Beszédfejlesztés 5 6 év órai jegyzetek.

Beszédfejlesztő óra 5-6 éves gyerekeknek
Téma: Általánosító beszélgetés a tavaszról. A program tartalma: - A tavasz jellemző vonásairól szóló ismeretek tisztázása, rendszerezése. Megtanítani az élettelen természet jelenségei és a szezonális munkatípusok kapcsolatának megértését. Esztétikai élményeket okozni a természet tavaszi ébredésének. Fejlessze a természet iránti szeretetet.
- Hallgat. Nem hallasz semmit? Ki sétált ilyen csendesen az ablakon kívül?
- Ki ment el ilyen csendesen-csendben?
Hát persze, nem elefánt,
És persze a víziló
Nem tudtam ezt csendben átvészelni.
És egyikőtök sem hallotta
Mint egy levél a rügyből
És nem hallhattad
Mint a zöld fűszálak
Leveszem a zöld cipőmet
Csendesen kijött a földből.
És mindenhol csend van.
Azt jelenti, azt jelenti:
Mindennél csendesebben jött a tavasz.
- Eljött hozzánk a tavasz. Már sejtette, miről fogunk ma a tavaszról beszélni.
- Gyerekek, mondjátok: milyen tavasz? (rég várt, napos, meleg, szép, zöld, gyengéd…).
- Hogy süt a nap? (Tavasszal szépen süt a nap, és sok hőt küld a földre).
- Miért olvadt el a hó és a jég a folyókon? (A tavaszi melegtől elolvadt a hó és a jég).
- A tavaszi hónapok közül melyik volt a leghidegebb és melyik a legmelegebb? (A leghidegebb az első hónap - március, a legmelegebb - május volt).
- Milyen változások történtek tavasszal a növényekben? (A tavaszi hőség felébresztette a növényeket a hosszú téli álomból. A fű kizöldült, a fákon, bokrokon kipattantak a rügyek és megjelentek a zöld levelek).
- Milyen virágok nyíltak először? (csikóláb). Milyen tavaszi virágokat ismer még? (hóvirág, pitypang, tüdőfű, gyöngyvirág).
- Milyen rovarok jelentek meg? (legyek, szúnyogok, lepkék). Miért jelentek meg a rovarok? (Kint meleg lett, a fű zöldellt, levelek jelentek meg a fákon, virágok a tisztásokon).
- Milyen madarak repültek be? (Bástya, seregély, béka, csalogány). Miért tértek vissza hozzánk? (meleg, napsütés, van mit enni - rovarok).
- Hogyan változott meg a vadon élő állatok élete a tavasz beköszöntével? (Minden állat ritkábbra cserélte meleg, bolyhos téli bundáját, néhányan a színét is. A nyúl bundája megszürkült, a mókusé piros lett. A mókus , nyúl, róka kölykei voltak).
- Mit csinálnak az emberek tavasszal a földeken, a kertekben? (Sok gond van az embereknek tavasszal: felássák a földet, virágágyásokba vetik virágmagvakat, palántákat ültetnek, zöldségmagot vetnek az ágyásokba) .
- Miért nő minden jól tavasszal? (Sok fény, hő, nedvesség).
A tavasz az év örömteli időszaka. Csodálja meg a szépséget, hallgassa a madarak énekét és élvezze a csodálatos tavaszi illatokat.
Testnevelés perc
Kérlek, hogy állj fel - ez az "egy".
A fej megfordult - ez "kettő".
Le a kezekkel, nézz előre - ez a "három".
Erővel nyomja őket a vállára - ez "öt".
Az összes srác csendben ül le - ez a "hat".
Dolgozz füzetekben. A gyerekek tavaszi ösvényeket rajzolnak. (_ _ - tavasz sétál, v v - madarak érkezése, hullámvonalak a nap sugarai).
Kopogjon az ajtón. Nem tudom, meglátogatja a srácokat. Segítséget kér a hét napjainak nevének sorrendben való megjegyezéséhez.
- Segítenünk kell neki. Sorrendben nevezzük meg a hét napjait. Kezdjük hétfőn...
A tanár megkéri a gyerekeket, hogy egyenként nevezzék meg a hét napjait, hétfőtől és a többi naptól számítva.
A tanár egy viccet olvas fel:
Etetőt készítettünk
Nyitottunk egy kantint...
Látogatás a hét első napján
A cicik hozzánk repültek,
És kedden – nézd –
Megérkeztek a hóemberek.
Három varjú volt szerdán
Nem vártuk őket vacsorára.
Csütörtökön pedig mindenhonnan -
Mohó verebek falkája.
Pénteken az ebédlőnkben
A galamb kását evett.
Szombaton pedig pitére
Hét negyven érkezett.
vasárnap, vasárnap
Általános mulatság volt.
És Dunno nem tudja a tavaszi hónapok nevét. Segítsünk neki? A gyerekek sorrendben nevezik meg a tavaszi hónapokat.
A gyerekasztalokon köles és rizsdara van. A gyerekek megtanítják Dunnót tavaszi képet rajzolni a farra (nap, rovarok, virágok, madarak).
Dunno megköszöni a gyerekeknek az érdekes tevékenységet, és elköszön a gyerekektől.

Az óvodás beszéd tisztasága a kulcsa jövőbeli diákgyőzelmeinek. Nem titok, hogy azok a gyerekek, akiknek problémái vannak a hangok kiejtésével, rosszabbul tanulnak. Ráadásul visszafogottabbak, mert túl sok energiát vesz el tőlük a kommunikáció, amit társaikkal kell folytatniuk.

Ahhoz, hogy megértsük, az ilyen gyerekeknek meg kell próbálniuk, ezért 5-6 éves korban kezdenek kialakulni olyan komplexek, amelyek az embert élete végéig elkísérhetik. A szülők maguk is segíthetnek a gyermeknek otthon.

Ebben az anyagban bemutatjuk a leghatékonyabb logopédiai órákat és beszédfejlesztő módszereket 5-6 éves gyermekek számára.

A jogsértések diagnosztizálása - mikor van szüksége a gyermeknek segítségre?

Gyakran előfordul, hogy a szülők, akik észrevesznek bizonyos szózavarokat és elmosódott kiejtést babájuknál, tévesen azt hiszik, hogy az életkorral minden magától javulni fog.

Ebben van némi igazság - az óvodáskorú gyermekek beszédapparátusa tökéletlen, folyamatban van. Számos probléma van a hangok kiejtésével, sőt, a gyerekeknek sikerül „kinőniük”. Erre támaszkodni azonban felelőtlenség, főleg azóta Nem minden beszédhiba korrigálja magát az életkorral.

5-6 éves korában a gyermek különféle rendellenességeket tapasztalhat, amelyek eltérő megközelítést és különböző szakemberek segítségét igényelnek:

Dyslalia

Ezzel a rendellenességgel a gyermek hallása nem károsodik, a beszédkészülékkel nincsenek kifejezett problémák, azonban rosszul ejtik a mássalhangzókat.

Leggyakrabban a gyerekek összekeverik az "Sh", "Zh", "L", "R" hangokat. A gyermek kicserélheti egy szó hangját egy hasonlóra (hegyi kéreg), általában kihagyhat egy hangot, helytelenül ejtheti ki - süket vagy hang.

Dadogás

Óvodáskorban ez a hiba leggyakrabban fordul elő. Ez a kiejtés közbeni megállásban és a további kiejtés nehézségében nyilvánul meg.

A dadogást számos ok okozhatja – a neurológiai problémáktól a pszicho-érzelmi zavarokig. 5-6 évesen a beszédhiba nagyon markáns, semmi mással nem téveszthető össze.

orrhangú kiejtés

Az ilyen óvodás gyerekekről azt mondják, hogy „gundos”. Néha meglehetősen nehéz megérteni, hogy pontosan mit mond a gyermek, mivel az „orrán” kiejtés még az anyanyelv egyszerű hangjait is torzítja.

Gyakran Ennek a hibának az oka abban rejlik ENT patológiák, például az adenoidok miatti orrdugulásban. Azonban még a fül-orr-gégész kezelését követően is előfordulhat, hogy a gyermek megszokásból „orrba” beszél egy ideig. Fejlesztő logopédiai órákra van szüksége.

A beszéd fejletlensége

Normális fejlődés esetén az óvodás korú gyermeknek nem okoz nehézséget a mondatok összeállítása, még olyan hosszúak sem, amelyekben a szavakat különböző esetekben és deklinációkban használják.

A beszéd fejletlensége miatt a gyermek nehezen tudja az egyes szavakat egy nagy logikai láncba kapcsolni, és problémák vannak még a jól ismert szavak befejezésével is. Ez gyakran annak a ténynek köszönhető, hogy a szülők és az idősebb generáció képviselői a gyermekkel való kommunikáció során ők maguk szándékosan eltorzították a szavakat, sok kicsinyítő képzőt használtak(pohár, tányér, cipő), valamint "lisped".

Beszédkésés

Az ilyen jogsértés oka lehet a felnőttekkel való elégtelen kommunikáció, a fejlődő kommunikáció hiánya, a társaikkal való kapcsolattartás, és lehet neurológiai rendellenességek, a központi idegrendszer patológiáinak következménye vagy tünete is.

A gyermeknek az otthoni logopédiai foglalkozások mellett célszerű neurológust, logopédiai szakorvost felkeresni, csoportos foglalkozásokon részt venni.

Házi feladat a hangok kiejtéséhez

Az otthoni óráknak van néhány előnye a klinikán végzett logopédusos órákhoz képest. Otthon minden ismerős és érthető a gyerek számára, nem kell félni az idegenektől. Játékos formában a házi feladat nem kevesebb eredményt ad, mint a hivatásos logopédus irodájában végzett javítás.

A modern világban a gyermekek beszédhibái sajnos gyakrabban fordulnak elő, mint szüleik gyermekkorában. A lényeg az információbőség, ami sok tekintetben pótolja a kommunikációs igényt a gyerekeknél már kiskortól kezdve.

Ahelyett, hogy egy baráttal vagy barátnővel játszanának a játszótéren, a gyerekek szívesebben töltik szabadidejüket az interneten, táblagéppel vagy számítógéppel játszva, számos rajzfilmet néznek a tévében. Mindez nem járul hozzá a beszéd fejlődéséhez.

Otthon a szülők összekapcsolhatják a logopédiai órákat az iskolai felkészüléssel. Ezt meglehetősen egyszerű megtenni, elegendő a hangok és szótagok kiejtésére szolgáló gyakorlatokat kombinálni olyan játékokkal, amelyek edzik a memóriát, a mondókák és a prózák memorizálását, valamint a baba körüli világról szóló új információk asszimilálását.

A finommotorika fejlesztése a rajz és írás tanítása során is hozzájárul a beszédkészülék fejlesztéséhez.

Az otthoni órák nemcsak oktatási játékok és gyakorlatok a beszédhibák kijavítására, hanem kellemes kommunikáció és interakció a gyermek és a felnőtt között. Ez kétségtelenül a folyamat minden résztvevőjének hasznára válik.

Gyakorlatok és játékok az otthoni beszédfejlesztéshez

Az ujjjátékok segítenek felkészíteni a gyermek kezét az írásra, és egyúttal javítják beszédkészülékének működését. Számukra kész ujjkarakter-készleteket használhat - kedvenc tündérmeséi hőseit.

Útközben saját tündérmeséket és történeteket komponálhat, és ez elősegíti a gyermek fantáziájának fejlődését is. Jó, ha az „ujjakon” előadást tanult verssorok kísérik nyelvcsavaró elemekkel.

A nyelvcsavarókat nem csak olyan problémás hangokra érdemes választani, amelyek kiejtésében a gyermek nem túl jó, hanem más összetett hangokhoz is. Például, ha a babának problémái vannak a sziszegéssel vagy az „L” hanggal, érdemes olyan nyelvcsavarókat választani, amelyek megkövetelik, hogy a baba pontosan kiejtse ezeket a hangokat:

És van egy zűrzavar - a bogáncs megnőtt,

A lárma csillapítására gyomlálják a bogáncsot!

Ha problémái vannak a "C" hanggal, a következő kifejezés megfelelő:

Su-su, su-su-su, így él egy bagoly az erdőben.

A nővéremmel kolbászt vittünk a bagolynak az erdőben.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, egy darázs repült hozzánk,

Egy róka futott hozzánk, egy szitakötő látogatott meg.

Az "R" hang kiejtésével kapcsolatos problémák esetén a következő rím segít:

Ra-ra-ra, ideje hazamennünk,

Roo-roo-roo, rajzoljunk egy kengurut

Ro-ro-ro, csöpög az eső a vödörbe,

Ry-ry-ry, tigrisek ugrottak le a hegyről.

A tiszta nyelveket önállóan is megkomponálhatod, a lényeg, hogy a problémás hangot úgy tedd a frázis elejére és végére, hogy ne lehessen mássalhangzós hanggal helyettesíteni, vagy teljesen kihagyni. Egyáltalán nem nehéz.

A nyelvcsavar legsikeresebb példáját nagyanyáink és dédanyáink ismerték. Ezek az ismerős "lyuli-lyuli":

Lyuli-lyuli-lyuli, kísértetek repültek be,

Gulyushki-ghoulok, aranyos mancsok,

Ó ljuli-ljuli-ljuli, koszorút fontunk nekik.

Sok „népi” rímnek kiváló logopédiai hatása van - „Liba-libák, ha-ha-ha” és mások, amelyek mindenki számára ismerősek gyermekkoruk óta.

A leckét a következő séma szerint építheti fel:

• Ritmikus mozgások egy dal vagy kifejezés ütemére. Kérd meg a gyermeket, hogy járjon körben, kizárólag a vers ütemére lépve. Ezután a lépések kis ütemre ugrásra változtathatók.
• Légző gyakorlatok. Egy aktív öt perc után kérje meg az óvodás gyermeket, hogy vegyen egy mély lélegzetet. Ugyanakkor az orron keresztül kell belélegeznie, és vékony sugárban ki kell lélegeznie a szájon keresztül.
• Érzelmi színezés. A légzőgyakorlatok után kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg a nyelvcsavarást érzelmi színnel. Hagyja, hogy arckifejezésekkel és gesztusokkal mutasson meg egy rókát, baglyot, darázst, libát stb. Segítsen a gyereknek vicces képeket találni, amelyeket szívesen parodizál.

• Dalok. És most mondókákat és beszédeket énekelhet. Ha még egyszerű zenére sem lehet őket feltenni, ahogy dédanyáink tették, a bölcsőnél énekelve a „Luli-lyuli-guli”-t, akkor külön tanulhatsz egy tiszta hangú dalt. Ilyen dalok megtalálhatók az interneten számos logopédiai osztály videoleckén.
• A következő lépés az ujjjátékok lehetnek. Kérje meg a gyermeket, hogy mondja el újra a nyelvcsavarást vagy mondókát, és mutassa be a cselekményét az ujjakon (a párnákra helyezett mutató és középső egy sétáló embert ábrázolhat, a keresztben összehajtott tenyér csapkodása pedig a szárnyak csapkodását mutatja libákból stb.

• A fenti gyakorlatok után áttérhet a lazább – logikai és kognitív – tevékenységekre. Tegye ki az asztalra az óvodás gyerekek képeit, amelyekben állatok és rovarok képei szerepelnek, amelyeket mondókákban használtak. Kérd meg, hogy mutassák meg és nevezzék meg azokat, akiknek a nevében szerepel a „P” hang (hal, rák, varjú), majd kérje meg azokat, akiknek a nevében nem szerepel „Z” (kutya, bagoly, macska). Ez a gyakorlat segít gyermekének gyorsabban megtanulni olvasni.
• Az óra végén kérje meg a gyermeket, hogy utána ismételje meg az új verset és az egyes szavakat. Tegye ezt többször, egyértelműen, ne felejtse el dicsérni a gyermeket. A következő leckét ezzel az új mondókával vagy nyelvcsavaróval kell kezdeni az óvodás gyerekek számára.

Fokozatosan vezesse be a nyelvcsavarókat a forgalomba („A sapkát nem úgy varrják, mint Kolpakovszkij, a harangot nem úgy világítják meg, mint Kolokolovszkij”, „Szasa végigment az autópályán, és kiszívta”, „Fű van az udvaron, tűzifa a füvön”, stb.).

Artikulációs gimnasztika és kiejtési tréning

Naponta végezzen speciális gimnasztikát a gyermek beszédkészülékéhez. A legjobb a következő leckét ezzel kezdeni. Felkészíti az izmokat, a szalagokat, a nyelvet és az ajkakat az óvodáskorúak számára nehéz hangok kiejtésére.

A torna a rágó-, nyelő- és arcizmok edzésére irányul, ők azok, akik szolidaritásban vesznek részt a kiejtés folyamatában, olvashatóvá és érthetővé teszik a beszédet.

A kiejtés folyamatában nemcsak az ajkak és a nyelv vesznek részt, hanem a légzőszervek, a mellkas, a vállak, a hangszálak is. Ezt tartsa szem előtt, amikor torna és próbálja meg egyformán használni a hangképzés minden összetevőjét.

A gimnasztikát ülve kell végezni, tanácsos napi 2-3 órát lebonyolítani, miközben mindegyik nem tarthat tovább 5 percnél, ezalatt a gyermeknek 2-3 gyakorlatot kell végrehajtania a komplexumból.

Korábban a szülőknek maguknak kell elsajátítaniuk az összes gyakorlatot, hogy meg tudják mutatni az óvodás gyermeket, és tiszta és tiszta teljesítményt érjenek el. Az ajkak fejlesztése érdekében érdemes egyszerű gyakorlatokat végezni, például mosolyogni az ajkakat, miközben a fogak teljesen zárva legyenek.

Érdemes 30 másodperccel kezdeni, és fokozatosan megtartani a mosolyt 1-2 percig. Hatékonyan fejleszti az ajkak csővel történő hajtogatásának artikulációját is. Az elv ugyanaz - először az ajkakból származó csövet 20-30 másodpercig kell tartani, de fokozatosan növekszik a gyakorlat időtartama.

Az ajkakat bejglire hajtogatni kicsit nehezebb lesz, miközben a fogak szorosan záródnak, az ajkakat pedig egy cső húzza ki, de nyitott, így láthatóak a fogak. Fokozatosan a feladatok bonyolultabbá válnak és mozgást adnak, aminek mobilitást kell adnia az ajkaknak. Tehát a csőben lévő ajkak körben mozgathatók, balra és jobbra, fel és le, egy elefánt törzsét vagy egy malac pofáját ábrázolva.

Megnyúlt ajkak, összehajtva, mint egy hal, záródnak és nyitottak. Így kiderül egy szórakoztató beszélgetés a halakról a tenger fenekén. És ha a szádon keresztül kilélegzel, ajkaidat vibrálva a levegő áramlásától, akkor egy nagyon vicces dühös lovat kapsz, amely úgy horkant, mint egy igazi.

Egy nagyon szórakoztató játék segít megerősíteni a gyermek ajkát, amelyben a gyermeknek az ajkai közé szorított ceruzával kell valamit rajzolnia a levegőbe. A felnőtt feladata kitalálni, mit ábrázol a gyerek.

Az arc edzéséhez léggömböket játszhat úgy, hogy felfújja az arcát, és ameddig csak lehetséges, ebben az állapotban tartja. Ebben az esetben vicces arcokat vághat. Ha felfújja a jobb, majd a bal arcát, akkor egy hörcsögöt kap, és ha mindkét arcát a szájába húzza, és ebben a helyzetben tartja, éhes és vicces gofrát kap.

Most sok anya foglalkozik babájával a motoros készségek, a memória, a figyelem és az észlelés fejlesztésével. De sokan megfeledkeznek a beszédről. A javasolt komplexum univerzális: azoknak a gyermekeknek, akiknek nincs beszédproblémája, segít a szép tiszta beszéd kialakításában. Azok számára pedig, akiknek károsodott a hangkiejtése, a gyakorlatok segítenek gyorsabban helyesen beszélni. A gyakorlatok meglehetősen egyszerűek, csak előzetesen meg kell ismerkednie velük, és ki kell találnia, hogyan motiválja a babát. Talán ezek megfelelő képek vagy menet közben komponált mese lesz.

Az első öt gyakorlat az artikulációs torna komplexumát alkotja, jobb, ha egymás után, 3-5 alkalommal végezzük őket. Eleinte célszerű ezt a tükör előtt megtenni, hogy a baba tudja kontrollálni és értékelni magát.

1. "Ablak" gyakorlat

Nyissa ki a száját, és tartsa ebben a helyzetben a számlálásig 5. Csukja be a száját.

2. „Kerítés” gyakorlat

Mosolyogva húzza szét ajkait, mutasson csukott fogakat. Tartsa az ajkakat ebben a helyzetben 5-ig.

3. „Nézni” gyakorlat

Mosolyogj, nyisd ki a szádat, mozgasd a nyelvedet a szájad bal vagy jobb sarkába.

4. Gyakorlat: "Gyúrd a tésztát"

Mosolyogj, nyisd ki a szád, csapd a nyelvedre ajkaidat, mondván: "öt-öt-öt". Ezután harapd meg a nyelved a fogaiddal, mondván: "ta-ta-ta".

5. „Ló” gyakorlat

Mosolyogj, nyisd szélesre a szád, csattanj hangosan a nyelveddel, mintha a ló patáinak csattanását imitálnád.

Az alábbi öt gyakorlat segíti a hangerő, a beszédlégzés és a fonetikus hallás fejlesztését (a hangok megkülönböztetéséhez és mások beszédének helyes meghallgatásához szükséges). Az artikulációs gimnasztika lebonyolítása után választhat ezek közül a gyakorlatok közül egyet vagy többet, és játszhat.

6. Az "Echo" játék

Állj úgy, hogy gyermeked egymással szemben álljon. Dobj neki egy labdát, és hangosan mondd ki a magánhangzók kombinációját. Például: "ay", "wa", "io" stb. A gyermek feladata, hogy elkapja a labdát, és ismételje meg ugyanazt a kombinációt, csak csendesen. Akkor át kell öltözni a babával. Hangosan ejti ki a szótagokat, te pedig csendesen.

7. A "Gőzhajó" játék

Hívd meg a gyermeket, hogy zümmögjön, mint egy nagy gőzös, majd úgy, mint egy kis gőzös. Mint egy gőzhajó, amely messzire és közel vitorlázik. Ugyanakkor különböző hangerővel és hangerővel mondja ki a „doo-doo” kifejezést.

8. A "Taps, ha hallod" játék

Cél: a fonetikus hallás fejlesztése, a hallottak világos észlelésének és a hangzásban hasonló hangok megkülönböztetésének képessége.

Elmagyarázzuk a gyermeknek, hogy egy bizonyos hang hallatán tapsolnia kell a kezét. Például: az "m" hang. Ezután a felnőtt hangok sorozatát ejti ki, ahol az "m" váltakozik másokkal. Például: "m", "v", "n", "l" stb. És figyelemmel kíséri a feladat helyes végrehajtását a gyermek részéről. A jövőben ez a gyakorlat bonyolult lehet, és megtanulhatja a kívánt hang elkülönítését először szótagokban, majd szavakban.

9. "Futball" játék

Cél: beszédlégzés fejlesztése.

Az asztalra rögtönzött eszközökből (gyufásdobozok, gyerekkockák) futballkapu látszatát építjük. Több kis golyót görgetünk vattából - ezek golyók lesznek. Felajánljuk a gyereknek, hogy fújja rá a labdát és szerezzen gólt a kapuban. Ugyanakkor ügyelünk arra, hogy kilégzéskor ne fújja fel az arcát.

10. Közmondások, nyelvforgatók, nyelvforgatók

Csak válaszd ki a neked tetszőket, tanulj együtt gyermekeddel, és ismételd meg rendszeresen. Nagyon nagy szerepük van a beszédfejlődésben. Nem csoda, hogy a színészek, bemondók, tévéműsorvezetők folyamatosan gyakorolják a nyelvcsavarok kiejtésének készségét.

A beszédjátékok változatosabbá tételéhez, intenzívebbé és érdekesebbé tételéhez speciális kézikönyvek beszerzését javaslom. Mostanában nagy mennyiségben gyártják őket, és kiválaszthatja azt, amelyik tetszik és megfelel Önnek.
Például:
- "A logopédus órái" Kosinova E.M.;
- "Album a legkisebbek beszédfejlesztéséről. Tanuljunk meg szépen és helyesen beszélni” Novikovskaya O.A.;
- "Album a legkisebbek beszédfejlesztéséről" Batyaeva S.V.;
- "Album a beszéd fejlesztéséről" Volodin V.S.;
- "Beszédterápiás játékok gyerekeknek" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Jekaterina Petunina

Anyagleírás: Összefoglalót ajánlok az idősebb csoport (5-6 éves) gyermekek oktatási területéről a "Zöldség" témában. Ez az anyag hasznos lesz az idősebb csoport pedagógusai számára. Ez egy kommunikatív óra összefoglalása, amelynek célja a gyermekek szóbeli beszédének oktatása a gyermeki tevékenységek különböző formáiban és típusaiban az idősebb óvodások körében.

Letöltés:

Előnézet:

Anyagleírás: Összefoglalót ajánlok az idősebb csoport (5-6 éves) gyermekek oktatási területéről a "Zöldség" témában. Ez az anyag hasznos lesz az idősebb csoport pedagógusai számára. Ez egy kommunikatív óra összefoglalása, amelynek célja a gyermekek szóbeli beszédének oktatása a gyermeki tevékenységek különböző formáiban és típusaiban az idősebb óvodások körében.

Egy lecke kivonata a beszéd fejlesztéséről

(5-6 éves gyerekeknek)

Téma: "Zöldség"

Feladatok : a szótár frissítése a témában; a fonémaelemzés és -szintézis képességeinek fejlesztése; a vizuális hallási figyelem és a memória fejlesztése; a logikus gondolkodás fejlesztése; általános és finom motoros készségek fejlesztése; koherens beszéd fejlesztése; a térbeli tájékozódás fejlesztése.

Felszerelés:

• Zöldségképek;
• kártyák a "people harvest" képpel;
• játék nyuszi.

Kiosztás:színes körök

Az óra előrehaladása:

Pedagógus: Sziasztok gyerekek! Köszöntünk, szóval köszönjünk az ujjainknak.(A hüvelykujj felváltva érinti az összes ujját.)

És most hallgasd meg a verset (a tanár felolvassa a verset)

A jég hangosan recseg

A madár halkan sikoltozni fog -

Mintha enni kérne.

Eljött az ősz.

A fekete fészkek üresek

A bokrok kisebbek lettek

A szél megviseli a leveleket.

Ősz, ősz, ősz...

Pedagógus: Srácok, miről szól a vers?

Gyerekek: Az őszről.

Pedagógus: Szép munka! Így van – az őszről. Mit csinálnak az emberek ősszel?

Gyermekek: Aratás. A gyerekek iskolába járnak.

Pedagógus: Jobb! Most pedig lássuk, mennyire vagy figyelmes. A kezednek meg kell ismételnie az összes mozdulatomat ("Ökl - tenyér" játék)

A kezed mindent helyesen csinált, és most lássuk, meg tudsz-e fejteni a rejtvényeket.(A gyerekek találós kérdéseket találnak ki, a tanár feltesz egy képet a találós kérdésekről az asztalra.)

Száz ruha

És mindezt cipzár nélkül.

(Káposzta)

zöld malacok

A kertben nőtt fel.

Egymás mellett a nap felé

Horgolt lófarok.

Ezek a malacok

Bújócskát játszanak velünk.

(uborka)

Szárítsa meg a forró napon

És kitör a hüvelyből...

(borsó)

Találós kérdések nőttek ki a kertünkben -

Lédús és nagy, olyan kerek.

Először zöldre váltanak, majd pirosra.

(paradicsom)

én a kertben termek

Piros, hosszú, édes.

(Sárgarépa)

Kerek oldal, sárga oldal,

Egy zsemle ül a földben.

Erősen a földbe gyökerezett.

Mi ez…

(Fehér retek)

Mielőtt megettük

Mindenkinek volt ideje sírni.

(Hagyma)

Jól tetted, helyesen találtad ki a rejtvényeket. Ilyen a káposzta, sárgarépa, uborka, borsó, fehérrépa, hagyma és paradicsom. És hogyan nevezheted őket egy szóval?

Gyerekek: Zöldség!

Pedagógus: Így van, zöldségek! Óránk témája a "Zöldség". Kerti ágyásokban nőnek. Milyen más zöldségeket ismersz?

Gyermekek: burgonya, cékla, cukkini, sütőtök, kapor...

A játék "Mit visz el a nyuszi?"

Pedagógus: Ma egy nyuszi látogatott el hozzánk. Látni akarja, milyen figyelmes szemed van, és hogyan tudsz emlékezni. A kertünkben zöldséget termesztünk. (A nyuszi zöldséges képeket rak ki a gyerekek elé, 8-10 darabot). Gondosan meg kell néznie és emlékeznie kell arra, hogy mely zöldségek nőnek a kertünkben. (A gyerekek emlékeznek a képekre.) Most csukd be a szemed. (A gyerekek becsukják a szemüket, a tanár eltávolít 3-4 képet) Nyisd ki a szemed és nézd meg, mi ment el? (A gyerekek emlékeznek a képekre. A játék kétszer-háromszor megismétlődik.)

Fizkultminutka.

A gyerekek körben állnak.

Pedagógus: Egyes zöldségekben szárat, levelet, termést eszünk, vagyis ami a föld felett nő - "csúcsokat", míg másokban - ami a föld alatt - "gyökereket". Tehát játsszuk a "Tops - Roots" játékot. Ha megnevezem azokat a zöldségeket, amelyekben a felső részt fogyasztjuk, akkor felemeled a kezed, és ha megesszük a gyökereket, akkor leguggolsz.

Pedagógus: Szép munka! Most már pontosan tudjuk, hogy mely növényeknek van mit enniük. És most játsszuk a "The Fourth Extra" játékot. Megnevezem a szavakat, és te döntöd el, mi a felesleges itt:

• paradicsom, retek, hagyma, fehérrépa;
• burgonya, sárgarépa, alma, bors;
• saláta, retek, káposzta, hagyma;
• körte, fokhagyma, narancs, datolya.

Pedagógus: Szép munka! A nyuszi szeretné látni, hogy ki tudsz-e alkotni egy történetet a kártyákból. Srácok, nézd meg a kártyákat, mi van rajtuk?

Gyermekek: Az emberek aratnak.

Pedagógus: Így van, ősszel aratnak az emberek. Most próbáljunk meg egy történetet készíteni a kártyákra. Figyeljen figyelmesen és emlékezzen(Ezután minden gyerek készít egy mondatot minden képhez).És most emlékezzünk együtt mindannyian, hogy mit csináltunk!

Most pihenünk egy kicsit. Megmutatom a mozdulatokat, majd mindent együtt csinálunk:

Lariskánál -

Két retek.

Alyoshkáé

Két krumpli.

Seryozhkánál - egy kisfiú -

Két zöld uborka.

És Vovka -

Két sárgarépa.

Igen, még Petkán is

Két farkú retek.

(Viszont hajlítsa ki az ujjakat a bütyökből, kezdve a nagytól, az egyik, majd a másik kezén).

Pedagógus: a nyuszi azt akarja, hogy segíts neki zöldséget ültetni. Vegyünk színes köröket, ezek lesznek a mi zöldségeink. Sárga - fehérrépa, piros - paradicsom, zöld uborka. A paradicsomtól jobbra, de az uborkától balra egy fehérrépát kell ültetni (a körökből K, F, Z láncot raknak ki a gyerekek). Szép munka! Helyesen cselekedtél.

Eredmény: Srácok, miről beszéltünk ma? Mit csináltál?

Gyermekek: ma zöldségekről beszélgettünk, találós kérdéseket találgattunk, mesét alkottunk képekből, segítettünk a nyúlnak zöldséget ültetni.

gondozó : Mindannyian nagyszerűek vagytok! Nagyon jól működött! meg vagyok veled elégedve!

Szakaszok: Munka óvodásokkal

Cél: Bemutassa és megszilárdítsa a gyermekek elképzeléseit a különféle helyzetekben való viselkedési készségekről, aktiválja a tanulók kognitív tevékenységét

Feladatok:
- tanulj meg novellát, okoskodást építeni, megindokolva ítéleteidet;
- kialakítani a hősök cselekedeteinek, tetteik értékelésének képességét;
- a jóindulatú interakció készségeinek ápolása egy kortárs csapatban

Felszerelés és anyagok: Gnóm játék, tematikus festmények: „Üdvözlet”, „Magatartási szabályok a közlekedésben”, „Menjünk színházba”; jegyek, játékkormány.

Gyermekek életkora: 5-6 év.

Az óra előrehaladása

1. Bemutatkozás.

- Ma egy gnóm jött a leckénkre. Nem tud olvasni, és még nem tud sokat. Nagyon szeretne jó lenni, kulturált, udvarias. De nem tudja, hogyan legyen ilyen. Segíthetünk neki srácok? ( Gyerekek válaszai.)
- Először is üdvözölnünk kell a Gnome-ot. Hogyan fogjuk csinálni? Milyen üdvözlő szavakat tudsz? ( Gyerekek válaszai.)
- „Üdvözölni” az embereknek azt jelenti, hogy egészséget kívánunk nekik.
Rendben van, ha mindenkinek köszönnek? ( Gyerekek válaszai.)

2. A fő rész.

1. A kép vizsgálata.

Nézd meg a képet, jó, hogy a fiú nem köszöntötte a házitársait?
- Mit gondol, ki köszönjön először: a fiatalabb az idősebbel, vagy fordítva? Így van, a legfiatalabb köszönti először az idősebbet; fiút lánynak, férfit nőnek.

2. Versolvasás – üdvözlet

Reggel elmosolyodom anyámat.
Jó reggelt kívánok! - mindig azt mondom.

- Nem vagyok lusta beszélni
A barátaimnak: Jó napot!"

- Este pedig egy megbeszélésen
azt fogom mondani: " Jó estét"

- Kiskora óta ismerem Nastyát.
Mondom neki vidáman: Helló!”

A „Hello” a varázsszó
Adj az embereknek újra és újra!

3. „A villamosban” jelenetek.

Viselkedési jelenetek eljátszása a közlekedésben gyerekek által.

- Hol a helyes tennivaló? Nézd meg a képeket, mit tenne a fiú, ha udvarias és jól nevelt lenne?
Kinek kell lemondania a tömegközlekedési eszközről?
Lehet enni fagyit a buszon? Magyarázza meg válaszát.
A fiú háta mögött van egy hátizsák. Szerinted ez zavarja az utasokat?
- Képzeld, hová mennek az emberek?
Ma színházba megyünk.

4. Testnevelés. A játék "Udvarias villamos".

(Vidám zene szól.)

Udvarias villamosra szállunk. De aki tud udvarias szavakat, az megy. A jegyeket nem pénzért, hanem udvarias szavakért adják ki.

(A gyerekek egymás után állnak vonatként, a villamos utasait ábrázolják. A sofőr elöl, kezében játékkormány. A gyerekek zenére mozognak a szobában.)

5. Gyakorlat “ Színházi titkok.

- A gnóm nagyon szeretne színházba menni, elmeséljük neki a színházi titkokat, hogyan kell viselkedni a színházban.

Mindig legyen ügyes a színházban
Fésült és takaros.
Ha udvariasnak tartod magad,
Nem fogsz elkésni az előadásról!
Ezt még a kicsik is tudják:
A kabátokat a ruhatárban hagyják.
Ne zavarjon másokat előadás közben
És ne beszélj hangosan a szomszédoddal!
Itt az ideje, hogy a tanult gyerekek megtudják:
Az előadás alatt nem kell rágni!
A szünetben be lehet menni a büfébe,
Teát inni és édességet enni.
Az előadásnak vége
Ne rohanjon elmenekülni!
Kellemes színészek
"Kösz!" mond.

- Lehet enni az előadás alatt?
- Mi az a szünet? Mire való?
Jól teszi a fiú, ha papírokat dob ​​a földre?
A fiú a közönségnek háttal indul a helyére. Udvarias?
- Mi a helyes módja annak, hogy eljuss a helyedre?

6. „Színházi kiegészítések” gyakorlat

- Találd meg a kiegészítőket, és tanuld meg, hogyan kell megköszönni a művészeknek az előadást.

- Ha az előadás fényes volt, jó,
Hála jeléül tapsolj... ( kezek).

- Jó lesz a művészeknek, ha te
Az előadás után megadod nekik... ( virágok).

- Mert az előadás olyan szép volt,
Szólj gyorsan a színészeknek… (" Kösz").

3. Befejező rész.

Milyen udvarias szavakat ismersz?
- Hogyan kell viselkedni a közlekedésben?
- Mit nem lehet az előadás alatt?