Lekcia rozvoja reči pre deti vo veku 5-6 rokov
Téma: Zovšeobecňujúci rozhovor o jari. Obsah programu: - Objasniť a systematizovať poznatky o charakteristických znakoch jari. Naučiť chápať vzťah medzi javmi neživej prírody a sezónnymi druhmi práce. Spôsobiť estetické zážitky z jarného prebúdzania prírody. Pestujte lásku k prírode.
- Počúvaj. Nič nepočuješ? Kto kráčal tak ticho za oknom?
- Kto prešiel tak potichu-potichu?
No, samozrejme, nie slon,
A samozrejme hroch
Nemohla som to prejsť potichu.
A nikto z vás nepočul
Akoby list vyšiel z púčika
A ty si nepočul
Ako zelené steblá trávy
Vyzúvam si zelené topánky
Ticho vyšiel zo zeme.
A všade je ticho.
Znamená to, znamená to:
Prišla jar tichšia ako všetko ostatné.
- Prišla k nám jar. Už ste uhádli, o čom sa dnes budeme baviť o jari.
- Deti, povedzte mi: aká jar? (dlho očakávaná, slnečná, teplá, krásna, zelená, nežná...).
- Ako svieti slnko? (Na jar slnko jasne svieti a posiela na zem veľa tepla).
- Prečo sa na riekach roztopil sneh a ľad? (Sneh a ľad sa roztopili z jarného tepla).
- Ktorý z jarných mesiacov bol najchladnejší a ktorý najteplejší? (Najchladnejší bol prvý mesiac - marec, najteplejší - máj).
- Aké zmeny nastali na jar s rastlinami? (Jarné horúčavy prebudili rastliny z dlhého zimného spánku. Tráva sa zazelenala, puky pukali na stromoch a kríkoch a objavili sa zelené listy).
- Aké kvety rozkvitli ako prvé? (podbeľ). Aké jarné kvety ešte poznáte? (snežienka, púpava, pľúcnik, konvalinka).
- Aký hmyz sa objavil? (muchy, komáre, motýle). Prečo sa objavil hmyz? (Vonku sa oteplilo, tráva sa zazelenala, listy sa objavili na stromoch, kvety na čistinkách).
- Aké vtáky prileteli? (veže, škorce, trasochvosty, sláviky). Prečo sa k nám vrátili? (teplo, slnko, je čo jesť - hmyz).
- Ako sa zmenil život divej zveri s nástupom jari? (Všetky zvieratá zmenili svoju teplú, nadýchanú zimnú srsť na redšiu a niektoré zmenili farbu. Srsť zajaca zošedla, veveričky sčervenela. Veverička , zajac, líška mala mláďatá).
- Čo robia ľudia na jar na poliach, v záhradách? (Ľudia majú na jar veľa starostí: okopávajú zem, sejú kvetinové semená na záhony, sadia sadenice, sejú semená zeleniny na záhony) .
- Prečo na jar všetko dobre rastie? (Veľa svetla, tepla, vlhkosti).
Jar je radostné obdobie roka. Obdivujte krásu, počúvajte spev vtákov a užívajte si nádhernú jarnú vôňu.
Minút telesnej výchovy
Žiadam vás, aby ste vstali - toto je "jedna".
Hlava sa otočila - je to "dva".
Ruky dole, tešte sa – toto je „tri“.
Silou ich pritlačte na ramená - to je "päť".
Všetci chlapi si ticho sadnú – toto je „šestka“.
Práca v zošitoch. Deti kreslia jarné cestičky. (_ _ - jar chodí, v v - prílet vtákov, vlnovky sú slnečné lúče).
Zaklopať na dvere. Neviem prísť na návštevu k chlapom. Prosí o pomoc, aby si zapamätal názvy dní v týždni v poriadku.
- Musíme mu pomôcť. Vymenujme dni v týždni v poradí. Začnime v pondelok...
Učiteľ vyzve deti, aby postupne pomenovali dni v týždni, počítajúc od pondelka a ostatných dní.
Učiteľ číta vtipnú báseň:
Vyrobili sme kŕmidlo
Otvorili sme jedáleň...
Návšteva v prvý deň v týždni
Sýkorky prileteli k nám,
A v utorok - pozri -
Snehuliaci dorazili.
V stredu boli tri vrany
Nečakali sme ich na večeru.
A vo štvrtok zo všetkých strán -
Kŕdeľ chamtivých vrabcov.
V piatok v našej jedálni
Holubica jedla kašu.
A v sobotu na koláč
Prišlo sedem štyridsať.
Nedeľa, nedeľa
Bola tam všeobecná zábava.
A Dunno nepozná názvy jarných mesiacov. Pomôžme mu? Deti pomenúvajú jarné mesiace v poradí.
Na detských stoloch sú proso a ryžové krúpy. Deti učia Dunna nakresliť jarný obrázok na kríže (slnko, hmyz, kvety, vtáky).
Neviem ďakuje deťom za zaujímavú aktivitu a lúči sa s deťmi.

Čistota reči predškoláka je kľúčom k jeho budúcim študentským víťazstvám. Nie je žiadnym tajomstvom, že deti, ktoré majú problémy s výslovnosťou hlások, sa horšie učia. Navyše sú zdržanlivejší, pretože komunikácia, ktorú musia absolvovať s rovesníkmi, im berie priveľa energie.

Aby bolo pochopené, takéto deti potrebujú skúšať, a preto sa práve v 5-6 rokoch začínajú vytvárať komplexy, ktoré môžu človeka sprevádzať po celý život. Rodičia môžu pomôcť dieťaťu sami, doma.

V tomto materiáli predstavíme niektoré z najúčinnejších logopedických tried a metód rozvoja reči pre deti vo veku 5-6 rokov.

Diagnóza porušení - kedy dieťa potrebuje pomoc?

Rodičia, ktorí si u svojho bábätka všimnú určité lámanie slov a nejasnú výslovnosť, sa dosť často mylne domnievajú, že s vekom sa všetko samo zlepší.

V tom je určitá pravda - rečový aparát detí predškolského veku je nedokonalý, je v procese stávania sa. Mnohé problémy s výslovnosťou zvukov skutočne deti dokážu „vyrásť“. Spoliehať sa na to je však nezodpovedné, najmä od r Nie všetky chyby reči sa vekom samy upravia.

Vo veku 5-6 rokov sa u dieťaťa môžu vyskytnúť rôzne poruchy, ktoré si budú vyžadovať iný prístup a pomoc rôznych odborníkov:

Dyslalia

Pri tejto poruche nie je narušený sluch dieťaťa, nie sú však výrazné problémy s rečovým aparátom nesprávne vyslovovať spoluhlásky.

Najčastejšie si deti zamieňajú zvuky "Sh", "Zh", "L", "R". Dieťa môže nahradiť hlásku v slove podobnou hláskou (hora-kôra), môže vo všeobecnosti preskočiť hlásku, môže ju vysloviť nesprávne - hluchá alebo zvuková.

Zajakavosť

V predškolskom veku sa takáto chyba vyskytuje najčastejšie. Prejavuje sa zastavením pri výslovnosti a ťažkosťami pri ďalšej výslovnosti.

Existuje mnoho dôvodov, ktoré môžu spôsobiť koktanie - od neurologických problémov až po psycho-emocionálne poruchy. Vo veku 5-6 rokov je vada reči veľmi výrazná, nedá sa zameniť s ničím iným.

nosovosť

O takýchto predškolských deťoch sa hovorí, že sú „gundos“. Niekedy je dosť ťažké pochopiť, čo presne dieťa hovorí, pretože výslovnosť „na nose“ skresľuje aj jednoduché zvuky rodného jazyka.

Často Príčina tohto defektu spočíva v ORL patológie napríklad pri nazálnej kongescii spôsobenej adenoidmi. Avšak aj po liečbe u otolaryngológa môže dieťa ešte nejaký čas hovoriť zo zvyku „do nosa“. Potrebuje rozvíjať kurzy logopédie.

Nedostatočný rozvoj reči

Dieťaťu v predškolskom veku pri normálnom vývine nerobí ťažkosti zostavovať vety, aj dlhé, v ktorých sa slová používajú v rôznych pádoch a skloňovaní.

Pri nedostatočnom rozvoji reči má dieťa problém spájať jednotlivé slová do veľkého logického reťazca a problémy sú aj s koncovkami aj známych slov. Často je to spôsobené tým, že rodičia a predstavitelia staršej generácie pri komunikácii s dieťaťom sami zámerne skomolili slová, používali množstvo zdrobňujúcich prípon(pohár, tanier, topánka), ako aj „lízavý“.

Oneskorenie reči

Takéto porušenie môže byť spôsobené nedostatočnou komunikáciou s dospelými, nedostatkom rozvíjajúcej sa komunikácie, kontaktom s rovesníkmi a môže byť tiež dôsledkom alebo príznakom neurologických porúch, patológií centrálneho nervového systému.

Okrem domácich logopedických hodín je vhodné, aby dieťa navštevovalo neurológa, logopédiu, zúčastňovalo sa skupinových hodín.

Domáca úloha na výslovnosť zvukov

Triedy doma majú určité výhody v porovnaní s triedami s logopédom na klinike. Doma je všetko pre dieťa známe a zrozumiteľné, netreba sa hanbiť pred cudzími ľuďmi. Hravým spôsobom dávajú domáce úlohy o nič menej výsledkov ako korekcia v kancelárii profesionálneho logopéda.

Poruchy reči v modernom svete sú u detí, žiaľ, bežnejšie ako v detstve ich rodičov. Pointou je dostatok informácií, ktoré deťom od útleho veku v mnohom nahrádzajú potrebu komunikácie.

Namiesto hrania s kamarátom alebo priateľkou na ihrisku, deti radšej trávia svoj voľný čas na internete, hrajú sa s tabletom alebo počítačom, pozerajú v televízii množstvo rozprávok. To všetko neprispieva k rozvoju reči.

Doma môžu rodičia spojiť logopedické hodiny s prípravou do školy. Je to celkom jednoduché, stačí skombinovať cvičenia na výslovnosť zvukov a slabík s hrami, ktoré trénujú pamäť, zapamätanie si rýmov a prózy a asimiláciu nových informácií o svete okolo dieťaťa.

K zdokonaľovaniu rečového aparátu prispieva aj rozvoj jemnej motoriky pri výučbe kreslenia a písania.

Triedy doma nie sú len vzdelávacie hry a cvičenia na nápravu chýb reči, ale aj príjemná komunikácia a interakcia medzi dieťaťom a dospelými. Nepochybne bude prínosom pre všetkých účastníkov tohto procesu.

Cvičenia a hry na rozvoj reči doma

Hry s prstami pomôžu pripraviť ruky dieťaťa na písanie a zároveň zlepšiť fungovanie jeho rečového aparátu. Pre nich môžete použiť hotové sady prstových postáv - hrdinov vašich obľúbených rozprávok.

Na cestách si môžete skladať vlastné rozprávky a príbehy, a to pomôže dieťaťu rozvíjať aj fantáziu. Je dobré, ak predstavenie „na prstoch“ sprevádzajú naučené verše s prvkami jazykolamov.

Jazykolamy je lepšie voliť nielen pre problematickú hlásku, ktorú dieťa veľmi nevie vysloviť, ale aj pre iné zložité hlásky. Napríklad, ak má dieťa problémy so syčaním alebo zvukom „L“, stojí za to zvoliť jazykolamy, ktoré budú vyžadovať, aby dieťa presne vyslovovalo tieto konkrétne zvuky:

A máme rozruch - bodliak vyrástol,

Ak chcete utíšiť rozruch, vypite bodliak!

Ak máte problémy so zvukom „C“, je vhodná nasledujúca fráza:

Su-su, su-su-su, takto žije sova v lese.

So sestrou sme doniesli sove do lesa klobásu.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, priletela k nám osa,

Pribehla k nám líška, navštívila vážka.

Pri problémoch s výslovnosťou hlásky „R“ pomôže nasledujúci rým:

Ra-ra-ra, je čas, aby sme išli domov,

Roo-roo-roo, nakreslíme klokana

Ro-ro-ro, dážď kvapká do vedra,

Ry-ry-ry, tigre skočili z hory.

Čisté jazýčky si môžete poskladať aj svojpomocne, hlavné je dať problematickú hlásku na začiatok a koniec frázy tak, aby ju nebolo možné nahradiť spoluhlásky odlišnou hláskou alebo ju úplne vynechať. Nie je to vôbec ťažké.

Najúspešnejší príklad jazykolamu poznali naše staré mamy a prababičky. Toto sú známe „lyuli-lyuli“:

Lyuli-lyuli-lyuli, prileteli vlkodlaci,

Gulyushki-ghulovia, roztomilé labky,

Ach lyuli-lyuli-lyuli, uplietli sme im veniec.

Vynikajúci logopedický efekt má mnoho „ľudových“ riekaniek – „Husi-husi, ha-ha-ha“ a ďalšie, ktoré pozná každý už od detstva.

Lekciu môžete zostaviť podľa nasledujúcej schémy:

  • Rytmické pohyby v rytme piesne alebo frázy. Pozvite dieťa, aby chodilo v kruhu a kráčalo výlučne v rytme básne. Potom sa kroky môžu zmeniť na malé skoky do rytmu.
  • Dychové cvičenia. Po aktívnej päťminútovke vyzvite predškoláka, aby sa zhlboka nadýchol. Zároveň by sa mal nadýchnuť nosom a vydychovať ústami tenkým prúdom.
  • Emocionálne sfarbenie. Po dychových cvičeniach požiadajte dieťa, aby zopakovalo jazykolam s emocionálnou farbou. Nechajte ho mimikou a gestami ukázať líšku, sovu, osu, husi atď.. Pomôžte dieťaťu vymyslieť vtipné obrázky, ktoré bude rado parodovať.

  • Piesne. A teraz môžete spievať riekanky a príhovory. Ak sa nedajú dať ani na jednoduchú hudbu, ako to robili naše prababičky, keď pri kolíske spievali „Luli-lyuli-guli“, potom sa môžete špeciálne naučiť čisto hovorenú pieseň. Takéto piesne možno nájsť na mnohých video lekciách logopédie na internete.
  • Ďalším krokom môžu byť hry prstov. Požiadajte dieťa, aby znova povedalo jazykolam alebo riekanku a predviedlo svoj dej na prstoch (ukazovateľ a stred umiestnený na podložkách môžu zobrazovať kráčajúceho človeka a mávanie dlaňami preloženými do kríža ukazuje mávanie krídel z husí atď.

  • Po vyššie uvedených cvičeniach môžete prejsť na uvoľnenejšie aktivity – logické a kognitívne. Rozložte na stôl pred predškoláka obrázky s obrázkami zvieratiek a hmyzu, ktoré boli použité v riekankách. Požiadajte, aby ste ukázali a pomenovali tých, ktorí majú vo svojom mene hlásku „P“ (ryba, rakovina, vrana), a potom požiadajte, aby ste ukázali a pomenovali tých, ktorých mená nemajú „Z“ (pes, sova, mačka). Toto cvičenie pomôže vášmu dieťaťu naučiť sa čítať rýchlejšie.
  • Na konci hodiny požiadajte dieťa, aby po vás zopakovalo novú básničku a jednotlivé slová. Urobte to niekoľkokrát, jasne, nezabudnite pochváliť dieťa. Ďalšia lekcia by sa mala začať touto novou riekankou alebo jazykom pre deti v predškolskom veku.

Postupne uvádzajte do obehu jazykolamy („Čiapka nie je šitá ako Kolpakovskij, zvonček nesvieti ako Kolokolovskij“, „Saša išiel po diaľnici a vysával sa do sucha“, „Na dvore je tráva, na tráve drevo na kúrenie“, atď.).

Artikulačná gymnastika a nácvik výslovnosti

Denne robte špeciálnu gymnastiku pre rečový aparát dieťaťa. Najlepšie je s ním začať ďalšiu lekciu. Pripraví svaly, väzy, jazyk a pery na vyslovovanie hlások, ktoré sú pre predškoláka náročné.

Gymnastika je zameraná na trénovanie žuvacích, prehĺtacích a tvárových svalov, sú to oni, ktorí sa solidárne podieľajú na procese výslovnosti, robia reč čitateľnú a zrozumiteľnú.

V procese výslovnosti sú zapojené nielen pery a jazyk, ale aj dýchacie orgány, hrudník, ramená, hlasivky. Majte to na pamäti pri gymnastike a snažte sa využívať všetky zložky tvorby hlasu rovnako.

Gymnastika by sa mala vykonávať v sede, odporúča sa vykonávať 2-3 hodiny denne, pričom každá z nich by nemala trvať dlhšie ako 5 minút, počas ktorých musí dieťa vykonať 2-3 cvičenia z komplexu.

Predtým budú musieť rodičia zvládnuť všetky cvičenia sami, aby mohli predškoláka ukázať a dosiahnuť jasný a čistý výkon. Pre rozvoj pier sa oplatí robiť jednoduché cvičenia, ako je držanie pier v úsmeve, pričom zuby by mali byť úplne zatvorené.

Stojí za to začať s 30 sekundami a postupne sa usmievať 1-2 minúty. Tiež účinne rozvíja artikuláciu skladania pier pomocou trubice. Princíp je rovnaký - najprv by sa mala trubica z pier držať 20-30 sekúnd, ale postupne sa trvanie cvičenia zvyšuje.

Skladanie pier do bagety bude trochu náročnejšie, zatiaľ čo zuby sa tesne zatvoria a pery sa vytiahnu hadičkou, ale sú otvorené, takže môžete vidieť zuby. Postupne sa úlohy komplikujú a pridávajú pohyb, ktorý by mal perám dodať pohyblivosť. Takže pery v trubici sa môžu pohybovať v kruhu, doľava a doprava, hore a dole, zobrazujúc sloní chobot alebo rypák prasiatka.

Predĺžené pery, zložené ako ryba, sa zatvárajú a otvárajú. Tak sa ukáže zábavná konverzácia rýb na dne mora. A ak vydýchnete ústami, čím sa vaše pery rozvibrujú prúdom vzduchu, dostanete veľmi zábavného nahnevaného koňa, ktorý frčí rovnako ako skutočný.

Veľmi zábavná hra pomôže posilniť detské pery, v ktorej dieťa potrebuje niečo nakresliť vo vzduchu ceruzkou vloženou medzi pery. Úlohou dospelého je uhádnuť, čo dieťa zobrazilo.

Aby ste si precvičili líca, môžete hrať balóniky nafúknutím líc a ich držaním v tomto stave čo najdlhšie. V tomto prípade môžete urobiť vtipné tváre. Ak postupne nafúknete pravé a potom ľavé líce, dostanete škrečka a ak vtiahnete obe líca do úst a držíte ich v tejto polohe, dostanete hladného a zábavného gýča.

Teraz sa veľa matiek venuje so svojimi deťmi rozvoju motorických zručností, pamäti, pozornosti, vnímania. Veľa ľudí však zabúda na reč. Navrhovaný komplex je univerzálny: pre deti, ktoré nemajú problémy s rečou, pomôže rozvíjať krásnu jasnú reč. A tým, ktorí majú narušenú zvukovú výslovnosť, cvičenia pomôžu rýchlejšie správne rozprávať. Cviky sú celkom jednoduché, len sa s nimi treba vopred zoznámiť a prísť na to, ako bábätko motivovať. Možno to budú vhodné obrázky alebo rozprávka zložená na cestách.

Prvých päť cvičení tvorí komplex artikulačnej gymnastiky, je lepšie ich vykonávať postupne jeden po druhom, každé 3-5 krát. Najprv je vhodné to urobiť pred zrkadlom, aby sa bábätko mohlo kontrolovať a hodnotiť.

1. Cvičenie "Okno"

Otvorte ústa dokorán a držte ich v tejto polohe, kým počet 5. Zatvorte ústa.

2. Cvičenie "Plot"

Rozdeľte pery do úsmevu, ukážte zatvorené zuby. Držte pery v tejto polohe až do počtu 5.

3. Cvičenie „Sledovať“

Usmievajte sa, otvorte ústa, posúvajte jazyk buď do ľavého alebo do pravého kútika úst.

4. Cvičenie "Vymiesiť cesto"

Usmejte sa, otvorte ústa, plieskajte perami na jazyk a povedzte: "päť-päť-päť." Potom si zahryznite zubami do jazyka a povedzte: "ta-ta-ta."

5. Cvičenie "Kôň"

Usmievajte sa, otvorte ústa dokorán, hlasno cvakajte jazykom, akoby ste napodobňovali klepot konských kopýt.

Nasledujúcich päť cvičení pomáha rozvíjať hlasovú silu, dýchanie reči a fonematický sluch (je potrebný na rozlišovanie zvukov a správne počúvanie reči iných ľudí). Po vykonaní artikulačnej gymnastiky si môžete vybrať jedno z týchto cvičení alebo niekoľko a hrať.

6. Hra "Echo"

Postavte sa s dieťaťom oproti sebe. Hoďte mu loptu a nahlas vyslovte kombináciu samohlások. Napríklad: „ay“, „wa“, „io“ atď. Úlohou dieťaťa je chytiť loptu a opakovať rovnakú kombináciu, len potichu. Potom sa musíte zmeniť s dieťaťom. Vyslovuje slabiky nahlas a vy - potichu.

7. Hra "Steamboat"

Pozvite dieťa, aby bzučalo ako veľký parník, potom ako malý parník. Ako parník, ktorý sa plaví ďaleko a blízko. Zároveň povedzte „doo-doo“ s rôznym stupňom hlasitosti a sily hlasu.

8. Hra „Tlieskajte, keď počujete“

Cieľ: rozvoj fonematického sluchu, schopnosť jasne vnímať počuté a rozlišovať zvuky, ktoré sú si zvukovo podobné.

Vysvetlíme dieťaťu, že bude musieť tlieskať rukami, keď začuje určitý zvuk. Napríklad: zvuk "m". Potom dospelý vysloví sériu zvukov, kde sa „m“ strieda s inými. Napríklad: "m", "v", "n", "l" atď. A sleduje správne plnenie úlohy dieťaťom. V budúcnosti môže byť toto cvičenie komplikované a naučiť sa izolovať požadovaný zvuk najskôr v slabikách a potom v slovách.

9. Hra "Futbal"

Účel: rozvoj rečového dýchania.

Na stole staviame z improvizovaných prostriedkov (zápalkové škatuľky, detské kocky) podobu futbalovej bránky. Z vaty vyvaľkáme niekoľko malých guľôčok - to budú guľôčky. Ponúkame dieťaťu fúkať do lopty a strieľať góly do brány. Zároveň dbáme na to, aby pri výdychu nenafúklo líca.

10. Príslovia, jazykolamy, jazykolamy

Stačí si vybrať tie, ktoré sa vám páčia, učiť sa s dieťaťom a pravidelne opakovať. Ich úloha vo vývoji reči je veľmi veľká. Niet divu, že herci, hlásatelia, televízni moderátori sa neustále precvičujú v zručnosti vyslovovať jazykolamy.

Na spestrenie rečových hier, aby boli intenzívnejšie a zaujímavejšie, odporúčam zakúpiť si špeciálne manuály. V poslednej dobe sa ich vyrábajú veľké množstvá a môžete si vybrať ten, ktorý sa vám páči a je pre vás ten pravý.
Napríklad:
- "Lekcie logopéda" Kosinová E.M.;
- „Album o rozvoji reči pre najmenších. Naučiť sa krásne a správne hovoriť“ Novikovskaya O.A.;
- "Album o rozvoji reči pre najmenších" Batyaeva S.V.;
- "Album o rozvoji reči" Volodin V.S.;
- "Logoterapeutické hry pre deti" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Jekaterina Petunina

Popis materiálu: Ponúkam Vám súhrn vzdelávacej oblasti pre deti staršej skupiny (5-6 ročné) na tému "Zelenina". Tento materiál bude užitočný pre pedagógov staršej skupiny. Toto je zhrnutie komunikatívnej hodiny zameranej na výchovu ústnej reči detí v rôznych formách a typoch detských aktivít medzi staršími predškolákmi.

Stiahnuť ▼:


Náhľad:

Popis materiálu: Ponúkam Vám súhrn vzdelávacej oblasti pre deti staršej skupiny (5-6 ročné) na tému "Zelenina". Tento materiál bude užitočný pre pedagógov staršej skupiny. Toto je zhrnutie komunikatívnej hodiny zameranej na výchovu ústnej reči detí v rôznych formách a typoch detských aktivít medzi staršími predškolákmi.

Abstrakt lekcie o rozvoji reči

(pre deti 5-6 rokov)

Téma: "Zelenina"

Úlohy : aktualizácia slovníka na danú tému; zlepšenie schopností fonematickej analýzy a syntézy; rozvoj zrakovej sluchovej pozornosti a pamäti; rozvoj logického myslenia; rozvoj všeobecných a jemných motorických zručností; rozvoj koherentnej reči; rozvoj priestorovej orientácie.

Vybavenie:

  • obrázky zeleniny;
  • karty s obrázkom „ľudia žnú“;
  • hračkársky zajačik.

Podklad:farebné kruhy

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Ahojte deti! Pozdravili sme sa, tak pozdravme naše prsty.(Palec sa postupne dotýka všetkých prstov.)

A teraz počúvajte báseň (učiteľ číta báseň)

Ľad hlasno praská

Vták bude jemne kričať -

Akoby si pýtal jedlo.

Prišla jeseň.

Čierne hniezda sú prázdne

Kríky sa zmenšili

Vietor nosí listy.

Jeseň, jeseň, jeseň...

Vychovávateľ: Chlapci, o čom je tá báseň?

Deti: O jeseni.

Vychovávateľ: Výborne! Presne tak – o jeseni. Čo robia ľudia na jeseň?

deti: Úroda. Deti chodia do školy.

Vychovávateľ: Správny! Teraz sa pozrime, aký si pozorný. Vaše ruky by mali opakovať všetky moje pohyby (Hra „Päsť – dlaň“)

Vaše ruky urobili všetko správne a teraz sa pozrime, či dokážete vyriešiť hádanky.(Deti hádajú hádanky, učiteľ položí obrázok hádaniek na stôl.)

Sto šiat

A to všetko bez zipsov.

(kapusta)

zelené prasiatka

Vyrastal v záhrade.

Bok po boku k slnku

Háčkované chvostíky.

Tieto prasiatka

Hrajú sa s nami na schovávačku.

(uhorky)

Vysušte na horúcom slnku

A vyráža z strukov ...

(Hrach)

V našej záhrade vyrástli hádanky -

Šťavnaté a veľké, také okrúhle.

Najprv zozelenajú, potom červenajú.

(paradajky)

Pestujem v záhrade

Červené, dlhé, sladké.

(mrkva)

Okrúhla strana, žltá strana,

Drdol sedí v zemi.

Pevne zakorenené v zemi.

Čo to je…

(repka)

Predtým, ako sme to zjedli

Všetci mali čas plakať.

(Cibuľa)

Výborne, hádanky ste uhádli správne. Sú to kapusta, mrkva, uhorky, hrášok, repa, cibuľa a paradajky. A ako ich všetkých nazvať jedným slovom?

Deti: Zelenina!

Vychovávateľ: Správne, zelenina! Témou našej hodiny je „Zelenina“. Rastú na záhradných záhonoch. Akú inú zeleninu poznáte?

deti: zemiaky, cvikla, cuketa, tekvica, kôpor...

Hra "Čo si zajačik odnesie?"

Vychovávateľ: Dnes nás prišiel navštíviť zajačik. Chce vidieť, aké máte pozorné oči a ako si dokážete spomenúť. Zeleninu pestujeme v našej záhrade. (Zajačik rozloží pred deti obrázky so zeleninou, 8-10 kusov). Musíte sa pozorne pozrieť a zapamätať si, ktorá zelenina rastie v našej záhrade. (Deti si pamätajú obrázky.) Teraz zatvorte oči. (Deti zatvoria oči, učiteľ odstráni 3-4 obrázky) Otvorte oči a uvidíte, čo je preč? (Deti si pamätajú obrázky. Hra sa opakuje dvakrát alebo trikrát.)

Fizkultminutka.

Deti stoja v kruhu.

Vychovávateľ: V niektorých druhoch zeleniny jeme stonky, listy, plody, teda to, čo rastie nad zemou – „vrcholy“, kým v iných – to, čo rastie pod zemou – „korene“. Poďme si teda zahrať hru „Tops – Roots“. Ak pomenujem zeleninu, v ktorej jeme vrchnú časť, zdvihnete ruky hore a ak zjeme korene, tak sa budete hrbiť.

Vychovávateľ: Výborne! Teraz presne vieme, ktoré rastliny majú čo jesť. A teraz si zahrajme hru „Štvrtá extra“. Pomenujem slová a vy sa rozhodnite, čo je tu zbytočné:

  • paradajka, reďkovka, cibuľa, repa;
  • zemiaky, mrkva, jablko, korenie;
  • šalát, reďkovka, kapusta, cibuľa;
  • hruška, cesnak, pomaranč, datle.

Vychovávateľ: Výborne! Zajačik chce zistiť, či dokážete vymyslieť príbeh z kariet. Chlapci, pozrite sa na karty, čo je na nich zobrazené?

deti: Ľudia zbierajú úrodu.

Vychovávateľ: Je to tak, ľudia zbierajú úrodu na jeseň. Teraz skúsme vytvoriť príbeh na kartách. Pozorne počúvajte a pamätajte(Potom každé dieťa vytvorí jednu vetu pre každý obrázok).A teraz si všetci spoločne zaspomíname, čo sme robili!

Teraz si trochu oddýchneme. Ukážem pohyby a potom robíme všetko spolu:

V Lariske -

Dve reďkovky.

Alyoshka

Dva zemiaky.

V Seryozhke - divoch -

Dve zelené uhorky.

A Vovka -

Dve mrkvy.

Áno, aj u Peťky

Dve chvostové reďkovky.

(Potom uvoľnite prsty z vačky, počnúc veľkým, na jednej a potom na druhej strane).

Vychovávateľ: zajačik chce, aby ste mu pomohli sadiť zeleninu. Vezmite farebné kruhy, budú našou zeleninou. Žltá - repka, červená - paradajka, zelená uhorka. Napravo od paradajky, ale naľavo od uhorky je potrebné zasadiť repu (Deti vyskladajú reťaz K, F, Z z kruhov). Výborne! Urobili ste správnu vec.

výsledok: Chlapci, o čom sme sa dnes bavili? Čo si robil?

deti: dnes sme sa rozprávali o zelenine, hádali hádanky, vymýšľali príbeh z obrázkov, pomáhali zajacovi sadiť zeleninu.

opatrovateľka : Všetci ste skvelí! Fungovalo veľmi dobre! Som s tebou spokojný!


Sekcie: Práca s predškolákmi

Účel: Predstaviť a upevniť predstavy detí o zručnostiach správania v rôznych situáciách, aktivovať kognitívnu aktivitu študentov

Úlohy:
- naučiť sa postaviť krátky príbeh, zdôvodniť svoje úsudky;
- formovať schopnosť hodnotiť činy hrdinov, ich činy;
- kultivovať zručnosti benevolentnej interakcie v tíme rovesníkov

Vybavenie a materiály: Hračka Gnome, tematické maľby: „Pozdrav“, „Pravidlá správania sa v doprave“, „Poďme do divadla“; lístky, hračkársky volant.

Vek detí: 5-6 rokov.

Pokrok v lekcii

1. Úvod.

- Dnes na našu hodinu prišiel Gnóm. Nevie čítať a ešte toho veľa nevie. Naozaj chce byť dobrý, kultivovaný, slušný. Ale nevie ako taký byť. Pomôžeme mu chlapci? ( Odpovede detí.)
- Najprv musíme pozdraviť Gnóma. Ako to urobíme? Aké slová na pozdrav poznáte? ( Odpovede detí.)
- Povedať ľuďom „Ahoj“ znamená zaželať im zdravie.
Je v poriadku pozdraviť všetkých? ( Odpovede detí.)

2. Hlavná časť.

1. Skúmanie obrázku.

Pozrite sa na obrázok, je dobré, že chlapec nepozdravil svojich domácich?
- Čo myslíš, kto by sa mal prvý pozdraviť: mladší so starším, alebo naopak? Správne, najmladší prvý pozdraví staršieho; chlapec dievčaťu a muž žene.

2. Čítanie poézie - pozdravy

Ráno venujem mame úsmev.
Dobré ráno! - vždy hovorím.

- Nie som lenivý rozprávať
Pre mojich priateľov: Dobrý deň!"

- A večer na porade
Poviem: " Dobrý večer"

- Nasťu poznám od malička.
Poviem jej veselo: Ahoj!”

„Ahoj“ je čarovné slovo
Dávajte ľuďom znova a znova!

3. Scény „V električke“.

Prehrávanie scén správania detí v doprave.

- Kde je správna vec? Pozrite sa na obrázky, čo by urobil chlapec, keby bol slušný a dobre vychovaný?
Kto sa musí vzdať miesta v MHD?
Môžete jesť zmrzlinu v autobuse? Vysvetli svoju odpoveď.
Chlapec má za sebou batoh. Prekáža to podľa vás cestujúcim?
- Predstavte si, kam chodia ľudia?
Dnes pôjdeme do divadla.

4. Telesná výchova. Hra „Zdvorilá električka“.

(Hrá veselá hudba.)

Odvezieme sa zdvorilou električkou. Ale ten, kto pozná slušné slová, pôjde. Lístky sa nevydávajú za peniaze, ale za slušné slová.

(Deti stoja jedno za druhým ako vlak a zobrazujú cestujúcich električky. Šofér je vpredu, v rukách má hračkársky volant. Deti sa pri hudbe pohybujú po miestnosti.)

5. Cvičenie “ Divadelné tajomstvá.

- Škriatok veľmi chce ísť do divadla, povieme mu divadelné tajomstvá, ako sa má v divadle správať.

V divadle buďte vždy v poriadku
Vyčesané a upravené.
Ak sa považujete za slušného,
Na predstavenie neprídeš neskoro!
Toto vedia aj tí najmenší:
Bundy sú ponechané v šatni.
Počas predstavenia nerušte ostatných
A nehovorte nahlas so svojím susedom!
Je čas, aby vzdelané deti vedeli toto:
Počas predstavenia nemusíte žuť!
Počas prestávky môžete ísť do bufetu,
Piť čaj a jesť sladkosti.
Predstavenie sa skončilo
Neponáhľajte sa utiecť!
Príjemní herci
"Vďaka!" povedať.

- Môžem jesť počas predstavenia?
- Čo je to prestávka? Načo to je?
Robí chlapec dobre, keď hádže papiere na zem?
Chlapec sa dostane na svoje miesto chrbtom k publiku. Je to slušné?
- Aký je správny spôsob, ako sa dostať na svoje miesto?

6. Cvičenie „Divadelné doplnky“

- Hádajte doplnky a naučte sa, ako poďakovať umelcom za výkon.

- Ak bol výkon jasný, dobrý,
Na znak vďaky zatlieskajte... ( ruky).

- Bude to pekné pre umelcov, ak vy
Po predstavení im dáte ... ( kvety).

- Pretože predstavenie bolo také krásne,
Rýchlo to povedz hercom...(“ Vďaka").

3. Záverečná časť.

Aké zdvorilé slová poznáte?
- Ako sa má človek správať v doprave?
- Čo sa nedá urobiť počas predstavenia?