1. Postup údržby a navrhovania notebookov.

2. Návrh nápisov na obaloch zošitov.

3. Registrácia písomných prác v ruskom jazyku

4. Organizácia práce na formovaní kaligrafických zručností

5. Evidencia písomných prác z matematiky

6. Vedenie denníkov na základnej škole.

Jednotný pravopisný režim na základnej škole.

Postup údržby a navrhovania notebookov .

· Všetky záznamy v zošitoch by mali byť napísané úhľadným kaligrafickým rukopisom.

· Použite guľôčkové pero s modrým atramentom.

Všetko podčiarknutie, obrysy geometrických tvarov sa vykonáva jednoduchou ceruzkou.

Na základnej škole majú žiaci zošity na vykonávanie všetkých typov školení a testov zo základných predmetov.

Matematika a ruský jazyk:

Zošity č. 1 a č. 2 (pre aktuálnu prácu)

Notebook №3 (na testy)

Prezentácia a esej odkazujú na diela tvorivého charakteru a sú podpísané ako zošity na tvorivú prácu.

Je povolené mať zošity na literárne čítanie, v ktorých sa vykonávajú tvorivé druhy práce (eseje, kresby, plány diel, definície literárnych pojmov atď.)

Na hodiny poznania sveta je možné využiť zošity na tlačenej báze, ale v praxi častejšie majú žiaci bežné pracovné zošity.

V súlade s požiadavkami programu je povolené mať zošity s hudbou, cudzím jazykom, voliteľnými predmetmi a pod.

Nie je potrebné viesť notebooky o práci, výtvarnom umení, telesnej výchove, bezpečnosti života, pravidlách cestnej premávky.

Vytváranie nápisov na obal zošitov.

Zošity žiakov 1. a 2. ročníka podpisuje učiteľ. Zošity žiakov 3. – 4. ročníka si podpisujú žiaci sami pod vedením učiteľa. Nie je to potrebné aby boli zošity podpísané rovnakým rukopisom.

Nápisy na obaloch musia byť vyhotovené v jedinej forme v súlade s normami kaligrafie.

Ukážka:

Zápisník č. 1 (č. 2, č. 3)

Pre (kontrolné) práce

matematika (ruština)

žiak 2. ročníka "a"

Stredná škola č.1

Petrenko Xenia.

Predložka „by“ sa píše na ten istý riadok ako názov predmetu.

Číslovanie tried je napísané arabčinačísla.

Priezvisko a meno by sa mali písať v genitíve. Ako prvé sa píše priezvisko a potom celé meno.

Pracujte na chybách robiť v pracovných zošitoch. Každodenná práca na chybách by mala byť integrálnym systémom, ktorého účinnosť možno vysledovať pri zlepšovaní kvality tréningu.

Zošity sa kontrolujú na základnej škole denne celkom určite. Kontrolné testy sa vykonávajú na nasledujúcej hodine. Zošity č.3 sa rodičom ukazujú s ich vydaním doma. Ale v triede sú držané až do konca školského roka.

Prácu žiakov kontroluje učiteľ červeným atramentom. Hodnotenie písomných bežných a kontrolných prác sa vykonáva v súlade s prijatými normami hodnotenia.

Registrácia písomných prác v ruskom jazyku.

Po vyučovaní a domácich úlohách by ste mali ustúpiť dva riadky (píšeme na tretí).

Pri výrobe červená čiara odsadenie vpravo aspoň 2 cm (dva prsty). Dodržiavanie červenej čiary sa vyžaduje od prvého ročníka pri príprave textov, začínajúcich s novým typom práce.

V priebehu práce riadky sa nepreskakujú.

Spustí sa nová stránka z vrchu riadok, pripojený na koniec strany vrátane posledného riadku.

Vľavo sa pri navrhovaní každej línie odchyľuje od okraja najviac o 0,5 cm.

Riadok vpravo je pripojený na koniec. Použitie pravidiel prestupu je povinné. Neprimeraná prítomnosť prázdnych miest na riadku nie je povolená.

Dátum napísania práce v ruskom jazyku (a matematike) je zaznamenaný v strede pracovného riadku.

V prvom ročníku v období gramotnosti učiteľ alebo žiaci zaznamenávajú dátum vo forme čísla a začiatočného písmena názvu mesiaca: 1 d. Na konci tohto obdobia sa dátum zaznamená v plnom rozsahu: 1. december.

Od 3. ročníka (od 2. polroka) je dovolené písať v dátumovom zázname číslovky slovami: Prvý december.

Názov práce sa zaznamená na ďalší pracovný riadok (bez medzery) v strede a vypracuje sa ako návrh.

Napríklad: Práca v triede.

Domáca úloha.

Pracujte na chybách.

Variabilita diela je stanovená na nasledujúcom riadku v strede alebo na okrajoch (krátka forma zápisu):

1-možnosť.

1 palec ( písanie rímskymi číslicami)

Slovo cvičenie sa píše v plnom znení od 3. ročníka, počnúc tretím štvrťrokom.

Počty vykonaných cvičení v zošitoch sú uvedené v ich plnom objeme. Ak cvičenie nie je úplne vykonané, potom nie je indikované. Je povolená krátka a úplná forma záznamu (v strede riadku).

Ukážka: Cvičenie 234.

Cvičenie 234.

Pri práci vyžadujúcej zadanie stĺpca, prvé slovo je veľké. Interpunkčné znamienka (čiarky) nie sú zahrnuté.

Napríklad: vietor

východ

piesku

Pri vykonávaní tohto typu práce v riadku sa prvé slovo píše z červeného riadku s veľkým písmenom oddeleným čiarkami.

Napríklad:

Vietor, východ, piesok.

Pri vykonávaní rôznych typov analýz je potrebné dodržiavať prijaté normy pre skratky slov, označenia pojmov. Slovo sa redukuje iba na spoluhlásky:

hluchý-ch., znejúci-zvuk, spoluhláska-zhod., pevný-tv.,

podstatné meno

prídavné meno

sloveso-ch.

predložka - ex.

mužský rod

ženský rod

stredného rodu-porov.

Minulý čas - minulý

Prítomný čas – prítomný.

Budúci čas - bud.

Jednotné číslo-jednotné číslo.

Množné číslo

Uvádzajú sa názvy prípadov veľké písmeno (Imp.p. R.p. D.p. V.p. atď. p.p.)

Malo by sa určiť, že označenia nad slovami vykonávať ručne a jednoduché nabrúsené ceruzka. Všetko podčiarknutie sa vykonáva iba v riadku ceruzka.

Niektoré druhy práce je možné vykonávať bez pravítka, ak majú deti formovanú zručnosť pri práci s ceruzkou.

Pri príprave písomných typov analýz by sa mali dodržiavať požiadavky navrhovaných vzoriek. Upozorniť žiakov na nastavenie existujúcich pomlčiek, bodiek a čiarok za určitými skratkami pojmov.

Pripomeňme si to v matematike pri skracovaní názvov merných jednotiek

bodky nie sú umiestnené.

Napríklad: mm, m, cm, h, min, km, kg, g atď.

Žiaci 1. – 2. ročníka píšu do zošitov v úzkom riadku. Prechod na širokú líniu určuje učiteľ od 3. ročníka s prihliadnutím na úspešne formované písanie žiakov.

Učitelia základných škôl majú mnoho rôznych spôsobov organizácie „minútami očisty“. Metodika ich implementácie si vyžaduje dodržiavanie obsahu, objemu a frekvencie implementácie.

Hlavnými typmi triednych a domácich písomných prác žiakov sú výchovná práca, medzi ktoré patrí:

Z ruského jazyka a literatúry sa vykonávajú aktuálne a záverečné písomné testy.

Súčasné kontrolné práce majú za účel skontrolovať asimiláciu študovaného a testovaného programového materiálu; ich obsah a frekvenciu určuje vyučujúci s prihliadnutím na stupeň zložitosti preberanej látky, ako aj na charakteristiky žiakov jednotlivých tried. Na vykonanie aktuálnych testov môže učiteľ prideliť celú hodinu alebo len jej časť.

Záverečné kontrolné práce sa konajú:

po preštudovaní najvýznamnejších tém programu,

Na konci akademického štvrťroka

na konci trimestra, pol roka.

Načasovanie záverečných skúšok, aby sa predišlo preťaženiu žiakov, určuje celoškolský rozvrh, ktorý zostavuje riaditeľ školy po dohode s pedagógmi. V jeden pracovný deň by sa mal v triede zadať len jeden písomný záverečný test. Pri plánovaní testov v každej triede je potrebné zabezpečiť ich rovnomerné rozloženie počas štvrťroka, vyhnúť sa hromadeniu písomných testov do konca štvrťroka, trimestra, polroka. Neodporúča sa vykonávať testy v prvý deň štvrťroka, v prvý deň po sviatku, v pondelok. Učitelia predmetov opravujú pravopisné chyby.

Množstvo finálny, konečný testy z ruského jazyka a literatúry.

Učiteľ má možnosť denne identifikovať stupeň osvojenia si programového materiálu ústnymi odpoveďami študentov a písomnou prácou na vyučovaní, preto je vhodné v každej triede vykonať nasledujúce číslo finálny, konečný písomné testy z ruského jazyka a literatúry na stredných školách:

Typ práce

Kontrola práca
Vyhlásenia
Kompozície

triedy
v pohode	domáci	Celkom

Na vykonávanie všetkých typov výchovno-vzdelávacej práce musia mať študenti nasledujúci počet notebookov: v ruskom jazyku v ročníkoch 5-9 - dva pracovníkov notebooky a jeden notebook na prezentácie a eseje (napr pracovať na vývin reči).

Pre kontrolné práce v ruskom jazyku, literatúre sú pridelené špeciálne zošity, ktoré sa v škole uchovávajú počas celého akademického roka a rozdávajú sa študentom, aby v nich pracovali na chybách.

Typy záverečných skúšok: diktát, minivýklad (100-160 slov), testovanie, viacstranná lingvistická analýza textu, skúška (pre rôzne úrovne učenia). V ročníkoch 1 - 11 je typ práce napísaný v zošitoch ruského jazyka a riadok nižšie - jeho názov (uvádza sa aj krátkodobá práca vykonávaná v bežných zošitoch).

Napríklad:

Všetci poznámky v zošitochŠtudenti musia spĺňať nasledujúce požiadavky:

Píšte úhľadným, čitateľným rukopisom

Jednotne vykonajte nápisy na obale notebooku - uveďte, na čo je notebook určený (na prácu na ruskom jazyku, na prácu na rozvoji reči);

pozorovať okraje na vonkajšej strane;

uveďte dátum dokončenia práce (v zošitoch v ruštine sa deň a mesiac píšu slovami vo forme nominatívneho prípadu (napríklad 5. december);

Napíšte na samostatný riadok názov témy lekcie, ako aj témy písomnej práce (výroky, eseje atď.);

uveďte číslo cvičenia, uveďte druh vykonávanej práce (plán, abstrakt, odpovede na otázky atď.), uveďte, kde sa práca vykonáva (učebňa alebo domáca úloha);

pozorovať červenú čiaru;

medzi dátumom a názvom, názvom druhu práce a názvom v zošitoch v ruskom jazyku, nepreskakujte odtok;

medzi posledným riadkom textu jednej písomnej práce a dátumom alebo názvom (názvom druhu) ďalšej práce v ruských zošitoch preskočte dva riadky (na oddelenie jednej práce od druhej a na klasifikáciu práce);

Vykonajte úhľadné podčiarknutie - symboly ceruzkou alebo perom, ak je to potrebné - pomocou pravítka;

Chyby opravte takto: nesprávne napísané písmeno alebo interpunkčné znamienko prečiarknite šikmou čiarou a časť slova, slova, vety tenkou vodorovnou čiarou; namiesto prečiarknutého napíšte potrebné písmená, slová, vety; neuzatvárajte nesprávne pravopisné znaky do zátvoriek.

Postup pri kontrole písomnej práce učiteľmi definuje MO učitelia ruského jazyka a literatúry. UMK Ruský jazyk a literatúra LOIRO odporúča nasledujúci postup kontroly zošitov:

v 5. ročníku - po každej vyučovacej hodine pre všetkých žiakov;

V ročníkoch 6-9 pre slabých žiakov - po každej hodine;

· Zvyšní žiaci v 6. – 8. ročníku majú svoje zošity skontrolované raz týždenne a v ročníkoch 9. – 11. – dvakrát mesačne.

Typ kontrolovanej práce vo všetkých triedach určuje učiteľ: domáca úloha, samostatná práca, diktát slovnej zásoby, test a pod.

Vyhlásenia a eseje v ruskom jazyku a literatúre, ako aj všetky typy ovládacích prvkov práca v predmetoch je kontrolovaná u všetkých študentov.

V skontrolovanej práci si učiteľ všimne urobené chyby.

Na okrajoch učiteľ označuje chybu určitým konvenčným znakom:

| - pravopisná chyba, V - interpunkčná chyba.

· Pri kontrole prezentácií a esejí v 5. – 11. ročníku (kontrola aj nácvik) sa zaznamenávajú nielen pravopisné a interpunkčné chyby, ale aj vecné, logické, rečové (podčiarknuté vlnovkou) a gramatické chyby. Na okrajoch zošita učiteľ uvádza faktické chyby - "F", logické - "L", reč - "P", gramatické - "G", pričom používa aj iné špeciálne označenia.

Chyby učiteľ podčiarkuje len červenou pastou (červený atrament, červená ceruzka).

Po skontrolovaní diktátu, prezentácie alebo eseje učiteľ spočíta a zapíše počet chýb podľa druhu, počet pravopisných a interpunkčných chýb je uvedený v diktátoch a v prezentáciách a esejach okrem toho počet vecných, logické, rečové a gramatické:

F - L - R

O - P - G

Po spočítaní chýb predpísaným spôsobom nasleduje hodnotenie práce.

Všetky testy hodnotí učiteľ.

Pre diagnostické práce nemusia byť nastavené stupne "2" a "3".

Hodnotí sa aj samoštúdia písomná práca; známky v časopise za tieto práce môžu byť stanovené podľa uváženia učiteľa. Hodnotia sa triedne a domáce písomné práce v ruskom jazyku; známky v časopise možno nastaviť za najvýznamnejšie práce podľa uváženia učiteľa.

Pri hodnotení písomných prác žiakov sa učiteľ riadi príslušnými normami vedomostí, zručností a schopností žiakov.

Po skontrolovaní písomných prác dostanú žiaci za úlohu opraviť chyby alebo vykonať cvičenia, ktoré zabraňujú opakovaniu podobných chýb.

Pracujte na chybách, sa spravidla vykonáva v tých istých zošitoch, v ktorých bola vykonaná zodpovedajúca písomná práca.

Počas testov môžu žiaci 5. – 11. ročníka používať lingvistické slovníkov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Hlavnými typmi triednych a domácich písomných prác žiakov súvýchovná práca, medzi ktoré patrí:

Z ruského jazyka a literatúry sa vykonávajú aktuálne a záverečné písomné testy.

Súčasné kontrolné prácemajú za účel skontrolovať asimiláciu študovaného a testovaného programového materiálu; ich obsah a frekvenciu určuje vyučujúci s prihliadnutím na stupeň zložitosti preberanej látky, ako aj na charakteristiky žiakov jednotlivých tried. Na vykonanie aktuálnych testov môže učiteľ prideliť celú hodinu alebo len jej časť.

Záverečné kontrolné práce sa konajú:

∙ po preštudovaní najvýznamnejších tém programu,

∙ na konci semestra,

∙ na konci trimestra, pol roka.

Počet konečných testy z ruského jazyka a literatúry.

Učiteľ má možnosť denne identifikovať stupeň osvojenia si programového materiálu ústnymi odpoveďami študentov a písomnou prácou na vyučovaní, preto je vhodné v každej triede vykonať nasledujúce číslo finálny, konečný písomné testy z ruského jazyka a literatúry na stredných školách:

Typ práce	Počet záverečných prác v ruskom jazyku (za rok podľa triedy):

Kontrola práca
Vyhlásenia
Kompozície

triedy	Počet esejí z literatúry (za rok podľa triedy):
v pohode	domáci	Celkom

Na vykonávanie všetkých typov výchovno-vzdelávacej práce musia mať študenti nasledujúci počet notebookov: v ruskom jazyku v ročníkoch 5-9 - dva pracovníkov notebooky a jeden notebook na prezentácie a eseje (napr práca na rozvoji reči).

Pre kontrolné prácev ruskom jazyku, literatúre sú pridelené špeciálne zošity, ktoré sa v škole uchovávajú počas celého akademického roka a rozdávajú sa študentom, aby v nich pracovali na chybách.

Napríklad:

Všetci poznámky v zošitochŠtudenti musia spĺňať nasledujúce požiadavky:

∙ písať úhľadným čitateľným rukopisom;

∙ jednotne vykonajte nápisy na obale notebooku - uveďte, na čo je notebook určený (na prácu na ruskom jazyku, na prácu na rozvoji reči);

∙ pozorovať okraje na vonkajšej strane;

∙ uveďte dátum dokončenia práce (v ruských notebookoch sa deň a mesiac píšu slovami vo forme nominatívneho prípadu (napríklad 5. december);

∙ na samostatnom riadku napíšte názov témy lekcie, ako aj témy písomnej práce (výroky, eseje atď.);

∙ uveďte číslo cvičenia, uveďte druh vykonávanej práce (plán, abstrakt, odpovede na otázky atď.), uveďte, kde sa práca vykonáva (učebňa alebo domáca úloha);

∙ pozorovať červenú čiaru;

∙ medzi dátumom a názvom, názvom druhu práce a názvom v zošitoch v ruskom jazyku, nepreskakujte odtok;

∙ medzi posledným riadkom textu jednej písomnej práce a dátumom alebo názvom (názvom typu) nasledujúcej práce v ruských zošitoch preskočte dva riadky (na oddelenie jednej práce od druhej a na klasifikáciu práce);

∙ vykonajte úhľadné podčiarknutie - symboly ceruzkou alebo perom, ak je to potrebné - pomocou pravítka;

∙ chyby opravte takto: nesprávne napísané písmeno alebo interpunkčné znamienko prečiarknite šikmou čiarou a časť slova, slova, vety tenkou vodorovnou čiarou; namiesto prečiarknutého napíšte potrebné písmená, slová, vety; neuzatvárajte nesprávne pravopisné znaky do zátvoriek.

Postup pri kontrole písomnej práce učiteľmi definuje MO učitelia ruského jazyka a literatúry. UMK Ruský jazyk a literatúra LOIRO odporúča nasledujúci postup kontroly zošitov:

∙ v 5. ročníku - po každej hodine pre všetkých žiakov;

∙ v ročníkoch 6-9 pre slabých žiakov - po každej hodine;

∙ pre ostatných žiakov v ročníkoch 6-8 sa notebooky kontrolujú raz týždenne a v ročníkoch 9-11 - dvakrát mesačne.

Typ kontrolovanej práce vo všetkých triedach určuje učiteľ: domáca úloha, samostatná práca, diktát slovnej zásoby, test a pod.

Prezentácie a spisy v ruskom jazyku a literatúre, ako ajvšetky typy ovládacích prvkovpráca v predmetoch je kontrolovaná u všetkých študentov.

V skontrolovanej práci si učiteľ všimne urobené chyby.

∙ Na okrajoch učiteľ označuje chybu určitým konvenčným znakom:

| - pravopisná chyba, V - interpunkčná chyba.

∙ Pri kontrole prezentácií a esejí v ročníkoch 5-11 (kontrola aj školenie) sa zaznamenávajú nielen pravopisné a interpunkčné chyby, ale aj vecné, logické, rečové (podčiarknuté vlnovkou) a gramatické chyby. Na okrajoch zošita učiteľ uvádza faktické chyby - "F", logické - "L", reč - "P", gramatické - "G", pričom používa aj iné špeciálne označenia.

∙ Chyby učiteľ podčiarkuje len červenou pastou (červený atrament, červená ceruzka).

∙ Po skontrolovaní diktátu, prezentácie alebo eseje učiteľ spočíta a zapíše počet chýb podľa druhu, počet pravopisných a interpunkčných chýb je uvedený v diktátoch a v prezentáciách a esejach okrem toho počet vecných, logické, rečové a gramatické:

F - L - R

O - P - G

∙ po spočítaní chýb predpísaným spôsobom je stanovené hodnotenie práce.

Všetky testy hodnotí učiteľ.zapisovanie známok do triedneho denníka.

Pre diagnostické práce nemusia byť nastavené stupne "2" a "3".

Pri hodnotení písomných prác žiakov sa učiteľ riadi príslušnými normami vedomostí, zručností a schopností žiakov.

Po skontrolovaní písomných prác dostanú žiaci za úlohu opraviť chyby alebo vykonať cvičenia, ktoré zabraňujú opakovaniu podobných chýb.

Pracujte na chybách, sa spravidla vykonáva v tých istých zošitoch, v ktorých bola vykonaná zodpovedajúca písomná práca.

Počas testov môžu žiaci 5. – 11. ročníka používaťlingvistické slovníkov.

Zobraziť snímky vo veľkej veľkosti

Prezentácia - Registrácia písomných prác v ruskom jazyku

523
prezeranie

Text tejto prezentácie

Prezentácia: Dizajn písomných prác v ruskom jazyku
Učiteľ základnej školy Khlyamina S.Zh MBOU "Privolzhskaya OOSh" Privolzhsky okres Astrachaňská oblasť

Po každej triednej (domácej) úlohe treba odsadiť dva riadky (píšeme na tretí), pri červenej čiare odsadiť doprava aspoň 2 cm (2 prsty).

Návrh červenej čiary by sa mal realizovať od samého začiatku návrhu textov v 1. ročníku.

V priebehu celej práce nepreskočíme ani jeden riadok. Treba mať na pamäti, že pri príprave písomných prác v ruskom jazyku na novej stránke by ste mali písať od úplného horného riadku, pridať na koniec stránky vrátane posledného riadku.

Vľavo pri vytváraní každej čiary ustupujeme pozdĺž jednej zvislej čiary (nie viac ako 5 mm od okraja).

Vpravo pridávame na koniec riadku, pričom už od začiatku 1. ročníka učíme normatívne delenie slov tradičnými metodickými postupmi. Na konci každého riadku by nemali byť žiadne zbytočne prázdne miesta.

Dátum napísania práce v ruskom jazyku je zaznamenaný v strede pracovnej línie. Na 1. stupni v období gramotnosti si dátum zaznamenáva učiteľ alebo žiaci vo forme čísla a začiatočného písmena názvu mesiaca. Na konci obdobia gramotnosti a do konca 4. ročníka sa zaznamenáva deň a celý názov mesiaca.Napríklad: 1. december.

V 4. ročníku je do zápisu čísla dovolené písať číslovky slovami.Napr.: Prvý december.Pätnásty apríl.Štvrtý máj.

Názov práce je zaznamenaný na nasledujúcom pracovnom riadku (bez preskočenia riadku) v strede a je vypracovaný ako návrh. Napríklad: Úloha v triede. Domáca úloha. Samostatná práca. Skúšobná práca. Práca na chybách. „Kontrolná práca“ nie je napísané.

Variabilita výkonu práce je stanovená na najbližšej pracovnej línii v strede (celý alebo krátky záznam) alebo na okrajoch (krátky záznam) Napríklad: I možnosť I c.2 možnosť.2 c.

Musia byť uvedené čísla všetkých vykonaných cvičení v zošitoch. Na zaznamenanie čísla cvičenia je povolených niekoľko možností. Číslo cvičenia musí byť uvedené v strede riadku (krátky alebo úplný záznam) alebo na okrajoch (krátky záznam) Napríklad: Cvičenie 14. Cvičenie. 14. Cvičenie 173. Cvičenie. 173.

Všetko podčiarknutie by sa malo robiť naostrenou jednoduchou ceruzkou pozdĺž pravítka. V niektorých typoch práce je povolené podčiarknutie bez pravítka, čo závisí od dobre formovanej zručnosti pri práci s jednoduchou ceruzkou. Pravopis by sa mal robiť jednoduchou ceruzkou. Vykonanie všetkých potrebných operácií v notebooku jednoduchou ceruzkou umožňuje samotným študentom v priebehu práce alebo pri samovyšetrení včas opraviť a opraviť chybu, ktorá je pri použití atramentu vylúčená.

Prechod na 1. stupni žiakov na prácu v zošitoch v širokom rade si určuje učiteľ sám. V tomto prípade sa učiteľ riadi skutočnosťou, že každý študent má úspešne formovanú zručnosť písania.

Pri písomnej morfemickej analýze slov je potrebné jasnejšie a presnejšie vyčleniť každú morfému. Ak tri (dve, štyri, päť) písmen patria ku koreňu (predpona, prípona, koncovka) slova, potom je potrebné tieto morfémy presnejšie označiť jednoduchou ceruzkou.

Pri analýze by vlnovka mala podčiarknuť definíciu iba vtedy, ak program umožňuje štúdium sekundárnych členov vety.

Pri navrhovaní slovných spojení je dovolené okrem tradičnej formy vychádzať z požiadaviek programu pre 5. ročník.(typ): Diktát.

1.2. Druhy písomných prác žiakov

Záverečné kontrolné práce sa vykonávajú:

po preštudovaní najvýznamnejších tém programu;
na konci akademického štvrťroka, semestra.

V jeden pracovný deň by mala byť na hodine odovzdaná len jedna písomná záverečná kontrolná práca a počas týždňa nie viac ako dve. Pri plánovaní testov v každej triede je potrebné zabezpečiť ich rovnomerné rozloženie počas celého štvrťroka, vyhnúť sa hromadeniu písomných testov do konca štvrťroka, pol roka.

1.3. Počet záverečných skúšok

Položky Typ práce	podľa triedy
Položky Typ práce
ruský jazyk
diktáty
Vyhlásenia
eseje
Literatúra
cool eseje
domáce kompozície

Trieda	Diktát slovnej zásoby	Kontrolný diktát	Vyhlásenie (podrobné)	Zväzok študentskej eseje
				0,5 - 1 strana
				1 - 1,5 strany
				1,5 - 2 strany


	do 50 slov
	do 50 slov

Pri počítaní slov v texte kontrolného diktátu sa berú do úvahy samostatné aj pomocné slová.

Ak je kontrolný diktát sprevádzaný ďalšou úlohou, text sa preberá v množstve uvedenom prvou číslicou normy pre túto triedu.

Počet pravopisných a punktogramov, ktoré sa majú kontrolovať v textoch kontrolných diktátov, by nemal presiahnuť:

Trieda	V
Počet pravopisov
Počet punktogramov

Texty kontrolných diktátov v ruskom jazyku môžu obsahovať len tie novo naštudované pravopisy, ktoré sú dostatočne zafixované (aspoň v dvoch alebo troch predchádzajúcich vyučovacích hodinách).

Slová s nekontrolovaným a ťažko kontrolovateľným pravopisom, ktorých pravopis boli žiaci špeciálne vyškolení, by v diktáte nemalo byť viac ako päť v V. ročníku, sedem v VI. a VII. ročníku, desať v VIII. a IX.

Do konca prvého štvrťroka (a v piatom ročníku - do konca prvého polroka) je zachované množstvo textu odporúčaného pre predchádzajúci ročník.

Objem esejí v literatúre bez ohľadu na zdroj a miesto práce:

Objem triednej eseje o literatúre závisí aj od času vyhradeného na prácu.

Nemôžete znížiť známku za chýbajúci úvod, epigraf a plán, ak to neovplyvnilo kvalitu eseje.

4. Postup kontroly písomných prác učiteľmi.

4.1. Kontrolujú sa zápisníky žiakov, v ktorých sa vykonáva vyučovanie v triede a domáce úlohy:

jaV ruštine:

v 5. ročníku a v prvom polroku 6. ročníka - po každej vyučovacej hodine pre všetkých žiakov;
v 2. polroku v 6. ročníku a v 7. - 9. ročníku - po každej vyučovacej hodine len pre slabých žiakov, a pre silných - nie všetky práce, ale len tie najvýznamnejšie svojou dôležitosťou, ale v takej. spôsobom, že raz týždenne sa kontrolujú zošity všetkých študentov;
v ročníkoch X - XI - po každej hodine slabí žiaci a ostatní nekontrolujú všetky práce, ale najvýznamnejšie v ich dôležitosti, ale tak, že učiteľ kontroluje zošity všetkých žiakov 2-krát do mesiaca ;

II. o literatúre:

v ročníkoch VI - IX - najmenej 2 krát mesačne av ročníkoch X - XI - najmenej raz mesačne.

4.2. Pre všetkých študentov sa kontrolujú prezentácie a eseje o ruskom jazyku a literatúre, ako aj všetky typy skúšok z predmetov.

4.3. Kontrolné testy učiteľmi sa vykonávajú v týchto termínoch:

kontrolné diktáty v I. - IX. ročníku sú skontrolované a vrátené žiakom na ďalšiu vyučovaciu hodinu;
prezentácie a eseje v ročníkoch V - VIII - za týždeň;
eseje v ročníkoch IX-XI sa kontrolujú maximálne 10 dní.

4.4. Pri kontrolovanej práci učiteľ zaznamenáva a opravuje chyby, ktoré sa vyskytli, pričom sa riadi nasledovným:

- pri kontrole prezentácií a esejí v ročníkoch V - XI (kontrola aj nácvik) sa zaznamenávajú (a v prípade potreby opravujú) nielen pravopisné a interpunkčné chyby, ale aj vecné, logické, rečové chyby (rečové chyby sú podčiarknuté vlnovkou riadok) a gramatické; na okrajoch zošitov učiteľ označuje vecné chyby znakom F , logický - znak L , reč - znak R , gramatické - znamienko G , pravopisné chyby - znamienko ja , interpunkcia - znamienko V ;

(*Poznámka: Nie je možné znížiť známku za absenciu úvodu, epigrafu a plánu, ak to neovplyvnilo kvalitu literárnej eseje.

Každá esej o literatúre sa hodnotí dvoma známkami: prvá je za obsah a reč, druhá za gramotnosť. V triedach V-XI sa hodnotenie obsahu a reči vzťahuje na literatúru, druhé hodnotenie - na ruský jazyk.)

pri kontrole zošitov a testov žiakov V-XI ročníka z ruského jazyka učiteľ len zdôrazní a na okraj poznamená chybu, ktorú si žiak sám opraví;
podčiarknutie a opravu chýb robí učiteľ len červenou pastou (červený atrament, červená ceruzka);
po kontrole diktátu, prezentácie alebo eseje učiteľ spočíta a zapíše počet chýb podľa druhu, v diktátoch sa počet pravopisných (čitateľ) a interpunkčných chýb (menovateľ) uvádza v zlomkoch. Prezentácie a eseje okrem toho uvádzajú množstvo vecných, logických, rečových a gramatických chýb;
po spočítaní chýb predpísaným spôsobom je stanovené hodnotenie práce.

4.5. Všetky testy nevyhnutne hodnotí učiteľ známkami zapísanými v triednom denníku.

Hodnotí sa aj samoštúdiová písomná práca. Známky v časopise pre tieto práce môžu byť nastavené podľa uváženia učiteľa.

Triedne a domáce písomné práce z ruského jazyka v 5. ročníku - hodnotí sa 1. polrok 6. ročníka; známky v časopise možno nastaviť za najvýznamnejšie práce podľa uváženia učiteľa. V ročníkoch VI (od 2. polroka) - XI sa hodnotia všetky kontrolované práce, ale známky sa udeľujú v časopise podľa uváženia vyučujúceho.

Pri hodnotení písomných prác žiakov sa učitelia riadia príslušnými normami na hodnotenie vedomostí, zručností a schopností žiakov.

4.6. Po skontrolovaní písomných prác dostanú žiaci za úlohu opraviť chyby alebo vykonať cvičenia, ktoré zabraňujú opakovaniu podobných chýb.

Práca na chybách sa spravidla vykonáva v tých istých notebookoch, v ktorých bola vykonaná zodpovedajúca písomná práca.

4.7. Hodnotenie výchovno-vzdelávacej práce.

Výchovná práca (rôzne cvičenia vrátane diktátov nekontrolného charakteru) sa hodnotia prísnejšie ako kontrolná práca.

Pri hodnotení tréningovej práce sa berú do úvahy:

stupeň nezávislosti;
štádium učenia;
pracovná záťaž;
jasnosť, presnosť, kaligrafická správnosť písania.

5 . Odvodenie konečných známok

Výsledná známka by sa nemala odvodzovať mechanicky, ako aritmetický priemer predchádzajúcich známok. Za rozhodujúci faktor pri jej určovaní by mala byť považovaná skutočná príprava študenta vo všetkých ohľadoch v čase hodnotenia. Aby sme však povzbudili študentov k tomu, aby brali štúdium vážne počas celého školského roka, treba pri vyvodzovaní konečných známok brať do úvahy výsledky aktuálneho študijného výkonu.

Pri odvodzovaní výslednej známky sa uprednostňujú známky, ktoré odzrkadľujú stupeň zručnosti v zručnostiach (pravopis, interpunkcia, reč). Preto výsledná známka za gramotnosť nemôže byť kladná, ak počas štvrťroka (roka) bola väčšina kontrolných diktátov, esejí, prezentácií za pravopis, interpunkciu a jazykovú gramotnosť hodnotená známkou „2“ alebo „1“.

Vo vyšších ročníkoch sú v triednom časopise na stránkach literatúry oba ročníky pre písanie, ktoré charakterizujú vedomosti žiakov z literatúry a ich gramotnosť, uvedené ako zlomok.

Písomná domáca úloha
v ruštine: systém požiadaviek
a hodnotenie

1. Princíp vzájomných záväzkov

Prvá hodina v novej triede alebo prvá hodina na začiatku každého školského roka je rozhovorom o vzájomných povinnostiach učiteľa a žiakov.

Rozhovor začínam tým, že hodina je komunikácia, počas ktorej učiteľ učí a žiaci sa učia, teda učia sami. Aby tento proces nenarúšali konflikty a krivdy, je potrebné vyjednávať tak, aby boli rešpektované záujmy oboch strán.

Predstavujem študentom tri pravidlá, ktoré pomáhajú obchodnej komunikácii:

1) nie je žiadna vina a nie sú vinní;

2) nikto nie je nikomu nič dlžný;

3) každý je zodpovedný sám za seba a za svoje činy.

Diskutujeme o každom z týchto pravidiel. Potom žiakom predstavím „Práva a povinnosti učiteľa a žiaka“, ktoré sa vypracovali rokmi praxe a majú rozumné vysvetlenie.

Mimochodom, je užitočné vyjadriť sa k akejkoľvek vašej požiadavke, interpretovať význam slov. Potom si žiaci uvedomia, že požiadavka učiteľa je celkom spravodlivá a prináša im úžitok.

Pri čítaní „Práva a povinnosti učiteľa a študenta“ venujeme pozornosť významu slov: práva- pozri slovník; zodpovednosti – musieť.

Práva učiteľa

1. Hodnotiť prácu študenta v súlade s „Normami pre klasifikáciu“.

2. Vyžaduje si určité množstvo práce:

5. ročník - 3-5 viet alebo riadkov;

6. ročník - 7-8 riadkov;

7.-8. ročník - 0,5 strany (11 riadkov);

9.-10. ročník - 1 strana (22 riadkov);

11. ročníky - 1–1,5 strany.

Ak množstvo práce neudrží, učiteľ má právo znížiť známku.

3. Pre študentov, ktorí sa uchádzajú o "4" alebo "5", aby sprísnili požiadavky.

Povinnosti učiteľa

1. Zadávajte domácu úlohu na začiatku alebo v strede hodiny.

2. Napíšte domácu úlohu na tabuľu a hovorte nahlas, komentujte.

3. Do pondelka si skontrolujte domácu úlohu.

Pri porušení niektorej z troch povinností majú žiaci právo neurobiť si domácu úlohu.

4. Argumentovať hodnotenie na žiadosť študenta.

Ak žiak presvedčí učiteľa o chybe hodnotenia, hodnotenie bude potrebné opraviť.

Práva študenta

1. Domáce úlohy si robte len počas školského týždňa, to znamená, že cez víkendy sa domáce úlohy nezadávajú.

Počet a celkový objem domácich úloh počas týždňa:

5. ročník - 6 vyučovacích hodín - 4 d / z pre 3-5 riadkov = 20 riadkov;

6. ročník - 5 vyučovacích hodín - 4 d / s pre 7-8 riadkov = 32 riadkov;

7. ročník - 5 vyučovacích hodín - 4 d / s 0,5 strany každá = 2 strany;

8. ročník - 3 vyučovacie hodiny - 2 d/s 0,5 strany každá = 1 strana;

9. ročník - 2 vyučovacie hodiny - 1 d / z za 1 stranu = 1 strana;

10. ročník - 1 vyučovacia hodina - 1 d / z za 1 stranu = 1 strana;

11. ročník - 1 vyučovacia hodina - 1 d / s za 1 d / s na 1-1,5 strany = 1-1,5 strany.

2. Ak študent nie je spokojný s témou domácej úlohy, môžete ponúknuť vlastnú tému alebo vlastnú formu.

3. Odovzdajte zošit s domácimi úlohami počas týždňa do nedele 20:00 (hoci zobrať si zošit s domácimi úlohami domov učiteľovi je posledná možnosť).

4. Ak napriek tomu zošit s domácimi úlohami z akéhokoľvek dôvodu neodovzdali, napíšte vysvetľujúcu poznámku, aby ste nedostali dvojku.

Povinnosti študentov

1. Urobte si všetky domáce úlohy a včas odovzdajte svoj zápisník.

2. Udržiavať objem domácich úloh a kvalitu práce (rukopis, grafické práce).

3. Pomocou vysvetliviek ako prostriedku na ukladanie dvojky zvýšte objem vysvetliviek o 0,5 strany (1. raz - 0,5 strany, 2. raz - 1 strana, 3. raz - 1,5 strany atď.). d.).

Pri vysvetľovaní práv a povinností každej strany v rámci rozhovoru s triedou zisťujem, ako hlboko si študenti uvedomujú oprávnenosť mojich požiadaviek a výhody ich postavenia.

Ako domácu úlohu si študenti premyslia „Práva a povinnosti...“, navrhnú a súhlasia.

Počas školského roka robím niekoľkokrát prieskum, ako žiaci hodnotia požiadavky na nich. Väčšinou upravujeme témy domácich úloh. V opačnom prípade neexistujú žiadne sťažnosti. Študenti cítia, že učiteľ je zodpovedný za svoju oblasť práce na rovnakom základe ako oni, počúva ich pripomienky. Konflikty nevznikajú ani pri kladení dvojky za chýbajúcu domácu úlohu, keďže žiak si je vedomý svojej viny. Študent navyše vie, že túto dvojku môže vždy opraviť.

2. Zásada jasných požiadaviek na hodnotenie

Špecifikujúc povinnosti študentov pri domácich úlohách, určujem hodnotiace kritériá.

Tie obsahujú:

1) jasne čitateľný rukopis;

2) úhľadne, bez škvŕn, vykonaná práca;

3) trvalé množstvo práce;

4) grafické práce podľa potreby;

5) pracovať na chybách z predchádzajúcej domácej úlohy.

Ak nie je splnené akékoľvek kritérium, skóre sa zníži. Dôvod musí byť uvedený.

Napríklad:

P - 3 (ručné písanie).

z. - 4 (sú tam škvrny).

V je malý (objem práce nie je zachovaný).

Nie gr. R. (žiadne grafické práce).

Nie p / osh 4 - 1 bod = 3 (od hodnotenia sa odpočíta jeden bod za nedostatok práce na chybách).

Domáca úloha môže byť dvojmo hodnotená. Stáva sa to v niekoľkých prípadoch:

2. Ak má žiak problémy s rukopisom alebo presnosťou pri vykonávaní práce.

Napríklad:

z. - 3 P - 3

V tomto prípade má dieťa nádej na dobré známky aj napriek rukopisu, ktorý sa nedá hneď vylepšiť.

Za každých päť domácich úloh sa dáva konečná známka, ktorá ide do denníka. Ide o priemer piatich hodnotení. Na stránke Účtovanie známok je tento stĺpec zobrazený zeleným atramentom. V denníku je stĺpec známok podpísaný „celkom – domáca úloha“.

Ak je domáca úloha vykonaná nad rámec požiadaviek (pôvodný obsah, veľký objem), známka za domácu úlohu sa môže okamžite zapísať do denníka. V zápisníku žiaka sa pri hodnotení umiestni výkričník (5! 4!) a na registračnej strane sa hodnotenie napíše červeným perom.

Známky za domáce úlohy sa analyzujú na prvej vyučovacej hodine v týždni na samom začiatku hodiny. Analýza začína „červenými“ hodnoteniami. So súhlasom študentov sa čítajú najlepšie práce a zaznamenávajú sa ich zásluhy. V 5. – 6. ročníku dokonca tlieskame autorom najlepších prác. Potom sa prečítajú mená tých, ktorí dostali konečnú 5 a 4 (ak nadišiel termín hodnotenia). Niektorí študenti robia pokroky. Na záver sú menovaní tí, ktorí neodovzdali zošity na domácu úlohu alebo nesplnili nejakú domácu úlohu.

Je dôležité neobviňovať študenta, ale vyjadriť zmätok, prekvapenie. Títo študenti majú právo napísať si počas dňa vysvetľujúcu poznámku a oslobodiť sa od dvojky. Pripomínam, že objem vysvetliviek neustále rastie (zakaždým o 0,5 strany).

Pre študenta je nerentabilné neustále používať tento nástroj.

Pre tých, ktorí nevyužili právo na vysvetlenie, sa za každú chýbajúcu domácu úlohu vložia do denníka dvojky. Vedľa skóre je umiestnená bodka. To pomáha zapamätať si, na čo je dvojka určená.

Samozrejme, sú študenti, ktorí si systematicky nerobia domáce úlohy. Väčšinou ide o opakovače. Sú znechutení z akejkoľvek práce. Takíto študenti prichádzajú na konci trimestra s otázkou: „Čo by som mal urobiť, aby som opravoval známky?“. V prvom rade sú požiadaní, aby si urobili domácu úlohu.

Toto hodnotenie práce má množstvo výhod. Keďže sa hodnotia všetky práce žiaka, výsledné známky sú objektívnejšie.

Žiaci sú systematicky vedení k tvorivému prístupu k práci. To stimuluje rozvoj tvorivých schopností.

Prejav lenivosti, zábudlivosti, nezodpovednosti žiakov je včas fixovaný a prijímajú sa opatrenia na odstránenie týchto nedostatkov.

Jasné hodnotiace kritériá eliminujú konflikty so študentmi. Žiak chápe, prečo je známka nižšia, ako očakával. A ak to nie je jasné, má právo to zistiť. Sú situácie, keď učiteľ zvýši známku a uistí sa o svojej chybe. Na to musí študent uviesť závažné argumenty.

V poslednom čase majú študenti len jednu sťažnosť. Pýtajú sa, prečo sa v denníku uvádza A za chýbajúcu domácu úlohu. Vysvetľujem, že tí, ktorí kategoricky odmietajú pracovať, dostanú dvojku. A tých, ktorí vôbec nepracujú, nemôžem učiť. Ak sa žiakom podarí nájsť spôsob, ktorý prinúti robiť domáce úlohy všetkých, aj tých lenivcov, rád sa dvojiek vzdám. Zatiaľ sme túto metódu nenašli.

Možno by sa preto malo vážne zamyslieť nad obsahovou stránkou domácich úloh. Ak domáca úloha v podstate nevzbudí záujem študenta, jej vyplnenie sa zmení na prázdnu formalitu. Potom domáce úlohy ako forma žiackej práce prestanú rozvíjať schopnosti dieťaťa.

Systém kontroly znalostí

Vždy mám pri sebe zošit, do ktorého si vediem záznamy o prácach žiakov. Pomáha mi to regulovať náš vzťah. Každá trieda má určitý počet strán. Na prvej strane je záznam dokončených domácich úloh.

Princíp systematického overovania

Kontrolujem všetku prácu a každého študenta, hoci to regulačné dokumenty nevyžadujú. Súhlasím, že takáto kontrola zaberá čas. A predsa existuje oveľa viac výhod. Takže na prvej strane je zoznam študentov, počet domácich úloh uvedený v hornej časti a v dolnej časti - téma mini-eseje alebo číslo cvičenia. Ak prácu neodovzdáte, v riadku sa objaví krúžok. Ak sa práca robí za dvojku, ukončujem ju. 3., 4., 5. ročník Píšem modrým atramentom. Za každých päť prác dostanú študenti záverečnú známku v časopise. Do zošita si píšem záverečné známky zeleným atramentom. Takýto stĺpec hodnotení je jasne viditeľný.

Ak študent vykonal prácu nad rámec požiadaviek, dostane hodnotenie ihneď do denníka. Vo svojom zápisníku vidí takéto hodnotenie s výkričníkom a v mojom zápisníku je hodnotenie napísané červeným atramentom.

Keď sa pozriem na stránku so záznamom domácich úloh, dokážem analyzovať veľa informácií. Mokasíny a problémové deti okamžite upútajú pozornosť. Dokážem zhodnotiť pozitívne alebo negatívne zmeny v práci každého študenta. Začínam premýšľať o tom, ako všetkých prinútiť pracovať doma. Teraz ponúkam na výber dve, tri a niekedy aj štyri diela, aby som sa zbavil možnosti vyhlásiť, že úloha nevzbudzuje záujem alebo je náročná. Takéto záznamy navyše pomáhajú zapamätať si všetko. Nezostali žiadne diery pre povaľačov. Aj oni musia pracovať. Nie je dôvod sa s učiteľom hádať. Deti majú predsa právo cez prestávku pozerať do môjho zošita. Vedia, že na nič nezabudnem. Rodičia po príchode do školy dostávajú úplné spoľahlivé informácie o dieťati. Spoločne si prezeráme môj zápisník. Takto sa vyhýbam konfliktom. Súhlasíte, v našej dobe to stojí veľa.

Podobne sledujem prácu v triede na nasledujúcich stránkach. Pravdaže, známky za písomnú prácu si v zošite označujem ikonami, aby som si ich nepomýlil so známkami za prácu na hodine. Päťka je plus. Štyri sú polovičné plus. Tri je vlastnosť. Dvojka je bodka. Nepracoval - n.r., pracoval málo - m.r. Konečné známky označujem zelenou pastou.

Študenti chápu, že práca je oveľa výnosnejšia ako nečinnosť. Chápu, že moje požiadavky sú rozumné, ľahko sa im podriadia. Takto sa dosahujú dobré výsledky.

Zošit so záznamom vedomostí pomáha učiteľovi sledovať vývoj žiaka. Áno, a sám študent to môže ľahko urobiť podľa môjho zošita.

Opakujem, že kontrola všetkých študentských prác zaberie veľa času, ale klady tejto práce prevažujú.

Všetky triedy, ktoré ku mne prídu, sa učia v tomto systéme kontroly a vďaka tomu všetci začnú oveľa lepšie pracovať.

Podporujem sa v myšlienke, že moje deti nikdy v živote nebudú hackovať.

E.A. KOKOVIKHINA,
Gubakha,
Permská oblasť

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Prezentácia - Registrácia písomných prác v ruskom jazyku

Text tejto prezentácie

Písomná domáca úloha v ruštine: systém požiadaviek a hodnotenie

Systém kontroly znalostí

Písomná domáca úloha
v ruštine: systém požiadaviek
a hodnotenie