1. A jegyzetfüzetek karbantartásának és tervezésének eljárása.

2. Feliratok tervezése a füzetek borítóin.

3. Orosz nyelvű írásbeli művek regisztrációja

4. A kalligrafikus készségek kialakítására irányuló munka megszervezése

5. Matematikai írásbeli munkák nyilvántartása

6. Napló vezetése az általános iskolában.

Egységes helyesírási rend az általános iskolában.

A notebookok karbantartásának és tervezésének eljárása .

· A jegyzetfüzetekben minden bejegyzést szép kalligrafikus kézírással kell írni.

· Használjon kék tintával ellátott golyóstollat.

Minden aláhúzás, geometriai formák körvonala egyszerű ceruzával történik.

Az általános iskolában a tanulóknak van jegyzetfüzete az alaptárgyak minden típusú képzésének és tesztjének elvégzésére.

Matematika és orosz nyelv:

1. és 2. számú jegyzetfüzet (jelenlegi munkához)

Notebook №3 (tesztekhez)

Az előadás és az esszé kreatív jellegű művekre vonatkozik, és a kreatív munka jegyzetfüzeteként vannak aláírva.

Engedélyezett olyan jegyzetfüzetek az irodalmi olvasáshoz, amelyekben kreatív típusú munkákat végeznek (esszék, rajzok, művek tervei, irodalmi fogalmak meghatározása stb.)

A világismereti órákhoz nyomtatott formában is lehet jegyzetfüzetet használni, de a gyakorlatban gyakrabban vannak hétköznapi munkafüzetek a tanulók.

A programkövetelményeknek megfelelően megengedett a zenei, idegen nyelvi, fakultatív kurzusok stb.

Nem kötelező füzetet vezetni munkaügyi, képzőművészeti, testnevelési, életbiztonsági, közlekedési szabályokról.

Feliratok készítése füzetek borítójára.

Az 1. és 2. osztályos tanulók füzetét a tanár írja alá. A 3-4. osztályos tanulók füzeteit a tanulók maguk írják alá tanári irányítás mellett. Nem szükséges hogy a jegyzetfüzetek azonos kézírással legyenek aláírva.

A borítók feliratait a kalligráfia normáinak megfelelően egységes formában kell elkészíteni.

Minta:

1. sz. jegyzetfüzet (2. sz., 3. sz.)

(Irányítási) munkákhoz

Matematika (orosz)

2. osztályos tanuló "a"

1. számú Gimnázium

Petrenko Xenia.

A „by” elöljárószót az alany nevével egy sorba írjuk.

Az osztályszámozás fel van írva arab számok.

A vezeték- és utónevet genitivussal kell írni. Először a vezetéknevet írják, majd a teljes nevet.

Dolgozzon a hibákon tenni a munkafüzetekben. A napi hibákon végzett munka integrált rendszer legyen, melynek eredményessége nyomon követhető a képzés minőségének javításában.

A füzeteket az általános iskolában ellenőrzik napi hibátlanul. Az ellenőrző teszteket a következő leckére hajtják végre. A 3. számú füzeteket otthoni kiadásukkal együtt mutatják meg a szülőknek. De a tanév végéig az osztályteremben tartják őket.

A tanulók munkáját a tanár ellenőrzi piros tintával. Az írásbeli áram- és ellenőrzési munkák értékelése az elfogadott értékelési normák szerint történik.

Orosz nyelvű írásbeli művek regisztrációja.

Óra és házi feladat után érdemes visszavonulni két sor (a harmadikra írunk).

Készítéskor piros vonal behúzás jobbra legalább 2 cm (két ujj). A piros vonal betartása első osztálytól kötelező a szövegek elkészítésekor, új típusú munka megkezdésekor.

Munka közben sorok nincsenek kihagyva.

Új oldal indul a tetejéről sor, az oldal végéhez fűzve, beleértve az utolsó sort is.

A bal oldalon az egyes vonalak kialakításakor legfeljebb 0,5 cm-rel tér el a szélétől.

A jobb oldali sor a végéhez fűződik. Az átigazolási szabályok használata kötelező. Az üres szóközök indokolatlan jelenléte egy sorban nem megengedett.

Az orosz nyelvű (és matematikai) munka megírásának dátuma a munkasor közepén van rögzítve.

Az első évfolyamon a műveltség időszakában a dátumot a tanár vagy a tanulók szám és a hónap nevének kezdőbetűje formájában rögzítik: 1 d. Ezen időszak végén a dátum teljes egészében rögzítésre kerül: december 1.

3. évfolyamtól (2. félévtől) megengedett a számjegyek szavakkal történő írása a dátumfelvételbe: December első.

A mű címét a következő munkasorban (rés nélkül) rögzítjük középen, és javaslatként készítjük el.

Például: Órafeladatok.

Házi feladat.

Dolgozz a hibákon.

A mű variálhatósága a következő sorban középen vagy a margókon van rögzítve (rövid jelölés):

1-opció.

1 hüvelyk ( írás római számmal)

A gyakorlat szót a 3. évfolyamtól, a harmadik negyedévtől kezdődően teljes egészében írják.

A füzetekben elvégzett gyakorlatok száma teljes kötetben van feltüntetve. Ha a gyakorlatot nem hajtják végre teljesen, akkor nincs feltüntetve. A felvétel rövid és teljes formája megengedett (a sor közepén).

Minta: 234. gyakorlat.

234. gyakorlat.

Az oszlopbevitelt igénylő munkában, az első szót nagybetűvel írjuk. Az írásjeleket (vesszőket) nem tartalmazza.

Például: szél

Keleti

homok

Az ilyen típusú munkák soros végrehajtása során az első szót a piros vonalból írjuk nagybetűvel, vesszővel elválasztva.

Például:

Szél, kelet, homok.

Különböző típusú elemzések elvégzése során meg kell felelni a szavak rövidítésére, a kifejezések megnevezésére vonatkozó elfogadott normáknak. A szót csak mássalhangzók redukálják:

siket-ch., zöngés-hang, mássalhangzó-egyezmény, szilárd tv.,

főnév

melléknév

ige-ch.

elöljárószó - pl.

férfias nem

nőies nem

középső nem-vö.

Múlt idő – múlt

Jelen idő – jelen.

Jövő idő - bud.

Egyes szám-egyes szám.

Többes szám

Fel van tüntetve az esetek neve nagybetű (Manó. R.p. D.p. V.p. stb. p.p.)

Meg kell határozni, hogy a megnevezések szavak felett kézzel hajtsa végre, és egyszerű kihegyezve ceruza. Minden aláhúzás csak egy sorban történik ceruza.

Bizonyos típusú munkákat vonalzó nélkül is el lehet végezni, ha a gyerekeknek kialakult készségük van a ceruzával való munkavégzésben.

Az írásos elemzési típusok elkészítésekor figyelembe kell venni a javasolt minták követelményeit. Hívja fel a tanulók figyelmét az egyes kifejezések rövidítései után meglévő gondolatjelek, pontok és vesszők beállítására.

Emlékezzünk rá, hogy a matematikában a mértékegységek nevének rövidítésekor

pontok nincsenek elhelyezve.

Például: mm, m, cm, h, min, km, kg, g stb.

Az 1-2. osztályos tanulók szűk sorban írnak a füzetekbe. A széles vonalra való átállást 3. osztálytól a tanár határozza meg, figyelembe véve a tanulók sikeresen kialakított íráskészségét.

Az általános iskolai tanárok sokféle módon szervezkedhetnek "percnyi takarítás". Megvalósításuk módszertana megköveteli a megvalósítás tartalmának, mennyiségének és gyakoriságának betartását.

A tanulók órai és házi írásbeli munkájának fő típusai a nevelőmunka, amelyek a következőket tartalmazzák:

Orosz nyelvből és irodalomból folyó és záró írásbeli teszteket végeznek.

Jelenlegi ellenőrzési munka célja legyen a tanulmányozott és tesztelt műsoranyag asszimilációjának ellenőrzése; azok tartalmát és gyakoriságát a pedagógus határozza meg, figyelembe véve a tanult anyag összetettségi fokát, valamint az egyes osztályok tanulóinak jellemzőit. Az aktuális tesztek elvégzéséhez a tanár a teljes órát vagy annak csak egy részét rendelheti hozzá.

Végső ellenőrző munka tartott:

a program legjelentősebb témáinak tanulmányozása után,

A tanulmányi negyedév végén

trimeszter végén fél év.

Az érettségi vizsgák időpontját a tanulók túlterheltségének elkerülése érdekében az iskola vezetői által, a pedagógusokkal egyetértésben összeállított iskolai beosztás határozza meg. Egy munkanapon csak egy írásbeli zárófeladat legyen az órán. Az egyes osztályokban a tesztek tervezésénél gondoskodni kell azok egyenletes elosztásáról a negyedév során, elkerülve az írásbeli tesztek negyedév végére, trimeszterre, félévre történő felhalmozódását. A negyedév első napján, az ünnepnapot követő első napon, hétfőn nem javasolt vizsgálatokat végezni. A tantárgytanárok kijavítják a helyesírási hibákat.

Mennyiség végső tesztek orosz nyelvből és irodalomból.

A tanárnak lehetősége van naponta azonosítani a tananyag asszimilációs fokát a tanulók szóbeli válaszai és a tanítási írásbeli munka alapján, ezért minden órán célszerű elvégezni a következő számot végsőírásbeli tesztek orosz nyelvből és irodalomból középiskolákban:

Munka típusa

Ellenőrzés munka
Nyilatkozatok
Kompozíciók

osztályok
menő	belföldi	Teljes

Minden típusú oktatási munka elvégzéséhez a tanulóknak a következő számú jegyzetfüzettel kell rendelkezniük: orosz nyelven 5-9 osztályban - kettő dolgozók jegyzetfüzet és egy jegyzetfüzet prezentációkhoz és esszékhez (a dolgozik rajta beszédfejlődés).

Mert vezérlés működik orosz nyelven, irodalomban speciális jegyzetfüzeteket osztanak ki, amelyeket a tanév során az iskolában tartanak, és átadják a diákoknak, hogy dolgozzanak ki bennük lévő hibákat.

Az érettségi vizsgák fajtái: diktálás, minikiállítás (100-160 szó), tesztelés, szöveg többszempontú nyelvi elemzése, vizsga (különböző tanulási szintekhez). Az 1–11. osztályban a munka típusát orosz nyelvű jegyzetfüzetekbe írják, és az alábbi sort - a nevét (a közönséges jegyzetfüzetekben végzett rövid távú munkát is feltüntetik).

Például:

Mindenki jegyzetfüzetekbe A tanulóknak az alábbi követelményeknek kell megfelelniük:

Írjon tiszta, olvasható kézírással

Egységesen hajtsa végre a jegyzetfüzet borítóján lévő feliratokat - jelezze, hogy a jegyzetfüzet mire való (orosz nyelvvel kapcsolatos munkákhoz, beszédfejlesztési munkákhoz);

figyelje meg a margókat a külső oldalon;

tüntesse fel a munka befejezésének dátumát (az orosz nyelvű jegyzetfüzetekben a napot és a hónapot névleges alakban írják szavakkal (például december ötödike);

Írja külön sorba az óra témájának nevét, valamint az írásbeli munkák témáit (állítások, esszék stb.);

tüntesse fel a gyakorlat számát, jelölje meg az elvégzett munka típusát (terv, absztrakt, kérdésekre adott válaszok stb.), jelölje meg a munkavégzés helyét (tantermi vagy házi feladat);

figyelje meg a piros vonalat;

a dátum és a cím között, a műfaj megnevezése és a jegyzetfüzetekben orosz nyelvű címe között ne hagyja ki a leürítést;

az egyik írásbeli munka szövegének utolsó sora és az orosz jegyzetfüzetekben a következő mű dátuma vagy címe (a típus neve) között két sort hagyjon ki (az egyik munka elválasztásához a másiktól és a mű osztályozásához);

Végezzen ügyes aláhúzást - szimbólumokat ceruzával vagy tollal, ha szükséges - vonalzó segítségével;

A hibákat a következőképpen javítsa ki: a hibásan írt betűt vagy írásjelet ferde vonallal, a szó, szó, mondat egy részét vékony vízszintes vonallal húzza át; az áthúzott helyett írja be a szükséges betűket, szavakat, mondatokat; ne tegye zárójelbe a hibás elírásokat.

A tanárok írásbeli munkájának ellenőrzési eljárása meghatározza MO orosz nyelv és irodalom tanárok. UMK orosz nyelv és irodalom LOIRO ajánlja a munkafüzetek ellenőrzéséhez kövesse az alábbi eljárást:

az 5. évfolyamon - minden tanóra után minden tanuló számára;

6-9. évfolyamon gyenge tanulóknak - minden óra után;

· A többi 6-8. osztályos tanuló füzetét hetente egyszer, a 9-11. évfolyamon havonta kétszer ellenőrzi.

Az ellenőrzött munka típusa minden osztályban meghatározza a tanárt: házi feladat, önálló munka, szókincs diktálás, teszt stb.

Nyilatkozatokés esszék orosz nyelvben és irodalomban, valamint minden típusú vezérlő tantárgyakban végzett munkát minden tanulónál ellenőrzik.

Az ellenőrzött munkában a tanár feljegyzi az elkövetett hibákat.

A margókon a tanár egy bizonyos egyezményes előjellel jelez egy hibát:

| - helyesírási hiba, V - írásjel hiba.

· Az 5-11. évfolyamon a prezentációk és esszék ellenőrzésekor (mind az ellenőrzés, mind a képzés) nem csak a helyesírási és központozási hibákat veszik észre, hanem a ténybeli, logikai, beszéd (hullámvonallal aláhúzott) és nyelvtani hibákat is. A jegyzetfüzet margóján a tanár a ténybeli hibákat - "F", logikai - "L", beszéd - "P", nyelvtani - "G" jelzi, más speciális megjelölésekkel is.

A hibákat a tanár csak piros pasztával (piros tinta, piros ceruza) húzza alá.

A diktálás, prezentáció vagy esszé ellenőrzése után a tanár megszámolja és típusonként felírja a hibák számát, a helyesírási és központozási hibák számát a diktálásokban, az előadásokban és esszékben feltünteti, ezen felül a tényszerű, logikai, beszéd és nyelvtani:

F-L-R

O-P-G

A hibák előírt módon történő megszámlálása után a munka értékelése történik.

Minden tesztet a tanár osztályoz.

Diagnosztikai munkához a „2” és „3” fokozat nem állítható be.

Az önállóan végzett írásbeli munkákat is értékelik; Ezekre a munkákra a naplóban osztályzatokat a tanár belátása szerint állíthat be. Orosz nyelvű órai és házi írásbeli munkákat értékelnek; A naplóban a legjelentősebb munkára osztályzatokat lehet beállítani a tanár belátása szerint.

A tanulók írásbeli munkájának értékelése során a tanárt a tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek vonatkozó szabványai vezérlik.

Az írásbeli munka ellenőrzése után a tanulók feladatot kapnak a hibák kijavítására vagy a hasonló hibák megismétlődését megakadályozó gyakorlatok elvégzésére.

Dolgozz a hibákon, általában ugyanazokban a füzetekben történik, amelyekben a megfelelő írásos munkát végezték.

A tesztek során az 5-11. osztályos tanulók használhatják nyelvi szótárak.

Letöltés:

Előnézet:

A tanulók órai és házi írásbeli munkájának fő típusai anevelőmunka, amelyek a következőket tartalmazzák:

Orosz nyelvből és irodalomból folyó és záró írásbeli teszteket végeznek.

Jelenlegi ellenőrzési munkacélja legyen a tanulmányozott és tesztelt műsoranyag asszimilációjának ellenőrzése; azok tartalmát és gyakoriságát a pedagógus határozza meg, figyelembe véve a tanult anyag összetettségi fokát, valamint az egyes osztályok tanulóinak jellemzőit. Az aktuális tesztek elvégzéséhez a tanár a teljes órát vagy annak csak egy részét rendelheti hozzá.

Végső ellenőrző munka tartott:

∙ a program legjelentősebb témáinak tanulmányozása után,

∙ a félév végén,

∙ trimeszter végén fél év.

A döntő száma tesztek orosz nyelvből és irodalomból.

A tanárnak lehetősége van naponta azonosítani a tananyag asszimilációs fokát a tanulók szóbeli válaszai és a tanítási írásbeli munka alapján, ezért minden órán célszerű elvégezni a következő számot végső írásbeli tesztek orosz nyelvből és irodalomból középiskolákban:

Munka típusa	Az orosz nyelvű zárómunkák száma (évenként osztályonként):

Ellenőrzés munka
Nyilatkozatok
Kompozíciók

osztályok	Irodalmi esszék száma (évenként osztályonként):
menő	belföldi	Teljes

Minden típusú oktatási munka elvégzéséhez a tanulóknak a következő számú jegyzetfüzettel kell rendelkezniük: orosz nyelven 5-9 osztályban - kettő dolgozók jegyzetfüzet és egy jegyzetfüzet prezentációkhoz és esszékhez (a beszédfejlesztési munka).

Mert vezérlés működikorosz nyelven, irodalomban speciális jegyzetfüzeteket osztanak ki, amelyeket a tanév során az iskolában tartanak, és átadják a diákoknak, hogy dolgozzanak ki bennük lévő hibákat.

Például:

Mindenki jegyzetfüzetekbeA tanulóknak az alábbi követelményeknek kell megfelelniük:

∙ írjon jól olvasható kézírással;

∙ egységesen hajtsa végre a jegyzetfüzet borítóján található feliratokat - jelezze, hogy a jegyzetfüzet mire való (orosz nyelvvel kapcsolatos munkához, beszédfejlesztési munkához);

∙ figyelje meg a margókat a külső oldalon;

∙ tüntesse fel a munka befejezésének dátumát (az orosz jegyzetfüzetekben a napot és a hónapot szavakkal írják névelős alakban (például december ötödike);

∙ külön sorba írja be az óra témájának nevét, valamint az írásbeli munka témáit (állítások, esszék stb.);

∙ tüntesse fel a gyakorlat számát, jelölje meg az elvégzett munka típusát (terv, absztrakt, kérdésekre adott válaszok stb.), jelölje meg a munkavégzés helyét (tantermi vagy házi feladat);

∙ figyelje meg a piros vonalat;

∙ a dátum és a cím között, a műfaj megnevezése és a jegyzetfüzetekben orosz nyelvű címe között ne hagyja ki a leürítést;

∙ az egyik írásbeli munka szövegének utolsó sora és az orosz jegyzetfüzetekben a következő munka dátuma vagy címe (típusnév) között két sort hagyjon ki (az egyik munka elválasztásához a másiktól és a mű osztályozásához);

∙ végezzen ügyes aláhúzást - szimbólumokat ceruzával vagy tollal, ha szükséges - vonalzó segítségével;

∙ a hibákat az alábbiak szerint javítsa ki: a hibásan írt betűt vagy írásjelet ferde vonallal, a szó, szó, mondat egy részét vékony vízszintes vonallal húzza át; az áthúzott helyett írja be a szükséges betűket, szavakat, mondatokat; ne tegye zárójelbe a hibás elírásokat.

A tanárok írásbeli munkájának ellenőrzési eljárása meghatározza MO orosz nyelv és irodalom tanárok. UMK orosz nyelv és irodalom LOIRO ajánlja a munkafüzetek ellenőrzéséhez kövesse az alábbi eljárást:

∙ 5. évfolyamon - minden óra után minden tanuló számára;

∙ 6-9. évfolyamon gyenge tanulók számára - minden óra után;

∙ A többi 6-8. osztályos tanuló esetében a füzeteket hetente egyszer, a 9-11. évfolyamon havonta kétszer ellenőrzik.

Az ellenőrzött munka típusa minden osztályban meghatározza a tanárt: házi feladat, önálló munka, szókincs diktálás, teszt stb.

Előadások és írások orosz nyelvben és irodalomban, valamintminden típusú vezérlőtantárgyakban végzett munkát minden tanulónál ellenőrzik.

Az ellenőrzött munkában a tanár feljegyzi az elkövetett hibákat.

∙ A margókon a tanár egy bizonyos egyezményes előjellel jelez egy hibát:

| - helyesírási hiba, V - írásjel hiba.

∙ Az 5-11. évfolyamon a prezentációk és esszék ellenőrzésekor (mind az ellenőrzés, mind a képzés) nem csak a helyesírási és központozási hibákat veszik észre, hanem a ténybeli, logikai, beszéd (hullámvonallal aláhúzott) és nyelvtani hibákat is. A jegyzetfüzet margóján a tanár a ténybeli hibákat - "F", logikai - "L", beszéd - "P", nyelvtani - "G" jelzi, más speciális megjelölésekkel is.

∙ A hibákat a tanár csak piros pasztával (piros tus, piros ceruza) húzza alá.

∙ A diktálás, prezentáció vagy esszé ellenőrzése után a tanár megszámolja és típusonként felírja a hibák számát, a helyesírási és központozási hibák számát a diktálásokban, az előadásokban és esszékben feltünteti, ezen felül a tényszerű, logikai, beszéd és nyelvtani:

F-L-R

O-P-G

∙ a hibák előírt módon történő megszámlálása után kerül sor a munka értékelésére.

Minden tesztet a tanár osztályoz.osztályzatok beírása az osztálytermi naplóba.

Diagnosztikai munkához a „2” és „3” fokozat nem állítható be.

A tanulók írásbeli munkájának értékelése során a tanárt a tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek vonatkozó szabványai vezérlik.

Az írásbeli munka ellenőrzése után a tanulók feladatot kapnak a hibák kijavítására vagy a hasonló hibák megismétlődését megakadályozó gyakorlatok elvégzésére.

Dolgozz a hibákon, általában ugyanazokban a füzetekben történik, amelyekben a megfelelő írásos munkát végezték.

A tesztek során az 5-11. osztályos tanulók használhatjáknyelvi szótárak.

Diák megtekintése nagy méretben

Prezentáció - Orosz nyelvű írásbeli művek regisztrációja

523
nézegetése

Az előadás szövege

Előadás: Orosz nyelvű írásbeli művek tervezése
Általános iskolai tanár Khlyamina S.Zh MBOU "Privolzhskaya OOSh" Privolzhsky kerület Astrakhan régió

Minden órai (házi) feladat után két sort kell behúzni (a harmadikra írunk) Piros vonal készítésekor jobbra legalább 2 cm-t (2 ujjal) behúzni.

A piros vonal tervezését a szövegek tervezésének legelejétől az 1. osztályban kell elvégezni.

Az egész munka során egyetlen sort sem hagyunk ki. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az orosz nyelvű írásbeli munkák új oldalon történő elkészítésekor a legfelső sorból kell írni, és hozzá kell adni az oldal végéhez, beleértve az utolsó sort is.

A bal oldalon az egyes vonalak elkészítésekor egyetlen függőleges vonal mentén (a széltől legfeljebb 5 mm-re) húzódunk vissza.

A jobb oldalon a sor végére egészítjük ki, míg az 1. osztály legelejétől a normatív szóelválasztást tanítjuk hagyományos módszertani megközelítésekkel. Az egyes sorok végén ne legyen indokolatlanul üres szóköz.

A munka orosz nyelvű megírásának dátuma a munkasor közepén van rögzítve. 1. évfolyamon a műveltség időszakában a dátumot a tanár vagy a tanulók szám és a hónap nevének kezdőbetűje formájában rögzítik. A műveltségi időszak végén és a 4. évfolyam végéig rögzítésre kerül a hónap napja és teljes neve Például: december 1.

A 4. évfolyamon megengedett a számjegyek szóban történő beírása a számjegyzőkönyvbe Például: December elseje Április tizenötödike Május negyedike.

A munka címét a következő munkasorban rögzítjük (sor kihagyása nélkül) középen, és javaslatként fogalmazzuk meg. Például: Tanórai feladat. Házi feladat. Önálló munka. Próbamunka. Hibák kidolgozása. „Vezérlőmunka” nincs megírva.

A munka teljesítményének változékonysága a következő munkasorban középen (teljes vagy rövid rekord) vagy a margókon (rövid rekord) rögzül.Például: I opció I c.2 opció.2 c.

A füzetekben végzett összes gyakorlat számát fel kell tüntetni. Az edzésszám rögzítésére több lehetőség is megengedett. A gyakorlat számát a sor közepén (rövid vagy teljes beviteli forma) vagy a margón (rövid beviteli forma) kell feltüntetni Például: 14. gyakorlat. Feladat. 14. Gyakorlat 173. Gyakorlat. 173.

Minden aláhúzást egy kihegyezett egyszerű ceruzával kell elvégezni a vonalzó mentén. Egyes munkatípusoknál megengedett az aláhúzás vonalzó nélkül, ami az egyszerű ceruzával való munkavégzés jól kialakított készségétől függ. A helyesírást egyszerű ceruzával kell elvégezni. Az összes szükséges művelet füzetben, egyszerű ceruzával történő elvégzése lehetővé teszi, hogy a tanulók maguk, a munkavégzés vagy az önvizsgálat során, időben kijavítsák és kijavítsák az elkövetett hibát, ami a tinta használatakor kizárt.

A tanulók 1. osztályos füzetekkel való széles sorban való munkavégzését maga a tanár határozza meg. Ebben az esetben a tanárt az a tény vezérli, hogy minden diák rendelkezik egy sikeresen kialakított íráskészséggel.

A szavak írásbeli morfémikus elemzése során minden egyes morfémát világosabban és pontosabban kell elkülöníteni. Ha egy szó gyökéhez (előtag, utótag, végződés) három (két, négy, öt) betű tartozik, akkor ezeket a morfémákat egyszerű ceruzával pontosabban meg kell jelölni.

Az elemzés során a hullámvonal csak akkor húzza alá a definíciót, ha a mondat másodlagos tagjainak tanulmányozását a program biztosítja.

A kifejezések kialakításánál a hagyományos forma mellett megengedett az 5. évfolyamra vonatkozó programkövetelmények követése (típus): Diktálás.

1.2. A tanulók írásbeli munkájának típusai

A végső ellenőrzési munka elvégzése:

a program legjelentősebb témáinak tanulmányozása után;
tanulmányi negyedév, félév végén.

Egy munkanapon csak egy írásbeli záróellenőrző munka adható a tanórán, a héten legfeljebb kettő. Az egyes osztályokban a tesztek tervezésénél gondoskodni kell azok egyenletes eloszlásáról a negyedév során, elkerülve az írásbeli tesztek felhalmozódását a negyedév végére, félévre.

1.3. A záróvizsgák száma

Tételek Munka típusa	osztályonként
Tételek Munka típusa
orosz nyelv
diktátumok
nyilatkozatok
esszék
Irodalom
klassz esszék
otthoni kompozíciók

Osztály	Szókincs diktálás	Irányítsd a diktálást	Nyilatkozat (részletesen)	Tanulói esszé kötete
				0,5 - 1 oldal
				1-1,5 oldal
				1,5-2 oldal


	50 szóig
	50 szóig

Az ellenőrző diktálás szövegében szereplő szavak megszámlálásakor a független és a segédszavakat egyaránt figyelembe veszik.

Ha az ellenőrző diktáláshoz további feladat is társul, akkor a szöveget az adott osztályra vonatkozó szabvány első számjegye által jelzett mennyiségben veszik fel.

Az ellenőrző diktátumok szövegében ellenőrizendő helyesírási és pontozási jelek száma nem haladhatja meg:

Osztály	V
Elírások száma
Punktogramok száma

Az orosz nyelvű vezérlődiktátumok szövegei csak azokat az újonnan tanulmányozott írásmódokat tartalmazhatják, amelyeket kellően rögzítettek (legalább két-három korábbi leckében).

A nem ellenőrzött és nehezen ellenőrizhető helyesírású szavak, amelyek helyesírására a tanulók speciális képzést kaptak, a diktálásban nem lehet több ötnél az V. osztályban, hétnél a VI. és VII. osztályban, tíznél a VIII. és IX. osztályban.

Az első negyedév végéig (és az ötödik évfolyamon - az első félév végéig) az előző évfolyamra ajánlott szövegmennyiség megmarad.

Az irodalmi esszék mennyisége, függetlenül a forrástól és a munkavégzés helyétől:

Az irodalomról szóló osztályos esszé terjedelme a munkára szánt időtől is függ.

Nem csökkenthető a bevezető, epigráf és terv hiánya miatt, ha ez nem befolyásolta az esszé minőségét.

4. A pedagógusok írásbeli munkájának ellenőrzési eljárása.

4.1. Ellenőrzik a tanulók jegyzetfüzeteit, amelyekben a tanórai tanítást és a házi feladatokat végzik:

ÉN.Oroszul:

az 5. évfolyamon és a 6. évfolyam első felében - minden tanóra után minden tanuló számára;
évfolyam második felében a 6. évfolyamon és a 7. - 9. évfolyamon - minden óra után csak gyengébb tanulóknak, erőseknek pedig - nem minden munka, hanem csak a jelentőségükben legjelentősebb, de olyan úgy, hogy hetente egyszer minden tanuló jegyzetfüzetét ellenőrizzék;
X - XI. osztályban - minden óra után a gyenge tanulók és a többiek ne az összes munkát ellenőrizzék, hanem a legfontosabbakat, de úgy, hogy a tanár havonta kétszer ellenőrizze az összes tanuló füzetét. ;

II. az irodalomról:

évfolyamon - legalább havi 2 alkalommal, X - XI. évfolyamon - legalább havonta egyszer.

4.2. Az orosz nyelvről és irodalomról szóló prezentációkat és esszéket, valamint a tantárgyak minden típusú vizsgáját minden hallgató számára ellenőrizzük.

4.3. A tanári tesztek ellenőrzése a következő feltételek szerint történik:

osztályban az ellenőrző diktátumokat ellenőrzik és visszaküldik a tanulóknak a következő órára;
előadások és esszék az V - VIII. évfolyamon - egy héten belül;
A IX-XI. osztályos dolgozatokat legfeljebb 10 napig ellenőrizzük.

4.4. Az ellenőrzött munka során a tanár megjegyzi és kijavítja az elkövetett hibákat, az alábbiak szerint:

- az előadások és esszék V - XI. évfolyamon történő ellenőrzésekor (mind az ellenőrzés, mind a képzés) nem csak a helyesírási és írásjelezési hibákat veszik észre (és szükség esetén javítják), hanem a ténybeli, logikai, beszédhibákat is (a beszédhibákat hullámos aláhúzással jelöljük). sor) és nyelvtani; a füzetek margóján a tanár a ténybeli hibákat jellel jelzi F , logikai - jel L , beszéd - jel R , nyelvtani - jel G , helyesírási hibák - jel én , írásjelek - jel V ;

(*Megjegyzés: Lehetetlen csökkenteni a jegyet a bevezető, epigráf és terv hiánya miatt, ha ez nem befolyásolta az irodalmi esszé minőségét.

Bármely irodalmi esszét két ponttal értékelnek: az első a tartalom és a beszéd, a második az írásbeliség. Az V-XI. osztályban a tartalom és a beszéd értékelése az irodalomra vonatkozik, a második értékelés az orosz nyelvre.)

az V-XI. osztályos tanulók orosz nyelvű jegyzetfüzeteinek és tesztjeinek ellenőrzésekor a tanár csak kiemeli és a margóra jegyzi az elkövetett hibát, amelyet a tanuló maga javít ki;
az aláhúzást, a hibák kijavítását csak piros pasztával (piros tus, piros ceruza) végzi a tanár;
a diktálás, prezentáció vagy esszé ellenőrzése után a tanár megszámolja és típusonként feljegyzi a hibák számát, a diktálásokban a helyesírási (számláló) és írásjelek (nevező) hibák számát törtszámmal jelzi. Az előadások és esszék ezenkívül jelzik a ténybeli, logikai, beszéd- és nyelvtani hibák számát;
a hibák előírt módon történő megszámlálása után kerül sor a munka értékelésére.

4.5. Minden tesztet a tanár feltétlenül az osztálynaplóba beírt érdemjegyekkel értékel.

Az önállóan végzett írásbeli munkákat is értékelik. A naplóban ezekre a munkákra osztályzatokat a tanár belátása szerint állíthat be.

Az 5. évfolyamon az orosz nyelvű órai és házi írásbeli munkákat - a 6. évfolyam 1. fele értékelik; A naplóban a legjelentősebb munkára osztályzatokat lehet beállítani a tanár belátása szerint. A VI. évfolyamon (év második felétől kezdődően) - XI. évfolyamon minden ellenőrzött munka értékelésre kerül, de a naplóban a pedagógus döntése alapján osztályzatot adunk.

A tanulók írásbeli munkájának értékelése során a tanárok a tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek értékelésére vonatkozó szabványok irányadók.

4.6. Az írásbeli munka ellenőrzése után a tanulók feladatot kapnak a hibák kijavítására vagy a hasonló hibák megismétlődését megakadályozó gyakorlatok elvégzésére.

A hibákkal kapcsolatos munkát általában ugyanazokban a jegyzetfüzetekben végzik, amelyekben a megfelelő írásos munkát elvégezték.

4.7. A nevelő-oktató munka értékelése.

Az oktató munkát (különböző gyakorlatokat, beleértve a nem kontroll jellegű diktálásokat is) szigorúbban értékelik, mint az ellenőrző munkát.

A képzési munka értékelésekor a következőket veszik figyelembe:

függetlenségi fok;
tanulási szakasz;
munkaterhelés;
az írás tisztasága, pontossága, kalligrafikus helyessége.

5 . Végső osztályzatok levezetése

A végső jegyet nem szabad mechanikusan levezetni, az előző pontok számtani átlagaként. Meghatározásánál döntőnek kell tekinteni a tanuló minden tekintetben való tényleges felkészültségét az érdemjegy megszerzéséig. Ahhoz azonban, hogy a tanulókat az egész tanévben komoly tanulásra ösztönözzük, a végső osztályzatok levezetésénél figyelembe kell venni az aktuális tanulmányi teljesítmény eredményeit.

A végső osztályzat levezetésénél előnyt élveznek azok az osztályzatok, amelyek a készségek (helyesírás, írásjelek, beszéd) jártasságának mértékét tükrözik. Ezért nem lehet pozitív az írástudás végső osztályzata, ha egy negyedév (év) során a legtöbb kontrolldiktátum, esszék, helyesírási, írásjelezési és nyelvi műveltségi prezentáció 2-es vagy 1-es pontszámmal lett értékelve.

A felső tagozaton mindkét írásbeli osztályzat, amely a tanulók irodalomtudását és műveltségét jellemzi, töredékként van beállítva az osztályújságban az irodalmi oldalakon.

Írásbeli házi feladat
oroszul: követelményrendszer
és értékelés

1. A kölcsönös kötelezettségek elve

Az új osztály első órája vagy minden tanév elején az első óra beszélgetés a tanár és a tanulók kölcsönös kötelezettségeiről.

A beszélgetést azzal kezdem, hogy egy óra kommunikáció, mely során a tanár tanít, a tanulók pedig tanulnak, vagyis saját magukat tanítják. Annak érdekében, hogy ezt a folyamatot ne zavarják konfliktusok, sérelmek, úgy kell tárgyalni, hogy mindkét fél érdekeit tiszteletben tartsák.

Három olyan szabályt ismertetek a hallgatókkal, amelyek segítik az üzleti kommunikációt:

1) nincs bűnösség és nincsenek bűnösök;

2) senki sem tartozik senkinek semmivel;

3) mindenki felelős önmagáért és tetteiért.

Mindegyik szabályt megvitatjuk. Ezután bemutatom a hallgatóknak a „Tanár és diák jogait és kötelességeit”, amelyek az évek gyakorlata során alakultak ki, és ésszerű magyarázattal rendelkeznek.

Egyébként hasznos, ha bármilyen igényedhez hozzászólsz, értelmezed a szavak jelentését. Ekkor a tanulók ráébrednek, hogy a tanári igény meglehetősen jogos, és előnyös számukra.

A „Tanár és tanuló jogai és kötelességei” című könyvet olvasva figyelünk a szavak jelentésére: a jogok- lásd a szótárat; felelősségeket – kell.

Tanári jogok

1. Értékelje a tanuló munkáját az „Osztályozási Szabványok” szerint.

2. Megkövetel bizonyos mennyiségű munkát:

5. évfolyam - 3-5 mondat vagy sor;

6. évfolyam - 7-8 sor;

7-8. évfolyam - 0,5 oldal (11 sor);

9-10. évfolyam - 1 oldal (22 sor);

11. évfolyam - 1–1,5 oldal.

Ha a munka mennyisége nem tart fenn, a tanárnak joga van az osztályzatot csökkenteni.

3. Azoknak a hallgatóknak, akik "4"-re vagy "5-re" jelentkeznek, hogy szigorúbb követelményeket támasztanak.

Tanári kötelezettségek

1. Adj házi feladatot az óra elején vagy közepén.

2. Írja fel a házi feladatot a táblára, és szóljon hangosan, megjegyzésekkel.

3. Hétfőig ellenőrizze a házi feladatát.

A három kötelesség valamelyikének megsértése esetén a tanulónak joga van nem elkészíteni a házi feladatát.

4. A tanuló kérésére érvelje az értékelést.

Ha a tanuló meggyőzi a tanárt az értékelés hibájáról, az értékelést javítani kell.

Hallgatói jogok

1. Csak tanítási héten végezzen házi feladatot, azaz hétvégén nincs házi feladat.

Házi feladatok száma és teljes mennyisége a héten:

5. évfolyam - 6 óra - 4 d / z 3-5 sorra = 20 sor;

6. osztály - 5 óra - 4 d / s 7-8 sorra = 32 sor;

7. évfolyam - 5 óra - 4 d / s 0,5 oldal egyenként = 2 oldal;

8. osztály - 3 óra - 2 d / s 0,5 oldal egyenként = 1 oldal;

9. évfolyam - 2 óra - 1 d / z 1 oldalra = 1 oldal;

10. évfolyam - 1 óra - 1 d / z 1 oldalra = 1 oldal;

11. évfolyam - 1 óra - 1 d / s 1 d / s 1-1,5 oldalra = 1-1,5 oldal.

2. Ha a tanuló nem elégedett a házi feladat témájával, felajánlhatja saját témáját vagy saját űrlapját.

3. Hétközben, vasárnap 20:00-ig adja le a házi feladatfüzetét (bár az utolsó lehetőség, hogy hazavigye a füzetét a tanárnak).

4. Ha ennek ellenére a házi feladatfüzetet valamilyen okból nem adták le, írjon magyarázó jegyzetet, hogy ne kapjon kettőt.

Hallgatói kötelezettségek

1. Végezze el az összes házi feladatot, és időben adja be a füzetét.

2. A házi feladatok mennyiségének és a munka minőségének megőrzése (kézírás, grafikai munka).

3. A magyarázó segítségével a kettesből való megtakarítás eszközeként növelje meg a magyarázó terjedelmét 0,5 oldallal (1. alkalommal - 0,5 oldal, 2. alkalommal - 1 oldal, 3. alkalommal - 1,5 oldal, stb.). d.).

Az egyes felek jogait és kötelezettségeit ismertetve, az osztállyal folytatott beszélgetés során megtudom, milyen mélyen ismerik fel a hallgatók követeléseim jogosságát, pozíciójuk előnyeit.

Házi feladatként a tanulók a „Jogok és kötelességek…”-re gondolnak, javaslatokat tesznek és egyetértenek.

A tanév során több alkalommal készítek felmérést arról, hogyan ítélik meg a tanulók a velük szemben támasztott követelményeket. Általában a házi feladatok témáit igazítjuk. Ellenkező esetben nincs panasz. A tanulók úgy érzik, hogy a tanár velük egyenrangúan felelős a munkaterületéért, meghallgatja észrevételeiket. Konfliktusok még akkor sem merülnek fel, ha a hiányzó házi feladatért kettőt adunk, hiszen a tanuló tudatában van a bűnösségének. Ráadásul a tanuló tudja, hogy ezt a kettőt mindig ki tudja javítani.

2. Az egyértelmű értékelési követelmények elve

Meghatározva a tanulók feladatait a házi feladat elkészítésekor, kijelölöm az értékelési szempontokat.

Ezek tartalmazzák:

1) jól olvasható kézírás;

2) szépen, foltok nélkül, az elvégzett munka;

3) tartós munkamennyiség;

4) igény szerinti grafikai munka;

5) dolgozza ki az előző házi feladat hibáit.

Ha valamelyik kritérium nem teljesül, a pontszám csökken. Az okot meg kell adni.

Például:

P - 3 (kézírás).

Nak,-nek. - 4 (foltok vannak).

V kicsi (a munka mennyiségét nem tartják fenn).

Nincs gr. R. (nincs grafikai munka).

Nem p / osh 4 - 1 pont = 3 (egy pontot levonnak az értékelésből a hibákkal kapcsolatos munka hiánya miatt).

A házi feladat dupla osztályzattal értékelhető. Ez több esetben előfordul:

2. Ha a tanulónak gondjai vannak a kézírással vagy a pontossággal munkavégzés közben.

Például:

Nak,-nek. - 3 P - 3

Ebben az esetben a gyermeknek reménye van a jó jegyekre, a kézírás ellenére, amelyen nem lehet azonnal javítani.

Minden öt házi feladat után egy utolsó osztályzatot adnak, amely a naplóba kerül. Ez öt értékelés átlaga. Az Osztálykönyvelés oldalon ez az oszlop zöld tintával jelenik meg. A naplóban az osztályzat rovata „összesen – házi feladat” felirattal van ellátva.

Ha a házi feladat a követelményeket meghaladóan készül (eredeti tartalom, nagy mennyiség), akkor a házi feladat érdemjegye azonnal beírható a naplóba. A tanuló füzetében az értékelés mellé felkiáltójelet (5! 4!), a regisztrációs oldalon piros tintával írnak fel az értékelés.

A házi feladatok osztályzatait a hét első órájában, az óra elején elemzik. Az elemzés "piros" minősítéssel kezdődik. A tanulók engedélyével a legjobb alkotásokat felolvassák, érdemeiket tudomásul veszik. 5-6. osztályban még tapsolunk is a legjobb művek szerzőinek. Ezután felolvassák a végső 5-ös és 4-esek nevét (ha lejárt az osztályozás határideje). A tanulók egy része halad előre. Végezetül azoknak a nevét hívják, akik nem adtak le füzetet a házi feladathoz, vagy nem végeztek el valamilyen házi feladatot.

Fontos, hogy ne a tanulót hibáztassuk, hanem fejezzük ki a tanácstalanságot, a meglepetést. Ezeknek a tanulóknak joguk van magyarázó jegyzetet írni a nap folyamán, és megszabadulni a kettestől. Emlékeztetlek arra, hogy a magyarázó jegyzet terjedelme folyamatosan növekszik (minden alkalommal 0,5 oldallal).

A hallgató számára veszteséges az eszköz folyamatos használata.

Azok számára, akik nem éltek a magyarázkodás jogával, minden hiányzó házi feladatért ketteseket írnak a naplóba. Egy pont kerül a kotta mellé. Ez segít emlékezni arra, hogy mire való a kettes.

Természetesen vannak olyan diákok, akik szisztematikusan nem végzik el a házi feladatukat. Legtöbbször ezek ismétlők. Undorodnak minden munkától. Az ilyen tanulók a trimeszter végén felmerülnek a kérdéssel: „Mit tegyek az osztályzatok javításához?”. Először is megkérik őket, hogy készítsék el a házi feladatukat.

Ez a munkaértékelés számos előnnyel jár. Mivel a tanuló minden munkáját értékelik, a végső osztályzatok objektívebbek.

A tanulókat szisztematikusan ösztönzik a munka kreatív megközelítésére. Ez serkenti a kreatív képességek fejlődését.

A tanulók lustaságának, feledékenységének, felelőtlenségének megnyilvánulását időben rögzítik, és intézkedéseket tesznek e hiányosságok kiküszöbölésére.

A világos értékelési szempontok kiküszöbölik a tanulókkal való konfliktusokat. A tanuló megérti, miért alacsonyabb az osztályzata, mint amire számított. Ha pedig nem világos, joga van kideríteni. Vannak helyzetek, amikor a tanár emeli az osztályzatot, megbizonyosodva a hibájáról. Ehhez a hallgatónak komoly érveket kell felhoznia.

Az utóbbi időben a hallgatóknak csak egy panaszuk van. Azt kérdezik, hogy miért van A hiányzó házi feladatra írva a naplóban. Elmagyarázom, hogy azok, akik kategorikusan megtagadják a munkát, kettőst kapnak. És nem tudom tanítani azokat, akik egyáltalán nem dolgoznak. Ha a diákoknak sikerül megtalálni a módját, hogy mindenki a házi feladat elvégzésére kényszerítsen, a lusták is, akkor szívesen lemondok a kettesekről. Eddig nem találtuk ezt a módszert.

Talán ehhez komolyan át kellene gondolni a házi feladat tartalmi oldalát. Ha a házi feladat lényegében nem kelti fel a tanuló érdeklődését, akkor annak elkészítése üres formalitássá válik. Ekkor a házi feladat, mint tanulói munkaforma megszűnik fejleszteni a gyermek képességeit.

Tudásellenőrző rendszer

Mindig van nálam egy jegyzetfüzet, amiben nyilvántartom a tanulók munkáját. Segít szabályozni a kapcsolatunkat. Minden osztálynak meghatározott számú oldala van. Az első oldal az elkészült házi feladatok feljegyzése.

A szisztematikus ellenőrzés elve

Ellenőrzöm az összes munkát és minden diákot, bár ezt a szabályozó dokumentumok nem írják elő. Egyetértek azzal, hogy egy ilyen ellenőrzés időt vesz igénybe. És még sok előnye van. Tehát az első oldalon a tanulók listája, a házi feladatok száma fel van tüntetve, alul pedig a miniesszé témája vagy a gyakorlat száma. Ha nem adják le a munkát, egy kör jelenik meg a sorban. Ha a munka kettesért történik, akkor véget vetek neki. 3., 4., 5. osztály Kék tintával írok. A tanulók minden öt munkáért végső osztályzatot kapnak a naplóban. A füzetembe zöld tintával írom az utolsó osztályzatokat. Az értékelések ilyen oszlopa jól látható.

Ha a tanuló a követelményeket meghaladóan végezte el a munkát, azonnal értékelést kap a naplóban. A jegyzetfüzetében egy ilyen értékelést lát felkiáltójellel, az én füzetemben pedig piros tintával van írva az értékelés.

Ha megnézem a házi feladat rögzítési oldalát, sok információt képes vagyok elemezni. A naplopók és a problémás gyerekek azonnal megragadják a tekintetet. Értékelni tudom az egyes tanulók munkájában bekövetkezett pozitív vagy negatív változásokat. Elkezdek azon gondolkodni, hogyan vegyek mindenkit otthoni munkára. Most két, három, néha négy mű közül választhatok, hogy megfosztjak attól a lehetőségtől, hogy kijelentsem, a feladat nem kelti fel érdeklődést, vagy nehéz. Ezenkívül az ilyen rekordok segítenek mindenre emlékezni. A tétleneknek nem maradnak kiskapuk. Nekik is dolgozniuk kell. Nincs ok vitatkozni a tanárral. Hiszen a gyerekeknek joguk van ránézni a füzetemre a szünetben. Tudják, hogy nem felejtek el semmit. A szülők az iskolába érkezve teljes körű megbízható információkat kapnak a gyermekről. Együtt nézzük át a füzetemet. Így kerülöm a konfliktust. Egyetértek, ez a mi időnkben sokat ér.

Hasonlóképpen nyomon követem az órai feladatokat a következő oldalakon. Igaz, a jegyzetfüzetemben ikonokkal jelölöm az írásbeli munkák érdemjegyeit, hogy ne keverjük össze a leckében végzett munka jegyeivel. Öt plusz. A négy fél plusz. A három egy tulajdonság. A kettő egy pont. Nem működött - n.r., dolgozott egy kicsit - m.r. A végső osztályzatokat zöld pasztával jelölöm.

A diákok megértik, hogy a munka sokkal jövedelmezőbb, mint az üresjárat. Megértik, hogy a követelményeim ésszerűek, könnyen betartják ezeket a követelményeket. Így születnek jó eredmények.

A tudásrögzítés jegyzetfüzete segít a tanárnak nyomon követni a tanuló fejlődését. Igen, és ezt maga a diák is könnyedén megteheti a füzetem szerint.

Ismétlem, hogy az összes diákmunka ellenőrzése sok időt vesz igénybe, de ennek a munkának az előnyei felülmúlják a hátrányokat.

Az összes hozzám forduló osztály ebben a vezérlőrendszerben tanul, és ennek eredményeként mindenki sokkal jobban kezd dolgozni.

Azzal a gondolattal támogatom magam, hogy a gyerekeim soha életükben nem fognak hackelni.

E.A. KOKOVIHINA,
Gubakha,
Perm régió

Letöltés:

Előnézet:

Prezentáció - Orosz nyelvű írásbeli művek regisztrációja

Az előadás szövege

Írásbeli házi feladat oroszul: követelményrendszer és értékelés

Tudásellenőrző rendszer

Írásbeli házi feladat
oroszul: követelményrendszer
és értékelés