovqatlanish mumkinmi?
- Tanaffus nima? Bu nima uchun?
Bola qog'ozlarni erga tashlab, yaxshi ish qilyaptimi?
Bola tomoshabinlarga orqasi bilan o'tirgan joyiga yo'l oladi. Bu muloyimmi?
- O'z joyingizga qanday to'g'ri borish kerak?

6. "Teatr qo'shimchalari" mashqi

- Qo'shimchalarni toping va ijro uchun rassomlarga qanday minnatdorchilik bildirishni o'rganing.

- Agar ijro yorqin, yaxshi bo'lsa,
Minnatdorchilik belgisi sifatida qarsak chaling ... ( qo'llar).

- San'atkorlar uchun yaxshi bo'ladi, agar
Spektakldan keyin siz ularga berasiz ... ( gullar).

- Chunki spektakl juda chiroyli edi,
Tezroq aktyorlarga ayt...(" rahmat").

3. Yakuniy qism.

Qanday muloyim so'zlarni bilasiz?
- Transportda o'zini qanday tutish kerak?
- Spektakl davomida nima qilish mumkin emas?